中小学校长业务培训心得体会

第一篇：中小学校长业务培训心得体会

2015年4月2日至3日，我有幸参加了xxx县中小学校(园)长业务培训。两天的学习生活，紧张而充实，我认真听取了教育局梁局长的《校长工作常规及管理艺术》重要讲话，学习了基教股阮启壮股长对《义务教育学校常规管理规定》的解读、教研室黄维才主任对《课堂教学改革及教学常规管理条例》的解读、安稳办李朝昌主任对《学校安全常规管理》的解读，纪检室李荣壮股长对《依法治校及教育反腐倡廉的工作》的解读。欣赏了县第五小学书香文化校园的做法，聆听了靖西二中陆凤美校长的治校报告，目睹靖西一中的学生食堂、宿舍的安全设施设备。这些都使我受益匪浅，让我更进一步明晰了办学思想与理念，领悟了一名合格校长应该具备的素养，明确了一名校长在团队中的角色定位影响与引领。通过学习，我感受颇多，现将我的收获与思考汇报如下：

一、一名称职的校长必须具备坚强的意志、严谨的治学办学态度。

1、校长要具备坚强的意志和过硬的工作作风。校长要耐得住繁琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，坚持理想，率先垂范。

2、校长要具备良好的专业素养。校长不仅是学校的行政领导，更重要的是校长要以自己扎实的专业基础与较高的专业水准引领团队发展。

二中陆凤美校长的治校报告，让我深切的感知到校长是一位思想者、创新者、设计师、实干家、引路人。这说明一位校长必须具备深厚的学术功底，更让我知道了，这种源自校长有过人的学术修养而形成的学术研究感染力，在学校教科研中比单纯的行政命令与领导优越程度之所在。正是因为校长拥有渊博的学识、深刻的见解和游刃有余的实践驾驭能力，老师在教学实践和研究的过程中才能够由外在的命令与服从升华为内在的羡艳与追求。

3、校长的自主、合作、探究意识与实践是引领学校教学实现自主、合作、探究的第一步。

我一直单纯的认为自主、合作、探究意识只是在教学过程中老师应该注意的。其实不然，自主、合作、探究意识应该牢固的树立在校长心目中，并积极主动的应用到日常工作之中。校长自己这样做了，自主、合作、探究意识就会有机的迁移到老师的工作实践中，迁移到学生的学习过程中。

二、校长应该遵循学校办学的客观规律，学习和借鉴别人的成功经验，创新工作方法，不断超越。

1、以人为本，提升管理实效

在科学技术高速发展的今天，人文精神成为时代的呼唤，而人文精神的核心内容就是：宽容、理解、尊重、信任。我们当今学校管理的基本理念，那就是以人为本做服务。

梁局长的重要讲话使我意识到了坚持教师第一，为教师的发展搭建平台。学校要把教师视为办学之基，把教师第一的人本管理思想做为学校管理的基本理念。重视教师的参与意识和创新意识，使老师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。教师在学校事务中体现着主人的地位，通过各种方式和渠道让教师参与学校管理，一方面可以激发其主人意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值，增强工作效率;另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同，使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感，使学校与教职工形成一个整体，使每个教职工明确到了人的成长，发展与学校事业发展是密切相关的，荣辱与共的，从而提高教职工的自豪感、责任心和使命感，体现出教师是学校的主人。

互相尊重，培养学校的人文精神。山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。学校独特的人文精神就是山之仙，就是水之龙。二中的文化立校给我们做了引导，那就是培养人文精神，就要努力营造一个平等、团结、尊重、宽容的组织氛围。在他们的管理中，体现了校长对老师的人文关怀，人心换人心，换来的是上下一条心为学校事业呕心沥血也无怨无悔的氛围。

每一个人都用行动在证明，我们辛苦着，但我们快乐着。在学校管理中，校长努力营造一个尊重的环境，学校教师得到了一个和谐、宽松的环境，这样一来，教师便怀着一种快乐的心情为学校而工作，从上而下的成员都做到了自己管理好自己，实现学校的自动化管理。

