湖南省优秀高中教案

第一篇：湖南省优秀高中教案

第一单元 第二课 没有什么不可能

____奇妙的图形

教学基本思路

本课为欣赏、分析与练习相结合的综合课，立足于图形创意设计能力的培养。授课时结合图片资料，引导学生进行图形设计的分析、讨论，让学生了解图形设计创意的相关概念和基础理论，使其掌握图形设计中具体的创作思维过程和表现的方法、手段，最终让学生根据相关的活动建议进行图形设计的创造，课程练习的选题没有强调图形的现实意义，更注重学生创造思维能力的培养，以挖掘形态可塑性，创作新形象为教学重点。教学目标

1、学生基本了解视觉传达中图形符号的意义。

2、学生尝试掌握图形设计的一些基本程序和表现方法。

3、培养学生发散性的思维习惯,建立创新意识。教案 课目

《没有什么不可能——奇妙的图形》

年级

高一年级

执教

何嘉僖

教学程序

教学活动

媒体运用

一、情境导入

提问：你有什么办法让他过山崖呢？学生展开讨论，启发学生打破常规思维、转变视角进行大胆联想创意。总结：图形设计创造可能！

课件出示一张图片（一个人过山崖）出示一组图片（用图形的方式表现这个人过山崖的方法）揭示课题

二、新知传授

1、作品欣赏

20世纪70年代，国际设计联盟组织的以“和平”为主题的招贴设计大赛，在几百张来自各国优秀设计师的作品中，日本设计师福田繁雄的作品脱颖而出，赢得一致好评。欣赏《和平》招贴画，这幅作品好在什么地方？学生讨论，设计师用简洁的图形把瞬间定格：一根斜举的黑色炮筒，发出的黑色炮弹却反方向地直奔炮筒而来。这种看似并非真实的图形却传达了历史的真实——发动战争者，必将自取灭亡。

2、图形传达的基本概念和意义

图形传达是平面设计的重要手段，在进行视觉传达时，简洁醒目的图形能在瞬间给人留下完整、深刻、强烈的印象，这是任何文字都无法比拟的；另一方面，图形可以超越语言文字的障碍，让不同国家、地域、文化层次和年龄的人们都能读解同一个图形所能传达的基本含义。

3、欣赏“薯条”招贴画，分析其创意思路。

小结：延展思维的深度，沿着某一根因果链，会找到许多表面毫无关系，甚至相隔遥远的事物之间的内在联系。

4、欣赏一组“爱书”招贴画，尝试表述其中图形的含义。

5、现代创意图形展现了丰富多变的形态，洋溢着设计者富于创造性的思想，当我们接触一幅优秀的图形作品时，往往会禁不住拍案叫绝，那么这些作品如何创作出来的呢？图形创意的思维过程是怎么样的呢？

6、图形创意的过程可以分两个步骤：联想和想象

7、联想是图形创意的起点，把与主题相关的各种形象元素寻找出来，只有找到恰当的元素才有进一步处理元素、塑造形象的可能。

8、提问：这是什么？（一个点）

小结：同样的形态会让人产生很多联想。

9、游戏

以几何形为元素，进行相似联想，画出图形，看哪个同学画得最多？

10、联想的一些类型（相似性联想——类似联想、虚实联想 连带性联想——接近联想、因果联想、对比联想。）

11、通过联想获得素材，下一步要通过想象对素材进行深层次的处理，解构与整合。

12、马格利特作品欣赏，启发图形设计的方法。

13、对形体的重新塑造的方法

改变物理性质，如软与硬、直挺与扭曲、穿透、打结、溶化等等。结构重组，如错位、分割、置换等等。（置换——在保持形态基本特征的基本上，将原物体中一部分换上另一种东西，就会产生一种奇特的新形象。）小结：既要保持物象的可识别性，又要充分发挥可塑性。

福田繁雄设计的《和平》招贴画

“薯条”招贴画

一组“爱书”招贴画

一个点

马格利特作品

运用改变物理性质的处理手法的招贴画 铅笔的创意图形

运用置换手法的招贴画

铅笔与其它形象组合的创意图形

三、学习活动

1、杯子的创造想象

在对杯子进行解构的基础上进行大胆想象变化，图形保留杯子的可识辨性,又创意新颖，设计两个以上图形，要求绘制工整。

2、教师启发并示范。

四、教学总结 总结：联想与想象使我们拥有改变世界的魔力！下一节课我们将继续学习图形设计的方法，继续领略创意图形的魅力。

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第五课

审美自律

长沙市第十二中学

李志明

教学目标： 1．了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑规律和艺术家对个人风格和形式美的追求。

2．了解中国文人画的一些主要观念和发展线索。3．领悟美术创作的继承与创新的关系。教学重点与难点：

欣赏中国文人画，理解审美自律在中国山水画中的体现。

教学过程：

一、教学导入：同学们平时喜欢游山玩水，今天老师就带领大家一起去“游山玩水”。

二、作品赏析：

1．展示作品《洛神赋图》，学生看图并回答问题：（1）、作品的内容是什么？（2）、你认为这幅画是以表现人物为主，还是以山水为主？（3）、你认为作品的形式是不是很好的表达了作品的内容？（4）、老师小结：展示局部图：画面人与山的大小关系，得出“人大于山”。山水还只是作为人物的背景，没有形成独立的画科。

2．展示《游春图》图片，提问：作品中的色彩有何特点？与《洛神赋》相比较，哪一幅画更好的表现了自然生活？

老师小结：它是我国目前发现最早的一幅山水画，画面以青绿色为主，表现出春天生气勃勃的景象，并形成了一种绘画的风格：青绿山水。3．展示王维的《雪溪图》，学生看图回答问题：（1）、作品有一种怎样的意境？（2）、你认为用青绿表现好一些，还是水墨好一些？（3）、你能猜出画家的意图是什么？（4）、老师小结：王维为了表达自己所追求的“空、寂、清、净”的意境，而采用水墨来进行表现，并大力提倡水墨画，成为水墨画的始祖。

三、比较作品：

范宽的《溪山行旅图》和董源的《潇湘图》，作品分别反映了画家怎样的创作目的？

1、学生阅读课文并回答问题。A、作品描写的内容是什么？ B、画面构图布局有什么特点？ C、作品体现了怎样的风格特点？ D、作品的表现技法有何不同？

2、教师小结：山水画发展到五代、两宋时期，出现了“南方派”和“北

方派”两种风格。“北方派”刚健雄浑，“南方派”典雅含蓄。范宽开创“雨点皴”，董源开创“披麻皴”。

3、董源的《潇湘图》和米友仁的《潇湘奇观图》进行比较，题材相同，表现技法不同，米有仁创造了以横点为主的“米点皴”，而董源采用的是传统的写实主义的手法再现了洞庭湖周围山水的特点。

四、分面考查，探讨文人画的特征：

1、欣赏苏东坡的《枯木竹石图》并与吴镇的《枯木竹石图》、赵孟俯的《枯木竹石图》相比较（如作品中的构成元素、形式、组织方式等）。苏东坡首次提出“士人画”。

2、赵孟俯的《鹊华秋色图》（如作品中的构成元素、形式、组织方式等）。

3、倪瓒的《渔庄秋霁图》。作品的形式“三段式”构图，播放视频，点明画品即人品。

4、董其昌的山水画。他首次提出“文人画” 和“南北宗论”。

5、归纳总结，认识文人画的形式及特征：

画面构成了诗、书、画、印四结合的形式，创作手法上强调笔墨趣味，审美情趣上注重个性表现与借物抒情。

6、归纳总结得出审美自律的含义：这种从个人的兴趣出发，强调一种个性化的表达，同时在作品的视觉形式方面也无需屈从于公众的审美品位；以及美术的风格发展和演变有着自己的内在规律，不受外界社会因素的干扰，我们称为“审美自律”。

五、活动：根据图片和你所学的知识及所收集的资料，谈谈你对中国文人画的认识。

六、学生活动，即兴评述：

七、教学拓展：文人画在中国画中的地位及对近现代绘画的影响。

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与爱与美同行

——古希腊雕塑漫谈

教材来源：湘版普高实验教材《美术鉴赏》第二单元第三课《心灵的慰藉》 教学目标：

1．对《米洛斯的阿芙罗蒂德》有较深入的了解和认识；

2．结合其它几件古希腊经典雕塑作品，引导学生对其总体风格、形成原因有较深刻的理解。教材分析：古希腊雕塑创造的成就实在太辉煌了，但教材因为编写线索的限制有所回避。我个人认为不必过于强求课题与内容的绝对一致，况且古希腊雕塑本身与希腊神话有着千丝万缕的联系，所以我还是单列出这一课，事实证明很受学生的欢迎。教学流程：一.组织教学，导入： 1.出示卢浮宫图片，提问这是哪里？ 2.以藏品众多而著称的卢浮宫却只有三件镇馆之宝——蒙娜丽莎、胜利女神和维纳斯。3.这三件杰作有两件都来自古希腊，又都是雕塑，这说明什么？ 古希腊雕塑创造了人类史早期最完美、最崇高的人的形象，超越 了同期几乎所以的民族，成就了一段辉煌的诗篇。

二．新授：

1.米洛斯的阿芙罗蒂德

· 故意问这个女性是谁，再纠错：

古希腊神话中主管爱与美的女神叫阿芙罗蒂德，后来罗马神话也有一个爱与美的女神叫维纳斯，人们常常混淆了古希腊与罗马神话。

· 雕塑与绘画比较的优劣势：

没有衬景、独立的个体，言有尽而意无穷。

· 第一眼的感受：

残缺、优美、典雅、性感、娴静„

· 概况：

1820年，米洛斯岛，农民尤尔赫斯挖地时发现。多国多人展开争夺，最终法国取得最终胜利，成为法国国宝。自发现后不少雕塑家努力修复断臂，最后都放弃了，这是为什么？

· 小活动：

设想阿芙罗蒂德失去的双臂是何种姿态，并摆出Pose,爆笑后总结:借摄取部分来获取完整的偶然追求。

· 动态：

对比三种动态，发表见解，哪一种更能表现你心目中的女性美？

曲线——重心右倾、轮廓起伏有致、胸、臀等女性特征婀娜多姿

视觉流程——“S”、顾盼生辉

对比——厚重的裙裾、细腻的肌肤，性感但不轻浮

· 比例：

两图对比，谁看上去更完美？原因何在？

黄金分割：1：0.618，8：5

找出阿芙罗蒂德身上运用的黄金分割率

· 面部：

何种脸型更符合大众对女性美的定位？

典型的希腊美女：鹅蛋脸、深凹眼、希腊鼻、丰满的下巴、小而饱满的唇、平坦的额头、卷曲的秀发

· 表情：

微笑、含蓄、矜持、智慧、平静、坦然、不做作„

· 总结：

外在美与内在美的结合，创造出古希腊雕塑的理想美——健美的体魄、高尚的心灵

2.你还知道哪些古希腊雕塑?他们有何共性？

3.为何古希腊雕塑如此注重表现完美的人体？

· 城邦制——保卫家园、捍卫利益和尊严，需要强健的体魄；

· 地理位置——航海贸易发达，浪漫坚强，勇于冒险、拼搏；

· 希腊神话——艺术源泉，神人同形同性，但更理想；

· 古奥运会——裸体竞技，对人体美较早的感悟。

三．总结：

古希腊人从歌颂自然到超越自然的过程中，掌握了自然规律衍生出的古典美的原则，使得他们的雕塑作品具备了超越时空的艺术价值。而这种艺术风格在大多数时间更符合大众群体的心理需求，实现了人类共同的理想，成为后世艺术家崇敬的标榜，也对欧洲的文化艺术产生了极其深远的影响。今天我们仅仅只是了解了其中的九牛一毛，还有更多更美的艺术作品等待我们去了解和认识，让我们在艺术的圣殿里继续与爱与美同行吧！

心灵的慰藉

——中世纪宗教美术初探

教材来源：湘版普高实验教材《美术鉴赏》第二单元第三课《心灵的慰藉》 执

教：长沙市长郡中学吴艳萍 教学目标：

1．对中世纪盛期的宗教美术有较深入的了解和认识；

2．结合其它几件中世纪盛期的美术作品，引导学生对其总体风格、形成原因有较深刻的理解。

教材分析：中世纪的宗教美术有它独特的审美价值和社会意义，但学生对此缺乏较深入的认识，其实我个人在上这一课之前也是如此。如果抓住核心问题，即宗教美术在宗教传播中的职责——想尽一切办法吸引信徒，抚慰人的心灵，就能透过现象看本质了。教学流程：一.组织教学，导入： 1.知道哪些宗教？对宗教有何认识？ 2.在中国的传统文化中，宗:有一个创始人，有一定的崇拜对象； 教：有一群追随者，有固定的仪式。3.宗教美术在宗教的传播中应该起到什么样的作用？

将神密、神圣的宗教创始人有形化，供人们膜拜；宣传宗教教义、吸引人们信奉宗教„

4.中世纪的欧亚各国先后取得了政教合一的地位，统治阶级开始投入大量的财力、物力和人力创造宗教美术，使得这一时期的美术创作具有浓郁的宗教氛围，今天就来初步了解中世纪的经典宗教美术作品

二．新授：

1.巴黎圣母院

· 是什么风格的建筑？

第一座成熟的哥特式建筑，开始寻找其建筑特点。

· 外形：

正立面：近似矩形，石材，不笨重、沉闷的原因——凹形，有变化； 纵向壁柱、横向廊柱将其分解； 类似浮雕的装饰，丰富的光影效果；

尖顶、尖拱、尖券，向上飞升，接近天堂„

透视门：吸引人走进教堂

雕塑：门上、廊柱大量的圆雕、浮雕，营造宗教氛围

背面：巨大的十字，顶部尖塔

特别的建筑形式：飞扶壁——巩固、稳定外墙，向上飞升的动势

· 内部：

肋拱：分散顶部压力，视线向中心收缩，向天国飞升

彩色玻璃：不识字人的圣经，斑驳迷离，在天堂的幻觉

· 小结：

哥特式建筑巴黎圣母院几乎是利用了一切想象力和建筑语言，竭尽全力给人一种接近天堂、接近上帝的幻觉，成为宗教建筑中的经典。

2.卢舍那大佛

· 这尊佛像是谁?

