学情分析方法

第一篇：学情分析方法

学情分析是教学设计的前提和重要组成部分，而班级学情的分析是管理好一个班级的必要前提，老师可根据班级的特点对教学做相应的变动。学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的结合，动态与静态的统一。我确定学情的方法如下：

一、观察法。教师的观察可分为课前、课上、课后三个阶段。课前主要是通过预习新课暴露学生存在的问题，寻找大部分学生在本节课上的最近发展区进行教学。在课上，教师要观察在各个教学环节中应全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息并适当的做出调整。在课后，教师可根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。

二、访谈法。教师可以通过“访谈对话”的方式获取学情信息，可以与其他科任老师、家长以及同学朋友进行谈话，了解学生的起点水平以及学习兴趣等。教师要了解班级的学情，可选取最具代表性、最典型的几个学生进行访谈，也可以采取班级选取6—8个人进行集体访谈，在访谈过程中互相启发影响，从而获取学情信息。

三、问卷法。教师可以自主设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。

四、文献调研法（资料法）。教师可根据已有的心理学和教育学知识分析学生在某一阶段的心理特点和学习特点进行分析，了解学生的学习动机。教师可以根据学生的作业、日记、成绩手册以及个人档案等资料对学生目前的知识与技能水平、背景经验、可能存在的困难有所了解。

我是一名普通的农村教师，我在确定班级学情的过程中主要采取的是观察法、访谈法和资料法，通过观察学生的学习活动，以及各种谈话加上自己的已有知识，不断的调整着自己的教学方法，和自己的学生共同进步。

第二篇：学情分析的方法与

学情分析是教学过程中一项重要的工作，是教师了解学生学习状况的必不可少的方法，只有做好学情分析，教师的教学才能有的放矢、有针对性，教学效果才能显现出来。

比如在平时的课堂教学中，教师在讲授课本中的知识点的时候，学生要在课文里划线或是做笔记。而学生到底会做笔记吗？，他们到底怎样做的笔记呢？这都需要老师去分析和了解。那么，在我的了解和分析中，我发现大部分学生其实都做得不好。

1、一些学生上完课后，课本干干净净，什么记号和痕迹都没有。

2、一些学生则是满本书都画满了线，要么就是整段话都画上了。

我认为这样的笔记做的就不好，因为根本分不清重点，画线的内容时间长了学生就搞不清那些是问题，那些是答案了。所以我常常要求学生要学会笔记，学会在课文中怎样划线。

1、只画重要词语。

2、用各种线表示内容的主次或内容的区别。

3、对一些问题的答案要用序号1、2、3~~等来标明。

4、对一些比较长的句群内容，可以把动词圈出来等等。

5、在课文中相应的位置补充笔记，或是问题，或是答案。

不然学生考试时翻书都找不到，或是张冠李戴。

第三篇：教师分析学情的有效方法研究

教师分析学情的有效方法研究

阳新县龙港镇列宁小学 肖本洪

一、问题的提出：

学校要提高，学校要发展，老师是起决定性的作用。教师专业发展不但是学校教育质量持续提高的基本保证，更是学校内涵不断提升和学校可持续发展的动力。如何提高教师教育教学能力，进而打造一支专业化的教师队伍，是学校面临的一个重要课题。为了促进教师专业发展，全面提高教学质量，我们列宁小学课题组通过调研深深地感到，随着新课程的推进，老师为了能更好地演绎自己的课堂教学，在课前要花尽心思钻研教材、设计完美教案，却忽略课堂的主人——学生，主要表现有：

1．回归传统老办法。教师一“灌”到底，不掌握“学情”，学生只知听与写，不懂“怎样学”，其结果是老师教得苦，学生学得累。

2．刻意追求新花样。课堂教学一味追求表面形式，在“方法时尚化、手段媒体化、结构模式化、活动表演化”上大做文章，课堂教学形成表面上热闹，实际上空洞的局面。

3．生成性问题处理不当。新课程课堂教学倡导学生自主学习、合作交流、探究学习，课堂上的生成性问题必然增多，教师实施智慧欠缺，会影响教学任务的完成。

可见，深入细致的学情分析，心中有数的设计教案，有针对性地调整教学、帮扶学生，是提高课堂效率的必要前提，是促教师教学能力提升，促进学生的全面发展的有效途径。为此，我校进行了从学情分析入手提高小学课堂实效性的研究。

