小学一年级音乐《草原就是我的家》教学案例

第一篇：小学一年级音乐《草原就是我的家》教学案例

第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选

音乐《草原就是我的家》教学案例

邹泉

阜新市细河区民族街小学

《草原就是我的家》教学案例

一、教案背景

1、面向学生：小学 学科：音乐

2、课时：1课时

二、教学课题 《 草原就是我的家》

三、教材分析：

《草原就是我的家》是义务教育课程标准实验教科书音乐（人民音乐出版社）一年级第二册第五单元《跳起舞》第一课时，是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲旋律中八度大跳音程的音准对一年级的学生来说具有一定的难度。全曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，歌曲简单、易唱，以明快、豪放的旋律，带领学生走入美丽的蒙古草原，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。

四、学情分析

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对一年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。

五、教学目标

（一）情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民 2

族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣；

（二）知识与技能：学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏；

（三）过程与方法：有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。

六、教学重难点

（一）简易蒙古族舞蹈动作的学习；

（二）附点四分音符的正确击拍；

（三）在教师的帮助下，小组合作进行创编活动，抒发爱家乡的情感。

七、教学准备

交互式电子白板、多媒体课件、绘画用具、剪刀、卡纸、胶棒、打击乐器、白板笔、书写板等

八、教学过程

（一）快乐第一站——走进草原（创设情境，引入新课）背景音乐：草原之夜 百度音乐搜索

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教师：欢乐音乐课，快乐在进行，今天我们随着音乐的脚步，将来到一个新的地方。百度图库搜索：中国地图

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首先利用交互式电子白板拉幕功能出示中国地图，向学生介绍蒙古族分布的具体位置，并迅速的画出蒙古族自治区。教师声情并茂的介绍蒙古族的风土人情，仿佛将学生引领到了美丽的大草原，简短的设计让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴趣。随后，在背景音乐中声情并茂的向学生进行介绍蒙古族的风土人情，仿佛将他们引领到了美丽的大草原。每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会，介绍蒙古族特有的活动。

教师：同学们，你们想不想也参加一次那达慕盛会？很自然的进入了快乐第二站。

（二）快乐第二站——欢乐那达慕（体验模仿，加深了解）

1、播放那达慕盛会的视频短片 百度视频搜索：那达慕大会

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2、模仿骑马、摔跤、射箭的动作，学习重点节奏：

骑马：（出示骑马图和节奏谱，用动作和声音有节奏地模仿骑马）： X X X X 哒 哒 哒 哒 百度图片搜索：动画图片马

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百度图片搜索：箭

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设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，学生在体验与模仿的活动中发现、探究、掌握了简单的音乐知识和音乐技能，使学生感受到了节奏就在我们身边，掌握了符点四分音符节奏的正确拍击，让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。

（三）、快乐第三站：歌唱草原（学习新知，培养兴趣）

教师：我们学习了骑马和射箭，同学们的表现真出色，今天老师给你们带来一首蒙古族歌曲《草原就是我的家》。

1、教师范唱，再次播放歌曲，启发学生找出刚刚学过的骑马和射箭的节奏。

2、学习节奏；

3、模唱旋律；

教师通过演示白板，为学生变魔术，在教师的拖动下白板上由一朵白云变出了朵朵白云，在运用超链接功能，播放第一乐句的旋律，学生自主的模唱出来。一下三个乐句以此类推，逐一学习。

4、学习歌词，学生随伴奏音乐读歌词

5、学唱歌曲

6、歌曲处理

教师：同学们，你们说一说，这首歌应该用什么样的情绪来演唱呢？（欢快的、喜悦的）

设计意图：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，因此所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的途径，从而增强学生音乐表现的自信心。培养学生良好的合作意识和团队精神。

（四）、快乐第四站：告别大草原（拓展延伸，激发情感）

1、教师：时间过得真快，我们就要和草原的小朋友说再见了，你想用什么方式来 和他们告别呢？各个小组分别，选择带有不同颜色的蒙古包，领取任务，进行创编活动。

a组画一幅画或粘贴一幅画送给草原的小朋友 b组创编舞蹈《草原就是我的家》 c组根据《草原就是我的家》旋律创编歌词 d组运用打击乐器为歌曲伴奏

2、小组分别进行汇报表演

3、教师：同学们，这次快乐草原之行，你有哪些收获呢？大家来谈一谈。（学生自 由的谈收获）

教师：下节音乐课带上你的好心情，继续跟我出发，同学们再见！

设计意图：新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编这一环节中我充分渗透了这一教学理念，通过生生合作和自主探究，发挥学生学习主体作用，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。并通过情感体验和肢体语言的融合互动引申爱祖国、爱家乡教育，同学们在欣赏美、体

