《游乐场》微课设计

第一篇：《游乐场》微课设计

《游乐场》微课设计

一、教学目标设计：

（一）【知识与技能目标】：引导学生通过欣赏、对比和交流认识各种游乐设施的特点，学会利用手工材料制作出漂亮的游乐设施。

（二）【过程与方法目标】：引导学生通过欣赏观察、自主探究、对比和讨论认识游乐设施的结构和造型特点，从而选取合适的方法进行制作。

（三）【情感态度与价值观目标】：通过观察、回忆和制作感受制作带来的成就感，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。

二、教学过程设计：(一)激趣导入

1.出示四幅漂亮的游乐设施图片，问：它们漂亮吗？ 2.师：怎样用手工材料把它们做出来？ 【教学设计意图】：激发学习兴趣，导入主题。

（二）方法探究

1.仔细观察旋转飞椅，它由哪几部分组成？ 学生观察回答。

师总结构成：伞盖、支柱、底座、飞椅。

2.出示各种手工材料，想想怎样用这些材料做出漂亮的旋转飞椅？ 3.分步展示制作过程

4.出示不同样式的旋转飞椅:这样制作也很漂亮啊！

【教学设计意图】：通过老师创设的问题，引导学生观察找出旋转飞椅的结构构成，通过步骤示范，让学生直观感受制作方法过程。通过不同样式范作作品欣赏，拓展学生思维。

（三）方法拓展

1.出示滑梯图片，让学生思考：可以怎样做？ 出示不同范作，让学生欣赏和感受。

2.出示另外作品和合成游乐场图片，拓展学生思维。

【教学设计意图】：通过老师创设的问题，引导学生思考探究，并通过多种范作，学习和感受各种制作方法，拓展学生思路。

（四）小结

你也动手试试吧！

【教学设计意图】：引出制作环节，激励学生创作欲望。

三、教学评价设计：

1、学生能通过自主观察和讨论，知道并能说出游乐设施的结构组成。（检测目标1）

2、通过欣赏和观察对比，多数学生能掌握旋转飞椅的制作方法和过程，并能用自己掌握的方法用带来的手工材料制作出简单有特点的游乐设施。

4.在观察欣赏和制作过程中，能体现出积极向上的态度，大胆动手尝试并积极和同学交流，并感受制作乐趣。

第二篇：微课设计格式

微课设计格式

植树问题

姓名

工作单位

电话

QQ

微课内容

人教版小学数学教材五年级上册P32：例2 一条公路全长1000米，每隔5米种一棵树。如果两端都要种，一共需要多少棵树苗？

学习目标

通过动手操作等学习活动，探索植树问题中两端种树、不栽树、一端栽一端不栽，棵数与间隔数之间的关系，进一步构建和丰富植树问题的模型；

体会一一对应的思想方法，理解植树问题中棵数与间隔数之间的关系； 学具准备

直尺、铅笔、橡皮、纸 学习方式

学生一边观看微视频，一边独立思考植树问题的几种方式；经过画图体会算式中各个数的实际意义，进一步理解植树问题（两端不栽树和一端栽一端不栽）中棵数与间隔数之间的关系。

微课教学

一、（略）

1、2、二、（略）

1、………………

练习设计 【进阶练习A】

1、在小路一边栽树（一端栽树一端不栽树），如果一共有100个间隔，那么一共有（）棵树。A.99 B.100 C.101

2、绿化队在一条长150米的马路一旁栽树（一端栽树一端不栽树），每隔10米栽一棵，需要准备多少棵树苗？正确的列式是（）。

A.150÷10=15（棵）B.150÷10-1=14（棵）C.150÷10+1=16（棵）

3、在小路一边栽树（两端不栽），如果共有20个间隔，那么一共有（）棵树。A.19 B.20 C.21 【进阶练习B】

1、一条走廊长40米，在它的两旁摆花盆，每隔5米摆一盆（两端不摆），一共需要准备多少个花盆？正确的列式是（）。

A.40÷5-1=7（盆）B.40÷5-1=7（盆）7×2=14（盆）C.40÷5+1=8（盆）8×2=16（盆）

2、一根木头长8米，要给它平均分成4段，每锯下一段需要5分钟，锯完一共要花多少分钟？正确的列式是（）。

A.4+1=5（次）5×5=25（分）B.4×5=20（分）C.4-1=3（次）3×5=15（分）

3、在小路一边栽树（两端不栽），如果共有19个间隔，那么一共有（）棵树。A.18 B.19 C.20 附：教师简介

第三篇：微课设计

入学教育

一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。孩子从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生，这是人生道路上一个大的转折。幼儿园以保教为主，老师阿姨细心周到的照顾，让孩子生活得无忧无虑。在升入一年级对孩子的入学教学显得很重要，下面是沪江网为你整理的关于入学教育的几个教程。教材简析：

