10、《信客》参赛教案

第一篇：10、《信客》参赛教案

10、《信客》教学设计

铅山三中

苏碧莲

教学目标：

1、整体感知，了解信客的职业特点。

2、品析语言，感受信客的优秀品质。

3、引导学生懂得敬重和关爱平凡而伟大的人。教学重点与难点:

1、学习通过语言，感受人物的优秀品质。

2、引导学生懂得敬重和关爱平凡而伟大的人。

一、导入新课

同学们，在20世纪初的中国，有一种人，他们怀中紧贴别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人，他们风餐露宿，形如乞丐，却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑，用背驮，用手提，甚至用腰缠，用一个人的长征传邮万里。

这就是悲情的职业人——信客。

今天就让我们一起来学习余秋雨先生的散文——《信客》。

二、初识信客

1.说说你对信客这份工作初步印象是怎样的? 请用一个字来概括：信客的工作很——

2、信客工作的苦具体体现在哪些方面？请同学们在文中圈画出关键性的语句。用这样的句式说话：

我从

（段、句或词），可以看出信客

苦。

三、走进信客

通过解读，我们知道信客是一种非常辛苦的职业，那么，这样辛苦的职业需要具备什么样的品质才能胜任呢？请同学们勾画出能够表现信客优秀品质的句子，并将你的成果与其他同学交流。用这样的句式说话：

我从

（段、句或词），可以体会出信客是一个——的人。”

四、寻找“信客”

同学们，在我们的生活中，你有没有发现像信客一样在平凡岗位上默默无私奉献的人？ 我们该如何对待他们?

五、美文联读

爱不埋怨 黄健

那天，我和几位同学下乡慰问一位贫困学生。

对这次帮扶的对象，我只知道个大概，这是一个农家的孩子，今年以高分考取了名牌大学，但家境贫寒，快开学了，仍未筹齐学费，面临着放弃学业的窘迫。他的父亲已经快60岁了，近四十岁才讨到老婆。谁知结婚后女方竟患上了精神病，一天到晚疯疯癫癫，全家只靠父亲在附近工地做小工维持生活。每天20块钱的收入，既要供他上学，又要为母亲求医问药，家庭拮据可想而知。现在又要一下子拿出上万学费，谈何容易！

那位学生见我们来，高兴的向我们问好。他看上去瘦瘦的，脸色黝黑，一副严重营养不良的样子。他的父亲赶紧用袖子在长凳上擦拭几下，笨拙的端给我们坐。他的母亲一直倚着门框傻傻的笑。他的家比我想象中的更穷。墙面上的石灰经不起风雨的侵蚀而纷纷脱落，阳光透过砖缝射进屋里来，在坑坑洼洼的地面上留下一个个斑驳的影子。两间小屋，一间是灶间，除了一张方桌和几张长凳外，别无他物；另一间算是卧室，两张木床挤在一起，被褥旧的发白，垫背连棉絮都漏在外面。唯一整理得仅仅有条的是一张旧桌子，应该是他的书桌吧，上面整整齐齐地放着一沓书。

在来的路上我就想，生活在这样一个不幸的家庭里，对着孩子是多么的不公平。我想这孩子不是怨天尤人，也一定是一筹莫展、沮丧失望，茫然无助或者是痛哭流涕。可奇怪的是，在他家半个多小时，他始终保持着灿烂的微笑，还时常发出清脆的笑声，他的笑给了这个沉闷的屋子带来了一丝生机。

临走时，我忍不住问：“你生活在这样一个家庭里，是不是觉得很不幸？我们虽然给你筹措了一部分学费，但还是不够，如果开学还未筹齐，就不得不放弃上大学的机会，你会不会怨恨你父母？”他仰起脸笑，认真地说：“我爸爸爱我，为了这个家，他每天早出晚归，尽他最大的努力。我母亲有病，常和左邻右舍争吵，别人全都劝不住，可是只要我一叫她，她就会乖乖的跟我回家。我知道，那是因为她爱我，他们都爱我，我还有什么理由去怨恨呢？

