认识钟表教案

第一篇：认识钟表教案

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

师：你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示课件：歌曲猜谜语。）

学生：钟表。

师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。（出示课件：钟表王国。）你们喜欢这些钟表吗？

学生：喜欢。

师：本节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

二、交流预习收获，质疑。

1．通过课前预习，你有哪些收获？（多媒体出示课前预习提纲）学生谈收获。

2．通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识？ 生1：小力是什么时间回家的？ 生2：小云是什么时间回家的？

生3：小青和小林是什么时间回家的？ „„„

（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上）师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。

三、探究新知，合作解疑。

1．认识钟面。

师：观察你自己的钟表学具，看看你能发现哪些小秘密？(2人小组内讨论交流后汇报)生1：钟面上有12个数，他们首尾相连，有12个大格，毎个大格中间有5个小格。

生2：钟面上一共有60个小格。师：其他小组还有发现吗？

生3：有两根针，一根是长针，一根是短针。长针是分针，粗针是时针。生4：分针转一圈，时针走一大格。„„„

（课件动态演示认识钟面）2．认识整时。

师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？（课件出示小力到家时间文本）

（学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流）

师：哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？ 组1：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12，短针指着5。师：其他小组还有不同的想法吗？

组2：我们还知道分针指着12，时针指着5，是5点；分针指着12，时针指着4，是4点„„

师：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在数学上叫5时。所以整时可以总结为：分针长长指12，短针指几就几时。（课件演示）

师：咱们认识了整时，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时？（课件分别出示：6时；12时）生读：6时，12时。3．认识半时。

师：小云是什么时间到的？你是怎么知道的？（课件出示小云到家时间文本）

生1：小云是5点半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。生2：长针指着6，短针刚过5，就是5时半。生3：是6点半。„„„

师：刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，到底谁说得对？请利用你们手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。

（教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨）组1：是5时半，因为时针还没到6呢。

组2：分针指着6，时针刚过5，就是5时半。„„„

师小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是5时半。所以半时可以总结为：分针长长指12，短针刚过几就是几时半。（课件分别演示）

师：咱们认识了半时，请同学们读一读下面的钟表的时刻。（课件分别出示：6时半； 2时半）生读：6时半，2时半。4．认识大约几时。

师：看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认识的整时和半时有什么不一样的地方吗？请仔细观察，能快速地找出来。（课件出示小青和小林到家钟面时间）

生1：分针分别在12的左边和右边。

生2：小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。师：你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗？分小组讨论交流。组1：小青是快到6时回家的，小林是5时刚过回家的。组2：小青是大约6时回家的，小林是大约5时回家的。

师小结：同学们刚才的发言很精彩。是的，小青是快到6时回家的，也可以说是大约6时回家的；小林是5时刚过回家的，也可以说是大约5时回家的。（板书：大约6时，大约5时）那我们可以总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时（大约几时）；分针长长刚过12，短针指几就

几时刚过（大约几时）。（课件分别演示）

师：咱们认识了大约几时，请同学们认一认下面钟表的时刻。有不同的说法可以再交流。

（课件分别出示：大约12时，大约8时，大约6时）生1：大约12时。生2：快到12时。

生3：大约8时，快到8时。生4：大约6时，6时刚过。

四、知识应用。

1．小红的一天。

师：在日常生活中，我们都有自己的作息时间安排，下面我们看一下小红是如何安排时间的。（课件出示“小红的一天”情景图）

（学生分别认一认，说一说。）

师：平日只要合理地安排时间，那么在相同的时间里，我们做得事情就会更多。

2．拨一拨，说一说。（课件出示情景图）

师：下面咱们来玩一个游戏放松一下，同桌两人进行游戏，利用学具一人拨，一人认，只拨今天我们所学习的整时、半时、大约几时这些类型，然后互换角色。看看谁是我们班的“游戏大王”。

