牛津小学英语3A Unit7教案 It’s nice!

第一篇：牛津小学英语3A Unit7教案 It’s nice!

3A Unit 7 It’s nice！

盐城市实验小学

唐蕾

第一课时

一、教学目标：1 能听懂、会说单词:a shirt, a blouse, a jacket, a sweater, new, his和her。能听懂、会说Look at„及其应答It’s nice / pretty / smart.能用How nice！表达赞美、感叹之意；能用This is „和That’s„介绍物品。

二、教学重点：1单词： a shirt, a blouse, a jacket, a sweater, new和nice。日常交际用语：Look at his / her„ It’s smart / pretty / nice./ How nice!Look, this is / that’s his / her„

三、教学难点：1 shirt, blouse, jacket, sweater, new 的读音。

能在情景中正确应用his和her。能比较自如地应用Look at„ 及其应答；能用This is„/That’s„介绍物品。

四、课前准备：1 教具准备：课前准备好一个布偶、实物（a shirt, a blouse, a jacket, a sweater）及其相关图片。

教学准备：课前请每一位学生带四件衣服：a shirt, a blouse, a jacket, a sweater。

五、教学过程：A：Free talk and motivation 以Good morning / Good afternoon, boys and girls.How are you? 和学生打招呼，学生依照情形回答，例如Good morning, Mr / Miss „I’m fine，thank you./ Not bad./ Not so good.拿出布偶，把布偶介绍给学生认识，说This is„（puppet’s name）.假装布偶向学生打招呼，说Nice to meet you.学生回答Nice to meet you，too。布偶打哈欠，教师让布偶去睡觉：Go to bed,„布偶回答OK。Good night, boys and girls.学生回答Good night,„

B：Presentation and practice 介绍生词a shirt, a blouse, a jacket和a sweater。

a 把a shirt 的图片贴在黑板上。指着图片说This is a shirt.Say”a shirt”.学生跟读单词数遍。

b 同法教授单词a blouse, a jacket和a sweater。逐一把图片贴在黑板上。也可以把课前准备的衣服逐一展示给学生。介绍句型Look, this is„

a 指着自己的衬衫，说Look, this is my shirt.学生跟读句子。请学生拿出带来的衣服，请几位学生用Look, this is my „介绍自己的衣服。

b 把几件学生的衣服收集到教师桌上，记住每件衣服属于谁。接着把衣服一件一件拿出来，并指着物主说Look, this is his/ her„用此方法示范句型。

c 邀请几位学生轮流到教师课桌前，请他们拿起桌上任何一件服装，说Look, this is his / her„，找出物主，然后把衣服物归原主。

d 最后，可组织学生进行分组练习。介绍句型Look at„及其应答It’s smart / pretty / nice./ How nice!

a 走到布偶旁边，假装把正在睡觉的布偶叫醒，跟布偶互说Good morning ,„把布偶拿在一只手上，面向自己，假装与布偶对话。指着自己的衬衫，说Look at my shirt,„布偶回答It’s smart / pretty / nice./ How nice!学生跟读数遍。用其他衣服重复对话几次。

b 请几位学生扮演布偶的角色，示范对话数次。

c 最后，把学生分成四个组练习对话。

介绍句型Look, this is / that’s„

a 请一位男生拿着他带来的其中两件衣服到教室前面，一手拿一件衣服面向全班。教师站在男生旁边，指着男生手上靠近自己的衣服说Look, this is „再指着男生另一只手上的衣服说Look, that’s his„教师也可启发其他学生赞美衣服。

b 请一位女生出来，用同一方法示范句型。

c 把学生分成四人小组练习对话。练习前告诉学生this 和that的区别。

C： Learn to say 在黑板上写课题Unit 7 It’s nice。

看课文挂图，完整听课文录音一遍。

逐句跟录音读课文。

D：Consolidation 请部分学生穿上各类服装组成时装表演队，并让他们一个接一个出场。同时教师和学生对表演队的服装作出评价。

T：Look at his / her „

Ss：It’s smart / pretty / nice./ How nice!

E：Listen to a song

播放字母歌曲ABC song, 如果学生已经会场，可以让他们跟着音乐一起唱。

F：Homework

布置回家后跟录音读对话五遍。

第二课时

一、教学目标：1 能听懂、会说单词:a dress, a skirt, a T-shirt, a coat。能比较熟练地在情景中运用Look at his/her„ This is a„That’s a„介绍物品。能正确地听、说、读字母Aa，Bb，Cc和Dd。

二、教学重点：1单词：a dress, a skirt, a T-shirt, a coat。日常交际用语：Look at his / her„ ；This is a„；That’s a„

能正确地听、说、读字母Aa，Bb，Cc和Dd。

三、教学难点：1 能在情景中正确应用his和her。能在实际情景中正确理解和运用this和that。

四、课前准备：教具准备：课前准备好实物（a puppet, a shirt, a jacket, a sweater, a T-shirt, a coat, a blouse）和字母卡片Aa-Dd。教学准备：课前请学生穿上或带上：a shirt, a blouse, a jacket, a sweater, a jacket, a sweater, a T-shirt等服装。

