第一篇：小班区角创设和游戏活动实施方案
小班区角创设和游戏活动实施方案
设计意图：
游戏是童年期一种有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，但传统的游戏存在不小弊端：
1、提供游戏类型或活动形式单调，大部分以积塑拼插游戏为主。
2、统一安排，硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的，而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化，特别是游戏条件与环境创设不利。
区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。
根据小班幼儿健康、社会、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在小班幼儿的角度，从小班孩子的心理出发，我们为孩子创设了“娃娃家”、“自然角”、“美工区”、“建构区”不同形式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。
一、美工区
通过尝试将压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，醉心于对材料的探究，体会创作乐趣。
1、彩泥、垫板。
2、一些塑好的水果，可供幼儿参考。
3、辅助的模型、小刀等。
在塑造过程中能介绍工具材料，在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。
二、建构区
培养对建构活动的兴趣，让幼儿学习按自己的意愿进行建构；让幼儿学会正确使用建构材料及辅助材料进行操作；让幼儿学习用铺平、延长、围合、搭高、拼插等技能搭建简单的造型。
1、培养幼儿想象力、观察能力、审美能力及毅力。
2、教育幼儿爱护玩具，让幼儿学会共同使用玩具，学会在使用完玩具后有顺序地收拾玩具并归类摆放好。
3、教育幼儿爱护自己和同伴的建构成果
4、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力。
5.、在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。
三、娃娃家
“娃娃家”是最受小班幼儿欢迎的游戏之一。“娃娃家”游戏对于幼儿的身心健康以及情感、能力的发展具有多方面的作用。让幼儿对游戏活动感兴趣,愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏；初步学会模仿各角色，反映简单的现实生活；能遵守简单的游戏规则,学会从环境的布置上营造一个温馨、快乐的“家”的氛围。在布置的时候应遵循“软、圆、矮、趣、变”的原则，创设自由、宽松、舒适、安全的游戏环境，扩展游戏内容，丰富主题情节，在召开乐中激发幼儿良好情绪，训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力。
娃娃家里应有的废旧材料制作物品摆放好。如；布娃娃、毛绒玩具、餐具婴儿用品等。
1、让幼儿自己简单说一下活动内容，以及怎样分工。
2、幼儿能简单地学着照顾娃娃、喂娃娃吃饭等。
3、逐步明确自己的角色身份。
四、自然角
幼儿园的环境教育中，美丽的自然角始终都是班级环境教育中重要的组成部分之一。因为它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。小班孩子年龄还比较小，我们在自然角放置一些幼儿常见的动植物让他们观察，还可以根据季节投放植物让孩子们观察它们的生长变化，在自然角还养小金鱼、乌龟等小动物，春天养小蝌蚪，让幼儿观察蝌蚪变青蛙的过程。
通过这些不仅能激发孩子们对动植物的兴趣,还能学到许多有关动植物的科学知识，掌握简单的种植技能。更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。
第二篇：谈小班幼儿区角游戏的创设
谈小班幼儿区角游戏的创设
【关键词】 幼儿；小班；区角游戏；创设