（学生进行游戏，教师巡视指导。）

五、拓展延伸。

师：仔细观察这两幅图，看图中小朋友在什么时间分别在干什么？说出你的发现。比一比，看谁最聪明。

（出示课件，学生观察）

生：上午8时在学校上课，晚上8时在家看书。

六、学生谈收获，总结。

师：这节课你有哪些收获想与小朋友们分享呢？请谈一谈。（学生谈收获）

师：这节课我们共同认识了钟表，古人说得好：时间就是金钱，时间就是生命。让我们今后更加珍惜时间吧，课下，让家长协助自己做一个合理的作息时间表，咱们来比一比，看谁是真正的“时间小主人”。

第二篇：认识钟表教案

课题：认识钟表

教学设计：吴志香

教学内容：人教版一年级上册84-86页的内容 教学目标

1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。

2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教学难点： 特殊时刻的认识。教学准备 小钟表、课件 教学过程

（一）认识钟面

1．课件出示谜语我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。（板书：认识钟表）

2．下面我们来看主题图，小眼睛亮晶晶，说说你看到了什么？（播放课件2：动画，妈妈叫小红起床）小红几点起床呀？（7点）

你从哪里知道是7点的？（引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟）钟表虽小，可是它的本领真不小哦，它能告诉我们时间，让我们知道什么时间起床、什么时间吃饭、什么时间学习、什么时间睡觉？（1）认识钟面

观察墙上的钟面。师提问：“钟面上有什么？它有哪些数字呢？这些数字是怎么排列的（理解什么是顺时针排列，用钟表模型演示）？有几个大格？（它还有什么呀？有几根针啊?”（两根)。

师小结：它有两根指针：一根长、一根短，又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针，他们形影不离，时时刻刻告诉我们时间。

3.强化认识：一个完整的钟面，上面都有什么呀？（有数字1—12和两根指针：时针和分针。

（二）认识整时 1．读写整时

教师逐一出示钟表（课件）。

师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？ 随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。

【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。

在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。3．发现钟面表示整时的特点

师：钟面表示的时间叫作整时。观察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？

随着学生的观察，教师引导学生依次看钟表上的整时时刻。让学生总结出分针指向12，时针指向几就是几时。

（三）巩固练习

做一做（数学书第85页做一做）

知识拓展：（课件出示12时的钟面）小朋友们，老师上面的这个钟面坏了吗？（引导观察：没坏）哦，这是12时，时针和分针都指着12，他们重合在一起了。引导观察6时的时候，分针和时针在一条线上。讨论：小明9时在做什么？为什么会有两个9时？（3）完成教科书第86页第1、4题。

（四）欣赏古代计时工具

师：这些古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。

【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中，保持对认识时间的兴趣，体会钟表的作用大。

（五）全课小结

师：这节课，你有什么收获？

时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了，但是又会悄悄来了，我们先记住整时，今后还要认识几时几分。

（六）作业

在父母的帮助下制作整时的作息时间表。

第三篇：认识钟表教案

《认识钟表》教学设计

新乡中心小学

王 一

教学内容：义务教育教科书第84—85页及相关练习。教学目标：

1、使学生初步认识钟面，并结合生活经验会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。教学重难点：认识钟面，认识整时，会看整时。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：今天这节课，老师将和小朋友们一起来认识一位新朋友。它是谁呢？答案就在这首儿歌里面。（播放儿歌《这是什么》，生边听边猜。）

师：没错，就是钟表。谁能告诉我，你都在哪些地方见过钟表？（抽生回答）师：钟表王国里的兄弟姐妹可真多呀！（课件出示各种钟表）这些钟表在我们生活中有什么作用呢？（抽生回答）

