2014年黄陂区教师教育技术能力大赛参赛要求

第一篇：2014年黄陂区教师教育技术能力大赛参赛要求

附件三：

2014年黄陂区教师教育技术能力大赛参赛要求

一、现代教育技术理论与实践论文：

对现代教育技术的理论研究及教育教学的应用，均可作为论文的选题范围。具体有以下几类可供参考: 1．运用教育技术促进教育区域性均和谐发展的研究 2．班级开展多媒体教学的实践研究

3．教育技术标准、教师和学生信息素养的研究 4．信息技术与学科课程有效整合的应用研究 5．教学资源的设计、开发与应用研究 6．现代远程教育资源的有效应用研究 7．高等学校、职业技术网络教育的创新研究 8．幼儿教育中教育技术的应用研究

9．教师教育技术能力培训与教师专业发展研究 10．信息化教育中评价量规的设计与应用 11．新技术在教学领域中的应用研究 12．信息化环境下新型学与教的方式的研究 13．教育信息化使用效益研究 14．数字化校园研究 15．学生数字化学习研究

16．网络新技术对教学方式的影响研究 17．网络交互教学成效研究 18．其他

要求：注重创新性与可行性，理论方面应严谨而创新，实践方面应实用且可行,严禁抄袭。

二、基于教育技术的教学设计

基于教育技术的教学设计必须是在新课程理念指导下，在教学过程中合理运用教育技术，并且经过教学实践检验的教学设计案例。其主要内容应包含以下基本要素：教学设计理念、教学对象分析、教学内容分析、教学目标阐明（三维）、教学策略、教学资源及媒体、教学过程、教学评价与反思。

教学设计必须是认真设计并经过教学实践的真实成果。在设计中要求做到课程标准、教育技术标准、课程教学内容与信息技术的有机整合，符合我国教育教学实际，并经过教学实践的验证。编写教学设计请遵照下列三种类型：

1.课程教学设计

以课程标准和教材为依据，按年级、学期（教材分册）进行的课程（或单元）总体设计。课程教学设计方案一定要有相应的教学资源和对学生新的学习方式的支持（如网络课程、专题学习网站、教学媒体、素材、学习的平台等），资源与设计方案一并上报（网络资源只需给出网址并保证能够有效链接）。

2.课堂教学设计

课堂教学是教学过程中重要的组成部分，一般分为新授课、练习课、实验（实践、活动）课、复习课、讲评课等基本课型，不同学科可以有不同的拓展课型。欢迎在每一学科中有不同课型的案例。同样，资源与设计方案一并上报（课堂教学最好有实况录像，网络资源要给出网址）。

3.自主学习教学设计

自主学习是学生通过综合的学习活动促进知识和能力发展的活动型课程，它包括了多种“学与教”的方式，其特点在于创新思维和创造能力的培养。自主学习的教学设计既可以是单学科的，也可以是多学科的；既可以是基于网络环境的，也可以是在常规教学环境下进行的。同样，资源与设计方案一并上报（要求附学生的学习成果实例，网络资源要给出网址）。

三、多媒体课件（含PowerPoint课件）

多媒体课件是指应用多媒体技术和网络技术，将图、文、声、像等多种表现方式有机结合表达和传递教学内容，辅助教师与学生的教与学，以完成特定教学任务的教学软件。多媒体课件可以针对某些知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容。

视频、声音、动画等素材提倡采用常用文件格式；运行环境不低于Windows2000操作系统。

作品应易于安装、运行和卸载；网页形式作品可用通用Web浏览器浏览。如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件。课件大小（包含所有素材）不得大于100MB。

PowerPoint课件将单设奖项

PowerPoint课件是使用Microsoft PowerPoint软件制作的多媒体课件。此类课件必须采用PowerPoint2003及以下版本制作，不支持PowerPoint2007制作的作品。作品上交前，应使用PowerPoint自带的“打包”功能进行打包。课件大小（包含所有素材）不得大于100MB。

四、数字故事

“数字故事”是指教师和学生在教学中，编写教学故事，把传统讲故事的艺术与信息技术工具结合在一起，整合文字、图片、音乐、视频、动画等多媒体元素，创造可视化故事的过程。数字故事的编辑平台工具可以选用PPT，也可以选用其他多媒体的编辑平台（如Flash动画、视频、数字相册软件等）。数字故事已逐渐成为激发学习兴趣，促进学习者获得丰富的学习体验，提高教学质量的一种信息化教学的策略和技能，在国内外逐渐流行。从今年起，我市将增加数字故事项目，希望得到广大教育工作者的大力支持和参与。

数字故事要求

1．符合数字故事的评价要求，具有故事性、艺术性、技术性、创新性等特点； 2．主题鲜明、内容生动、有教育意义； 3．时间控制在5-10分钟。

五、教育主题网站（含教育博客）

教育主题网站是指针对中小学、幼儿教育，围绕某个教育领域的教学活动组织的资源类网站。

教育博客必须以围绕教育教学工作，分享教育故事和教学经验为主要内容，反映自己对教育的理解，讲出自己的教育故事，要求针对自身特点，有特色。

参赛的作品应为已成功发布并实际应用的教育主题网站和博客，内容必须达到80%以上为原创作品，作品中的引用内容必须标明来源。

参赛作品应采用主流网站制作技术，网页视觉效果最低应支持Internet Explorer 5.0版本及Firefox 1.0版本浏览器，且在1024×768像素分辨率下显示良好；参赛作品应满足在因特网上运行的基本条件，如: 安全、稳定、可靠和快捷等特点，并可随时通过互联网访问。

作品报送时，仅提供参加评比的教育主题网站或博客的网络访问地址即可。网址可以是域名或ip地址，此地址填写在参赛作品登记表的“作品安装运行说明”一栏中，填写时请注意工整和规范。

六、教育影视短片

分为教材、新闻、专题三类，手机DV等方式制作的作品均可参赛。1．内容要求:内容真实、健康，贴近校园、贴近生活。

2．制作要求：作品时长5-15分钟，有标题，有制作者姓名。要求拍摄画面清晰流畅，构图合理，光线、色彩处理得当。

3．报送形式：以DVD光盘形式报送。参赛作品所涉及到的名誉权、著作权、肖像权等法律责任由作者本人负责。

七、微课评优

（一）参赛要求：

1．每位参赛教师提交参赛作品数量限为1件，每件作品的作者最多3人，并须填写参赛作品登记表（附件2）。

2．参赛作品及材料需为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权，若发现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，则一律取消参赛资格。

（二）作品说明：

1．作品材料完整：包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、学案、课件、习题、总结等

2.“微课”要求以学科教学内容为基础，讲述教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。以知识讲授、解题答疑、教学演示、实验操作等呈现形式制作。

3．“微课”选取的教学内容要求主题突出，问题集中，指向明确，片段相对完整，利于学生自主学习，并且能够体现新技术、新媒体在学科教学中的深度融合。

4.微课视频：视频格式为：MPEG，WMV，分辨率720X576，时长5-10分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示教材版本、标题、作者、单位。

5．视频要求：图像稳定，色彩正常；话筒录音，声音清晰，无现场杂音；录屏作品做到：视听同步，不干扰可视化学习；拍摄作品做到：单机拍摄稳定，多机拍摄的镜头衔接自然；制作设备与软件不限

6.教学方案设计表内应注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。

八、学科整合录像课

学科整合录像课是指以现代教育思想和理论为指导，运用教学活动设计原理，以新技术、新媒体作为手段，与教学资源有机融合在学科教学过程中，培养学生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体优化的课例。包括教学录像光盘和教学设计、教学课件三方面内容。