验美的同时还创造了美，在愉快的表演中提高了自身的音乐素养。

九、教学反思：

在本节课上我重点应用了交互式电子白板拉幕、探照灯、移动、旋转、拉伸复制等功能，使学生视觉、听觉交互结合，学习方法变被动为主动，积极参与到音乐课堂中来，充分地提高了学生对音乐的感知美和鉴赏美的能力，效果很好。

1、首先完成了本课的情感目标，仿佛将学生引领到了美丽的大草原，简短的设计让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴趣。

2、解决了教学重难点问题，完成了知识目标，增强了对节奏、八度音程音高的理解。

3、在教学中，利用电子白板演示使学生视觉、听觉交互结合，对歌曲的旋律进行反复的情感体验，引导学生自主的把握歌曲情感内涵。所以学生学习兴趣很高，能够很快进入学习状态。培养了学生自主合作学习的能力，很好的完成了本课的能力目标。

本课我通过利用白板教学资源，将教学实际需要与教材教法进行有机整合，把附点音符节奏特点展示出来，整个课堂营造了良好的学习氛围，激发了低年级学生学习音乐的兴趣。电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。传统的多媒体课件更多的是演示功能，学生只是根据将课前设计好的课件在课堂学习，在课堂的演示过程中学生无法参与其中。而用白板技术制作的课件，为教学过程中学生之间的互动和参与提供了极大的方便。例如：这节课中有许多环节利用了白板图片的可移动性等多种特殊功能让学生在玩的过程中掌握了重难点，收到了很好的效果。

教师个人介绍：

省份: 辽宁省 学校：阜新市细河区民族街小学 姓名：邹泉

职称：中学高级教师

通信地址：辽宁省阜新市细河区民族街41-3 本人自毕业以来从事音乐教学工作，教学中能够认真的学习新的教学理念，注重教学技巧。每一节课我都做到认真备课，精心设计符合学情的教学案例，在互联网迅速发展的今天，百度搜索给我的音乐教学带来了很多的方便与实惠，教材、教学参考上没有的音乐素材我都能够在百度搜索中找到理想的答案，这些都为我的音乐课堂增加了活力，让我的教学更轻松更有效，孩子们喜欢上了音乐课。

自2008年9月起，我又任学校网管工作，全面负责学校的网站运营、更新和维护，在搜索素材的过程中使我学到了很多书本上学不到的知识，也从中体验到了快乐，百度搜索已成为我学习生活中不可缺少的重要部分，在今后的工作中我将继续使用百度搜索辅助我的全部工作，为明天教育事业奉献自己的力量。

第二篇：《草原》教学案例

《草原》教学案例

让阅读真正成为学生的个性化行为

邮编410008长沙市开福区新竹小学刘章兴

职称：小学高级教师联系电话***

地址：长沙市开福区湘雅路油铺街新竹小学

一、背景

新课程的理念强调学生是学习的主人，强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在《草原》这一课中，作者以生动、清新的语言、描绘了草原的美丽景色和独特的人文景观，深情地讴歌了蒙汉同胞间的深厚情谊。学习这篇课文，不仅要使学生品味、积累文中的精彩语段，而且要使学生受到美的熏陶，培养爱美的情趣。在这一课的教学中，我充分尊重学生的个性差异，让学生自主选择适合自己的学习方法，使阅读真正成为学生的个性化行为。