是啊，一旦让爱占据你的心灵，再大的不幸都可以忽略不计。思考：

1、这是一个怎样的农家孩子？

2、联系《信客》一文，说说信客能任劳任怨，那位学生也不怨恨他的父母，其原因是什么？

3、读了这篇短文，你作何感想？

设计说明：

这堂课我力求简单有效。主要从以下几个方面来努力：

1、采用“板块推进”式。全课的教学主要由三块构成：初识信客，了解信客的职业特点；走进信客，感受信客的优秀品质；寻找“信客”，树立学生正确的价值观。让课堂教学过程清晰而又简明，让教学重点突出而又内容丰厚，让学生的活动充分而又深入。

2、采用“主问题”式。紧扣文章重难点，全课的教学主要由几个中心问题来展开：“信客工作的苦具体体现在哪些方面？”“这样辛苦的职业需要具备什么样的品质才能胜任呢？”“在我们的生活中，你有没有发现像信客一样在平凡岗位上默默无私奉献的人？我们该如何对待他们？”。大量减少日常教学中教师的“碎问”和学生的“碎答”，让学生自主发现、思考、讨论和交流，从而形成对学生有训练力度的课堂阅读活动。

3、注重学生学习方法的习得。第一板块重在指导学生品读课文，学会概括文章内容的方法。第二板块重在指导学生学会通过品析语言来分析人物形象的方法。

4、注重树立学生正确的价值观。八年级的学生正是树立正确价值观的关键时期，这节课我紧扣单元“爱”的主题，引导学生去发现身边在平凡岗位上默默无私奉献的人，让他们懂得敬重和关爱这些平凡而伟大的人。

另外，在这堂课我还对当前的“语文主题学习”教学改革进行了一点尝试，通过“美文联读”来阅读拓展，给课堂教学增容，让学生把从课文中习得的阅读方法学以致用，同时紧扣“爱”的主题，进一步引导学生学会感恩父母，回报社会。

我的想法比较粗浅，有不当之处，恳请各位专家老师批评指正。

第二篇：信客1参赛2

《信客》教学设计

【设计理念】

现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】 地位和作用：

《信客》是人教版初中语文八年级上册第十课的内容。本单元主要体现对普通人特别是弱者的关爱，重在引导学生欣赏和感悟“爱”“诚信”等传统美德。“教材无非是个例子”，这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行思想道德教育的责任，因此是个很好的蓝本。【学情分析】

初二学生正处于青春叛逆期，容易受外界思想的影响，忽视对传统美德的学习，《信客》的学习可以很好让学生明白的诚信是做人的根本，加强自身思想品德的建设。【教学目标】

1、知识与技能：理清课文结构，分析人物的性格和精神。

品味文章典雅而深刻的语言，体会作者的思想感情。

2、过程与方法：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料

3、情感态度与价值观：培养学生树立诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人。

【教学重点、难点】

教学重点：理清课文结构，了解信客的职业道德和优秀品格。教学难点：揣摩典雅而精辟的语言，体会作者的思想感情。

【教学策略】

1、整体设计思想：依总－分－总的思路安排教学步骤。先整体感知课文，再探究一个个局部性的疑难问题，最后进一步理解全文主旨。在预习中培养学生的自学能力，善于发现问题、敢于提出问题；利用多媒体进行直观教学，帮助学生对知识的理解，提高教学效果；在课堂上教师要创设问题情境，鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话，体现课堂民主、师生平等对话的教学理念，充分调动学生参与课堂学习的积极性；尊重学生的主体性原则：变一言堂为众言堂、自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等等。

2、本设计的特色或亮点：

（1）新课的导入：如歌曲导入法，诱发学生的学习动机，激发浓厚的学习兴趣。（2）目标展示：在学习新课前先将本课的学习目标展示，使学生学习目的明确。（3）问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强调开放性、体现层次性，采用整体分解的方法，让学生理解局部作品的思想情感，再在此基础上归纳主旨。

（4）典型环节的设计：让学生进入文本，充分解读，或完成角色互换，直白内心。如演说颁奖词时，要创设一种生动活泼、平等民主和谐的教学氛围，帮助学生走入情境，体验情感，促进学生积极主动地参与思考、探索、交流、表达，从而拓展学生的思维空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力。