二、研究方法与过程

1．组织教师学习明确课题的理论价值和实践价值

（1）理论价值。新课程核心理念凸现了“以人为本”的价值观，重新定位学生在学习中的地位，强调的是教学要培养学生的学习兴趣和解决问题的能力，要为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

（2）实践价值。在教学设计中，依据教学设计理论，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，可优化教学过程，更有效地达成教学目标，提高教学效率。引导教师去潜心钻研现代教育理论，专心钻研教材，用心研究学生，大胆进行教育教学创新，满足教师专业发展的需要。

2．明确课题研究的目的

学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。任何教学活动都要以满足学习者的学习需要为出发点和落脚点，为学习者服务，以教学引导、促进学习者学习；教学必须把学习和学习者作为焦点，以帮助每一个学习者有效地学习为目的。

3．课题研究的过程

通过加强学情分析的研究，能够促进教学管理层次的提升，提高教师备课的实效性、课堂的效率，提升教师的综合素养、促进教师的专业发展，最终促进学生全面、健康地成长，进而提高教学质量。

（1）校本培训与课题研究的有机结合是主要研究途径。（2）以教研组为单位寻找适合本年级、本学科特点的学情分析方法，进行学生分类，为分层教学指导做准备。（3）学校积极收集和积累典型的课堂教学活动材料、案例等，做好推广普及工作。（4）发挥骨干教师引领作用，依据教师的实际情况，使不同的教师得到不同的发展。（5）学校定期对教师的课题研究进展情况进行交流推动，请专家把关调控。

4．课题研究的方法

（1）文献研究法：通过对文献资料进行查阅、分析与整理，学习国内外先进的教育理论，了解研究现状。

（2）观察法：老师在自然状态下，有目的有计划地主动考查学生或教育对象的一种方法，是分析学情的重要方法。（3）行动研究法：注重教研组的教材分析和教法探讨，思考如何进行“学情分析”。聚焦课堂教学，组织备课、说课、听课、评课等一系列活动。（4）个案分析法、经验总结法：广泛听取各学科反馈的意见，获取教学效果的评价信息，实现教学效果的最优化。

三、研究内容与师情分析

1．组建学校研究小组，构建以校长总负责，下设教导主任、年级组长、学科教师为主力的研究小组，建立学校管理体系，明确岗位职责。以打造业务精良，师德高尚的教师队伍为目标，引领教师队伍向专业化、研究型、学者型发展。

2．通过学情分析，使教师能够对学生的学习基础进行调研，提高教师备课的实效性，提高课堂的效率，促教师教学能力提升，促进学生的全面发展。

（1）加强理论学习，提高教师对学情分析的认识，并结合学科特点、学生特点、家长特点等诸多要素综合分析学情，提高教师分析学情的能力。（2）掌握不同的学情分析方法，进行有效的学情分析，并与教学紧密结合，做好课堂的有效实施。（3）依据学情确定教学目标，体现分层次教学思想，确保课堂实效的提高。

3．全面分析教师，做到师情清晰

学校对制约学校教学质量提升的主要问题进行了认真的分析。课堂40分钟实效性不强，成为学校亟待解决的问题。问题归因：（1）教师队伍整体趋于老化，新教师需尽快成长。（2）苦干型教师居多，教学理念和教学手段需不断更新。只有提升教师素质，才能提高课堂实效性，真正实现各学科的教学目标。

学校最大限度地满足教师的发展需求，校长和主任能够深入教学一线，与教师们一起研究教材、研究学情；能够抓住教师队伍建设这条主线，发挥骨干教师作用，对年轻教师进行深入地跟踪指导；能够抓准教学工作中的主要问题，定期进行分析总结，制定策略，求得学校教学工作的稳定发展。

四、研究结果与思考建议

1．引导教师进行学情分析，改进了教学方法，提高了课堂效率

（1）尝试从学情的三个维度进行分析，教师有针对性教学，学生进步显著。

学情分析，我们要求老师从与学生学习有直接相关的学生的知识、能力和动机态度三方面进行分析，明确学生的知识系统，分析其学习知识和技能的认知性学习能力，还包括交往、同伴互助等学习的能力，而学习者的学习动机和态度，对学习效果具有或增强或削弱的作用，间接地影响着认知过程。

老师们通过问卷法、观察法、资料分析法、测验法，从知识、能力和动机态度方面，完成了全册教材分析、单元教材分析、学科学情调研分析、测试情况分析。通过实践，教师体会到首先应钻透教材，掌控教学的重难点，把握考点。其次研究学情，充分调动学生学习的积极性，帮他们树立自信，让学习成为比较快乐的事情。

