新人教版九年级物理16.3《电阻》教案

第一篇：新人教版九年级物理16.3《电阻》教案

三、电阻

教学目标：

1、知识和技能 知道电阻及其单位。

2、过程和方法

通过观察试验、对比等方法，感受电阻对电流的作用。

3、情感、态度、价值观

了解电阻在现代科学技术中的应用。重、难点： 电阻的大小因素。教学器材：

小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝 教学课时： 2时 教学过程：

一、前提测评： 导体…… 绝缘体……

二、导学达标：

引入课题： 试验：课本图16.3-1示 结果：不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。进行新课：

1、电阻：导体对电流的阻碍作用。（1）符号：R 单位：欧姆（欧）（Ω）

其他单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）1kΩ＝1000Ω 1MΩ＝106Ω 例：

（2）、一种元件：电阻器，符号

2、影响电阻大小的因素： 学生讨论：

教师总结： a、材料 b、长度：长度越长，电阻越大 c、横截面积：

学生阅读：了解电阻的属性。

学生阅读： 半导体、超导现象（教师可进行一定解释）

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：

完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学反思：

第二篇：高二物理电阻定律教案3

第三节 电阻定律（2）

教学目的：进一步深化对电阻概念的认识，掌握电阻率的物理意义。教学过程： 复习引入：（1）欧姆定律是如何表述的？

（2）不同导体的电阻大小不同，那么，导体电阻的大小是由哪些因素决定的呢？

我们这堂课就来研究这个问题。

讲授新课：

演示实验：在如图所示的电路中，保持BC间的电压不变

① BC间接入同种材料制成的粗细相同，但长度不相同的导线。现 象：导线越长，电路中电流越小。

计算表明：对同种材料制成的横截面积相同的导线，电阻大小

跟导线的长度成正比。

② BC间接入同种材料制成的长度相同，但粗细不相同的导线。现 象：导线越粗，电路中的电流越大

计算表明：对同种材料制成的长度相同的导线，电阻大小跟导线的横截面种成反比。即：导体的电阻跟它的长度成正比，跟它的横截面积成反比——这就是电阻定律。

R∝L/S

R=ρL/S„„„„„„（1）

（1）式中的ρ是个比例系数.当我们换用不同材料的导线重做上述实验时会发现:不同材料的ρ值是不相同的,可见, ρ是个与材料本身有关的物理量,它直接反映了材料导电性的好坏,我们把它叫做材料的电阻率.ρ＝RS/L„„„„„„（2）

注意: ⑴电阻率ρ的单位由(2)式可知为:欧姆米(Ωm)各种材料的电阻率在数值上等于用该材料制成的长度为1米,横截面积为1平方米的导体的电阻.但电阻率并不由R S和L决定.⑵引导学生阅读P30表格 思考: ①哪些物质电阻率小,哪些物质电阻率大? 纯金属的电阻率小,合金的电阻率较大,橡胶的电阻率最大.②电阻率相差悬殊各有什么用途? 电阻率小用作导电材料,电阻率大的用作绝缘材料.0③表中说明“几种材料在20C时的电阻率”,这意味着什么? 材料的电阻率跟温度有关系.各种材料的电阻率都随温度而变化.a,金属的电阻率随温度的升高而增大,用这一特点可制成电阻温度计(金属铂).b,康铜,锰铜等合金的电阻率随温度变化很小,故常用来制成标准电阻.c,当温度降低到绝对零度附近时,某些材料的电阻率突然减小到零,这种现象叫做超导现象,处于这种状态的物体叫做超导体.综上所述可知:电阻率与材料种类和温度有关.(对某种材料而言,只有温度不变时ρ才是定值,故(1)式成立的条件是温度不变)在温度不变时,导线的电阻跟它的长度成正比,跟它的横截面积成反比——这就是电阻定律。巩固新课：

提出问题1：改变导体的电阻可以通过哪些途径？

回 答：改变电阻可以通过改变导体的长度，改变导体横截面积或是更换导体材料等途径。最简 单的方法是通过改变导体的长度来达到改变电阻的目的。（以P31（5）题为例介绍滑线变阻器的构造及工作原理）

