我的班主任心得体会

第一篇：我的班主任心得体会

我的班主任心得体会

我的班主任心得体会

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。

一、班主任要以身作则，为人师表。

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和

道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。

二、发掘言行的闪光点

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想

写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

三、发挥班干部作用

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上

发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会，对上个周班级中出现的情况进行总结，或者提出自己对小组管理的方法和困惑，并对本周的工作进行安排布署。在每天的晚饭时班长与值日班长开个碰头会，交流一下当天的情况，然后由班长在班级进行晚点。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。

四、充分利用好学校组织的各项活动

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱

集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。

第二篇：我做班主任的心得体会

我做班主任的心得体会

我认为班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。从某种程度上讲，我们对学生的关爱远胜于其父母。做班主任首先要做到的第一个字就是“爱”，“有爱才有教育，爱是最好的教育”。也有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心中。”因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱学生，对全班学生，无论是出生于干部贵族之家或平民百姓之家，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。所以爱是教育的起点也是教育的最终目标。具体的我认为可以这样做：

一、班主任要有亲和力

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，班主任亲和力的源头在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。其次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

二、建立学生档案——客观评价学生

制定班级操行评定办法，让学生知道干什么、怎么干。如：学习20分，纪律30分，卫生30分，活动20分，学期初,学生制定个人目标，班主任制定班级目标,根据目标调整分数，使该办法逐步走向成熟，这样会使各项活动都积极参与，出现问题有章可依。执行时，一碗水端平，对待学生一视同仁，没有薄厚、远近之分，论事不论人。这就要求班主任时时记，事事记、人人记，这种管理办法行之有效。

三、增强管理意识——班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，可以让更多学生得到锻炼的机会。在明确班级努力和前进的方向同时，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。对班干部定期召开会议，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3、开好班会。每次班会有目的性和针对性，适当的有学生主持召开，形式多样，加强全体学生的参与积极性，可以提高效果。

四、开展丰富多彩的活动——提高学生各种能力。

1、说，学生轮流到前面进行专题和即兴演讲，有助于增进了解，锻炼能力，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。

2、写，经常布置家庭作业——写作文，如《假如我是班长》、《假如我是班主任》、《班荣我荣，班耻我耻》、《假如我有200万》、《我的家》、《我的目标》等等，通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。

3、读，同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。提高学生的各方面能力。为将来就业奠定坚实的基础。

五、寻找帮手

第一个帮手：任课老师。

在一个学生的成长过程中，不光是班主任，每一个班内的任课教师对学生都会产生很大的影响，学生的成长是教师集体劳动的结晶。因此，作为班主任在日常的工作中要十分注意协调与任课教师之间的关系，充分调动任课教师的积极性，激发学生的学习热情。

1、树立任课老师在学生中的威信。班主任是班级管理工作的领导者，也是班级工作的核心，他们与任课教师相比，在学生们心目中的位置往往是有区别的，有些学生惧怕班主任，而对任课教师却不屑一顾，所以课堂教学中常会有许多学生因违反课堂纪律而与任课教师发生矛盾，这个时候作为班主任，在协调问题的同时要维护任课老师应有的威信，积极宣传任课老师的长处和劳动成果。建立了班主任与任课老师之间的信任关系，对于班务工作的开展非常有利。某次任课老师找你告状，说班内某学生上课时不守纪律。这时就要立即解决问题说明你对任课老师反应的情况很重视。拖上几天的话，下次就算有问题任课老师也不会向你反应了。

2、相互尊重，相互学习，共同管理。我们当中有很多老师原来都是一些优秀的班主任，还有很多有经验的老教师，在与班主任的配合上，他们都有自己独有的方式方法。因此，要尊重每一位任课教师，尽量多征求他们的意见。由于班主任对班内情况相对比较熟悉，要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见。这样既尊重了任课老师，又能激发任课老师关心班级工作的热情，从而互相配合，形成教育的“合力”。第二个帮手：学生家长

家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面，因此，班主任应该与家长多沟通，互相理解，共同教育孩子。班主任不宜在学生出现问题时才想到家长，应主动与学生家长取得联系，可通过家访、电访、家长会、短信等形式，与家长保持经常联系，沟通感情，及时了解学生在家表现状况也把学生在校的情况向家长及时通报，防止学校教育与家庭脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点，是班主任必须解决的问题。在与家长交流的过程中切不可 “居高临下”地跟家长说话，更不能把学生的过错强加在家长身上，把对学生的气撒在家长的身上，以免伤害家长的感情，造成教师与家长之间的隔阂甚至对立。这时要是学生真出了问题，班主任将处于学生和家长的双面攻击之下，后果很严重！所以班主任在任何情况下都要把家长和自己站在同一个立场。