【中图分类号】 G613.7 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2018）08―0077―01
区域游戏可以促使初入园的小班幼儿在自由宽松的心理环境下，完全按照自己的意愿和需求进行活动，与同伴老师产生交流。因此教师应根据小班幼儿年龄、动手能力弱、专注力差等多个方面的特点，根据教学实践创设以下区角游戏。
一、美工区
1.彩泥变变变。区角游戏材料要色彩鲜艳、形象逼真，美观而富有活动操作性。而彩泥颜色鲜艳，易于操作，首先从视觉上吸引了幼儿的注意力；其次，安全是幼儿的第一保证，由于小班幼儿的认知及动作等多方面因素，他们不能在活动中很好地保护自己，那些较锋利的尖角玩具、铁制的罐类、易破损的硬塑料等危险的材料，都不宜在区角游戏中出现，而彩泥是一种极其安全的材料，尤其适合小班幼儿活动。
2.手指点画。由于小班幼儿的手腕肌肉非常弱，因此很难将画笔使用得有的放矢，在手部小肌肉和神经系统发育还不完善的时候，儿童还不能完全学会握和精细动作之前，小手已经是孩子的第一支画笔。幼儿无需学习任何技法，只需用点、按、拖、拉，就可以自由地创作，充分展现儿童画意象期的创作天性，极大促进孩子的想象力和创造力的培养。其次，手指画远比线条画更富有吸引力的色彩创作特点，能够让孩子长时间从事主动性活动，从小培养孩子的耐心与专注力。
3.弹珠滚画。“感知色彩、提高孩子进行美术活动的兴趣”是小班美术教育的重要目标之一，弹珠滚画就是根据这一目标设计的美术活动。一件衣服纸样、一个鞋盒、几种颜料和若干颗弹珠，将沾上颜料的弹珠放在盛有衣服纸样的鞋盒内左右、上下滚动，不一会衣服弹珠滚画就会成型。它引着孩子们进入了一个美妙的美术世界，色彩的变化像魔术一样神奇有趣，更大地激发了孩子的兴趣，让孩子能够积极参与，主动探索。
4.粘贴画。粘贴画与绘画不同，不用笔，不用画，凭借直觉或撕，或剪，随心所欲作出形象夸张变形、生动有趣的画作，有时画味十足，有时装饰性又很强，完全取决于儿童的想象与感受，取决于材料的选择与运用，常常因材料的巧妙组合和利用，使作品产生意想不到的效果。材料也可以丰富多彩，如：毛线、卡纸、海绵纸、植物的叶子、各种豆类等等，都可以在幼儿的手中形成奇妙的画面，成为一幅幅美丽的图画。
二、益智区――会动的乌龟
游戏本身就是一种学习，是孩子获取经验、发展智能的妙方，也是自发性、创造力、好奇心、想像力、探索、冒险及对未来处事的象征。益智游戏――会动的乌龟就是利用孩子的创造力、好奇心等，不但很好地促?M幼儿身体健康发展，更能提高幼儿智力水平。在这个游戏中，不但涉及到了科学中的磁铁吸引力的知识，同时又涉及到了孩子的动手动脑能力――如何玩，才能让乌龟动起来，而且按照路线走。不但激发了幼儿游戏的兴趣，更开发了幼儿的智力，还训练了幼儿的动手能力，可谓是“一举多得”。
三、科学（数学）区――喂豆豆
喂豆豆这一游戏不但考察了幼儿对数字的概念，还考察了幼儿的观察能力和动手能力，涵盖面极广，既有新意，又有开发幼儿智力的作用，是一个非常适合小班幼儿活动的游戏。但这个游戏所用的材料选择很重要。如：勺子，如果太深，没有难度，起不到锻炼幼儿手部肌肉的作用；如果太浅，又容易让豆子掉出，反复几次，孩子得不到成就感，就会失去信心，继而失去玩的兴趣，这样就失去了该游戏的应有的意义和作用。因此，这个游戏是有一定梯度的，由初级的较深一点的勺子，较大一点的豆子，慢慢加强到较浅一点的勺子，较小一点的豆子，而动物模具的嘴巴也会随之由大变小。如此有梯度的开展这个游戏，不但培养了幼儿的观察和动手能力，而且不会让幼儿感到乏味无趣。教师还可以将这一游戏进行变形，如将豆子做成食物模具，喂给相应的小动物，这样会更具吸引力。
四、操作区――戴戒指
给手模套戒指（圈），对于小班幼儿来说很简单，但如果规定孩子按照颜色、数量的规律来套，那就会有一定的难度。因此，这一游戏是一个有梯度、有层次的游戏。游戏初期，可以让幼儿按照颜色规律来套，戒指的颜色可以由少到多来增加，如：由刚开始可以是三种颜色，慢慢增加到五种甚至多种颜色。游戏中期，可以让幼儿不但要遵循颜色的规律，还要按点数来套，如：套1个红的，2个蓝的，3个黄的等。这一游戏，不但涉及到了幼儿对颜色的感知，而且还涉及到了孩子对数字的感知，其作用不亚于益智游戏。