佛光普照，以武则天面相为原型塑造，政治利用宗教巩固统治

· 概述：

17.14米高，脸4米，耳1.9米

靠山临水，开窟建寺（开发式寺庙）

对比与维纳斯的优势：群像（大佛居中，弟子、菩萨、天王、力士罗列两侧），恍若西方的极乐世界

瑞典学者喜龙仁“整体平静的和谐”

· 感受：

慈祥、亲切、看透内心、可以依赖„

朗诵一段文字

· 小结:

对此有同感吗？一尊佛像能在一瞬间感染信徒，她作为佛像的价值便得到了完美的体现。

3．泰姬陵：

· 通常陵墓给人的感受，泰姬陵给人的感受 · 背后凄美的爱情故事

· 怎样理解泰戈尔说的:“永恒脸颊上的一滴泪珠”？ 4.思考：为何三大宗教都在其最经典的美术作品中殊途同归地选择了着力体现给人精神抚慰这一主题？

· 社会因素——动荡、贫困、痛苦，寻找精神乐园； · 政治因素——统治阶级利用宗教巩固统治；

· 宗教因素——让人有精神上的归属感才能更好地弘扬宗教

三．总结：

中世纪的宗教美术固然创造了普通百姓的精神家园，也具备独特的审美价值，但我们如果能透过现象看本质就能更深刻地把握作品的内涵和外延，这也是我们进行美术鉴赏的意义所在，今后要做一个勇于表达自己观点，善于倾听别人想法，既有一双慧眼又有一个清醒头脑的人，让我们共同努力！

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《材料及质感》教案

教材：绘画课本（第一单元：绘画中的形）中第三课：形的空间及质感第二课时的内容。

教 学 目 标

1．通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。

2．了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。

3．培养学生的创新精神和合作意识。教 材 分 析

重点：运用材料表达质感的表现手法。

难点：能够利用不同的材料特征表达不同的质感。教 学 过 程

一．组织课堂教学（目测学生工具准备情况）二．导入新课：

1．以学生的文具盒为例，说明你喜欢它的原因。（材料和感受）2．活动一：教师选取四件物品（玻璃碗、笔筒、紫砂杯和贝壳），请二位学生说明他们给你的感受。

三．讲授新课： 1．问题：“你如何理解“质感”一词？”请学生回答。

（1）

学习质感、天然质感和人工质感的概念。

2．活动二：四件物品（玻璃碗、笔筒、紫砂杯和贝壳），请一位学 生说明哪些属于天然质感，哪些属于人工质感。四．感受质感：

1．不同的材料给人的质感不同。欣赏六组图片（柔软与坚硬）、（透明与浑浊）、（光滑与粗糙）、（干枯与润泽）、（粗壮与细小）、（寒冷与炎热）。

小结：当我们沉醉在大自然给予的美景时，心中可能会有一种非常强烈的愿望，那就是想用手中的笔把它画下来，留下永恒的记忆。你是否很想知道怎样来表现物体的质感呢？让我们一起来学习吧！

2．表现质感的方法：（结合电脑图片来分析）第一：色彩表现

超链接到水彩画、水粉画和油画作品欣赏，同时介绍它们的不同特点。第二：明暗、线条

超链接到素描作品欣赏，体会由明暗和线条带来的真实感。第三：运用材料 五：领悟材料美：

1．欣赏布贴画《贝贝》。

2．欣赏易拉罐绘制的作品《脸谱》，石头上绘制的荷花作品。

3．欣赏铁艺作品《一棵树》、《葡萄》---镂空工艺。

（2）

4．欣赏蛋壳镂雕和纸团造型作品。

5．树叶贴画和树叶拓印作品：

采用不同颜色、大小、形状的树叶，来创造生动有趣的视觉形象。

由形状各异的树叶涂上不同的色彩，组成有一定主题的作品。

6．欣赏《花公鸡》泡沫板烙烫出背景，露出本色，形成浅浮雕的效果。《毛牛》则是由纸板和线绳组合而成的浮雕，立体感很强。

7．作品《朱雀》色彩鲜艳，构图富于动感。浅色蛋壳为底，各种

不同色彩的纸张剪帖而成的一幅作品；《龙》同样也是采用蛋壳材料，图形则用深色蛋壳粘贴，通过色彩的对比，呈现出斑驳的效果。

8．《友谊使者》采用白色线绳粘贴在蓝色的纸上，简洁而大方，《孔雀》运用彩色塑料电线，组织成了栩栩如生的孔雀形象。

9．《雄鸡》与《晨唱》作品的对比：

问题：同样的题材，运用不同的材料，质感有什么不同？（学生分析。）

10．《春之舞》采用积沙法，《少女》运用竹块材料。

11．《狮》运用白色的卡纸表现出狮子的质感，《仨》这副作品，猫头鹰的身体用芦苇穗表现，眼睛则采用竹节，生动有趣。

六．动动脑，动动手：

1．以小组为单位，运用你们喜欢的材料尝试制作一张表现材料和质感的作品。

2．要求：分工合作，并能体现材料的美感。

3．学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评、（你最喜欢哪张作品，为什么？），（运用这种材料的想法和追求表达何种质感？）教师评价。

七．教学拓展：

1．在建筑（卢浮宫的玻璃金字塔）、灯具（水晶灯）、家具（沙发）和陶瓷用品（茶具）说明材料和质感知识的运用广泛。

2．从摄影艺术、生活用品和造型设计方面说明。

3．广告设计和服装设计都要运用材料和质感的知识。

4．教师小结。在以后的生活和学习中，同学们留心观察、细心地体会，还可以利用其它材料进行研究，为生活创造更多更美的图形，为学习增添更多的乐趣。

长沙市二十六中学

张卫红

职 业 图 形 名 片

（高中《设计》第三课《我怎么没有想到》拓展课）

执教者：湘潭市湘机中学

戴 莎

指

导：湘潭市教科院

邓

宏 以下内容需要回复才能看到

教学目标：了解视觉传达中图形符号的意义，基本了解图形设计的方法和表现手段，能够打破常规思维模式，养成创造性思维的良好习惯，掌握必要的图形设计的方法和程序，并 乐于结合自己的生活经验进行图形设计尝试，能够独立完成图形设计的创作 教学重点：组合相关单词并转化为有意义的图形。教学难点：图形传达的准确性和创新性

环节

教师活动

学生活动

阶段性目标

一、情境介入

1、进入职业图形名片

2、为律师、医生、珠宝商征求图形建议

学生回答 以新颖的话题引发学生的兴趣，初步思考如何用图形表现职业

二、作品评析 根据学习单上的问题分组分析四张图片 学生分组讨论、填写学习单，回答学习单中的第三、四问 借助学习单的平台，初步认识图形与职业之间的关系

三、过程与方法

1、教师示范：关键词进行思维发散，寻找词语间的关联点，并尝试用图形表现词语，进而创造具有个性特色的图形

2、强调图形的意义 学生小结图形设计的步骤

直观体会图形设计的过程，通过小结，强化对图形设计的认同

四、学习探究

1、根据学习单中对于律师、医生、珠宝商的性格分析，分组为之设计个性图形名片

2、参照学习单中的参考建议确定图形在名片的排版 学生分组尝试练习尝试通过思维发散图创造新奇的图形，将学习单中的评价评量表作为学习活动的参考依据，从而达到有意义的有效学习

五、评价提升

1、作品展示

2、教师小结提升：继续思考并在名片中体现：你将赋予你的职业怎样的意义呢？

1、通过投票的形式选出最合适的三张名片

2、由三张作品的组员代表陈述名片的设计意图

3、其他组根据学习单中的评价考量表对作品提出修改建议 评价考量表不仅是学习依据，也是评价依据，尝试从“术”的角度评价作品，进而达到学力的提高

美术家眼中的自己—自画像中的自我表现 湘潭市三中 黄志明

教

材：普通高中课程标准实验教科书（二00六年版新课程）课

题：第三单元 灿烂的美术世界.美术与自我.社会

第二课

美术家眼中的自己—自画像中的自我表现 以下内容需要回复才能看到

教学目标：引导学生了解艺术家在不同历史时期和社会环境下的处境和自我意识，以及这种自我意识在美术作品中的表现；了解美术家的自我认同和自我表现之间的关系；学会根据画面内容来认识、分析和阐释美术作品，初步培养学生对于自我认同的思考。教学重点：美术家的自我认同与自我表现之间的关系。教学难点：理解美术家自我认同与自我表现之间的联系。教材分析：教材内容主要是谈美术家在过去历史上的地位，跟当今年时代的艺术家的地位有着相当大的差距，所以本课题主要是让学生了解美术家如何认识“自我”的问题。

教材提供的美术作品可分为三组，反映美术家表现自己的不同方式。第一组作品《拉斯科岩画》和《埃及墓室壁画》，艺术家主要是通过匿名的方式来自我表现，当时的政治和社会不允许艺术家有突出的个性表现，艺术家仅仅是定位于“巫师”、“工匠”、“杂役”，甚至是“奴隶”。

第二组作品是十四世纪以来美术家的自画像，此组作品反映出美术家对于自身的认同和身份的定位。从历史角度上看，当时的美术家地位不是很高；从社会角度上看，美术家也被人认为是工匠职业，仅仅是用画画来谋生，而美术家不愿意把自己看成是工匠，更愿意看成是负有文化使命的人。如丢勒像基督，普桑像贵族，金农像隐士，伦勃朗像市民等等。真蒂莱斯基则把自己塑造成一个自食其力的女性形象，而不是传统中有才艺的淑女形象，以此来提高女性地位。其中有美术家用正面的角度，用构图、形象、神态等和观者交流，而金农像和真蒂莱斯基像则用侧面像，似乎要表明美术家我行我素的观点，更是体现出他们的个性孤僻和鲜明特色。

第三组作品是处于生活场景或创作场景中的美术家形象。作品《宫娥》表现出画家正处于一个宏大的场景中，以此来说明自己所担负的重要使命；作品《画室》是美术家维米尔以背向观众的形象出现，美术家传递的是他个人对生活情趣的关心。在中国历史上“纯粹画家”的社会地位很底，被认为是匠人，所以大多数美术家都把自己表现成“文人艺术家”形象，在作品《听琴图》中宋徽宗赵佶本人把自己画成了一个情趣高雅的道士形象，而美术家李公麟在作品《西园雅集图》中，把自己画在多位文人中间，以不写名字的方式突出自己的核心地位。

教学思考：教材处理的就是美术家如何看待自我的问题？教师可以通过有一定历史透视和具体的美术作品的分析，来理解美术家的自我认同和自我表现之间的联系。从历史发展来看，社会把美术家看成是工匠、画师、艺术家，而美术家本人更愿意把自己当作一个真正的“人”，他们把美术当作职业，但他们更愿意表现自己的人格和个性。从教材的三组图片来看，第二组图片能更好地体现本课的宗旨。本课为一课时，结合学生实际情况，以免学生在欣赏众多图片时仍不得要领，教师应紧扣中心环节，在适当的讲评中，充分发挥学生的学习主动性和能动性。本课设计为：第一组图片为引入新课的过渡环节，第二组图片为课堂的核心，第三组图片为学生自学部分。第一组图片旨在从历史的角度说明美术家的职业身份—巫师、工匠、杂役、甚至是奴隶，让学生明白这一点，过去的美术家与当今美术家的地位差距甚远。随着历史发展，第二组图片表明美术家对自己有了新的认识，把四位美术家的自画像作品设计成一个表格作为活动一的内容，让学生在欣赏中完成。设计活动二的内容以此来帮助学生理解美术家的自我认同。增加库尔贝、委拉斯贵兹、德拉克洛瓦的绘画作品进一步来说明美术家用自画像的形式来表现作为一个“高尚人”的意念。在学生自我肯定的同时推出自我表现的几种形式，为学生活动提供可能性。教师把自己的自画像作品展示出来，开展第三个活动，鼓励让学生动手创作一张自画像，亲身体会美术家创作自我形象的意图和感想。教学准备：

1、深钻教材，精心备课，课前设计好教学方案；

2、自制多媒体课件；

3、组织好本课所需的各种图片和工具材料；

4、布置学生准备铅笔、自己的相片、镜子等材料。教案设计：

一、组织教学，准备好上课所需的各种材料。

二、讲授新课。第一部分：导入新课

用多媒体课件展示画家凡高的作品《向日葵》 提问：同学们，这是谁的作品？（凡高）

有谁了解凡高？在你的印象中，凡高是一个什么样的人？（画家、艺术家、精神病人、疯子）那他的相貌是个什么样子呢？

用多媒体课件展示画家凡高的自画像作品《耳朵上扎绑带叼烟斗的自画像》 提问：同学们，在画家本人眼里，他自己就是这样一个形象，你们觉得怎么样？（酷、难看、丑化了、丑陋）

导入语：爱美之心，人皆有之。凡高用画笔把自己心目中的形象画出来了，美术家眼中的自己可能跟一般人不一样，这也是今天我们要学习的内容 用多媒体展示课题：（教材第60页）

美术家眼中的自己—自画像中的自我表现

第二部分：教学内容

过渡语：同学们，作为一名艺术家在当今社会也许是件荣耀的事，可在过去却不是这样。用多媒体展示作品《拉斯科岩画上的手印》和《埃及工匠正在制作狮身人面像》 提问：我们知道原始艺术和巫术有关，那么手印到底会是谁的呢？（巫师）

在《埃及工匠正在制作狮身人面像》画上，这位工匠（奴隶）会不会就是美术家本人呢？ 让学生明白早期社会的美术家的身份可能就是巫师、工匠、杂役、画师，甚至是奴隶，身份地位低下。

过渡语：随着历史的发展，美术家们满不满意这种身份呢？下面就让我们来欣赏四位美术家的自画像作品，看一看美术家是怎样看待自己的。

用多媒体展示：西方文艺复兴时期德国画家丢勒、十七世纪法国古典主义画家普桑、十七世纪意大利女画家真蒂莱斯基、我国清代画坛“扬州八怪”之首金农等四位美术家的自画像作品。