师：看来，掌握时间对于我们每个人都非常重要，这节课我们就来和钟表交朋友，认识钟表。板书课题。

二、探索新知，合作交流

1、初步认识钟面。

师：（出示钟面）老师给你们带来了一个钟面，请小朋友仔细观察观察，看看钟面上都藏着哪些秘密？钟面上都有些什么？把你的发现告诉你的同桌。生独立观察钟面。

师：谁愿意把你的发现说给全班的同学听听？生汇报。

（1）12个数字（都有哪些数字？怎么排列的？我们一起来数一数。）（2）有两根指针（这两根指针有什么区别？学生说了后再板书：分针

时针）（3）刻度线（原来还有个小秘密，这些刻度线把钟面分成了一些格子，请看1～2之间有一个大格，你知道一共有几个大格吗？一起来数一数）

师小结：（指着黑板说）通过刚才小朋友们的仔细观察，我们知道了钟面上有又细又长的分针，又粗又短的时针，有12个数字和刻度线，这12个数字和刻度线把钟面分成了12个大格。老师课前也给小朋友们送来了小钟面，你能找出这个钟面上的时针和分针吗？把你找到的和你的小伙伴说一说。说完后指名学生汇报（展台）

师：小朋友们平时看到的时针和分针都是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间，那他们是怎样转动的呢?(课件出示钟表分针和时针转动)你能说说他们是怎样转动的吗？（生说）我们一起用手来比划比划。谁跑得快一些？

2、认识整时。

（1）师：我认识一个小朋友，她叫小红，和我们班的孩子一样，也是一年级的学生了，接下来我们一起去看一看小红。

（出示小红在起床的照片）小红在干什么呀？你知道小红什么时候起的床吗？（学生可能会说7点，教师指出这是日常生活中的说法，在数学上准确的说法是7时）你是怎么认的？

抽生回答，师引导说，谁还想说？

我们一起来说一说。全班齐说：分针指向12，时针指向7就是7时。师：我们把7时写下来，先写7，再写时。

（3）同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢？你又是怎么知道的？（8时）请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗？（3时）（4）哎呀，这是几时呢？（课件出示6时）你是怎么知道的？

（5）师：观察这4个钟面的分针和时针，说说有什么共同点？分针和时针分别指着几？

抽生回答，教师引导学生总结，板书：分针指向12，时针指向几就是几时（齐读）像7时、3时、6时这样的时刻是整时。你还知道哪些是整时？指名学生回答。

3、学习电子表计时法。

师：在我们日常生活中，除了用这种有指针的钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）

瞧！小红的床头柜上就放着一个电子表。（出示84页的主题图）

电子表是怎样显示时间的？（电子表上有两个小圆点，两个点的右边是两个０，左边是几，就是几时）

像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？（电话显示器上、电视上、手机上。）你能试着用这种写法表示刚才的时间吗？（抽生写在黑板上）

三、反馈练习，加深巩固

1、小明的一天（课本85页做一做）

（1）师：刚才我们认识了小红，现在我们一起来看看小明一天的安排，看看他什么时刻又在干什么？请小朋友们观察好后把时间记录下来。（生独立完成，抽生汇报，要求学生用“小明什么时间在干什么”回答。）

师：为什么都是9时，小明做的事情却不一样呢？抽生回答。

师：一天有24个小时，时针在钟面上要走２圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、晚上这些词语。

（2）你觉得小明一天的安排怎么样？

师：我们要象小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息，合理科学地安排时间，养成良好的生活习惯。

2、连一连（练习十九第1题）学生独立完成，抽生汇报。

3、拨钟（练习十九第2题）

师：小朋友们表现真好，我们一起认出了这么多整时的时刻。在整时中，老师最喜欢上午9时了，因为这时候我们可以一起去做做操，不仅锻炼身体还非常有趣。你会拨出9时吗？谁来说说怎么拨？指名学生上台拨，其余学生拨学具钟。（分针指着12，时针指着9）学生拨。

同桌两人合作，一人说一个整时，另外一人拨钟，然后交换。

4、过一小时是几时？（练习十九第3题）

5、现在正好7时吗？

6、练习十九第8题。

四、展示钟表的演变历史

师：我们知道了钟表可以帮助我们记录时间，那在很早很早以前人们还没发明钟表时怎样记录时间的呢？

课件展示：古时候没有钟表，聪明的人们会根据公鸡打鸣来判断是什么时刻，慢慢地根据太阳运动的规律做成了日晷，根据太阳照射到杆上投下的影子来了解时间，可是没有太阳的时候就不方便了，后来人们又发明了铜漏壶，利用滴水来计时，再后来呀，随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加准确方便了。