五、教学过程：A：Revision and motivation 师生之间用Good morning / Good afternoon, boys and girls.How are you? 互相问候。师生之间谈论当天穿的衣服，复习已学过的句型和生词。

a T(指着自己的衬衫)：Look at my blouse.（另一只手的布偶举起）：Oh, it’s pretty.T: Thank you.Now, boys and girls, show the puppet your pretty clothes.b Ss（学生一个一个指着自己的衣服）Look at my blouse / shirt / jacket /sweater.Puppet: Oh, how nice.It’s smart / pretty / nice.c T（指着某一学生的衣服）：Look at his / her blouse/ shirt/ jacket /sweater.Ss: Oh, how nice!It’s smart / pretty / nice.d T(老师拿起自己的衬衫，再指着另一女同学的衬衫)：Look, this is my blouse.That’s her blouse.Ss: 模仿老师的话，个别交流：Look, this is my„ That’s her /his„

B：Presentation and practice T(拿出自己的外套，挂在衣架上)：Look, this is my coat.Coat, my coat.Puppet: Oh, coat, your coat.That’s your coat.Ss:(齐读)：Coat, your coat.That’s your coat.Ss(带外套的学生一个一个举起自己的外套)：Look, this is my coat.Ss(其他学生回答)：Oh, your coat.That’s your coat.T(指着一位穿T-shirt的男孩)：Look at his / her T-shirt.Puppet: Oh, his T-shirt.It’s smart.S(指另一位同学的T-shirt)：Look at his / her T-shirt.Ss(其他同学回答)：Oh, his / her T-shirt.It’s smart.以同样的方

法再请几个学生操练T-shirt。T（给布偶穿上一条裙子）：Look at her skirt.How nice.Skirt，skirt.Ss(齐读)：Skirt, skirt.Ss(同桌操练)：A：Look at her skirt.B：Oh, it’s nice!T(给布偶换上一件漂亮的连衣裙)：Look at her dress.Dress，dress.Ss：（齐读）：Dress, dress.T：（拿出自己的连衣裙）：Look, this is my dress.Ss：Oh, it’s pretty / nice!

S1：（拿出自己的连衣裙）：Look at my dress./ Look, this is my

dress.T：Oh, it’s pretty / nice!

用同样的方法让女学生一个一个展示自己的连衣裙，其他学生回答：Oh, it’s pretty / nice.How nice!等。

教师在黑板上画外套、T恤衫、裙子和连衣裙，让学生猜画的什么衣服。学生先个别猜，再集体用英语说出：a coat, a T-shirt, a skirt, a dress。

利用字母卡片，教授字母Aa, Bb, Cc, 和Dd，要求学生仔细听发音，认真看口形。教师示范读音（升降调）若干次后让学生跟读。

“字母配对”游戏

把新授字母的大小写分别写在卡片上，发给学生，然后教师或学生说出新授字母中的任意一个拿到该字母大小写的学生到讲台上来配对找朋友，并正确读出这个字母。

C： Consolidation T: Please open your Workbooks to page 21.Look at Exercise A.Please say them in English one by one.Ss: 用英语一一说出服装名称。

T: Now, listen to the tape.Find and circle.Ss: 听音画图。

T and Ss:检查校对。T：Please open your Student’s Books to page 45.Look at these pictures.Picture One.Look at his jacket.(老师示范图1)

S1：How nice!

T: Talk about these pictures.Practise in pairs.Ss: 同桌谈论这些图。

T and Ss: 交流、检查。T：出示a jacket, a sweater, a blouse, a shirt的实物。

Ss: Say them in English.T:(出示这些衣服)This is a„（指着黑板上的画）That’s a„

Ss:(同法个别操练)This is a„ That’s a„

a T: 换上一件新外套，在教室里走一圈，边走边说：Look at my

coat.Ss: How nice!

Ss:(学生一一按老师的示范)：Look at my„

Ss:(其他学生)：Oh, How nice!

b T:(请部分学生穿上各种服装，组成时装表演队，逐个出场)

Look at his/ her„ How nice!

Ss:(半班)Look at his/ her„（半班）How nice!

c Homework.让学生回家练习本单元的生词及句型。

第三课时

一、教学目标：1 能熟练掌握本单元单词。能比较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语。

能唱歌曲Color song。

4能正确地听、说、读、写字母Aa，Bb，Cc和Dd。

二、教学重点：1单词：a dress, a skirt, a T-shirt, a coat, a shirt, a blouse, a jacket, a sweater, new,和.。日常交际用语：Look at his / her„ How nice!Look!this is /that’s a„ 能正确地听、说、读字母Aa，Bb，Cc和Dd。

三、教学难点：1 能熟练听说本单元所学的单词。能在实际情景中灵活运用本单元所学的日常交际用语。

字母的读音及笔顺和笔画。

四、课前准备：教具准备：磁带、录音机、实物投影仪、实物（a skirt, a dress, a shirt, a jacket, a sweater, a T-shirt, a coat, a blouse）、假发套、多套卡片、彩笔、字母卡片。教学准备：课前每位学生带好彩笔和四线三格本。板书准备：黑板上预先写好课题Unit 7 It’s nice!并划好四线三格。

五、教学过程：A：Free talk.师生之间用Good morning / Good afternoon, boys and girls.How are you? 互相问候。学生依照实际情况回答。取出假发套，将一名学生装扮成外国人，介绍给全班同学说：This is Miss/ Mr„ 让扮演角色的学生向全班同学打招呼，说Nice to meet you.学生回答Nice to meet you, too.B：Revision 复习Look at „

a 教师指着自己的衣服，说：Look at my„全班同学表示赞叹：It’s pretty / nice / smart./ How nice!