（在展示四位美术家的自画像作品的同时，学生一边欣赏作品一边听教师逐一介绍他们的名字、年代、画面人物形象，让学生能区分清楚各自的造型特点。）教师提示：

西方文艺复兴时期德国画家丢勒自画像采用了正面构图，而这种形式在当时只用于表现宗教中基督的形象；

十七世纪法国古典主义画家普桑外表英俊潇洒，曾担任法国宫廷首席画家；

十七世纪意大利女画家真蒂莱斯基的自画像采用了侧面工作的形象，不同于一般的淑女画像。

清代画坛“扬州八怪”之首金农的自画像形象则比较怪异，光头、小辫、长拐、红鞋、侧身孤行。

思考与交流：用多媒体展示设计好的表格，让学生以二人为一组，在阅读教材的同时进行交流思考，把表格内容完成好。发放打印好的表格 表格具体如下：

作

品

作

者

画面形象

寓意象征

《自画像》木板油画

德

国 丢 勒

B

E

《自画像》布面油画

法

国 普 桑

C

G

《作为绘画之喻的自画像》

意大利 真蒂莱斯基

H

A

《自画像轴》纸本中国画

清

代 金 农

F

D

A 其食其力的女性 B 正面基督式形象 C 贵族绅士形象 D 性格怪异

E 美术家的尊严 F 孤身独行 G 美术家的地位 H 工作中的形象

学生活动一：

选出学生代表公布自己的答案，教师进行核对讲评。活动二：思考与交流

根据以上表格的答案思考：同早期社会的美术家相比，此时期美术家的地位和身份有什么变化？美术家是怎样看待自己的？请同学们展开讨论并发表自己的见解。活动目的是让学生理解美术家通过自画像形式进行自我认同和肯定。增加库尔贝、委拉斯贵兹、德拉克洛瓦等三位画家的作品进一步来阐明美术家用自画像的形式来表现作为一个“高尚人”的意念。《早安，库尔贝先生》：路人脱帽致礼，表明画家内心的骄傲和虚荣。《宫娥》：画家为国王画像，表明工作的重要和地位的显赫。《自由神引导人民》：把画中人物画成自己的相貌，表明画家的政治观点。

我们可以得出一个结论：画家给自己画自画像，在描绘自己相貌的同时，更重要的是把自己塑造成一个有思想、有个性、有情感的“高尚的人”，是美术家对自己的一种自我肯定。

过渡语：（设问）在生活当中，你最能肯定自己那一个方面？

选出几名学生来谈一谈自己的优点、长处、个性特点等。

过渡语：肯定了自己就要表现自己。美术家自我表现形式是多种多样的，有写实、有写意，有变形夸张，甚至还有抽象。

多媒体展示二十位美术家的自画像作品。按表现方式分成和现代写意。

传统写实手法造型严谨，形象似照相般准确，反映美术家作为“高尚人”的精神面貌。现代写意色彩明亮艳丽，造型夸张变形，绘画走个性化道路，人物旨在反映个人精神世界。教师在此欣赏环节不必每张作品、每个画家都作详细讲解，只作简单扼要讲评。

作品展示完毕之后，选出学生代表谈观后感。同学们谈一谈，我们刚才欣赏的自画像作品中，你比较喜欢那一种表现形式？简单说明一下你的理由。

第三部分：学生动手练习学生活动三：

学生动手画一张自画像，亲身体会一下创作自我形象的快乐和感想。活动设计：

1：多媒体展示美术家齐白石的自画像作品《老当益壮图》和《人骂我我也骂人》，启迪学生。2：学生动手绘画，教师巡视指导。

3：选出有代表性的学生作品，鼓励学生的个性观点和创作热情。

第四部分：下课前教学总结

结束语：通过欣赏和理解美术家眼中的自我形象，我们了解了美术家这个人，同时也可以启迪我们怎样去认识自己。

三、布置课后学习内容

1、阅读教材，加深理解；

2、把课堂中的自画像作品加工完成；

教学后记

附多媒体课件结构图：

导 入

（一张幻灯片）

课

题

（一张幻灯片）

美术家的自我认同（八张幻灯片）

美术家自我认同与表现形式（八张幻灯片）

学生尝试自画像创作（二张幻灯片）

附：《美术家眼中的自己—自画像中的自我表现》学生活动安排

学生活动一：同学们分两人一组，在阅读教材的同时把以下字母填入以上表格中 阅读教材第60页----61页《自我认同与角色定位》

作

品

作

者

画面形象

寓意象征

《自画像》木板油画

德

国 丢 勒

《自画像》布面油画

法

国 普 桑

《作为绘画之喻的自画像》

意大利 真蒂莱斯基

《自画像轴》纸本中国画

清

代 金 农

A 其食其力的女性 B 正面基督式形象 C 贵族绅士形象 D 性格怪异

E 美术家的尊严 F 孤身独行 G 美术家的地位 H 工作中的形象

学生活动二：思考与交流 根据以上表格的答案思考：同早期社会的美术家相比，此时期美术家的地位和身份有什么变化？美术家是怎样看待自己的？请同学们展开讨论并发表自己的见解。提示：

职业身份————————————地位、尊严———————————性格

学生活动三：同学们给自己画一张自画像，亲身体会美术家创作自我形象的意图和感想。

托

物

寄

情

——美术作品与艺术家人生经历的关系

湘潭市一中 龙婷

以下内容需要回复才能看到

教学目标： 知识和技能：了解绘画表达情绪的形式，掌握画面通过形式要素用象征或隐晦的方法表达艺术家自我，学会举一反三。

过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参与欣赏讨论，丰富视觉审美经验，发展美术鉴赏能力。养成深入观察和思考的良好习惯。

情感态度与价值观：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操

教学难点：通过画面的提供的相关信息结合背景理解作品包含的思想含义.教学流程教学程 序 教师活动 学生活动 设计意图

一、替它做画 1.多媒体展示特定人物背景条件1.2.3.。2.介绍人物，同时展示作品

1、思考你是他会具有怎样的性格。

2、尝试通过画面形式要素表达个人情感。

在典型的人物背景入手。初步了解情感与画面表达

二、新授1、1、展示作品同时，介绍画家生平，引导学生根据形式美要素分析画家作品表达。

2、2、小结

1、思考画面情感寄托的来源

2、画面所绘物与画家本身有哪些相似处。

3、通过形式美的要素从构图、所绘画物形态的变化以及整体氛围的塑造分析作品 在特殊的人物背景环境下理解绘画通过象征的方法隐晦表达个人思想，并能从各个形式要素分析

三、合作探究 1.多媒体展示两幅作品《大树风号图》、《怒吼吧中国》 2.组织学生分为两组，采取竞争方式。3.采用表格引导学生从构图、形式、色彩、社会背景和寓意上分析 4.阶段评价 1.组内学生讨论交流画面通过各种形式要素暗示的思想。2.学生根据表格提示分析作品表现意图 3.组内整合答案，派代表进行陈述。若发现有不足，其他组内成员及时补充不超过2人 根据老师提示的分析方法运用到实际作品进行可能性分析，小组内通过想法的整合交流。对收集信息进行筛选。加强学生对绘画表达自我的理解

四、我们的状态 1.学生分为2组继续pk哪组作品最能托物寄情。2.联系现在的我们，个性特点，活泼大方的.沉静内敛.激进张扬„„.若用一物来象征己或他的话你会选择什么？ 为什么?

3、在巨大升学压力下，面对成堆的试卷，无休止的题海战术，你的感触是什么？有没有想要释放的感觉拿起手中的笔来表达自己的现状吧

3.（通过构图、色彩、形式等方式在原有的图形上修改）4.评价作品 1.思维发散，学生根据个人性格特点找到适合的象征物。2.用绘画的方法表达 3.在考试压力的情境下，对绘的象征物进行形式化处理。4.收集、展示作品进行解说 联系学生现状，激发学生的情感，通过前面知识的积累，创作作品

五、拓展

课件展示视觉艺术中的托物寄情

雕塑、招贴、民间剪纸、编织。

学生欣赏

托物寄情不局限与绘画，将学生的视野扩大到大的艺术氛围下

1、导入:

2、替他作画

根据所给条件试想你是他，具有怎样的性格？

怎样用绘画（哪些方式）表达自己的情感和思想呢？ 1．

他是明朝皇室后裔，但却要隐姓埋名偷生在清朝。

2． 19岁丧国，曾遁入空门，几年里父亲妻儿相继离世。

3、他的称谓又似“哭之笑之” 郑板桥对他作品评价：“横涂竖末千千幅，墨点无多泪点多”。

学生畅谈自己的想法。

揭示人物（自画像）他是谁，介绍生平同时展示他的作品 着重传递当时社会环境和身份的特殊性怎样影响到的的画风（八大山人怀着国破家亡的痛苦心情，借花鸟、木竹、山水来抒发对满洲贵族统治者的不满和愤慨，表现他那倔强傲岸的性格。因此他画的是鼓腹的鸟、瞪眼的鱼；或是残山剩水、老树枯枝；或是昂首挺胸的兽类，振翅即飞的孤鸟；或是干枯的池塘、挺立的残荷）

3、提问:

所画的东西和他本身有相似的地方吗？ 寄托在画面的情感来自哪里？

他是如何通过画面形式要素来表达个人情感的？ 引导学生从画面的分析：运用象征的方法，所绘物的形态变化、构图、以及整体氛围的塑造。小结：给动物、植物以人格化寄予情感和思想，表达自我，一种隐晦的表达。

4、分组自主探究： 《大树风号图》

《怒吼吧中国》

将学生分为两大组，每组就其作品展开讨论最后每组派一代表陈述本组的最后结论。

提问：

接下来几幅作品用不同的形式和方法也渗透或暗示作者思想，你能扑捉到吗？ 你比较喜欢哪幅作品的表达方式？作 品 构 图

形 式 色 彩 社会背景

寓意

《大树风号图》

《怒吼吧，中国》

5、我们的现状：

（1）

每个人都有自己的鲜明个性特征，活泼大方的.沉静内敛.激进张扬„„.若用一物来象征自己的话你会选择什么？ 为什么?

（2）

（2）在巨大升学压力下，面对成堆的试卷，无休止的题海战术，你的感触是什么？有没有想要释放的感觉拿起手中的笔来表达自己的现状吧

（在原有的图形上修改）

评价:

6、拓展：视觉艺术中的托物寄情

招贴 雕塑 民间艺术

课件下载：http://www.xiexiebang.com/kejian/bbs/xt-tuowu.rar

字 如 其 人

（湘版普通高中课程标准试验教材《美术鉴赏》第三单元第四课《审美变化中的自我》）执

教：常德市第一中学

文军 授课年级：高中一年级

以下内容需要回复才能看到

课

时：一节 教学目标： 1 知识目标：

使学生了解美术家的审美观和艺术风格是受所处社会与时代的影响的，美术家的审美观和艺术风格在不同的时期会发生变迁，学会以历史的眼光正确看待审美风尚的变迁； 2 方法与过程：

使学生学会利用图像对比与作品结合历史背景进行分析的方法，理解美术家的审美观和艺术风格的产生及其变迁； 3 情感、态度、价值观：

使学生理解美术家的审美观和艺术风格的产生及其变迁，培养开放和包容的审美心态和意识；能以历史的眼光正确看待审美风尚的变迁；形成求异、创新的思维方式。重

点：怎样使学生了解美术家的审美观和艺术风格与所处社会及时代的关系 难

点：怎样利用图像对比分析

怎样把作品结合文化历史背景进行分析 教学准备：多媒体资料 图片

教学过程：

一

导入

（多媒体展示《傣族泼水节》与《爷爷，拜年！》图片）提问：

泼水节是傣族人的最重要的节日————傣历新年，时间是四月中旬。傣族人认为水是代表圣洁，水是代表祝福，被泼水越多的人越受尊重。

汉族人的拜年也是表达祝福的基本形式。但我们可以从这幅漫画中感受到味道的变化。（恭喜发财，红包拿来。）小结：

人们的观念是受所处社会与时代的一定的文化、习俗和社会风尚的影响的，并且也会随着社会与时代的改变而变化。二

知识传授

1美术家的审美观和艺术风格受所生活的社会与时代的影响（多媒体展示一组从宋朝到当代的花鸟画作品）提问：

请比较这些作品，你觉得在造型、色彩、运笔和审美观念上有什么变化吗？ 作品

与

类别

造

型

色

彩

运

笔 《出水芙蓉图》

写

实

艳

丽

精

细 《 黄 甲 图 》

写

意

水

墨

富 有 变 化

现 代

《荷》

变

形

丰

富

多种技法综合运用

小结： 宋代《出水芙蓉图》是一幅工笔绘画。宋代的院体绘画强调写实与应物象形，造型工整细腻，严谨写实，色彩艳丽，纹理入微。这幅作品明显受这一总体审美风格的影响；

《黄甲图》是一幅水墨大写意作品。明代众多的文人参与绘画，强调“聊写胸中逸气”的文人画达到高峰。画家讲究笔墨的表现力，追求自我情绪的宣泄，注重意蕴和内涵，不以肖似为目的。作为书法家、剧作家、画家的徐渭其审美观必受影响;近现代中国，思想文化变革迅速，艺术家不仅受传统影响，讲究笔墨意趣，追求自身发展与变革，而且还融入西方现代艺术观念，融入现代人的审美观与价值观，因此作品丰富多彩、富有变化。

（多媒体展示一组古埃及与古希腊的雕塑的图片）提问：

你觉得古埃及与古希腊的雕塑在人物形象刻画上有什么不同？你能从当时的社会与文化的角度分析一下原因吗？

作品

与

类别

外 在 形 象

动 作 姿 态

情 绪 状 态 古埃及雕塑

程 式 化

呆板

稳定

庄重

单一 古希腊雕塑

追求完美

变化

动态

饱满

富有变化

小结：

古埃及的人物雕塑形象呆板、程式化。古埃及人认为法老是神的化身，认为人的生命和宇宙万物都是永恒的。古埃及的美术是为法老与贵族服务的，所以古埃及人在创作中更多的是依赖观念而不是视觉。其雕塑也就呈现出宏伟、稳定与程式化特征； 古希腊人认为“神人同形同性”，对神的歌颂实际上就是对人的歌颂，并且在战争与体育运动中逐渐认识到健美、匀称、灵巧的身体是最美的，是美术家表现理想的美和寄托人们美好情感的载体。其人物雕塑追求外在形象的完美与内在情感的有机结合。

