第一篇：21《大海边-两位数与两位数的不退位减法(信息窗2)》教案
《两位数与两位数的不退位减法》教案
教学目标：
1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退位)的计算方法，并能正确进行计算。
2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。
3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：
两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。教学难点：
学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。教具准备：
情境图、计数器、小棒。学具准备： 计数器、小棒。教学过程：
一、设问教学
1、谈话:海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢?
2、(出示情境图)引教学生回答:小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。
3、问:你发现有哪些数学信息?你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:（1）摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?（2）摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?（3）摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?（4）摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳? „„
二、自主探究
1、探究“摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳?”
（1）探究学习: ①问:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式? 板书:47-32= ②小结:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?就是求47比32多多少? ③猜想:47减32得多少? ④验证:47减32到底得多少呢?请同学们利用手中的学具来摆一摆； ⑤组内交流。（2）全班交流: ①学生可能出现以下几种情况: a口算：47-30=17 17-2=15 b口算：40-30=10 7-2=5 10+5=15 c用竖式算: ②教师小结: a.把32分成30和2，先减去30，再减去2。
b.把47分成40和7，32分成30和2，先从40里去掉30，再从7里去掉2，再把两次剩下的合起来。
c.(结合计数器)问:在用竖式计算的时候，4-3是什么意思?7-2呢?（3）概括:小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15，这些方法，你喜欢哪一种?
2、探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?”“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?”两个问题一起探究，学习步骤同上。
3、总结概括(利用板书)（1）通过上面的学习，你能发现什么? 引教学生发现:两位数减两位数(不退位)（2）仔细观察每个算式中的3个数，你又发现什么?
三、自学检测
a.在用竖式计算时，相同数位要（）。b.个位数减（）位数，（）位数减十位数。c.一般先从（）减起，也可以从（）减起。
四、巩固训练 小鸟送信。
①尝试解决问题(连线)②解释(说思路)1 5 6 5 4 6 2 3 3 8 +1 2-3 2-1 5 +1 0-1 1 2 7 3 3 3 1 3 3 2 7 课堂小结: 学生对竖式已经有一定理解，做起题来比较顺利，但要注意一点：相同数位要对齐。作业布置：
必做题：70、71页自主练习1、2、3、4、5题。选做题：71页自主练习6题及聪明小屋。板书设计： 摆贝壳
47—32=15（个）4 7 —3 2 1 5 教学反思：使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退位)的计算方法，并能正确进行计算。
第二篇：两位数减两位数不退位减法教案
两位数减两位数不退位减法
教学目标：
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法，并能正确计算;
2、培养学生的动手操作能力，发展学生的思维能力和动手表达能力;
3、培养学生的爱国热情，同时，学生在自主探索算法的时候体验成功的喜悦。
学情分析：
本节课是人教版小学数学二年级上册第二单元100以内的加减法中的不退位减法,它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。
教学难点：理解两位数减两位数不退位的算理。
教学重点：正确理解两位数减两位数不退位的算法，并能用竖式正确进行计算。
教学过程：
一、复习巩固
口算：50—20=
70—30=
59—6=
二、创设情境，导入新知
师：同学们，你们都知道2008年的奥运会在哪举办的吗？ 生：北京。
师：奥运会能够在北京举行是我们每一个中国人的骄傲，但是奥运会能够在北京举行是一件很不容易的事。你们知道是怎样选举的吗？
生：投票。
师：没错，但还需要先提出申请，再经过很多的审核，最后再经过大家的投票选举。就像我们平时选班长一样，这么麻烦，所以这个机会来的可真是不容易啊。所以我们国家是不是很棒啊？
生：是 师：所以我们是不是应该为我们的国家感到骄傲？我们是不是应该热爱我们的国家？
生：是
二、进入课题
师：请同学们认真观察这张图片，能够得出哪些信息？ 生：……
师：北京有56票，多伦多有22票，那么北京比多伦多多多少票呢？
师：北京比多伦多多多少票也就是56比22多多少。求一个数比另一个数多多少应该怎样计算？
生：用减法 师：我们列出算式56-22=？请大家仔细观察一下这和我们以前学过的减法有什么不一样？
生：我们只学过两位数减整十数和两位数减一位数，这是两位数减两位数。师：哦，两位数减两位数，我们还没有学过哦，可是老师相信你们的能力，请小组之间互相讨论，看谁能够想出好的方法。
1、同桌互相说说，你们是怎样计算的？
2、指名说说是怎样计算的，鼓励计算的多样
法1：口算50-20=30
法2：列竖式
3、用图片表示出56，并说明5表示的是5个十，6表示的是6个一。
所以56-22是指从个位的6中去掉2，从十位的5中去掉2.4、大家观察后，请考虑怎样列竖式计算。
5、总结出的竖式。
6、师：列竖式计算时，我们要注意什么？
生：数位要对齐。
师：所以在数位对齐了之后，我们才能去进行减法计算
课堂练习：
1、教材19页的做一做 2,、20页的课后练习1题
布置作业：
20页第2、3题
小结：
相同位数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位
第三篇：两位数减两位数不退位减法教案
两位数减两位数（不退位减）教案
刚才林老师给大家上了一节非常生动的语文课，同学们表现的非常棒！希望同学们也能配合老师上好数学课，好吗
一、复习巩固，导入新课
师：同学们，老师出几道题目考考大家，看看大家会不会，好吗？ 生：好
师：出示卡片
18-3=
14-2=
15-3=
17-6= 师：谁会算这些题目啊？ 生：争相回答
师：指明回答，并表扬表现好的。
师：我们已经掌握了20以内的减法，今天我们学习新的知识，板书“两位数减两位数（不退位减）”
二、创设情境，导入新知