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目标：

1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重难点：

重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）教学过程： 第一课时

（一）、联系实际，启发谈话。

1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）

（二）、仔细看图，指导观察。

1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）

2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？

3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

（三）、说话演练，体会感情。

谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）

（四）教儿歌。上学校

太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。第二课时

（一）出示图片2，引入激趣。

出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？

（二）激发学习兴趣，培养学习习惯。

1、观察图2：请你说说看到了什么？

2、整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友听得很专心。C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。……

3、培养学习习惯。（1）、提出要求。（2）、教师示范。

（3）、学生演练，教师检查、指导。

（三）教学儿歌。上课了

丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。

第四篇：游乐场教学设计

一、教学内容

第八单元“除法”

二、教学目标

教学目标：

1、让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法。

2、让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识。

3、让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。教学重点：

在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。

教学难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。教学准备：课件

三、教学过程

(一)谈话导入

师：同学们，你们都到游乐场去过吧?在游乐场里都玩过些什么?

生：……

师：今天老师带大家去游乐场玩好吗?出示课件。

(评析 从学生熟悉的生活入手，激发学生的学习兴趣。)

(二)建立模型，探究新知

1．玩碰碰车，坐过山车。

(1)观察情境图1，明白图意。

师：请看大屏幕，从图中你能获得哪些信息?

生：我看到了小火车和碰碰车……

师：观察得真仔细，从图上获得这么多的信息。你能根据这些信息提一些什么样的数学问题?

生：一张碰碰车票5元，买5张碰碰车票需要多少钱?

师：这个问题提得怎么样?

生：好。

师：好在哪里?

生：有两个已知条件和一个问题。

师：这是一个很完整的数学问题，谁来解答?

生：5×5=25(元)。(板书)

师：你是怎样想的?

生：一张碰碰车票是5元，5张就是5个5元。

师：棒极了。还有谁能提不同的数学问题?

生：一节车厢坐4人，24人能坐满几节车厢?

师：会解答的同学请举手。

生：24÷4＝6(节)。

师：大家同意他的做法吗?

老师知道还有很多同学有很多问题要提，接下来，请同学们把你的问题说给你的同桌听，并请他解答。比比看，谁是我们的提问能手，谁又是我们的解题高手。

(2)学生同桌互动(提出问题和解决问题)。

(3)交流反馈。

生：我提出的问题是：买5张小火车票需要多少钱?我的同桌是这样解答的：3×5=15(元)。

师：你觉得他解答得怎么样?

生：很好，应该奖励他一颗星。

……

(评析 让学生在具体情境中亲自经历搜集信息、提出问题的过程，有利于发展学生的数感，培养学生的问题意识。同时通过师评和学生之间的自评，激发学生的学习兴趣。)

2．买东西。

师：玩了一上午，肚子饿了，同学们有的拿出自己带的点心来吃，有的要到小卖部买些东西吃。(出示小卖部的购物情境图)哇，小卖部里的东西可真丰富，有2元一盒的牛奶、3元一个的面包、4元一盒的方便面和5元一瓶的饮料，笑笑还有她的一个同学已经来买东西了。

师：笑笑在想：我买一个面包和一盒牛奶需要要多少钱?

师：和笑笑一起进来的丁丁则说：我买3盒方便面要多少钱?

生：4×3＝12(元)。

师：这时淘气进来了，假如你是淘气，你会提一个什么问题?请把你的想法写在练习本上。请一个同学把自己的解答写在黑板上。] 学生活动，交流反馈。

生：我买2盒牛奶、3个面包、4盒方便面、5瓶饮料，需要多少钱?我的解答是2×2+3×3+4×4+5×5=41(元)。

师：你这个问题还真难，会算的同学一起来算算。最后等于54，你这个问题提得不错，但是有点粗心。希望你以后改正好吗?

师指着黑板上的算式：请大家猜猜这会是一个怎样的数学问题呢?

(评析 通过提问解答，再根据算式想是一个怎样的问题等方式，培养了学生提出问题和解决问题的能力，发展了学生的逆向思维。)

3．飞镖游戏。

吃过午餐之后，淘气他们去了游乐场的另一端玩投飞镖的游戏，我们一起去看看吧。从他们的对话中我们知道了淘气投镖得了27分，小丁得了24分，小明得了26分，除此之外，你还获得了哪些信息?

生：我从智慧老爷爷的话中知道他们每人都投了3次。

师：大家观察得真仔细，那你们能猜猜，他们每次各投几分吗?(出示表格)

生：我认为小东每次得9分，因为9×3＝27(分)(或者说，27÷3=9)。

生：我认为明明每次得8分，因为8×3＝24(分)。

师：那小林呢?

生1：我认为小林有两次得9分，一次得8分，因为9×2+8=26(分)。

生2：也有可能一次得10分，两次得8分。

师：大家觉得他的想法对吗?

生：不对，这里没有10。

师：这里没有10，但生活中的投飞镖游戏里是有的。子林小朋友可能在平时生活中玩过投飞镖的游戏是吗?那你真是个细心观察的小朋友。

师：如果每人投3次，他们最好成绩有可能得28分吗?

