浅谈交互式电子白板在初中物理教学中的优势与运用五篇范文

第一篇：浅谈交互式电子白板在初中物理教学中的优势与运用

浅谈交互式电子白板在初中物理教学中的优势与运用

毛永利

（庆城县桐川初中 甘肃 庆城 745100）

【关键词】交互式电子白板 物理教学 优势 效率

“交互式电子白板”技术的引入，使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，为信息技术与学科整合提供了技术支持，逐渐成为现代课堂教学发展的方向。交互式电子白板拥有很多传统的多媒体软件不具有的功能，它便于灵活高效地实施教学过程，便于物理课堂动态资源的生成和保存等，从而显著提高初中物理课堂教学效率。本文就我对交互式电子白板在物理课堂教学中的一些实践，谈一谈交互式电子白板在初中物理教学中的一些优势和应注意的问题。

一、交互式电子白板在物理教学中的优势

1、有利于创设教学情境，激发学生的学习兴趣

教学情境是学生赖以学习或研究物理知识的背景，它对于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，以及帮助学生理解和掌握所学内容有一定的促进作用。而恰当的利用交互式电子白板的特有功能，能创设学生感兴趣的教学情境，进而激发学生学习物理的兴趣。

比如，我在教学《声音的特性》一课时，利用电子白板播放了这样一段视频：一场音乐会上，在多种乐器的伴奏下，女高音和男低音两名歌手放声歌唱《让我们荡起双桨》，学生也跟着低声唱起来，课堂气氛活跃了起来，我立即暂停了视频的播放，引导学生讨论：“多种乐器同时演奏同一首歌曲，为什么听起来发出的声音不一样呢？”“女高音和男低音同时歌唱时，我们能区分开他们的发音，是依据什么来区分的呢？”这两个问题一下把学生引到了所学的内容上来，学生立即根据课本上的实验展开了探究和讨论，这样不仅提高了学生的学习兴趣，同时还培养了学生的动手动脑能力。通过实验得出的结论，学生记忆深刻。

2、有利于更好的开展师生互动

交互式电子白板具有照相、隐藏、拉幕、探照灯、存储、编辑批注、回放、绘图、拖放、擦除等多种特有功能，这些功能的巧妙应用，不仅可以突破难点，增加课堂容量，提高课堂效率，而且有利于激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地参与到教学活动中来。

例如：在讲授《杠杆》时，我充分利用电子白板的画图和存储功能，让学生进行杠杆的五要素的练习，并把每一位同学在电子白板上板演时易错的地方记录下来，成为了今后教学的宝贵资源；在讲杠杆分类时，学生利用电子白板的拖放功能，将杠杆进行分类，这样节省了时间，提高了教学效率；用电子白板的探照灯功能，突出教学的重点，吸引学生的注意力，让学生将注意力集中到讲授内容上来；在讲解图像类习题时，如在讲解晶体熔化曲线时，利用区域放大功能将晶体熔化过程的图像放大，学生直观、清晰观察晶体在熔化时的特点，对熔点有更加深刻的理解和认识；我在讲授《连接串联电路和并联电路》时，学生可以充分利用电子白板来练习电路的连接，利用电子笔连接电路可以节省大量的画电路元件的时间，提高了课堂效率。

3、利用交互式电子白板技术可以模拟物理实验

物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是初中物理教学的重要一环。在物理教学中，由于受到实验仪器本身的限制，一些不易观察、有危险性、无法或没有条件开出的实验，用多媒体仿真实验来进行模拟演示能够较为真实地再现实验过程，让学生通过观察来获得感性认识，给学生产生不可磨灭的印象，使学生加深对所学知识的理解。

例如，在做阻力对物体运动的影响实验时，由于实验器材和实验台的限制，实验过程不够理想，限制了学生对实验结论的得出；在做托里折利实验时，由于实验器材的限制，加之水银有毒而不便进行实际操作，但本实验又非常重要，学生如果没有感性认识就很难理解这一测量方法。如果借助多媒体技术进行模拟演示这些实验的过程，教师讲解容易，学生也易于理解接受，这样就可以收到事半功倍的教学效果。电子白板还可以使抽象的知识变的形象、直观，我在讲授电路短路时，为了加深学生对短路的理解，借助多媒体技术，模拟电流的流动和发生短路后的现象，学生通过观察，理解了短路，认识了短路的危害。