教学设计要求如下：

1、贯彻新课程标准理念，明确教学目标，把握学科教学特点，注重以学生发展为中心，注重教学相长。

2、要对所选教材的内容、学习者特征进行分析，阐述基于交互技术的教学策略及教法设计，明示教学中所用资源（教学平台、学习工具或软件）。

3、教学实施过程中要体现基于电子白板等交互教学环境创新的学与教的模式和方法，体现民主、和谐的教学氛围。

4、教学总结与反思要包括应用交互技术前后教学效果的比较，解决的关键问题、教学资源的应用、对交互过程和结果的思考等。

录像课光盘要求如下：

1、通知中提到的“交互式电子白板”既包括传统电子白板产品，也包括交互式一体机（等离子、液晶、LED、背投等）。

2、录像课是一节完整课堂教学实录，时间为一个标准课时。

3、教学录像技术要求：拍摄录像时采用双机位或多机位，用数据线或录屏软件专门采集白板图像，对拍摄到的上课录像和白板图像进行编辑，恰当展示教师活动、学生活动和电子白板上的内容；用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音。参赛作品录像不低于DV格式质量，主要教学活动环节应有字幕提示，录像课以光盘形式提交。

第二篇：2013年武汉市教师教育技术能力大赛参赛要求

2013年武汉市教师教育技术能力大赛参赛要求

一、交互式电子白板与学科整合录像课

交互式电子白板学科整合录像课是指以现代教育思想和理论为指导，运用教学活动设计原理，把电子白板作为手段，与教学资源有机融合在学科教学过程中，培养学生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体优化的课例。包括教学录像光盘和教学设计两方面内容。

教学设计要求如下：

1、贯彻新课程标准理念，明确教学目标，把握学科教学特点，注重以学生发展为中心，注重教学相长。

2、要对所选教材的内容、学习者特征进行分析，阐述基于交互技术的教学策略及教法设计，明示教学中所用资源（教学平台、学习工具或软件）。

3、教学实施过程中要体现基于电子白板等交互教学环境创新的学与教的模式和方法，体现民主、和谐的教学氛围。

4、教学总结与反思要包括应用交互技术前后教学效果的比较，解决的关键问题、教学资源的应用、对交互过程和结果的思考等。

录像课光盘要求如下：

1、通知中提到的“交互式电子白板”既包括传统电子白板产品，也包括交互式一体机（等离子、液晶、LED、背投等）。

2、录像课是一节完整课堂教学实录，时间为一个标准课时。

3、教学录像技术要求：拍摄录像时采用双机位或多机位，用数据线或录屏软件专门采集白板图像，对拍摄到的上课录像和白板图像进行编辑，恰当展示教师活动、学生活动和电子白板上的内容；用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音。参赛作品录像不低于DV格式质量，主要教学活动环节应有字幕提示，录像课以光盘形式提交。

二、多媒体课件（含PowerPoint课件）

多媒体课件是指应用多媒体技术和网络技术，将图、文、声、像等多种表现方式有机结合表达和传递教学内容，辅助教师与学生的教与学，以完成特定教学任务的教学软件。多媒体课件可以针对某些知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容。

视频、声音、动画等素材提倡采用常用文件格式；运行环境不低于Windows2000操作系统。

作品应易于安装、运行和卸载；网页形式作品可用通用Web浏览器浏览。如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件。课件大小（包含所有素材）不得大于100MB。

PowerPoint课件将单设奖项

PowerPoint课件是使用Microsoft PowerPoint软件制作的多媒体课件。此类课件必须采用PowerPoint2003及以下版本制作，不支持PowerPoint2007制作的作品。作品上交前，应使用PowerPoint自带的“打包”功能进行打包。课件大小（包含所有素材）不得大于100MB。

三、教育主题网站（含教育博客）

教育主题网站是指针对中小学、幼儿教育，围绕某个教育领域的教学活动组织的资源类网站。

教育博客必须以围绕教育教学工作，分享教育故事和教学经验为主要内容，反映自己对教育的理解，讲出自己的教育故事，要求针对自身特点，有特色。

参赛的作品应为已成功发布并实际应用的教育主题网站和博客，内容必须达到80%以上为原创作品，作品中的引用内容必须标明来源。

参赛作品应采用主流网站制作技术，网页视觉效果最低应支持Internet Explorer 5.0版本及Firefox 1.0版本浏览器，且在1024×768像素分辨率下显示良好；参赛作品应满足在因特网上运行的基本条件，如: 安全、稳定、可靠和快捷等特点，并可随时通过互联网访问。

作品报送时，仅提供参加评比的教育主题网站或博客的网络访问地址即可。网址可以是域名或ip地址，此地址填写在参赛作品登记表的“作品安装运行说明”一栏中，填写时请注意工整和规范。

四、现代教育技术理论与实践论文（含教育叙事）：

对现代教育技术的理论研究及教育教学的应用，均可作为论文的选题范围。具体有以下几类可供参考: 1．运用教育技术促进教育区域性均和谐发展的研究 2．班级开展多媒体教学的实践研究

3．教育技术标准、教师和学生信息素养的研究 4．信息技术与学科课程有效整合的应用研究 5．教学资源的设计、开发与应用研究 6．现代远程教育资源的有效应用研究 7．高等学校、职业技术网络教育的创新研究 8．幼儿教育中教育技术的应用研究

9．教师教育技术能力培训与教师专业发展研究 10．信息化教育中评价量规的设计与应用 11．新技术在教学领域中的应用研究 12．信息化环境下新型学与教的方式的研究 13.非师范院校教育技术专业发展的研究 14．教育信息化使用效益研究 15．数字化校园研究 16．学生数字化学习研究 17．网络新技术对教学方式的影响研究 18．网络交互教学成效研究

19．数字化资源共享及其权益保护机制研究 20．其他

要求：注重创新性与可行性，理论方面应严谨而创新，实践方面应实用且可行,严禁抄袭。

五、基于教育技术的教学设计

基于教育技术的教学设计必须是在新课程理念指导下，在教学过程中合理运用教育技术，并且经过教学实践检验的教学设计案例。其主要内容应包含以下基本要素：教学设计理念、教学对象分析、教学内容分析、教学目标阐明（三维）、教学策略、教学资源及媒体、教学过程、教学评价与反思。

教学设计必须是认真设计并经过教学实践的真实成果。在设计中要求做到课程标准、教育技术标准、课程教学内容与信息技术的有机整合，符合我国教育教学实际，并经过教学实践的验证。编写教学设计请遵照下列三种类型：

1.课程教学设计

以课程标准和教材为依据，按年级、学期（教材分册）进行的课程（或单元）总体设计。课程教学设计方案一定要有相应的教学资源和对学生新的学习方式的支持（如网络课程、专题学习网站、教学媒体、素材、学习的平台等），资源与设计方案一并上报（网络资源只需给出网址并保证能够有效链接）。

2.课堂教学设计

课堂教学是教学过程中重要的组成部分，一般分为新授课、练习课、实验（实践、活动）课、复习课、讲评课等基本课型，不同学科可以有不同的拓展课型。欢迎在每一学科中有不同课型的案例。同样，资源与设计方案一并上报（课堂教学最好有实况录像，网络资源要给出网址）。

3.自主学习教学设计

自主学习是学生通过综合的学习活动促进知识和能力发展的活动型课程，它包括了多种“学与教”的方式，其特点在于创新思维和创造能力的培养。自主学习的教学设计既可以是单学科的，也可以是多学科的；既可以是基于网络环境的，也可以是在常规教学环境下进行的。同样，资源与设计方案一并上报（要求附学生的学习成果实例，网络资源要给出网址）。

六、数字故事

“数字故事”是指教师和学生在教学中，编写教学故事，把传统讲故事的艺术与信息技术工具结合在一起，整合文字、图片、音乐、视频、动画等多媒体元素，创造可视化故事的过程。数字故事的编辑平台工具可以选用PPT，也可以选用其他多媒体的编辑平台（如Flash动画、视频、数字相册软件等）。数字故事已逐渐成为激发学习兴趣，促进学习者获得丰富的学习体验，提高教学质量的一种信息化教学的策略和技能，在国内外逐渐流行。从今年起，我市将增加数字故事项目，希望得到广大教育工作者的大力支持和参与。