【教学方法】

1、情境教学法： 激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

2、评点阅读法： 在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。

3、合作讨论探究法： 训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。【课时安排】：1课时（45分钟）【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【教学准备】：

课前准备：

学生：

①预习课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或句子并制成问题卡片。②从网上或图书馆查阅有关余秋雨的资料，了解其生平、作品及风格，制成卡片，准备交流。

③思考课后练习一、二，准备与同学们交流。教师：

①制作多媒体课件辅助教学，包括信客的图片、感动中国十大人物。

②教师应多准备一些资料，有关做一个怎样的人才是真正优秀的人，以便引导学生多角度理解课文。【教学过程】

（一）、创设情境、导入新课 播放音乐《爱的奉献》（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”知道是谁吗？这是《感动中国》2005获奖者王顺友。今天就让我们走进这个职业，走进余秋雨的《信客》（板书：信客----余秋雨）



[设计意图：以歌曲为引子，让学生初步感受到奉献的魅力，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到奉献精神的真谛，收到蓄情的效果。]

（二）、目标展示

（同学们来看一下我们这节课的学习目标）

多媒体出示本文学习目标：

1、了解作者、积累本文的字词

2、理清文章结构、感知本文的主要内容及中心

3、分析信客的性格特征

4、品味文章的语言

5、谈谈你的感想，写写你的感慨

[设计意图：课堂之初展示本课学习目标，让学生明确学习方向和目地。]

（三）、检查预习

一、简介作者，激发兴趣。

1、学生交流作者资料。

2、师生共同交流所搜集的作者资料。

课件展示：余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。他的作品可以用这样的一段话串连起来：《行者无疆 》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

3、学生齐读“作者简介”。

[设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读余秋雨先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。]

4、预习测评

（前面让同学们提前预习了文章，检查一下同学们是否已经扫除了文字障碍。）正音练习：给加底线的词注音 唏嘘（xī xū）噩耗（è hào）呵斥（hē chì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺（nuò）

[设计意图：检测学生读书的效果，使学生读书有目的性，积累字词。]

（四）、整体感知

快速阅读课文，筛选关键信息，思考以下问题。（课件展示问题组）

1、“你能够用一两句话，概括本文的主要内容吗？”

2、你能理清文章结构吗？请用简洁的语言概括各部份内容

明确：

1、本文记叙了信客帮助送信时发生的故事，赞扬了信客的优秀品质。

2、文章结构：

（一）信客当信客的原因

（二）信客是怎样做信客的

（三）信客为什么不做信客了

（四）信客当教师、校长也是好样的

（设计意图：训练学生把自己的读书感受用简明扼要的语言进行概括的能力，训练学生长话短说的能力。）

(至少两名学生回答，老师及时评价、引导。)

（五）、研读赏析（22分钟）

四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。

（一）研读入境、品人物性格精神

在文章中余秋雨他成功地塑造了信客这个人物，使信客栩栩如生的浮现在我们的面前。那么，你认为信客是一个怎样的人？作者又是怎样刻画这个人物的？

1、言行中看信客

速读课文，并作圈点勾画，思考：作者运用什么手法刻画信客怎样的性格特征？（学生结合课文内容自由发言，教师点拨归纳：

信客任劳任怨：要散发信、物。代读、代写书信。当代理人，代表家属料理后事，收拾遗物。通报噩耗，交送遗物，汇报处置后事的情况。再辛苦也在所不辞，忍受无端的猜疑与羞辱。

信客诚信无私：他洁身自好，不怕别人怀疑。

信客待人宽容：他在发财的同乡那里遭遇了凶险，他不想让在外的同乡蒙受阴影，回乡后也没有挑事，不说任何坏话，他保护了一个家庭。

信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的小旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。

运用描写方法;动作、语言、心理、神态描写

[设计意图：八年级的学生已有一定的概括能力，设计“从信客言行的角度出发，体会信客的优秀品质。”这样一个主问题让学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。这样的阅读由学生自主完成，其作用是教师的讲解灌输所无法企及的。]

