第一篇：音乐课《草原就是我的家》教案比赛
《草原就是我的家》
教材：小学国民版第二册第五课 年级：小学一年级 课时：一课时 教学内容：
1、学习、表演歌曲《草原就是我的家》。
2、了解蒙古族风土人情。
3、创编活动。教学目标：
1、通过学习歌曲，让学生感受蒙古族民歌的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动和实践活动。教学重点难点：
1、简易舞蹈动作的学习；
2、符点四分音符节奏的正确击拍；
3、在教师的帮助下创编简单的歌词。教学过程：
一、组织教学
听音乐拍手进教室，师生问好。
二、激发兴趣
1、考考小知识：我国是一个统一的多民族国家，有哪位同学知道我国有多少个民族？（56个），那我们是属于什么民族？（汉族），除了汉族，还有什么民族？（藏族、苗族、蒙古族……）
2、听一听，看一看，猜一猜，找出对应的民族。（老师听音乐做舞蹈动作，让学生猜）——新疆维吾尔族、傣族、蒙古族、3、到内蒙古做客。简介蒙古族风土人情。（课件展示：蓝天白云、大草原、牛羊群、蒙古包、蒙古服饰……）
4、一年一度那达慕盛会，是蒙古人民为了庆祝草原上的丰收而举行的，看看有些什么活动？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片）你想参加吗？
二、新歌教授《草原就是我的家》。
1、初听歌曲，感受情绪。
2、朗读歌词。
3、复听音乐，默唱歌曲。
4、轻声跟唱。
5、随琴演唱,解决难唱的地方。
6、为歌曲创编自己的动作。
7、老师创编动作，学生参考。
8、欢快地、有感情地演唱歌曲。
9、学几个蒙古族舞蹈动作：
骑马式（2种）、挥鞭式（2种）、耸肩、硬肩
三、编创与表演
1、坐上那达慕盛会，蒙古姑娘邀请，并要求按提示进行活动。
（蒙古姑娘“亲爱的同学们，你们好，欢迎你们参加一年一度那达慕盛会，我们已经为你们安排好活动内容，希望你们能顺利完成，如果活动一切顺利的，我们蒙古族同胞们会送出珍贵的礼物哦！祝你们活动愉快！）
2、课件出示二个蒙古包
第一个蒙古包：请全体同学围成一个大圆圈，仿佛在一片大草原上——接着根据不同的提示随音乐做出动作——骑马（奔跑着的马）、摔跤、射箭、耸肩）第二个蒙古包：表演《草原就是我的家》，要求加上舞蹈动作，加上乐器，加上身体动作，加上周围物品，注意要和上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。
3、出示一个蒙古姑娘（采用录音）“亲爱的同学们，你们表演的太精彩了，实在是令我感动，欢迎你们下次再来参加我们的那达慕盛会，为了答谢你们，我们蒙古族同胞们为同学们送上珍贵的礼物，希望同学们喜欢。有机会一定要跟爸爸妈妈到我家做客哦！再见了，藏族的小朋友们！”
4、合作创编歌词
师：每个人都有自己的家乡，我们也有我们的家乡，我们的家乡在哪里？ 生……
师，我们来看看我们的家乡吧，家乡有山有草原，有青海湖，用最美丽的词语来形容你们的家乡，把它编进这首音乐中。唱完后给我们的作品写上歌名《共和就是我的家》
四、小结。
同学们，今天的表现非常好，通过参加那达慕盛会，学唱《草原就是我的家》，我们了解了蒙古族的民族风情，有机会的真的要去那里游玩一番！那现在就让我们一起唱着歌，骑着马去领取属于我们的礼物吧！
音乐课《草原就是我的家》
教 案
执教者：尕玛本
音乐课《草原就是我的家》
说 课 稿
执教者：尕玛本
第二篇：音乐课《草原就是我的家》教案比赛
参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
音乐课《草原就是我的家》
执教者：佛山市第一小学
郭瑞娴
教材：小学人音版第二册第五课 年级：小学一年级 课时：一课时 教学内容：
1、学习、表演歌曲《草原就是我的家》。
2、了解蒙古族风土人情。
3、创编活动。教学目标：
1、通过学习歌曲，让学生感受蒙古族民歌的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动和实践活动。教学重点难点：
1、让学生感受蒙古族音乐的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、能很好的进行小组编创活动。教学过程：
一、组织教学
听音乐拍手进教室，师生问好。
二、激发兴趣
1、考考小知识：我国是一个统一的多民族国家，有哪位同学知道我国有多少个民族？（56个），那我们是属于什么民族？（汉族），除了汉族，还有什参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 么民族？（藏族、苗族、蒙古族……）
2、听一听，看一看，猜一猜，找出对应的民族。（老师听音乐做舞蹈动作，让学生猜）——新疆维吾尔族、傣族、蒙古族、3、到内蒙古做客。简介蒙古族风土人情。（课件展示：蓝天白云、大草原、牛羊群、蒙古包、蒙古服饰……）
4、一年一度那达慕盛会，是蒙古人民为了庆祝草原上的丰收而举行的，看看有些什么活动？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片）你想参加吗？
二、新歌教授《草原就是我的家》。
1、初听歌曲，感受情绪。
2、朗读歌词。
3、复听音乐，默唱歌曲。
4、轻声跟唱。
5、随琴演唱,解决难唱的地方。
6、为歌曲创编自己的动作。
7、老师创编动作，学生参考。
8、欢快地、有感情地演唱歌曲。
9、学几个蒙古族舞蹈动作：
骑马式（2种）、挥鞭式（2种）、耸肩、硬肩
三、编创与表演
1、坐上那达慕盛会，蒙古姑娘邀请，并要求按提示进行活动。
（蒙古姑娘“亲爱的同学们，你们好，欢迎你们参加一年一度那达慕盛会，我们已经为你们安排好活动内容，希望你们能顺利完成，如果活动一切顺利的，我们蒙古族同胞们会送出珍贵的礼物哦！祝你们活动愉快！）
2、课件出示二个蒙古包 参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
第一个蒙古包：请全体同学围成一个大圆圈，仿佛在一片大草原上——接着根据不同的提示随音乐做出动作——骑马（奔跑着的马）、摔跤、射箭、耸肩）
第二个蒙古包：表演《草原就是我的家》，要求加上舞蹈动作，加上乐器，加上身体动作，加上周围物品，注意要和上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。
3、出示一个蒙古姑娘（采用录音）“亲爱的同学们，你们表演的太精彩了，实在是令我感动，欢迎你们下次再来参加我们的那达慕盛会，为了答谢你们，我们蒙古族同胞们为同学们送上珍贵的礼物，希望同学们喜欢。有机会一定要跟爸爸妈妈到我家做客哦！再见了，汉族的小朋友们！”
四、小结。
同学们，今天的表现非常好，通过参加那达慕盛会，学唱《草原就是我的家》，我们了解了蒙古族的民族风情，有机会的真的要去那里游玩一番！那现在就让我们一起唱着歌，骑着马去领取属于我们的礼物吧！
第三篇：音乐课《草原就是我的家》教案比赛
参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
歌曲《草原就是我的家》
教学过程：
一、师生问好：