2、让学习成为学校发展的不竭动力

教育需要创新，创新离不开学习，从这一点说，学习是学校发展的不竭动力。创建学习型学校，让学习成为一个学校的特质，校长首先要成为一个爱读书的人。梁局长的重要讲话中能够感受到，抓法律法规的学习是学习，抓教师的培训是学习，抓课堂教学改革、构筑高效课堂是学习，抓读书活动、大力开展振兴阅读工程更是学习。管理艺术，方式，优秀案例在管理实践中我们也常有运用，但我们缺少的是没有像名校长那样的总结、提炼，没有上升到一定的高度认识，没有找到它的理论依据，也没有把它当成是管理艺术，原因是什么?就是我们的理论水平低，好多正确的管理方法已经实践，但不是教育理论或思想的指导下进行的，也没有通过反思形成理论。因此要构建学习型学校，要提高教师队伍的整体素质，校长必须学习提高，这种学习提高必须是经常的。我深深地感受到了知名校长对学习的执着与坚持。

总而言之，通过两天的学习与培训，我提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的教育。

第二篇：葛小强中小学校长业务培训心得体会

中小学校长业务培训心得体会

怀远县唐店学校葛小强

2013年11月2日、3日两天，按怀远县教育局安排，我接受了怀远县教育局在县政府行政会议中心举办的怀远县中小学校长业务培训。通过两天的培训，给我很大的教育与警示，感觉到离一个合格的有创新意识的校长还有很大的差距。

一、杨振峰，现任上海市建平中学校长、党总支副书记。北京师范大学教师培训中心兼职讲师，上海市高考命题专家组成员，上海市高级教师评审专家组成员。他培训的内容：培育课程文化，提升课程领导力。

为了保障课程领导力与执行力，杨振峰校长提出了“教育管理效能化”措施，把学校行政部门划分为学校发展中心、教师发展中心、课程管理中心、行政后勤中心等四大职能部门，分别负责学校发展决策、教师队伍建设、教育教学管理、后勤保障服务等，理顺了各部门之间的事务关系，明确了各部门的常规职能工作，实现“活有人干，事有人管，问题有人抓”的管理效能，管理系统内部的执行力、沟通协调能力明显增强。每学期开学第一周举办部门工作计划、教研组计划听证会，保障课改任务的可行性实效性。

同时，为了提升教研组（备课组）和教师的课程执行力，学校也非常注重将教师专业发展与课程教学目标之间的紧密联系，通过“课改、教研、师训”三位一体的学校教师发展模式，将学校的课程教学 1

目标转化为教师专业发展的研究主题和课题，在教师专业发展水平提升的同时，将课程与教学目标的落实落到实处。他们的主要做法是：

第一，课改理论培训。第二，加强集体备课，同伴互助。我们要求备课组围绕教学有效性，转变备课着力点，聚焦在“教”与“学”两个方面做改进文章，着重在学生认知基础、认知过程体验与方法指导、教学情境设计上多研讨，多碰撞。

第三，加强听课、评课。每学期安排两次全员参加的观课评课研讨活动，开展课例研究。老师互相交流，分析得失，协商修改课堂教学改进计划。

学校也十分关注学生在课程建设中主体作用的发挥。例如作为学生社会实践的重要组成部分，学生主题值周，就成为了学生的必修课，同时也通过召开主题研讨会的形式，将这一活动的经验加以总结，并将它纳入到学生学分考核系统之中。我们也通过固定课时、加强展示、严格考评进一步提升学校社团在学校教育中的地位与价值。