2、感悟中谈信客

学生交流最感动的一处，教师总结过渡：的确，文中信客的优秀品质，处处可见，这样一个朴实感人的形象在栩栩如生的呈现在我们面前，这要归功于作者质朴而典雅的语言。

[设计意图：这一设计是从学生感悟的角度提出来的，目的让学生体会信客的优秀品质。在此过程中，学生对信客的精神世界挖掘得更深刻了。学生已经完全理解了正是信客的无私奉献精神得到了众人的尊重这一主题时，具备了鲜明的道德标准，这一点充分体现了“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的理念。]

（二）品味佳句，体会风格

请同学们再读全文，画出你认为比较精彩的语句，简要说出它的美。

（1）试着用“我喜欢

，因为

”的句式。（2）学生自由品，为小组交流做准备。（3）同桌相互交流，说一说你最喜欢的语句

（4）小组内交流，互评 课件展示

本文的语言特色

一、质朴而典雅。

二、警辟而又畅达。

三、句子容量大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。

[设计意图：让学生“读其所喜，品其所爱”，重视赏析品读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的方法来品析，并作好评价的引导]

（三）探讨质疑

（在这篇课文的预习和学习中，你发现了哪些问题？你还有哪些问题没有解决的？请提出来，小组内探讨一下。）

如（1）作者为什么在写信客之前要先写老信客”？

（2）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？

课件展示明确：

1、先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦，二是强调信客“信”的职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使这位年轻信客迅速成长。（适当时用“老信客的经历”来引导）

2、因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

课堂上教师注意激发学生主动质疑的愿望，使他们讨论热烈，启发他们提出了一些有价值的问题。

[设计意图：这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行补充。]

四、（一）拓展迁移（8分钟）

（信客走了，就这样悄悄地走了……或许人们会慢慢地将他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地开放在他曾途经的地方；也许他就化成一棵垂柳，默默地为年轻的信客撒下一片绿荫。但信客的精神品质将一代代传承。）

播放视频：2010年感动中国十大人物孙东林，孙水林颁奖晚会视频 现在我们就为已逝的信客写一段颁奖词吧！在写作过程中，轻声播放萨克斯音乐《奇迹》，创设情境，[设计意图：书本无非就是个例子，让学生为信客写颁奖词，既让学生在和谐的气氛中练笔，达到学以致用的目的，提高写作水平，又在思想上真正领悟了信客身上的优秀品质；在作品展示过程中，教师积极地鼓励，让学生充分体验成功的快乐。达到语文教学中走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界]

（二）课堂总结

（这堂课你有什么收获？）

打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。

（三）作业布置

拓展延伸，课外阅读《文化苦旅》进一步感受余先生的语言风格。【板书设计】

信

客

余秋雨

缘由

生涯

信

辞职

转行 附教学设计说明：

本节课我按学习记叙文的要求环节，目的在于突出学生的地位，凸现学生的思维活动，强调学生的自主学习，表现了以生为本的教学思想，充分体现新课标中的让学生真正成为课堂的主人的理念。让问题从学生中来，再回到学生中去，在自主合作的基础上，激发学生的自主合作探究意识。课末的写作训练，点明作者写作意图，启迪学生做人，既注重了对课文的感悟，又适当地向课外做了拓展。

第三篇：《信客》教案

【学习目标】

1、了解余秋雨，积累本课生字词。

2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图。

3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

【自主预习】

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

猝然（）Xīxū()焦灼（）

jìliáng()吊唁（）jídù()

昏厥（）diānpèi()

2、把下列四字词语补充完整。

长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼

【整体感知】

初读课文，（1）请你用一个字来概括信客的一生，并从文中找出事例用心体会。

（2）信客的工作内容：

信客的生活景况：

【合作探究】

1、作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？

2、作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？

3、总结信客这一生，什么是他一生的转折点？

4、年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发？

5、理解句子的含义。

（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。

（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

【拓展延伸】

请你为信客写一篇墓志铭

【反馈检测】

老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。的确，诚信是为人之道，做人之本。你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗？