通过欣赏与分析前面的作品，我们可以理解：

A作品体现出来的艺术风格与观念就是美术家的审美观和艺术风格。B美术家的审美观和艺术风格受所生活的社会与时代的影响

美术家作为创作的主体，生活在一定的社会与时代，属于一定民族，其社会生活就是艺术创作的源泉和基础。在进行艺术创作时，不仅要从社会生活中汲取创作的素材和灵感，而且会对社会生活作出判断和评价，其美术作品必然会从主观方面折射和体现出社会生活对美术家本人的影响，（即社会审美标准的影响）同时体现出美术家的审美观和艺术风格。

学生讨论，请几位同学总结发言：

我们应该怎样去看待、评价不同时代、地域的美术作品。小结：

美术作品中所体现的审美观和艺术风格及其变化是受美术家所处社会与时代的影响的，从历史的角度而言，“美”没有严格的完全一致的标准，我们不能简单的用“好”或“坏”，“美”或“丑”去评价，而应该联系美术家所处的社会与时代背景，在一定的文化情境中去综合分析、理解。每一个时代，每一片地域都有其独特的文化，由此也孕育出丰富多彩的文化现象与美术现象，这都是我们人类的宝贵财富，我们应以包容的心态对待这些作品与现象。

美术家的审美观和艺术风格在不同的时期会发生变迁（多媒体展示一位或几位画家的不同时期的作品）提问：

你觉得这些作品在艺术风格和审美观念上有变化吗？ 小结：

美术家的审美观受自身认知的影响。（一生中不同时期认知水平不同）美术家的自我意识随文化条件、时会经济、政治环境的变化而变化。也就是说，我们在评价与鉴赏美术作品时要分析、考虑美术家自身的变化。反过来，作为一个鉴赏者，我们的审美观念也是在不断变化的：有时候我们觉得某些事物是不美的，但过一段时间后我们再回头看时却又有新的发现。我们不能以一成不变的、僵化的观念欣赏与评价美术作品，而要以发展的眼光、进步的观念去欣赏与评价美术作品。

三 课堂小结

四 思考

在上学期我们都看过罗中立的《父亲》这幅油画，请大家回忆当时的感觉。今天当我们再一次欣赏这幅作品时你有什么新的感受？请把感受用文字记录下来，我们下次课时再来讨论。

板书与设计

画 如 其 人

一 人们的观念受所处社会与时代的文化、习俗和社会风尚的影响

二 美术家的审美观和艺术风格受所生活的社会与时代的影响-------文化情境

宝贵财富

包容心态

三 美术家的审美观和艺术风格在不同的时期会发生变迁--------自身变化

发展眼光

进步观念 四 思考

第四课

审美变化中的自我教材版本：湘版《美术鉴赏》第三单元第四课 教学年级：高一年级

执教者：湖南省澧县第一中学 何祖军

以下内容需要回复才能看到

教学目标：

1、知识与技能：通过知识讲解与美术作品分析、解读，使学生了解中西美术史上审美风尚和艺术家审美情趣（即“自我”）的历史变化，理解社会审美风尚与艺术家审美情趣之间的关系。

2、过程与方法：通过学生分析、比较、讨论的活动，让他们自主学习、探究学习、合作学习。教师作适当提示、补充和归纳。

3、情感与价值观：树立多元化的艺术观念，培养开放、包容的审美心态和意识；鼓励学生形成求异、创新的思维方式和“自我”意识。教学重点：

中西审美风尚和艺术家审美情趣的历史变化；美术的多元性。教学难点：

社会审美风尚变迁的原因及社会审美风尚与艺术家审美情趣之间的关系。教学关键：

通过教师举例分析和学生思考交流来突破难点。教学方法：

讲授、分析、比较与讨论相结合。教学用品：

教材、课件、多媒体设备 教学过程：

一、导入

展示图片：唐装、中山装、牛仔服、休闲服。

1、提问：如果让你们来穿，会选择哪一种服装？为什么？

2、教师简述四种服装的流行时期及特点。

唐装流行于唐代，显得富贵典雅；中山装流行于二十世纪初，显得庄重严肃；牛仔服流行于二十世纪末，显得青春健美；休闲服流行于当代，显得轻松随意。

3、提问：从上面四种服装的款式变化和同学们选择的差异，可以看出怎样的现象？ 学生回答，教师归纳：

不同的时代，社会审美风尚不同；不同的人，审美情趣（即“自我”）也不一样。这就是我们今天所要探讨的内容：审美变化中的自我

二、分析比较：

首先，我们来了解中国画的审美变化。

1、展示作品《写生珍禽图》、《果熟来禽图》 提问：这两副作品有何异同点？ 学生回答，教师归纳：

相同点：它们同属花鸟画，画得工整写实。不同点：风格特点有细微差异，画法不同。《写生珍禽图》属“宫廷画”（解释“宫廷画”，也称院体画、职业画、行家画，泛指中国封建社会中职业画家所画，多为统治阶层服务。其特点：工整写实，显富贵。）画面的色彩及描绘的内容显富贵，运用了“勾勒填法”（解释并以树叶为例用粉笔示范）；《果熟来禽图》描绘的是硕果累累的树枝上歇着一只欲飞的小鸟，充满生机盎然的意趣，显得秀美写实，开始倾向个性表现，运用了“没骨法”（解释并以树叶为例用粉笔示范）。

2、展示作品《枯木竹石图》、《黄甲图》、《竹石图》、《三千年结实》 提问：比较这些作品与前面两幅作品，它们有何区别？ 学生回答，教师归纳：

不同点：前面两幅画得工整写实。而这些作品画得简洁、随意，属“文人画”（解释“文人画”，也称诗意画，泛指中国封建社会中文人士大夫所画。其特点：简洁、随意、富有诗意，强调“画中有诗、诗中有画”），它们运用了“写意”的画法（解释“写意”画法并以树枝为例用粉笔示范）。

简要分析比较五副“文人画”的朝代、作者、风格特点、画法及当时的社会审美风尚。（见下表）

朝代

作品

作者

风格特点

画法

社会审美风尚

五代

《写生珍禽图》

黄筌

富贵写实

勾勒填法

宫廷画占主流

强调富贵写实

宋代

《果熟来禽图》

林椿

秀美写实

没骨法

文人画形成潮流

强调即兴创作

《枯木竹石图》

苏轼

孤傲险怪

写意

元代

《枯木竹石图》

吴镇

古雅清逸

写意

文人画占主流

强调书画同源

明代

《黄甲图》

徐渭

苍劲奔放

写意

文人画占主流

强调直抒自我 清代

《竹石图》

郑板桥

劲健秀逸

写意

文人画占主流

强调笔墨技法

近代

《三千年结实》

吴昌硕

浑朴古拙

世俗倾向

写意

文人画占主流

强调以书入画

郑板桥《竹石图》的自我表达解读

这副画描绘的是在悬崖峭壁的岩缝里长出的几根竹子，作者画完后有感而发，欣然提笔写下了脍炙人口的诗句：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这首诗深刻地描绘了这副画的意境和内涵，达到了“画中有诗、诗中有画”的完美境界。从这副画可以看出：竹子在这样恶劣的环境下生长却毫不动摇，它所具有坚韧不拔的品质正是作者的自我写照。历代许多文人画家常常把“梅兰竹菊”比作为“四君子”，并以此来托物言志，表达自我。

吴昌硕《三千年结实》的世俗倾向解读

吴昌硕在作品中表现的桃子（在民间观念里，桃子是长寿的象征）带有世俗倾向与他当时所处的社会环境有关，因为吴昌硕生活在上海一带，商业较为繁荣，收藏他作品的大都是商界的富人，为了迎合他们的心理，所以表现出了世俗倾向。提问：为什么不同时代的作者表现出来的风格特点各不一样？ 学生回答、教师归纳：

一是艺术家存在 “自我”差异（前面这些作品表现出来的风格特点正是艺术家们自我的体现）；二是社会对艺术家“自我”的影响（如吴昌硕在作品中表现出来的世俗倾向就与他当时所处的社会环境有关）

提问：为什么元、明、清、近代时期文人画占主流地位？

学生回答、教师归纳：

这与当时的“重武轻文”的政治背景有关。因为当时文人不能受到重用，出现了文人逃世、厌世、过隐居生活的现象，他们便以写诗作画的形式来抒发个人的想法和情感。所以出现了文人画的热潮。

通过上述分析比较，得出结论：（学生回答、教师归纳）

不同的时代，社会的审美风尚和艺术家个人的审美情趣都会发生一定的变化。

三、分组讨论：

领略了中国画的审美变化，继续了解西方的审美变化。

1、将教材67、68面的12幅作品按类别分成四组（分别展示）第一组：“拉奥孔” 人物形象：造型变化

雕塑《拉奥孔》是典型的古典风格，注重人物比例、解剖结构； 绘画《拉奥孔》是风格主义的作品，注重气氛渲染、主观感受。《拉奥孔》是根据希腊的神话故事创作的，表现的是两条巨蟒将拉奥孔和他的两个儿子活活缠死，表现出拉奥孔和他的两个儿子与命运抗争的悲壮美。

希腊是一个神话王国、文明古国，雕塑艺术非常精湛，如“维纳斯雕像”就出自希腊，它是古典艺术的发源地；希腊人崇尚人体健美、爱好体育运动，是奥运会的发源地，今年在北京举办的第二十九届奥运会的圣火就是在希腊的奥林匹亚点燃的。

绘画《拉奥孔》作者格列柯是一位善于打破常规、思想激进的画家，为了突出画面悲剧性气氛，有意识地对人物进行夸张变形的处理。第二组：“静物”

《有桃子的静物》注重画面的空间幻觉；

塞尚的《有苹果和桃子的静物》注重画面的结构，趋向平面化； 利希滕斯坦的《玻璃果盘中的静物》注重画面的装饰效果、平面化。第三组：“自画像” 丢勒的《自画像》：着装华丽、精心打扮，人物造型写实； 毕加索的《自画像》：着装休闲、轻松打扮，人物造型平面化； 克洛斯的《自画像》：着装随意、自由打扮，人物造型写实。从形象打扮表明: 着装走向生活化

自画像直接反映:作者的自我表达、自我感受

第四组：“阳台”、“餐桌” 戈雅的《在阳台上的人》：画面背景空间较强，有一定深度； 马奈的《阳台》：是根据戈雅的《在阳台上的人》重组创作的，画面背景空间处理极为平板，但注重人物神态的表现； 博纳尔的《餐桌旁》：注重光线和色彩的表现，削弱了画面和物体的空间关系； 马蒂斯的《餐后的果物》：画面基本上没有空间关系，富有装饰平面效果。按照时间排列发现：这是一个三维立体逐渐走向平面化的过程。

2、将学生分成两大组，分别分析讨论第一组作品和第三组作品。

3、教师提示学生分析每一组作品的内容：如创作年代、风格、造型特征、表现形式等并比较其区别。

4、每一组请一位学生上台对着相关作品进行分析、比较。

5、教师进行适当的补充和归纳。

6、第二组和第四组由教师分析、比较。通过上述分析比较，得出结论：（学生回答、教师归纳）

不同的时代、不同的国家，社会的审美风尚和艺术家个人的审美情趣都会发生一定的变化。

四、拓展延伸：

1、展示澧县一中不同时期的建筑图片

让学生感受不同时期的不同社会审美风尚和建筑设计师的审美情趣。提问：你最喜欢哪一种建筑风格？为什么？ 学生回答、教师作简要分析比较。

2、展示同时期的小汽车图片

让学生感受同时期的社会审美风尚和汽车设计师的不同自我。提问：你最喜欢哪一种小汽车？为什么？ 学生回答、教师作简要分析比较。

五、思考：

1、社会审美风尚变迁的原因 学生回答，教师归纳：

由于不同时代，人们的生活环境，社会、政治、文化背景，价值和审美取向等各不一样，所以，在不同时期艺术家们创作的题材、形式和“自我”意识也各不相同，所形成的社会审美风尚也会相应发生变化。（如前面提到的文人画产生的背景就与当时“重武轻文”的政治背景有关；清代吴昌硕的作品有世俗倾向就与当时的社会背景有关）

2、社会审美风尚与艺术家审美情趣之间的关系（即社会审美标准与艺术创作的关系）学生回答，教师以示意图的形式分析讲解，并以当代服装流行的例子加以说明。社会审美风尚

制约、影响 艺术家审美情趣

更新、调整

某一时期的社会审美风尚会制约、影响艺术家审美情趣，使这一时期的社会审美风尚相对稳定。但由于艺术家的“自我”意识而产生的求异、求新的观念和作法，反过来会改变、更新社会审美风尚。

以服装为例：如今年流行休闲服的某一款式和颜色，它会制约、影响到服装设计师的设计方向，但由于设计师有着“自我”意识和创新的观念，设计出新的款式和颜色，然后推广流行开来，形成新的社会审美风尚。这样就形成了一个相互影响和促进的循环关系。因此，美术创作会不断推陈出新，形成百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。

六、课堂总结：

今天，我们通过对中西审美变化的了解，清楚地看出，社会的审美风尚和艺术家的审美情趣会随着时代和社会的变迁而产生一定的变化。因此，美术作品表现出来的风格、形式和手段是丰富多彩的。我们应该用历史的眼光来看待和传承历代的审美风尚和审美情趣，并以求异、创新的思维方式去改变和创造我们的生活，营造一种格调高雅、健康和谐的社会审美风尚和个人的审美情趣。

板书设计

审美变化中的自我一、中国画审美变化 宫廷画――写实 富贵 勾勒填法 没骨法

文人画――简洁 诗意 写意

二、西方审美变化

1、拉奥孔――造型变化

2、静

物――平面化

3、自画像――生活化

4、阳台、餐桌――平面化

三、社会审美风尚

制约、影响

艺术家审美情趣

更新、调整

教材分析：

本课涉及的内容主要包括两个方面：审美变化与文人画；西方审美变化与自我。中国画方面主要是对比绘画表现方式的历史变化，从这样一个特殊的角度来理解审美趣味和“自我”的不同表现方式。结合讲解，引导学生理解为什么会出现这样的表现形式。例如，《果熟来禽图》运用的“没骨法”虽然审美标准发生了一点变化，但跟以后的作品相比，还是显得工整写实，没有很好体现艺术家的个性和情感；苏轼、吴镇、徐渭的作品体现出更多的个人情感和性格；金农和吴昌硕的作品也具有强烈的个人特征，而且出现了世俗的气息（在民间观念里，桃子是长寿的象征）。