二、周玉薇，上海金苹果学校校长。她的培训主题《塑灵动的课堂，办鲜活的教育》，学校致力于课堂教学改革，通过新课堂“自学、展示、质疑、反馈”等教学环节，促成每个学生的自我建构和交融。全力倡导赏识教育，相信每个孩子都有成功的愿望和潜能，从而实现“人人快乐，人人进步，人人成才”的办学目标。同时，学校长期致力于特色课程和多语种教学的实践和探究，以培养积极主动的终身学习者、全面发展的个体和有社会责任感的国际公民为教育宗旨。让每一个金苹果的学子，充满自信地面对未来的挑战。

同时创设“人学”为本的“心智课堂”。课堂以“人学”为本独学的静思，对学的互帮，群学的探讨，展示的投入，质疑的碰撞，让孩子自信飞扬，为缔造健康人格筑台。学校融《上海市中小学生学业质量绿色指标》于新课堂理念之中，创建以关注学生全面、健康成长为核心价值追求的“心智课堂”。从过度关注学科知识成绩，转向对“人”的全面发展的评价。人格品性的好坏直接影响人的一生。学习不好的孩子绝大多数不是学不会，而是不愿学。不愿学是性格问题，非智力问题。只要想办法调动学生的学习积极性，让孩子爱上学习，帮助孩子养成良好的学习习惯，形成良好的学习品质，孩子的学习成绩自然就上去了。

金苹果的课堂，是让孩子在充分自主的形态下享受学习的快乐的课堂。周玉薇校长经常重复这句话：“好的课堂不会让考试败下阵来。”全校教师在校长带领下，坚持以人为本、坚持为学生终身发展奠基的办学理念，以转变学生的学习方式、培养学生学习能力为核心任务，优化课堂教学行为，并最终实现减负增效的目标。

她认为，在学校的生活时光，应该是人一生中最精彩、最难以忘怀的。

她将助人“美梦成真”，成为“那个最好的自己”，为自己一生的幸福奠基。那么，什么是幸福呢？幸福不靠别人的恩赐，她就在我们每个人手中，就在每个人争取成为“那个最好的自己”的奋斗过程中。她认为，一个幸福的人，一定是对自己一生负责，并学会自主发展的人。

这样的人，绝不虚度年华，他最珍惜生命的分秒；

这样的人，绝不茫然盲目，他最明确前行的目标；

这样的人，绝不软弱放弃，他最重视执着的意义；

这样的人，绝不寻找借口，他最勇于承担责任；

这样的人，绝不傲慢无礼，他最懂得谦和的宝贵。

三、刘翠娥，武汉市光谷第六小学校长。她给我们做的培训是《浅谈校长管理领导能力建设》。规范教育教学行为，建高效校园。

关注有效课堂研究，不遗余力减轻学生课业负担。把控各年级课外作业量和作业时间。在作息时间上，学校严格按照市教育局颁发的春夏、秋冬季作息时间表，控制学生在校时间。学校体育锻炼时间在阳光一小时活动下得到有效保证，体育课开齐开足。拔河比赛声就会响彻底校园，体育给校园创造了生机，体育运动给学生健康保驾护航。

同时，班级是学校学习组织的单位。有效教学，公平教育也反映在班额的大小。标准班额能够很好地实施教育教学工作。

四、杜金山，“高效课堂”的创始人。著名的杜金山校长给我们带来的讲座的主题是《解码高效课堂》。课改一直提倡“有效课堂”，杜金山校长却在此基础上提倡更高的“高效课堂”。第一，杜金山校长提出当下的教育不得不面对改革。我们现在更深刻地体会到：以往教育的缺失使得受教育者得不到真正思想行为上的改变，现在的人思想的广度落后了，心变小了，人越来越假了，这是一个强大民族的悲哀！第二，对于课改，作为教育第一线的我们（教师）要有更强的责任感。“教育变革—我的责任！”课改的理论性文字有了，但是要真正的施行就得靠教师。课改的教学内容改了，教师的教学行式也要改，所以课改对当今的老师们提出更高的要求，要不断的专研学习提高自身的专业水平。第三，什么是“高效课堂”？ 杜金山校长提出“资源最大，效率最好”。把课堂资源“持续开发到最大，将效益持续转化到最好”是高效课堂的基本特征。课堂资源就是课本+老师+学生，学生差异是资源，小组是资源，学生认知冲突是资源，对学是资源。第四、关于一堂好课的标准，杜金山校长说，一堂好课的基本标准就是学生学得好，师生发展得好。