提出问题2:有一个长方体的铜块,边长分别为4米,2米,1米(如图所示),求它的电阻是多大?(铜的-8电阻率为1.7×10欧米).通过本例注意: R=ρL/S 中S和L及在长度L中, 导体的粗细应该是均匀的.提出问题3:一个标有“220V，60W”的白炽灯泡，加上的电压U是由0逐渐增大到220V，在此过程中，电压U和电流I的关系可用图线表示，在下图中的四个图线中，肯定不符合实际的是（ACD）

提出问题4：一根粗细均匀的电阻丝，当加2V电压时，通过的电流强度为4A。现把此电阻丝均匀拉长，然后加1V的电压，这时电流强度为0.5A.求此时电阻丝拉长后的长度应原来长度的几倍?（2倍）

-6提出问题5:一立方体金属块,每边长2cm,具有5×10欧的电阻,现在将其拉伸为100米长的均匀导线,求它的电阻?（125欧）

作 业：1.高二物理课本P30(1)～(4)2.《基础训练》第三节电阻定律

第三篇：九年级物理《电阻》学案

九年级物理《电阻》学案

一、教材分析

电阻编排在学生学习了电流以及电流表使用方法之后，它既符合学生认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础。

本课时的特点：

十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验实验方法、学习方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。

二、教学目标

依据《新课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：

⒈认知目标：通过参与科学探究活动，知道电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。

⒉能力目标：培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力；培养学生创新思维。

⒊情感态度与价值观目标：培养学生团结协作的精神和严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度；在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。

三、重点、难点分析

新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。本节课的重点为决定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。

四、教学方法

采用教师引导、启发，学生观察、动手操作，师生共同分析计论，总结出电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。

五、教学设计

（一）引入新课

出示一个调光灯，请大家注意观察，当转动旋转开关时，你看到有什么发生了变化？（亮度发生变化）

提问：灯泡亮度的变化是由什么引起的呢？（电流）可以用什么方法改变电路中的电流大小呢？

（二）讲授新课

展开探究活动一：

1、同组同学讨论：根据实验目的，利用我们学过的器材，设计一个实验来试一试，你一共有多少种方法改变电路中的电流。通过讨论，使学生了解科学实验的设计过程：（1）明确实验目的。（2）确定研究方法。（3）设计合理的实验方案。在对学生的讨论作简单的分析的评价的的基础上，投影电路图，介绍有关用电器以用两个带夹子的导线应接在什么位置上，有什么作用。

2、实验：这是一个开放性的实验，学生在实验过程中可以接入桌面的任何一个器材

活动一：尝试改变电路中的电流大小

1、器材：干电池两节、小电灯、开关、不同材料的金属丝、电流表

2、思路：当同学们在改变接入电路中的导体或电池的节数时，会通过电流表示数的变化或灯泡亮度的变化来判断出电路中的电流发生了变化，从而总结出改变电路中的电流大小的方法。

3、目的：通过实验得出改变电路中的电流大小的方法。

4、步骤：（1）、按图14-1连成电路，并尝试用各种方法改变电路中的电流。

（2）、记录你的方法和观察到的现象：

5、交流讨论并得出结论

师：我们把刚才大家所说的方法总结起来可以归纳为两个因素：一是电路两端的电压；

二是连在电路中的导体。

师：我们从第二个因素知道，不同的导体接在同一个电路中，电流的大小是不同的，说明导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，物理学中把导体对电流的阻碍作用称为电阻。

提问：导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就怎么样？（越大）电流就会怎么样呢？（越小）。

师：请同学们把课本打开到第80页，了解下电阻的单位、简称、符号等。

总结：电阻用字母R表示，单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω。由于欧姆是一个较小的单位，在日常生活中还有两个常用单位：千欧（kΩ）、兆欧（mΩ）

它们之间的关系是1kΩ=103Ω

mΩ=106Ω

师：通过学习我们知道，不同的导体接入电路时，对电流的阻碍作用不同，也就是电阻一般不同，那么有哪些因素影响导体电阻大小呢？在大家进行猜想之前，先听我举几个例子：

（1）某人要从A地到B地，一条是泥泞的小路，一条是平坦的水泥路，我想问一下，哪一条路人走的时候受到的阻碍小？（平坦的水泥路）看来人所受到的阻力跟地面的组成材料有关。