（2）形成一套由低到高，由浅入深的预习方法，使学生学有方法，提高效率。学校要求教师备课要针对学情的把握要有前后测的体现（课上当堂检测，保证课课清）。测试目的是让一节课40分钟教的实实在在，学的实实在在。从根本上提升教学质量，争取做到课课清。在研究的过程中，语文、英语学科能够结合不同年级的学情分析，形成了一套培养学生预习的方法，有利于提高了课堂的实效，更好的培养学生带着问题听课，有重点的听课的一种思维习惯。如：低年级的老师，设计了表格，教学生方法。中年级的老师重点培养学生质疑问难的能力，培养学生思考的习惯。高年级老师则根据测试题中的题型设计预习体系，全面有效地在课前进行自主学习，再将自己不懂的问题提出来，课上进行学习。这样一套由低到高，由浅入深的预习方案，大大提高了教师准确把握教材的能力，为提高课堂的效果做了前期准备。

（3）随时抓住课堂的生成，把预设与生成有机地结合起来，提高课堂学习效率。自从开展课题实践以来，老师们重新认识学生角色及地位，重新认识教师角色及地位，真正实现师生人格对等基础上的体验与感悟、探究与创造、交流与交融。学生的思维是形象的，更是多元的，学生的情感是丰富的。教学过程是动态变化的，再加上学生各不相同的个性，所以常常会在课堂教学中随机造就许许多多的生成性问题。而在这些生成性问题中，有的对教学会起到积极作用——赋予教学意外的“惊喜”，教师应及时开发、利用，使之上升为教学“资源”；而有些生成性问题对教学起着消极作用——造成教学意外“事故”，教师应及时抛弃、转化，使之不演变成教学“垃圾”。通过几节研究课我们惊喜地发现老师们在备课的过程中，充分考虑到课堂上可能会出现的情况，从而给学生留足空间，根据课堂的变化随时抓住课堂教学中“动态生成”的因素，使之成为学生知识、能力、情感的催化剂。在校本培训中，突出校本教研，提升教师素质

针对学校实际，我们采取“走出去、请进来”的方式，有计划地组织课题组成员外出听课、培训，利用学科教研组活动时间进行研讨、交流；我们坚持学习新的教育、教学理论，及时向课题组成员推荐学习内容。通过讲座、观摩教学案例、读书活动等多种形式的学习与培训，使教师明确新课程改革的目的要求，提高对课改的认识和新课程实验的自觉性。如每学期每位教师上好了一节评优课，上交一份教学反思、一份教学教案等，促使教师的专业成长。

3．针对学生能力水平，分层管理学生，做好学困生的帮教工作。

教师对学生个体差异能够有所关注，由于我校的实际情况，学困生占的比重相对来说要大一些。学校要求每位教师把所教班级的学生分为三层：优秀层、一般层和学困层。

对于优秀和一般的学生教师要逐层制定出计划，提出预期目标。而对于学困生，要形成案例逐个对其行为习惯、学习态度方面和接受能力方面进行分析。要详细描述出学困生的现状，制定帮教计划，以及预期目标，然后形成书面材料上交学校。对于学习习惯和学习态度有问题的学生，实行“一帮一”的帮困方法。

对于“学困生”的转化落实情况，学校会针对“帮教”计划和学困生单元测试情况检查教师的教学工作。学校建立正副班主任与家长联系制度，要求教师将学困生的点滴进步及时与家长联系沟通，争取学困生转化工作有一定起色。

学生这个个体是复杂的，也是可塑的，我们教师要根据学生的实情具体分析研究，有的放矢地开展工作，力争让学生健康快乐的成长！让学校的教学质量有明显的提高！

第四篇：学情分析的意义、内容与方法

学情分析的意义、内容与方法

所谓“学情分析”，在教学设计学中通常称之为“教学对象分析”或“学生分析”。辨析词义，“教学对象”既可以指学生，又可以指学习内容；“学生分析”既可以指分析学生有关学习的情况，又可以指分析学生的身体状况或生理状况。

新一轮课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”，它要求我们的教学必须面向全体学生，创造一种适合所有儿童的课堂教学，而不是挑选适合我们教育的儿童。为此，“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就需要我们深入分析、真正了解我们的学生，“以学定教”，从而增强教学设计的针对性和预见性，使教学设计及其实施建立在客观的、符合学生实际的扎实基础上。