编辑：王金梅
第三篇：浅谈小班区角环境的创设
浅谈小班区角环境的创设
对于刚刚入园的小班孩子来说，探索发现活动、生活活动和游戏活动能极大吸引他们的兴趣。为此，教师应通过观察和研究为幼儿创设自我探索、自我发现、自我完善的空间及宽松的生活氛围，以满足幼儿发展的需要，并针对不同幼儿在不同情景下采用多样化的指导策略。
一、利用色彩，抓住幼儿目光
新入园的幼儿难免有哭闹、烦躁等现象，如果在教室中布置鲜艳的饱和色彩，则能抓住大多数孩子的目光。我们在考虑区角环境的色彩搭配方面尽量选择温馨、柔和的色彩，以浅粉、淡蓝、米黄等为主色调，然后以大红、翠绿等小色块进行点缀。比如：美工区投放各色的卡纸、鲜艳的包装纸、糖纸等材料供幼儿欣赏与制作；用深蓝色的卡片做区标；绿色的线条做区域间的间隔线；红色做入区脚丫标印等。区角活动中老师播放优美、舒缓的钢琴曲，让孩子们能感受到优美的音乐声，并从视觉感受到色彩的美，以此来稳定幼儿的情绪，缓解幼儿来园的焦虑问题，减少哭闹现象，让孩子们一进教室就有一种童话般温馨的家的感觉。
二、培养规则意识和好习惯
在以往的区角活动中，经常出现男孩与女孩玩不到一块儿的现象，男女孩很难组成合作伙伴。经常是男孩子在建构区大呼小叫地玩拼插或玩打仗的游戏，一会儿飞机飞上天，一会儿又俯冲直下，一会儿又“突、突、突”的枪炮声，喊声一片；而女孩则抱着洋娃娃说悄悄话，“妈妈喂饭饭儿”，“宝宝来喝水”，“我唱歌给你听”，或在表演区自娱自乐，或用鲜艳的橡皮泥做糕点，也是玩得不亦乐呼，却比男孩子安静了许多。这一自然而有趣的现象便形成了男孩和女孩之间互动学习的广阔空间。
幼儿规则意识差是普遍的问题，教师要善于发现问题并即时纠正问题。在日常教学中，教师要轻声教学，物品摆放有序，让幼儿学会物归原处，轻拿轻放。只有建立了良好的规则才有利于以后工作的顺利开展。我们还自编一些区角小儿歌，让幼儿知道区角活动也要有规则。比如在进入建构区时，我们编制儿歌：“我搭一座大楼房，你插一架大飞机，一不争来二不嚷，三不争来四不抢，收拾玩具快静齐，爱护玩具好宝宝”。进入娃娃家时，也要有进区规则：“你来做爸爸，我来做妈妈，我们一起爱娃娃，东西不乱放，玩具不乱摆，干净整洁人人夸。”进入美工区时，教幼儿的儿歌有：“颜色抱抱我爱你，我来和你做游戏，玩完颜色放回去，保持干净别忘记。”“小剪刀，手中拿，轻轻剪纸不乱划，手拿剪刀不乱丢，安全使用要牢记。”图书区则是：“小图书，喜欢静，轻拿轻放不乱动；轻轻翻，轻轻读，爱护图书我最棒。”通过说儿歌、讲规则这种方式，活动区混乱的情况比以前有了明显改善。孩子们也非常喜欢这些小儿歌，教室里再也听不到大声喧哗吵闹的声音了。因此，对于孩子的常规培养一定要规则在前，示范在前，操作在后。
三、材料投放，层层递进
在以往小班活动区材料投放时，数量少，更换少，没有多样性和挑战性，孩子选择的空间很小，对区角材料感兴趣的时间很短，甚至没有兴趣，经常是五分钟热度，看看这个，玩玩那个，然后一走了之。教师要意识到，每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的，区角活动的最大特点就是为不同能力、不同爱好的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此，我们在区角活动中根据不同年龄幼儿的身心特点及活动目标提供丰富、形象、有趣的活动材料，吸引幼儿主动参加活动，并与材料发生互动。材料的提供既做到了动态调整和更换，又做到了根据幼儿的个体差异，提供不同层次的材料，并按照由浅入深、由易到难的顺序，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势，使幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验，以满足不同水平的幼儿成功的愿望。
四、贴近幼儿生活，游戏情景化
