现代教育技术考试题[精选多篇]

第一篇：现代教育技术考试题

1.什么是教学媒体？选择教学媒体的依据有哪些？

答：

一、在教与学活动过程中所采用的媒体被称为教学媒体。教学媒体是承载和传播教学信息的中介，教学信息只有通过“铭刻”于一种媒体上才能使教师与学习者相互之间有所交流，才能使教学信息本身以知识经验、思想信念、生活习俗、价值体系等等形式得以传播下去。

二、（1）依据教学目标:每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需使用不同的媒体去传递教学信息。

（2）依据教学内容:各门学科的性质不同，适用的教学媒体会有所区别；同一学科内各章节内容不同，对教学媒体也有不同要求。

（3）依据教学对象:不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。

（4）依据教学条件:教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。

媒体：语言、造型媒体、文字、印刷媒体、音像媒体、缩微媒体、远程传播媒体、以计算机为中心的信息处理和传输技术。教育教学媒体：教学(育)媒体是指在教育教学情景中所使用的承载教学(育)信息和传递教学(育)信息的所有工具、中介。教学媒体是教育技术的重要组成部分，但不能将教学媒体等同于教育技术。

常用媒体有：投影仪、数字电视、电子白板 教学媒体选择的依据

1．学习目标和内容2．学习对象3．学习条件4．教学内容5．教学媒体的性能(1)表现力(2)重现力(3)传播力(4)参与性(5)可控性 教学媒体选择的原则—— 最优决策原则

美国传播学家施拉姆（WilberSchramm）提出的决定媒体选择几率的公式，是选择媒体的最优决策的依据。有效信息原则

不同的教学内容应选择不同的教学媒体来体现。

只有当所选择的教学媒体所反映的信息与学生的认知结构，以及教学内容有一定的重叠时，教学媒体才能发挥有效的作用。优化组合原则

各种教学媒体都有各自的优点，也有各自的局限性，没有一种可以适合所有教学情况的“超级媒体”。

各种教学媒体的有机组合将会扬长避短、优势互补、取得整体优化的教学效果。但是，媒体的组合要以取得最佳的教学效果为出发点，而不只是形式上的相加。

教学媒体的特性—— 表现力：信息表征

重现力：信息重现再利用

接触面：把信息同时传递到学习者的范围

参与性：学习者的参与程度。学习者与媒体本身的交互；学习者与媒体所呈现的信息的交互（包括情绪体验）；人机交互 受控性：是否易于操作 教学媒体的分类—— 按媒体功能分类：信息表征、信息传输、信息交互

按信息表征形式分类：视/音频、图形/图像、动画、文本 按交互功能分类：同步/异步

按信息传输方式分类：广播/组播/点播 教学媒体选择方法——

2.什么是戴尔“经验之塔”？它对多媒体课件设计有何启示？

答：戴尔（EdgarDale）认为，人的经验有的是以直接方式得来的，有的是由间接方式得来的。各种经验大致可分为三大类十二个阶层

运用理论要点是

1.最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以依其经验的具体－抽象程度，排成一个序列； 2.位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式之不足。3.教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验；

4.在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件 3.什么是教学系统设计？教学系统设计需要设计哪些内容？

答：

一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

二、包括教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计以及课后反思。其中教学过程里面又包括导入环节，新知呈现环节，操练环节，知识拓展与巩固环节，再加上总结环节

教学系统设计(InstructionalSystemDesign,ISD),通常也称为教学设计(InstructionalDesign,ID),主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。——何克抗、林君芬、张文兰：《教学系统设计》，2006 教学设计的三个层次—— 以产品为中心的教学设计模式 以课堂为中心的教学设计模式 以系统为中心的教学设计模式 教学设计的几个基本要素—— 教学目标分析 教学内容分析 学习者分析 教学媒体选择 教学策略设计 教学评价设计

以学习者为中心的原则，强调支持个性化学习

设计模式的转变：以“教”为中心——以“学”为中心 以“学”为中心的教学设计的关注点——

教学目标：开放式主题/专题设置，对创新思维的培养 学习方式：自主学习、协作学习学习环境：信息化情境与资源的创建 教学评价：个人能力发展、团队协作能力

一、教学设计过程的一般模式的内容包括：学习需要分析；学习内容分析和学生特征分析；学习目标的阐明；教学策略的制订；教学媒体的选择和利用；教学设计成果的评价；根据教学效果的反馈信息，对设计内容进行修改。

二、从教学设计关注的结果特征出发把教学设计划分为以下三大类： 1.以课堂为中心的教学设计过程模式 2.以产品为中心的教学设计过程模式 3.以系统为中心的教学设计过程模式

从教学设计的理论角度和实施方法上把教学设计的模式分为以下三大类： 1.以“教”为主的教学设计模式 2.以“学”为主的教学设计模式

3.以“教师为主导、学生为主体”的教学设计模式 格拉奇—埃利模式、肯普模式

4.什么是形成性评价？如何利用技术支持形成性评价？ 形成性评价：阶段性审查-专家审查-试运行-修改

答：形成性评价是教学设计人员用来获取数据，并通过这些数据来修改教学、提高教学效果的过程。形成性评价的重点是搜集数据、分析数据、改进教学。

一、建立良好的形成性评价理念

教学是语文教学中十分重要的一部分。作为一种艺术性和工具性结合的科目，课内阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。因此，我们必须建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

二、评价原则

1．模糊性原则。课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样细微评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。只要能够最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性，有利于消除学生的自卑感，增强自信心，评价的目的就达到了。2．重过程原则。课外阅读是学生自我操作、自我体验、自我发展的实践过程，也是良好的阅读心理培养过程，在这个过程中，每个人所追求的知识倾向和采取的方法不同，其体验、感悟所获得的结果也千差万别。突出过程性评价则大大有益于提高阅读素质，健全人格，发掘潜能。它是 “积累于现在，得益于未来”的过程。

3．导向与激励性原则。课程改革目标之一是改变过分强调评价和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。课外阅读评价是建立在导向性与激励性基础上，通过建立科学评价体系，引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量，对其进行课外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯。

4、评价主体的多元化原则。发展性评价强调评价主体的多元化，除了教师以外，家长、学生都参与到评价中来。在教学过程中不仅把标准交给学生、家长和教师，而且要求教师、学生、家长平时将评价标准与**常的教育、教学、生活紧密结合起来，进行形成性评价。

5、全面性原则。在评价对象上面向全体学生，在评价内容上，对“爱读书”、“多读书”、“会读书”进行综合性评价。

6、发展性原则。“一切以学生主动发展为本”是学业评价的核心理念。在课外阅读领域，必须通过评价促进学生获得系统性、有序性的“发展性变化”。

7、简便易操作原则。

5.什么是总结性评价？如何利用技术支持总结性评价？ 总结性评价：应用到实际教学之后的评价

6.什么是信息素养？网络时代如何培养自身的信息素养？

“信息素养(InformationLiteracy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养是一种对信息社会的适应能力。

美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力，信息素养是其中一个方面。

具体来说它主要包括四个方面：

信息意识：对新信息的敏锐，时刻追求新知识的热情。

信息思考力：对获得的信息进行辨识、选择，创新知识的能力。信息技能：获取、处理信息的能力，包括检索、组织和使用等技能。信息道德：继承已有研究成果，尊重知识产权，不抄袭剽窃。如何提高信息素养

信息有各种来源和形式，如打印文本、电视、视频、图书馆数据库、网站等等。一个具备“信息素养”的人，能够知道自己为什么、什么时间和如何使用这些信息来源，并且对信息源提供的信息质量有敏锐的洞察力

你不可能一夜之间就具备信息素养。像培养阅读，写作能力一样，你需要不断地从课题检索过程中获得经验，在寻找，选择，评价你遇到的信息和思想中，你的信息素养逐渐提高了。7.什么是教育技术？谈谈你对教育技术的认识过程。

答：

一、教育技术是通过创造、使用、管理一些合适的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。

二、随着社会的发展，教育技术产生。随着人们的认识，对教育技术的认识也越来越深。教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为物化形和观念形态两大类。有形技术主要旨在教育教学活动中所运用的物质工具，无形技术既包括在解决教育教学问题过程中的技巧，策略，方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

教育技术学是一门新兴的综合性学科，它受到很多科学相关理论的影响。这些学科的相关理论对形成教育技术学理论基础的影响和作用不尽相同，并且这些相关理论的发展变化所引发的教育技术学理论基础的每一次发展变化，都会推动教育技术的发展演变。

教育技术中的技术更应称之为：技术化的教育。

技术不是学习的重点，要学的是应用技术来解决教育教学中的一些问题 我们需要学习哪些技术？如何正确看待教育技术中的技术？

我们要学习的技术有：学习技术、教学媒体技术和教学系统设计技术 要弄明白：学习技术和应用技术是两码事.工具、设备、机器和技法的使用就是技术吗？

理智地、自觉地选择和使用工具、设备、机器和技法 教育技术就是被证明正确的技法和方案

教育技术学是研究解决如何“利用技术服务教育，改进学习”这一问题的学科。不是解决所有“教育中的问题”的学科，而是解决涉及“利用技术服务教育，改进学习”中的问题的学科

前者更重于研究原理，揭示规律 后者更偏于对教与学的实践与改造 主要工作是教育

教育技术的核心基础是学习心理学

主要工作是研究技术与认知、信息呈现与认知 目前教育技术专业人员的具体工作包括：

教学工作、教育资源开发与媒体管理维护、教育技术原创性工作 教育技术与教学艺术有区别吗

前者是对教学过程的实证研究和经验总结的产物

后者是建立在教师个体丰富教学经验、独特的才智和审美情趣基础上 学习教育技术的目标是什么

主要目标是解决现有教育教学中的问题以优化教学过程，帮助学生更有效地进行学习教育技术不仅是专业人员的工作，所有教育工作者都应很好地掌握教育技术的理论和方法

1、应能运用当前的一些技术手段（搜索、阅读和笔记）来进行有目的的学习

2、掌握常见的课堂教学媒体的使用及在教学中的应用方法

3、初步掌握教学设计在课堂教学中的应用

4、掌握运用教育技术手段对学生进行评价 将教育技术和自己学科结合起来，并能改善实际教学，能用教育技术的方法和手段解决教学中的一些问题

教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践

教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究和符合伦理道德的实践。

9.结合自身体会，说明网络技术对学生学习方式的影响？

答1．教与学的方式转变在传统学习中，知识呈线性排列，而计算机技术使知识呈片幅式排列，学习的方式也从线性转向非线性。网络学习能够为学习者提供更充足的信息。电子媒体充当老师，你将通过多媒体进行自己的学习。

2．学习环境的转变。网络为个别化学习提供了更好的环境。

3．网络给学习模式带来的转变。在传统的课堂学习下，教师讲，学生听，很少有交流的机会，而网上教学则为合作学习创造了更大的可能性，因为不同的人看到的是事物的不同方面，不存在对惟一的标准的理解，通过学习者的合作可以使理解更加丰富和全面，互动式学习模式是网络的一大优势。