加涅、布里格斯等人认为“教学可以被看成是一系列精心安排的外部事件，这些经过设计的外部事件是为了支持内部的学习过程”。教学设计学的基本理念“为学习设计教学”，正是基于这样的认识提出的。

教学设计学认为，学情分析的主要内容，应包括学生的起点能力分析(本班学生的知识起点、能力起点与态度起点），一般特点分析（指小学生的年齡特征与学习某学科的共同特点），学生学习风格（也叫认知倾向）分析。

学情分析的常用方法：1.观察法、2.谈话法、3.问卷法、4.实验法、5.材料分析法、6.访问调查法。

第五篇：学情分析

农村幼儿园大班的健康教育

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一、教育目标：

初步认识人体主要器官的生理功能；懂得爱护眼睛、耳朵、皮肤、牙齿等；养成良好的卫生习惯。

二、教育内容：

（一）了解眼睛，爱护眼睛

1.讲解眼睛的功用。

2.我们应怎样爱护眼睛？不用手揉眼睛；不在光线很暗的地方看图书；使用剪刀等锐器时要小心；不放鞭 炮，不围观别人放鞭炮。

（二）了解耳朵，爱护耳朵

1.讲解耳朵的功用。

2.我们应怎样爱护耳朵？不用手挖耳象；不把小东西放进耳朵里。

（三）了解牙齿，爱护牙齿

1.让小朋友对着镜子数数自己有几颗牙，看看它们白不白，整齐不整齐？讲解牙齿的功用。

2.我们应怎样爱护牙齿？饭后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙应顺着牙缝竖着刷，上牙从上往下刷，下 牙从下往上刷，里里外外都要刷到；换牙时别咬硬东西，别用舌头舔牙；不吮吸手指，不咬铅笔；多吃青菜少 吃糖，牙齿结实又漂亮。

（四）了解鼻子，爱护鼻子

1.讲解鼻子的功用。

2.我们应怎样爱护鼻子？不用手挖鼻孔；不把小东西放进鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同时按着两个鼻 孔擤。

（五）了解皮肤，爱护皮肤

1.讲解皮肤的功用。

2.我们应怎样爱护皮肤？勤洗澡、勤理发、勤剪指甲；活动或劳动时要小心，不要碰破、刺破、划破皮肤 ；皮肤长疮要及时上药。

（六）养成良好的生活习惯

1.吃饭：饭前洗手；不边吃边玩；不挑食；不吃不洁的食品，瓜果要洗干净后再吃，不捡掉在地上的东西 吃；刚吃完饭，不要马上跑着玩。

2.睡觉：按时睡觉；不蒙头睡觉。

3.排便：每天定时排大便；不憋尿；便后洗手。

（七）培养良好的生活适应能力（参考有关“社会适应能力培养”内容的书刊）

三、教育的方法和特点：

（一）结合其它内容的教育（如语言、音乐、美术、常识教育等），有机地融入健康教育的有关内容。

（二）家庭教育及家长的卫生行为对儿童卫生习惯的养成起着潜移默化的作用。比如，家长爱挖鼻孔，孩 子就会模仿，家长生吃水果不洗，孩子也会拿来就吃。幼儿了解一些卫生知识不等于就能见诸于行动，习惯的 培养是个长期的过程，教师必须向家长宣传卫生知识，使家长了解健康教育的内容和要求，取得家长的配合。

（三）幼儿园、家庭需提供必要的生活用具，如专用的毛巾、牙刷、牙缸等。

四、学前班应具备的基本卫生条件

（一）教师以身作则，讲究个人卫生，有良好的卫生习惯。

（二）有安全、平坦的儿童活动场地。

（三）教室内光线、通风良好。

（四）有条件的地方，用小椅子代替板凳。

（五）为儿童提供清洁的饮水。

前一阶段，我对广西贫困地区、少数民族地区幼儿园、学前班的保教工作进行了调查研究，深感有必要对 农村幼儿园、学前班的健康教育进行一些指导，因此撰写了这篇文章，可供农村幼儿园大班、学前班进行健康 教育时参考使用，以求对农村幼儿良好卫生行为的形成有一定促进作用。