b 教师示范几次后请一位同学指着自己的衣服，说Look at my„同桌学生表示赞叹。

c 最后组织学生分组练习。

复习his / her

a 教师举起学生的物品，说Look at his / her„

b 全班同学回答：It’s pretty / nice / smart./ How nice!

c 教师取出衣物包，里面装有各类衣服。一名学生上来任意摸出一件，并当场穿上。半班学生说Look at his / her„另半班应答It’s pretty / nice /smart./ How nice!（建议准备一些不合身的衣服，制造有趣效果，以激发学生兴趣。）复习Look, this is/ that’s„

a 教师利用实物投影仪特写一物品，说Look, this is„然后调节焦距，将焦距，将物品拉到远处Look, that’s a „

b 换物品，从集体到个别让学生操练，Look, this is/ that’s„

c 个别学生上来自己操作投影仪说：Look, this is/ that’s„（让学生自己动手，有助于调动他们的学习积极性。）复习字母Aa-Dd

a 利用字母卡片，让学生认读。（可将卡片一闪而过，增加游戏色彩。）

b Misssing game: 戴好一张字母卡片，问学生“Which one’s missing?”

C： Presentation and practice 字母书写

a 教师要在黑板上的四线三格里进行书写示范。因为学生是初次接触字母书写，教师要说清笔画、笔顺及字母在四线三格中的位置。

b 带领学生书写，要求学生在自备四线三格本上按板书示范书写1-2遍。

c 请个别学生到黑板上书写，教师进行点评。

复习巩固表示颜色的生词

a 教师准备两套卡片，第一套为颜色卡片，第二套为服装卡片，衣服卡片上的衣物部分被剪掉，变成中空。

b 教师先拿出颜色卡片，问学生What colour is it?学生回答Blue.等。

c 在所有颜色都问过的基础上,把颜色卡片放在衣服卡片后，就变成有颜色的衣服了。衣服卡片的中空部分显示出背后颜色卡片的颜色。

d 教师对学生说The dress is blue.学生跟读。

e 示范几次后，教师叫学生回答。

f 教师可预先准备几套卡片，让学生按照上法作分组练习。

D Listen and number.学生做Fun house 中的Listen and number.取几位学生的作业放到实物投影仪上教师批改，学生校对。

E Draw and guess.教师在纸上画件衣服，并涂上色。先让学生猜画的是什么，学生问：A coat? A shirt?„

猜中后，再让学生分组练习。可评出猜谜优胜者。

F Sing a song.学生听录音，跟唱Color song。

学生唱。

G Homework.让学生回家后根据第43页上的图片内容自编对话。

收集各色物品，复习表示颜色的生词。抄写所学字母Aa, Bb, Cc和Dd。

复习本单元所学内容。

第二篇：牛津小学英语三年级教案

牛津小学英语 3B第二单元教案

第一教时

教学目标：

1、学生能熟练掌握clockkeycomputer 这三个单词。

2、学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn’t.3、能正确地使用感叹句 What a nice…对物品进行赞美。

4、能正确地使用礼貌用语May I come in.Come in，please.教学重点：单词：clock、key、computer、能运用Is this /that?Yes，it is.No, it isn’t.进行问答。

教学难点：Is this /that …?Yes，it is.No, it isn’t.及单词的正确读音。

第二教时

教学目标：

1、学生能熟练掌握watch ,radio,camera这三个单词。

2、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.重点： 单词：watchradiocamera。能正确使用 Can I have a look？及应答Sure，here you are.第三课时

二．教学目标：

1复习巩固形容词性物主代词your,his,her,并能运用于本单元所学的日常交际用语中。

2.能较熟练地在情景中运用本单元所学礼貌用语和日常交际用语。

3,能正确的听、说、读、写字母Cc,Dd。

重点：能正确地听、说、读、写字母Cc,Dd。

教学难点：Cc,Dd的读音及其大写字母的笔顺

第四课时

教学目标：

1． 能熟练掌握本单元所学的字母、单词及短语。

2． 能较熟练地运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。

3． 能背诵歌谣It’shis key.第三单元第一课时

1、理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。

2、正确运用日常交际用语

Look,this is my family photo.Is this your? Yes,he/she is.No,he/she isn’t.3能正确的听、说、读单词brother,sister,father,mother,family photo.第二课时

一 教学内容

1、能正确听、说、读、词汇grandmother,grandfather,aunt,uncle,son,daughter.2、能听、说、读、句型Who’s he/she? He’s / She’s _______.第三课时能熟练掌握本单元所学的字母、单词和短语。能较熟练地在情景中运用本单元所学日常交际用语。能正确听、说、读、写字母Ee、Ff

第四课时能熟练掌握本单元所学的字母、单词和短语。能较熟练地在情景中运用本单元所学日常交际用语。学会制作小相册会唱歌曲Family song

S: Is this your sister?

T: No, it’s me.指照片上男人问：Who’s he ?