两件关于“拉奥孔”的作品是要说明不同时期、不同美术家对同一题材的不同处理方式。雕塑《拉奥孔》是典型的古典风格，人体比例和解剖结构都非常严格、清晰。它是根据古希腊的神话故事创作的，表现出拉奥孔和他的两个儿子与命运抗争的悲壮美；而格列柯的《拉奥孔》却是变形的，人物被拉长，并且处于一个不现实的，甚至可以说是诡异的空间。背后的风景加强了悲剧的气氛，似乎整个世界都是悲惨的。体现了作者的主观表达。

古罗马的《有桃子的静物画》是一幅壁画，其目的在很大程度上是创造一种空间幻觉。虽然当时创造空间幻觉的方法还不很成熟，但我们还是能够体会到画家的这样一种努力；塞尚的《有苹果和桃子的静物》不是创造空间幻觉，而是要体现自己的独特风格。他更关心的是平面问题，也即画面的“结构”。画面没有多少立体感，但可以看到直线、曲线、大小椭圆形、矩形、三角形的组合；利希滕斯坦的《玻璃果盘中的静物》注重物体的装饰、平面效果，体现出作者的不同自我。教材所说的这些作品所体现出来的不同“自我”，可以粗略地理解为对绘画和世界的不同看法，甚至就是画面的独特风格。

前面的课文中已经涉及到自画像这个类型。但本课中的自画像是要说明表现风格的不同。丢勒的自画像着装华丽，比较客观地描绘了自己的形象；毕加索的自画像着装休闲轻松，人物造型平面化；克洛斯的自画像着装更为自由随意，人物造型写实。从形象打扮表明: 着装走向生活化。三副自画像直接反映作者的自我表达、自我感受。

课文对四幅关于“阳台”和“餐桌”的绘画作品进行了分析。戈雅的《在阳台上的人》：画面背景空间较强，有一定深度；马奈的《阳台》：是根据戈雅的《在阳台上的人》重组创作的，画面背景空间处理极为平板，但注重人物神态的表现；博纳尔的《餐桌旁》：注重光线和色彩的表现，削弱了画面和物体的空间关系；马蒂斯的《餐后的果物》：画面基本上没有空间关系，富有装饰平面效果。如果把它们按照时间顺序排列起来，就会发现这是一个三维立体逐渐走向平面化的过程。

审美变化与文人画部分，体现出中国画不同时期的社会审美风尚与艺术家审美情趣（即“自我”）的变化；西方审美变化与自我部分，体现出西方不同时期、不同国家的社会审美风尚与艺术家审美情趣（即“自我”）的变化

第二篇：湖南省2015教师资格考试高中音乐教案《音乐与人生》

湖南省2015教师资格考试高中音乐教案《音乐与人生》

一、教学目标

通过对两部音乐作品《草原小姐妹》(草原放牧)和《第六悲怆交响曲》(第四乐章)的欣赏，帮助学生初步认识音乐要素的基本内容和艺术作用；怎样鉴赏音乐；对音乐的感悟、音乐与人生的关系、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。

二、教学重、难点

1.认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。

2.通过鉴赏作品《草原放牧》第一主题、《第四乐章》第一主题的曲调，体验不同的情感，通过对比欣赏，感受音乐要素在《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。

3.认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用，理解音乐是如何通过要素来表达情感的。分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。

三、教学用具多媒体设备、《音乐与人生》课件

四、教学过程(一)导入

师：同学们，你们可知道高山流水遇知音的故事？那故事不仅颂扬了俞伯牙高超的演技，也颂扬了钟子期非凡的审美能力。也许你们不知道列宁他也非常热爱音乐，他曾说过，没有比贝多芬的《热情奏鸣曲》更好的东西了。一个伟大的无产阶级革命家为什么会对音乐爱之如痴？音乐究竟又能给人的 生活带来些什么呢？这个问题好像很难回答。那就让我们走进音乐的殿堂，从中去寻找答案吧。

(二)学习音乐要素

师：我们都知道画家用色彩用线条来表达作品，作家用文字来讲故事。那音乐家们运用的音乐语言又是哪些呢？

生：音的高低、长短、强弱、音色。

师：由这些基本要素相互结合，形成音乐中常用的“形式要素”。有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式等。

师：谁能解释一下什么是节奏呢？生：节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。

师：那谁来回答力度和速度又指什么呢？生：力度是音乐中音量的强弱程度。速度是音乐进行中的快慢程度。

师：同学们回答的都很棒。接下来我们就通过两个音乐片段来感受一下音乐的形式要素在音乐表达中的作用。

(三)作品鉴赏(一)《草原放牧》

1、作品介绍

教师：《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分。作品是根据蒙族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的，表现了她们大无畏的英雄气概。乐曲的主题具有浓郁的内蒙民间音乐色彩。全曲共分五部分；第一部分“草原放牧”是一呈示性段落，它由两个主题组成。

2、局部欣赏

“第一主题”

(1)师：我们先来听第一主题，请大家带着以下几个问题：

1、主奏乐器是什么？

2、乐器的节奏和速度是怎样的？

3、刻画了怎样的人物形象。

学生：琵琶。节奏轻快，速度是小快板。刻画了小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的音乐形象。

(2)师：那这第一主题的节奏有什么特点呢？我们用“哒”来模仿一下。(模唱)你们听出来了吗？

生：像马蹄声、像人马儿在草原上奔跑的声音

(3)师：那这段音乐的情绪是怎样的呢？生：欢快活泼的。

师：那如果把速度放慢呢？我们来唱一唱。(模唱)还能体现出欢快活泼的情绪吗？

那可见速度的快慢在音乐情绪的表达中有什么作用呢？ 生：速度快的表现欢快活泼的情绪。慢的比较抒情。“第二主题”

(1)听并思考：与第一主题相比音乐的速度、旋律、节奏上有什么不同呢？音乐的形象特征是怎样的？

(2)学生：速度缓慢、节奏宽广。

师：旋律有何不同呢？第一主题旋律是急进的，第二主题旋律起伏大。

(3)师：第二主题中琵琶大篇幅的运用了轮指和摇指，模仿了哪样蒙古族的特色乐器呢？对，就是马头琴。还模仿了蒙古长调的演唱特点，突现了鲜明的蒙古民族的音乐风格。

4、整体欣赏

师：我们完整的欣赏一遍。请同学们听到第一主题举右手，听到第二主题举左手。并思考这首乐曲整体的节奏、旋律、力度和速度是怎样。

(二)《第六悲怆交响曲》(第四乐章)

1、简介作品、作者

(1)师：接下来我要为同学介绍一位俄罗斯历史上最伟大的作曲家，他是俄罗斯民族音乐与西欧古典音乐的集大成者。他创作了著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》等。你们猜到他是谁了吗？是的，他就是柴科夫斯基。

他的作品一向以旋律优美，通俗易懂而著称，又不乏深刻性，他的音乐是社会的真实写照。透过他的艺术珍品，人们不难发现他不仅是现实主义和浪漫主义结合的典范，而且是一位擅长以音乐描绘心理活动的大师，探索着人生的奥秘。

《第六(悲怆)交响曲》是柴可夫斯基创作的最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亚历山大三世血腥统治的时期，人民生活极端贫困，社会黑暗、动荡不安，这使他感到苦闷、彷徨、悲观。这部交响曲，悲剧性的形象和气氛贯彻始终，特别是第四乐章。

2、局部欣赏 “第一主题”

(1)首先我们来欣赏第一主题，听完后告诉我，你们的感觉是如何的呢？

生：悲伤的、悲壮的

(2)师：那造成这悲伤情绪的原因是什么呢？我们来唱一唱。

1、划拍唱，速度是怎样的呢？速度缓慢。

2、划旋律线唱，旋律是如何进行的呢？旋律下行。弦乐的音色是怎样的？暗淡的。

师：下行的悲戚旋律、弦乐器暗淡的音色、缓慢的速度再加上极不稳定的和声，正是因为这些因素使这个主题的音乐情绪显得悲壮、激情。这是悲剧性的体验和不可幸免的死亡，其中含有抗议的激情，从而使这个主题增添了巨大而紧张的悲剧性力量。

“第二主题”

(1)聆听并思考：跟第一主题的异同。

(2)师：这一段还是很悲伤吗？为什么没有那么悲伤了呢？速度比第一主题稍快。

旋律呢？还是一直下行吗？不是了。所以第二主题展示了一段较为明朗的、抒情的旋律。这段旋律好象带有明显的安抚色彩，圆号则用变化了的三连音为其提供节奏背景。

3、我们来唱一唱力度有何变化？由轻到响再由响到轻。正是这种力度的变化表现出了音乐内部的张力。

4、整体欣赏。在这强烈的悲剧性意境中，我们还能感受什么？为克服苦难命运、争取美好幸福生活，就要坚持不懈地进行斗争，即或是在死神面前已经不存在任何幻想了，但对生活中经历过、感受过的一切，依然心存感激。第四乐章，也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

(四)拓展探究

1、通过本节课的学习，写一篇《音乐与我》的散文。

2、深入了解柴可夫斯基，知晓他的代表作2-3部。(五)小结

今天我们学习了运用音乐要素欣赏分析作品，它们能帮助我们更好的了解分析一首音乐作品。音乐是人类认知的基本方式之一，也是人类了解自己、了解世界、改造世界的基本途径之一。因此，我们每一个人都应该学会用音乐的认知方式了解自己、了解世界、改造世界。希望同学们能用音乐丰富自己的生活，用音乐来美化自己的人生。

更多湖南省教师资格证考试信息及备考资料见：湖南教师资格网(http://hn.zgjsks.com/html/jszg/)

第三篇：高中班会课教案

《高中班会课教案8篇》这是优秀的中班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

高中班会课教案第1篇

新学期新开始，每个学期开学初都会有一个开学第一课的主题班会。接下来小编为你带来高中开学第一课主题班会教案范文，希望对你有帮助。

一、时间：

二、地点：

三、班会主题：新的起点

四、班会背景：

开学两个月以来，学生们初步感受到了高中生活的紧张和快节奏，大部分学生们对高中生活表现出不适应，但每一个学生们都不愿意在这样一个新的开始就掉队，同学们都很努力，班级已经形成积极向上的气氛，可是考到我校的学生们普遍基础薄弱，他们身上的习惯非常不好，所以特别需要老师的指导。

五、班会目的：

1.通过“新的起点”主题班会，让学生们明确高中第一步要迈在严守规范、高效率学习、融入集体这三点上，同时使学生们能初步认识自身的问题，从而不断改进，为高中生活奠定良好的基础。

2.通过让所有的学生们积极参与，让学生们深刻理解高中生活“开头难”，而解决开头难的金钥匙是“开头严”无论是在规范做人、学习、还是在融入集体等方面都要严格要求自己。

3.通过主题班会使学生们理解高中生活的新起点同时也是人生的新起点，要好好把握;

六、班会准备：

1.组织学生们学习《教育管理手册》、《中学生们道德操行手册》，据此由全班制定班规，讨论通过。

2.第一次月考之后每一个学生们与家长一起对试卷进行了分析;组织班中本次考试成绩较好的学生们总结自己两月来的学习方法。

3.请全班学生们参与，每人以“新的起点”为题，完成一件作品与全班同学共勉。

4.通过竞选产生新的班委会，由新班委通过与全班同学讨论通过新的规章制度;由团支部准备向全班同学寄语。

七、班会过程：

1.主持人致词，班会开始

2.班委会发言(生活委员、科代表、团支部、体育委员)

3.学习方法、经验、教训交流

4.学生们代表发言，展示“新的起点”作品，与全班共勉

5.值日班主任发言

6.班主任发言

7.宣誓

八、关于主题班会“新的起点”的总结

首先，从班会背景和设计看，高一的德育主题应以“适应”为支点，为同学从初中到高中“转弯”“爬坡”的心理适应提供多方面的帮助。开学两个月以来，我所带普通班的学生们已经初步感受到了高中生活的紧张和快节奏，绝大部分学生们对高中生活表现出不适应：由于对高中缺乏充足的思想准备，有的学生们总是紧张不起来，松松垮垮，想学又学不进去;有的学生们对新集体不能尽快适应，不能融入集体;由于缺乏合理的时间安排以及科学的学习方法，有的学生们学习努力，但成绩却没有进步，第一次月考失利，甚至几门不及格，表现出困惑与迷惘;由于缺乏良好的学习习惯和养成了依赖心理，班中作业交不齐、忘记写、忘记带、甚至抄作业、上课睡觉的现象都时常发生。

为进一步了解学生们，使自己的教育工作更有的放矢，我进行了家长和学生们的问卷调查。不愿意在这样一个新的开始就掉队，同学们都很努力，这样，无论从家长还是学生们，班级已经形成积极向上的心理气氛，但他们中的大多数对高中与初中的区别不甚了解。面对第一次月考的失败，许多家长和学生们都不知所措。在这样的背景下，我决定召开“新的起点”主题班会。使学生们明确高中的第一步应该怎样走。

通过连续几年带高一学生们的实践以及对高一规律的摸索，我深深知道，高中的第一步不是直走，而是转弯;不是走坦途，而是爬高坡。高中的学习知识点密度大，知识难度深，课程进度快;高中的社会活动多，要求学生们承担更多的社会责任。而考到我校的学生们之所以分数低，并非智商有问题，而主要是情商上的缺陷。因此我认为指导我校学生们迈好高中的第一步应该着重在三点上：

1.要让学生们把学会做人放在首要的位置上，做人从规矩始，要狠抓规范的养成教育，抓反复、反复抓，丝毫不能放松;

2.指导学生们领悟高中学习的特点并掌握高中学习的学习方法，培养自己严谨治学、脚踏实地的学风，吃苦耐劳、持之以恒的品质;

3.引导学生们尽快融入新的.集体，培养自己多方面的能力，参与集体活动，发展自身特长，展示才能，确立自己在班集体中的恰当位置。最后，还要通过让所有的学生们积极参与班会活动，让学生们深刻理解高中生活“开头难”，而解决开头难的金钥匙是“开头严”无论是在规范做人、学习、还是在融入集体等方面都要严格要求自己。

其次，为了召开好班会必须围绕主题做充分的准备，并且许多准备都不是刻意的，不是为了做一节班会去准备，而是为达到教育目标实施教育行为，按部就班，水到渠成。班会只是这个教育过程中的一个阶段性总结。教师在其中的引导和组织工作非常重要。我做了以下准备：