4、有利于物理课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台

利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，电子白板软件提供了一个脱离电子白板环境可以阅读电子白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。同时也为教师更好的进行教学反思提供了技术支持，教师通过回放和调用把授课过程再呈现出来，通过观看，分析自己教学行为的得失，促进教师的专业成长。

二、交互式电子白板运用于物理课堂教学应注意的问题

1、观念要转变。电子白板最突出的功能是它的交互性，电子白板的使用对教学带来的最大变革是从预设到生成。要避免把它当作具有“写、擦”功能的高级黑板，或者像用PPT一样，只作为演示工具。

2、功能要熟悉。要用好电子白板，首要的不是课件制作，而是基于白板的教学活动的设计。所以老师在设计课前，先充分熟练交互式电子白板的各种功能，这样在教学活动设计时才能有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中。

3、操作要熟练。教师上课时，对电子白板各种功能的操作要熟练，熟悉电子笔的使用、各个工具栏的功能，注意教师在白板前的站位，这样有利于课程按照自己预设思路进行。

4、要依据教材内容合理的应用电子白板。现在很多教师过分的夸大了多媒体的作用，只要上课，就用多媒体，以课件的展示代替了整个教学过程，错误地认为“只要课堂上应用了多媒体，课就上得成功，教学效率就高”，“有了多媒体，教师上课就不用粉笔了”，事实并非如此。多媒体的运用，要根据教学内容而定，一般要用在教材的关键处、教材的疑难处、教材的深奥处。

总之，多媒体技术在课堂教学中的应用是教学改革的大趋势，是计算机应用到教育领域一个重要体现。交互式电子白板既没有抛弃黑板与粉笔的模式，又把传统和现代化的信息技术有机地结合起来，既有实时的人机交互又有充分的人人交互的优良的数字化、信息化教学环境。交互式电子白板系统对促进初中物理课堂教学效率的提高体现在白板系统功能的方方面面，交互式电子白板应用于物理教学，在为教学提供方便的同时，也对教师提出了更高的要求。课堂教学中恰当的运用电子白板，使得学生对物理学科的兴趣会更加浓厚，物理科学素养会有更大的提高。

第二篇：交互式电子白板的运用在数学教学中优势与误区

交互式电子白板在数学教学运用中的优势与误区

随着现代教育技术的飞速发展和义务教育均衡发展的稳步推进，“班班通”工程在乡村逐步得到落实。整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板也走进农村课堂，建立了“师—机—生”三位一体的互动学习模式，受到了师生的极大欢迎，极大地优化了课堂结构，有效地改进了教与学的活动方式。经过一段时间来的教学尝试，下面我就交互式电子白板（以下称电子白板）在小学数学课堂中的运用谈几点粗浅的看法。

一、电子白板运用在数学教学中的优势

1、强大的交互功能和库功能，利于搭建学用平台

电子白板集传统教学与现在教学为一身。一方面继承了黑板的书写功能，另一方面又克服了投影仪只能展示的缺点，可以节省教学时间，增加课堂信息密度。课堂上我们既可以用电子笔在投影仪上书写和勾画，并可将内容执行拖拽、缩放、旋转、擦除、遮罩等。同时，电子白板的录音拍照功能能将整堂课的白板演示内容以及音频，作为一个文件保存下来，这就有利于教师对教学的反思，从而发现哪里需要改进，哪里值得发扬。此外，电子白板有丰富的库功能，老师上课的各种素材都可以到库中随时调用。而对于学生在学习过程中所出现的问题与教师准备的内容不同时，教师可直接将学生的问题通过白板的书写功能融入教学课件中，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分，将师生实时生成的教学资源添加到一个自建库中，供以后参考，从而更好地适应了实际教学的需要。

2、图文并茂，激发学生学习兴趣

孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。利用电子白板设计的数学课，图文并茂，能最大程度的吸引学生的学习兴趣，使学生愿学，乐学。电子白板上的书写、构画、拉屏、聚焦、记时等功能都时刻吸引着学生的眼球，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。