4．教师、学生角色的转变。在传统的课堂教学中，教师是一个指挥棒，一切以教师为中心，教师的作用在于传授知识、监督和管理学生的学习活动，教师和学生之间是直接传递———接受关系，学生只是被动的接受者，而在网络时代，教师的角色将转变为学生的学习组织者和管理者、学习伙伴、辅导员、研究者、学习者。学生有着自主学习的权利。5．学习情绪的转变。

6．网络给学习时空带来的影响

10谈谈你对教育技术在你将来要从事的学科教学中应用的认识。

1、精心设计单元教学任务

第一、创设实践可行的问题情境。从教学方法上来看，教师设计问题的主要目的是通过学生对问题的解决活动学习信息技术，激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力；同时促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际，甚至间接或直接地参与到社会生产、信息技术革新等各项活动中去。在教学过程中教师要根据教学需要不断结合实际生活，用“问题”来引导学生自学。第二、掌握框架问题设计中的层次性。要注意学生的个体特点、知识接受能力的差异。学生是知识建构过程的主体，学习的许多目标都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。在信息技术课教学中，学生在教师的组织、引导下，用不同的方法完成活动“任务”，在这个过程中，学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶。因此，教师进行“问题”设计时，要以“学生为中心”，设身处地地为学生着想，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。在设计的过程中，要站在学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计每一个模块，针对不同程度的学生来设计不同层次的练习，也就是说要“问题”要有层次感。

第三、“单元问题”的设计要让学生积极参与。精心组织教学内容，使学生能顺利地解决“问题”。具体办法是：对于一些从没有学过的学生，我在第一章《信息技术基础》学完后，将第一章单元计划内提出的任务“信息技术永远推动社会进步吗？”要求学生用网页制作出来在校园网上发布或Word打印出来。而那部分基础差，未接触过的同学，则不知道自己应该干什么。“问题”的设计要让学生积极参与。从能力培养的角度看，教师要注重调动学生的积极性，培养他们的创新精神和合作意识。在教学过程中，要引导学生积极参与，哪怕做得很不像样子，只要做了，态度上积极了，我要鼓励他，这样可以为后续的学习积攒兴趣。第四、“单元问题”的设计要给学生自由空间。就是教师在设计问题时不要面面俱到，要给学生的思考和尝试留有余地。现在的计算机有较强的人机交互功能，许多应用软件和学习内容都有帮助功能或网上相关学习资源，应该鼓励和指导学生充分利用这些功能，培养学生的自学自助能力。同时，在教学中要想方设法启发他们亲自去尝试和探究，去发现，鼓励他们举一反

三、触类旁通。教学内容的风格与体例应该为培养学生的创新实践提供素材和依据。

3、学生为主体的教学组织实施

“英特尔®未来教育”项目进行了教师角色的转变，设置了合适的单元计划后，接着要考虑如何使单元计划设计的“框架问题”促进学生的学习。新课程强调学生探索新知识的经历和获取新知识的体验。因此，转变学习方式，体现学生的主体性，有着重要的意义.通过实践，我认为在“英特尔®未来教育”项目教学中应重点注意以下的几个方面：（1）让学生自己发现问题，提出问题，寻求问题解决的方案（2）、循循善诱，引导学生自主探索完成单元计划（3）、发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化。11.结合切身经历或具体案例，谈谈如何利用技术促进学习。答：

一、教育技术与教学融合，提高学习积极性。

“兴趣”是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机。只有学生对学习产生了兴趣，他的学习才会有动力，才会全神贯注，行动才是积极的，思维、观察、想象等多种智力活动才是主动的，最有效的。乌申斯说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将扼杀学生探究真理的愿望。”只有将数学学科教学和教育技术教学在很大程度上得到整合，才能激发学生求知欲，发挥其积极性，在很大程度上也有赖于兴趣做导向，利用趣味性去点燃学生求知的欲望，激发学生学习兴趣，使他们进入一种好奇、渴盼的境界，在兴趣上去深化他们的创新意识。

二、教育技术与教学融合，帮助学生探索发现。

实践是最好的老师，以实践为基础，采用形象化材料与手段来理解内容，有利于唤起学生对学习数学的兴趣。教师在教学中，要改变“教师演，学生看”的被动局面，多让学生利用小棒、图片以及各种学具在多媒体上进行实践操作，在摆弄学具的过程中，学生的思维会随之展开，其余学生的思维也得到了发展，这样学生在亲自获取丰富的感性认识和直接经验的基础上就能逐步开展探索，激发创新欲望，从而实现把未知转化为已知。12.选择一个自己熟悉的网络工具（比如QQ、微博、博客等），说明其在教育中的应用。答：

一、移动学习（M-Learning）是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效的呈现学习内容、提供教师与学习者之间的双向交流，并且能够方便随身携带、随时随地使用。

二、基于连接浏览移动学习、基于短消息的移动学习、基于校园无线Internet的移动学习。实时通知。班主任借助移动校园平台对学生发布各种通知。如何时交作业、何时考试、调整上课时间地点等。

教学辅导。通过任课老师每天给学生发“每日一练”来帮助学生进行滚动式复习。学生有不懂的问题还可以直接打电话或发送短消息给任课老师。

第二篇：《现代教育技术》期末考试题集

《现代教育技术》期末考试题集

及答案

一、单项选择题

1、教育技术发展的初级阶段是

（）A．19世纪末、20世纪初

B.1918—1942 C 二战时期

D 1945---1955 2、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（）

A 计算机辅助教育

B 网络技术应用

C 电化教育

D 虚拟技术

3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（）A 计算机辅助教育

B 网络技术应用

C 程序教学法

D 视听运动

4．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验

（）

A．19世纪末

B，1922年

C．20世纪20年代

D．1936年

5．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题

（）

A．戴尔

B．斯金纳

C.克劳德

D．加涅

6．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式

（）

A．教学资源

B．学习者

C。系统设计思想

D．教学实践

7．下列说法哪一个是不正确的（）A．计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末 B．20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动 C

当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式

D．早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响

8．下列说法哪一个是不正确的（）A．20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的

B．20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影C．教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术

D．20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学

方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用

9．教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年

（）A．80年

B．70年 C．60年

D．50年

10．在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是

（）

A．在教学过程中所应用的媒体技术

B．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计 C．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术 D．在教学过程中所应用的技术手段和技术方法 11．教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的（）A．1972

B．1973 C．1977

D．1994

美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想

A．以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用

B．依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量

C.因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响，必须重视分析、研究学习者的特点

D．进行一系列的教育开发工作，即进行有效教学资源的开发 下列哪一内容不属于学习资源（）A．信息和人员

B．材料和设备 C 设计和制作

D 技巧和环境

14．下列哪一内容不属于教育开发职能（）A．组织和管理

D．评价和使用推广 C．设计和制作

D．供应和使用 15．美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是（）

A．理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源

B。理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于 过程与资源；为了促进学习

C．理论与实践；关于设计、开发、利．用；关于管理和评价；为了促进学习

D.关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习

16．下列说法哪一个是正确的（）A．教学技术和教育技术是同一概念 B 教学技术是教育技术的下属概念

C 教学技术应用范围广，包含了宏观、中观与微观不同层次

D．教育技术是微观层次的教学实践，17．教育技术学的研究对象是

（）A．媒体技术

B 资源开发技术 C．教育技术

D 教学方法与手段

18．教育技术学的的基本理论是

（）A．教学理论和学习理论

B．媒体开发理论和教学设计理论 C．媒体开发理论和教学管理理论 D．传播理论和系统科学理论

19．我国于哪一年开始了广播电视大学教育试点（）A．1954

B．1960 C 1978

D．1980 20.“媒体炉”的含义是（）A．在教学中只使用一种媒体 B．将多种媒体在教学中使用 C．多种媒体融合为一体 D，媒体不再发挥作用

21．第一个传播过程模式是

（）A．香农一韦弗模式

B．施拉姆循环模式 C．香农一施拉姆模式

D．贝罗模式

22．在香农一韦弗模式中，噪声产生于哪一部分

（）A．编码

B，信道 C．解码

D，接受者

23．施拉姆循环模式在香农一韦弗模式的基础上，增加了(A．译码

B，反馈 C．干扰

D．信号

24．在施拉姆循环模式中，增加了反馈，表明了传播的(A．单向性

B，简单性 C．双向性

D．复杂性

25．贝罗模式是香农一韦弗模式在哪一方面的一个发展(A．教育学

B．媒体理论 C 社会学

D．传播学

26．下列哪一个不是影响信息的因素（）A．信号

B．符号 C．内容

D．处理 27．编码的过程是（）A，信息转换为符号

B．信息转换为信号 C．符号转换为信号

D．信号转换为符号 28．译码的过程是（）A．符号转换为信号

B．信号转换为信息 C．符号转换为信息

D．信号转换为符号 29．媒体使用的符号系统中不包括哪一类（）A．数序符号

B．形状符号 C．模拟符号

D．控制符号

30．谁提出了“媒体是人体的延伸”（）A．香农

B．韦弗

C．贝克

D．麦克卢汉

31．谁提出了“经验之塔”（）A．香农

D，麦克卢汉 C．戴尔

D．施拉姆

在经验之塔中，最高层是（）'A．言语符号

B．视觉符号 C．观摩示范

D．设计的经验

33．媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体（）A．物理性能

B．传播范围 C 呈现的形态

D．使用方式 34．最便于重现的媒体是（）A．教科书

B．幻灯投影

C．无线广播

D．电影电视录像 35.接触面最广的媒体是（）A．教科书

B．幻灯投影

C．录音和计算机

D，电视和无线广播 36．戴尔“经验之塔”强调的是（）

A．做的经验

B．观察的经验

C，抽象的经验

D．给学习者的刺激

37．布鲁纳的“贴标签教学活动方案”强调的是（）

A，智力活动

B．动作 C，形象

D．抽象

38．哪类媒体的出现，开创了人类信息传播的新篇章（）

A．语言

B．文字和纸 C．印刷术

D．电子媒体

39.哪类媒体的出现，引起了教育的一次重大变革（）

A 语言

B．文字和纸 C 印刷术

D．电子媒体

40．我国教育家陶行知1917年回国后，为推行平民教育活动，举办干字课教学试验，用什么媒体作为教授工具（）

A 幻灯

B．电影 C 电视

D．计算机

41．计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和（）

A．利用计算机自学

B．计算机辅助设计 C．计算机联网

D．计算机管理教学 42．下列说法不正确的是（）A．电子媒体终将取代传统媒体 B。传统媒体将得到发展和完善 C．电子媒体的功能越来越强 D．媒体与传统媒体相互促进