1.师唱《爱我中华》，问从老师的歌曲中你听到了什么呢？ 2.“少数民族知多少”接龙比赛。
二、授新课：
1.现在请你听一听老师带你去哪里？（师边跳边唱）→（今天韩老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。）生：（内蒙古大草原）
师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包。。。
师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？ 生：自由说。
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。生：欣赏课件画面。
师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？ 生：想。
3、创编，声音创编同时进行。
师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？
生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）
4、游戏：找朋友
师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）
5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。
【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。
二、新授歌曲《草原就是我的家》
1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。
师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。
2、熟悉歌词。
师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）
3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？
生：想
师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）生：一边欣赏，一边用身体来搬走。
4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。
师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）生：第三句。（八度音程大跳和附点）
师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）
5、师生对唱一遍。（教师伴奏）
6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。
师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？
生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。(教师伴奏，学生唱)
7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。
师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？ 生：想。
8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？ 生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）
【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。
三、课堂小结：
今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！（在集体歌表演中结束本课）。
教学内容：蒙古族民歌《草原就是我的家》 教学目标：
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。教具准备：钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。教学过程：
一、感受蒙古风情。
1、导入：
师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。）
2、观赏课件，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。）生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包。。。
师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？ 生：自由说。参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。生：欣赏课件画面。
师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？ 生：想。
3、创编，声音创编同时进行。
师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？
生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）
4、游戏：找朋友
师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）
5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。
【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。
二、新授歌曲《草原就是我的家》
1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。
师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。
2、熟悉歌词。
师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）
3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？ 参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
生：想
师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）生：一边欣赏，一边用身体来搬走。
4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。