3、动静结合，有利于培养学生的创新能力

在数学课堂上，电子白板辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象进行多重表征，使学生深入理解数学知识，激发学生创新的灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力。课堂上学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解掌握相关数学知识,而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。

4、直观形象，有利于课堂难点突破

实物教具的演示或模拟课件的演示已经让许多难点得到突破，但是仍然还有局限性。特别在几何知识教学中，电子白板可以将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、具体化。通过直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。例如：我在教学《角的认识》这一课时，我首先在电子白板上出示学生生活中常见的实物图，比如红领巾、桌子、钟面等，让他们根据自己的经验找出“角”。因为对于刚接触的小学生来说，这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中通过动作演示，说明哪些是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，通过实物演示，直观的形象变化，使学生建立起角的概念。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。

二、电子白板在数学教学中存在的误区

1、教学主阵地与辅助教学的关系

教学过程是一个十分复杂的过程，在电子白板技术给学生的学习、教师的教学带来巨大影响的同时，我们也应该清醒地认识到电子白板并非无所不能。教师的示范作用、教师的教学机智、教师与学生之间富于人情味的交流等，这在任何时候都是电子白板无法替代的。我们并不能因为电子白板的出现而放弃了教师的主导地位。再者，电子白板作为有效的辅助认知工具是为教学服务的，要把它用得恰到好处，有时教师一句话或者用一个实物就能让学生看明白的道理，就不必用电子白板来演示。一些数学学习过程中必须掌握的如书写、计算等技能就必须让学生亲自用纸和笔来练习等等。此外，一味的使用电子白板，时间一长，也容易造成学生的审美疲劳，适得其反。我们只有将传统教学的优势与现代化教学完美结合起来，才能使我们的数学教学更扎实、更富有成效。

2、评价机制导向与实际教学效果的关系

什么样的课是一堂好课？在现行的评价体制中，很多时候很多人认为：采用电子白板辅助教学就是现代化教学，就是一堂好课。为此公开课、优质课都为了白板而白板，牵强附会也要来上一段信息化内容为自己拉上一票，久而久之，这种具有导向性的“好课”生根发芽，遍地开花。其实我认为任何一种现代化的教学手段，只是教师开展数学活动的工具，它必须依靠教师科学地设计、精心地组织，才能发挥它的效能。并不是所有的教学内容都适合采用电子白板辅助教学，有时通过教师的语言、板演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，运用教师灵活的教学策略，因势利导反而会获得更好的效果。因此，我们在制定教学评价机制的时候，应着眼实效。课堂评价应全面综合教师的教学设计是否根据教学内容编排意图结合学生课堂实际，合理运用各种教学手段，优势互补，获得最大的教学效果，似乎更有价值。

3、课堂节奏“快”与学生思维“慢”的关系

学生学习是有一个认识、思考、探索的过程的，应处理好电子白板速度“快”与学生学习“慢”的关系。电子白板辅助数学教学固然可以节省教师作图、板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达。在课堂上，教师把教案搬上屏幕，以“电子板书“代表“黑板板书”，讲课只需点击鼠标，配上讲解，这样就有可能出现当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经显示结果了，或者当学生正在解题过程中，屏幕上巳经显示出标准答案了这种情况，造成学生思维跟教学过程不同步的现象。这样学生就会放弃自己的思考，不利于学生数学思维的形成。

总之，在数学教学中，电子白板的出现，使课堂活力四溢，令师生精神亢奋，喜形于色，感受到与传统课堂迥然不同的境界。我们只有合理的应用电子白板，充分发挥其优势，走出误区，才能为打造高效、务实的数学课堂，达到事半功倍的目的。

第三篇：交互式电子白板在初中数学教学中的运用范文

交互式电子白板在初中数学教学中的运用

[内容摘要]：在这个信息化的时代,一切事物都在瞬息万变,教师的教学观念也要随之改变,教无止境,学无止境。随着信息技术的飞速发展和素质教育的深入实施，交互式电子白板已在课堂教学中普遍应用。它集传统的黑板、计算机等多种功能于一身，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，为课堂互动、师生互动、生生互动搭建了有利的平台，将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示，使知识化抽象为具体，化繁为简，化静为动，电子白板的恰当运用，对促进学生认知的发展、观念的更新，技能的提高及思维品质的改善，都起到良好的作用。