数字故事要求

1．符合数字故事的评价要求，具有故事性、艺术性、技术性、创新性等特点； 2．主题鲜明、内容生动、有教育意义； 3．时间控制在5-10分钟。

七、教具学具和教学仪器创新

教具学具和教学仪器创新项目指已用于或拟用于课程教学、科技教育活动，与原有教具、学具和教学仪器相比，在性能及使用等方面有明显改进，具备实物的作品。

参评作品须是从上交作品之日往前推不超过两年时间内完成的项目，且没有参加过任何评选。

作品（实物）上报需同时提供的材料包括：（1）能说明项目研究过程的原始材料；

(2)“专利查新报告”，查新报告按照申报表中有关要求进行检索，并说明与他人类似项目的创新之处；

八、教育影视短片

分为教材、新闻、专题三类，手机DV等方式制作的作品均可参赛。（1）内容要求:内容真实、健康，贴近校园、贴近生活。

（2）制作要求：作品时长5-15分钟，有标题，有制作者姓名。要求拍摄画面清晰流畅，构图合理，光线、色彩处理得当。

（3）报送形式：以DVD光盘形式报送。参赛作品所涉及到的名誉权、著作权、肖像权等法律责任由作者本人负责。

九、网络教研团队

一、参赛范围

（一）全国各级各类中小学校教师。限以团队形式参赛，每个团队由三名同学科教师组成。

（二）每个团队可设领队一名（可由参赛教师兼任）。

（三）每人限参加一个赛项，限提交一件作品。

三、竞赛内容和要求

赛项内容：网络教研团队赛项分为初赛与决赛两个阶段。分别设小学组、初中组和高中组三个组别。小学组设语文、数学、英语、思品、科学、信息技术等六门学科，初中组与高中组均设语文、数学、英语、政治、历史、物理、地理、信息技术等八门学科，各组别均设“学校类”和“跨校类”两个类别。参赛团队自选课题，协作完成并提交信息化教学设计电子稿，包含：①教学设计；②教学流程图。

十、班主任信息化技能评优

一、参赛范围

（一）参赛组别：小学组，中学组（含中职）。

（二）参赛人数：限1人独立参赛。

（三）每人限参加一个赛项，限提交一件作品。

二、竞赛内容和作品要求：制作班级1-3个月的电子成长主题活动档案（格式不限）。体现班主任的信息技术水平和管理班级的水平，促进班级师生共育。作品说明（须包含主题活动内容、技术手段、计划实施方案）。

十一、数字化学习工具评优

一、参赛范围

（一）参赛学科：面向教育部规定的学前教育、义务教育和高中阶段教育的所有学科。

（二）参赛组别：幼教组，小学组，初中组，高中组（含中职）。

（三）参赛人数：限1～2人，学科1人，技术1人。

（四）每个选手/团队限参加一个赛项，限提交一件作品。

二、竞赛内容

参赛作品包括课件、学件、积件、工具小软件等，作品须能体现教师为主导、学生为主体，应具有较强的互动性。

三、作品要求

（一）作品包括： 1．参赛作品及相关素材。

2．其他文件包括三项，并分别存为三个Word文档。（1）作者简介。

（2）与参赛作品相关的教学设计和反思。

（3）作品说明（作品说明须包含相对应的课程背景、教材版本、课程或知识点名称、设计理念或思路、操作指南等内容）。

3．如需特殊的播放软件，请一并提交。

（二）作品格式不限，制作平台不限，运行环境不低于Windows XP操作系统。网络版数字化学习工具应能用Web浏览器播放。

（三）参赛作品必须保证符合国家相关法律法规和作品的原创性，同时保证不侵犯任何第三方的知识产权或其他权益，资料引用要注明来源，不得出现其他商业性广告语和任何外部链接。同时，参赛者同意对任何违反前述规定所造成的第三方索赔负全部责任。

（四）基于保护作品版权、维护作者权益的考虑，数字化学习工具必须在不影响作品演示的前提下，在封面或其他显著位置注明作者姓名及单位名称，并添加NOC活动Logo（Logo图片可通过直接保存NOC活动网站首页中的标志而获得）。

（五）作品的片头或封面或其他显著位置应出现规范的教材版本、课程或知识点名称，样式不限。如：湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册第三章第三节《中国的水资源》。

（六）作品中的视频、动画、声音等均应尽量采用通用格式，配音应为标准普通话配音（不包括外语作品）。

（七）作品操作应简单易用，按钮应明显清晰，相关提示语句应书写完整，同时应便于传播和共享。

第三篇：说课大赛参赛要求

说课大赛参赛要求

（一）说课要求：参赛课要选题得当，教学目标明确，教学内容主次分明，课堂设计要充分体现新的教学理念和教学方法。说课时间为10—15分钟，包括自我介绍、说教材、说学生、说教法与说手段等环节。

（二）语言要求：双语类参赛作品需以国家通用语言为主，难点部分可以用本民族语言进行辅助解释。

（三）媒体要求：使用多媒体进行辅助教学，媒体的使用应符合信息技术与学科整合的要求。参赛课所使用的多媒体课件必须为本人制作，设计合理，能较好地服务于教学主题，界面新颖，画面流畅，声音清晰，操作方便。

（四）视频要求：说课视频统一编码为FLV格式。视频:比特率512kbps、大小720×576像素、帧率25fps。音频:采样率44.1Kh、比特率128kbps、双声道。

各中小学注意：现将参加自治州说课大赛名单发给您们（见共享文件），请认真、及时组织本校参赛选手对照说课评分标准，于5月10日前高质量完成视频光盘制作任务（按文件格式、时间长短及内容要求）。作品上传时间及及方式另行通知。我市将于近期召开总结大会。可以用市级比赛课题，只是制作视频时要求严一些，不要出现像上次说课时存在的语言流畅、衣着、表情、手势以及小动作等问题。

第四篇：教师教育技术能力分析

教师教育技术能力现状分析

【摘要】教育技术能力是教师专业素质的重要组成部分，教师只有掌握现代教育技术思想和手段，才能适应信息化教育的要求。本文对高校、中小学以及师范专业的实习生的教师信息技术能力现状做出了分析，并比较了我国和美国教师信息技术能力的差异，在此基础上提出了新型的教师教育技术能力标准。

（一）各阶段教师教育技术能力现状

以某一高校为例，高达95%的教师认为在教学中使用教育技术手段对丰富教学资源、提高教学质量和效率、激发学生兴趣、提高学生理解力、促进教学改革和创新非常重要。这说明大部分教师对教育技术应用于教学的有效性持积极肯定态度，这是教育技术持续推广与发展的有利条件，但是有 23.5%的教师认为，教育技术减轻教学负担的作用微乎其微，甚至加重了教学负担。92.4%的教师认为在教学过程中使用多媒体和计算机网络对教学帮助大，应该尽量采用；6.3%的教师认为帮助小，应尽量少采用。可见，随着硬件环境的不断完善，教育技术已被教师广泛接受，他们乐于在教学实践中运用教育技术手段。

高校教师对教育技术知识的认知程度，按百分比从高到低依次是：多媒体课件的设计与制作75.7%，多媒体设备使用60.5%，信息技术与学科课程整合55.0%，教学论、学习论、教学设计等理论52.9%，网络技术与应用 46.2%，网络课程开发与制作40.8%，多媒体课件和多媒体设备因为和教学息息相关，所以教师普遍关注。信息技术与学科课程整合也是教师关注的一个方面。

在中小学教师中，教师运用信息技术较多的是浏览网页、使用Google或百度等搜索引擎获取教学资源和使用word或excel等制作电子教案、而对网页制作和动态课件制作的相关软件则知之甚少，教师对具体技术软件的掌握程度不高。