听了此次讲座我觉得应该在实际的课堂教学中逐步改变自己的教学行式，教学模式的实施应该从学生的角度出发，课堂上关注学生尊重学生的主体地位，知道学生是有差异的，学生的差异就是教学的资源，“同学就是最好的学习方法”。

我通过这次为期两天的培训，感觉像是经历了一次心灵的洗涤，提高了很大的认识，要把这些理念融入以后在工作中，从而更好地完善自己，服务于社会。

第三篇：葛辉怀远县中小学校长业务培训心得体会

怀远县中小学校长业务培训心得体会

怀远县唐店学校葛辉

按怀远县教育局安排，2013年11月2日和3日两天，我接受了两天的在县政府行政会议中心举办的怀远县中小学校长业务培训。通过的培训，我收到了很大的教育，感觉自己在学校管理及办学理念上有一定的不足。

第一天给我们上课的是，现任上海市建平中学校长、党总支副书记的杨振峰老师和上海金苹果学校周玉薇校长。

为了提升教研组（备课组）和教师的课程执行力，学校也非常注重将教师专业发展与课程教学目标之间的紧密联系，通过“课改、教研、师训”三位一体的学校教师发展模式，将学校的课程教学目标转化为教师专业发展的研究主题和课题，在教师专业发展水平提升的同时，将课程与教学目标的落实落到实处。他们的主要做法是：

第一，课改理论培训。

第二，加强集体备课，同伴互助。我们要求备课组围绕教学有效性，转变备课着力点，聚焦在“教”与“学”两个方面做改进文章，着重在学生认知基础、认知过程体验与方法指导、教学情境设计上多研讨，多碰撞。

第三，加强听课、评课。每学期安排两次全员参加的观课评课研讨活动，开展课例研究。老师互相交流，分析得失，协商修改课堂教学改进计划。

周玉薇校长的培训主题《塑灵动的课堂，办鲜活的教育》，学校致力于课堂教学改革，通过新课堂“自学、展示、质疑、反馈”等教学环节，促成每个学生的自我建构和交融。全力倡导赏识教育，相信每个孩子都有成功的愿望和潜能，从而实现“人人快乐，人人进步，人人成才”的办学目标。同时，学校长期致力于特色课程和多语种教学的实践和探究，以培养积极主动的终身学习者、全面发展的个体和有社会责任感的国际公民为教育宗旨。让每一个金苹果的学子，充满自信地面对未来的挑战。

金苹果的课堂，是让孩子在充分自主的形态下享受学习的快乐的课堂。周玉薇校长经常重复这句话：“好的课堂不会让考试败下阵来。”全校教师在校长带领下，坚持以人为本、坚持为学生终身发展奠基的办学理念，以转变学生的学习方式、培养学生学习能力为核心任务，优化课堂教学行为，并最终实现减负增效的目标。

第二天给我们授课的是武汉市光谷第六小学的刘翠娥校长和“高效课堂”的创始人、著名的杜金山校长。

课改一直提倡“有效课堂”，杜金山校长却在此基础上提倡更高的“高效课堂”。第一，杜金山校长提出当下的教育不得不面对改革。我们现在更深刻地体会到：以往教育的缺失使得受教育者得不到真正思想行为上的改变，现在的人思想的广度落后了，心变小了，人越来越假了，这是一个强大民族的悲哀！第二，对于课改，作为教育第一线的我们（教师）要有更强的责任感。“教育变革—我的责任！”课改的理论性文字有了，但是要真正的施行就得靠教师。课改的教学内容