第四篇：《信客》教案

《信客》教案

一、新课导入：

我来给大家念一段话，看看知道不知道说的是谁：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”知道是谁吗？这是《感动中国》2005获奖者王顺友的颁奖词，他是一个邮递员，称颂的就是他高尚的职业道德和默默奉献的精神。邮递员----在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。下面呢我们就来一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。（板书：信客----余秋雨）

二、作者简介：作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获

得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

三、整体感知（下面我们就来整体感知这篇文章，先来检查两个作业。）

1、积累字词

唏嘘（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）诘问（jié）焦灼（zhuï）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）

连声诺诺（nuî）嫉妒（jídù）昏厥（jué）猝然（cù）

猝然：突然，出乎意料伎俩：不正当的手段。诘问：追问、责问。焦灼：

非常着急。颠沛：贫困，受挫折。连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同

意）。潦倒：形容无路可走，非常失意。

2、抽查学生总结的四个小标题。

（一）信客当信客的原因：从业缘起。（老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。）

（二）信客是怎样做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收发信物，捎带口信等等。）

（三）信客为什么不做信客了：辞职**。（揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷；道

路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。）

（四）信客为什么当教师、校长也是好样的：转行从教。（当了小学教师，进而

升为校长。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。）

3、走进信客，阅历凄美人生

（信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢？这是我们首先要了解的。老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。当然，有些问题是开放性的，没有统一标准的答案。比如说“姓名”，同学们可以根据信客的职业和性格特点，给他取一个合适的名

字，表达你对他的感情和美好祝愿。）

信客档案

姓名：他可以叫“孙默献”。因为“孙”和“顺”谐音，我希望他能顺顺利利的。“默献”是默默奉献的意思，他就是一个默默奉献的人。我给他取的名字是“程信”。姓“程”是因为我姓“程”，而且它和“诚信”谐音，信客是非常诚信的一个人。

职业：信客

身体状况：我从第12段得知，他老犯胃病和风湿病。

收入情况：我从第3段“但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有”这句中可以断定信客的收入微薄。

工作内容：（1）发散、接收信物。（2）代表家属乡亲料理后事，报死讯，收拾并送遗物。（3）代读代写书信。

最高兴的事：工作几十年从没有失过一封信，一件物品。

1、给焦急等待的家属送来了在外亲人的消息，看着别人高兴，自己也很高兴。

2、信客的工作被乡亲们还有老信客认可，得到别人的肯定和表扬最高兴。（总

之，信客的幸福快乐都是建立在别人的幸福快乐的基础上的）

最敬重的人：我认为信客最敬重的人是老信客。

座右铭：信客信客就在一个信字。

4、师：信客档案我们完成了，我们也对信客有了一个初步的了解，下面呢，同学们根据自己对信客的初步了解再来思考这三个问题，也就是课后练习一，同学们赶快看一下这三个问题，自己先试着总结答案，然后我来找同学说说

（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

明确：A、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。

B、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。

C、强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。

（2）作者重点写了信客什么事？为什么?

明确：重点写了两件事，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客的仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

（3）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?

明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

四、总结人物形象

师：那么从我们刚才给信客做的档案，还有这几个问题，你能说说信客都具有哪些品质吗？你是从信客的哪些事件中看出来的呢?我来找些同学说说：从哪些事件中看出信客是怎样的一个人，具有哪些品质？

任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干： 当教师、校长同样受到赞誉

1、他是一个诚实守信的人。

2、他是一个一辈子默默无闻，无私奉献的人。

3、他是一个善良厚道，任劳任怨的人。

4、他的胸怀很宽广，对自己要求很严格，对别人却很宽容。

师：很好，他就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永远和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，见利忘义；心胸宽广，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子的辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。同学们，这是一个多么朴实感人的形象。

五、语言特色

师：这么一个朴实感人的形象作者是怎样塑造出来的呢，也就是通过什么样的语言来叙述的呢?下面我们就来赏析一下本文的语言特色，请同学们画出你认为比较精彩的语句，简要说会所它精彩在哪里？