43．传播按方式可以分为大众传播和（）A．教育传播

B．经济传播 C．娱乐传播

D．人际传播

44．传播过程是一种信息传送和什么的过程（）A．反馈

B．交换 C．编码

D，解码

45．第一个传播过程模式是谁提出的（）A．香农

B．韦弗 C．施拉姆

D．贝罗

46．表征信息的符号有语言符号和非语言符号，语言符号包括口头谙言符号和（）A，符号

B．图形符号 C目视符号

D，文字符号

在传播过程中，传递的是（）A．信息

D．信号 C．符号

D，意义

48．施拉姆循环模式强调了（）

A．在传播过程中只有去除噪声，传播才能完成 B．在传播过程中，只有加入了反馈，传播才能完成

C．只有信息源与接受者的经验有重叠的共同经验部分，传播才能完成

D．只有变成社会学的传播，传播才能完成

49．由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念（）

A．固定性

B．扩散性 C．重复性

D．能动性

50．只要实现了什么传递，都属媒体范畴（）A．信号

B．符号 C。信息

D．内容

51．下列哪一个不是电子媒体发展引发的结果（）A．传播得以实现 B．增进了信息的存储

C．增进了人类的传播能力 D．。提高了传播的效率

电影放映机是由谁研制的（）A．莫尔斯

B．爱迪生 C 卢米埃尔

D．古腾堡

53．金属活字印刷法是谁发明的（）A．毕升

B．莫尔斯 C．爱迪生

D．古腾堡

54．教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的（）

· A．固定性

巳扩散性 B．重复性

D．组合性

55．戴尔“经验之塔”的第一层是（）A．直接有目的的经验

B．设计的经验 C．演戏的经验

D．观摩示范

56．非投影视觉材料的共同特点是（）A．寓教于乐

B．形式简练 C，成本低廉

D．图像逼真

57．目前学校中最有弹性和最经济的展示平面是（）A．黑板和粉笔

B．布板 C．磁板

D，电子白板

58．在图示材料中，表示年代、数量、层次等抽象关系的图形是（）A．简略图

B．图表 C．统计图

D．广告画

59．使用最广泛的非投影视觉材料是（）A．实物和模型教具

B，参观旅行 C．印刷材料

D．图示材料

60．某一机器内部结构的剖面示意图是（）A．简略图

B．图表 C．统计图

D．图片

61．表示事物程序或过程的流程图是（）A．简略图

B．图表 C．统计图

D．图片

62．某公司每天销售额的柱形图是（）A．简略图

B．图表 C．统计图

D．图片

63．某一运动过程的系列照片是（）

· A．简略图

B．图表 C．统计图

D．图片

64．在教学中用幽默和讽刺的图示材料来强化重点和指出易犯 约错误是（）A．简略图

B．图表

C．广告画

D，漫画

．

65．引导学生爱护花草、保护环境的图示材料是（）A．简略图

B．图表 C 广告画

D．漫画

66．图示材料是一种什么样的视觉图像（）A．真实化

B．组织化 C．类比化

D．形象化

67．实物与模型是一种什么样的视觉图像（）A．真实化

B．组织化· C．类比化

D．形象化

68．统计图是数据资料的什么表示（）A．真实化

B．组织化

C．类比化

D．形象化 69．常用的表格是（）A．简略图

B．图表 C．统计图

D．图片

投影视觉媒体最主要的特点是（）A．静止画面

B．动态显示

C．视觉材料放大

D．声画并茂 71．投影媒体利用的是什么原理（）A．化学成像

B．光学成像 D．光化反应

D．实物成像

72．投影器的集光系统不包括（）A．放映物镜

B．螺纹透镜． C．新月镜

D．凹面反射镜 73．投影器的成像部件是（）

A，反射镜

B．凸透镜(放映物镜)C 菲涅尔透镜

D．新月镜

74．投影器投影成像的位置决定于（）A．反射镜

B．凸透镜(放映物镜)C．菲涅尔透镜

D．新月镜

75．投影器容易产生图像梯形畸变，解决的方法是（）

A．让银幕前倾

B．让银幕后倾 C．让银幕上移

D．让银幕下移

76．如果已在银幕上呈清晰的投影图像，但图像较小，应将投影器（）A．前移

B．后移 C，上移

D．下移

77．关于投影的指示，下列说法正确的是（）A．可以用指示棒指示银幕 B．可以用手指示银幕

C 可以用指示棒指示投影片 D 可以用手指示投影片

78．复合投影片一般不超过几张投影片（）A．3

B．4 C．5

D，6

79．投影片的制作方法中，最快的是（）A．复印法

B．印刷法 C．摄制法

D．手绘法

80．使用最广泛的幻灯机类型是（）A．单片幻灯机

B。卷片幻灯机 C．显微幻灯机

D．立体幻灯机

81．下列关于幻灯片在片盒中的放置方法，正确的是（）

A．图像正立，药膜面面向光源 B．图像正立，药膜面背向光源 C 图像倒立，药膜面面向光源 D．图像倒立，药膜面背向光源 82．制作幻灯片主要采用（）A．摄影冲洗法

B．微泡片法 C．重氮片法

D．自由基片法

83．教学中摄制幻灯片常用的相机是（）A．135相机

B．120相机 C．110相机

D．100相机 84．幻灯片的片框尺寸为（）

A．30mm~30mm

B．40mm~40mm C．50mmX 50mm

D．60mm~60mm 85．下列成负像的胶片是（）A．黑白正片

B．彩色负片 C．彩色正片

D，彩色反转片 86，关于光圈系数的说法，下列正确的是（）A．数字越小，光圈越小

B．数字越大，光圈越小

C．数字越大，景深越短

D．数字越小，景深越长

87．亮度最高的银幕是（）A．玻璃微珠幕

B．无光泽白屏幕 巳铝箔屏幕

D，布银幕 88．散射角最大的是（）A．玻璃微珠幕

B．无光泽白屏幕 C．铝箔屏幕

D．布银幕

89．幻灯机与银幕大约相距几米左右（）A．5

B．6

C．7

D．8 90．如照相机镜头上标有30mm一90mm，则变焦比为（）A．30mm

B．60mm C．90mm

D．3 91．投影器和幻灯机的成像原理基本相同，但对于教师来说投影片是正放的而不是倒放的，这样有利于教师的教学，这是因为投影器增加了（）A．螺纹透镜

B．平面反射镜 C．新月镜

D．玻璃平台

92．投影器和幻灯机相比，最明显的优点是（）A．明亮

B．目光接触

巳灵活操作

D．可自制材料

93．如果投影成像时，在银幕上的成像，边缘出现色彩畸变，需要调整（）A．反射镜

B．调焦旋钮 C．银幕

D，色散调整拨盘

94．如果教师要投影一个图表，使用的投影片类型是（）A．单片

B．基图片 C．复合片

D．活动片

95．投影片的制作方法中，可用于大量生产的制作方法是（）A．手绘法

B．复印法 C．印刷法

D．摄制法

96．幻灯机与银幕的距离，要求和银幕的高度比一般大约为（）A．1：1

B．2：1-C．3：I

D．4：1 97．照相机的成像部件是（）A．镜头

B．快门

C 取景器

D．调焦装置

98．使用投影媒体时，学习者的座位一般安排在（）A．2～6倍银幕宽度之间 B．2—6倍银幕高度之间 C．3—5倍银幕宽度之间 D．3～5倍银幕高度之间

99．如果在一个狭长的房间里使用投影，最适宜的银幕类型是（）A．玻璃微珠幕

B．布银幕 C 铝箔屏幕

D．无光泽白屏幕

下列关于实物投影器的说法，正确的说法是（）A．实物投影器和投影器、幻灯机的工作原理不同 B．由于实物投影器可以投影不透明材料，在教学中非常常用 C．实物投影器光源亮度大，功率高，投影效果好。D．实物投影器由于耗电量大，温度高，在教学中已很少使用 101．视频实物展示平台与那种媒体的工作过程相同（）

A．投影器

B．幻灯机 C．实物投影器

D．摄像机

102．我国电视标准规定，每场扫描线为(-)A．625

B．312．5

C．25

D，50

103．在电视系统中，完成把光信号转换成电视信号的设备器件是（）

A．摄像机镜头

B．电视机显像管 C．录像机磁头

D．摄像机摄像管

104．把电视信号转换为光学图像信号的器件是（）

A．摄像机

D．录像机 C．电视机

D．光学镜头

105。我国电视标准规定，每帧画面扫描多少场（）

A．1

B．2

C．25

D．50

106．将彩色电视信号分解为R、G、B三基色信号，是通过哪一个部件完成的（）A．摄像管

B．显像管 C

编码器

D．解码器

107．电视信号的两种方式，除射频信号外还有（）

A．音频信号

B．视频信号

C．音、视频信号

D．彩色信号 108．天线接口的标识为（）A．RF IN

B．RF OUT

C．VIDEO IN

D．VIDEO OUT 109．视频输出接口的标识为（）A．VIDEO IN

B．VIDEO OUT C．AUDIO IN

D．AUDIO OUT

110．录像机与录音机工作原理的相同点是（）A．都采用磁头高速扫描 B．都是利用电磁信号转换 C．都可录制两面节目 D．都采用多磁头结构

111．目前教学中常用的录像带是（）

A．3／4英寸U格式

B．1／2英寸Bata型 C．1／2英寸VHS型

D．1／4英寸录像带 112．教育中常用的摄像机类型是（）A．广播档

B．业务档 C．家用档

D．个人档 113．有利于阐明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是（）

A．辅导型

B．讲授型 C．图解型

D．表演型 114．效果好坏主要取决于教师和演讲者的教育电视节目类型是

（）A．辅导型

B．讲授型 C．图解型

D．表演型

115．文字剧本通常由哪类人员编写（）A．教师

B．学生 C．导演

D．制片人

116．分镜头剧本通常由哪类人员编写（）A．教师

B．学生 C．导演

D．制片人

117．DVD的播放时间可达（）A．1小时

B．2小时 C．3小时

D．4小时

118．VCD和DVD的直径为（）A．6厘米

B．12厘米 C，18厘米

D．30厘米

119．任何彩色图像都可分解为哪三基色（）A．红、黄、白

B．红、绿、黄 C．红、绿、蓝

D．红、黄、黑 120．第一台录像机诞生于（）A·1956年

B．1963年 C 972年

D．1981年

121．记录声音信息的方法主要有（）A．机械录音

B．光学录音 C 磁性录音

D．1,2_k三者 122．激光唱片制作利用的是（）A．机械录音技术

B．光学录音技术 C．磁记录技术

D．数字录音技术

·

123．常用的盒式录音机的磁带宽度和走带速度分别为（）A．3．81mm 4．79cm／s

B。4，79mm 3．81cm／s C ：．3．81mm 4．7cm／s

D．8．31mm 4．79cm／s 124，磁带录音机是利用下面哪个技术来记录、重放和抹去声音信号的（）A．数字录音技术

B．磁记录技术 C．电技术

D，无线电技术

录音机中录音磁头的作用是（）A．将磁信号转换成电信号 B，将电信号转换成磁信号 C．将声音信号转换成电信号 D．将电信号转换成声音信号

126．录音机中放音磁头的作用是（）A．将磁信号转换成电信号 B．将电信号转换成磁信号 C将声音信号转换成电信号 D。将电信号转换成声音信号 12 7．激光唱片上记录的是（）A．听觉信息的磁信号 B．听觉信息的模拟信号 C听觉信息的数字信号