[关键词]：电子白板

课堂教学 教学效率

交互式电子白板是一种新型的高科技电子教学系统，其强大的功能给课堂教学带来了一场变革，在交互式电子白板的教学环境下，实现了黑板与白板的有机“结合”，为经常需要规范书写、板书的数学课堂提供了技术支持，教学中的问题情境、数学活动、例习题讲解这几大环节都得到了不同程度的优化。使数学课堂教学更轻松、更有趣。下面通过近几年在数学教学中的摸索使用，谈谈我自己的看法：

一、合理运用电子白板，创设问题情景，激发学生学习兴趣和求知欲

法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

如在“直线和圆的位置关系”一课中，利用下载的“海上日出”实景，在展示中融入巴金作品的语音，在学生感同身受中，引导学生观察太阳和海平线的关系，然后鼓励学生用简易的笔法勾画出变化过程，从学生的作品中抽取出课题。这样从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边，从而激起了学生解决问题的欲望。

二、电子白板强大的功能，使教学更直观，效率更高。

电子白板具有强大的功能，是传统黑板和课件演示所不具备的。在传统的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。有了电子白板辅助教学，教师可以节省画图、擦黑板的时间。它不仅能像在黑板上那样勾画书写,还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩，复制等操作，教学中教师可以利用“拖拽”功能将事先准备好的教学资料(图片)在白板上操作演示；运用电子白板数学工具栏中“公式编辑器”“几何画板” “圆规” 等工具，只需在白板上轻轻一点即可画出规范的几何图形或函数图形；以及图形分解、组合、旋转等功能，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便；它的 “涂色、拉幕、照相”等功能更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与学习过程。

第四篇：初谈交互式电子白板在物理教学中的优势

浅谈交互式电子白板在物理教学中的优势

柴门中学

杨志弘

传统的多媒体课件在物理课堂教学中得到了广泛应用，但在应用过程中还有不少弊端，如：缺乏交互性，内容缺乏灵活性等。交互式电子白板拥有很多传统的多媒体软件不具有的功能，它便于灵活高效地实施教学过程，便于物理课堂动态资源的生成和保存等，从而显著提高初中生学物理课堂效率。基于我对交互式电子白板在物理课堂教学一些实践，谈一谈电子白板在教学中的一些应用优势。

一、传统的多媒体课件教学存在的不足

1.传统的多媒体课件缺乏交互性，不便于教师与学生的互动。

教师在讲授时不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制，只能回到主控台前对计算机进行操作把幻灯讲稿翻至下一页，因此，要么教师不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，分散学生注意力，要么始终端坐在主控台前操作计算机，影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流。

2.教学内容不能随机编辑加工，缺乏灵活性

大屏幕投影系统只能演示预设的内容、课件一经设计完成，教师授课时就不能针对学生情况灵活、随机地编辑加工或增减，当教学中有新的教学设想出现，学生有新的问题出现，就不能更改，不能充分引进更丰富多样的信息，这不仅影响了教学效果，而且教师使用黑板时那种伸缩自如、尽情发挥的感觉丧失殆尽。3.传统的多媒体课件制作耗时耗力

传统的多媒体课件对于文字、图片、视频等各种信息出现的先后顺序和排版都要预先考虑周全和设计到位，所以，一个课件的制作周期很长，耗时耗力，与日常紧锣密鼓的教学工作是相矛盾的，造成很多教师为了完成课件而不能很好地钻研教材和安排教学，反而得不偿失。

二、交互式电子白板在提高初中物理课堂效率优势具体表现

1.利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程

使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。①局部放大功能

因为一般的黑板、屏幕、白板都不是特别大，如班级学生比较多，一个非常现实的问题就是坐在后边的学生看不清楚。局部放大功能可以让全体学生观察物体的细节，培养学生的观察品质，可以通过依次选取多个对象来对多个对象进行缩放、删除、克隆等操作，教师还可以在演示调用过程中，随心所欲的在上面写、画、划、圈、点等操作行为，对画面进行放大和缩小等等!②存储功能