第三篇：牛津小学英语五年级教案

教学内容简析：

本单元的会话主要是通过Mr.Green上的一堂音乐课引出“谈论能力”为话题，学习Can you „?Yes, we can./No, we can’t.I can„ What can you do? 等句子。在会话教学中，教师要尽可能的运用直观教具，如图片、体态语等，为学生创设直观情境，以帮助学生正确理解本单元所出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。

本单元出现的日常交际用语有Listen to the song, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.等，教师在教学中可以边演示、边说这些句子，使学生在正确理解及听的懂的基础上能够进行口头表达和熟练运用。

本单元所出现的动词词汇，在3B教材中都已出现过，只有make是第一次出现。在教学中，教师可采用全身反应活动法，让学生听听、做做，说说、演演，以活跃课堂气氛，强化学生的记忆，采用以旧引新、温故而知新的教学手段，达到由浅入深、逐步扩展的目的。

E部分Look and read版块是个幽默小对话，教师在指导学生看图时，要提醒学生故事中两个男孩动作的危险性，平时不要模仿。对话中出现的新单词只要求学生能够听懂、会说、会读，并能在日常交际中初步运用。

教学要求： 1能听懂、会说、会读和会拼写单词a lesson, a song, can, sing, dance, play, lesson, listen, swim, make, ride, put, can。2能听懂、会说、会读和会写句型Can you „? Yes, I /we can./No, I /we can’t.I can „ What can you do? 3能听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listen to „, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.OK.Let’s start.Let’s sing it together.4 4初步掌握情态动词can的基本用法。

5了解元音字母a在单词中的读音。6能有表情地演唱歌曲We can sing and dance。

教学重、难点：

见教学要求。

教学安排：

共六课时。第一课时学习A部分，第二课时学习B部分，第三课时学习C部分，第四课时学习D部分，第五课时学习E、F、G、H部分。第六课时是综合练习课，完成本单元练习册。

The First Period

一、教学内容：

5A.Unit 3 A部分 Read and Say

二、教学目标： 1能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。

2能正确地运用对话中出现的日常交际用语。

3初步掌握会话中出现的四会单词和句型。

三、教学重、难点：

能正确理解、掌握A部分会话。

四、课前准备： 准备本课会话的投影片。

准备录音机和磁带。3把本课出现的歌曲的歌词复印在投影片上。

黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。

五、教学过程：

A Listen to a song 听歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流

C Revision 复习1出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。sing , dance, play the violin, 2活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动作，巩固以前所学词汇。

D Presentation and drill新授和操练 1出示图片，让学生认读并试着拼读单词。sing , dance, play 2师生问答，学习学习并操练Can you„? 及其答语和What can you do?句型。

T : Boys and girls, can you sing the song “We can sing and dance”?

Ss: No, we can’t.T : What can you sing?

S1: We can sing “In the classroom”.T : What can you sing?

S2: We can sing “Hello!How are you?”

T : Can you sing “Where is the Thumb King?”

S3: No, I can’t.T : What can you do?

S4: I can play the piano.T : Shall we learn the song “We can sing and dance” now? Please listen to the song.3在师生问答中,教师通过手势、表情引出单词learn, listen,教师示范发音，学生静听、模仿、跟读，并拼读。4出示本课所听歌曲的歌词，让学生看歌词，跟唱，引出句型Now follow me, please.Let’s sing it together.教师示范发音，通过手势、表情让学生理解该句的意思，后让学生分层次练说句型。5出示本课对话的投影片，教师简介图片内容，让学生了解对话的背景。

6让学生看图、听录音，整体理解对话。

E Practice and consolidation练习和巩固 1让学生听录音，模仿跟读。

2学生小组分角色朗读。3在熟读的基础上让学生在小组内表演对话。4游戏活动：看看、说说。让一个学生做动作，其他学生用英语描述。

F 布置作业：

听本课对话的录音，要求学生跟读、读熟，并能够在小组内进行表演。

G 板书设计

H 教后记

The Second Period

一、教学内容：

5A.Unit 3 B部分 Look, read and learn

二、教学目标： 通过复习能正确熟练掌握A部分会话，并能表演对话。

能正确地运用对话中出现的日常交际用语进行交际活动。

熟练掌握B 部分 Look, read and learn中出现的四会单词。

三、教学重、难点：能正确熟练地掌握B部分出现的四会单词。

四、课前准备： 准备本课会话的投影片。

准备录音机和磁带。4准备本课B部分出现的四会单词的图片。黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。

五、教学过程：

A Listen to a song 听歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流

C Revision 复习1 出示本课对话投影片，师生看图问答。

2 学生看图小组内表演对话。3 出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。sing , dance, play the violin, play the piano, skate, ski, swim, a puppet, a model plane 4 活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动。

D Presentation and drill新授和操练 1出示B部分单词的图片，让学生看图，分层次拼读单词。2 出示一张纸，教师边把纸叠成一架飞机，边说make a plane,教师示范make的发音，让学生静听、模仿、跟读、拼读。