不同的学生，方法可以不同，不同的学生，方法也可相同，关键在于充分把握学生的心理、思想、实际，在于细心和耐心，仁者见仁，智者见智，它山之石，可以攻玉。

苍山县向城镇第二初级中学

刘瑞星

教研活动检查记录

苍山县向城镇第二

初级中学

第三篇：我这样做班主任心得体会

《我这样做班主任》心得体会

在寒假中，我阅读了《我这样做班主任》一书，书中记录了李镇西老师毕生班级管理的心血。整本书读下来给我的感觉是：如果说只是当班主任，不难；当合格的班主任，也不难，但会很累，是我们平时说的“保姆式”和“警察式”班主任，盯着学生早读、出操、卫生等等，事无巨细，亲力亲为，累身；想要成为优秀的班主任，难！需要用心的去付出，爱心、耐心、童心、责任心等等，还要有班级管理的技巧、艺术等，累心；但若想要成为像李镇西老师这样的班主任，那是难上加难，因为他是在真正的从事着“人类灵魂工程师”的工作。

我通过读这本书后，有很多感悟：

一、这里的平等不仅是指的平等的对待每一个学生，生生平等，还包括师生平等。每个班都有自己的《班级管理制度》，其他班不知，单就我们班的《班级管理制度》中都是从给方面对学生的行为、规范、成绩等等提出了要求和量化，没有涉及到老师的范围。而李镇西老师和学生们共同制定的《班级管理条例》中对班主任也作了一些规定：“凡每月对学生发脾气超过一次，或错批评学生，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次。”并且在《条例》实施不久，李老师便因错批评学生而“犯规”，当天放学后，二话不说，拿起扫把，一个人在教室里干得大汗淋漓。当看完这些后，我反思自己的班级管理工作，如果把这些规定放在我们班的《班级管理制度》中会是什么样子，我马上想到的是教室卫生会被我承包。

二、李镇西老师说童心是师爱之源。作为一名班主任，要用童心理解童心，用童心报答童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。

三、做为一名老师，对待教育，我们要以什么心态对待自己的职业？李镇西老师在书中提出四种态度：第一种是“应付”的态度。没有教书育人的热情，当一天和尚撞一天钟，既对不起自己，也对不起孩子，这样的老师如果实在无法改变心态，不如改变职业。第二种是“饭碗”的态度。因为做教师是自己安身立命的饭碗。认真备课、上课、批改作业、辅导学生……比起教育家们的追求，谈不上高尚，但绝对不低下。忠于自己饭碗的老师同样令人尊敬。第三种是“事业”的态度。把教育不仅当饭碗，同时也当做自己的事业，事业意味着研究与创新。第四种是“宗教”的态度，为教育的一切付出，不是来自上级要求，而是源于自己内心的召唤，基于自己的良知。反思自己，对待自己的教育工作，是哪种心态？

班主任工作千头万绪，在书中谈及班主任工作，李镇西老师这样写道：“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！班主任的责任似乎无限大，因为他们什么都要管而且必须管好；同时班主任的权利似乎又无限小，因为无论是谁都可随时给班主任下达任务，是一个忙忙碌碌的办事员。”是现在班主任老师的真实写照，道出了班主任的心声。

《我这样做班主任》一书是李镇西老师30年班级管理的精华，因为李老师所担任的是初、高中的班主任，很多东西与我们小学有着差别，比如学生的年龄特征、学生所出现的问题等，但是教育都是互通的，有很多班级管理的方式、方法还是很值得借鉴，如：开展小组竞争，增强班级活力。李镇西老师在书中详细的介绍了具体的做法，实用性强。本身我们班就开展着小组竞争，但是却很片面，只是针对学习，借鉴李老师的做法，加以完善。再如随身带个小相机，原生态的记录下学生真实的生活，留下珍贵的回忆；善待孩子的第一次求助，做一个善于倾听的朋友，近在咫尺的师生通信，做走进学生心灵的朋友。

资中县水南中学校 李晓玲

2017-2-12

第四篇：代理班主任工作心得体会论文我2015

当“代理班主任”工作心得体会

思源实验学校

陈菊兰

本学期，我担任六（１）班的代理班主任兼本班的英语教学工作。带着一颗学习经验的心，原班主任杨主任和曹校长给予了我细心指导和帮助，我们班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和学生家长的大力配合下，各项工作均能顺利开展。我也从中尝到了许多，现主我来说说我的心得体会：