70.6%的实习生能够熟练地利用计算机网络获取教学信息资源；68.1%的实习生能够熟练地使用powerpoint制作多媒体课件；22.2%的实习生能够熟练地制作flash多媒体课件;18.6%的实习生能够熟练地使用Authorware软件制作多媒体课件;18.6%的实习生能够熟练地利用网页制作工具制作网络课程;21.2%的实习生能够熟练使用视频编辑软件制作视频课件。

（二）美国于中国教师教育技术能力的对比

首先从教师信息技术能力标准看。美国从6个方面规定了所有教师都应达到的教育技术标准1.技术的操作和概念: 教师应对技 术 的 操 作 和 概 念 形 成 正 确 的理解。2.策划和设计学习环境和体验:教师策划和设计基于技术支持的学习环境和过程。3.教学、学习与课程:教师完成全部计划, 其中包括含应用技术促进学生学习最优化的方法和策略。4.评价与评估: 教师利用技术进行更方便、更有效的评估。5.工作实效和职业实践: 教师利用技术促进他的工作实践和职业实践。6.社会、伦理、法律、人类方面的问题: 教师要了解与 PK-12 学中的技术应用有关的社会、伦理、法律和人性问题, 并将这些知识观念应用于实践中。我国《标准》中的教学人员子标准用四个能力维度概括了我国教师必须具备的教育技术能力, 这四个能力素质维度是:1)应用教育技术的意识与态度(包括信息需求意识、信息应用与创

新意识、对信息的敏感性与洞察力、以及对信息的兴趣与态度等);2)教育技术的知识与技能(包括教育技术的基本理论与方法、基本操作技能、信息的检索、加工与表达、信息安全与评价等);3)教育技术的应用与创新(包括教学设计、教学实践、信息技术与课程整合、自主学习与协作学习等);4)应用教育技术的社会责任(包括与信息利用及传播有关的道德、法律、人文关怀等)。

其次从技术上来看，美国加州教师初级教育技术所应达到的能力有：

1、基本操作、概念和基于计算机的技术问题，包括计算机硬件软件操作和维护的基本原理、计算机和相关外围设备的基本的故障处理，2、基于计算机技术的创造性应用，其中包括：管理记录与信息、通过多种形式的媒体交流、利用基于计算机的协同工具交流、应用电子研究工具和应用信息读写的技能，3、基于计算机技术的教学应用，包括有效运用技术改善教学的当前最好的实践和研究结果、理解评价和选择软件$电子学习媒体的标准。

（三）我国信息技术教师应具备的能力

我国信息技术教师应具备的能力有：工具应用能力、资源获取能力、知识管理能力、专业素养能力、知识技能能力、操作应用能力、教学实践能力、资源开发能力、教学设计能力、发展创新能力、评价反思能力。

工具与应用

1、知识技能：（1）了解多媒体计算机及其外部设备的基本原理；（2）了解文字、声音、图片、视频等多媒体的基本知识；（3掌握计算机网络与因特网的基本知识和原理；（4）了解学校的多媒体教学系统及其外设的基本工作原理，2、操作应用：（1）能够熟练操作多媒体计算机系统，成功安装和使用软件；（2）能够熟练操作学校的多媒体教学系统及相关设备；（3）能够根据学生和教师的实际需要，配置合适的软硬件；（4）能够熟练使用校园网及因特网来支持教学与科研。

3、教学设计：（1）教学设计：掌握信息环境下教学系统设计的基本理论和基本方法，（2）能够有效地进行信息环境下教学系统中的学习目标、学习者等要素的分析和设计，（3）了解信息技术在教学活动中的各种应用方式及其所需的工具条件，（4）能利用信息技术对丰富学生的学习资源、创设交流互动的学习环境进行设计。

4、资源开发：（1）拥有自行设计、开发教学资源、积极参与教学资源建设的意识，（2）掌握教学资源开发的基本内容和需求分析方法，（3）能够根据教学的实际需求，自行设计和开发一定的教学资源，（4）能够应用教学设计原则来开发、实施和测试交互式的基于多媒体计算机的教学软件。

5、教学实践：（1）能将有用的信息资源和技术与相关课程内容、课程资源整合，以提高教学效果，（2）能有效使用信息技术创设有利于交流互动的学习环境，使技术成为有效的教学工具，（3）了解网络教学的功能和特点，能利用网络进行教学实践，（4）能够与学科教师及技术人员合作，设计开发网络课程.6、评价反思：（1）拥有教学评价与教学反思的意识，（2）了解信息化教学评价的基本知识掌握对教学媒体、教学资源和教学效果的评价方法，（3）能够应用适当的技术和评价工具，开展对学生的评价和对课程的评价，（4）能够根据评价的反馈信息，调整教学策略和方法，以提高教学效果达到绩效目标。

7、发展创新：（1）拥有终身学习%专业发展和创新的意识，（2）能在教学科研过程中不断发展创新，（3）能利用信息技术来支持终身学习和自身专业发展，（4）具有强烈的信息安全意识，了解与信息技术相关的法律伦理问题。

【参考文献】

[1] 丁卫泽，吴延慧.高校教师教育技术能力现状分析[J].电话教育研究,2010.[2] 陈国荣，余莉.中小学教师教育技术能力现状及培训研究[J].教师成长,2010.[3] 陈莉，黄桂晶.中美教师教育技术标准比较研究[J].中国教育信息化,2007。

[4] 张均兵.美国加州教师初级教育技术能力考试的借鉴与启示[J].中国电话教育,2011.

第五篇：教师教育技术能力题

一、单项选择，共12题，总分24分，每题2分

1、多媒体教学演示文稿的设计是一个系统过程，下列哪项是正确的设计步骤（C）A、需求分析 素材的收集与管理确定媒体内容和形式规划每张幻灯片的内容和媒体形式 B、需求分析确定媒体内容和形式规划每张幻灯片的内容和媒体形式素材的收集与管理 C、需求分析 确定媒体内容和形式素材的收集与管理规划每张幻灯片的内容和媒体形式 D、确定媒体内容和形式 需求分析素材的收集与管理规划每张幻灯片的内容和媒体形式

2、下列属于教育技术中无形的智能技术的是（C）

A、教学媒体 B、学习环境 C、教学设计 D、教学资源

3、制作个人网站时为了使网页界面整齐、有序，一般使用哪种工具对网页布局（B）A、格式刷 B、表格 C、标尺 D、文本框

4、可以计算Excel电子表格中包含数字的单元格以及参数列表中的数字的个数的是（B）A、average B、count C、max D、stdev

5、博客网站是根据（）对所有博客日志进行自动分类，方便查找的（D）。A、日志题目 B、博客地址 C、友情链接 D、日志标签

6、下列采集的波形声音质量最好的是(D)A、单声道、8位量化、22.05 kHz采样频率 B、双声道、8位量化、44.1 kHz采样频率 C、单声道、16位量化、22.05 kHz采样频率 D、双声道、16位量化、44.1 kHz采样频率

7、下列哪一项体现了博客辅助教师来管理信息的功能（D）

A、教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔，将教学资源上传。

B、教师根据教学资源种类或用途，将博客中收集的多种形式教学资源分类存放，；也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放。

C、教师发布具有较高的教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访问该博客，实现信息更为广泛的共享。

D、教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论；收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议，通过回复这些评价建议，共同探讨使自身不断完善。

8、利用电子邮件进行交流的局限在于（C）

A、电子邮件发送时间短，成本低 B、不利于师生在异地辅导作业，交流思想，互相协作 C、反馈速度受教师和学生积极性的影响

D、教师可以通过电子邮件方便与多个学生交流，并且交流时所需的工作量较小

9、完整的教学过程一般包括前期分析、确定目标、制订策略、（B）、试行方案、评价和修改等过程

A、设计过程 B、选择媒体或资源 C、选择人员 D、需求分析

10、在教师制作完毕Flash课件后，经常需要将课件进行发布以后再提供给教师或是学生使用，那么使用“文件”菜单中的“发布设置”命令时，下列那一种格式类型是无法用Flash发布的（D）