3出示实物和图片，扩展make的用法。4游戏活动：看看、说说。请部分学生到台前做动作，其他学生看动作用英语描述。

E Practice and consolidation.练习和巩固 1 竞赛活动：学生看图，分组认读、拼读单词，看哪组说得又快又准确。

2 小组活动：用make和play组词，看哪组扩展的多。

3 小组推选代表汇报组词情况。

F 布置作业

抄写本课所学的四会单词。

G 板书设计

H 教后记

The Third Period

一、教学内容：

5A.Unit 3 C部分 Ask and answer

二、教学目标： 复习本单元所学词汇。进一步掌握Can you„? 及其答语Yes, we can./No, we can’t.I can„。

掌握句型What can you do?及其回答I can„。

三、教学重、难点： 四会掌握句型Can you„? 及其答语Yes, we can./No, we can’t.I can„。

2 四会掌握句型What can you do? I can„

四、课前准备： 准备本课会话的投影片。准备本课B部分出现的四会单词的图片。

准备本课C部分出现的图片。黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。

五、教学过程：

A Learn to a song 学唱歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流

C Revision 复习1 出示本课对话投影片，师生看图问答。

2 学生看图小组内表演对话。3 出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。

D Presentation and drill 新授和操练 1 出示本单元单词图片，让学生看图用I can„造句。试着让 学生边造句边做动作。2 师生问答，运用What can you do? I can„句型。竞赛活动：连锁操练。一个学生边做动作边说I can„然后问另一个学生What can you do?依次类推。出示C部分第一幅图，教师与一个学生示范，后其他学生 在小组内模仿、练说。

指导学生看图，谈论图片。

E Practice and consolidation练习和巩固

1 学生五人一个小组，看图对图片进行小组操练。

2 小组汇报表演。

3 游戏活动：看看、说说。

F 布置作业：

看C部分图片造句。

G 板书设计

H 教后记

The Fourth Period

一、教学内容：

5A.Unit 3 D部分 Look , read and complete

二、教学目标： 复习本单元所学对话和词汇。

学习并操练含有情态动词can的句型。

三、教学重、难点：四会掌握句型„can„, but „can’t „

四、课前准备： 准备D部分出现的图片。在黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。

五、教学过程：

A Learn to a song 学唱歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流

C Revision 复习1 出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。

2 学生表演对话。出示图片，让学生看图认读单词，复习所学的词汇。让学生看图，用图片中的词汇造句。学生边造句边做动作I can „

D Presentation and drill 新授和操练 1教师示范句型，边说边板书：I can swim, but my mother can’t.通过动作、表情让学生理解并让学生学说。2学生小组内模仿句型、练说。

3小组汇报。4出示图片，描述图片内容：The boy can swim, but the girl can’t.分层次让学生练说。5指导学生看图，谈论图片。6要求学生小组内完成每幅图下的句子。7教师出示投影片，让学生校对句子，后集体朗读。

E Practice and consolidation练习和巩固 游戏活动1：做做、说说。请一个学生到台前表演动作，另一个学生模仿不出来，让台下学生运用The boy can swim, but the girl can’t.句子来描述。

游戏活动2：小组了解各自的特长，后每个小组推选一名学 生汇报。

F 布置作业

能够用所学句子描述同学的特长。

G 板书设计

H 教后记

The Fifth Period

一、教学内容：

5A.Unit 3 E部分 Look and read, F部分Fide and seek, G部分Listen and repeat

二、教学目标： 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇。能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语和含有情态动词can的句型。

听懂、会说、会读并理解E部分 Look and read。

了解元音字母a在单词中的读音。

能熟练表演唱本单元出现歌曲。

三、教学重、难点：

能正确地运用句型Can you „? Yes, I /we can.No, I /we can’t.I can „ what can you do? 并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。

四、课前准备： 准备E、G部分出现的投影片。

准备本课对话和词汇的投影片和图片。在黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。

五、教学过程：

A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.B Free talk 师生交流

C Revision 复习出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼 读本课四会单词。用竞赛活动的形式鼓励学生参与。出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。

学生表演对话。用本课所学句型描述周围同学的特长。

D Look and read 出示D部分的投影片，指导学生看图，引出生词ride, put，Aah,教师示范发音，学生静听、模仿、跟读。师生问答，运用生词组成句子。Can you ride a bike? Can you put a „on your head?通过问答的形式加深学生对生词的理解和运用。在学生理解的基础上，让学生边听录音边看图，理解对话。让学生听录音模仿、跟读，并在熟读的基础上学生小组内分角色朗读、表演。

E Listen and repeat 出示单词投影片，让学生认读after, basketball, class, dance这四个词。

分层次朗读单词，让学生体会字母a在单词中的发音。出示前两个单元E部分的投影片，让学生比较字母a在其 他单词中的发音。

看图，教师示范动作，让学生理解句子，并让学生听录音跟读，朗读时注意句子的节奏。

F Hide and seek 游戏活动：捉迷藏。既可以是学生躲藏，也可以是藏学习用品。教师示范，后让学生自己组织游戏。小组开展游戏活动。

G Sing a song.表演唱本课的英文歌曲

H 布置作业

能运用本课所学句型交流各自的特长。

I 板书设计

J 教后记

The Sixth Period

一、教学内容：

5A.Unit 3综合练习，本课练习册

二、教学目标： 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语并能运用所学句型描述、交流各自的特长。能熟练完成本课的练习册。

三、教学重、难点： 熟练地掌握本课出现的动词和动词短语。能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。

能初步改编或扩充本单元所学的对话。

四、课前准备： 准备本课词汇的图片。准备录音机和练习册听力部分的录音。黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。

五、教学过程：

A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.B Free talk 师生交流

C Revision 复习出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼读本课四会单词。出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。

学生表演对话。用本课所学句型描述周围同学的特长。

听写本课四会单词。

D Practice 练习Listen and number先让学生了解图意，后听音标号，集体校对。Listen and choose.先让学生连锁认读单词，后听音选择正确的答案，同桌校对。

Put in the missing letters.填入所却字母。让学生独立完成。Put the words in the correct order.先小组讨论，后成句连词。每组选派一个代表板书句子，后集体校对。Look and write.看图写句子。先小组讨论，后小组汇报。