总的来说，六（１）班经过杨老师和曹校长五年级一年的带领，学生们思想端正，学习的积极性很高，对知识的渴求十分强烈。但大多数学生来自农村，基础知识掌握力度不够，对知识的接受能力和理解能力较差，因此本学期我首先从教育教学方面入手，从我所教的英语科入手，我认真学习新课程标准的内容，严格执行素质教育新理念，并贯彻执行开学初制定的英语教学工作计划；学习英语教育教学新方法，新理念；学习教师职责，认真备课，认真批改作业；教学工作中做到从“填鸭式教学向双边教学和启发式教学”方法的转变。英语严抓的同时其它科目齐抓，多跟其他任课老师交流每位学生的学习情况，从而引导学生平衡发，多跟家长联系，或者进行上门家访，让家长也参与到孩子的教育中来。本班也有一定数量的学困生，为了能更好地辅导学困生，我实行“小老师”责任制，组织一带一或一带多的学习小组，及时表扬平时有进步的学生，包括做好事、上课认真听讲、发言积极、书写工整正确等。另外在班干部培养方面我也学到很多,不仅仅是杨老师和曹校长给了我很多建议和支持，我在学生中也尝到很多，特别是班干部身上。班干部在班主任及任课老师与学生之间可以架起一座桥梁，是班主任的得力助手，是同学们学习的榜样。而班干部要在同学中树立一个好的榜样，很重要的一点是班主任要以身作则，在为人做事方面都要起好带头作用。在杨老师身上，我看到了这一点：记得本学期期中考试后要举行家长会，而恰巧在些时，杨老师跌断了手，家长会的事不得不落在了我身上，我心里面紧张了，自从事教育事业４年来，第一次主持家长会，毫无经验可谈，我打电话请教杨老师，杨老师都很耐心提醒我，更让我感动的是家长会当天，杨老师手包着石膏来班上帮忙。这种尽心尽责的精神在我们班的班干部身上也有体现：像班上的班长：魏美丽，学习委员：陈瑜琴，卫生委员黄琳倩，科代表：高若婷等这些班干部除了做好自己的学习本分外，在履行自己的班干部义务时都做得让老师放心，学生心服。高若婷同学负责收英语作业，一直以来，她都坚持如一，每次作业都能及时收上来，哪些同学没交作业都能记好名字，一个不落，而且后交的学生她都有去提醒。他们的尽心尽责很大程度上支持了我的工作。

经过一个学期的摸索，我发现良好的班风学风需要常抓同学们的思想教育，学生良好习惯可以促进班级班风，进而促进学风。我们班整体不错，但也有几个学生：倪开明，肖圣涛，刘俊杰，李炫等，他们自觉能力差，表现出的一些行为遭到了其他同学的排斥，对整体班级造成一定不良影响。针对这些，我以及杨老师，曹老师都不时地对他们进行有针对性的指点，加强对他们的思想素质教育，联系家长，让家长参与到孩子的思想教育中来。慢慢地，他们在一些生活行为方面，学习方面都比以前有了进步。当然了，这是对个别的同学，整个班级的思想教育还是不能松懈的，这一点我在每周的班会课上都会进行特定主题班会，让同学们得到熏陶，我也会借一个星期以来发生在班上，学校中的一些实事来说事理。

所谓国家有５０００年国家文化，校园有校园文化，班级作为另一种“社会”形式，也应该有所谓的“班级文化”，除了组织学生参加多姿多彩的校园活动来增添班级文化氛围外，我还利用一些活动课或者班会课组织学生各种形式的班级活动，来增强学生班级文化意识。

当然了，单单的一个学期的班主任工作体验所收获的东西是微乎其微的，班主任工作之路是一条漫长的路，需要在时间的磨砺中慢慢参悟，我希望在以后的工作中，扬长避短，多向他人学习，力争把工作做得更好。

第五篇：班主任心得体会

班主任成长之路

作者：包致鹏

班主任是学生最直接的组织者和领导者，是联系学生与各科任教师的纽带，是沟通学校与学生家庭的桥梁。班主任只有了解学生才能教育学生，只有了解学生，才能教好学生。为解决教师年龄结构问题，农村中小学校每年都补充大量的年轻教师，他们具有先进的教学理念和学科知识，具有充沛的精力，有好学上进的要求，欠缺的是教学、管理经验。因此，学校要为年轻班主任搭建迅速成长的平台，促进他们迅速成长，成为实施素质教育的主力军。学校应从以下四个方面有效促进优秀班主任快速成长：

一、新老结合“传帮带”