爱玩游戏是每个孩子的天性。尤其对小年龄的孩子来说，游戏一直以它独特的魅力吸引着无数的孩子。区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到孩子们的普遍欢迎。然而，许多教师为了应付常规检查，对孩子进行突击训练，导致幼儿不愿进入活动区，或者是害怕进入区角活动。因为教师的硬性规定及强化训练使孩子失去了选择活动的自由。“你一定要把楼房搭好，再练练。”“你在美工区涂色。”“你在娃娃家喂娃娃吃饭”……幼儿的所有活动都被教师定格，是在为教师完成任务而活动。再看孩子们的眼中，只剩下无奈与茫然，不见了天真与灿烂。孩子没有了自己的思想空间，更何谈想象与创造。如果平时的工作稳扎稳打，每天都进行良好常规的培养，到观摩时也就不会突击训练，手忙脚乱了。教师应该做到：1．在建立良好常规的前提下，注意从“新、奇、趣”入手，激发幼儿的兴趣和求知欲，并经常更新区角材料，启发幼儿对同一种材料不断变化出新玩法。2．我们充分利用家长资源，把生活中可利用的废旧物品，如酸奶瓶、烟盒、果壳、蛋壳等等，让幼儿与家长一起收集，投放在区角内，形成资源共享。3．支持幼儿兴趣的持久程度，并启发幼儿的发散思维。只有选择的游戏内容贴近幼儿的生活，为幼儿所熟悉，才能真正调动孩子们的兴趣。比如在开展“好吃的食物”主题活动中，我们在区角创设了一个“美味快餐店”及“美味品尝屋”的游戏情景，准备汉堡、鸡排、薯条、饮料机等。去吃快餐是孩子们经常碰到的，所以孩子们对此有一定的生活经验。在此基础上我们为幼儿创设“厨房”、“大厅经理”、“服务员”、“顾客”等多种游戏场景和角色，其中又渗透了按数取物的学习点，要求幼儿能够根据盘子上的数字或点卡选择相应数量的食物，拿到品尝屋进行品尝。孩子们在玩的同时也掌握了原本枯燥乏味的数学知识，积累了一定的生活经验。如“火锅店”准备铜碳火锅及蔬菜、海鲜；“烧烤店”准备烤炉、(教师用纸盒自制)烤串；“蛋糕屋”准备各式蛋糕等。在不断的更新、变化中，孩子们积累了丰富的生活经验，乐此不疲。
总之，教师应精心为幼儿创设适宜的区角环境，提供适宜的操作材料，结合主题教育，让幼儿在与区角环境的相互作用中做到“玩中学”、“学中玩”，与材料互动，使区角活动成为孩子们真正的游戏乐园。
第四篇：小班区角游戏活动方案
小班区角游戏活动方案
小班区角游戏活动方案
活动准备：图形板、各类图形块若干
活动目标：
1.发展幼儿的大脑灵活，开创幼儿的思维灵敏性。
2.能够通过观察发现并寻找相对应的图形块。
玩法：
在活动中幼儿通过各种熟知的图形块寻找正确的摆放位置，在图形板中有挖空的各类图形，供幼儿观察摆放。
娃娃家
活动准备：油泥、泥工板、各类工具若干、娃娃若干、废旧材料制作的梳妆台、废旧材料制作的衣柜、废旧材料制作的电视机和微波炉等等
活动目标：
1.能让幼儿通过活动学会照顾和关心别人的情感
2.通过一些简单的工具制作各种不同的食物，并能够懂得好东西要给别人吃
3.知道老师和妈妈照顾自己是多么的辛苦，激发幼儿热爱照顾自己的每一个人。
玩法：
通过游戏区的各种工具，知道每个工具的作用以及玩法，制作出各种各样的食物，能够学会如何照顾小宝宝，会抱和喂宝宝吃东西，能够给宝宝穿衣服，穿鞋子、梳头、擦脸、系鞋带、扭纽扣等一些日常生活中的小事情。
小小表演家
活动准备：各类小动物头饰若干、废旧材料制作的衣服若干、各类打击乐器
活动目标：
1.能够通过一些简单的故事情节进行正确的头饰选择
2.正确使用打击乐器，根据音乐节奏有节奏感的运用各种打击乐器
3.能够进行简单的情景表演和对话，发展幼儿的语言能力
玩法：
在幼儿学习过的故事中，教师可以将一些故事图片粘贴在表演区，让幼儿通过观察图片简单叙述出故事内容并找出相应的头饰进行情景表演。也可以让幼儿随意的找出自己喜欢的头饰进行创编式的表演形式进行表演，还可以配上打击乐器和一些音乐等多种形式进行表演
第五篇：小班区角游戏活动设计方案
小班区角游戏活动设计方案
一、设计意图：
游戏是童年期一种有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，但传统的游戏存在不小弊端：
1、提供游戏类型或活动形式单调，大部分以积塑拼插游戏为主。
2、统一安排，硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的，而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化，特别是游戏条件与环境创设不利。