改了，教师的教学行式也要改，所以课改对当今的老师们提出更高的要求，要不断的专研学习提高自身的专业水平。第三，什么是“高效课堂”？ 杜金山校长提出“资源最大，效率最好”。把课堂资源“持续开发到最大，将效益持续转化到最好”是高效课堂的基本特征。听了此次讲座我觉得应该在实际的课堂教学中逐步改变自己的教学行式，教学模式的实施应该从学生的角度出发，课堂上关注学生尊重学生的主体地位，知道学生是有差异的，学生的差异就是教学的资源，“同学就是最好的学习方法”。

通过这两天的校长业务培训，我提高了很大的认识，我要把这些办学及管理教育理念融入以后在校园建设中。

第四篇：中小学图书管理员业务培训心得体会

中小学图书管理员业务培训心得体会

晋江市慎中实验学校

陈洪程

俗话说：“开卷有益”，打开书本就会有一定的收获。对于21世纪的中小学生来说，仅靠千佛一面的课本根本不能满足他们对知识的渴望。他们需要的不仅仅是一碗水，也不仅仅是一桶水，他们需要的是源源不断的知识清泉。这就需要不断地挖掘图书馆这一巨大的知识宝藏，让那些图书中的知识取之不尽，用之不竭的知识渗透到每一个学生鲜活的灵魂之中，让素质教育真正落到实处，让孩子们能享受到优质教育资源，吮吸到知识的琼浆。

2014年11月17至21日，我参加了福建省教育学会中小学图书馆专业委员会组织的中小学图书管理员业务培训班学习。通过听专家的报告、如何利用信息技术进行文献服务的讲座、八所学校图书管理员的经验介绍，我更加全面牢固地掌握了图书馆学基础理论和基本技能，对于我提高图书室管理水平有很大的帮助。现在随着新课程改革的深入开展，学校图书馆如何更好地发挥在教育教学中的作用，更好地服务师生是一个值得思考的问题，现我就本次培训谈谈本人的点滴体会：

一、更新服务观念，努力提高管理员的思想素质和业务素质。

图书馆是一个宏扬先进文化的前沿阵地，而图书管理员就是文化和知识的传播者和领航员，做为一名图书管理员，因为以前不是学图书馆这个专业的，所以“我认为图书馆工作是简单的借借还还”。通过这次系统的学习，我对知识信息检索，图书馆里的阅读

第1页 课，图书馆期刊管理工作，图书馆自动化与数字化，图书馆目录，馆藏文献建设等知识有了全面的了解，我对自己所从事的工作才有了比较深刻的认识，知道要做好一名合格的图书管理员不仅要有严谨的工作态度，有良好的职业道德，有开拓创新的精神，有过硬的职业技能，还要具有一个系统完备的知识体系，才能更好地为读者服务，解决读者在如何使用图书馆资源上遇到的问题。

二、图书管理员对新技术的掌握

现代技术的迅猛发展，全球网络化浪潮的兴起一个以计算机技术、网络通讯技术为主要信息传输载体的新的信息环境已经形成，图书馆无论在信息资讯采集，组织加工，信息服务方面将发生深刻的变革，这一变革必然对图书管理员在知识技能方面提出新的更高的要求。

三、不断培养自己获取创造信息的能力

传统图书馆服务方式是面对面借还图书提供口头咨询。而现代图书馆以获取和利用信息的能力为主，它的服务工作从满足文献需求转移到满足知识信息需求。为了紧跟现代化步伐，就必须不断学习新知识，新技能，提高自身综合素质，加强信息收集，加工，传递能力，掌握正确获取信息，创造信息的方法，进行终生学习和自我完善。