交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何内容都可以被保存至硬盘或移动存储设备，为以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。③探照灯功能

利用交互式电子白板系统的探照灯功能，能使重点、难点非常突出显现，初中生有着很强的好奇心，但他们的自控能力较弱，容易分散注意力，所以，教师要想尽办法让课堂变得生动有趣，除了从教学环节设计和教师个人魅力修养上着手以外，课堂上一些新奇的或突然出现的事物也能够有效地引起学生的注意，从而激发他们的兴趣，使得他们的注意力能凝聚于课堂上，促进初中物理课堂效率的提高。④编辑、批注功能

使用交互式电子白板能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制。在视频的播放过程中，肯定需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学。在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，这在无形中增加了教师备课的难度。利用交互式电子白板，只需要对拍摄视频作简单的剪辑或不加处理就可直接用于课堂教学。⑤回放功能

利用交互式电子白板的回放功能，可以对以前的操作过程进行任意多次回放，这在教学过程中是非常有用的。因为教学的时候一般老师都是讲一遍，但是有些难点、疑点对于有的学生讲一遍还不行，这就可以把这个过程多次回放，由学生根据自己的学习情况自主选择是否需要再次学习，不但可以减轻教师工作量，又可满足不同层次学生的需要，达到分层教学的目的，从而提高了课堂效率。⑥绘图功能

交互式电子白板拥有丰富的各种物理元件仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在串联并联实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。

2.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和参与性并提高学习质量

我们知道课堂教育是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课程的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在工作桌前面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。交互式电子白板中教师手中的一支白板感应笔可以完全实现鼠标对电脑的控制，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。当授课完毕，与白板连接的电脑已自动记录下刚才教师所有的板书内容，教师可以根据需要进行全部或部分板书的存储。然后将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。

3.利用交互式电子白板便于物理课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台

利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结，还可以提供给学生再次学习用。特别是物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。

4.交互式电子白板可以构建开放式的教学环境，有利于学生自主探究学习

白板技术的应用以问题为中心，为激发学生学习兴趣和完成教学内容服务，它有利学生开展自主学习、探究学习和合作学习，电子白板在教学中可以尽情的彰显学生的主体作用，使独立学习、小组讨论学习、角色扮演等各种学习组织形式能够得到充分的发展。电子交互白板技术为课堂上师生互动、生生互动提供了方便和可能，不但帮助学生深化理解知识，更能互相促进、共同提高和发展，使学生在互助合作中获得成功的喜悦，加强团结互助精神，有利于培养学生的个性发展和创新意识。

三、电子白板运用要注意的问题

1、观念要转变。

电子白板最突出的功能是它的交互性，电子白板的使用对教学带来的最大变革是从预设到生成。所以电子白板的有效应用不应是“新瓶装旧酒”，要避免把它当作具有“写、擦”功能的高级黑板，或者像用PPT一样，只作为演示工具。

2、功能要熟悉。

电子白板课件是用电子白板专用软件制作的，但要用好电子白板，首要的不是课件制作，而是基于白板的教学活动的设计。所以老师在设计课前，先充分熟练交互白板的各种功能，这样在教学活动设计时才能有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中。

3、操作要熟练。

教师上课时，对电子白板各种功能键操作要熟练，熟悉电子笔的使用、各个工具栏的功能，注意教师在白板前的站位，这样有利于课程按照自己预设思路进行。

总之，交互式电子白板既没有抛弃黑板与粉笔的模式，又把传统和现代化的信息技术有机地结合起来，既有实时的人机交互又有充分的人人交互的优良的数字化、信息化教学环境。交互式电子白板系统对促进初中物理课堂教学效率的提高体现在白板系统功能的方方面面，使得学生对物理学科的兴趣会更加浓厚，物理科学素养会有更大的提高。