（2）同样是这个人从A地到B地，当地面都是水泥路面时，一条是直线到达，还有一条是要转一大圈子才能到达，同样到达目的地，从哪一条路走起来比较轻松，也就是说受到的阻碍比较小？（直线到达的比较轻松）说明其他条件相同时，人所受到的阻碍跟人所通过的距离的长短有关。

（3）电影散场了，电影院的工作人员是打开大门还是打开旁边的小侧门让观众出去？（打开大门）为什么呢？（如果仅仅打开侧门，很多人就会被阻在门口不能很快的出去，而打开大门人们很快地就能通过了。）从这个事例可以看出人群通过门的快慢跟门的大小有关，也就是跟门的横截面积有关。横截面积越大，人群越容易通过，也就是受到的阻碍越小。

师：跟据我刚才所举的事例，请你猜想一下，影响导体电阻大小的因素可能有哪些？

活动

2、探究影响导体电阻大小的因素

（1）思路：让学生能够熟练的掌握控制变量法在实验中的应用，并由电流表的读数变化总结出电阻与材料、横截面积、长度的关系。

（2）目的：通过实验找出导体电阻与材料、长度和横截面积的关系。

（3）器材：电源、开关、导线、电流表、不同规格的金属丝

（4）实验方法：控制变量法

（5）设计电路图：

（6）交流设计实验方案

（7）实验并记录

表一

结论：（材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大。）

表二

结论：（材料和长度相同时，横截面积越小，电阻越大。）

表三

结论：（在长度和横截面积相同时，电阻还跟材料有关。）

分析与归纳：电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关，此外，还与导体的温度有关。因此电阻是导体本身的一种性质。

小结：这堂课的重点是影响电阻大小的因素,知道导体电阻的大小与材料、长度、横截面积以及温度有关。难点是电阻概念的建立，可以从不同导体接入同一电路时，电流大小不同说明导体在导电的同时还对电流有阻碍作用，再导出电阻的概念。

五、作业设计

为了巩固本节课所学的知识，课堂检测的设计应紧扣重点，难点，针对这个目的，就电阻的概念、单位和单位换算以及利用控制变量法来探究影响电阻大小因素的实验设计了相关的题目。（见附页《课堂检测》）

六、板书设计

1、影响电路中电流大小的因素

（1）

电路两端的电压

（2）

连接在电路中的导体的电阻

2、电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。

3、电阻的单位：欧姆简称：欧

符号：Ω

电阻的常用单位有：千欧（kΩ）、兆欧（mΩ）

4、电阻的大小与导体的材料、长度和横截面积有关，还与导体的温度有关。

电阻是导体的一种性质。

第四篇：九年级物理《电阻》教学反思

电阻是电学中一个重要的物理量，通过学习学生必须要知道电阻是导体对电流的阻碍作用，它是导体本身的一种属性，它的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

新课标要求，物理教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的物理知识和技能，更重要的是在物理教学中了解物理的价值，增强物理的应用意识，就得物理的基本思想方法，经历问题解决的过程。在教学中要处理好知识性目标和发展性目标的平衡与和谐整合，在知识获得的过程中促进学生主动发展，在发展中寻找知识。

在新课标的指导下，课堂教学必须牢固确定以学生为中心的教育主体观；以学生能力发展为重点的教育质量观；以完善学生人格为目标的教育价值观。教学中教师充分地尊重学生的个体差异，把学生看成是发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能。学生要学好物理，物理教学必须充满创新的活力。在物理教学中，教师的教学方法必须有所创新，只有在具有创新的教学方法中才能激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性和主动性。