二、设计目标

（1）把课堂教学时间和空间还给学生，尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

（2）培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，引导学生个性化的阅读，多角度有创意的阅读。

（3）课内课外紧密联系，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息、整理信息的能力。

（4）锻炼并提高学生的口语交际能力。

三、实施过程

片段一：激发阅读欲望

师：同学们，你们去过草原吗？

生：没有。

师：那你们在影视上或图片中看过草原吗？

生：看过。

师：你们能结合自己看到的或收集的资料向大家介绍你们了解的草原吗？ 生：能。

生A：我向大家展示草原风光的图片。

生B：我来介绍蒙古族的食品（奶茶、抓羊肉……）。

生C：我来向大家介绍蒙古族的一些风俗习惯（摔跤、套马、跳蒙古舞等）。……

师：是呀，草原的景色是那样的优美，草原上的人们是那样的热情，你们想到草原上去看看吗？

生：（异口同声）想！

学生回答后，我立刻为学生播放草原的录像资料。学生看得津津有味，当看到草原的美景时，情不自禁地赞叹：“好美呀！”看到那一大盘的手抓羊肉，香喷喷的奶茶，鲜嫩的奶豆腐时，脸上都流露出很想吃的表情，看到精彩的摔跤、套马表演时连声叫好。大家都被录像中的情景所深深吸引住了。

片段二：自主选择阅读方法

师：刚才录像中的内容老舍爷爷都给我们作了精彩的描写，你们想不想来读一读这篇课文呢？

生：想。

师：你们想用怎样的方式来阅读呢？

生A：我想在小组里分段阅读，三人阅读草原风光部分，三人阅读民族风情部分，然后分角色（导游、游客和蒙古族人民）表演文中的情景。

生B：我边读边做批注，并写下自己的体会。

生C：课文的第一段写得很美，我要多读几次，边读边想象草原的美景。……

看来学生已学会选择自己喜欢的阅读方法，我便放手让学生选择适合自己的方法去阅读，并完成以下任务： 草原上的什么最使你们留恋？为什么？

学生立刻忙碌起来，有的捧起书有滋有味地读，有的边读边埋着头圈、点、写、画；有的自己读，有的与同桌一起读，有的与邻近伙伴组成一个学阅读小组。人人都根据自己的学习能力、兴趣爱好，自主地阅读、学习课文。

片段三：个性化的汇报方式

在学生自主阅读、合作探究之后，进行全班交流。

学习小组一：我们小组在学习讨论后，觉得草原的景色实在太美了，天空晴朗，空气清新，到处都是绿的，让人心情舒畅。我们小组一起来给大家朗诵第一自然段。

学习小组二：最让我们留恋的是热情淳朴的蒙古族同胞。我们小组的同学想分别扮演导游和游客，表演文中的远迎、款待和话别的情景。（生表演，教师播放与课文内容相符合的录像。）

……

四、反思

1、课堂上我两次播放草原的录像资料，把同学们在课本上看不到的草原 风光、蒙古族的食品（奶茶、抓羊肉、奶豆腐等）、蒙古族人民的风俗习惯等一一地呈现在同学们面前，拉近了学生与草原的距离，增进了学生对草原的了解，使学生能聆听到蒙古族的优美乐曲，欣赏到草原的美的画面，感受到蒙古族人民的民族风情，激发了学生阅读的欲望，为学生的个性化阅读提供了丰富的资源和充分的条件。

2、在本课的教学中，我不仅让学生选择适合自己的学习方法进行学习，而且在学习课文过程中也没有过多的“牵引”和“指导”，更没有对重点语段进行分条缕析，只是让学生选择自己喜欢的阅读方式，以“草原的什么最使你留恋？”设计一种最合适的汇报方式，使学生对《草原》这篇课文有了自己的“独特感受、体验和理解。”学生在汇报中各展所长，有的小组成员一起朗诵；有的表演课本剧；有的谈阅读后的感受……以个性化的体验和表达方式，使阅读成为了学生自我表现的舞台。

3、新的课程标准中要求学生在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与 别人讨论、商量。因此，本节课我鼓励学生阅读后独立发表自己的见解，谈出自 己的理解和体会，并采用小组讨论、互相交流、代表发言等多种学习方法交互使 用，给学生创建良好口语交际的条件，使学生口语能得到了锻炼和提高。

4、注重了课内与课外紧密联系。课前给学生布置了查找与草原相关的资料，并指导学生们归类、整理，同学们获取信息能力特别强，查找资料丰富多样，有图片，有文字资料等。他们运用查找到的资料学习理解课文内容，学习的积极性

和主动性得到了充分发挥。

第三篇：《草原》教学案例

《草原》教学案例

王 卫 婷

一、教学目标：

1、理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热 情好客。

2、有感情地朗读课文，学习概括小标题。

二、教学重点：

通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。

三、教具准备： 投影片、小黑板

四、教学过程：(一)复习导入：

1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文 主要写了什么?