1.要让学生们守规范，必须先让学生们知道规范是什么。为此我利用两节班会组织学生们以主要是讲解辅之以讨论的形式学习了《中教育管理手册》、《东城区中学生们道德操行手册》，据此由班主任制定各项班级规章制度，由全班同学讨论修改通过。并在实践中严格执行，赏罚分明。

2.事先对家长和学生们进行了问卷调查。

3.第一次月考之后，设计详尽的成绩通知单。要求每一个学生们与家长一起对试卷进行分析，分析学生们高中一个月学习中的优势和劣势，制定下一步学习的方案。此外，我又组织班中本次考试单科成绩较好和均衡发展的学生们总结自己两月来的学习方法。要求学生们结合自己的实践经验，并向各科任老师及家长询问，同时参考一些指导学习方法的书籍写成文。

4.抓住学校教育活动的契机，引导学生们融入集体：利用学校运动会的契机，要求每个学生们为班级设计一枚班徽，并为班级入场式想一句口号;请全班学生们参与，每人以“新的起点”为题，完成一件作品与全班同学共勉(文章、诗歌、书法、绘画、摄影都可以，节目也可以)。

5.为班会招聘主持人、摄影师、总策划、礼仪接待。

6.通过竞选产生新的班委会，由新班委通过与全班同学讨论通过新的规章制度(包括生活委员、学习委员、体育委员、科代表);并由团支部准备向全班同学寄语。

最后，通过这次展示班会，我的收获颇多。

第一，班会上宣誓时，每个学生们手握右拳，庄严宣誓，我感到整齐有力的声音使每个学生们的心灵受到一次振颤，连平时好开玩笑的学生们、“没型”的学生们都是那样严肃认真，这使我也深受触动。

我进一步认识到分数不是评价学生们的唯一标准，学生们都是要强的，都有积极向上的愿望。并且学生们都是不断发展变化的。只要老师充分尊重学生们的个体差异，用发展的眼光看待学生们、真心的去爱学生们、努力挖掘学生们身上的潜能，你会发现，每一个学生们都是那样精彩，那样可爱。当学生们从尊重中认识到自己的存在，他们会最大地发挥主体参与性，出色地完成老师交给的任务。我在准备班会的过程中，采用的全部是激励的方法。我感谢并称赞所有学生们做过的一切工作，称赞学生们有责任感，感谢学生们为我们集体倾心付出，鼓励学生们第一次创作，鼓励学生们尽情地展示自己。对确实懒惰不关心集体的学生们也激励：“相信你也很热爱这个班集体，抽出一点时间，你能完成的很好”;对没有信心的学生们更要鼓励。因为我了解到很多考到我校的外校学生们初中三年竟然没开过一次班会，一位北京市的优秀干部没制定过任何规章制度。我鼓励他们树立自信，自己去做，相信他们一定会发现一个以前不曾了解的自己。当然，我也及时给予学生们最大的帮助，比如对于生活常规的制定，我帮助生活委员一起修改了四遍。结果学生们们表现出前所未有的积极性，班会工作完成得顺利圆满。而不像我以前的班会，有的学生们会把班会准备工作当成额外的任务而不愿意完成。老师的责备更会使班会活动变得不愉快，从而使班会的效果大打折扣。

第二，通过这次班会使班级的凝聚力更加强了。

通过班会后的调查我了解到大部分学生们因成功的体验而更加喜欢自己所在的这个班集体，他们通过活动增进了彼此的了解，也对自己有了一层新的认识，并通过老师的鼓励认识到组成班集体的每一个同学都是关心这个集体的，从而更加形成喜爱集体的心理定势，我的每一次肯定与鼓励又进一步加深了这种心理定势的体验。班级形成和谐融洽的氛围。

第三，要充分调动家长的资源，一定要与家长统一认识，形成教育的合力，这会达到更好的教育效果。

这次班会我安排学生们家长与学生们一起分析月考的结果。并且邀请了一位同学的家长，不仅参加我们的班会，而且还认真准备了发言。这些对学生们触动很大。学生们认识到家长与老师都是他们成长过程中可以信赖的人，从而对自己的高中生活充满信心。信任使学生们愿意与我们沟通，使我们能够及时掌握学生们的思想动态，及时教育。

高中班会课教案第2篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的幼儿园中班社会优质课教案《好玩的QQ表情》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1、熟悉各种QQ表情，初步了解QQ表情在网络交往中的运用。

2、根据情景选择适合的QQ表情，了解合适的情感表达方式。

3、体验歌曲中的欢快情绪。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

教学准备

1、QQ在线、动画、自制历险图人手一张、若干QQ表情

2、教学重点难点：

3、认识QQ表情，体验表达不同情感

教学过程

一、通过QQ聊天，激发兴趣

通过在线QQ聊天，初步了解QQ表情在网络交往中的运用。

师：听，这是什么声音?你们有没有听过这种声音啊?

总结：QQ和电话一样都是用来和别人说话、聊天的。

(幼儿在平日的生活中对QQ都有着或多或少的了解，同时对QQ也充满着好奇。所以通过QQ聊天引出主题既符合幼儿的当前心理特点也富有新意易于激发兴趣。)

二、播放Flash动画，引出主题

1、根据Flash动画，进行猜表情活动。

播放第一段动画，根据情景选择合适的QQ表情。(掉到洞里会是什么表情?)

(QQ表情既动态又夸张可爱，非常迎合幼儿的“口味”。让幼儿根据情景猜测、选择QQ表情这个环节能给幼儿带来“玩”的感觉，还能调动幼儿原有的`生活经验，从而引发他们体验、表达各种情感。)

2、通过Flash动画感知QQ表情的趣味性

播放第二段动画，根据所播放的动画，讲述故事内容。(爬树→吃苹果→呕吐)

(让幼儿根据动画讲述故事内容比前一环节更加富有难度，提升了幼儿的已有水平。;本文.来源：屈，老，师.教案网;好玩、生动的情节也能调动幼儿的积极性和参与性。)

3、根据Flash动画，猜测故事。(惊恐→看到大灰狼)

播放第三段动画，根据QQ表情的变化，创编故事。

(根据QQ表情的变化，猜测、创编故事比前二个环节增加了难度，既调动了幼儿的生活经验也发展了幼儿的想像力。)

4、运用Flash动画，引出各种QQ表情

播放第四段动画，让幼儿感知QQ表情的多样性。

(这样的结尾很快乐，还能给幼儿展现出更多的QQ表情，同时为下一个环节做好铺垫。)

三、运用Flash动画，引发游戏

运用Flash动画，让幼儿在《QQ大转盘》的游戏中体验表达各种情感，感受活动的乐趣。

(运用Flash动画，让幼儿在《QQ大转盘》的游戏中体验表达各种情感，感受活动的乐趣。)

四、自制QQ表情历险图

1、教师介绍要求

(1)看历险图里有什么困难?

(2)面对这些困难QQ的表情会有什么样的变化?

(3)为你的历险图编一个好听的故事。

2、幼儿制作，教师巡回指导。

(通过自己动手操作提高幼儿对情感的认识，同时运用“自制历险图”的环节营造游戏的氛围，让幼儿在“玩”中体验、表达各种情感。)

五、结束活动

协助幼儿展示、介绍自己的作品。

教学反思

每一次的问题设计都是在慢慢引导幼儿感受QQ表情的趣味性以及QQ表情的多样性,并请幼儿运用到实际的生活情境中,懂得自己在生活中可以适当运用表情来表达自己的情感。因为在实际的生活教学中我们发现中班的孩子对QQ都有着或多或少的了解，同时对QQ也充满着好奇。QQ表情既动态又夸张可爱，非常迎合小朋友的“口味”。我们采用的游戏的方式又是幼儿能够接受以及喜欢的, 在游戏中体验、表达各种情感，感受活动的乐趣,调动小朋友原有的生活经验，从而引发他们体验、表达各种情感。

高中班会课教案第3篇

作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园中班社会公开课教案《了解和介绍朋友》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

【设计意图】

基于上次活动课《认识自己的和他人的优点》，这次活动的主要目的是更加全面的了解他人，习得与同伴交往的一些简单策略。在与同伴互相了解的过程中，加强儿童的自我关注和他人关注意识，也可以为儿童进一步理解社会规则和社会角色构建基本框架。给某些被拒绝或交往退缩的儿童与同伴交往的机会。

【活动目标】

1、懂得平时多观察同伴的外貌特征，辨别出不同的人。

2、了解同伴的兴趣爱好并记录在记录卡上，采取一些策略和自己不同兴趣爱好的人做朋友，并会积极地将自己的朋友介绍给别人。

3、在与朋友交流和共同游戏过程中，感受友谊带给人的积极情感体验。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、培养幼儿乐观开朗的.性格。

【活动准备】

PPT（包括幼儿的背影照片）、音频、头饰（草莓组、苹果组、兔子组等）、记录卡。

【活动重难点】

1、重点：采取一定的交友策略，询问对方的兴趣喜好，并将自己的兴趣喜好表达出来，让对方了解你，愿意跟你做朋友。

2、将对方朋友的兴趣喜好画出来后，能根据记录卡的内容，大胆向别人介绍朋友，包括其姓名、喜好等。

【活动过程】

一、请你猜猜他是谁。

玩游戏《请你猜猜他是谁》作为活动导入，引导幼儿仔细观察同伴外貌，根据每个人独特的特点辨别出熟悉的人。

师：教师提前抓拍了班上一些幼儿的的背影，通过多媒体播放，将幼儿熟悉的小朋友的背影展现在同伴面前，让其他幼儿猜猜图片上人的是谁，又是怎样断定的（头发、衣服、体型等典型的特征）。

小结：小朋友们，刚刚我们会从背影准确猜出他们的名字。是因为我们日常仔细的观察身边的朋友，很熟悉他们的外貌特点。

这部分不仅调动幼儿观察、比较、联想、判断的积极性，让幼儿从中获取积极愉快的情绪体验，感受对同伴友爱的情感态度。

二、找朋友，并了解这个朋友。

背景音乐《找朋友》，老师随机分配每个幼儿手拿一个头饰。

师：小朋友们，现在你们每个人手里都有一个头饰，然后带上我们的头饰。老师播放音乐的时候，小朋友就要去找找戴同样头饰的小朋友，然后你们站在一起。

教师示范：“我是草莓，李老师也是草莓，我就找李老师，手拉手站在一起”。

随着音乐播放，每两个或三个小朋友随机配对成功后，手拉手站在一起。

师：找到自己的伙伴后，同一个组的小朋友坐在一起。接下来老师要给你们一个任务（发放记录卡，每人一张）。

教师示范怎样使用记录卡：小眼睛，看老师。老师手上的记录卡，分别有性别、最喜欢的食物、最喜欢的水果、最喜欢的玩具。（第一列画关于自己的，第二列是关于朋友的，如果不知道他喜欢什么，就要问问身边的朋友。然后用画画的方式记录你们的记录卡上。（这里最好教师亲自示范，以防幼儿不知道如何操作）

三、询问身边的朋友，并完成记录卡。

每对幼儿坐在一起，询问并完成记录卡。教师在一旁给予适当帮助和指导。

四、介绍朋友。

师：老师也想了解关于我的好朋友的一些事情，询问李老师的兴趣爱好，并向幼儿介绍她（名字、爱好等）。

师：小朋友们知道了我的好朋友，我也特别想知道你们的身边的朋友。那么小朋友可以根据你刚刚了解到的信息，介绍一下自己身边的这位朋友。每位小朋友都上来介绍的话，太浪费时间了。所以，每两组小朋友围在一起，每位小朋友都要介绍自己的朋友。

五、结束部分。

播放《找朋友》，大家一边听音乐，一边跳舞。

教师总结：今天我们知道了解一个朋友，不仅要关心他的外貌特点，还可以关注他的兴趣爱好。朋友之间可以一起看书，一起玩玩具，拉手等等。

六、活动延伸与生成本次活动主要是了解同伴的兴趣喜好，并能向别人介绍自己的朋友。那么从本次活动出发，幼儿可以继续去认识其他班的小朋友。

操作过程：准备相同的记录卡，每个小朋友一张。与其他班的小朋友一起完成。这个过程中，他们主动与陌生的同伴交流，介绍自己、展示自己，并敢于创设话题，主动了解陌生同伴的名字、兴趣喜好等。

教学反思：

在社会活动《好朋友》的教学设计中，我能根据本班幼儿的实际水平预设活动目标，能选择符合幼儿的年龄特点、贴近幼儿生活的教学内容来开展教学活动。在活动中，我运用了游戏法来激发幼儿参与活动的兴趣，通过欣赏故事引出活动主题，运用谈话引导幼儿发现问题，通过观察、探讨寻找问题答案，引导幼儿参与表演来巩固对知识的习得。这些教学方法的有效运用为整个活动的顺利开展及目标的达成奠定了基础。幼儿通过观察、模仿、表演等形式积极参与、感受活动过程。同伴之间的互动、老师与幼儿之间的互动，为幼儿的探索、交流、学习提供了时间和空间，活动的过程能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都感受到了成功的喜悦，从而促进了幼儿的社会性发展。不足之处是老师的个别指导能否促进幼儿主动有效学习的度掌握的不够好，在以后的教学中要做到重点关注。社会活动能否成功地完成，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，和孩子们一起探索，一起成长！

高中班会课教案第4篇

在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班科学课教案《会爬高的水宝宝》，希望能够帮助到大家。

【活动设计】

我园每个班都有一块种植地，每天都是小朋友轮流去给这些植物浇水，并要求孩子们观察植物的生长过程，做好观察记录。有一天，有个小朋友突然问我：“老师，这些植物为什么和人一样可以慢慢长高呢？”我风趣的回答：“因为你们每天都给水它们喝呀！”没想到这个小朋友追问我：“它们又没有嘴巴，怎么喝水呢？”这个问题把我问倒了，想做回答，又怕不科学。于是我就去查阅了有关资料，这一查，才发现小小问题学问还真不小：原来植物吸收水分还属于一种物理现象——毛细现象，并且这一现象在日常生活中很常见，只是往往被我们忽略了，于是我就设计了这一科学活动《会爬高的水宝宝》。

这一活动紧紧围绕幼儿科学教育的总目标：

1、有好奇心和初步的科学态度，愿意自己动手探究问题。

2、获得探究解决问题的感性认识。

3、获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用倾向。这三点来设计，我将教育目标和内容蕴含在操作活动中，并运用启发、引导、直观形象法、讨论法，表扬鼓励等教学方法激励孩子们去操作探索。