Look and complete.看图完成对话。课后完成并小组内进行表演。

E 布置作业

完成本课的练习册。

F 板书设计

（略）

G 教后记：

第四篇：牛津小学英语4AUnit2教案

Unit 2 In a toy shop 盐城市第二小学 周正荣 第1课时 教学内容：

A Read and say 前三幅图及B部分中的单词a cat ,a tiger , a lion, a rabbit.教学目标： 单词a rabbit要达到三会要求。a lion, a cat ,a tiger要达到四会要求。2 能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对What’s this ? What’s that ?It’s a … This is … That’s …..，几个句型达到四会要求。教学过程：

STEP1、Free talk.1.Greetings.T: Good morning/ afternoon.Boys and girls.Ss: Good morning / afternoon Mr …

2.Review.利用图片，指名说出，引起学生思考。

通过游戏“Touch and guess ”复习3A中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。

STEP2、Presentation and practice.1.Learn the new words : a cat ,a tiger , a lion ,a rabbit.出示卡片 Touch and guess引出上面四个单词，逐一诵读，并对a cat 等进行拼写指导。

2.用This is …/That’s … 练说。

教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用This is …远的用That’s …指导学生用This is …/That’s ….进行练说，巩固单词的同时复习this和that.3.Learn the new sentences.师利用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生引出对话： What’s this ?/It’s a ….How lovely.并指导学生进行操练。（注：教师也可以利用图片在黑板上布置玩具柜台）。此处先引导学生用学过的It’s nice/pretty/smart等句子进行赞美，然后再引出句子How lovely.4.指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：

通过师生间对话引出第二组、第三组对话： What’s that ? It’s a rabbit.I see.This is a cat.I think.No ,It isn’t.It’s a tiger.5.Practice.a.Part work.师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练）b.Group work.四人一小组操练对话（利用自己课前准备的玩具）师巡回指导。STEP3、Short rest.Sing a song.《 How are you.》 STEP4、Consolidation.1.Listen to the tape.师出示背景图，生看图听录音并自己体会。2.Listen and repeat.再听课文录音，指名复述，再集体分角色复述。3.Read after the tape.4.Group work.四人一小组练习表演对话。对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。5.Act.指名板前表演。STEP5、Homework.1.1.Copy the new words.2.2.Listen to the tape.板书设计：

a cat Unit 2 In a toy shop.a tiger What’s this ? a lion What’s that ? It’s a … a rabbit This is a cat.I think

第2课时 教学内容：

A部分后面三幅图，并完成B，C部分。Sing a song.教学目标：

1． 单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。

2． 能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your …达到四会要求。

教学过程：

STEP1、Warm up.1.Sing a song.《We are happy bees》

把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。2．Free talk.师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练说。3．Review.(1)指名拼写单词a cat ,a tiger.(2)Who’s missing ?采用抽取卡片形式进行操练。复习动物类单词。STEP2、Presentation and practice.1.介绍单词a dog , a panda , a bear.播放狗的叫声，让生猜 ：What’s this?出示图片，a dog.引导学生拼读:dog ,d-o-g ,dog.单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的认读复习。采用半遮住图片方式教学单词panda ,bear ,并要求学生拼读:panda ,p-a-n-d-a ,panda.2.介绍句型 ： That’s a nice …/Yes ,The …is nice /Can I have a look?/ I’d like … Here you are /I like my /your …

教师利用图片在黑板上布置玩具柜台，指名一生到板前扮演售货员。介绍句型That’s a nice …/ Can I have a look及其答语。师扮David与售货员会话，引出句型That’s a nice monkey ,Can I have a look ? Sure.师引读，并采用Part work ,Group work.Pair work进行充分练说。练说不必拘于课本，应引导学生充分利用手中动物玩具拓展说话。介绍5，6两幅图句型。

师扮David买玩具：I’d like this panda ,please.从而引出答语Here you are及I like my panda.师引导学生利用手中玩具进 行购物练说：I’d like …首先教师与个别学生问答操练，然后放手通过Pair work.让学生充分练说。STEP3、Short rest.Sing a song.We are happy bees.STEP4、Consolidation.1.Listen to the tape.师生示背景图，让学生边听边体会对话。2．Listen and repeat.再听录音，指名复述。3．Read after the tape.4.Try to act.四人一小组练习表演对话，并指名板前表演。表演对话时教师可以引导学生充分合理地利用自己已有的知识扩充对话 内容，培养学生综合运用语言的能力。STEP5、学习C Ask and answer.1.师引导学生明白题意后，利用动物玩具或图片进行问答操练。（师问生答）2.Pair work.同桌间利用玩具相互练说What’s this /that? It’s a …师要注意避免明知故问情况，让学生半遮住发问物品。

STEP6、Sing a song.We are happy bees.1.师介绍单词bee ,并讲解歌曲大意，然后领读歌曲。2.学唱歌曲。听录音逐句跟唱。STEP7、Homework.1.听录音，朗读对话4遍。2.根据所学内容自编对话。板书设计：

Unit 2 In a toy shop.That’s a nice … a dog Can I have a look ? a panda I’d like this … a bear Here you are.第3课时 教学内容：