2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。(二)组织自学： 按要求自学课文第1小节

1、自由轻声读课文。

2、想一想，草原有什么特点?作者的心情怎样?

3、同桌互相讨论。

4、试着有感情地读读课文。(三)交流点拔：

1、挂图。读了课文，草原给你留下了什么印象?

2、找出句子读一读。

3、打出投影句子。

4、看图并轻轻读读这些句子，告诉我作者是按什么顺序描写草原的?

5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简 单说说原因。

6、指名说，体会摹的美和大。

①羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。

a、把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。

b、绿毯绣白花是很美? c、绿毯为什么会像无边的绿毯? ②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

一望无际全是碧绿的草原，草原确实很大很美，让人联想到无边的绿毯。

③那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。a、把“小丘”比作“中国画”。给人美的享受。b、中国画的技法很多，最常用的有两种，一种是用细细 的墨线勾勒出事物的轮廓，然后涂上色彩，画法与我们的铅笔 淡彩相似;另一种直接用大毛笔醮上水墨或颜料，画出各种图案，这句话告诉我们小丘像哪种中国画? 用书上的句子回答。

c、句子虽长，但表达的意思只有一年，小丘和平地没有明显的分界，连成一片，处翠色欲流，又浓又润，像要流下来似的，一直流到天边，与天相接，草原真大真美啊!

7、连起来把这些优美生动的句子读一读。

8、评读，该怎么读。

过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗?看看作者当时的心情吧!

9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。

10、指名读。

11、既„„又„„既„„又，如果，你来到了草原，最想干什么?用“既„„又„„既„„又”连起来说一句话。

12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗? 运用拟人的手法，也突出了草原的美。过渡：草原的天很可爱，摹的地很迷人，草原人民又给你 留下了什么印象?“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解?它表达了怎样的思想感情?(四)组织自学：

默读课文2─5小节，思考以上问题。(五)交流点拔：

1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象?

2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因?

3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。

①马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

a、挂图。b、学生说。

c、男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。(指图说)d、把“飞”改成“跑”行吗?他们为什么要跑得那么快? e、所以在读时要体现这种急切的心情。f、去试试。g、指名读。

在以下小节中，再谈谈。

②“也不知是谁的手……民族团结互助。”

a、如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你 会说些什么? b、指名说。

c、说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一 下当时主客相见热闹的场面。

③“干部向我们……我们再回敬。” a、学生说

b、蒙古族同胞还用什么招待我们?读句子。

c、他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。d、带着这种感情读读。e、指名读

④“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” a、这句话怎样理解?表达了怎样的思想感情? 联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。b、理解中有困难吗? c、蒙古族和汉族人民之间的情谊很深怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。

d、《赠汪伦》表达了李白与汪伦的深情厚谊。e、这句话表达了怎样的感情。

f、太阳已经偏西，谁也不肯走。这是一种什么感情? g、这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。h、让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。

4、告别之前，我们还一起开联欢会，找出来读读看。

5、看他们正在干什么?

6、轻读句子，给每段话加个小标题。(六)总结：

1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。

2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们手拉着手、肩并着肩、好好学习、奋发图强为中华民族团结大业贡献力量。

(七)课堂检测：

第四篇：小学音乐一年级上册《新年好》教学案例

人音版小学音乐一年级上册《新年好》教学案例

教学内容：

义务教育课程标准音乐教科书《人音版》第一册第10课。《新年好》是一首英国儿童歌曲，F大调，四三拍，旋律优美流畅，表现了人们在新年来临之际欢乐歌舞、互相祝贺的愉快心情。教学目标：