五、归纳总结

师：时间过得真快呀，一节课的时间即将过去，说说你在这节课中学习了哪些知识？有什么收获？

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。珍惜时间就是珍惜生命，希望每个小朋友都珍惜宝贵的时间，努力学习，不断去实现自己的梦想。

第四篇：认识钟表教案 -

“认识钟表”教学设计

柏溪小学 周小兰

[教学内容] 西师版小学一年级数学下册第59页例1及60页“课堂活动”1题。

[教学目标] 1．认识钟面，了解时针、分针、；掌握整时在钟面上的表示方法，会正确认读这些时间。2．观察、归纳，发现整时钟面指针的规律。

3．感受时间的重要性，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

[教学重点] 认识钟面，能区别钟面上的指针；会认读整时。

[教学难点] 认识几时，观察、归纳发现整时指针在钟面的规律。

[教学准备] 多媒体课件，钟表模型，练习题卡,交友卡。

[教学过程]

一、播放儿歌，谈话导入

师：孩子们，公鸡叫了，太阳公公升起来了，小朋友该做什么了？（起床）你们都什么时候起床啊？（学生自由回答）师：你怎么知道起床时间的呢？ 生：妈妈说的 生：我看闹钟的 生：我看了手表

师小结：闹钟、手表都是钟表中的一种，钟表可以让我们清楚时间，在生活中很重要，今天我们一起来认识钟表。（板书课题）

【设计意图：采用贴近学生生活的谈话方式引出钟表，让学生实在的感悟到钟表在我们生活中的作用，感悟认识钟表的必要性。】

二、探究新知

（一）初步认识钟表

1、了解生活中的钟表（出示实物钟表）

师：看，这是我家里的钟表。你们还在哪儿见过钟表呢？（学生自由回答）师：钟表的种类非常多，老师也搜集了些钟和表的图片，咱们一起来看看。（课件出示各类钟表，并简单的介绍各种钟表的在生活中的使用，最后出示电子表）师提问：最后这个钟表和前面的有什么不同呢？

（学生通过观察发现，最后这个表没有指针，是用数字来表示时间的。）

师：像这样的钟表我们把它叫做“电子表”，并简单介绍电子表上数字代表的意义。【设计意图：了解生活中的各种各样的钟表，拓宽学生的知识面，增长见识】

2、观察钟面特征，手工制作钟表。

师：同学们，你们想不想马上一起来做一个钟表呢？

师：既然同学们都想做一个钟表，那首先你要先仔细观察这些钟表。他们都是什么形状的？上面都有些什么呢？

（学生根据自己的观察和已有经验回答，教师根据学生的回答在黑板上制作简易钟表）【设计意图：现在的学生中使用电子表的人数占大部分，学生对传统钟面虽有见过，但缺乏详细的认识。我利用学生喜欢手工制作的特征，引导学生有目的的观察钟面，并一起努力完成钟表的制作，既能激起学生持续的观察兴趣，又能加深学生对钟面的识记。】

3、学唱儿歌，识记钟面结构。

（课件出示儿歌）小小钟面圆又圆，时针分针跑圈圈；分针瘦长，时针胖短；分针快，时针慢；分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。

【设计意图：巩固认识钟面，帮助记忆，调节课堂氛围】

（二）认识整时

1、初步认识整时

师：是哪儿来的闹铃声呢？（出示59页上面的主题图）

师：原来是小红起床的闹铃响了。看看小红的房间里都有什么？她是什么时候起床的？ 教师引导学生观察时针和分针的位置，鼓励学生回答，并让回答正确的同学介绍认识时间的方法。

教师小结：分针指着12，时针指着7就是7时。我们说的7点是口头语言，而正确的书面语言是7时，以后我们都说几时好吗？看看谁会像老师一样说？（引导全班学生指读7时）

师提问：7时在电子表上是怎么显示的呢？（学生板演7：00）

2、教学例1，探索整时的钟面指针的规律

师：刚才我们知道小红7时起床了，现在你能用刚学习的认识时间的方法看看小红什么时候去上学？什么时候吃午饭吗？你是怎么认的？在电子表上怎么表示？（课件出示59页例1的图）