区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。
小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝（幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具），这样可以使幼儿感到亲切适宜，从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大，同类材料数量较多（图书等一样），这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了5—6个区，其中有些区功能一样，但分散设置便于指导。
二、小班每个区域活动设计如下：
（1）、操作区
在使用图钉、撕纸、粘贴活动中，在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中，小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展，感觉运动技能。
皱纸、图钉、各种彩色瓶，及各种模具、（在皱纸粘贴和图钉按画模型）、浆糊
帮助孩子认识要用图钉塑造的是什么图形，了解图形的特征，再运用材料来塑造。
重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全。（2）、语言区
1、色彩缤纷的画面，主动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。
2、在阅读过程中掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。
一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子（不同于教室的一个个小靠垫、小桌），设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围。
1、指导孩子如何取放图书。
2、如何一页页地翻。
3、在图书区要保持安静。
（3）、建构区
1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力。
2、在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。
1、木制积木、各种易拉罐、纸盒等替代积木。
2、动物、花、飞机等模型。
1、在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候，可运用动物模型引发搭建内容。
2、教师要理解幼儿，无论幼儿如何堆砌，那没有对或错，教师材料使用上放开视角。
（4）、美工区
通过尝试将压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，醉心于对材料的探究，体会创作乐趣。
1、彩泥、垫板。
2、一些塑好的水果，可供幼儿参考。
3、辅助的模型、小刀等。在塑造过程中能介绍工具材料，在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。
（5）、益智区
运用饼干的不同图形，通过给小动物喂食，进而认识事物的特征，发现事物之间的不同，进而逐渐意识事物之间的关系和联系，进行分类，形成概念。
1、不同形状的饼干。
2、不同小动物及不同形状的盘子。
1、区分不同形状。
2、不同形状间的相互联系，再学习归类。
（6）、娃娃家
扩展游戏内容，丰富主题情节，在召开乐中激发幼儿良好情绪，训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力。
娃娃、家具、电话、厨房用具。
1、逐步明确自己的角色身份。
2、学习模仿成人对自己
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