20012年3月16日

第五篇：交互式电子白板在初中物理教学中的应用

交互式电子白板在初中物理教学中的应用

甘肃省定西市渭源县龙亭中学 李桂林

[摘要] 黑板始终是一种方便的、最为广泛的传统教学设备，它使得课堂教学大大增加了教学容量、增加教学直观、增强课堂的互动性和提高了教学效率，易于重复使用、而且成本低廉，所以它的历史价值是不能够被抹杀的。但黑板存在着很多的缺点，比如，使大量粉笔导致灰尘太多，危害师生健康；只能表现静态的而不能表现动态的东西或者是只能有图像和文字，不能有声音和视频，这导致课堂的直观性受到限制;对其他教学资源无法兼容，导致无法高效开展课堂互动，限制了学生综合素质的发展。随着现代教育技术的发展，诞生了交互式电子白板。与传统的多媒体设备不同，交互式电子白板比传统的多媒体设备功能更加完善，它可以让教师灵活地掌握课堂教学，把握课堂节奏，明显提高学生学习物理的兴趣。通过将交互式电子白板与中学物理有效地整合可以大大提高学生的课堂参与度，通过多种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。

[关键词]交互式电子白板

物理教学

物理课堂教学

[正文] 随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展，信息技术在教育领域的应用日趋广泛，在教学中应用现代教育技术已成为当今社会教育教学中不可缺少的工具。交互式电子白板是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段，使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，教师可以收放自如，尽情发挥。

物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，然而单靠观察和实验，也是很难达到理想效果的，因为很多物理知识对于中学生来说还是比较抽象的。随着多媒体在教学中的运用，显现出传统教育所不能比拟的优越性和强大的生命力。交互式电子白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性.交互式电子白板比传统的多媒体设备功能更加完善，它可以让教师灵活地掌握课堂教学，把握课堂节奏，明显提高学生学习物理的兴趣。通过将交互式电子白板与中学物理有效地整合可以大大提高学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。通过学习实践谈谈我对交互式交互式电子白板在中学物理教学的整合的几点认识：

一、交互式电子白板可以提高初中物理课堂教学效率

使用交互式电子白板有利于高效地实施物理教学.在中学物理课堂教学中，单纯通过教师苦口婆心的讲解并不能解决所有的教学问题，而交互式电子白板技术平台可以通过文字、图形、图像、动画、音频、录像和网络资源等方式，可以调动学生的五官活动，提高信息的输入效率，课堂信息丰富多彩，更易激发学生的课堂学习和探究兴趣，更容易领会和掌握教学内容，可以增加学习容量，提高课堂效率。可以用利用多媒体演示，教学可大大加快教学进度，从而节约大量时间。由于多媒体展示过程可以重复利用，所以，即使个别学生仍然无法掌握课堂教学内容，学生还是可以随时参考和调用课堂多媒体演示资料，最终掌握知识。如在球面镜的成像问题教学中，教师很难通过口头描述讲解清楚：当物体到球面镜透镜的距离大于、等于或者小于焦距时，成像变化情况，通过白板软件系统的展示功能，可以让学生更加直观地理解。因为交互式电子白板有好多实用的功能，二、利用交互式交互式电子白板可以突破教学重、难点。

在中学物理教学中，由于学生知识储备不足，许多内容是很难通过教师的讲解就能阐述清楚的。交互式电子白板可以展示交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是可用于课程学习中的各种几何图形、物理实验仪器设备图等生动的教学资源。学生在这样的课堂氛围中更易于理解和掌握学习内容。突破教学重、难点。交互式电子白板操作工具中独有的拖放功能、区域放大、探照灯功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、放大镜、直尺等多种教学功能，有利于于日常教学的开展，提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。在交互式电子白板上利用生动形象的图像、动画等功能，使课堂教学更显直观生动，更加容易突出重点，化解难点。对于某些重点、难点的地方可以用不同颜色的笔加以勾画以突出重点。在平时物理教学中，经常用到“探照灯”功能，突出教学的重点，吸引学生的注意力，让学生将注意力集中到讲授内容上来；在讲解图像类习题时，交互式电子白板的优势便更为突出。如在“电流和电流表的使用”教学中，为让学生熟练掌握电流表的读数方法，可以让学生成为课堂中的小老师，学生先从资源库中把电流表表盘拖到页面上，对其进行任意缩放大小，用工具栏中不同颜色的标记任意标出指针位置，让其他同学进行读数练习，使用后可以擦除重复使用，这样既增添了课堂气氛，也通过学生间的相互学习掌握知识。在阅读电流表说明书后，学生根据所掌握的电流表使用规则，从资源库中找出电源，灯泡，开关，电流表等实物图，进行实物图连线，对图可以随意移动和放大，学生根据个人理解进行连线，连线时其他同学也可以参与修改、整个教学过程学生间积极参与思考，思维活跃