师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）生：第三句。（八度音程大跳和附点）
师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）
5、师生对唱一遍。（教师伴奏）
6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。
师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？
生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。(教师伴奏，学生唱)
7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。
师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？ 生：想。
8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？ 生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）
最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）
【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。
三、课堂小结：
今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！（在集体歌表演中结束本课）。
一、组织教学
1、师生问好
2、导入：
师：今天李老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。《赛马》蒙古草原。）师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？生：（内蒙古大草原）参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包。。。
师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？ 生：自由说。
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。生：欣赏课件画面。
二、导入新课
1、老师舞蹈引入（背景音乐《草原就是我的家》）
师：为了奖励同学们，老师为同学们带来一段非常好看的舞蹈。提问：有谁知道老师调的是哪个民族的舞蹈？ 生：蒙古族
2、学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边思考蒙古人的生活 师：非常正确，你喜不喜欢蒙古舞蹈呢？ 生：喜欢
师：让我们一起来学习跳蒙古好吗？ 生：好。
师：我们就用好看的舞蹈动作，把蒙古人的生活习惯表现出来好吗？ 生：好
三、新授歌曲《草原就是我的家》
（一）欣赏歌曲
1、欣赏歌曲，初次感受歌曲的旋律
师：同学表现的非常棒，这么好听的舞蹈旋律，老师又为这首好听的旋律填上了歌词，我们一起来听一听，而后来告诉老师，你听后的感受是什么？你认为这首歌是欢快的，还是缓慢的？！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：安静的带着问题欣赏歌曲
2、欣赏歌表演，再次感受歌曲。
师：我们在来听一遍歌曲，你跟着歌曲的旋律拍一拍它的节奏，你认为是几拍子的节奏，它的强弱规律又是什么？（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：跟着歌曲旋律自由拍手
3、再次欣赏歌曲，为歌曲创编动作
师：同学们知道了它的节奏了，那你能不能跟着歌曲的旋律为这首歌编一下舞蹈呢？（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）
4、第四次欣赏歌曲，跟唱歌曲 参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
师：同学们很棒，知道了歌曲的欢快节奏，而且还编出了优美的舞蹈动作，那么你能不能跟着音乐学唱了呢？我们再来听一遍歌曲，请你轻声的跟唱这首优美的歌曲。（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：同步跟音乐随唱歌曲
（二）熟悉歌词。
师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）
（三）教师范唱歌曲
师：这么好听的歌曲，老师也想唱一唱了，欢不欢迎呢？ 生：欢迎
（四）学生第一次演唱歌曲
师：从同学们的眼睛里我发现你们也很想唱这首歌了是不是！好的，请同学们跟着音乐一起也来唱一唱这首歌好吗？（课件展示：歌曲图片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：好
师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）生：第三句。（八度音程大跳）
师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）
（五）学生第二次直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏
师：刚才大家唱得不错，请你说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？(教师伴奏，学生唱)生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。
（六）教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？ 生：想。
（七）用打击乐器为歌曲伴奏。
师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？ 生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏
（八）游戏：猜题
师：同学们表现的非常的好，蒙古人给我们送来了礼物，（课件展示：蒙古包图片）我们一起看一看是什么。生：蒙古包
师：在这三个蒙古包里都藏着一个秘密的题目，老师来分组。每一小组选一个代表选题，然后由大家共同来完成这道题目的任务，其他两小组要为表演的小组打分好吗？ 生：好
三个蒙古包的题目分别为：
1、请你为歌曲伴奏 参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
2、请你为歌曲创编舞蹈
3、请你用优美的歌声演唱歌曲
（九）分角色完整的表演歌曲
师：同学们表现的非常的好，现在我们三组把各自的任务共同来表演好吗？ 生：好
四、课堂小结：
今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！（在集体歌表演中结束本课）。
