5 《爷爷和小树》同步练习二 5 《爷爷和小树》同步练习二

第一篇：5 《爷爷和小树》同步练习二 5 《爷爷和小树》同步练习二

《爷爷和小树》同步练习二

读拼音，写词语

画一画

nǐ néng huà chū jǐ zhǒng shù 你 能

画

出

几

种

树？

试一试

yòng shù yè pīn yì fú huà 用 树 叶 拼 一 幅 画，ma

吗？

读一读，给下面的拼音找到相对应的字,用直线连起来。

lè

rè

sǎn

sān

yě

yé

chuāng

热

乐

三

伞

爷

也

穿

hǎo 好

chuān 窗

第二篇：5 《爷爷和小树》同步练习一

《爷爷和小树》同步练习一

一、给下列各字标上四声。一

men kou tian kai bu you

门

口

天

开

不

有

二、写出本课2个三拼音节的字。

三、写出下列各字的笔画数。

天（）

有（）

不（）

口（）

四、写出下列各字的偏旁。有（）

早（）

五、看拼音写词语。

tiān shàng mãn kǒu kāi mãn()()()yǒu shuǐ tiān zǐ bú zài()()()你说一句我说一句，照样子说句子。

bâi

fēng chuī wān 你说：小 树

被 大 风

吹

弯

了。

我说：_________________________________。

pãng yǒu zhāi tán 你说：有 个 小 朋

友

摘

花

坛 里 的 花。

我说：__________________________________________。

照样子写一写，读一读。

我家门口有一棵小树。

河上有___________。

树上有______________。

我们的教室里有____________________。

____________有_____________________。

第三篇：《爷爷和小树》

一年级课文5《小树和爷爷》教学设计

一、概述：本课共2课时

《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

二、教学目标

1、知识与技能：认识10 个生字：爷、棵、到、给、暖、冷、开、伞、热；认识笔画“竖弯”和四个偏旁；会写“不、开、四、五” 四个字。

2、过程与方法：通过识字，能正确流利地朗读课文。

3、情感态度价值观：懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

三、重难点

1、教学重点：识字和练习朗读。

2、教学难点：理解重点词语“暖和的衣裳” “绿色的小伞”。

四、学习者特征分析

一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

五、教学资源

1．利用多媒体信息技术的辅助，在非网络教室中进行。2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。4．跨越式课题组提供的拓展资料。

六、教学策略

1．观察图画，学习汉字和说话训练习有机结合。2．借助拼音识字。

第一课时

一、教学目标：

1.认识10 个生字：爷、棵、到、给、暖、冷、开、伞、热。2.认识笔画“竖弯”和四个偏旁。3.会写“不、开、四、五” 四个字。

二、教学重难点

认识十个字：爷、棵、到、给、暖、冷、开、伞、热，会写四个字：不、开、四、五。

三、教学过程：

（一）创设情境、激疑导入（2分钟）

（设计意图：考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，引发疑问，激起学生的兴趣。）

1.出示课题，看了课题，你想知道什么？ 2.学生自由说。

（二）观察说话、整体呈现（8分钟）

（设计意图：上课开始，课件一片绿色的树木便出现在孩子们的面前，小树们亲切的问候，似朋友般面对面的交流，极大的诱发了学生的学习兴趣。）1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵吹过，地上有许多树叶。小树在寒风里会说些什么呢？

2.出示课文第一幅插图：说说爷爷在做什么？结合说话朗读课文。3.夏天到了，小树长得很茂盛。4.读课文，在课文中找出生字宝宝。

（三）自主识记、掌握字形（10分钟）

（设计意图：把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。）

1.借助拼音，自主识字。朗读全文。2.认识新的偏旁：冫刂 人 灬。

3.指导书写生字：不 开 四 五，认识新笔画“竖弯”。4.指导朗读课文。

（四）快乐拼读、拓展阅读（10分钟）

（设计意图：通过拓展阅读来巩固本课生字，并增加识字量。）

1.引导学生读拓展资料。

2.师巡视。

（五）看图表达、实践运用（10分钟）

（设计意图：锻炼学生的思维能力和实践运用能力。）

1.出示图片。2.引导学生看图说话。

3.小练笔：试着把想说的话写下来，不会写的字用拼音代替。

第二课时

一、教学目标：

1.能正确流利地朗读课文。

2.理解词语“暖和的衣裳” “绿色的小伞”。3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

二、教学重难点 理解词语“暖和的衣裳” “绿色的小伞”。

三、教学过程：

（一）复习导入（2分钟）

（设计意图：通过游戏复习上节课的生字，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。）1.游戏：水果大丰收。