D．听觉信息的电信号

。128，激光唱机是利用（）A．激光束来读取信息的

B．电磁转换原理来记录信息的 C．磁电转换原理来读取信息的

D．磁头作为记录和读取信息的器件

129．下列教材中使用时最易搜索的是（）A．录音教材

B．幻灯教材 C．录像教材

D。激光唱片教材

130．激光唱片与录音磁带比较，正确的是（）A。激光唱片制作容易 D．录音磁带寿命更长 C．录音磁带更易搜索

D．激光唱片播放效果更好

131．录制激光唱片时，激光束是从（）A．母盘边缘向中心作螺旋式运动 B 母盘边缘向中心作同心圆运动 C．母盘中心向边缘作螺旋式运动

D．母盘中心向边缘作同心圆运动

132．对传声器的说法完全正确的是（）A，传声器是电能转换成声能的器件

D．传声器由振动膜和音圈两个基本部分组成

C 教师讲课适合选用全向性话筒，讨论为适合选用单向性话筒

D．为达到好的效果，话筒应1,2 45度角放在嘴下面

133，教师讲课或学生回答问题时，为了抑制教室其他方向传来的声音，最·好选用（）A．单向话筒

B．双向话筒 C 全向话筒

D．机内话筒

134．要录制课堂上学生讨论的声音，应该选用（）

A．单向话筒

B．双向话筒 C 全向话筒

D．机内话筒

为了取得好的传声效果，传声器应以（）+

A 以 60度

B 以45度放在嘴下 C水平放在嘴前

D．可以随意放置

136．用扩音设备上课时，教师走动范围较大，适合选用（）

A．单向话筒

B．双向话筒 C 无线话筒

D．全向话筒

137．在使用话筒时，扬声器不时传出啸叫声，解决的最好办法是（）A．把话筒音量开小 B．把扬声器音量开小

C．移动扬声器或话筒的位置或转动方向，使话筒位于扬声 器的声场之外

· D．关掉扬声器音量 138．不提倡使用录音机机内话筒进行录音的原因是（）

A．操作太繁琐

B．录制的声音小 C．灵敏度太低

D．杂音太大

139．用传声器录音时，要求录音设备远离黑板、窗户与硬墙面等硬物体的最小距离是（）A．1。8米

B．1米 C．2．8米

D．5米

140．某教师按快倒键把录音磁带倒到开始，按下暂停键，再同时按下放音键和录音键，准备好后释放暂停开始录音。可开头的几秒总没有录上，其原因最可能是（）A，磁带太松

B．磁带开始的几秒录在了无磁性的引带部分。C．释放暂停后，录音机要等几秒才开始录音 D，录音机转动装置出现了故障

141．对扬声器说法不正确的是（）A．扬声器是电能转换成声能的装置

B．扬声器的阻抗与放大器的输出端阻抗必须匹配 C 扬声器摆放位置与话筒无关

D．扬声器由环形磁铁、音圈与振动膜构成 142．话筒录音时下面哪种说法不正确（）

A．录音机机内驻体话筒的录音效果不如外接话筒好

B．受外界环境噪声影响大 C．录制时传声器最好拿在手中

D．应根据录制要求选择不同方向的话筒 143．下面哪种线路录音的说法不正确（）

A．线路录音指的是用音频线将录音机与其它能输

出声音信息的媒体连接起来的录音方法。

B．音频线一端插入录音机的Linein孔，另一端插入声音信号输出设备的Lineout孔

C，用音频线可直接连接两机的Ear孔和Mic孔进行录音，不用增加任何设备

D．线路录音可广泛用于录制电视机、录像机、计算机等媒体输出的声音

144．下列对录音机使用叙述不正确的是（）A．播放磁带节目时应将功能开关置于TAPE位置 B．录音一般只需按下RECORD键即可 C．倒带键标识为REW，快进键标识为FF D．录音开始前和录音结束时都应先按暂停键才能避免录上按键声 145．外接传声器应该插入下面标识的哪个孔（）A．DC孔

B．EAR孔 C．SPEAK孔

D．MIC孔 146．计算机系统由（）A．硬件系统和软件系统构成 B．CPU和内存构成 C．主机和显示器构成

D．主机和硬盘及显示器构成

147．计算机的主机通常包括（）A．中央处理器和外存 D．中央处理器和内存

C中央处理器和内存、硬盘 D．计算机机箱内的所有硬件

148．当前要让计算机充分发挥作用，关键在计算机的（）A．硬件

D．软件 C．内存

D．外存

149．下列不属于计算机外设的是（）A．鼠标

B．显示器 C硬盘

D．运算器

150．下列不属于输入设备的是（）A．键盘

B．鼠标

C．打印机

D．扫描仪

151．CPU是下面哪个计算机部件的简称（）A．外存储器

B，控制器 C 中央处理器

D．主机 152．CPU是由两部分构成，这两部分分别是（）A．运算器和内存

B．控制器和内存 C．主机和外设

D．运算器和控制器

153．下列计算机硬件中，执行所有运算，控制整个系统的核心是（）A．CPU

B．外存 C．内存

D．控制器

154．CPU执行操作所需的信息直接来自（）A．光盘

B．内存 C．软盘

D．硬盘

155．所存内容不可更改的存储器是（）A．硬盘

B．软盘 C．ROM

D．RAM 156 计算机内存由ROM和RAM组成，下面说法正确的是

（）

A．ROM只能读信息，不能写；RAM不能读但能写

E．ROM既不可读，也不可写；RAM既可读也可写

C 断电后ROM中的信息不清除，RAM中的信息

会清除

D．断电后ROM中的信息会清除，而RAM中的信息不清除

157．计算机以哪种进制作为其计算的基础（）A．二进制

D．八进制 C．十进制

D．十六进制

158．计算机是用二进制来表示信息的，其信息量的最小单位是（）A．Bit

B．Byte C．KB

D．MB

159．在字节存储单位MB、KB、GB的换算中，下列说法正确的是（）A．1GB＝1000KB B．1GB＝1000MB

C．1GB＝1024KB＝1024~1024MB D。1GB＝1024MB＝1024~1024KB

160．下列关于计算机外存储器的说法不正确的是（）

A．外存的数据不能直接被CPU使用

B．外存的数据只有调入内存才能进行处理

C．外存包括磁盘、磁带等磁性介质，光盘不属于外存

D．硬盘与软盘相比，容量大，存取快，但携带不方便

161．硬盘与软盘比较，哪个说法不正确（）A．硬盘存储量大 B．软盘存取速度快

C，软盘是移动的存储器，硬盘固定在主机内，无法移动

D．断电后，信息都不会丢失 162．下列全部都能作为计算机输出设备的一组设备是（）

A．显示器、打印机、鼠标、绘图仪、液晶显示板 D．显示器、打印机、扬声器、数据投影机 C显示器、扫描仪、数据投影机、电视机

D．Ⅱ示器、打印机、电视机、数据投影机、液晶显示板、扬声器

163．计算机软件系统包括（）A．用户软件和应用软件 B．用户软件和系统软件 C．系统软件和应用软件

． D．程序设计语言和操作系统

164．下列软件中不属于系统软件的是（）A．DOS操作系统

B．WINDOWS操作系统 C．WORD文字处理系统 D．C语言处理程序

165．下列不属于应用软件的是（）A．BASIC语言

B．WPS文字处理软件 C 电子表格软件

D．计算机辅助教学软件

166．计算机系统中所有硬件、软件资源的组织者和管理者是（）

A．软件系统

B．操作系统 C．应用系统

D．系统软件

167，用户是通过哪种软件来使用计算机的（）A．文字处理软件

B．操作系统 C．电子表格软件

D．程序设计语言 168．关于计算机操作系统的叙述不正确的是（）A．操作系统是管理和维护计算机中软、硬件资源的软件系统

B．操作系统是为解决某些具体问题而开发的程序或软件包

C．操作系统是是用户和计算机之间的接口 D．熟悉操作系统才能熟练地使用计算机

169．DOS操作系统环境下，用户与计算机交互主要通过（）A．命令方式

B．鼠标点击 C．窗

D．对话框

170．DOS操作系统环境下，同时可运行的程序是（）A．一个

B．可为两个

C 可为三个

D．可运行多个

171 ．DOS和WINDOWS匕较，说法不正确的是（）A．WINDWOS下更适合于多媒体教学软件的开发 B．DOS主要执行命令方式，WINDOWS主要执行窗口方式 C．WINDOWS和DOS都可以同时运行多个应用程序，均属

多任务操作系统

D．WINDOWS中所有软件运行时基本上都有相同的界面，学起来更容易

·

172．下面属于计算机辅助教学简称的是（）A．CMI

B．CAD C．CAI

D．CAM 173．下面属于计算机管理教学的简称是（）A．CMI

B．CAD C．CAI

D．CAM 174．下列媒体中最能实现个别化教学的是（）A．投影仪

B．录音机

巳电视机

D．计算机

·

175．计算机作为教学目标指的是（）A．利用计算机来进行各种学科的教学 B．把计算机作为教学的对象和内容的教学 C．把计算机作为教学工具来使用的教学

D．把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学 176．有计算机及投影器(带银幕)各一台，要把计算机显示输出

通过投影器放大到屏幕上，还需要增加（）A．一个液晶显示板

B．一块放大镜 C．一台数据投影器

D．一台电视机

177．有一个听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输人单词，最后计算机评分。此课件属于计算机辅助教学课件中的哪种类型（）A．操作与练习型

D．辅导型 C．游戏型

D．模拟型

178．计算机辅助教学课件的辅导型模式中，计算机扮演了（）A．学生的角色

B，教师的角色

C．出题者的角色

D．学生家长的角色 179．计算机辅助教学课件中的辅导型模式是以（）A．程序教学中的线性模式为基础 D．程序教学中的分支式模式为基础 C．布鲁纳的发现教学理论为基础 D．布鲁姆的掌握学习理论为基础 180．在教学中使用计算机游戏首先应考虑的是它的（）