1、情感态度与价值观目标：通过听《平安夜》，感受不同地方的音乐情绪。

2、知识与技能目标：指导学生用轻松愉快的情绪、柔和而有弹性的声音演唱《新年好》。

3、过程与方法目标：能编创简单节奏，做送新年贺卡的小游戏。

教学重点、难点：

学习用轻松愉快的情绪，柔和而有弹性的声音演唱《新年好》。教学用具：

钢琴、多媒体教学系统、教学课件、碰钟两个、16K白纸（硬纸）、铅笔、彩笔。教学过程：

一、组织教学。

1、教师检查学生的学具。

2、师生一起做游戏《请你跟我这样做》。

老师边做动作边说“请你跟我这样做”，学生跟着说“我就跟你这样做”，边学老师做动作，最后的动作以座好结束。

二、聆听《平安夜》。

1、故事导入。

师述：同学们都做的很好，老师给你们讲一个关于过节的小故事――《平安夜》，希望大家能够喜欢。

放录音《平安夜》（声音稍弱），老师有感情地讲述关于平安夜的小故事。

再让学生聆听故事中的圣诞歌曲《平安夜》。

听完后，教师讲解“圣诞节”：一年一度的圣诞节12月25日是许多国家万民同庆的盛大节日，相当于我们过春节，比较隆重、热闹。

下面我们再来欣赏一遍《平安夜》。

2、聆听《平安夜》，让学生带着感情充分地感受歌曲安宁、祥和的音调。

3、欣赏《平安夜》，老师提问学生： 通过聆听乐曲，你想到了什么？

4、聆听《平安夜》，老师和学生一起随着歌声轻轻地做动作，看谁做得最好看。

三、歌曲教学。

1、谈话导入：

师述：同学们做得可真好！听，外国的小朋友们又唱起来了……

教师用多媒体播放歌曲《新年好》及动画，学生边听边看动画。

师述：外国的小朋友们唱得好听吗？再听老师演唱一遍，请同学们拍手为老师伴奏。

2、教师边弹琴边有感情地范唱歌曲。

3、播放歌曲《新年好》，学生拍手伴奏。强拍拍手，弱拍拍肩。

4、播放歌曲伴奏，学生根据伴奏朗读歌词。（注意节奏要准确。）

读完后，老师帮助学生纠正不准确的读音。

5、学生讲述过节的趣事。

师述：同学们读的真好！谁能告诉老师，过春节的时候，你都做了哪些有趣的事？

同学们争先恐后地讲述:放烟花、吃水饺。

师述：同学们的春节真是丰富多彩。春节快到了，我们跳起来，共同庆祝春节的到来好不好！

6、播放歌曲，师生戴上小红帽，手拉手一起跳舞。

7、学生学唱歌曲。

a、学生边跳边听录音哼唱旋律。b、学生拍手跟录音默唱歌曲。

c、学生拍手跟伴奏演唱歌曲。

d、找两名同学用碰钟为歌曲伴奏，敲击每小节的第一拍；其他同学边跳边唱。

8、师生一起做游戏。

师述：同学演唱的真好听！春节快要到了，老师和同学们一起做一个“送贺卡”的游戏。每人自己制作一张带有节奏图谱的贺卡，送给你喜欢的同学或老师，由收到贺卡的一方准确的读拍节奏。读拍准确，收到贺卡的同学还要回送对方贺卡，再由他读把贺卡上的节奏读拍出来。

（1）、学生自制一张带有节奏图谱的贺卡。（播放歌曲《新年好》，声音稍弱。）（2）、学生互送贺卡。

9、全体学生起立，边跳边演唱歌曲《新年好》。学生在音乐声中结束本节课。

第五篇：小学音乐 草原放牧 教学设计

草原放牧 教学设计

1教学目标

1、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲,引导学生感受草原英雄小姐妹在草原放牧的愉快心情,分辨两个部分的情绪变化。

2、通过听赏,律动等音乐实践活动,能准确分辨乐曲的两个部分,并能表现音乐情绪和内容。

3、记忆主题音乐,能哼唱第一主题。2学情分析

四年级的学生对音乐的基本要素,速速、力度、节奏、情绪等有一定的分辨能力,激发学生自己创编律动来表现音乐的情绪和内容。但对于听到的内容进行联想并把联想的内容用语言表达出来,还有待提高。3重点难点

重点:

1、引导学生聆听《草原放牧》,培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格,还有着丰富的表现力引导学生主动参加音乐实践活动。

2、通过律动、哼唱、竖笛等方式表演乐曲《草原放牧》,体验音乐情绪及内容。难点:

1、理解乐曲的情绪、情感及所塑音乐形象。

2、培养学生良好的音乐欣赏习惯,学会欣赏音乐,体会乐曲意境。4教学过程

活动1【导入】律动

播放《草原赞歌》,随音乐律动

师:上课,同学们好!首先请同学们随着音乐跟老师一起动起来!师:同学们,刚才我们听到的这首歌情绪怎么样?你觉得这是哪个民族的歌曲?有人这首歌叫什么吗? 师:说的真好,你一定是个音乐爱好者,了解的真多啊。

设计意图:提前让学生预习草原英雄小姐妹的故事,了解歌曲背景,对接下来的欣赏乐曲做好铺垫。

活动2【讲授】分段欣赏－－第一部分

1、有歌曲引出乐曲《草原放牧》

师:今天我们就来欣赏由刚才这首歌曲所改编的乐曲《草原放牧》,首先我们来听这首乐曲的第一部分,听一听这一部分音乐的情绪是怎样的?它的主奏乐器是什么? 出示琵琶

师:对,A段的主奏乐器是琵琶,那同学们,你们了解琵琶吗?谁能给大家介绍一下? 师:今天,老师也带来了一个琵琶,大家来看一看。首先看看他是什么形状的,有几根弦,琵琶是我国的民族弹拨乐器。由头和身构成,曲颈,半梨形音箱,四根弦。大家来听一下它的声音,清脆柔和的。它的演奏方式也很多样,比较常用的有弹、挑、轮指和扫弦,有没有人想来试一下? 模仿琵琶演奏

师:好了,那我们大家一起来模仿一下,弹奏琵琶首先要坐直,两腿放平,将左手放在琴头的位置,右手放在弦上,我们用弹、挑两种方法来演奏,一起来试一下。(老师边唱边指导)遇到长音的时候,我们用轮指来表现。21世纪教育网版权所有

师:恩,大家演奏的不错,注意弹的演奏方式使用食指,挑用的是大拇指,大家在演奏的时候身体摆正,头可以随着音乐晃一晃,我们再来试一下。

师:这遍演奏很专业了,那我们随着欢快音乐弹起来吧。

师:大家表演的真不错,那老师问一下,同学们有会弹琵琶的吗?这么多啊,那谁能给大家弹一段?我们掌声欢迎。师:弹得太好了,你先别急着回去,我们随着音乐再来模仿一次,大家随音乐来模仿她演奏琵琶时的手型和方法。

设计意图:通过观察琵琶,可以更好地让学生了解琵琶,通过模仿琵琶演奏,激发学生学习兴趣,更好的记忆主题旋律。

4、哼唱主题旋律

师:谢谢你的演奏,好了同学们,我们这首乐曲是羽调式,结尾音是6。下面我们就一起来唱一下这段主题。用“啦”来模唱。(唱一遍)师:大家在模唱的时候要注意,这里面有一个66八度的出现,在模唱时,音高要唱准。再唱一遍。(二遍)师:唱得很好,这个主题有几个乐句构成?两个!通过刚才的模唱,你发现这个两个乐句有什么特点?也可以观察一下谱子

师:很好,你们发现了吗?这两个乐句很相似,但是是完全一样吗?不是,后两小节不一样。这种创作手法叫做变化重复。

师:这一遍我们来唱谱,速度慢一点,齐~(三遍)师:很好,刚才我们说过这段音乐情绪是很欢快的,很活泼的,那我们怎么唱才能体现出音乐的活泼呢? 师:说的非常好,那你能给大家示范一下吗?唱一句就可以。你唱的非常好,谁还能用弹跳的声音来演唱?那我们大家也来学习一下,用弹跳的声音来演唱。(四遍)师:这一遍唱得非常好!设计意图:通过模唱、唱谱,都可以更好的记住主题旋律,同时引导学生用弹跳的声音演唱,纠正演唱技巧,也感受乐曲情绪。

5、竖笛吹奏主题

师:请拿出我们的小乐器竖笛,我们一起用竖笛来吹奏一下A段主题。注意这段主题里出现了低音6和高音6,它们的演奏指法相同,但是吹奏方法相同吗?师:所以大家吹奏的时候要注意气息的控制。(吹第一遍)

21*cnjy*com 师:大家注意,我们看第一乐句的这小节(倒数第二小节),这小节里是前十六和后十六连起来的节奏型,吹奏时候要注意节奏的把握,气息变换的要快(单独吹一遍)。(再连起来吹一遍)