一节物理课堂教学能否成功，关键是课堂的引入，若能结合生产、生活中的实际问题，巧妙的设置一些悬念，让学生身处“问题”中，刺激学生的好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生主动地参与知识的发现，这对学生的创新意识和创新能力有着积极的作用。在这节教学中，我首先利用康铜和铬铝分别与两个相同的灯泡串联，用导线连接电流表、开头和电源。闭合开关，引导学生观察灯泡的亮度并分别记下通过康铜和铬铝的电流加以对比。在这里既培养了学生的观察能力，又培养了学生记录实验信息以及处理信息的能力。从观察两灯的发光情况的不同和经过两合金线电流的强弱不同，问：这两根合金线都能导电，但通过的电流却不相同，说明了什么？引起学生认知冲突和悬念，激发学生的好奇心，让学生积极的思考。在老师的启发下得出：说明这两根合金线对电流都有不同程度的阻碍作用，物理学上称之为电阻。然后以例子将问题形象化、具体化、直观化。某车需要从A地到B地，一条是平坦的水泥路面，另一条是泥泞的沙石路面，用同一档驶完全程，在哪条路面土驶得更快？学生轻易地能答出在水泥路面驶得更快，因为他们都知道，水泥路面和沙面路都能通车，但这两条路面对车的阻碍作用不相同。这说明车子受到阻碍作用跟地面的组成材料有关，同理可推出通过导体中的电流强弱跟导体的材料也有关系。

在探究影响导体电阻大小的因素的教学环节中，我是这样引入的：先将十三捆导线摆在学生面前，要它们进行分类，每一捆中都有长短、粗细相同但材料不同的铜线、铝线；材料相同、粗细不同，但长度不同的铜线、铝线；材料相同、长度相同，但粗细不同的铜、铝线；要求同学分好类，发现学生虽然对影响电阻大小的因素缺乏了解，但却能潜意识的按类分好，然后教师从中抽出几组分类正确的和不正确的与学生一起交流，互动形式对这个问题的猜想。在这一过程中，形成了师生互动、生生互动，点燃了学生思维的火花，诱发了学生的学习动机，挖掘了学生潜在的学习意识，课堂气氛活跃，学生的学习积极性得到很大的提高，使得一个悬而难解的物理问题在一种轻松、愉快、和谐的气氛中得到解决。

第五篇：九下物理电压电阻教案

§电压电阻

教学目标

（一）知识和技能

1．单纯举例、记忆类的知识点：：电压的作用、单位，电源的作用；电阻的概念、单位；电阻大小与长度、横截面积、材料的定性关系。

2.作图：画电路图、连接实物图：限于两个用电器（包括滑动变阻器）的电路，可以外加电流表、电压表；滑动变阻器要求会运用4个接线柱；节点用加粗黑点表示；开关为单刀单掷。

（二）过程与方法

1.用电压表测电压值；串、并联电路中的电压的规律（仅限于两个用电器）；电阻大小与导体长度、横截面积、材料的定性关系；滑动变阻器的使用方法（4个接线柱）；

2.探究串、并联电路中的电压的规律（仅限于两个用电器）（三级实验）。3．通过实验和查找资料，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

（三）情感、态度、价值观

1．学生通过实验体验探究的过程，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．培养学生的观察能力，使学生通过实验理解串并联电路电压规律。教学重点——滑动变阻器的使用；

实验：（1）探究串、并联电路中的电压的规律（仅限于两个用电器）

（2）探究电阻与什么因素有关。难点 设计电路、规律应用 教学准备

指导书、听写卷、检测卷 教学过程

一、双基听写（另案）

二、整（P58——知识梳理）：全班一起梳理本章知识点（亦可通过实物投影）

重点强调：电压电阻概念、影响电阻因素、电压测量、规律

分1：电压

划考基要点1（强调“电流的形成条件”）、2、电压表的使用 反馈练习：P59——1、2、3、4

分2：串并联电路电压规律；实验过程 反馈练习：P61—1.2.3.分3：电阻。强调：（1）电阻的定义、单位及符号；电阻的影响因素。

（2）探究实验（转换法和控制变量法的运用 反馈练习：P63—1、2、3、4 分4：变阻器。强调（1）原理；

（2）缺点列举法

（3）滑动变阻器的构造、符号、作用、使用方法（4个接线柱）

反馈练习：P64——1、2、3、4 反馈练习：P17 合：通过知识树，再次串合

补：1.补充练习P65——1、4、5、6、7、、8、9、10、11.13 测：（另案）

三、作业：1.纠错；2.背§3考基要点，准备听写