A．娱乐性

B．逼真性 C．教学性

D．可操作性

181，利用计算机浏览信息时，可以实现任意页面之间的跳转，这种技术最恰当的说法是（）A．多媒体技术

B，网络技术 C．超文本技术

D．链接技术 182．计算机中MPC的全称是（）

A．多功能计算机

B．多媒体个人计算机 C 个人计算机

D．多能中央处理器

183．计算机要能录音和放音，不可少的部件是（）

A．CD—ROM

B．耳机 C

声卡

D．显卡

184．需要把一幅照片输入计算机用作编课件使用，需要的设备是（）

A．打印机

B·扫描仪 C．绘图仪

D，识别仪

185．要把摄像机、激光视盘机、录像机中的视频影像输入到多媒体计算机，需要的硬件设备是（）A．声—卡

B．显卡 C．视频卡

D．网卡

186．对CD-ROM光盘的说法不正确的是（）A．只能读不能写 D．可读可写

C．是多媒体计算机的标准配置 D．容量大，适于存储多媒体信息 187．多媒体软件系统包括（）

A．多媒体系统软件和多媒体应用软件 B．声音编辑软件和图片处理软件

C 多媒体操作系统和多媒体应用系统

D．多媒体操作系统及声音、图像处理软件 188．多媒体开发工具主要指（）A．多媒体素材编辑软件 B．多媒体集成软件

C 多媒体素材编辑软件和多媒体集成软件 D．音频、视频及图像处理软件

189．下列软件中属于声音编辑软件的是（）A．CoolEdit

B．PhotoShop C．Premier

D．Animator Pro

190．下列属于图像处理软件的是（）A．CoolEdit

B．PhotoShop C．Premier

D．Animator Pro

191．下列能对视频进行处理的软件是（）A．CoolEdit

B．PhotoShop C．Premier

D．Animator Pro

192．下列可制作二维动画的软件是（）A．CoolEdit

B．PhotoShop C．Premier

D．Animator Pro

193．要把多媒体素材组织到一个程序中，最方便的方法是利用（）

A．多媒体集成软件

B，多媒体演示软件 C数据库管理软件

D．多媒体素材制作软件 194．Authorware属于（）

A．多媒体集成软件

B．图像制作软件 C．动画制作软件

D。声音编辑软件 195．下面适于制作电子幻灯片并方便地用于演示的软件是（）A．Photoshop

B．Word C．Powerpoint

D．AudioEditor 196 下列不属于计算机多媒体特点的是（）A．交互性

B．实时性 C 集成性

D．共享性

197．下列哪种连接不能组成计算机网络（）A．一个教室的多台计算机之间 B．两个办公室的两台计算机之间 C．两个学校的计算机之间

D．一个计算机主机和若干个终端之间

198．某学校只有一台打印机、若干台计算机，要想每台计算机中的资料都可以在该打印机上打印，实现的最佳办法是（）A．在一个计算机上打印完后，把打印机搬往另一计算机打印

B．把若干台计算机上的资料文件拷贝到一张软盘上，拿到一台计算机上打印

C．把若干台计算机连成网络，打印机接在一台计算机上

D．把若干台计算机上的资料文件分别拷贝到各自的软盘

上，拿到一台计算机上打印 199，局域网的简称是（）A．LAN

B．WAN C．MAN

D．Internet 200．世界上覆盖范围最广的计算机网络是（）A．LAN

B．WAN C．MAN

D．Internet 201．国际互联网的简称是（）A．LAN

B．WAN C．Internet

D．MAN 202．通常传输速率最快的网络类型是（）A．局域网

D．广域网 C．国际互联网

C．城域网

203．某机房，所有的计算机都用网线分别连接到一个集线器(即HUB)上，则此网络的拓扑结构是（）A．总线型

D．星型 C．环型

D．混合型

204．某机房所有的计算机用网张实行串接，即计算机1—连到计算机2，计算机2连到计算机3„„，这样构成的计算机网络拓扑结构是（）A．总线型

·

B．星型

· C 环型

D．混合型 205．校园网属于（）A．广域网

B，城域网 C．互联网

D．局域网

206．校园网上的每台计·算机主板上都必须插入一个（）A．调制解调器

B．网络适配器 C．声音适配器

D．显示适配器

207．POWERPOINT的主要功能是（）A．制作电子幻灯片

B．图片处理 C 声音处理

D．动画处理

208．POWERPOINT编制的文件称为（）A．文书文件

D．动画文件 C演示文稿

D．文档文件

209，POWERPOINT的一个文件由（）A．一张幻灯片组成D．两张幻灯片组成

C．三张幻灯片组成D．若干张相关的幻灯片组成

210．POWERPOINT中选择文件菜单下的新建时，将出现（）A．“演示文稿设计”选项卡

· D．幻灯片“设计版式”选项卡 C．一张空白幻灯片 D．欢迎提示

211．POWERPOINT中往一张幻灯片中添加图片或设置文字应

该使用的视图是（）

A．大纲视图

B．幻灯片浏览视图 C，幻灯片放映视图

D．幻灯片视图

212．POWERPOINT下面哪种视图仅能用于处理整个幻灯片中的标题与及文字内容（）A．大纲视图

B．幻灯片浏览视图 C，幻灯片放映视图

D．幻灯片视图

213，调整幻灯片的顺序、设置幻灯片切换方式或设置每张幻灯片的播放时间应使用（）A．大纲视图

B．幻灯片浏览视图 C．幻灯片放映视图

D．幻灯片视图 214．往幻灯片上添加标题，可以（）A．直接在幻灯片上输入即可

B．必须添加文本框后在文本框中输入 C．选择“插入”菜单上的“文字”项 D．单击右键选择“添加”

215．下面哪种方法可在自选图形上添加文字（）A．左键单击图形然后直接输入文字 B．右键单击图形然后直接输入文字 C 左键双击图形然后直接输入文字 D 右键双击图形然后直接输入文字

二、名词解释 1．教育技术 2．个别化教学 3．程序教学方法

4．系统化设计教学方法 5.教育技术的基本定义 6．教育技术领域的定义 7．教育技术学的定义 8．媒体 9．教学媒体 10．传播 11．教学传播 12．传播模式 13．噪声 14．信息编码 15．信息解(译)码 16．经验之塔 17．电子传播媒体 18．媒体炉 19．信源编码 20．信道编码 21．信道译码 22．信宿译码 23．人际交流媒体 24．大众传播媒体 25．即时媒体 26．永久媒体 27．大媒体 参考答案

一、单项选择题

1～10

BCDCBBCDAA 11～20

AACABBCBBC 21～30

ABBCCABBDD 31～40

CAAADDABCA 41～50

DADBADCCBC 51～60

ACDAACABCA 61～70

BCDDCBAABC 71～80 BABAABCBDA 81～90 CAACBBCBCD 91～100 BBDACCAACD 101～110 DBDCBCCABB 111～120 CBCBACBBCA 121～130 CDABBACADD 131～140 CDABBCCDAB 141～150 CCCBDAABDC 151～160 CDABCCAADC 161～170 BCCCABBBAA 171～180

CCADBAABBC 181～190

CBCBCBACAB 191～200

CDAACDDCAD 201～210

CABAABACDA 211～215 DABBA

二、名词解释

1教育技术是媒体的软件、硬件的开发、利用技术和教与学过程的设计、实施、评价技术的总称，概括为媒体技术与系统技术的总称。

2．个别化教学是一种适合个别学习者需要和特点的教学。

3．程序教学法是一种以学习者为中心，强调把学习者的学习效果作为教学目的和衡量标准，以个别化、个性化教学模式为基本教学形式的教学方法。4．系统化设计教学方法是一种系统地设计、实施、评价学与教全过程的方法。

5.教育技术是在教学过程中所应用的技术手段和技术方法的总称。也称为媒体技术和系统技术或称为媒体开发和教学设计的总称。

6．教育技术领域是三种概念(以学习者为中心、依靠资源、运用系统方法)综合应用于教育、教学实践而形成的一个具有特色的专门的实践与研究领域。7．教育技术学是研究教育技术的理论。教育技术学以教育技术为研究对象，即是以学习者为中心，为促进学习而对资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。它是教育学的一个学科分支.8 媒体(medium)，即传播媒介、传播媒体，是指在信息传播过程中，信息源与信息接受者之间的中介物，储存并传递信息的载体和任何物质工具。

9．教学媒体是指在教育、教学活动中，传递教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分，形成了教学与学习的资源环境。

10．传播(communication)，原意为通讯、传达、交换、交流等，是利用各种媒体把信息从信息源传递到接受者的过程。

11．教学传播是按照一定的教学目标和要求，选定合适的教学信息内容，通过媒体传播给特定教育对象的活动。

12．传播模式是指在传播过程中，为了研究方便，把传播过程分成若干个组成要素，分析各要素在传播过程中的地位和作用，以及要素之间的联系和作用。

13．噪声是指在信息传播过程中，在信道部分产生的干扰接受者信息解码的信号源，如图像质量、无关声音等。

14．发送端将信息转换为信号的过程称为信息编码，信息编码包括信源编码(信息转换为符号)和信道编码(符号转换为信号)。

15.接受端将接受到的信号转换为信息的过程称为信息译码，信息译码包括信道译码(信号还原为符号)和信宿译码(符号还原为信息)。

16．经验之塔是由美国教育家戴尔提出的，把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次，包括做的经验、观察的经验、抽象的经验，每类又包括若干层次。

17．人们把以电子技术新成果为主而发展起来的传播媒体称为电子传播媒体，如幻灯、电影、投影、广播电视、录音录像、计算机等。，18．媒体炉是将多种媒体功能融合为一体的媒体设备，媒体炉可以控制并传送所有类型的数字化信息。

19．信源编码是把信息意义转变为信息符号的过程，这一过程通常在传播者的大脑中进行。

20．信道编码是把信息符号转换成信号的过程。

21．信道译码是把接收到的信号还原为信息符号的过程。

22．信宿译码是把信息符号转换为信息意义的过程。

23．人际交流媒体是指两人或两人以上面对面或利用电话、信件进行交流的媒体。

24．大众传播媒体泛指对广大观众传递信息的媒体，包括印刷媒体、电子媒体等。

25．即时媒体即无线电广播、广播电视、卫星电视、电话、讲座、研讨会等，这类媒体连续不断的传递信息，使用者无法对他们加以控制。

26．永久媒体包括印刷材料、录音录像带、视盘、计算机辅助教学软件等，这类媒体可以重复再现，使用者可以加以控制。

27。大媒体是指那些成本较高、构造也比较复杂的媒体。

第三篇：现代教育技术

《现代教育技术》基础考点总结

1、教育技术的定义 广义：教育中的技术

狭义：在解决教育教学问题中所运用的媒体技术、传播技术和系统技术。

美国教育传播与技术协会1994年提出的教育技术的AECT定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

该定义：

（1）将学习放在中心，表示教育技术围绕学习进行，学习是教育技术研究的核心。

（2）表示理论研究和实际应用并重；

（3）明确教育技术的两个研究对象，即学习过程和学习资源；（4）界定教育技术的五个方面：设计、开发、应用、管理和评价。

2、电化教育是指运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当的结合，有目地的传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。

3、教育信息化的特征

数字化、多媒体化、网络化、智能化。

4、P28戴尔的经验之塔理解内化。

5、影响教育传播的因素

教育者、受教育者、教育信息、教育媒体、教育环境。

6、教学媒体是指在传播知识、技能和情感的过程中，储存和传递教学信息的媒体和工具。

7、现代教学媒体是随着近代科学技术迅速发展而产生的一批新型教学媒体，利用电子技术等现代技术承载和传递教学信息的传播媒体，如广播、电影、电视、计算机以及相应的组合系统，如语音实验室、计算机网络系统等，这些媒体被引入教学领域，被称为现代教学媒体。

