《秋天的果园》第二课时教学设计之一-教学教案

第一篇：《秋天的果园》第二课时教学设计之一-教学教案

1．让学生体会秋天果园的美丽景色，知道收获来自于劳动。

2．教学课文的第二、第三句话，理解“一串串”、“劳动”、“欢笑”的意思。

3．有感情地朗读2、3句，书写“笑”。

二、教学过程：

（一）复习：

1．开火车认读生字，一人组词。师单击出示。

2．复习红、还、动的偏旁。师单击出示。

3．齐读第一句。师单击出示。

（二）讲读第二句

1．师单击出示第二句。学生自由读，把成熟的水果划下来。

2．学生读划。

3．学生回答。师单击出示在苹果、梨、葡萄下划下横线。

4．读正确这些水果的名称。师随机单击出示这些水果的实物。

5．学生初次朗读这句话。

6．理解“一串串”。师单击出示一串又一串的葡萄，看图后让学生说说一串串葡萄是很多的。

认读“一串串的紫葡萄”。

7．师单击出示秋天果园美丽的景色，学生观看。

8．第二次朗读并指导。

课中操：劳动最光荣。

（三）讲读第三句

1．师单击出示人们在果园的景象，问；人们在干什么？

2．理解“劳动”，说明捡葡萄，摘苹果等都是劳动。

3．理解“欢笑”朗读人们在欢笑。

4．教“笑”师单击出示笑娃娃，让学生说说笑像什么？并书写。

5．师单击出示第三句并朗读指导。

（四）配音朗读课文。

（五）作业，师单击出示，学生填空。

1．（），果子熟了。（）苹果。（）的梨，还有一串串的紫葡萄。果园里，人们在（），人们在欢（）。

2．教师在实物展示台上反馈。◆

第二篇：《秋天》第二课时教学设计

苏教版小学语文四年级上册《秋天》

第二课时教学设计

八方小学 邢亚茹 教学目标：

1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

3、能背诵课文。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教具准备：多媒体课件。教学过程：

一、复习导入

1、今天我们要一起欣赏一首诗歌《秋天》（板书）。看到秋天这两个字每个人的头脑中都会出现一幅画面，你能用简单的语言描述秋天吗？

2、儿童作家王宜振先生看到秋天田野的美丽景象后忍不住有感而发，也用他手中的笔描述了秋天田野的丰收景象。这就是我们今天要欣赏的诗歌《秋天》。

二、学生自由读文，整体感知。

请大家自由朗读诗歌，要读准字音，读通句子。

读完后轻声地问自己，如果让你用一个词语来概括秋天，你认为“秋天是个（）的季节。”

三、学习诗歌，感受语言美和意境美。

1、学习第二小节

（1）今天老师要给大家介绍一种读书方法——诵读想画面。我在这样品读诗歌的第二小节后，有了和大家不一样的感受（课件出示教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，:如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。共同分析，总结方法）（2）指导朗读（3）感受画面

现在请大家有感情地朗读，看看你在读的时候眼前会出现什么样的画面。？（4）总结学法

2、运用第二小节的学习方法，学习3、4、5、6小节。

（1）小组合作学习3、4、5、6小节。

（2）小组选代表汇报交流。★第3小节

“低头弯腰”这个词让我仿佛看到向日葵成熟了，颗粒饱满沉甸甸的；还有在我读到“香”这个词时就好像看到田间小路上到处弥漫着菊花的香味，真是美极了。

指导学生朗读 ★第4小节，我从“嚷”字读出果园里的水果都好像很急切的想告诉人们他们成熟了，好热闹。

哦，你已经来到了果园里，是吗？那大家一起跟他走进果园，你都看到那些水果成熟了？

师：这么多的水果成熟了，挂在那高枝上“嚷”，你们听到他们在说什么了吗？

师生接读第四小节，拓展续写 ★第5小节（朗读）

从“乐”字想象到玉米在夏天闷了很久，秋天成熟了终于可以出来看到一个崭新的世界，一定特别开心；“笑”字是高粱看到人们喝着用它酿制的美酒感到很兴奋忍不住要高歌。男女生分角色读

★第6小节，（朗读）

师：刚才你在读“井井有条”、“蓬蓬勃勃”时很投入，能说说你是怎么理解的吗？

师：能描述田野都有那些东西显得很整齐吗？

师：歌德说过，会读书的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。现在让我们用两只眼睛看“蓬蓬勃勃”，你还能看到什么？

3、学习第一小节

（1）结合刚在的学习说说为什么说秋天的太阳更红更娇，空气更甜更好？

（2）指导朗读第一小节

4、学习最后一个小节。

（1）作者为什么要见一片黄叶悄悄珍藏？从中你体会到了什么？

（2）朗读体会

5、师生合作美读诗歌（配乐《秋日的私语》）

四、拓展延伸。

1、学做小诗人。仿照第一小节写诗歌

2、改唱歌曲《秋天在哪里》

五、总结全文

同学们，徜徉在这秋天的田野上，我们目不暇接，我们留恋忘返，在这里，我们与活泼可爱的秋风娃娃一起奔跑，我们与鲜艳可口的水果孩子一起歌唱；我们感受着玉米高粱成熟的喜悦，我们品尝着农民大哥丰收的甜蜜；我想说，秋天，是一个（）的季节。让我们永远记住这个美丽的季节。