环节一：提供给孩子许多材料，让他们自由操作，发现许多有趣的现象，激发他们的好奇心和探索的欲望，这一环节目的在于让孩子们自己发现问题，并且能与同伴分享、交流。重在培养幼儿的观察力和探究的欲望。

环节二：幼儿带着疑问看课件，通过形象直观的画面，初步了解物体的毛细现象，引出活动主题。

环节三：是实验的验证阶段，也是本活动的重点。通过毛细玻璃管的实验，科学地验证了毛细现象，让孩子们体验到了成功的快乐。

环节四：把科学现象与日常生活联系起来，让孩子们通过实验获得的科学论证去解释一些生活中的现象，同时发展了幼儿的扩散性思维，让知识得到了迁移。

环节五：是活动的延伸。通过游戏——给水搬家，让孩子们在快乐中用所学知识解决问题。

【活动目标】

1、幼儿有主动探究的欲望，体验成功的喜悦。

2、了解生活中的毛细现象。

3、培养幼儿的`观察能力，并在实验中能主动与人合作。

【活动准备】

课件、医用毛细玻璃管、各种颜色的颜料水、毛线、宣纸、棉布、餐巾纸、粉笔、纱布、拖把、抹布、棉花、海绵、幼儿事先折好的纸睡莲。

【活动过程】

一、幼儿自由实验，观察物体的变化情况，并引导幼儿思考物体变化的原因。

幼儿讨论：为什么把物体一端放入水中，没放进去的部分也湿了？水是怎样上去的？

二、看CAI课件，初步了解物体的毛细现象。

引导幼儿总结：许多物体中都有我们肉眼看不见的细小管道，（）水就是顺着这些小管道爬到物体上面去，这一现象叫毛细现象。

三、幼儿做玻璃管实验，验证这一现象。

小朋友每人一根细玻璃管，插入红颜料水中，观察水爬到管中的过程，体验成功的快乐。

四、用毛细现象解释生活中的一些现象。

1、幼儿解释前面做的各种实验，水是怎样爬到纸、粉笔、毛线、纱布等上面去的。

2、解释花为何开得那么美？它是怎样喝到水的？生活中还有哪些也是属于这一现象？

3、游戏：睡莲开花。并思考这是为什么？

五、活动延伸：

游戏：给水搬家。

水宝宝想住到大一点的房子里去，我们怎么帮助它（不用倒的方法）。

高中班会课教案第5篇

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的中班社会公开课教案《妈妈的心》及教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

活动目标：

1.理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。

2.体验妈妈对自己的爱，并知道了长大以后该怎么回报妈妈。

3.根据诗歌的内容进行简单的创编。

4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5.理解诗歌所用的`比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动准备：

1.ppt

2.面具。

3.一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及如何照顾孩子的故事。

4.钢琴曲磁带、画纸、画笔等

活动过程：

一、妈妈带给我们的温暖

二、找妈妈

1.师：“小朋友，母亲节快到了，让我们欢迎妈妈的到来!”

在音乐声中，妈妈们头戴面具出场。

2.师：“妈妈为什么头戴面具呢?原来，妈妈要和你们做一个游戏名字叫“找妈妈”。

3.交待游戏规则：头戴面具，身穿同样服饰的妈妈站成一排，幼儿找到自己的妈妈回到自己的位置。

三、妈妈讲故事。

一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。

提问：“听了这个故事你们有什么感受?”

四、学习诗歌《妈妈的心》

1.师：“有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌，名字叫《妈妈的心》。让我们一起来欣赏一下”。

2.教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌，提问诗歌内容：

诗歌的名字叫什么?诗歌主要说了些什么?为什么说妈妈的心很大呢?从那儿看出来的?(了解诗歌的基本内容)我饿了、我冷了妈妈是怎么做的?

3.幼儿学习朗诵儿歌：

(1)理解并记住诗歌内容，结合图示进行朗诵。

(2)配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。

4.启发幼儿谈谈“妈妈的心很大很大”表现在哪里?妈妈的心为什么会那么大?并让幼儿理解最后一句：“我的心也要想妈妈一样大才装得下妈妈“的含义。

5.平时妈妈还为你做了什么?怎样照顾你的?

幼儿可结合课前画的画讲述。

6、幼儿结合自己的画创编诗歌讲给妈妈听。

五、观看录像。

1.观看四川汶川大地震时妈妈为了保护孩子而牺牲自己，以及许多孩子失去妈妈的录像，2.让幼儿体会有妈妈的关爱是一件幸福的事情。

3.让幼儿向妈妈表达自己的感激之情。如：亲口对妈妈说一声“谢谢”、“我爱你妈妈”等，并一起抱抱妈妈、亲亲妈妈。

六、请幼儿和家长一起合作将要感谢妈妈的话由幼儿说家长执笔写在画的后面，然后当作礼物送给妈妈。

次诗歌活动《妈妈的心》，在活动过程中首先通过游戏活动《找妈妈》，妈妈讲故事，等环节导入活动，然后通过欣赏诗歌，帮助幼儿理解并有感情的朗诵诗歌，进一步了解了诗歌的内容。本次教学活动邀请家长参与，活动中家长与幼儿共同参与并通过抱一抱妈妈、亲亲妈妈等，增加了幼儿与妈妈的感情。本次活动以诗歌结合社会的教学让幼儿体验了妈妈对自己的爱，并知道了长大后该怎么回报妈妈。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

高中班会课教案第6篇

作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的中班健康优质课教案《会吹气的膨化食品》，欢迎大家分享。

活动目标：

1、让幼儿理解故事内容了解什么是膨化食品，知道少吃膨化食品。

2、知道多吃膨化食品的害处，培养幼儿节约知道不随意乱花钱。

活动准备：

故事图片、食物：膨化食品

活动过程：

1、认识膨化食品。

（图片和实物）

（1）师：你们认识它们吗？请说出它们的名称。

幼儿：米饼、雪饼、师：（实物）这个是什么？

生：炒米，苞米花，猫耳朵……师：无论是正规厂家生产的“米饼”、“炒米”，还是街边小贩爆出来的“猫耳朵”、“苞米花”，我们把这些经过高温、高压后膨化出来的食品叫做膨化食品。

（2）讨论：说一说你吃过的膨化食品的名称、形状、颜色、味道……，由幼儿自由发挥、描述，气氛越浓烈越好。教师注意倾听，适当点拨记录。

（3）出示图片、讲故事：

我听说大灰狼变得很胖很胖的跑都跑不动了！小朋友喜欢变得胖胖的吗？我们一起去看看它是怎么变成这样的？

“大灰狼和黄鼠狼从店里偷了很多烤鸡腿、炸薯片......肯定也像大灰狼现在这样胖了！”提问：宝宝，听了刚才的故事，想一想大灰狼后来为什么变得那么胖呀？

如果你以前经常吃油炸的食品，以后还会继续吃吗？

教师归纳小结：

膨化食品不仅味道好，而且很多都是用杂粮制成的，如玉米、蚕豆、大豆，还有的是用马铃薯、红薯等制成的。杂粮的营养价值原本也不算很高，也不太好吃，可经过膨化之后，它们变得既好吃，又提高了营养价值，讨论：这样的膨化食品多吃好不好。

师：膨化食品虽然很好，但前提是正规厂家生产的，符合国家卫生、营养标准的'，有营养学会监制或已达到国家免疫标准，有免疫标识的。（教师边讲边出示一些膨化食品的外包装，用实物让孩子们认识，不过，膨化食品再好吃，再香甜，再酥脆可口，我们都不能经常吃更不可以天天吃，顿顿吃了，且不说浪费钱，造成我们大手大脚乱花钱的坏习惯，更主要的是，绝大多数膨化食品中都有人工合成的食物添加剂、色素、糖精、香精等等，这些东西如果长期被人摄入，对身体有很大的危害的。此外，街头小贩爆的苞米花、炒米、猫耳朵等食物，虽然没有什么“人工合成化学剂”，但它的“锅”、“罐”却因在制作中含有金属铅，铅在高温、高压下会渗到食物种去，所以经常吃或过多地吃了这些膨化食品，对人体也是有害的。因为铅被人体摄入后，会在肝脏内沉淀下来，使人慢慢地铅中毒！

儿歌：膨化食品。

高中班会课教案第7篇

作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的中班社会公开课教案《让爱住我家》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【活动目标】

1.帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，知道父母的姓名及父母对自己的爱护。

2.熟悉歌曲旋律，初步学习演唱歌曲，学习最后一句说、唱的连接。

【活动准备】

《世上只有妈妈好》歌曲磁带；《我家有几口》歌曲磁带；布娃娃一个；粘贴在KT板上的幼儿全家福照片

【活动流程】

1.导入活动

师幼听音乐《世上只有妈妈好》进入活动室，在音乐间奏时，引导幼儿一起唱这首熟悉的歌曲，激发起幼儿对妈妈的情感。

2.组织幼儿说说我的.一家。

3.出示全家福照片，引导幼儿用连贯的语言介绍自己的家人

（1）.教师出示贴有全家福照片的KT板，幼师谈话：建庭老师带来很多照片，找一找有没有你的。照片上有哪些人？像这样的，有爸爸，有妈妈，有孩子的照片，我们叫做全家福照片，现在我们请小朋友来给我们介绍以下你是全家福上的各个成员。

（2）.现在小朋友数一数你的全家福照片上有几口人？都一样多吗？为什么会不一样？

（3）.现在请小朋友把全家福照片放回KT板上，让我们的爸爸妈妈看着我们上课吧！

（4）.老师这里也有一张全家福照片，现在请小朋友和老师一起来数一数老师家里有几口人吧!(让幼儿用掰指头的方法，进一步熟悉歌曲《我家有几口》的歌词。)老师突然想起来，家里还有一个布娃娃（出示布娃娃），我们再一起来数一遍，看看加上布娃娃后有几口人。

4.学唱歌曲

（1）安静的欣赏歌曲。

（2）教师完整的演唱歌曲，引导幼儿注意倾听歌曲最后一句说唱结合的演唱形式。教师：歌曲的最后一句跟我们以前常唱的歌有什么不同？

（3）教师指导幼儿学唱最后一句，初步学习说。唱的节奏。

（4）教师引导幼儿尝试完整的演唱歌曲。

（5）加上简单的动作后让幼儿完整的表演歌曲。

5.情感体验

小朋友可以怎样做来表达我们队爸爸妈妈的爱？

【活动延伸】

做《手指游戏》，大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀……

高中班会课教案第8篇

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的幼儿园中班社会优质课教案《想让你高兴》含反思，欢迎阅读与收藏。

活动目标：

1、尝试用讲故事、唱歌、说笑话等不同方法让好朋友高兴起来。

2、能够主动观察好朋友的表情、神态，关注好朋友的情感需要。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

课件，喜羊羊沸羊羊头饰，音乐《幸福拍手歌》，幼儿录像，彩笔，表格。

活动过程：

一、教师设计情境，引出主题，引起幼儿兴趣。

1、播放列车开动声音，师：小朋友，听，什么声音？原来是幸福列车呀，我们快和好朋友一起乘坐幸福列车去旅行吧！

2、播放羊村背景，师：到站了，小乘客们，我们到哪了呀？（羊村）我们一起去看看，喜羊羊它们在干什么吧。

二、通过喜羊羊和沸羊羊的故事，使幼儿知道好朋友不开心可以用故事、做鬼脸、说笑话的方法让他高兴。

1、看课件，听故事，知道让好朋友高兴的几个办法。

⑴师：喜羊羊和沸羊羊在干什么呀？它们发生什么事情了？（引导幼儿大胆猜想）

⑵教师播放课件讲故事，提问：为了让沸羊羊高兴起来，喜羊羊怎么说的？怎么做的？沸扬扬高兴了，喜羊羊心里感觉怎么样？

2、引导幼儿分组交流讨论，并记录自己为喜羊羊想出的使好朋友高兴的办法。

⑴喜羊羊想请聪明的`小朋友再为他想几个让朋友高兴的办法，你想办法并把它画在表格里吧！

⑵幼儿分组讨论，交流并记录自己的好办法。

⑶展示记录表，并请幼儿讲述分享自己的办法。

3、引导幼儿分享生活经验，体验给好朋友带来快乐，自己也快乐的心情。

⑴小朋友们可真棒，想了这么多的好办法。那你的好朋友是谁，他有没有不高兴的时候呢？

⑵你是怎样发现你的好朋友不高兴的？（引导幼儿从表情、神态、语言、动作等各方面讲述自己好朋友不高兴时的表现）。他为什么不高兴？你用什么办法让他高兴的？你的心情怎么样？为什么？

⑶咱班有个小朋友，也遇到同样的事情了，我们来看看，她用的什么方法解决的吧！

播放录像，引导幼儿观察，体验给好朋友带来快乐，自己也快乐的心情。

三、随着音乐舞蹈，感受和好朋友在一起的快乐。

以《幸福拍手歌》为背景，请幼儿和好朋友一起拍手、一起唱歌、一起跳舞，感受在一起的快乐！（我们帮助喜羊羊解决了这么多问题，喜羊羊邀请你和你的好朋友来跳舞了，快来参加舞会吧！）

教学反思：

这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

高中班会课教案8篇这篇文章共38295字。

第四篇：湖南省示范性高中验收专家组欢迎词

省级示范性高中验收专家组欢迎词

缤纷的花瓣撒满绿茵，鲜艳的彩旗迎风招展。四月，花的海洋，美丽的校园披上了节日的盛装。在花红柳绿、莺歌燕舞的美好日子里，我们迎来了一中成长史上的百年盛事——创建省级示范性学校的评估验收，同时也迎来了她最尊贵的客人——示范性学校评估验收专家组。一中3千多名学生，180多名教职工，向不畏路途遥远、不怕旅途劳累的各位专家和领导表示最热烈的欢迎！！

回顾一中成长的历史，所有一中人无不饱含热泪：残垣断壁、黄卷清灯逐步被窗明几净、幢幢高楼所取代；高考本科上线人数由零的突破到425人，一次次踢开一流大学的校门；学生人数由数百人发展到现在的3500多人；在全市教学质量综合评价中的位次步步高升……这其中的每一点进步，无不包含全体一中人的热情、辛劳与汗水。为了一中有新一轮的大发展，全体一中人众志成城、群策群力，全心全意投入到创建省级示范性中学的活动中去。