生：不可能，因为3次都投中9环的话，得分是27分，所以得28分是不可能的。

(评析 在已有知识的基础上拓展学生的思维，进一步渗透估算意识。)(三)师小结

今天在游乐场你玩得开心吗?你在开心的游戏中学到了哪些知识?

生1：学会了提数学问题并解答。

生2：我的计算能力加强了。

师：是真的吗?我们一起看看，请大家拿出答题卡，比比看，谁是计算高手?

生练习，交流反馈。

师：你今天的表现怎样呢?刚才的计算都做对了吗?

四、布置作业：P87页“练一练”

五、板书设计：

游乐场

买5张碰碰车的车票需要多少钱？ 5×5=25（元）

24人能坐满几节车厢？

24÷4=6（节）

二年级上册《游乐场》教学设计

小石朋学校 舒小妹

第五篇：游乐场教学设计

《游乐场》教学设计

教学内容：北师大版小学数学二年级上册P86-P87 除法游乐场。

教学内容分析：

《游乐场》是北师大版二年上册第八单元《除法》后面的一个乘除法综合练习课。“游乐场”这节课，是在学生已经对除法含义有了初步的体会，学会了用2-9的乘法口诀口算表内乘法和用2-5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。学生已有了初步观察图的能力和提出问题的能力，通过这节课的学习，将进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用6-9的乘法口诀解决实际问题，密切数学和生活的联系。

学情分析：

根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，我从学生的生活经验出发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们的学习兴趣。让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。

教学目标：

1、让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。

2、让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。

3、让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。

教学重点：

在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。

教学难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。

教学准备：课件、实物投影。

教学准备：主题图

小动物的图片

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们去过游乐场吗？（去过），那你们去过数学游乐场吗？（没去过），今天，老师就带你们到数学游乐场玩一玩。出示主题图

二、合作交流，探索新知

（一）游乐场

1、观察挂图，了解信息

师：请仔细观察，说说发现了哪些数学信息？ 生1：小火车有9节车厢，每节车厢能坐4人。生2：碰碰车有4辆，每辆能坐2人。

生3：我还发现每节火车厢下面右个轮子。

生4：坐火车每人需要3元，碰碰车每人4元。„„

2、你问我答

师：根据我们找到的这些信息，你能提出用乘除法计算的数学问题吗？（1）请一名较好的学生示范提一个问题。

（2）同桌合作，一人提出问题，另一人进行解决。

（3）交流汇报。

生

1、我提的问题是：每节车厢做4人，9节车厢可以坐多少人？请×××来回答。生2：4×9=36（人）

师：4、9、36分别表示什么？

为什么用乘法计算呢？

生3：我提的问题是：每辆碰碰车坐2人，6个人需要几辆碰碰车？（指明一生回答）生4：6÷2=3（辆）

师：6、2、3个表示什么？你是怎么想到用除法计算的？ 学生提出的问题有很多：（1）（2）（3）（4）每节车厢坐4人，5节车厢共坐多少人？ 每辆碰碰车坐2人，4辆共坐多少人？

每节火车有4个轮子，9节火车有多少个轮子？ 4个人做火车，一共需要多少钱？

（5）有24个人要坐火车，许呀几节车厢？（6）有14人要坐碰碰车，需要几辆？

„„

4、拓展

师：你们提了这么多的问题，老师也想了一个，你有信心解决吗？

一位小朋友去买票，用了15元，请你猜猜，他可能买了什么票？ 生1：我猜他可能买了3张碰碰车票。师：你是怎么想的？

生2：我猜他可能买了5张火车票。师：你会提这样的问题吗？

学生提问，教师及时评价，并组织学生解决。

5、小结。

（二）快餐店里的数学

师：我们在游乐场玩了这么长时间，肚子饿了吗？我们去快餐店怎么样？

呦，小兔、小牛和小狗也在这儿，好像他们遇到什么难题了，我们要帮帮忙吗？ 分角色读三个问题。师：你想帮助谁呢？ 指名回答。师：在快餐店里，你还能找到数学问题吗？提出来，让大家一起帮忙解决吧！学生提问，及时组织解决。

（三）贴珠子游戏

师：今天小朋友都表现得不错，我们来作个游戏高兴高兴吧。教师宣布游戏规则。

（1）让学生根据游戏数据，计算出结果，让贴珠子的同学猜猜自己是怎么贴的。（2）师：我想得到27分，你说我该怎么贴？ 生：那一定得贴3次9分。

师：你是怎样想的，说得这么肯定？ 生：因为3个9是27

师：想得到24分、25分、26分呢？ 让学生充分发表自己的意见。

三、总结谈话

1、师：这节课，你最大的收获是什么？

2、师：这节课，我们在数学游乐场里学到了很多数学本领，在我们的生活中，只要大家善于观察，勤于思考，就会发现，有趣的数学就在我们身边。

四、课堂练习

课件出示练习题。

五、布置作业：P87页“练一练”

六、板书设计：

游乐场

买5张碰碰车的车票需要多少钱？

5×5=25（元）

24人能坐满几节车厢？

24÷4=6（节）