8、按照教学媒体的物理性能，可分为光学投影媒体、电声媒体、电视媒体和计算机媒体。

9、教学媒体的发展过程

（一）口语语言媒体阶段

（二）文字媒体阶段

（三）印刷媒体阶段

（四）电子媒体阶段

（五）数字媒体阶段

10、P50-P51戴尔的经验之塔，51页1、2、3可活用。经验之塔强调了视听教育在教学中的重要地位，其主要论点是：

1）塔的底层经验是最积极、最具体的，学习者最容易理解，也便于记忆。塔的顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用。

2）教育应该从具体经验入手。逐步上升到抽象性的理念。有效的学习之路，必须充满具体经验。教育最大的失败，便是学生记忆许多抽象的法则与概念，而没有具体经验作为他们的支柱。

3）教育不能止于直接经验，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。概念可供我们推理之用，是最经济的思想工具，它把我们探求知识的智力大为简化、经济化。4）位于塔中部的是视听媒体，它们能冲破时空的限制，较语言符号等能为学生提供具体和易于理解经验，弥补学生直接经验的不足，而且易于培养学习者的观察能力。

5）在学校中，应用各种教育媒体，可以使得教育更为具体，从而形成科学的抽象。经验之塔理论所阐述的是经验抽象程度的关系，符合人们认识事物由具体到抽象，由感性到理性，由个别到一般的认识规律。

11、选择教学媒体的原则（小标题后面内容要理解能够简要阐述P55）1）发展性原则 2）综合性原则

3）经济性原则

4）教学最优化原则

12、教学媒体的选择方法：问题表型、算法型、矩阵型、流程图型。

13、利用教学媒体的策略（P60要求能简要阐述，阅读理解）1）以教师为中心的课堂教学。2）创建以学生为中心的课堂学习模式 3）个别化教学

4）利用媒体进行学生技能的训练与实践教学 5）利用媒体实施远程教学

14、信息化教学的要素 1）媒体

2）教育者，广义的教育者是信息化教学的设计者、实施者、组织者和管理者，具体包括教师、教材编辑者、教学设计者、教育管理者等。狭义上的信息化教学的教育者主要指教师。

3)受教育者，广义的受教育者是指所有为提高自身素质而处于学习状态的人，而狭义的受教育者特指教师“教”的对象-学生。4）教学内容

15、基于项目的教学模式主要由四个要素组成，分别是内容、活动、情境与结果。

16、计算机支持的协作学习教学模式包括教师、学习者、学习资源（以多媒体和网络资源为主）、协作平台等。

17、个性化教学模式注重学习资源和开放环境的创设，因此包括情境创设、资源组织、教学策略选择三个过程。

18、教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

19、教学设计的特点： 1）教学设计以多种理论为基础

2）教学设计是一门理论和实际兼备的应用性学科 3）教学设计的目的在于促进学习者的学习20、以教为主的教学策略主要有： 1)先行组织者教学策略 2）掌握学习教学策略 3）情境----陶冶教学策略 4）示范----模仿教学策略

21、以教为主的教学策略主要有: 抛锚式教学策略（重点）；

1）创设情境

2）确定问题

3）自主学习支架式教学策略（一般不考；）

22、信息化教学设计的原则：

一、以学为中心，注重培养学生的学习能力。

二、充分利用各种学习资源支持学习。

三、强调情境对意义建构的作用。

四、强化协作学习。

五、强调对学习过程的评价。

23、教学评价是指运用一系列可行的评价技术和手段评量教学过程和效果的活动，以期确定教学状况与教学期望的差距，确定教学问题的解决对策，其根本目的是改善教与学的效果。

24、信息化教学评价的功能与意义：

一、加强师生间交流。

二、促进学生协作学习。

三、提升学生主动学习技巧。

四、给予学生及时的学习反馈

25、多媒体教学课件的优点：

一、多媒体课件图文声并茂，有利于激发学习兴趣，提升认知水平。

二、多媒体教学课件容量大，信息密度大，有利于提高教学效率，丰富学习内容。

三、多媒体教学课件的制作与运用，有利于改善教师的能力结构，提高教师的综合素质。

26、多媒体教学课件的分类：

一、按组织方式分类，分为固定型结构、生成型结构、智能型结构三种。

二、按内容与作用分类：1）课堂演示型

2）个别化交互型

3）操练复习型

4）资料工具型

5）教学游戏型

27、多媒体教学课件的设计原则:

一、多媒体课件整体设计原则：1）符合教学对象，即以特定的读者为对象。2）符合教学大纲，即有明确的教学目的和教学要求。

3）符合教学原则，即编制的内容应该是完整、严谨规范的。

4）符合人的网状思维模式，即交互性要强。

二、多媒体课件界面设计原则：1）课件界面一致性原则。2）课件界面操作的适应性原则。

3）课件使用的灵活性原则。

28、多媒体课件的开发过程：

1）确定选题

2）脚本创作

3）素材的准备

4）课件制作

5）课件测试与修改。

29、数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。

30、数字化教学资源的数字化分类：

一、按信息呈现方式：数字化文本、图形图像、音频、视频、动画等

二、按数字化教学资源的来源划分：分为专门设计的资源和可利用资源。专门设计的资源如教学软件。可利用的资源包括电子图书、电子期刊、网上数据库、虚拟图书馆、百科全书、教育网站、通信新闻组、虚拟软件等。

31、数字化教学资源的特点：

1）处理技术数字化

2）呈现多媒体化

3）传输网络化

4）资源建设可操作化

5）教学过程智能化

32、网络教学资源的常用检索方法

一、利用专业网站或专题网站进行检索

二、利用搜索引擎进行检索：百度、谷歌、天网、雅虎、搜狗、360、搜搜必应、33、搜索引擎的使用技巧 1）选择合适的搜索引擎 2）选择合适的关键词 3）应用合适的语法规则 4）灵活使用专用搜索引擎 5）使用高级搜索功能

34、网络中常见的文本格式：TXTDOCPDFCAJ网络中常见的图片文件格式：JPEGGIFPNGSVG网络中常见的音频文件格式：WAVMP3WMARAMIDAPE

35、下载资源的管理与应用：树立规范的资源管理意识，并养成良好的资源管理习惯。建立明确、合理的本地资源文件夹。赋予资源明确意义的文件名。及时整合零散的资源。

36、网络课程是指通过网络表现的、某门学科的教学内容及实施的教学活动的综和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源，以及在网络教学平台。

37、虚拟现实的特征：多感知性、浸没感、交互性、构想性。

38、虚拟现实技术在教学中的应用：虚拟教学，虚拟实验、虚拟校园、虚拟手术教学

39、人工智能是指一个计算机系统具有人类的知识和行为，具有学习、推断、判断的能力，具有解决问题、记忆知识和了解人类自然语言的能力。

40、遗传算法重点解决的是搜索求解问题。

41、搜索算法的共同特征：基于染色体群的并行搜索、带有猜测性质的选择操作、交换操作和突变操作。遗传算法从问题解的串集开始搜索，而不是从单个解开始。遗传算法同时处理群体中的多个个体，即对搜索空间中的多个解进行评估，减少了陷入局部最优解的风险，同时算法本身易于实现并行化。遗传算法不是采用概率的变迁规则来指导搜索方向。具有自组织、自适应和自学习性。

42、人工神经网络通常划分为三层：输入层、隐含层、输出层。

第四篇：现代教育技术.

1、教育技术解决教育教学问题的基本指导思想是（）

1.2.3.4.以教师为中心、依靠技术、应用现代手段

媒体开发、技术支持、资金支持

以学习者为中心、依靠资源、应用系统方法

利用视听媒体、掌握信息技术、综合教学理论

2、下列有关教学设计的说法，正确的是（）

1.2.3.4.教学设计的环节就是教案的编写过程。

教学设计是一个线性的过程。

教学设计是以系统观、系统理论为指导的。

教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。

3、对于小学5、6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（）

1.2.学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导。

学生探究知识的热情度非常高。

3.4.学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题。

4、人类信息传播的经验告诉我们，如果看不到具体事物时，为了保证传播效果，最理想的传播媒介是（）

1.2.3.4.口头语言

视觉图像 计算机语言

文字

5、扫描仪通常配有“OCR软件”，它主要用于（）之间的转换。

1.2.3.4.D.视频到声音

声音到文字

图片到文字 文字到图片

6、某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件，你认为下列哪个方法最为便捷、可行（）1.2.3.4.老师将自己的课件上传到学校的FTP上，让需要课件的同学自己去下载。老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件。