上级领导对我校的创建工作也给予了极大的关怀，令人感动和鼓舞，县教育局领导先后数次来我校指导；县政府教育督导室也先后来校检查督导，县上领导也先后来我校对创建工作进行指导。

在众人的呵护下，今天的一中校园已成了一道亮丽的风景，我们整装待发，静候专家和领导的检阅.我们奋发图强,创建省级示范性高中而团结奋斗。

祝各位专家、领导在我校的检查评估工作中心情愉快！！

第五篇：高中优秀

1、找到适合自己的那盏灯

河南省商城高中高二（12）班朱梓楟 如果人生是一艘远航的船，那么扬起的帆就是命运的方向盘。我们如果找准自己的位置，认清自己，就如同在前行的路途中点亮的一盏明灯，引导我们走向成功的彼岸。

他是一名歌星，曾凭着一首《暗香》响彻大江南北，获得多项国际奖项。但孰知，坎坷和泪水遍布了他的旅程，在掌声与光环的包围下，他依然没有迷失自我，他就是沙宝亮。

在成名之前，沙宝亮还只是一个名不见经传的杂技演员。每天都要进行苛刻的训练，尽管每天在训练场挥汗如雨，但沙宝亮的技艺依然毫无进展，面对老师的责备、同伴的嘲讽，他开始怀疑自己的努力是否徒劳。就在他感到自己前途无望之时，一次偶然的机会，有人发现沙宝亮具有十分淳厚特色的嗓音，并极力推荐他去唱歌。在沙宝亮认识到自己与生俱来的优势时，他找到了属于自己的那盏指向灯，毅然地转了型。在不懈的努力下，凭借独特的个人魅力，他终于在歌唱方面，找到了适合自己的方向，成为了歌坛中一颗璀璨的明星。

找准自己的位置，发现适合自己的道路，我们可以少走弯路，将自己的才华发掘出来，最终可以在那盏明灯的指引下走向成功。

他曾在NBA赛场上叱咤风云，并且是迈克.乔丹亲点的大将,他也曾经一路风光。但于今，却鲜有人知道他的名字，他叫夸梅.布朗。他出身贫苦，母亲含辛茹苦的将他养大，为报答母亲，他辛苦工作。他有极高的篮球天赋，参加几次篮球比赛后，他的才干逐渐显露出来，并很快被人赏识，成为了NBA的一员猛将。当他身着金米色西装出现在他母亲面前时，荣誉和光坏围绕着他。可后来，他在喝彩声中慢慢迷失了自己，懒惰懈怠，以至后来连NBA的替补队员都无法争取，直到现在他还是碌碌无为。他没有找准自己的位置，没有认清自己的价值，他失败了！

其实，每一个人都可以找到属于自己的那盏指向灯，不要像那只青蛙一样，没有认清自己的位置，最终胀破了肚皮。让我们铭记教训，选择适合自己的方向，努力拼搏，创造出自己美好的明天！

2、正确的认识自己

河南省商城高中高二（12）班刘玉婷

一只青蛙,不知天高地厚，与一头水牛比大，最后只落得个胀破肚皮的下场。这是何等的愚蠢，造成这样的悲剧是因为它没有正确的认识自己。只有正确地认识自己，才能找到心灵的归宿。

人世最大的悲哀，就是拼命争了一辈子，却不知道自己内心真正想要的东西是什么。我们不能让自己的心灵被躯体所奴役。因为，心若没有栖息的地方，到哪里都是流浪。因此我们要给自己的心一个归宿，这也就需要我们正确地认识自己。“误落尘网中，一去三十年”，陶渊明在官场中漂泊，内心得不到寄托；“既自以心为形役，奚惆怅而独悲”，他知道自己内心追求的是宁静、安逸的生活；“悟已往之不谏，知来者之可追”，他毅然地脱离了官场，为自己的心灵找到了归宿，从此便过着悠然自得的田园生活。正是因为陶渊明正确的认识了自己，明白了自己心灵所想要的，他才找到了心灵的归宿，从此不再迷惘，不再流浪。只有正确地认识自己，才能铸造人生的辉煌。

兴趣是最好的老师，张衡“不慕当世，所居之官，辄积年不徙”于是，他深知沉沦于官场中不能实现人生之价值，于是，自去史职，五载复还。他远离尘世，致思于天文阴阳历算，阳嘉元年，他复造候风地动仪。张衡制造出候风地动仪惊动京师，让世人所铭记，创造了人生的辉煌。是苍鹰就应该翱翔于苍穹；是骏马就应该驰骋于原野；是小溪就应该奔腾于山涧。因为我们有着怎样的天赋，我们才能去努力去创造生命的辉煌。正是因为张衡正确地认识自己，果断放弃勇于追求才成就了辉煌的人生。

只有正确的认识自己，才能不误入歧途酿成悲剧。

不能正确的认识自己，盲目追求就只会徒劳无获，一只乌龟羡慕鸟儿在天上飞，便让大雁带着自己的天上飞。飞上天后，乌龟很高兴他说，你放开我，让我自己飞。于是大雁便松开它。只见它在空中打了几个旋儿就“啪”的一声，摔个粉碎。这只乌龟与材料中的青蛙一样，忘记了自己是什么，才酿成了类似的悲剧。做人不能像材料中的青蛙一样，自不量力，不正确地认识自己。最后不但才华得不到施展，还可能徒劳无功遗憾终身。

3、《逍遥游》论

河南省商城高中高二（12）班 肖峰

吾观夫庄子《逍遥游》，奇伟华实也。然细思度之，疑虑非无，伏惟深思而

记。

夫鹏怒而飞，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上；栖梧桐，饮醴泉，啄练食，志九万，藐燕雀。其大哉可观乎！庄周甚鸣其大，安置其过？野马腾翼，秧禾扑地；尘埃撩背，杯沙沉水；骄阳蔽躯，天日何墟？所待者风，吓岂惟鸠？陈涉行兵，钩戟血民；吴儿赤壁，魏妇顾泣；杨隋一国，陈唐祭伯。“胜王败寇”，古今犹此。夫长功蔽陋者莫始周？

学鸠决起而飞，数仞而下，且无九万，自在蓬间，控然于地，无及他物。岂此小乎哉？西学哲某志万言论轻重，不知轻重孰正负；庄周斯百言论小大，安知小大孰轻重？夫蝼蚁虽小，可以绝千里之堤；犛牛伟大，不能捕盈寸之鼠。是言分小大，小之也可取乎？大之也可取乎？此周之误思乎？此后人之误周思乎？

蜩与学鸠且无九万，翱翔蓬蒿之间，亦未闻功名，足竭仞而已。周曰：至人无己，神人无功，圣人无名。蜩与学鸠且圣否？沙弥看山水，山水彼是；罗汉看山水，山水彼否；佛陀看山水，山水复是。故鄙曰：小而无知者非圣人，圣人小而无知。

丘圣人否？然，丘长名拜千载，海外犹幕之，此博名也；留儒节历朝，官民皆高之，此留功也；弟子七十二，孟学士师之，此得己也。驳周论也。否然，名两河且拜，德九州且礼，功一国且崇。岂丘非圣？岂世人愚不识圣？孔丘且间凡圣也；世人犹识德行也。

周自谙逍遥，然吾鄙陋，亦知周名故，颂周功德，誉周逍遥。岂余非圣周？岂否周逍遥？矛盾如此，周之矛盾乎？世人使周矛盾乎？

呜呼哀哉，不知周误世人或世人误周也！

4、认识自己

商城高中高二（12）班杨硕

人是宇宙间最具智慧的个体，但是人们在探索自然乃至人生的奥秘之时，往往会忽略来认识自己。当一系列的科学成果研究出来时，科学家是否能正确自己呢？、朱熹的“格物致知”精神影响了一代又一代的中国人。“格”物却不“格”自己，这是不是一个错漏之处呢？我认为，历史上的许多悲剧都是由于主人公不能正确认识自己所造成的。他们研究了外物，却忽略了自身，格物却未格己。

战国时期的赵括就是这样的一个例子，他能言善辩，纸上谈兵，战无不胜，可是真正到了战场上，却输得一塌糊。究其根源，便是他不能正确的认识自己，他注重了格外物，却把自己忽视了。如果他能看清楚自己的短处，就万万不会选择带兵打仗，而且如果他好好利用自己的口才，或许历史上不会有张仪这个人了，而赵括也会扬名青史，不会被人当作反面教材了。

看了这么一个沉重的例子，不如再看看另外一个截然不同的历史名人----陶潜。他不为五斗米折腰，宁与菊花相依相伴。正是因为他认识自己，他知道虚伪的官场并不适合他，无拘无束，自由自在的田园才是他的最终归宿。他依然辞官归乡，躬耕垄亩，写出了无数脍炙人口的传世诗作，为人生添上了一抹重彩。试想一下，若没有陶潜的明智选择，谁来担任田园诗祖的称呼呢？

人是如此，动物也不例外。擅长游泳的青蛙非要和水牛比大小，结果肚皮涨破；强于飞行的老鹰非要和兔子比蹦跑；结果被人捉住；胜于跳跃的羚羊非要和猴子比上树......这些事实无一不在告诉我们：不认识自己导致灾难，在所难免。毫不夸张的说，认识自己也是一条更快迈向成功的捷径。因为只有了解自己的优点和长处，才能制定合乎情理的计划，才会取得最终的成功。反之，若没有扬长避短，仅凭一些想法，就作出决定，结果可能一事无成。

了解自己，认识自己，和自己做朋友，这样，我们才能更好的面对生活中的困难和挫折，才能活的更精彩。

5、何必追求完美

河南省商城高中高二（12）班杨新月

天上的星星羡慕地上的人，生命的足迹浸透了追寻的汗水；地上的人们羡慕天上的星，不变的方向散发出迷人的光芒。殊不知，天之深邃、云之飘逸、山之莽莽、松之挺拔，万事万物都有其独特的特征，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，”何必追求完美？

在遥远的海边有一位勤劳的渔夫，有一天，他网获了一只大蚌，从中得到了一颗硕大的珍珠。可惜的是在珍珠表面上有一个小黑点。想要卖大价钱的渔夫，于是想尽一切办法除掉那个小黑点。当渔夫剥了一层又一层后，小黑点仍固执地附在珍珠上面，故事的结尾，是珍珠化成了一堆粉末。有时，造物主在形成万事时，总是自觉或不自觉地附上一些缺憾。这时，我们追求完美的心便会出来作祟。其实，生命中允许不完美存在，而且很正常！

何必追求完美？草根歌唱家朱之文拥有高亢嘹亮的歌喉，尽管他生活在一个简陋的小院；苏轼一生处处为民着想，替民修福利，尽管他一生中频遭贬谪，被

无数小人中伤下狱；才情艳绝的张爱玲，将她的写作引入了一个充满光华神智的境界，尽管她一生都跨不出前半生的喧嚣与浮华。还有多少人，当人们看到他们光鲜亮丽的一面时，总会惋叹些许瑕疵，才使得这些人的人生经历更加曲折动人。

生活中，有一些人自诩自己是“完美主义者”。有的学生要求自己的东西，必须整整齐齐摆放，常因为别人的无意翻动而大惊失色，与别人争得面红耳赤。领导不允许下属犯一点点错误，哪怕是多么微小的错误在他们眼里也是不可饶恕的。古人云：“人非圣贤孰能无过”？当朋友远离他们时，他们却还不知悔悟，更不知道是因为他们那颗完美的心……

循径登山、扬帆入海、倚歌和曲，你会发现：山不只有高大，还有险峻；海不只有壮阔，还有凶险；歌不只有平缓，还有起伏。不必悲伤，不必叹息，还有那么多奥秘等着我们去探索，还有那么蓝图需要我们去勾画！

流星飞逝，孤寂的夜空因它的点缀而精彩。蜡烛燃烧，黑暗的世界因它的照亮而温馨。何必追求完美，遗憾的美丽最美丽！

6、洪流中的倒影

河南省商城高中高二（12）班徐志康拨弄洪流，你找到自己的倒影了吗？

————题记

白云飘飘，生活依旧在继续。小青蛙在水里水外活了那么长时间，却始终没有找到自己的倒影，于是只能白白的胀破肚皮，爆出大团大团的痛苦和悔恨。在被霓虹灯照昏眼的社会，又有多少人认识了自己呢？

只有认识自己才能快乐的生活。“误落尘网中，一去三十年”的你终于忍受不了这污浊的官场生活，于是你果断地扔掉官帽，脱掉官靴，大呼：“岂能为五斗米向乡间小儿？”拾起斗篷，折枝菊花，在“问征夫以前路，恨晨光之熹微”的长叹中焦急的赶回家去。此刻你是轻松的，是快乐的，因为你清楚的认识自己，你知道自己“性本爱丘山”。

你果断的走了，园子里的小路快要荒废，松菊倒还留存，你携着孩子走到屋内，看到酒壶就轻松地喝起酒来。你又走到南窗前，心想：还是这破屋住着舒服。你很快乐，幸福，因为你能认识自己，所以每天哼着小调一趟又一趟地奔赴田园丘山。

只有认识自己才能取得进步。吕蒙者，三国吴国人也。是一个很有名的武将，有一次孙权看他闲暇时没有事干，就劝他学习，他听后觉得很对，心想“是啊，我吕蒙不能一直是个草莽啊，也得喝点墨汁滋润滋润。”于是才有了“士别三日，当刮目相看”的佳话，不也正是因为他能正确的认识自己吗？

只有认识自己才能取得成功。纸上谈兵者，赵括也，赵国人也。整天满口大道理，认为自己的军事才能很高，不能认清自己，以至于长平之战送走了三十万赵国士兵的性命。相比之下，伟大的革命家、文学家、思想家鲁迅先生，他以犀利笔伐驱散阴影，声声呐喊、声声祝福，唤醒了人们沉睡的灵魂。要知道鲁迅先生以前是学医的，正因为他认识了拯救国人的躯体收效甚微，只好悬崖勒马，以笔代替点滴，治疗人民精神上的黑暗，最后，他成功了。

洪流依旧，生活仍在继续，我们不可能做古人，但只要我们能正确的认识自己，拨弄洪流，一定会找到自己的倒影。