A、swf B、jpg C、html D、avi

11、为了使得学生了解火山爆发的场景，教师播放了火山爆发的视频片断，这体现了教学媒体在（D）方面的功能.A、设置疑点，引发思考 B、创设情境，建立共同经验 C、提示示范，便于模仿 D、展示事实，获得直观经验

12、下列哪个搜索关键词可以更加方便快捷的找到图片资源（D）A、山海关wps B、故宫 avi C、大海 mid D、清西陵 gif

二、多项选择，共8题，总分16分，每题2分

1、下列关于图层说法错误的是（A D）

A、修改某一图层内容时，会影响其它图层 B、可以将图像中不同内容放置在不同的图层上

C、利用图层可以创建出形式多样的图像效果 D、无法利用图层对图像进行后期处理

2、进行声音采集的时候，为了提高录音的效果下列那些做法是正确的（ABD）A、录音环境要安静，避免录制过多的噪音

B、录音时，距离话筒不能太远，否则可能录制的声音音量太小

C、录音时，尽可能的贴近话筒获得更好的音质，以能清晰听到呼吸声为最佳 D、在录制开始后，应先录制一段空白，用于降噪时的噪音采样

3、测验法、问卷法、成长记录袋法是收集评价学生数据的常用方法，关于它们的说法中正确的是（）

A、测验法适用于收集学生的知识水平、能力情况等信息 B、成长记录袋法主要用于收集学生作品和学习反思等信息 C、通过问卷法可以获得学生思想和态度等信息

D、成长记录袋法有利于对学生的学习过程进行评价

4、下列关于发布个人网站的描述中哪些是正确的（ABD）

A、发布个人网站时可以将自已的网站发布到网络服务商提供的网络空间 B、发布个人网站时可以将自已的网站发布到本地机上 C、发布到本地局域网内的个人网站不能供别人访问 D、发布个人网站时可以利用FTP软件进行上传

5、多媒体网络环境下的教学设计包括哪些方面的内容（ABCD）A、设计学习任务 B、设计学习评价方案 C、组织与安排学习活动 D、设计网络学习环境

6、下面关于电子论坛和即时讨论工具的说法，叙述正确的是（ABC）： A、电子论坛可以突破时空限制，实现异步交流 B、即时讨论工具需要用户必须安装客户端软件

C、电子论坛是由一人发贴提出问题，由登陆论坛的其他人针对此问题发表自己的观点 D、即时讨论只方便两人之间进行讨论

7、根据对教育技术基础知识的理解，下列说法中正确的是（ABD）

A、教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。

B、教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源以促进教育现代化，培养满足社会需要人才的过程。

C、教育技术理论与实践涉及两个领域，即教与学的过程和资源。教与学的过程领域属于有形的物化技术，资源领域属于无形的智能技术。

D、教学设计师运用系统的方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

8、学生的学习特征包括（CD）。

A、生理特征 B、心理特征 C、初始技能 D、终极技能

三、评价题，共2题，总分30分，每题15分

1、请观看小学自然《大气压强》一文的视频教学片段。请分析在教学片段中运用到了哪些教学媒体，媒体使用是否恰当，并评述。(表格请在附件中下载)下载附件: 题目表格.doc

2、请观看中学历史课专题学习网站《贞观之治专题学习网站》，试根据给出的专题学习网站教育性评价一级指标，写出相应的二级指标（至少三条），并确定评价等级，最后评述课件的优缺点、给出改进意见。下载附件: 试题表格：.doc

四、问题解决题本题：15分

请根据题目的要求，下载相应的文档，完成问题解决的制作，并上传。题目描述: 在多媒体教室环境下，请结合具体学科教学，提出一个“知识与技能”类的学习目标，并设计一项“教师讲解，学生接受”的教学活动来实现该目标，完成下表。（表格请在附件中下载）操作步骤：

步骤 1：下载素材文件夹到桌面，并将其解压 Zuopin_014.doc 步骤 2：按以上制作要求，完成作品

步骤 3：作品文件上传。要求：Powerpoint 文件以 PP 命名，所有作品文件放到同一个文件夹中，完成后以文件名“ myfiles ”上载。【注】扩展名可以是 pt、swf、rar、zip.作品路径：

(*下载不了的同学，请右键点这里，选“目标另存为”，将其保存到桌面，保存的文件名为Zuopin_014.doc，完成操作后上传)问题解决题本题：15分

请根据题目的要求，下载相应的文档，完成问题解决的制作，并上传。题目描述: 请结合教学实际，设计一项适合在网络学习环境中开展的学习任务，并提供相应的学习工具支持，完成如下表格。（提示及答题表格请在附件中下载）操作步骤：

步骤 1：下载素材文件夹到桌面，并将其解压 Zuopin_015.doc 步骤 2：按以上制作要求，完成作品

步骤 3：作品文件上传。要求：Powerpoint 文件以 PP 命名，所有作品文件放到同一个文件夹中，完成后以文件名“ myfiles ”上载。【注】扩展名可以是 pt、swf、rar、zip.作品路径：

(*下载不了的同学，请右键点这里，选“目标另存为”，将其保存到桌面，保存的文件名为Zuopin_015.doc，完成操作后上传)

一、单项选择

1、教学资源有多种不同的分类方式，根据（A）分类可将教学资源媒体分为：文字、图片、图像等类别。

A、媒体形式 B、媒体用 C、信息内容 D、教学需要

2、下列哪一项体现了博客辅助教师来管理信息的功能（B）

A、教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟教学心得等日记随笔，将教学资源上传。

B、教师根据教学资源种类或用途，将博客中收集的多种形式教学资源分类存放，；也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放。

C、教师发布具有较高的教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访问该博客，实现信息更为广泛的共享。

D、教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论；收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议，通过回复这些评价建议，共同探讨使自身不

断完善。

3、下列关于网络探究学习任务的设计的说法中不正确的是（C）

A、学习任务应该具有开放性和层次性，使学生能根据自己的兴趣和能力进行选择 B、学习任务的设计应体现网络教室的优势，发挥网络环境的功能

C、学习任务的最终作品必须以多媒体形式呈现，如多媒体演示文稿、网页等。D、学习任务最好与学生的生活相联系

4、网络教室的基本构成包括（A）

A、多媒体计算机、控制系统、资源系统、网络连接 B、教师机、学生机、控制系统、网络连接 C、教师机、学生机、幻灯投影机、网络连接

D、多媒体计算机、控制系统、网络连接、幻灯投影机

5、教学目标的表述应该具体、明确而不是笼统模糊的，应利用外显术语表述成可观察可测量的行为，下列表述清晰的教学目标是（D）

A、理解什么是 力B、了解地震的成因 C、感受环境保护的重要性 D、能够流利背诵古诗《春晓》

6、以下学习目标，表述不规范的是（B）

A、通过探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理 B、通过学习酸雨的危害，培养学生的环境保护意识

C、通过参与探究酸雨形成原因的活动，树立科学探究精神 D、能说出我国酸雨类型和酸雨区分布

7、小华的父母都因公在国外。他的班主任张老师非常想跟他的父母就像家长会那样实时交流小华的学习情况，张老师知道可以借助网络来实现，又可避免昂贵的电话费用。您认为下列哪种工具不适合他们在线实时交流（C）