充分发挥老班主任丰富的教学、管理经验，让老教师和年轻教师结成对子，在班级管理与建设等方面实行“传、帮、带”，提高年轻班主任的管理素质和能力。学校要出台《班主任“传帮带”工作条例》，自己选择“帮、扶”对象（师傅和徒弟都有明确要求和规定），明确老班主任的职责与任务，细化年轻班主任的目标与要求。这样有效调动老班主任对年轻班主任传经送宝的积极性，也充分调动年轻班主任主动性。形成一种有利于年轻班主任自主发展的机制，如管理机制、竞争机制、评价机制、考核机制、奖励机制等等；营造一种有利于教师生动活泼、主动发展的环境(包括物质的、心理的、社会的)，让他们有自主发展舞台，或者说有用武之地；通过帮助教师增强其自我发展的意识，如自尊心、自信心、主动性等，使之充分发挥自己的潜能。班主任带教制，充分体现了教师的主体性，促进年轻班主任自我发展，自我提高，自我完善。让年轻班主任的个性得到发扬，对不同年龄、不同经历、不同水平、不同风格的老师，学校给予一定的时间和空间，让他们的特长和个性在教育允许的范围内充分张扬。进而使他们的班级充满个性风采，营造个性鲜明，充满激情，班班争先，百花齐放的充满生机与活力的校园。

二、政策宽松“错中学”

学校要保护年轻班主任的积极性，允许年轻班主任“犯错误”。为了打消年轻人害怕犯错误，让领导和老教师看不起的心里障碍，允许年轻班主任三年可以“犯错误”，学校制定

政策，让年轻班主任放手工作，大胆创新，为学校班级管理工作多做贡献。在老教师的指导下，让年轻班主任及时了解班级学生情况，在带教班主任的指导下，针对班级实际制定班级工作计划；认真制定主题班会计划和各项班（团）级活动计划，并切实组织实施，努力接受新经验，力创班级管理特色；及时填写班主任工作手册，做好班级学生档案填写、整理工作；做好对典型学生的思想转化工作和案例记载分析工作；积极做好家校联系工作，并有较详细的记载；自觉学习德育理论，探索德育规律和德育方法，及时撰写期中、期末班级工作总结；填写班主任自评表及心得体会。让年轻班主任在实践中经受锻炼和考验，在风雨中经受磨练，在失败中寻求进步，在自我反思中完善自我。

三、自主学习“练内功”

学校创设有利于年轻班主任自主学习的制度和氛围，学校应购置大量的教育理论书籍，让年轻班主任积累、充实教育管理最前沿的理论知识，让年轻班主任学有所依，成有所基；同时学校提出“先模仿，后创造”的学习模式。首先要求年轻班主任学习指导教师及其优秀班主任在日常班级管理中所积累起来的有关资料进行参考，如各类班级规章制度、学习资料等。其次，要求在第一学期里每位指导教师或优秀教师开设一节主题班会观摩课，让年轻班主任观摩模仿。通过获取资料，观摩学习，结合本班实际进行班级管理，使新任班主任从不会带班到会带班，从不善于做学生工作到善于做学生工作。再次，要求年轻班主任虚心向指导教师学习，遇到问题多联系，多请教，做到脚勤、口勤、眼勤、手勤。

四、播撒师爱“铸真情”

爱学生是教师之本，没有真诚的爱，就不会有真正的教育。古今中外的教育家都把爱学生看作是教师最基本的素养。苏联教育家马卡连柯曾说“没有爱就没有教育”，高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教师的爱对学生是学生成长过程中不可缺少的营养，起着别的因素不可替代的重要作用。

因此，学校要有系统的对年轻班主任进行师德、师爱教育，比如：请专家教授到学校来进行师德培训，从理论上陶冶年轻班主任的心灵；请优秀班主任到学校举办讲座，让年轻教师近距离感受优秀班主任的风范；播放全国优秀班主任魏书生、任小艾等优秀班主任的事迹光盘，让年轻班主任从他们身上感受师德、师爱的光芒。力求教育年轻班主任对教育管理工作充满奉献精神，对教育充满爱，对学生充满爱，对班级管理工作勤勤恳恳，具有高度的敬

业精神。用“心”去教育学生，用“爱”去感召学生。这种爱应兼有父母的亲昵和教育者的严谨。在日常与学生的接触中，克服自我中心的倾向，不仅做学生的良师而且要做学生的益友，尊重学生的心理需求，缩小师生之间的心理距离。学校如果在这四个方面为年轻班主任老师搭建良好的发展平台，我相信，年轻班主任一定会快速成长起来，成为学校管理的骨干和栋梁，成为教育发展的基础和支柱，全面实施素质教育的目标才会更快、更好的实现。