一、教育目标：

初步认识人体主要器官的生理功能；懂得爱护眼睛、耳朵、皮肤、牙齿等；养成良好的卫生习惯。

二、教育内容：

（一）了解眼睛，爱护眼睛

1.讲解眼睛的功用。

2.我们应怎样爱护眼睛？不用手揉眼睛；不在光线很暗的地方看图书；使用剪刀等锐器时要小心；不放鞭 炮，不围观别人放鞭炮。

（二）了解耳朵，爱护耳朵

1.讲解耳朵的功用。

2.我们应怎样爱护耳朵？不用手挖耳象；不把小东西放进耳朵里。

（三）了解牙齿，爱护牙齿

1.让小朋友对着镜子数数自己有几颗牙，看看它们白不白，整齐不整齐？讲解牙齿的功用。

2.我们应怎样爱护牙齿？饭后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙应顺着牙缝竖着刷，上牙从上往下刷，下 牙从下往上刷，里里外外都要刷到；换牙时别咬硬东西，别用舌头舔牙；不吮吸手指，不咬铅笔；多吃青菜少 吃糖，牙齿结实又漂亮。

（四）了解鼻子，爱护鼻子

1.讲解鼻子的功用。

2.我们应怎样爱护鼻子？不用手挖鼻孔；不把小东西放进鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同时按着两个鼻 孔擤。

（五）了解皮肤，爱护皮肤

1.讲解皮肤的功用。

2.我们应怎样爱护皮肤？勤洗澡、勤理发、勤剪指甲；活动或劳动时要小心，不要碰破、刺破、划破皮肤 ；皮肤长疮要及时上药。

（六）养成良好的生活习惯

1.吃饭：饭前洗手；不边吃边玩；不挑食；不吃不洁的食品，瓜果要洗干净后再吃，不捡掉在地上的东西 吃；刚吃完饭，不要马上跑着玩。

2.睡觉：按时睡觉；不蒙头睡觉。

3.排便：每天定时排大便；不憋尿；便后洗手。

（七）培养良好的生活适应能力（参考有关“社会适应能力培养”内容的书刊）

三、教育的方法和特点：

（一）结合其它内容的教育（如语言、音乐、美术、常识教育等），有机地融入健康教育的有关内容。

（二）家庭教育及家长的卫生行为对儿童卫生习惯的养成起着潜移默化的作用。比如，家长爱挖鼻孔，孩 子就会模仿，家长生吃水果不洗，孩子也会拿来就吃。幼儿了解一些卫生知识不等于就能见诸于行动，习惯的 培养是个长期的过程，教师必须向家长宣传卫生知识，使家长了解健康教育的内容和要求，取得家长的配合。

（三）幼儿园、家庭需提供必要的生活用具，如专用的毛巾、牙刷、牙缸等。

四、学前班应具备的基本卫生条件

（一）教师以身作则，讲究个人卫生，有良好的卫生习惯。

（二）有安全、平坦的儿童活动场地。

（三）教室内光线、通风良好。

（四）有条件的地方，用小椅子代替板凳。

（五）为儿童提供清洁的饮水。

大班上学期健康教育计划

作者：大班年段„ 文章来源：原创 点击数：4383 更新时间：2007-9-14 9:55:53

这学期我们准备从安全，身体健康，心理健康对幼儿进行健康教育，现计划如下：

一安全教育

安全教育在现代化社会非常重要，针对幼儿年龄特点我们准备通过事例，增加幼儿的感性经验，以预防为主，让幼儿知道一些简单的道理。

九月：交通安全教育

十月：消防安全教育

十一月： 食品安全卫生教育

十二月： 玩具安全教育

元月：生活安全教育

二身体健康

身体锻炼对幼儿身心发展起到一定的作用，它具有健身，益智，育德等方面价值，而且发展了幼儿的动作，培养兴趣和运动情感，我们本学期重点从走，跑，跳跃，平衡，投掷，钻攀六个方面来培养幼儿。走

游戏：上学去看谁走的对找朋友等。跑：

游戏：贴人切西瓜听信号跑等。跳跃

游戏：节节高花样跳圈纵跳触物等。平衡：

游戏：小飞行员小杂技演员两人三足等。投掷：

游戏：看谁投的远投石进洞投球等。钻爬，攀登：

游戏：学壁虎智过封锁线等。

三心理健康

心理健康是适应社会环境的要求，心理健康的孩子应该不怕困难，不怕挫折，勇敢坚强，敢于维护自己的正当利益，我们将从以下五个方面来培养：

九月：培养幼儿的愉快的情绪。

十月：培养幼儿抗挫折能力。

十一月：培养幼儿自信心。

十二月：培养幼儿的独立性。

元月：培养幼儿的自我控制能力。