第四篇：音乐课《草原就是我的家》教案比赛
参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
音乐课《草原就是我的家》
执教者：佛山市第一小学 郭瑞娴
教材：小学人音版第二册第五课 年级：小学一年级 课时：一课时 教学内容：
1、学习、表演歌曲《草原就是我的家》。
2、了解蒙古族风土人情。
3、创编活动。教学目标：
1、通过学习歌曲，让学生感受蒙古族民歌的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动和实践活动。教学重点难点：
1、让学生感受蒙古族音乐的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、能很好的进行小组编创活动。教学过程：
一、组织教学
听音乐拍手进教室，师生问好。
二、激发兴趣
1、考考小知识：我国是一个统一的多民族国家，有哪位同学知道我国有多少个民族？（56个），那我们是属于什么民族？（汉族），除了汉族，还有什么民族？（藏族、苗族、蒙古族„„）
2、听一听，看一看，猜一猜，找出对应的民族。（老师听音乐做舞蹈动作，让学生猜）——新疆维吾尔族、傣族、蒙古族、3、到内蒙古做客。简介蒙古族风土人情。（课件展示：蓝天白云、大草原、牛羊群、蒙古包、蒙古服饰„„）
4、一年一度那达慕盛会，是蒙古人民为了庆祝草原上的丰收而举行的，看看有些什么活动？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片）你想参加吗？
二、新歌教授《草原就是我的家》。
1、初听歌曲，感受情绪。
2、朗读歌词。
3、复听音乐，默唱歌曲。
4、轻声跟唱。
5、随琴演唱,解决难唱的地方。
6、为歌曲创编自己的动作。参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
7、老师创编动作，学生参考。
8、欢快地、有感情地演唱歌曲。
9、学几个蒙古族舞蹈动作：
骑马式（2种）、挥鞭式（2种）、耸肩、硬肩
三、编创与表演
1、坐上那达慕盛会，蒙古姑娘邀请，并要求按提示进行活动。
（蒙古姑娘“亲爱的同学们，你们好，欢迎你们参加一年一度那达慕盛会，我们已经为你们安排好活动内容，希望你们能顺利完成，如果活动一切顺利的，我们蒙古族同胞们会送出珍贵的礼物哦！祝你们活动愉快！）
2、课件出示二个蒙古包
第一个蒙古包：请全体同学围成一个大圆圈，仿佛在一片大草原上——接着根据不同的提示随音乐做出动作——骑马（奔跑着的马）、摔跤、射箭、耸肩）
第二个蒙古包：表演《草原就是我的家》，要求加上舞蹈动作，加上乐器，加上身体动作，加上周围物品，注意要和上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。
3、出示一个蒙古姑娘（采用录音）“亲爱的同学们，你们表演的太精彩了，实在是令我感动，欢迎你们下次再来参加我们的那达慕盛会，为了答谢你们，我们蒙古族同胞们为同学们送上珍贵的礼物，希望同学们喜欢。有机会一定要跟爸爸妈妈到我家做客哦！再见了，汉族的小朋友们！”
四、小结。
同学们，今天的表现非常好，通过参加那达慕盛会，学唱《草原就是我的家》，我们了解了蒙古族的民族风情，有机会的真的要去那里游玩一番！那现在就让我们一起唱着歌，骑着马去领取属于我们的礼物吧！教学过程：
一、感受蒙古风情。
1、导入：
师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。）
2、观赏课件，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。）生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包。。。
师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？ 生：自由说。参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。生：欣赏课件画面。
师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？ 生：想。
3、创编，声音创编同时进行。
师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？
生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）
4、游戏：找朋友
师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）
5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。
【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。
二、新授歌曲《草原就是我的家》
1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。
师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。
2、熟悉歌词。
师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）
3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？ 参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
生：想
师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）生：一边欣赏，一边用身体来搬走。
4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。
师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）生：第三句。（八度音程大跳和附点）
师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）
5、师生对唱一遍。（教师伴奏）
6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。
师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？
生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。(教师伴奏，学生唱)
7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。
师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？ 生：想。