A、腾讯QQ B、网易泡泡 C、电子邮件（E-mail）D、MSN Messenger

8、本地的计算机将文件以附件的形式，发送给另一台计算机。这种网络的信息服务功能属于（A）功能。

A、电子邮件系统 B、远程登录 C、新闻组 D、布告牌系统

9、要对一个班级期末考试的总成绩进行排名，最简单的方法是（B）A、利用计算器 B、利用Excel C、利用Access D、利用Visual Foxpro

10、可以对Excel电子表格中一组数据返回最小值的函数是（C）A、max B、average C、min D、stdev

1、教学设计的理论基础包括（abd）a、教学理论b、传播理论 c、系统科学方法 d、学习理论

2、下面哪种工具是网络下载工具（abc）a、迅雷 b、网络蚂蚁 c、网际快车 d、Emule

3、下面几个软件中，是图形图像处理工具的是（acd）

a、Photoshop b、暴风影音 c、Acd See d、画图

4、以下哪几种文件格式属于音频文件（abd）a、wav b、mp3 c、psd d、mid

5、下列关于逐帧动画的说法正确的是（acd）

a、逐帧动画是把一系列的图形或文字放置在一系列关键帧中形成的动画 b、逐帧动画的制作比较简单和省时。

c、逐帧动画最大的特点就是动画的每一帧都是关键帧。

d、逐帧动画对动画中图形对象的控制功能是最强大、最有效的。

6、教师需要一些图片资源来辅助学生理解，那么以下可用的是（bcd）

a、mpg b、jpg c、bmp d、gif

7、完成教学实施之后，进行教学反思时，不属于对教学资源反思的是（ad）

a、学生活动是否充分深入 b、教学图片是否有助于教学目标的实现 c、所选音频朗诵是否达到感染学生的目的 d、学生的协作程度

8、多媒体网络环境下的教学设计包括哪些方面的内容（abcd）

a、设计学习任务 b、设计学习评价方案 c、组织与安排学习活动 d、设计网络学习环境

9、下列哪几项属于教育技术的研究范畴（abcd）

a、资源的开发 b、教学的设计 c、资源的评价 d、资源的应用

10、利用搜索引擎检索相关教学资源，所得搜索结果通常由以下哪几部分构成（abcd）：

a、网站站名 b、查询路径 c、包含关键词的内容提要 d、网址链接

11、学习任务的来源可以是（abcd）a、对已有教材的重新开发 b、对已有课程的重新开发

c、真实生活，与生活相关事件 d、当今世界上和历史上的重大问题

12、张老师时常在自己的博客上发表文章，他非常希望这些文章能与他人分享。为了能让访问者在网络中对自己博客中的文章进行方便的查找，您认为他应该怎样做？（bcd）

a、给自己的博客设置一个漂亮的模板； b、给自己的日志添加详细的分类；

c、给自己的博客添加大量的友情链接； d、在自己的日志标签项添加适当的关键词。

13、自主-合作-探究学习活动的网络学习环境主要包含哪几部分（abc）

a、学习资源 b、学习工具 c、协作交流平台 d、学习评价

14、下类哪种类型属于Flash中的符号（也称为元件）（abd）

a、图形 b、按钮 c、音频 d、影片剪辑

15、使用Excel创建学生成绩图表后，可以进行以下哪项操作（abd）：

a、修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变 b、修改图表标题的内容 c、修改图表的插入方式 d、修改图表的类型

16、下列关于多媒体教学演示文稿制作的说法中，错误的是（abd）：

a、制作教学演示文稿时，背景如果是黑色，则文字应尽量使用反差较小的蓝色或灰色 b、制作教学演示文稿时，幻灯片的背景应增加多种风格，使幻灯片更具吸引力 c、制作教学演示文稿时，适当设置超级链接，实现幻灯片之间的轻松跳转

d、制作教学演示文稿时，应将课本中的内容尽量详细地包含在课件中，使演示文稿更完整

17、资源管理是对资源进行（abcd）的操作。a、检索 b、存储 c、归类 d、维护

18、根据对教育技术基础知识的理解，下列说法中正确的是（abd）

a、教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。

b、教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源以促进教育现代化，培养满足社会需要人才的过程。

c、教育技术理论与实践涉及两个领域，即教与学的过程和资源。教与学的过程领域属于有形的物化技术，资源领域属于无形的智能技术。

d、教学设计是运用系统的方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

19、新课程标准中，学习目标的类型包括（acd）

a、知识与技能 b、理解与记忆 c、过程与方法 d、情感、态度与价值观 20、关于教育技术在教育教学中的作用，下列说法中正确的是（abcd）

a、能够支持现代教育思想的实现 b、能够支持教育教学改革的实施 c、能够丰富教材的形式与课程内容 d、能够优化教学过程

21、幻灯片制作时，?以下做法正确的是（abd）

a、构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重 b、?色彩搭配适宜 c、动画要多，声音要多，文字要多 d、注意画面的美观，风格统一

22、王老师经常利用MSN Messenger与北京的一位学科专家进行交流，共同探讨问题。下面有关王老师对MSN的应用的描述中不正确的是（acd）

a、他可以给课程专家发送邮件，但必须首先登录自己的电子邮箱； b、他可以利用MSN将自己的备课记录以文件的形式发送给学科专家； c、他可以和课程专家语音聊天，但不能与多人同时在线讨论； d、应用MSN时他无法知道自己的邮箱是否有新邮件。

23、进行声音采集的时候，为了提高录音的效果下列那些做法是正确的（abd）

a、录音环境要安静，避免录制过多的噪音

b、录音时，距离话筒不能太远，否则可能录制的声音音量太小

c、录音时，尽可能的贴近话筒获得更好的音质，以能清晰听到呼吸声为最佳 d、在录制开始后，应先录制一段空白，用于降噪时的噪音采样

24、下面软件中，是常用课件制作工具的是（ab）

a、Flash b、Authorware c、Access d、Dreweaver

25、以下属于博客功能的是（abcd）a、信息发布 b、信息管理 c、信息共享 d、信息交流

26、关于教育技术与信息技术的关系，你认为错误的说法是（ac）

a、教育技术从属于信息技术 b、具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础 c、信息技术水平高的老师没必要 d、教育技术的核心是信息技术