老师将课件刻成光盘发给每位同学。

让同学自己拿U盘到老师家中拷贝。

7、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）

1.2.3.4.正式评价和非正式评价

正确评价和错误评价

形成性评价和总结性评价 相对评价和绝对评价

8、WAV音频文件的缺点是（）

1.采样频率过低

2.3.4.不能压缩存储

存储容量较大

声音还原效果差

9、教学设计最重要的理论基础是（）

1.2.3.4.学习理论

系统方法

教学理论

传播理论

10、游戏型教学软件的缺点是（）

1.2.3.4.不能开展探究学习活动

不利于小组合作学习

难以激发学生学习动机

容易偏离学习目的

11、扫描仪通常配有“OCR软件”，它主要用于（）之间的转换

1.2.3.4.文字到图片

图片到文字 视频到声音

声音到文字

12、教学媒体的特性包括（）

1.2.3.4.呈现力和参与性

呈现力和重现力

传送能力和可控性

以上都有

13、学习资源包括支持教学过程的（）

1.2.3.4.人和物

软件和硬件 设备和资料

信息和场所

14、将学习分为机械学习和有意义学习的人是（）

1.马斯洛

2.3.4.罗杰斯

维果斯基

奥苏贝尔

15、属于教育技术学习理论基础的是（）

1.2.3.4.多元智能理论

结构发现理论

人本主义理论

教学最优化理论

16、传统的面向学习过程的评价方法不包括（）

1.2.3.测验

学习档案

调查

4.观察

17、对在线学习的描述错误的是（）

1.2.3.4.教师不应干预学生进行在线学习 通过网络进行学习的一种全新的学习方式

在线学习离不开网络学习环境

在线学习改变了传统的学习方式

18、分析学习者特征，必须（）

1.2.3.确定学习者的基础知识和成长环境

确定学习者的认知能力和认知结构变量

学习者的认知能力和知识结构

4.确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量

19、对多媒体课件设计阶段的结果进行描述的工具是（）

1.2.3.4.评价量表

备注

课件文档

脚本

20、多媒体组合教学就是（）

1.2.3.4.在一堂课中使用了不止一种媒体

传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化

多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学

视听媒体结合

21、下列属于数字化音频格式的是（）

1.2.3.4..swf

.avi

.wav.doc

22、下列不属于传统教学媒体的是（）

1.2.挂图

模型

3.4.录音

语言、手势

23、教学传播过程中的谐振率是指（）

1.2.3.4.传播方与接收方要有共同经验范围

传播方与接收方的频率要一致

选择媒体和方法的可能性

按照各因素的特性，有机和谐地匹配起来，充分发挥多媒体组合的优势。

24、马歇尔·麦克卢汉提出的媒体观是（）

1.2.3.4.媒体是人体的延伸

媒体一般是灵活和可替换的

媒体的信息传授功能相近

超级媒体是不存在的

25、“教育技术“这个名词正式确定于（）

1.1950年

<=“" label=”“ style=”box-sizing: border-box;"> 2.3.4.1960年

1970年 1980年

26、信息化教学评价的内容主要包括（）

1.2.3.教学资源和学习资源

教学过程和学习过程

教师、学生 4.学习资源与学习过程

27、开放教育主要是指对（）的开放

1.2.3.4.教育对象

教育思想观念

教育资源和教学过程

以上都是

28、传统的教学设计与信息化教学设计的区别在于（）

1.2.3.信息技术是学生的认知工具 现代信息技术对教学领域的介入

信息技术是教学的媒体

4.信息技术能优化教学过程

29、多媒体软件开发不宜选择（）

1.2.3.4.不易讲解清楚的重点和难点

能充分发挥图像和动画效果的内容

学生难以理解的内容

能用语言或板书表达的简单内容

30、以下属于现代教学媒体的是（）

1.2.3.4.黑板

教材

语音实验室 标本

31、Potoshop是一款处理（）的软件

1.2.3.4.视频

音频

动画

图片

32、教育传播的“5W”模式的提出者是（）

1.2.3.拉斯韦尔

香农—韦弗

贝罗

4.夸美纽斯

33、下列对于学习资源的描述正确的是（）

1.2.3.4.以上都正确 用来促进学习的资源

学习者能够与之发生有意义联系的资料、人和物

教与学的过程中设计或利用的资源

34、直观教学的倡导者是（）

1.2.3.戴尔

拉斯维尔

美国的视听教育协会

4.夸美纽斯和裴斯泰洛齐

35、“教育技术”名词最早起源于（）

1.2.3.4.视觉教育

视听教育

视听传播

电化教育

36、在使用word制作电子教案时，由于没有时刻保存的习惯，当电脑突然断电时导致很长时间做出来的成果全部丢失了，以下可以有效的帮助解决这个问题的方法是（）

1.2.3.4.建议更换制作软件，比如WPS Office。

可以先将教案写在纸上，然后再迅速的输入到电脑中。

使用word中的帮助功能，office助手可以解决这个问题。

调小word设置的自动保存的间隔时间。

37、在Powerpoint中的哪种视图方式下，能把制作的所有幻灯片以页的形式显示（）1.2.3.4.web视图

大纲视图

幻灯片浏览视图

普通视图

38、关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是（）

1.2.3.4.信息技术能解决教学中的所有问题。

根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用。

教学中采用的信息技术越先进，则教学效果越好。

在教学中应更多地采用先进的信息技术，以提高教学中的技术含量。

39、常见的课件结构形式有线性结构、百科全书式结构以及指导性结构，下列关于课件结构的说法中正确的是（）

1.2.3.指导式课件不利于和学生进行交互。

交互式多媒体教学课件大多采用线性结构。

可根据需要综合应用各种结构形式。

4.百科全书式课件按照线性顺序“播放”整个课件。

40、在下列物体中，不属于教育传播媒体的是（）

1.2.3.4.录像带

教科书

教室环境

试卷

多项选择题

41、知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域，应用视觉表征手段，促进群体知识的传播和创新。常见的知识可视化工具有（）

1.2.3.4.思维导图

认知地图

概念图

语义网络

5.几何画板

42、使用多媒体教室的好处是（）

1.2.3.4.5.教师上课省心省力

教师可以演示一些无法用实物或板书呈现的教学内容 便于学生展示学习成果

有利于学生直观地感受学习内容

便于学生开展自主探究性学习

43、对课程教学实施的评价主要包含以下方面（）

1.2.3.4.5.教学结果

教学过程

教学对象

教学手段

教学环境

44、信息技术与课程有效整合的基本特征（）

1.高层次创新思维的培养。

2.以“教”为中心的教学结构转变为“主导——主体”的教学结构。3.学科知识有效应用。

4.学生具有深层次的认知体验。

5.学生具有广泛的认知范围。

6.学生在课堂上有积极的情感体验。

45、新课程标准中的三维目标分类是指（）

1.知识与技能

2.情感态度与价值观

3.自主学习4.合作学习

5.6.过程与方法

探究学习

46、使用word制作电子教案时，不小心将刚才输入的内容删除了，以下可以恢复刚才删除内容的方法是（）

1.2.3.4.按组合键Ctrl+Z 按组合键Ctrl+S

点击菜单栏“编辑”——“撤消清除”

点击菜单栏“工具”——“撤消”

47、在中小学教学中常用的课件开发工具和平台大致可以分为（）

1.2.3.4.“辅助教学演示”工具或平台

“编程型”课件制作工具

“所见即所得”通用课件制作工具、平台

“辅助编辑型”课件开发工具

48、教学前期分析（Front-End Analysis）的概念最早是由美国学者哈里斯（J.Harless，1968）提出来的，意即在教学设计过程开始的时候，分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要指（）

1.2.3.4.评价策略

学习需要分析

学习内容分析

学习者特征分析

49、图像资源获取的主要来源有（）

1.2.3.4.5.从网上下载

键盘输入

截图

用数码相机或手机拍摄数字图像

扫描印刷品

50、视频资源的获取途径主要有（）1.2.3.4.5.录制视频屏幕

从录像片、VCD、DVD片中获取

从网络、资源库、电子书籍、课件中获取

使用工具自己制作

直接用数码摄像机或手机拍摄

51、使用word制作电子教案时，以下可以帮助调出“字体”对话框以修改文字字体方式的为（）

1.2.3.4.5.用鼠标选中要处理的文字，使用快捷键Ctrl+D。

点击菜单栏的“格式”——“字体”。

点击菜单“工具”——“选项”，出现“字体”对话框。

用鼠标选中要处理的文字，单击右键然后点击对话框中“字体”。

点击菜单栏的“编辑”——“字体”。

52、根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）

1.问题情境

2.3.4.探究学习情境

练习情境

合作学习情境

53、对现代教学系统的理解如下，其中不正确的是（）

1.2.3.4.5.师生之间的关系不是平等的，教师是主动讲解者，学生是被动听讲者。

教师需要结合实际的教学条件和学生的特点对教学内容进行再加工，以使其更符合学生学习。

教学内容是学生学习的对象，学生的学习是围绕教学内容展开的。

学生之间的关系很重要，直接影响到学生的学习和发展。

一般来说，师生之间的关系是否融洽和谐不会影响到教学结果。

54、制作网页时，科学规划网页的做法是（）

1.2.3.色彩搭配适宜。

一个网页多个主题。

用好超级连接是使网站结构合理有序，网页美观、简洁的关键因素。

4.构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重。

55、在制定教学实施计划前，教师应该先考虑以下哪些内容（）

1.教学过程中有哪些需要注意的演示技巧。

2.需要使用哪些软件、硬件或教学材料。

3.教学实施的环境。

4.在教学实施前，学生应做好哪些学习准备。

5.教学暖场活动设计。

56、下列对探究学习的阐述正确的是：

1.教师不直接告诉学生结论

2.学生自主选择主题

3.强调主动探索和创新实践

4.以学习环境为中心

57、教师的信息素养应该包括？

1.信息意识

2.信息能力

3.信息知识

4.信息道德

58、研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL（Project-Based 题研究）。它包括（）五个教学环节。

1.实施方案

2.提出问题

3.动员和培训

4.解决问题

5.评价总结

6.分析问题

Learning，基于项目的学习）或WebQuest（基于网络的专

59、下面有关教学设计的说法，哪些是正确的（）

1.2.3.4.教学设计有利于发现客观存在的尚不为人知的教学规律。

教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长。

对于特别有经验的教师来说，教学设计的用处不是很大。

教学设计是一个桥梁，可以帮助教师根据教学实践中的问题选择合适的解决方案，促进教学理论与实践的紧密结合。5.教学设计主要是指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就完成了。

60、可以从（）方面来评价教学模式与教学策略的有效性。

1.2.3.4.教学媒体的丰富情况

与教学环境和教学媒体的切合度

学习者的认知和情感目标达成情况

学习者记忆的知识

判断题 61、多媒体计算机能以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势进行阅读教学，特别是对低年级学生来说，能够创造出优美的阅读情境，让学生享受到阅读的乐趣。

1.2.A.√ B.×

62、多学科主题整合的特点是通过设置问题，引导学生在解决问题的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。

1.2.A.√

B.×

63、在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。

1.2.A.√

B.×

64、教育民主化的实质是人人都有接受教育的权利，人人享有受教育的机会，但教学内容应当是固定的。

1.2.A.√

B.×

65、对视频采用“一边传输一边收看”的方式，先从服务器上下载一部分视频文件，形成视频流缓冲区后实时播放，同时继续下载。满足这种要求的视频格式，称为帧式视频。

1.2.A.√

B.×

66、非正式学习可以对正式学习起到反哺的作用，两者相互补充，相得益彰。

1.2.A.√ B.×

67、学生成长档案袋的评价方法是诊断性评价。

1.2.A.√

B.×

68、多媒体教学软件的主要作用是能够增加教学信息的传递量。1.2.A.√

B.×

69、Web Quest是信息化教学设计的一种典型模式。它是一种面向自主学习的活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络。

1.2.A.√

B.×

70、传播理论和系统观念的渗入带给教育技术领域一次质的飞跃。

1.2.A.√ B.×

71、基于“学”的教学设计也可称为行为主义的教学系统设计，重视“情景”、“协作”在教与学中的重要作用，弥补了传统教学设计的不足。

1.2.A.√

B.×

72、微格教学是一种利用现代视听设备（如摄像机、录像机等），专门训练学生掌握某种教学技能的大规模教学活动。

1.2.A.√

B.×

73、教育传播理论是研究教育技术推广传播的理论。

1.2.A.√

B.×

74、行为主义学习理论强调外在环境对学习的影响，故而在教育上主张奖励与惩罚。

1.2.A.√ B.×

75、学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件，包括教学人员、教学媒体、教学环境和教学方法。

1.2.A.√ B.×

76、利用多媒体综合教室，教师可以利用多种媒体辅助其教学活动，通过多种媒体的组合使用和网络信息资源的获取，使教学过程得以优化，突出教学中的重点、难点，提高教学质量和效率。

1.2.A.√ B.×

77、马歇尔·麦克卢汉提出的媒体观是“媒体是人体的延伸”