六、布置作业.七．板书设计

秋 天 风景优美 果实累累

第三篇：秋天第二课时教学设计

第二课时

教学内容：

精读课文 课时目标：

1、能有感情的朗读课文，深刻领悟诗歌中所描摹出的秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。

2、激发学生对大自然的热爱之情。教学过程：

一、复习

1、指名读课文，正音

2、认读生字词

二、合作探究，深入感悟

（一）赏读第一部分

1、指名有感情的朗读

2、说说那些词语用的好？理由是什么？

引导学生联系生活实际理解“更红更娇”和“更甜更好”。

（二）赏读第二部分

1、自由朗读第二至第六小节。

看看自己喜欢哪一节，并说说为什么喜欢它。

2、自由组合小组进行学习。教师巡视指导。

用自己喜欢的学习方法如：画一画自己眼中的秋景，看看谁的手儿巧；读一读课文，看看谁读的有感情„„

3、汇报学习情况。

⑴指名朗读自己喜欢的小节，说说喜欢的理由。

⑵秋风所到之处都留下了秋的足迹，请举例说说。

⑶展示自己的图画，介绍图画

⑷师小结：秋天到，许多植物的果实成熟了，呈现出不同的颜色，它们高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，这都得归功于秋风把田野梳理的井井有条。人们的汗水没有白流，他们的希望在田野上结出了硕果。同学们，看着这一幅幅秋景图，你有什么想说的吗？

⑸学生自由发言。

⑹让我们一起带着对秋天的这份情，齐读课文的第二至六小节。（播放音乐）

（三）赏读第三部分。

1、师范读。

2、学生思考：

⑴什么时候才能看到树木落下的“黄叶”？这说明什么？

⑵作者为什么要“捡一片黄叶悄悄的珍藏”？

⑶这最后一节与开头一节在写法上有什么相同的地方？这样写好在哪里？

3、讨论后回答。

（四）总结全文，读背体会

1、引导学生总结说说学习了这一课有什么收获？有什么话想说？

三、写作实践，拓展延伸

选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。

第四篇：《秋天的果园》教学设计-教学教案

（小朋友，今天老师带来了一只百宝箱，里面藏了三种水果，想知道是什么吗？谁愿意上来摸一摸，猜一猜？）

1、摸水果

2、学词语：葡萄、苹果、梨

（学生猜中一样，再把相应的卡片挑出来贴在黑板上，并跟着老师读这些词语。）

二、说话训练，学习生字

哎，怪老师的百宝箱太小了，只带了这么一点水果来，不能让每一个小朋友都可以上来摸一摸，猜一猜。不过别着急，今天老师带你们去一个地方，什么地方呢？我们一起去看看吧！（出示课件：秋天的果园图）

1、板书：果园 学习生字“园

你是怎么知道的？（看图从多方面来说。）理解“果园”的意思。（有很多果子的园子。）

2、是什么季节的果园呢？ 学习生字“秋”（课件出示）

3、完整课题：秋天的果园

（1）齐读课题

（2）读了课题，你想知道些什么？（鼓励学生提出有意义的问题。如：秋天的果园怎么样？

果子是怎么样的？ 秋天哪些果子熟了？）

带着这些问题，我们一起走进秋天的果园，去那里逛一逛吧。

三、初读课文，感知大意

这么美的果园，课文是怎么写的呢？

1、师范读课文

2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

（1）检查：读生字（开小火车，说说哪个生字的读音要特别注意的。）读课文（个别、同桌对读）

四、悟读课文

课文已经读完了，谁能来说一说，课文一共有几句话？（请2个小朋友分别读课文）你喜欢哪一句话？

课件出示第一句话：秋天，果子熟了，红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。

1、还有哪些小朋友也喜欢这句话，为什么？（颜色 果子多）

2、（1）出示：红红的苹果，黄黄的梨 红的苹果，黄的梨

（2）比较两句不同，谁能把苹果读得更红，梨读得更黄。

（3）读句子，把你的喜爱之情读出来。

3、“一串”与“一串串”比较（课件出示图）

扩展：一只香蕉 一棵树 一块手帕 一个人（怎样说表示很多呢？）

4、听了小朋友的朗读，老师有一个地方不懂，你们能能帮帮我吗？“熟”是什么意思呢？

（1）理解“熟”的意思。（师捧起桌上的葡萄，问学生：“这串葡萄熟了没有，你怎么知道？尝一尝，摸一摸，看一看）

（2）你知道，秋天还有哪些果子熟了？

（4）秋天有那么多果子熟了，你心里高兴吗？说说应该怎么读第一句话。（小组读）

（5）秋天除了果子熟了，还有哪些变化？（图片提示）

五、课外延伸

秋天有那么多的变化，我把这些变化编成了两首儿歌。选一首自己喜欢的儿歌读一读。秋天 秋天

白云白，蓝天高，秋叶跟着秋风，大雁南飞树叶飘。悄悄溜出家门，石榴美得开口笑，秋风吹口哨，葡萄颗颗像玛瑙。秋叶把舞跳。玉米抱着金娃娃，转转转，稻谷乐得弯了腰。转上天，秋天景色一幅画，摇摇摇，丰收季节多美好。摇下地，累坏了，躺在地上睡一觉。