8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？ 生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）
最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）
【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。
三、课堂小结：
今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！（在集体歌表演中结束本课）。
教学内容：蒙古族民歌《草原就是我的家》 教学目标：
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。教具准备：钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。教学过程：
一、感受蒙古风情。
1、导入：
师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。）
2、观赏课件，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。）生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包。。。
师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？ 生：自由说。
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。生：欣赏课件画面。
师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？ 生：想。
3、创编，声音创编同时进行。
师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？
生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）
4、游戏：找朋友
师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）
5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 的家》）。
【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。
二、新授歌曲《草原就是我的家》
1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。
师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。
2、熟悉歌词。
师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）
3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？
生：想
师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）生：一边欣赏，一边用身体来搬走。
4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。
师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）生：第三句。（八度音程大跳和附点）
师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）
5、师生对唱一遍。（教师伴奏）
6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。
师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？
生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。(教师伴奏，学生唱)
7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。
师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？ 生：想。
8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？ 生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）
最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）
【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。
三、课堂小结：
今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！（在集体歌表演中结束本课）。
一、组织教学
1、师生问好
2、导入：
师：今天李老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。《赛马》蒙古草原。）师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？生：（内蒙古大草原）
师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包。。。
师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？ 生：自由说。
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。生：欣赏课件画面。
二、导入新课
1、老师舞蹈引入（背景音乐《草原就是我的家》）
师：为了奖励同学们，老师为同学们带来一段非常好看的舞蹈。提问：有谁知道老师调的是哪个民族的舞蹈？ 生：蒙古族
2、学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边思考蒙古人的生活 师：非常正确，你喜不喜欢蒙古舞蹈呢？ 生：喜欢 参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
师：让我们一起来学习跳蒙古好吗？ 生：好。
师：我们就用好看的舞蹈动作，把蒙古人的生活习惯表现出来好吗？ 生：好
三、新授歌曲《草原就是我的家》
（一）欣赏歌曲
1、欣赏歌曲，初次感受歌曲的旋律
师：同学表现的非常棒，这么好听的舞蹈旋律，老师又为这首好听的旋律填上了歌词，我们一起来听一听，而后来告诉老师，你听后的感受是什么？你认为这首歌是欢快的，还是缓慢的？！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：安静的带着问题欣赏歌曲
2、欣赏歌表演，再次感受歌曲。