1.2.A.√ B.×

78、建构主义的学习理论强调学习者主动地建构内部心理表征的过程，忽视非结构性的经验背景。

1.2.A.√

B.×

79、教育最优化应以时间最短、教学量最多、负担最轻、成本最低、成绩最高来达成。

1.2.A.√ B.×

80、“经验之塔”的理论说明教学应当从具体经验入手，逐步进入抽象经验。1.2.A.√ B.×

主观题

81、简述信息化教学设计的要点。

参考答案：

（1）问题或主题的设计。是在对整门课程及各教学单元进行学习目标分析的基础上，确定当前所学知识的“主题”。

（2）学习情境的创设。要以促进学习者的积极性和主动性作为前提，尊重学习者“探究的需要、获得新的体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要”，充分利用网络技术，尽可能创设各种情境，包括问题情境（以激发学生强烈的求知欲、发现欲）；应用情境（让学习者能有多种机会在不同情境下应用所学知识，将知识外化），从而构造出一个利于学习者开展自主学习的网络化的学习环境。

（3）学习资源的设计。为了支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学生提供各种信息资源。要确定学习主题所需要的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用，对于应该从何处获取有关的信息，如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题，教师要给予适当的帮助和指导。除了在教师的指导和帮助下，通过网络技术（查询、搜索等工具）由学习者亲身去获取学习资源外，还应精心设计的与主题相关的学习资源库，通过校园网络系统或者是建立专题学习网 站等对广泛的学习资源进行初步的筛选和加工整理。

（4）自主学习的设计。在信息化教学设计中，要根据所选择的不同教学方法，对学生的自主学习作不同的设计。在“自主学习设计”中应充分考虑体现以学生为中心的三个要素：发挥学生的首创精神，即要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神；将知识“外化”，即要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；实现自我反馈，即要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

82、简述多媒体教学软件的开发流程。

参考答案：

1、确定选题

课题选择是课件开发的第一步，教学课题要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容。

2、设计

在多媒体教学课件的设计与制作中，教学设计是关键环节，是教学思想的具体体现。

3、编写课件脚本

对多媒体课件设计阶段的结果进行描述的工具就是脚本，课件的脚本设计类似影视剧的“编剧”，包括课件内容如何安排、声音如何表现和搭配、是否需要加入动画或视频、加在什么地方、课件如何与学习者交互等。可以说，脚本设计是整个课件制作的核心。比较专业的课件制作，脚本通常分为两种：一种是文字脚本，另一种是制作脚本。

4、搜集媒体素材，制作合成课件

搜集素材应根据脚本的需要来进行。理想的素材是制作优秀课件的基础，课件素材的优劣直接关系到课件的成效。

多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，利用多媒体课件制作软件，将搜集的各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体教学辅助软件。

5、修改完善

课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。

83、建构主义理论对于教育技术有什么影响？

参考答案：

1．自上而下的教学设计

在认知主义理论下，教学设计基本上是以线性的方式进行的。而建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更附合人类的学习特征。2．情境化教学

教育技术能够有效地提供各种教学环境，这样便于学生 对新知识的意义建构。事实上，以多媒体技术为基础的计算机辅助教学和网络教学，都得到了建构主义学习理论的强有力支持，使得这类教学形式做到了以学生为中心，进行自主学习，从而实现教学最优化。3．重视社会性互动

建构主义重视教学中教师 与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，合作学习（cooperative learning）、交互式教学（reciprocal teaching）在建构主义的教学中广为采用，这是与建构主义对学习的基本理解相一致的。

84、简述教育技术的AECT′05定义。参考答案：

2005年AECT对教育技术做出了新的定义：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

85、谈谈你对翻转课堂的理解。

参考答案：

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要 的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。

86、多媒体教学软件的教学性原则如何体现？

参考答案：

多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。（1）选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。

（2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。

（3）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。

87、人本主义理论对教育技术领域有什么影响？

参考答案：

现代教育技术发展到多媒体网络教学阶段，为融入人本主义教学思想创造了条件，这就要求在开发、设计、实施、评价、组织管理的程序化时，汲取人本主义思想的合理成分，为学生的创造学习创设科学的、人本的教学环境，促使学生有效地学习。

教育技术的运用并不排斥充满人本主义色彩的教与学的环境。恰恰相反，教学媒体能够有助于提供一个学习环境，在这样一个环境中学生能够积极地参与学习过程。

88、简述教育技术的本质特性。

参考答案：

一、开发和使用各种学习资源

二、用系统方法设计和组织教学过程

三、追求教育的最优化

89、面向学习过程的现代评价方法有哪些？

参考答案：

（1）学习契约（Learning Contract）:也称为学习合同，这种评价方法来源于真正意义上的契约或合同。

（2）量规:（Rubric）是一种结构化的定量评价标准，往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，具有操作性好、准确性高的特点。（3）范例展示（Example Presentation），就是在布置学习任务之前，向学生展示符合学习要求的学习成果范例，以便为学生提供清晰的学习预期。（4）学习档案（Portfolio）是按一定目的收集的反映学生学习过程以及最终产品的一整套材料。（5）概念地图（Concept Map）是一种图表，可用以指示课、单元、或知识领域的组织。

（6）绩效评估(Performance Assessment）这种评价方法显得尤为重要。绩效评估涉及学生创造成果或完成所要求的既定任务的过程。（7）自我评价（Self Evaluation）的作用是让学习者有针对性地反思与提高。

90、谈谈现代远程教育的特点。参考答案：

（1）教育民主化

（2）主体地位的转移和教学关系的重建（3）教学时空的开放（4）教学内容的拓展（5）教育评价标准的改变

91、分析教学媒体的功能与特性。

参考答案：

1、教科书、报刊、挂图等印刷品：呈现时间强、传播途径广 以文字、图片等形式展示学习内容。

2、大小黑板、粉笔： 呈现时间、位置比较灵活，可供执教人灵活掌握 以板书形式呈现学习内容、学习方法等。

3、电视、DVD等 ：呈现力强、学生参与性强，帮助教师开发教学资源，拓展信息量。

4、收录机、幻灯、投影、录像、录音、电子计算机 ：可重现、易操作 它们容易控制，可以适用于个别化教学以多媒体形式呈现，调动学生多种感官。

5、电脑、投影仪、大屏幕、展示台 ：呈现力强、、学生参与性强 以多媒体形式呈现，调动学生多种感官。

92、分析比较AECT′94定义和AECT′05定义。

参考答案：

（1）AECT′94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

（2）AECT′05定义：教育技术是通过创设、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。（3）比较：

94定义中的“教学技术”的名称被05定义中的“教育技术”名称所取代；

94定义中的“理论与实践”这两个研究领域在05定义中被更改为“研究与符合伦理道德的实践”；

94定义中“学习过程”与“学习资源”这两个研究对象在05定义中被变换为“用来促进学习和提高绩效的、并有合适技术（支持）的过程和资源”；

94定义中学习过程和学习资源的“设计、开发、利用、管理和评价”等五个研究范畴在05定义中被缩减为相关过程和资源的“创造、使用和管理”等三个范畴。

93、谈谈技术决定论在教育技术领域的影响。

参考答案：

技术决定论认为，技术特别是传播技术是社会发展的基础，最极端形式下，整个社会的形成被看作是由技术决定的。技术决定论在教育技术领域普遍存在，或多或少或明或暗。比如我们重视设备的更新换代，有多少多媒体教室，是否在教学中使用了新的技术，却较少关心教师的培训、实际使用的效果和投入产出的效益等问题。

94、信息化教学评价的原则有哪些？

参考答案：

（1）在教学进行前提出预期

（2）评价要基于学生在实际任务中的表现（3）评价是随时并频繁进行的（4）学生对评价进程和质量承担责任

95、简述多媒体教学软件的应用原则。

参考答案： 1．教学性原则 2．可操作性原则 3．科学性原则 4．简约性原则 5．艺术性原则 6．适度运用原则 7．适度信息量原则 8．有机结合原则 9．开放性原则

96、简述制作微型课程视频（微课)的常见方法。

参考答案：

一、外部视频工具拍摄教学过程（摄像机+黑板或电子白板）。

二、使用便携摄像工具（手机、相机+白纸）对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制。

三、对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。

四、通过微课制作工具对教学过程进行讲解演示，并同步录制。可以实现片段式的录制。

97、分析1994年AECT对教育技术的定义。

参考答案：

1994年AECT对教育技术的定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。它明确定义了教育技术作为一个学科领域的研究形态、研究对象和研究任务。定义中没有直接描述媒体，表明教育技术已从硬技术进化到软技术，即以技术方法和方法论为主体的学科。该定义将教育技术的研究对 象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。

第五篇：现代教育技术

2014年春季 期末作业考核

《现代教育技术》

满分100分

一、名词解释（每题5分，共30分）

1、网络教室:

网络教室教室网是指在一个物理教室范围内的计算机局域网，主要服务于课堂教学，通常又称网络教室。

2、电子邮件:

子邮件(E-mail：Electronic mail)是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通信手段。它是Internet上使用最广泛的一种服务，是Internet最重要、最基本的应用。

3、研究性学习：

研究性学习有广义与狭义之分，广义的研究性学习指的是一种学习方式，它不但可以在研究型课程中运用，也可以在基础型课程与拓展型课程中运用；

狭义的研究性学习单指研究型课程，指“围绕一个主题或问题，以小组学习为主要形式，学生自主进行的探索性、实践性、开放性课程”。

4、教育技术：

教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践

5、教学媒体：

教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。

6、文件传送协议FTP：

文件传送协议FTP文件传送协议FTP是Internet传统的服务之一，它也是Internet的一种标准协议。这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件，使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等，因此FTP文件传输已成为Internet上传递文件的最主要方法。目前FTP软件很多，常用的有Leapftp，Cuteftp等。

二、简答题（每题10分，共40分）

1、电视的制式是如何划分的？我国采用什么制式？

答：电视制式是指信号的发送和接收方式，世界上主要有pal,ntsc,secam三种制式,我国为帕制式，现我国生产的都为全制式电视全兼容,频道容量不少于200个。

2、我国的教育类网站有哪几类？

从教育网站的功能不同，可以将教育网站划分为学历类高等教育网站、外活动类教育网站、教育服务类网站。

3、协作学习的基本要素有哪些？

答：通常由4个基本要素组成，协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境

4、简述电视教材的开发过程？

电视教材的开发过程：选题、设计、编写稿本、制作、评价

三、论述题（每题15分，共30分）

1、论述多媒体教室的功能。

答：微格教室的功能

（1）教室内除授课的教师和学生外，没有其他摄制和听课人员，整套工作是通过安装在墙上的摄像机及高灵敏拾音器完成的，上课人员感觉不到任何干扰；

（2）控制人员可对教室内教师的教态、语态、板书以及学生活动进行全方位拍摄和录像；

（3）控制人员可控制电台云台、多倍变焦镜头对教师动作、学生回答、板书内容拍摄特写镜头；

（4）可对教室内的声音进行同期录音；

（5）控制人员通过操作录像机制作成品教学录像带，课后教师本人和教学管理人员通过成品带进行对比、提高。

2、简要论述加涅对学习结果的分类。

答：加涅根据学习结果的不同特点，概括出五种学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、态度和动作技能。