2.复习所学生字，检查学生的识字情况。3.朗读课文。

（二）情景观察、说话练习（3分钟）

（设计意图：让学生通过朗读来思考问题，培养学生的思维能力。）

1.结合插图，朗读课文。

2.说说“暖和的衣裳”是指什么？ 3．“绿色的小伞”有时指什么呢？

（三）认识生字、学习课文（15分钟）

（设计意图：在老师的引导下，让学生整体感知课文内容。）

1.引导学生理解“暖和的衣裳”式指包扎在树干上的稻草或草帘，式用来防止小树受冻的。“绿色的小伞”是指树叶茂密的树冠，可以遮挡夏日炎热的阳光。

2.让学生再看插图，那两幅图结合起来，说说想到了什么。3.再读课文，感受爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。

（四）自主学习、拓展阅读（10分钟）

（设计意图：通过拓展阅读来理解课文的中心思想，并增加识字量。）

1.引导学生读拓展资料。2.师巡视。

（五）看图说话、实践运用（9分钟）（设计意图：锻炼学生的思维能力和实践运用能力。）

1.出示话题：想一想，在春天和秋天里，爷爷和小树都做些什么呢？ 2.小练笔：春（秋）天到了，爷爷-----。小树-----。

（六）全课小结（1分钟）（设计意图：让学生懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。）

学习完了这篇课文，我们要明白：人类爱护数木，树木回报人类。

第四篇：5《爷爷和小树》教学设计二

5《爷爷和小树》教学设计二

教材分析：

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。教学目标：

1、认识10个字。

2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

3、正确、流利地读课文。

4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学准备：

1、字卡

2、画有冬天和夏天小树的黑板 教学时间：3课时 上课时间： 月 日 教学流程：

（一）激趣引入 你们喜欢小树吗？

今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？

（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

（二）自读课文，学习字词

让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）教师指导

你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。汇报，反馈。

（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）认识偏旁“刂、冫、人、灬”

（三）朗读课文，感悟课文

学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？ 读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？ 帮助学生理解“暖和的衣裳”

大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？ 出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？ 读读课文第二个自然段吧。指名读。

你知道小树为爷爷做了什么吗？ 什么是“绿色的小伞”？ 自由读课文

（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：

1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。

2、注重过程的趣味性。

3、在读中培养学生的想象力。）

（四）适度扩展，培养学生的环境意识

1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？

2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）

（五）朗读课文，背诵课文 教学后记：

第五篇：《爷爷和小树》教学设计(二课时)

《爷爷和小树》教学设计（二时）、爷爷和小树（二时）

（执教时间：XX-11-)

教材分析：

这篇文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。全共有三个自然段，两幅插图。第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。

学情分析：

学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。

教学目标：、认识１０个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写４个字。认识笔画“┐”和“刂、冫、人、灬”４个偏旁。

2、正确、流利地朗读文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：识字、写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。

教学难点：初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。

教具准备：多媒体、音节卡片。

时安排：二时

教学过程：

第一时

一、导入新：

同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习爷爷和小树。认识“爷”字、请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”

教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头

3、在两幅图中贴上“和”，齐读题。

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）

（1）自由说（2）指名说

看文是怎么写的。

二、读通文、自由读，要求读准字音，把文读正确。

2、同桌互读，检查。、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）

爷爷和小树暖和不冷了不热了

4、齐读文。

三、学习生字、在文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？

2、四人一组合作

（1）拿出生字卡片互相读。

（2）说说用什么办法记住生字

3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

四、再读文、四人合作一起读

2、比赛，指名小组读

五、游戏“当小小啄木鸟”、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

第二时

一、复习检查

抽读生字、偏旁（采用开火车）

二、初步认识自然段、自由读文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）

2、老师也有一个新发现：认识“自然段”

3、教师和男女同学合作读文三个自然段

三、学习文

、出示图一

（1）指名读相关的句子

（2）齐读第二自然段

（3）想想你有不明白的地方吗？

A、“暖和的衣裳”指什么？

B、假如你是小树，这时你会说什么？

（4）指导朗读第二自然段

2、用同样的方法学习第三自然段

A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？

四、有感情地朗读文

、自由读

2、齐读

五、读读说说（完成后作业）

、指名说

2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子

六、我会写、请学生看田字格里的生字，读一读

2、师范写

3、学生写

七、外延伸

、书写生字词。

2、人们为了保护树木做了哪些？树木为人类做了哪些？（自选）

板书：

、爷爷和小树

暖和

不冷

小伞

不热