6、有请小乐手演奏琵琶

师:这遍吹奏的很好,请大家把竖笛放起来,那刚才了解了我们班有很多同学都会演奏琵琶,那有没有人能现场挑战一下,为大家来演奏我们这首乐曲的主题!谁能跳战一下?下面我们就有请他为我们大家演奏一下。有请。

7、加入节奏声势

师:真是小小演奏家,演奏的太棒啦,同学们听够了吗?那有请你再演奏一遍,我们一起来为他拍手伴奏。用这个节奏来伴奏(老师带领大家轻轻的拍手)X 0|X 0|X 0|X X| 师:表演的太棒啦,那下面我们分为两个组,一个表演组,一个伴奏组,我们将先后进入来表演。看好老师的指挥手势,由表演组先开始!我们共同完整的演绎一下这首乐曲的第一部分。请你记住你一共表演了几次。

8、总结第一部分

师:同学们演绎的非常好,刚才你们小组表演了几次,你们呢,那就说明我们这一主题一共出现了几次?6次

师:每次出现的力度相同吗? 师:他是通过方式什么来增强的呢?师:同学们听得真仔细,随着主题音乐的不断出现,加入的乐器更加丰富,管乐和弦乐,这就叫做协奏曲,我们这首乐曲就是以琵琶为主奏乐器,和交响乐队一起竞奏的演奏方式,叫做琵琶协奏曲。师:今天我们欣赏的这首《草原放牧》就是琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》的第一乐章。师:刚才我们学习的是第一部分,那你觉得我们这部分音乐表现什么样的场景?使你联想到了什么?(姐妹俩天真活泼的可爱形象)(表现了姐妹俩在草原上愉快放牧的情景)设计意图:每一部分的欣赏都有相应的问题提出,让学生带着老师的问题欣赏。问题的设计由简到难,层层递进。交给学生如何来欣赏,欣赏的方法。并达到教学目的。活动3【讲授】分段欣赏－－第二部分

1、听B段,对比欣赏,情绪有什么变化,讲了什么内容。

师:接下来我们来欣赏一下乐曲第二部分,想一想,这部分音乐在情绪、速度、节奏上有什么变化。这部分内容展现的是一幅怎样的画面?

2、小小舞蹈家表演并随音乐律动

师:听完了这段,说一说情绪有什么变化,这一段描写的是什么内容?师:同学们说的太好了,那这么美的场景,你们觉得用什么方式来表现这段音乐更好呢? 师:我觉得你的想法非常的有创意,你愿意帮我们把这美丽的景色画出来吗?那我们也随着音乐来感受奏一下这大草原上美丽的景色。我需要两个小姐妹来配合一下。请你们用优美的舞姿来表演,谁愿意来?在表现的同时,也请大家注意听,这部分音乐除了琵琶还有哪些乐器出现?(一轮红红的太阳照耀着美丽的大草原,蓝天上飘着朵朵白云,美丽极了,湖水静静的流淌着,羊儿在悠闲地吃着草,姐妹俩在草原上玩耍、嬉戏,高兴极了)师:同学们表现的非常好,我们来看一下,这位同学的画,也画的非常好,他把我们表现的太阳、白云、湖水还有小姐妹都画出来了,真是栩栩如生啊。

师:那再来看一下,乐曲的第二部分分别出现了提琴、双簧管、马头琴、圆号、长笛等乐器,使我们的音乐表现的更加丰富和优美。

设计意图:通过律动、表现、画画,进一步了解这部分音乐的情绪和内容。活动4【活动】完整表现乐曲

师:好了,同学们,下面让我们一起来完整的欣赏一遍这首琵琶协奏曲《草原放牧》。请全体起立。(你可以用相应的方式来表现乐曲。当第一部分主题出现时,模仿琵琶演奏,也可按X 0 | X 0 | X 0 | X X |的节奏为主题拍手伴奏;当第二部分主题出现时,可随音乐轻轻晃动身体。)活动5【活动】小结

同学们,美丽的大草原不仅有着美丽的风景,更有着感人的故事和动听的音乐。就让我们在这美妙的音乐中结束我们今天的音乐课吧,同学们,再见!