最后我提出两点希望：

1、希望这样的培训班每年最好能举办两次。

2、希望能多请一些一线的非图书馆专业的老师讲课，我觉得泉州丰泽第三中心小学的庄丽萍老师的课讲得很好，直得推广学习。

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第五篇：中小学校长培训心得体会

2010年玉林市初中校长培训

----学习心得体会 沙田一中 王寿忠

我有幸参加了2010年玉林市初中校长培训班的学习，通过学习，我更加领悟到了学校的管理，以学生为中心，以人为本的新理念，新形势下的现代教育管理模式，抓队伍促发展、抓管理提质量，走科学的教研教改之路，明确了当前教育改革发展的态势，现代教育背景下的校长专业发展，学校文化建设，师德师风建设。下面就我的学习和认识谈几点心得体会：

1、教师管理人性化

学校的大部分工作都靠教师去具体实施，所以如何管理好教师，如何最大限度地发挥教师的作用，是学校首要工作。“严而不善，管的是人，严而又善，管的是心。”我校是一所有103名教职工的初级中学，所以在这方面显得就更为重要。在定好制度的基础上，更要灵活地运用、执行。尊重，关心，爱护，善待每一名教师，才能使学校的各项工作得到更好的实施。严格地执行各项规章制度只能使别人怕你，而不能使别人尊敬你，所以在执行中总是法外有情，情中有法，这样才能使教师理解你，尊敬你。管理者既是学校的工作核心，也是教师的情感核心，全校拧成一股绳，再难的工作也能得到很好的实施.当然，在学校的管理当中，情感固然重要，但也不是唯一的。如果管理者只是一味的迎合他人，最后难免会失败。所以，只有处理好制度和情感之间的关系，才能使管理者既能以理服人，又能以情感人，做到行事不丢原则，化事不丢权威。

2、学生管理严格化

一个获得诺贝尔奖的科学家在回答记者关于你一生中哪一段时期的教育对你影响最大时，他毫不犹豫地说：“幼儿园，是幼儿园的学习让我养成了良好的学习和生活习惯。”可见，一个人的成功与否，养成良好的习惯是一个非常重要的因素。

教育不能使每一名孩子成才，但却可以使每名孩子养成良好的习惯。学校对学生的教育是全方位的。除了学习之外，各种习惯的养成也非常重要。习惯的养成一方面靠培养教育，更重要的一方面是严格要求。例如：学校要求学生养成良好的行为习惯，要求学生说文明话，办文明事，做文明人，除了正面引导教育之外，更多的需要严格要求，做到有布置、有措施、有检查，这样长期坚持下去，学生自然就养成了良好的行为习惯。

3、校园管理常规化

学校的管理制定计划重在“细”，具体实施重在“严”。学校要有科学的目标体系，要有明确的近期、中期、远期目标，分解转化为学校各年级的目标任务，并保证目标的可操作性。

有了目标之后，就要围着这个目标展开具体实施。在实施的过程中，让教师和学生做到有章可循，学校的任何工作都要做到有目标、有制度、有实施、有评价。并进行细致分工，使每名教师每名学生都知道什么是可以做的，什么是不可以做的，什么是应该做的，什么是不应该做的，应该做到什么程度，形成校园管理常规化。

4、学校管理和谐化

管理中要尽一切可能关注人的需求，是学校管理工作的精髓。要充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以宽容的心态对待教师，念人之功，容人之过。让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在教师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相互信赖的情感关系。只有达到了这样一种和谐的境界，教师工作的积极性才能得到最大的调动。各项工作才能顺利开展，才能取得更好的成绩。

建立和谐的师生关系，是创建和谐校园的又一重要因素，教师与学生之间要建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。教师在与学生的交往中，要理解学生，尊重学生，宽容平等地对待每一名学生。与学生互相信任，和谐共处，只有这样，才能更好地进行教育教学。

教育是为社会服务的，学校是实施教育的主阵地。因此，作为一名管理者更觉得责任重大。领导是一门艺术，管理是一种责任，只有把责任与艺术有机结合，才能更好地管理学校，更好地服务社会。态度决定高度，思路决定出路，只有积极探索，勇于创新，才能使学校的教育教学再上一个新的台阶。