师：同学们找的•••••本文的语言特色有两点：一质朴而典雅，如“破烂灰暗”“满脸戚容”等，还如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无一为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。二精辟而畅达，如“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”这个句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。本文的语言呢不同于《背影》的朴素平实，也不同于《台阶》的口语化，但它有它的特色，它的质朴典雅它的精辟畅达让我们深刻感受到了信客这个伟大的形象。

六、写作目的信客是伟大的，他伟大在他的诚实守信，他的尽职尽责，他的任劳任怨。信客是作者肯定的人物，我们知道作者肯定什么，褒扬什么，就知道作者在提倡什么，所以我们也就揣摩出了作者的写作意图。信客任劳任怨、诚信无私这些难能可贵的品质是作者赞扬的，所以也就是作者的写作意图。

六、总结：信客已经永远地离开了我们，信客这个古老的职业也消失了，但信客的精神却还在许多行业，许多人的血液里流淌着，甚至发扬光大。信客走了，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，２１世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。愿我们每个人都能以平和的心态诚实待人，诚实处事，共同来构建诚信大厦。

七、整合创新：信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。

（三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。）

1、（上联）一生重情重义信字当头能担生死祸福担，（下联）换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心。横批是：虽死犹生

2、位不在高，有信则名；行不在特，诚实则成；这行业太辛苦，惟汝德馨。忍辱为同乡，负重心也甘。时有别人误，但尔不忘德。可以进千家，入万户。有旅途之劳累，有奔波之艰辛！众人赞曰：信客之名，何人能比？（随后补充道，这是献给老信客和新信客两个人的。）

3、送信送物，你的足迹遍布城乡，至信至诚，你的美名万众传扬；

风尘苦旅，苍老了你的背影，桃李芬芳，传颂着你的深情；

斯人逝去，乡邻悲恸不已，勒石立碑，永志信客功绩。

八、布置作业：

第五篇：《信客》教案

信客

余秋雨

教学目标

1．把握文章脉络，具体感知内容。2．感悟作者为信客树碑立传的原因。3．品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。教学重点和难点

1．把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。2．通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。课型与课时安排

导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成课前准备（指导学生在自主学习过程中进行有效合作）

1．师生共同预习生字词，熟读课文，初步感知文章。2．师生共同查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。

3．师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。课堂设计

一、情景导入

同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！

二、走近余秋雨

余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。

三、整体把握：

1．检查预习：

唏嘘 xīxū

嫉妒 jí

晦气 huì

噩耗 è

猝然 cù

诺诺 nuò

呵斥 hē

诘问 jié

文绉绉

焦灼 zhuó

伎俩 jì

吊唁 yàn 跋涉 bá shè

颠沛 pèi

2．我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？

明确：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。

3．本文可分为几部分？请用一句话概括每部分的内容。

A做信客理由 B如何做信客 C为什么不做信客 D当教师，校长是好样的。4．你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？（苦）

5．这种“苦”从哪里体现出来？

工作劳苦：终年跋泼；

生活贫苦：收入微薄；

心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

6．年轻信客他自己怎样评价信客这份工作的？

明确：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。” 7．分析“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”（1）为什么说越来越凶险了？

（2）以前是怎样撑持的？

（3）为什么撑持不了了？

8．通过刚才的分析，你觉得信客具有怎样的精神和品质？

明确：，任劳任怨，诚信无私

待人宽容

善良厚道

四、合作探究：

1．作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

A．老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。B．通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。

C．强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。

2．信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起? 信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

五、整合创新

信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。

信客之墓志铭：

三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

六、教学小结：

信客作为一种职业已经消失了，但作为一辈子默默奉献的人却没有绝迹，也不会绝迹。这种精神是永远值得我们赞扬的。

七、布置作业：

余秋雨先生的散文语言很有特色。学生通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感。

八、板书设计：

信

客

余秋雨

素材

品格 做信客理由

任劳任怨 如何做信客

诚信无私 为什么不做信客

待人宽容 当教师，校长是好样的 课后反思：

善良厚道