生：上学是8时，因为分针指着12，时针指着8，所以是8时，电子表上表示是8:00 生：吃午饭是12时，因为分针指着12，时针指着12，所以是12时，电子表上表示是12:00 师：仔细观察这3个钟面，它们的分针时针都有什么特点？（学生观察回答）相同点：分针都指着12。不同点：时针的位置不同，时针指着7就是7时„„ 师直接小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时（板书）

试一试：说说小红什么时候放学？什么时候睡觉的？（引导学生观察星星和月亮，指出这个9时是晚上9时，初步渗透24时计时法）

【设计意图：创设生活情境，让学生感悟数学在生活中的运用。通过观察、归纳突破本节课的教学难点——发现整时指针在钟面的规律，从而让学生能准确的认读整时】

三、活动巩固

1、活动一：拨一拨，说一说 ：师拨生认；生说生拨；同桌小组合作拨等形式巩固。（强调拨时针分针都是顺时针拨）。

【设计意图：以学生为学习主体，让学生通过各种形式的感官操作，强化整时的钟面特点，从而正确的认读整时。】

2、活动二：完成练习题卡，及时反馈，同桌相互检查，发现错误的孩子举手，纠正孩子错误。

【设计意图：通过“活动一”中的动手操作抽象到练习题，进一步巩固知识，同时提高孩子的解题能力。】

3、活动三：写一写，制作“交友卡”

【设计意图：以和主题图人物小红及她的同学交友的形式制作交友卡，既锻炼了整时的写法又提高了孩子学习的兴趣。】

四、本课小结

（课件出示生活中的时间）今天我们学习了认识钟表，认识时间。其实时间在我们生活中无处不在，它非常的重要，希望同学们要做时间的小主人，珍惜时间，不浪费时间。

【设计意图：回顾本课主要知识点，感悟时间在生活中的重要性，教育学生珍惜时间，不浪费时间。】

五、作业布置

今天回家后和爸爸妈妈一起用学过的时间制作一张自己的作息时间表，遇到没学过的时间，可以预习，做时间的小主人，也做学习的小主人。

【设计意图：巩固本课的学习内容，从课堂延伸到生活，把“珍惜时间”的教育落实到学生的行动上，同时做好预习，为下一课的学习做准备。】

第五篇：认识钟表教案

《认识钟表》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。

教学过程：

一、创设情境，激发学生兴趣

1、谈话: 大家看，谁来了？它给我们出了一个谜语。我们大家来猜一猜（出示谜语）

滴答滴答，滴答滴答„„

会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡

对，是钟表。

2、灰太狼是一家钟表店的老板，那里的钟表各式各样，让我们一起去钟表店看看吧。

（课件出示：各类钟表图片，有挂钟、闹钟和手表、电子表）

你们能把它们分成两类嘛？听清楚，分成两类。（一类有指针，一类没有指针，只有数字）

3、那你们知道这些钟表有什么用处吗？

对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该做什么了。今天我们一起来学习认识钟表。板书：认识钟表。

二、学习新知 １、初步认识钟面

我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。

（２）说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指：3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。

（3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）

你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）

指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？

２、初步认识整时

（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：1时，4时，6时，9时的钟面）如果学生说是1点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“1时”。（板书：1时）

你是怎么看出来的呢？

真聪明，分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）（２）动手拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出：3时，6时，9时。然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。

（3）出示显示灰太狼的上班时间的电子表，问：大家知道现在的时间吗？大家说：7时。“对，这就是时间的电子表示形式”。板书：7时，7:00。强调两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。

三、巩固练习：

1、明明的一天。

用课件出示明明的一天，结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？为什么都是9时，小明做的事却不一样？

2、连一连

3、小小修理匠

学生根据时间补充指针。

4、总结

这节课你学习了哪些知识？有什么收获？

教育了学生合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯

作业：回家与父母一起设计一份合理的作息时间表。