三、应用交互式电子白板平台优化课堂导入，充分激发学生的兴趣

在课堂导入教学环节中，可以应用的白板功能主要是工具功能、背景功能、、素材库功能、交互功能等，可以充分激发学生的学习兴趣。例如：

在《滑轮》课堂教学的导入环节中，教师采用了白板的工具功能中的幕布功能，逐渐将呈现的有关滑轮的实际应用故事展示出来，吸引了学生的注意力，激发了学生学习滑轮的兴趣。

在《串联与并联》教学的导入环节中，在学生学习过的简单电路图的基础上增加了一个灯泡，教师使用了拖拽功能，将素材库中的灯泡元件拖拽到图中，让学生想办法连接新的电路图。体现了工具功能的使用。

在《串联与并联》教学的导入环节中，教师让学生使用了白板的桌面标注功能连接电路图，教师从而有效地导入了串联和并联电路的概念。体现了背景功能的使用。

在《用天平测质量》教学导入环节中，教师把素材库中的一些测量质量的工具展现在白板上，从而有效地引出了天平。体现了素材功能的使用。资源库功能

在课堂导入环节中，也可以开展师生互动，可以让学生和白板交互，比如在《串联与并联》教学的导入环节，教师请学生上台将白板上的电路图连接起来，学生采用了串联电路的连接方法，就属于对白板交互功能的应用。体现了交互功能的使用。

四、使用交互式交互式电子白板可以增强了师生间的互动

“学生为主体，教师为主导”，在我们引导学生学习过程中总会涉及到师生之间、生生之间的对话与互动。交互式电子白板中的一支白板感应笔可以完全实现鼠标对电脑的控制，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能在电脑前使用鼠标的限制和不便，给教师更多的发挥空间和自由，使课堂教学更加生动和连续。学生在教学现场或是通过电脑观看教师的课堂教学时，也不用忙于记笔记而无暇思考、练习，可以专心听课与思考、讨论与探究，加强了教师与学生之间思想的碰撞交流，产生智慧的火花，使课堂教学效果事半功倍。当授课完毕，与交互式电子白板连接的电脑已经自动记录下刚才课堂教学中教师所有的板书内容，教师可以根据需要进行全部或部分板书的存储或回放部分内容让学生重新温故查漏补缺。

总之，交互式电子白板为创新课堂提供了一个平台，它不但改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式。交互式电子白板为初中物理课堂教学开展提供了有利条件，它可以创设情境，能够提供丰富多彩的主题资源，有利于改善教学和学习环境，刺激和满足学生进行自主学习的多方面需求，同时还可以为学生展示、讨论、探究提供了交流工具交互式交互式电子白板与课堂教学整合使课堂教学变得更加形象生动，使学生在学习新知识的过程中体验到了成功的喜悦，从而激发起学习的兴趣，同时，还能有效调动学生学习积极性，在减轻学生负担的同时，提高教学效率，真正实现了教与学的双赢。运用交互式交互式电子白板辅助教学并非轻而易举就能取得好的效果的，它必须建立在教师熟练把握教材教法，善于挖掘白板的各种功能，做好资料收集工作，利用它的技术优势设计个性化的高效课堂等基础上，以学生为主体，围绕教学目标，适时合理地选取，扬长避短才是使用好交互式电子白板的关键。相信通过不断地研究与实践，交互式电子白板会为课堂教学提供更多更有效的应用策略。，参考文献：

1、丁兴富．交互白板及在我国中小学课堂教学中的应用研究[J]． 中国电化教育．2005(3

2、洪文辉.教师不能让“鼠标”牵着鼻子走.中国教育报.2004.2

3、张海霞.交互白板在科学教学中的应用研究.华东师范大学.2008年