师：我们在来听一遍歌曲，你跟着歌曲的旋律拍一拍它的节奏，你认为是几拍子的节奏，它的强弱规律又是什么？（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：跟着歌曲旋律自由拍手
3、再次欣赏歌曲，为歌曲创编动作
师：同学们知道了它的节奏了，那你能不能跟着歌曲的旋律为这首歌编一下舞蹈呢？（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）
4、第四次欣赏歌曲，跟唱歌曲
师：同学们很棒，知道了歌曲的欢快节奏，而且还编出了优美的舞蹈动作，那么你能不能跟着音乐学唱了呢？我们再来听一遍歌曲，请你轻声的跟唱这首优美的歌曲。（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：同步跟音乐随唱歌曲
（二）熟悉歌词。
师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）
（三）教师范唱歌曲
师：这么好听的歌曲，老师也想唱一唱了，欢不欢迎呢？ 生：欢迎
（四）学生第一次演唱歌曲
师：从同学们的眼睛里我发现你们也很想唱这首歌了是不是！好的，请同学们跟着音乐一起也来唱一唱这首歌好吗？（课件展示：歌曲图片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：好
师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）生：第三句。（八度音程大跳）
师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）
（五）学生第二次直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏 参加第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
师：刚才大家唱得不错，请你说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？(教师伴奏，学生唱)生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。
（六）教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？ 生：想。
（七）用打击乐器为歌曲伴奏。
师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？ 生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏
（八）游戏：猜题
师：同学们表现的非常的好，蒙古人给我们送来了礼物，（课件展示：蒙古包图片）我们一起看一看是什么。生：蒙古包
师：在这三个蒙古包里都藏着一个秘密的题目，老师来分组。每一小组选一个代表选题，然后由大家共同来完成这道题目的任务，其他两小组要为表演的小组打分好吗？ 生：好
三个蒙古包的题目分别为：
1、请你为歌曲伴奏
2、请你为歌曲创编舞蹈
3、请你用优美的歌声演唱歌曲
（九）分角色完整的表演歌曲
师：同学们表现的非常的好，现在我们三组把各自的任务共同来表演好吗？ 生：好
四、课堂小结：
今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！（在集体歌表演中结束本课）。
第五篇：音乐课草原就是我的家教案
《我是草原小牧民》教案
教学目标
1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力
教学重点
1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点
为歌曲创编不同的动作，歌曲中的八度音程和附点节奏，解决方式，甩鞭的过程
教学过程：
一、课前律动，今天老师非常高兴能给大家上这节音乐课，刚才大家做的很认真，请同学们坐下，我们开始上课。
导入：今天呀，老师要带你们去一个非常美丽、非常辽阔的地方去游玩，那里的人民热情好
客，能歌善舞，下面就让我们一起来欣赏一些美丽的图片，请同学们猜一猜我们到底要去什
么地方。
出示课件
师：图片欣赏完了，有哪位同学猜出我们要去的这是什么地方？
生：蒙古
师：同学们回答的非常好，这就是美丽广阔的内蒙古。那你们在图片上看到了什
么？
生：大草原、羊群、马、射箭，师：同学们看的很仔细，内蒙古有美丽的草原、成群的牛羊、奔腾的骏马、一座座圆形的蒙
蒙古包；蒙古人的生活也非常的丰富，他们骑马、射箭、摔交、唱歌跳舞，每到
节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。听，蒙古族的小朋友正常这个欢迎我
们呢？
师：请欣赏歌曲《草原就是我的家》
二、学习歌曲
师：下面就让我们欣赏一下这首歌曲，在欣赏歌曲的同时，注意思考两个问题，1、歌曲的速度是怎样的？
2、歌曲的情绪是怎样的？仔细听。（听歌曲录音）
师：下面我找同学来回答第一个问题，歌曲的速度是怎样的？
生：快的。
师：回答的很准确，我找同学回答第二个问题，歌曲的情绪是怎样的？
生：欢快的、高兴的。
师：同学们回答的非常好，听到这么欢快、优美的歌曲，老师也被打动了，现在老师
想边唱边跳来抒发自己内心的感情，同时也让同学们感受一下内蒙古舞蹈的风采。大家想看吗？生：想。
那请同学们为老师拍手助兴好不好？
生：好。
师：大家说老师表演的怎么样啊？
生：好，很好。
师：感谢同学们为老师伴奏，现在让我们有感情、有节奏的朗读一下歌词吧。
师加上动作按照节奏教读。
师：同学们学得很快，下面让我们跟录音用“啦”来模唱一下旋律。
师：现在让我们试着加上歌词轻声的唱一遍。这首歌的速度比较快，下面就让我们跟
琴放慢速度唱一遍。同学们听好前奏和间奏。（唱一遍）同学们觉得那一句比较难唱呢？
跟琴纠正难唱处。
这句大家会唱了吗？生：会
师：让我们跟琴完整的唱一遍吧。同学门加快点速度。
师，这首歌曲呢是四二拍子，四二拍子的强弱规律是强弱，用动作来表示。
师：如果你们骑上小红马，挥动皮鞭，你们的心情会怎样?
生：高兴。
师：那好，带着这种心情来演唱一遍。
师：同学们演唱的非常好，下面我们再来唱一遍，希望同学们能够把声音放开，用你
们最美、最明亮的声音唱出来，注意表情。
师：同学们会了吗？那让我们跟着伴奏来一遍吧。
师：蒙古族的歌曲不但好听，而且舞蹈也非常的好看，同学们想不想学？
生：想。
师，那请同学们跟老师学动作。下面就让我们跟音乐一起边唱边跳，请同学代表
上台表演。
蒙古族的舞蹈是丰富多彩的，聪明的蒙古人还能用生活中的东西跳出一段段好看的舞
蹈呢，我们来了解一下。
师：通过这节课的学习，你们学到了什么呢？
你们是不是越来越喜欢蒙古了，那就让我们好好学习，长大后亲自到大草原欣赏美丽
里的风景，老师也非常的期待，现在就让我们带着对内蒙古所有的向往之情，再一次
唱起这首《草原就是我的家》
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