27、利用搜索引擎检索教学资源时，需要经过的步骤包括（abcd）

a、确定合适的搜索引擎 b、选择合适的关键词 c、应用合适的语法规则d、甄选合适的搜索结果

28、下列关于采样率说法正确的是（cd）a、采样率越高，音频的质量越差。

b、采样率越低，音频的质量越好。c、采样率越高，音频的质量越好。d、采样率越低，音频的质量越差。

29、包含有具体内容的帧为关键帧。具体内容可以包括（abcd）

a、图片 b、文字 c、按钮 d、声音

30、下面关于电子邮件的使用，叙述正确的是（abcd）：

a、电子邮件可以传递文字信息，也可以传递其他格式的文件

b、利用电子邮件进行交流速度快，成本低，因此适合教师与多个学生同时交流

c、申请电子邮箱时，生成的邮箱地址是唯一的 d、一封邮件可以同时发送给多名接收者

32、通过日志管理能够实现（bcd）

a、指定日志网址 b、添加日志分类 1 c、修改、删除日志 d、将日志按一定顺序排序

33、关于教育技术概念的理解正确的是（abd）

a、采用教育技术的目的在于优化教育教学

b、凡是对教与学的过程和相关资源所进行的设计、开发、管理、应用和评价的工作都属于教育技术工作

c、教育技术只涉及教与学的过程这个无形的智能技术领域

d、教育技术是应用教育规律，采用教学媒体对教育教学进行优化的过程

34、教学过程流程图的基本内容包括：abcd

a、教师与学生的活动 b、教学媒体的应用 c、教学内容 d、教学活动组织顺序

35、利用多媒体手段来模拟实验是多媒体的一项重要用途，下列适宜用多媒体手段模拟的试验是：abd

a、反应时间过长的实验 b、不易用肉眼观察的实验 c、操作过程简单的实验 d、原料有毒的实验

36、利用电子邮件进行交流的优势在于（ac）

a、电子邮件发送时间短，成本低 b、反馈速度受教师和学生积极性的影响 c、有利于师生在异地辅导作业，交流思想，互相协作

d、教师通过电子邮件与多个学生同时交流时所需的工作量较大

37、把收集、加工、和管理学生的信息作为实施有效教学的重要工作的原因是：（abcd）

a、教师只有根据学生的各种信息，判断学生存在的优势与不足，才能提出有针对性地改进建议。

b、教师只有对学生进行深入的了解，才能做到因材施教。

c、教师只有根据学生的特点及其学习的规律进行教学，才能真正促进学生的发展。d、学生是教学活动的中心，教学是为了促进学生的全面发展。

38、制作网页时，科学规划网页的做法是（abd）

a、构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重 b、色彩搭配适宜

c、一个网页多个主题 d、用好超级链接是使网站结构合理有序，网页美观、简洁的关键因素

39、学习工具按照对学习的支持作用不同，可以分为（a）和（c）两类

a、认知工具 b、资源工具 c、效能工具 d、绩效工具

40、下列陈述中，哪几项是Photoshop作为工具软件应用于教学过程的理由？acd a、为了给学生提供形象直观的教学内容 b、多媒体视频教材能帮助学生理解问题 c、采用图像辅助教学 d、帮助学生形成感性认识

41、博客在教育教学中的作用主要有以下哪几个方面（abcd）

a、在博客上可以发布教学通知、作业布置和学习成果评价等教学信息 b、在博客中可以通过“日志分类”，管理信息和资源 c、在博客中可以共享自己的教学心得和体会 d、在博客中可以与他人进行信息与思想的交流。

42、常见的图像文件格式包括（abcd）a、PSD b、GIF c、JPEG d、BMP

43、假如你是一名学科教师需要从网络搜索相关教学资源，你会从以下哪几个角度对搜索到的资源进行评价。（abd）a、教育性 b、科学性 c、精简性d、艺术性

44、根据媒体作用于人的感官的不同，教学媒体可分为（abcd）

a、听觉媒体 b、综合媒体 c、视觉媒体 d、视听觉媒体

45、下列哪几项提供搜索引擎的功能（acd）a、谷歌 www.xiexiebang.com.yahoo.com 12.多媒体网络环境下的教学设计包括哪些方面的内容（）A,B,C,D

A.设计学习任务

B.设计学习评价方案

C.组织与安排学习活动

D.设计网络学习环境

1.资源管理是对资源进行（A,B,C,D）的操作。

A.检索

B.存储

C.归类

D.维护

2.以下关于逐帧动画的特点的说法正确的是(A,C,D)A.每一帧都是关键帧

B.制作起来比较容易,方便省时

C.制作时需要对每一关键帧进行编辑

D.逐帧动画对动画对象的控制性比较强 3.下面对博客的认识正确的是（A, B, C, D）

A.教师博客类似于一个教师的个人网站

B.利用博客可以对所需信息进行搜索

C.可以发布教学通知、作业布置

D.与学生及同行进行交流和讨论 4.以下关于逐帧动画的特点的说法正确的是(A,C,D)

A.每一帧都是关键帧

B.制作起来比较容易,方便省时

C.制作时需要对每一关键帧进行编辑

D.逐帧动画对动画对象的控制性比较强 5.收集学生信息是有效教学的重要工作。学生信息包括哪些内容（A,B,C,D）

A.个人、家庭基本信息

B.学习成绩信息

C.学习习惯、学习能力信息

D.健康信息 6.下列关于形状补间动画的说法正确的是(A,B,C,D)

A.形状补间动画是补间动画的一种

B.它是基于形状来完成的 C.形状补间动画的素材要为图形

D.图形要是单一块的 7.下列说法错误的是（B,C）

A.WAV文件保真度高，适用于音频原始素材的保存；缺点是文件数据量大，不易传输与携带。

B.MP3文件的数据量较小，携带方便、易于传输，通用性较强，与WAV格式相比，音质较好。

C.Real Media格式的音质好，适于编辑，支持的处理软件很多。

D.Windows Media格式文件必须在Windows平台下才能使用，在失真压缩方式下的音质不好。

8.用PowerPoint制作的演示文稿，主要用于（A,B,D）等场合 A.学术交流

B.工作汇报

C.文字处理

D.产品展示

9.根据对教育技术基础知识的理解，下列说法中正确的是（A, B, D）

A.教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。

B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源以促进教育现代化，培养满足社会需要人才的过程。

C.教育技术理论与实践涉及两个领域，即教与学的过程和资源。教与学的过程领域属于有形的物化技术，资源领域属于无形的智能技术。

D.教学设计是运用系统的方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

10.下面关于电子邮件的使用，叙述正确的是（A,C,D）：

A.电子邮件可以传递文字信息，也可以传递其他格式的文件

B.利用电子邮件进行交流速度快，成本低，因此适合教师与多个学生同时交流

C.申请电子邮箱时，生成的邮箱地址是唯一的D.一封邮件可以同时发送给多名接收者

11.下面关于多媒体教学演示文稿，下列说法正确的是（A,B,C,D）

A.多媒体教学演示文稿可以整合文本、图形、图像、音频和视频等多种形式的媒体 B.教师可以根据教学需要随时调整多媒体教学演示文稿中演示和呈现的内容，根据学生的反应及时调整播放节奏

C.多媒体教学演示文稿能够使教学内容的演示和呈现方便快捷

D.多媒体教学演示文稿具有制作方便、编辑灵活的特点，教师易于掌握 12.学习工具按照对学习的支持作用不同，可以分为（）和（）两类 A,C

A.认知工具

B.资源工具

C.效能工具

D.绩效工具 1.了解学生的一般特征的方法(A,B,D)

A.阅读学生心理方面的书籍

B.查阅学生档案

C.测试

D.查阅学生成长记录材料

2.成长记录袋的形成步骤有哪些（A,B,C,D）

A.确定评分程序，制定交流计划和保存、使用计划

B.明确目的、确定评价内容、对象和技能

C.调动学生参与

D.确定要收集的内容和收集的次数、频率 3.下列说法不正确的是（A,B,D）

A.网络信息资源的最佳组织方式主题树方式与超媒体方式相结合 B.用手工管理方式来管理信息资源具有直观性强、存取方便等特点

C.不管哪种信息资源管理方法，其目的都是为了提高信息资源的利用效益

D.每个人对信息的实际需求和使用目的都是相同的

4.测验法、问卷法、成长记录袋法是收集评价学生数据的常用方法，关于它们的说法中正确的是（A,B,C,D）

A.测验法适用于收集学生的知识水平、能力情况等信息

B.通过问卷法可以获得学生思想和态度等信息

C.成长记录袋法主要用于收集学生作品和学习反思等信息 D.成长记录袋法有利于对学生的学习过程进行评价

5.下类哪种类型属于Flash中的符号（也称为元件）（A,B,D）

A.图形

B.按钮

C.音频

D.影片剪辑 6.使用教学过程流程图的好处是(A,B,C)

A.浓缩了教学过程

B.整个教学层次分明

C.简明扼要的显示了教学过程

D.采用了图示的形式

7.下列关于图层的说法正确的是（A,B,C）

A.修改某一图层内容时，不会影响其它图层

B.可以将图像中不同内容放置在不同的图层上

C.利用图层可以创建出形式多样的图像效果

D.无法利用图层对图像进行后期处理 8.下列哪种教与学的活动能实现过程与方法的学习目标(A,D)