D，E，F三部分及作业1。教学目标：

１．能够运用本单元日常交际用语进行交际。２．能正确区别，运用物主代词my ,your ,his ,her.３．通过听、读练习，体会d,f在单词中的发音。教学过程： STEP1、Warm up 1.Sing a song : We are happy bees.2.Free talk.充分利用本单元句型，结合学生文具，教室物品进行练说。STEP2、学习D Look and say.1.区别my ,your ,his ,her四个物主代词。

教师请男女同学到板前（请三位每人各拿一本书）教师拿自己书说my book ,拿起一同学书并对他说your book ,然后分别指另一男同学和另一女同学说His book ,her book.反复演示几遍后，让学生四人一小组操练。2.区别this和that.教师可利用两本书（一本女同学，一本是男同学）分别放近些，远一些。然后练说This is his book ,That’s her book.让学生区别this与that用法。3． 四人一组综合练说，进一步区别物主代词及this ,that用法。４．指名几组示范。STEP3、E Read and act.1.复2.习on ,in的用法及单词photo.对于介词on和in的用法，3.教师可利用直观方位展示帮助学生理解，4.如把书放在书包上或放在书包里去区别on和in.2.出示挂图，让学生对照图听课文。3.学生练说对话。4.练习表演对话。

先师生间练，然后学生间练习。5．拓展练习。

在学生熟悉基础上，变换物品及方位，用on ,in替换练习对话表演。STEP4、F Listen and repeat.1.出示单词desk ,dog ,fat ,five.师生读单词体会发音。2.出示挂图句子，明白句子意思。

3.听录音，跟读，体会d/d/ f /f/ 的发音。

4.拓展练习。让学生自由回忆并说出，进行词汇的积累及反馈。回忆学过的有关这两个字母的单词，并逐一读读 STEP5、Short rest.Sing a song : We are happy bees.师可加上动作，带领生唱。STEP6、HOMEWORK： Copy the new words.a dog ,a cat ,a tiger ,a shop ,a desk ,a panda.板书设计：

Unit 2 In a toy shop.desk dog fat five

Your five fat dogs are on the desk.第4课时 教学内容：

G部分Look and read.Ask and guess及作业2。教学目标：

进一步巩固运用本单元的单词，句型。教学过程：

STEP1、Warm up.1.Sing a song : We are happy bees.2.Free talk.教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际能力。结合本单元单词句型进行练说。STEP2、Look and read.出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。学生听读、体会其中趣味含义。生跟师读，同桌练说。STEP3、Ask and guess.教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片。对照图，把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会说，明意后再进行游戏。师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。STEP4、Practice.Copy sentences.1.What’s this ? It’s a rabbit.2.What’s that? It’s a cat 3.This is my dog.STEP5、Homework.15.1.抄写四会单词2遍。16.2.听课文录音四遍。

板书设计：

Ask and guess.A: I’d like a toy panda.B: I have one.In which box ? guess!A: The Green box ? B: Here you are.第5课时

教学内容：

复习本单元所学内容，做练习册。教学目标：

通过复习操练，让学生较熟练掌握运用本单元中的句型对话。教学过程：

STEP1、Warm up 1.Sing a song : We are happy bees.2.Say a rhyme : A little book.3.On duty.（让学生自由进行练说操练，师注意纠正）

4.Free talk.（此部分要引导学生主要围绕本单元交际用语进行拓展练习）师生间利用学过句型进行对话操练。（教师利用图片创设具体情境）STEP2、Review.1.利用Touch and guess进行单词复习。2.利用图片进行对话操练。

三、Practice.听录音做练习册。

第五篇：《牛津小学英语》教案_5A_unit4

《牛津小学英语》教案

5A Unit 4(B,C,D,F)

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词a vase, a horse, a chicken, a duck, a pig,。

2.能听得懂、会说、会读单词a mask, a pumpkin。能进一步掌握以上单词复数的词形和读音的变化。3能听得懂、会说、会读和会写句型What animals do you like? I like„ Do you like..? 及回答Yes, I do./ No, I don't.I like...What do you like...? 及其回答I like...4.能综合运用单词和句型完成调查任务。

教学重、难点：

能综合运用单词和句型What animals do you like? I like„ Do you like...? 及回 答Yes, I do./ No, I don't.I like...完成调查任务。

1.动物面具（rabbit, dog ,tiger，cat，horse, chicken, duck, pig,）2.板书的准备（字条）（双面胶）3.自制课件。4.录音磁带 5.调查表

记 本节课是单词、句型结构课。在教学设计及教学过程中，注重“单词教学情景化，句型教学任务化”。在教课的“呈现”阶段，就向学生们介绍了“万圣节”的习俗，点明了主题，所有的单词、句型教学围绕这个主题情景展开。1.在教授新词a mask, a pumpkin，a vase时为学生们创设了人们为“万圣节”准备物品的图片情景，引导学生学习句型“What do people need for Halloween?”“They need„”让学生调动他们的知识储备，看图学词并运用新句型自主问答，扩展他们的知识面。2.在教授新词a horse, a chicken, a duck, a pig时做成各种动物面具，运用孩子们喜闻乐见的猜谜形式，让他们猜猜面具是什么动物，充分调动他们的视听器官来进行轻松愉快地学习，并穿插使用各种句型特别是重点句型“Do you like „? Yes, I do./No, I don’t.What do you like ?I like„”来谈论，达到了词句相结合的教学目的。

在“任务”环节，学生通过填调查表的过程，进行了有意义的单词、句型巩固，还用到了必需的日常交际用语，丰富了他们的语言积累，也提高了他们自主学习的积极性。

本节课通过教学实践，基本达到了教学的设计意图和教学目标，学生掌握情况良好，教学效果优。教

和

学的过

程 Step 2: Presentation and practice: “Do you like my house”? 1.T:Can you say this rhyme

2.a.T:The little mouse likes its house.Do you like your house?

b.Who‟s on duty today? Please introduce your house to your classmates,OK?

c.Who „d like to ask her questions about her house?