师：请同学们翻到数学书17页，这里是08年北京奥运会金牌榜的前五名，大家看一看，哪个国家的金牌数最多？第二名是哪个国家？第三是哪个国家？
师：出示印有美国和俄罗斯金牌数的卡片 师：小眼睛，看黑板
师：同学们，老师把美国和俄罗斯的金牌数放到了黑板上，你们看，哪个国家的金牌数比较多啊？
生回:美国
师：那美国比俄罗斯多多少枚金牌？怎么计算？ 生回答：36-23= 师：板书
师：同学们，这就是我们今天要学习的两位数减两位数，你们会算吗？请2人小组讨论，说说你们是怎么计算的？请开始。生讨论2分钟 生回答：
1、口算30-20=10，6-3=3
10+3=13
2、列竖式
师：出示图片。用图片表示出36，并说明3表示的是3个十，6表示的是6个一。
所以36-23是指从个位的6中去掉3，从十位的3中去掉2.师：列竖式计算，应该注意什么呢？— 2
生：相同数位要对齐。从个位减起 师：我们一起来算一算，6-3=3,3-2=1 师：同学们，你们掌握两位数减两位数的竖式计算了吗？ 生：掌握了。
师：下面我们组成四人小组，列竖式计算学习卡1的题目，完成的小组用OK示意老师，明白吗？ 生：明白 师：开始 板书
第四篇：两位数减两位数不退位减法教案
两位数减两位数不退位减法教案
课题：两位数减两位数的不退位减法
课型：新授
学习目标：
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法，并能正确计算;
2、培养学生的动手操作能力，发展学生的思维能力和动手表达能力;
3、培养学生的爱国热情，同时，学生在自主探索算法的时候体验成功的喜悦。
教学难点：理解两位数减两位数不退位的算理。
教学重点：正确理解两位数减两位数不退位的算法，并能用竖式正确进行计算。
教学步骤：
一、复习巩固
口算：50—20=
70—30=
59—6=
二、创设情境，导入新知
师：同学们，你们都知道2008年的奥运会在哪举办的吗？ 生：北京。
师：奥运会能够在北京举行是我们每一个中国人的骄傲，但是奥运会能够在北京举行是一件很不容易的事。你们知道是怎样选举的吗？
生：投票。
师：没错，但还需要先提出申请，再经过很多的审核，最后再经过大家的投票选举。就像我们平时选班长一样，这么麻烦，所以这个机会来的可真是不容易啊。所以我们国家是不是很棒啊？
生：是 师：所以我们是不是应该为我们的国家感到骄傲？我们是不是应该热爱我们的国家？
生：是
二、进入课题
师：请同学们认真观察这张图片，能够得出哪些信息？ 生：……
师：北京有56票，多伦多有22票，那么北京比多伦多多多少票呢？
师：北京比多伦多多多少票也就是56比22多多少。求一个数比另一个数多多少应该怎样计算？
生：用减法 师：我们列出算式56-22=？请大家仔细观察一下这和我们以前学过的减法有什么不一样？
生：我们只学过两位数减整十数和两位数减一位数，这是两位数减两位数。师：哦，两位数减两位数，我们还没有学过哦，可是老师相信你们的能力，请小组之间互相讨论，看谁能够想出好的方法。
1、同桌互相说说，你们是怎样计算的？
2、指名说说是怎样计算的，鼓励计算的多样
法1：口算50-20=30 6-2=4 30+4=34
法2：列竖式
3、用图片表示出56，并说明5表示的是5个十，6表示的是6个一。
所以56-22是指从个位的6中去掉2，从十位的5中去掉2.4、大家观察后，请考虑怎样列竖式计算。
5、总结出的竖式。
6、师：列竖式计算时，我们要注意什么？
生：数位要对齐。
师：所以在数位对齐了之后，我们才能去进行减法计算
课堂练习：
1、教材19页的做一做
2,、20页的课后练习1、2题
课外练习
20页第3题
小结：
相同位数对齐，从个位开始减，各位减个位，十位减十位
第五篇：两位数退位减法教案
课题：两位数减两位数（退位减）
教学目标
1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法．
2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法．
3．理解并掌握笔算减法的法则．
教学重点
正确进行笔算退位减法计算．
教学难点
弄清笔算退位减法的算理．
教具学具准备
教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒．
教学步骤
（－）铺垫孕伏
1．指名回答
13－9＝ 17－8＝ 32－5＝
15一7＝ 14－6＝ 40一3＝
2．改错并说明理由
关闭
3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？
（二）探究新知
1．教学例3．
（l）出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐．）
（2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？
引导学生明确：
①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14．
②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14．
③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14．
（3）竖式的写法．
教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．
（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数．
2．反馈练习．
完成教科书第83页“做一做”．
想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？
引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7．
让学生用竖式计算，然后订正得数．
3．教学例4．
（1）出示例4，让学生列出竖式．
（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？
引导学生得出：个位要算10减3得7
（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空．
4．反馈练习：完成教科书第84页“做一做”．
先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算．
5．总结法则．
讨论：笔算减法应注意哪些问题？
教师可以引导学生从以下三方面想：
（l）写竖式要注意什么？
（2）计算时应从哪一位减起？
（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？
（三）全课小结
这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加 10再减．
随堂练习
1．判断是不是退位减法．
2．练习十九第4题
先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来．
师：我们在做题时应注意什么？
提醒学生注意：
（l）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对．
（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1．
布置作业
1．54－27＝ 66－49＝ 35－18＝
43－37＝ 72－9＝ 87－38＝
2．被减数是53，减数是37，差是多少？
板书设计
两位数减两位数（退位减）
例3 42－28＝14
例4 70－63＝7
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