A.教师引导，学生探究

B.教师置境，学生体验

C.教师演示学生观察

D.教师示范，学习模仿

9.与使用浏览器下载资源相比较，使用下载工具软件进行资源下载有许多优点，下列选项中，其优点包括（A,B,C,D）

A.实现多点传输

B.提高下载速度

C.可批量下载

D.实现断点续传 10.对教学设计中教学流程设计理解正确的是（B,C,D）

A.是教育技术的重要组成部分

B.教学流程是教学活动的组织顺序

C.系统的安排各种教学活动的工作

D.包括设计教学流程图和对流程图的详细说明两部分 11.下列表述中正确的是（A, B, C, D）

A.利用外显的行为术语阐述学习目标，能将学习结果表述为一系列可观察、可测量的行为，使其更加清晰明确。

B.过程与方法目标是有关过程与方法的要求，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”。“方法”应是具体而不是抽象的，应伴随着知识的学习、技能的训练，情感的体验不能游离其外。

C.情感、态度与价值观目标是对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。

D.知识与技能目标是指学生学习后应掌握的知识与技能。

12.符号是flash动画中的重要概念，关于符号的有关说法正确的是(A,B,D)

A.flash中的符号有三种分别是图形、按钮和影片剪辑

B.实例是出现在舞台上的符号或者嵌套在其他符号中的符号

C.实例不具有符号的一切特性

D.对实例的属性进行设置，不会影响符号

1.下列哪种教与学的活动能实现过程与方法的学习目标(A,D)

A.教师引导，学生探究

B.教师置境，学生体验

C.教师演示，学生观察

D.教师示范，学习模仿

2.利用电子邮件进行交流的优势在于（A,C）

A.电子邮件发送时间短，成本低

B.反馈速度受教师和学生积极性的影响

C.有利于师生在异地辅导作业，交流思想，互相协作

D.教师通过电子邮件与多个学生同时交流时所需的工作量较大 3.学生的学习特征包括(A,B,C,D)

A.初始技能

B.态度

C.学习技能

D.终极技能 4.以下属于博客功能的是(A,B,C,D)

A.信息发布

B.信息管理

C.信息共享

D.信息交流 5.哪些软件是用来进行数字音频编辑的（A, D）

A.GoldWave

B.Word

C.WINAMP

D.Cool Edit Pro

6.张老师时常在自己的博客上发表文章，他非常希望这些文章能与他人分享。为了能让访问者在网络中对自己博客中的文章进行方便的查找，您认为他应该怎样做？(A,C)

A.给自己的日志添加详细的分类

B.给自己的博客设置一个漂亮的模板 C.在自己的日志标签项添加适当的关键词

D.给自己的博客添加大量的友情链接 7.电子邮件的教育应用包括（B,C,D）

A.学生向教师请教问题，进行即时交流

B.学生向教师提交电子作业

C.师生利用电子邮件进行小组协作

D.教师利用群发功能向学生发送通知 8.成长记录袋的形成步骤有哪些（A,B,C,D）

A.确定评分程序，制定交流计划和保存、使用计划

B.明确目的、确定评价内容、对象和技能

C.调动学生参与

D.确定要收集的内容和收集的次数、频率 9.对下载工具的描述正确的是（B,C,D）

A.利用下载工具下载资源时，不用先将下载工具安装到本地计算机上

B.利用下载工具软件可以提高下载速度

C.利用下载软件能够实现多点传输

D.利用下载软件能够实现断点续传功能

10.多媒体网络教室环境下的教学应该具备下列哪些基本特征（A,B,C,D）

A.在学习活动的安排上，以学生的自主－合作－探究活动为主

B.在教师的作用发挥上，突出引导与参与的功能

C.在学习内容的组织上，以单元学习和综合学习为主

D.在技术支持教学过程上，充分发挥网络的功能 11.哪几项属于教育技术的研究范畴A,B,C,D）

A.资源的开发

B.教学的设计

C.资源的评价

D.资源的应用

12.符号是flash动画中的重要概念,下面关于符号的有关说法正确的是(A,C,D)

A.flash中的符号也称为元件

B.图形、按钮和音频都是flash中的符号

C.实例是指出现在舞台上的符号

D.实例是指嵌套在其他符号中的符号

1.在对多媒体教学演示文稿进行设计时,需要从哪些方面做需求分析(A,B,C,D)

A.对教学内容的分析

B.对教学内容的分析

C.对学生的认知特点分析

D.对教学活动的分析

2.下列说法正确的是（A, B, D）

A.WAV文件保真度高，适用于音频原始素材的保存；缺点是文件数据量大，不易传输与携带。

B.MP3文件的数据量较小，携带方便、易于传输，通用性较强，与WAV格式相比，音质较好。

C.Real Media格式的音质不太好，不适于编辑，支持的处理软件不多。

D.Windows Media格式文件必须在Windows平台下才能使用，在失真压缩方式下的音质不好。

3.制作幻灯片时下列（A,C,D）情况使用到“另存为”命令

A.第一次保存演示文稿

B.打开某个演示文稿，做了修改后存盘

C.建立演示文稿的副本，以不同文件名存盘

D.将演示文稿保存为其它格式的文件 4.进行声音采集的时候，为了提高录音的效果下列那些做法是正确的（A,B,D）

A.录音环境要安静，避免录制过多的噪音

B.录音时，距离话筒不能太远，否则可能录制的声音音量太小

C.录音时，尽可能的贴近话筒获得更好的音质，以能清晰听到呼吸声为最佳

D.在录制开始后，应先录制一段空白，用于降噪时的噪音采样 5.对教学评价方案的设计，理解有误的是（C,D）

A.收集教学系统各方面的信息，并依据一定标准对教学过程及其效果做出客观衡量和科学判定

B.具体描述了对教与学的过程及结果进行评价的内容和方法

C.评价之后教学方案不再被修改

D.评价是设计过程的核心部分

6.博客在教育教学中的作用主要有以下那几个方面(A,C,D)

A.在博客上可以发布教学通知、作业布置和学习成果评价等教学信息

B.在博客中可以通过“日志题目”，管理信息和资源

C.在博客中可以共享自己的教学心得和体会

D.在博客中可以与他人进行信息与思想的交流

7.教师收集与组织学习资源时，应该注意以下问题(A,C,D)

A.收集学习资源的目的要明确，且与学习目标相吻合 B.资源中所包含知识不能超出学生现有知识范围

C.按照知识结构组织大量的学习资源，便于学生浏览

D.学习资源的内容应丰富多样，有利于扩大学生的知识面，促进学生的拓展性学习8.教育技术的理论与实践的内容包括开发、设计、（A,B,D）等几个方面。

A.应用

B.管理

C.组织

D.评价 9.下列关于图层的说法正确的是（A,B,C）

A.修改某一图层内容时，不会影响其它图层

B.可以将图像中不同内容放置在不同的图层上

C.利用图层可以创建出形式多样的图像效果

D.无法利用图层对图像进行后期处理

10.符号是flash动画中的重要概念，关于符号的有关说法正确的是(A,B,D)

A.flash中的符号有三种分别是图形、按钮和影片剪辑

B.实例是出现在舞台上的符号或者嵌套在其他符号中的符号

C.实例不具有符号的一切特性

D.对实例的属性进行设置，不会影响符号 11.网站素材包括（A,B,C,D）

A.文本

B.图形与图像

C.音乐，歌曲

D.动画，视频 12.媒体的教学功能包括（A,B,C,D）

A.展示事实，获得直观经验

B.创设情境，建立共同经验

C.提供示范，便于模仿

D.呈现过程，解释原理

1.使用Excel创建学生成绩图表后，可以进行以下哪项操作（B,C,D）：

A.修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变

B.修改图表标题的内容

C.修改图表的插入方式

D.修改图表的类型

2.关于信息技术与课程整合的说法中，错误的是（A,B,C）

A.信息技术与课程整合就是在课堂教学中使用高、精、尖的媒体

B.在课堂教学中使用了课件就实现了信息技术与课程整合 C.信息技术水平高的老师一定能上好“整合”课

D.信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学最优化。3.通过日志管理能够实现（B, C, D）