1.T: What day is it today? What date is it?

2.T:Oh，it’s the 13th of Oct.After 18 days, on the 31st of Oct, in some western countries, there’s a holiday.Look, people dress up in costumes and they need a pumpkin lantern.（放课件图片）What holiday is it? Now let’s watch and listen.（播放介绍“万圣节”的课件）

3.T: What holiday is it?

4.T:Pelple like to have a Halloween party.They would like to buy many things.What do people need for Halloween?

S:Yes, we do.S1:OK.(On duty)

Students ask her some questions: S1 answer.S:Yes, I can

S: Today is Wednesday.It‟s the 13th of Oct.watch and listen

S: It‟s Halloween.Learn the word “Halloween”

引导回答”They need„”（先读句型，学习单词”need”再看图让学生自由问答）通过学生复习说歌谣，“值日”活动，不断复现”Do you like„” “I like „”等句型为新课中的重点句型作铺垫。有效地提取学生的知识储备。

让学生对今天所学的主题内容“万圣节”有关习俗有所了解。

通过这个环节让学生调动他们的知识储备，看图运用新句型自主问答，扩展他们的知识面。

教

和

学的过

程

内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学设 计

5.T: What do people need for Halloween?

(根据学生的反馈，呈现vase ,pumpkin lantern, mask)

6.a.T:In Halloween, people like to put on masks.this is the most important sign for Halloween.Look, I have some masks.What masks are they ?Let’s play a guessing game.OK?(准备四个面具“rabbit, cat, dog ,tiger”让学生看面具反面)b.T: What mask is it? Very clever!It‟s a cat mask..Do you like cats?(同法教授rabbit, dog ,tiger面具)

7.a.T: I have another masks.Listen.What mask is it?（放课 件）

bDo you like chickens? Talk in pairs.A: What do people need for Halloween? B: ”They need…”

S: ”They need…”

学生学习单词vase ,pumpkin lantern, mask

Great.S: It‟s a cat.Yes, I do./No, I don‟t.Listen.S: It‟s a chicken mask.(Learn the word “chicken “)

Yes, I do./No, I don‟t.c.Talk about chickens in pairs.“Do you like …? Yes, I do./No, I don‟t.What do you like ?I like…”

将动物类单词“rabbit, cat, dog ,tiger，chicken，duck，horse，pig”和面具“mask”相结合，让学生自然地学习新词。

通过设计“听听猜猜“的游戏方式让学生学习动物类单词。提高学生的积极性。

在学生学单词的过程中穿插句型“Do you like „? Yes, I do./No, I don’t.What do you like ?I like„”的操练。

教

和

学的过

程

内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 调 整

Step3: Consolidation:（同法教授“duck”）

d.T: How about this mask? I have a riddle.It is an animal.It has four legs.It‟s white, lack or brown..It can run fast.You can ride on it.What mask is it?

（同法教授“pig”）

1.a T: Do you like these masks? Now Halloween is coming soon.There’s a mask factory.They make animal masks for Halloween.They would like to know what animal people like most.Now I’m the investgator of this factory.（课件中呈现“调查表”）

b.T: Now I’ll use these sentences to do a survey.（指板书中的句型）T :Good afternoon!May I know your name? What animals do you like? Do you like red dogs?

Listen and guess.S: It‟s a horse..e.Talk about horses in pairs.“Do you like …? Yes, I do./No, I don‟t.What do you like ?I like…”

S: Yes, we do.S: Good afternoon!

My name is…

I like dogs.Yes, I do./No, I don‟t

设计任务“调查表”，重点巩固新词和新句型，并进一步拓展句型”What animals do you like? I like...”.“Big or small? Big./Small.”让学生学有所用.教

和

学的过

程

内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 调 整 What do you like ? Big or small?(在“调查”过程中填表)

e.T: Now you can go to streets to do a survey.Understand?

2.a.T: In this class, we‟ve learnt seven new words and new drills.And you can use them well.Now open your books ,turn to P.32.”Listen and repeat”.b.T :Now Look at P33.Can you use drills to practice Picture 1and 3 ?

c.T :Now Look at P34.Can you use drills to practice Picture 1? I like yellow dogs.Big./Small.c.读板书

What animals do you like? I like dogs.Do you like red dogs? Yes, I do./No, I don‟t What do you like ? I like yellow dogs.Big or small? Big./Small.d.Do a survey in pairs.f.DO a survey with new teachers.Listen and repeat the new words.Talk in pairs.Talk in pairs.d.Write the drills what they talked about.e.Correct.在“巩固”环节中，学生将口头练习和笔头训练相结合。促进学生听、说、读、写全面发展。

教

和

学的过

程

内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 调 整

Step 4: Homework 1.Copy the words of Part B recite the words.2.Make dialogues with Part C and D in pairs.3.Finish the survey after class.4.Look,listen and learn Part A by yourself.5.Surf the Internet about “Halloween”.