六、总结

是啊，秋天的景色非常的美，不仅果园里美，我们的校园、公园里也非常的美，现在正是深秋时节，下课的时候或者星期天的时候，我们到公园、校园去寻找秋天，把你看到的想到的，都编成儿歌写下来，读给爸爸、妈妈或者老师、同学听；你也可以把你眼中的秋天画出来，行吗？

第五篇：《秋天的果园》教学设计之一-教学教案

学目标：

1、学会7个生字：秋、园、红、黄、劳、动、笑；认识4个偏旁：禾木旁、绞丝旁、力字旁、竹字头；认识全包围结构；理解“秋天”“果园”“果子”“人们”“劳动”等词语；会用“秋天”看图说完整的句子。

2、能正确朗读课文。

3、了解秋天果园里的果子熟了，知道秋天是个丰收的季节，认识到丰收及喜悦是辛勤的劳动换来的。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

初读课文，学会“秋”“园”两个生字，理解“秋天”“果园”“果子”等词语，看图说话。

教学过程：

一、揭示课题，了解大意。

1、秋天到了，你知道有哪些变化？

2、出示课题“秋天的果园”。

“果园”什么意思？“园”还可以跟哪些字做朋友？这个“园”字怎么记？我们还学过一个全包围的字，是什么？（国）

3、秋天的果园是怎么样的？听老师读课文。

二、学生边看图，边听老师范读课文。

三、初读课文，一学字词。

1、学生轻声自由读课文，带拼音的字多读几遍。

2、指名按课文顺序组词读带有拼音的字，读得好的同学可领读。

3、读生字卡片，师生共同正音。

黄(huáng)熟(shú)还(hái)串(chuàn)欢(huān)苹(píng)

4、指名试读课文，师生共同评议。

5、说说秋天的果园是怎样的？

四、指导书写。

秋：先认识禾木旁，注意“禾”字一捺改一点。

园：全包围结构，注意先里面，再封口。

第二课时

教学目标：

理解课文意思，学会生字“红、黄、劳、动、笑”，理解“欢笑”“劳动”等词语。

教学过程：

一、复习检查：

1、用卡片认读生字词和偏旁。

2、口头组词：红、黄、动

3、指名朗读课文，并说说这篇课文一共有几句话？

二、朗读、理解课文第1句。

1、指名读，这一句告诉我们什么？

2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，应该收获了。）

3、果园里哪些果子熟了？它们是什么样的？（用线划出）

板书：苹果红梨黄葡萄紫

4、自由读读句子，说说“红红的苹果，黄黄的梨”后面要加一个“还有”？看图，为什么说“一串串”葡萄，而不说“一串”？

5、指导朗读这一句：要是你到果园去，看到那么多的果子成熟了，会怎样？（用高兴的语气来读读。）

红红的/苹果，黄黄的/梨，还有一串串的/紫葡萄。（注意：“一串串”的“一”读第二声，第二个“串”读轻声。）

6、谁知道除了苹果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，还有什么水果也成熟了？

三、理解第二句。

1、指名读第二句。（板书：劳动）什么叫“劳动”？举例说说。

（板书：欢笑）什么叫“欢笑”？人们为什么欢笑？（因为果子丰收了，辛勤的劳动换来了好收成。）

2、指导朗读：人们/在/劳动，人们/在/欢笑。（用轻松的语气读，“在”读重音。）

句式训练：用“谁在什么地方干什么？”的句式说话。

四、指导书写：

1、认识偏旁：立刀旁、绞丝旁、竹字头。

2、你用什么方法记住这些生字的？（自由介绍）

红、黄：表示颜色的词。

劳动：因为要用力气，所以都有一个“力”字。

五、练习：回家背诵课文。

第三课时

教学目标：

看图说话，朗读指导与训练，完成作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名书空“黄”。口头组词“笑”

2、听写词语。

3、指名背诵课文。

二、朗读、总结课文。

1、朗读课文，要求读得正确、流利。注意句与句之间的停顿。

2、秋天，果子成熟，丰收了。你还知道哪些庄稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一个——丰收的季节。

3、学了这一课，你还懂得了什么？（只有人么辛勤劳动，才换来丰收的欢笑。）

三、指导课堂作业。

1、课后练习3：先说说这些偏旁的名称，再写出带有这些偏旁的字。

2、课后练习4：看图，说说这两幅图都画的是什么季节的事？要求用“秋天，什么怎么样”的句式说话。