纪昌学射无生详案

第一篇：纪昌学射无生详案

《纪昌学射》教学设计

破凉中小 高文霞

教材分析：

《纪昌学射》一文是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。教学目标：

1、认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子、眨一眨、聚精会神、百发百中”，理解“开弓、放箭”等词语的意思。

2、学习概括故事主要内容的方法。

3、通过品味关键词句和朗读想象，体会到纪昌的决心、毅力、恒心、丰满人物形象。教学重点、难点：

1、整体把握课文内容，理解故事的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。教学过程

一、故事导入，引出课题

1、故事导入

师：老师先给大家讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，这让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。这就有了今天我们要学习的这一寓言故事—《纪昌学射》。

2、读准课题，板书课题

师：“纪”当作姓氏时读作三声，“昌”由两个扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得宽些。好一齐读题。

二、初读课文，整体把握

1、按要求读课文。

师：请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2、学习生字词。（课件出示“妻子、梭子、虱子、眨一眨、聚精会神、注视、开弓、放箭”）（1）指名朗读。

师：老师看看你们自学得怎样？你读！声音真响亮；你，读得字正腔圆；你来，听你读真是一种享受。

（2）一起读词。师：大家一起来！（3）理解“开弓”“放箭”。

师：哪个孩子来给大家做做这两个动作。动作真灵活！

（4）学写“昌”“妻”“刺”“绑”。（课件出示“昌”“妻”“刺”“绑”）

师：请大家先观察这几个生字书写时应注意什么？你说，眼睛真厉害！谢谢你的意见，大家可一定要注意哦！同学们一起在田字格中写得漂漂亮亮的好吗？

3、概括课文主要内容。

（1）先读课题，想想课文会写什么。

师：同学们我们再来读一次课题，课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭）发现了吗？这个课题真有意思，一读课题就可以知道课文的主要意思。

（2）默读课文，按老师提示想一想课文写了一件什么事。

（课件出示：这篇课文的起因是_______，经过是_______，结果是_______。（把三部分内容合起来）这篇课文讲的是___________。）

3、总结方法。

师：把握课文主要内容的时候，可以把事件的起因、经过、结果串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在学习其它的文章时也可以试一试。

三、研读课文，体会情感

1、抛出疑问。

师：读完这篇课文，我想同学们和老师都有一个疑问，那就是课题是“学射”。照理说文章应该主要写开弓放箭，然而课文却用整整两大段来写？是啊，写纪昌练眼力，（板书：练眼力）为什么呢？让我们一起走入文中第2、3自然段去找一找答案。

2、出示要求自读第2、3自然段。

师：请大家按要求用自己喜欢的方法读2、3自然段。

课件出示:（1）边读边用“——”画出飞卫的要求。（2）用“﹌”画出纪昌学的过程。

（3）用“……”画出纪昌学的结果。（4）观察这两段结构上有什么相同之处。

3、小结写法。

师：聪明的同学们，你们一定都发现了，这两段都是先写飞卫的要求，再写纪昌学的过程，最后写纪昌学的结果。虽然要求不同，过程不同，结果不同，但是都是相似的情节，用相同的结构来写的。

4、读懂飞卫的要求。师：那飞卫是怎么要求纪昌学射的呢？（课件出示：“你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”

根据学生的回答板书：盯目标不眨眼 极小看成极大

师：从这两个要求你们发现了什么？你的眼力真好！是啊，虽然都是飞卫对纪昌的要求，但是要求有所不同。哎呀，你真善于思考，还发现了飞卫要求的目标在提高。

5、品悟纪昌的学习过程——“练眼力”。

师：第一次飞卫说？读（课件），那纪昌听了飞卫的话是怎么做的？（课件出示：“纪昌，回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”）

师：大家看到过纺织时梭子的样子了吗？（课件）从“穿梭”这个词可以看出它在织布机上是静止的还是动的？有一些有“梭”字的词语，读一读，都用“梭”来比喻时间过得飞快，从中可见梭子跑得有多快了！请同学们拿笔试验一下，一人拿笔摇晃当梭子，一人盯着不眨眼，看谁能坚持住。谁到讲台上演练？

师：孩子什么感受？（“累”“受不了”）

师：演了之后，请你们再读这一句话，你看到了一个怎样的纪昌？根据生的回答相机板书：虚心 认真 刻苦，（后面的请学生自行板书：“有毅力、有恒心、坚持不懈、意志坚决、”）从哪些词看到的？

（再课件出示：“纪昌，回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”）

师：同学们能抓住重点词语理解句子谈感受，这是一种好的学习方法！了不起！

师：作为纪昌的妻子，每天看着纪昌只注视着梭子不耕田种地，心里一定有很多话想对纪昌说。她会怎么说？纪昌又会怎么回答？请同学们发挥想象说一说。

师：从你们丰富的想象中，老师知道了——（课件出示，引导读）

师：不管妻子怎么劝，纪昌是——躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

师：妻子劝说没用，就每天鼓励纪昌，纪昌更是——躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

师： 妻子每天织布，纪昌就天天——躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

师：夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，一起读，在——妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

师：冬天，北风呼啸，寒气逼人，在——妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

师：就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后，（课件出示：“纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”）生齐读。指名读，评a:听出了一份不易。b:也听出了一份喜悦。c还听到了你们的惊讶。试着把你们的感受通过朗读展示出来，齐读—— 师：纪昌整整用了两年的时间练成了不眨眼，这句子中有一个词说了他练得好是？对“相当到家”！怎么理解？好到什么程度？（引导读破折号后面的）但是飞卫觉得还不够。飞卫说？（课件）听了飞卫的第二次要求后，他又是怎么做的呢？——生读（课件出示：“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”

师：（出示图片）是这样的吗？读了这个句子，你又认识了怎样的纪昌？（生说）我也和你一样更加佩服他的恒心和毅力了！有资料记载，这项要求他又练了三年。于是（再出示：“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”）

师：虱子多大？比画比画。车轮呢？風子大得竟然像车轮一样，更加让人惊奇呀！谁再读出惊奇。

师：我们的课文是中是这样描述纪昌练眼力的，这篇文章选自《列子.汤问》，是一篇古代的寓言故事。那古人又是怎样描述这一神奇的现象的呢？（课件出示：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来；练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。）

师：你瞧，古代的文言文虽然意思表达的与现代文一致，但是读起来更加有节奏和韵律感。如果同学们有兴趣，可以课后找到全文试着自己读一读，感受古文语言的独特魅力。

6、总结人物的性格特点。

师：两年的时间练不眨眼，三年的时间看虱子，前后利用五年的时间练习眼力，你们一定有话想对纪昌说？

师：说得真好！正是因为纪昌认真、勤学苦练、执着，所以——生读（课件出示：后来，纪昌成了百发白中的射箭能手。板书：百发白中）

四、揭示寓意，升华情感

1、揭示寓意

师：学到这里你是否明白学射和练眼力的关系？是啊，练好眼力是学习射箭的基本功，所以这则寓言告诉我们：（课件出示：要想学好本领，必须先练好基本功！）（板书：本领

基本功）

2、解决为什么重点写练眼力的疑问。

师：同学们现在知道作者为什么重点写纪昌练眼力的过程了吗？因为——练眼力是学射箭的基本功！这则寓言就是要告诉我们练好基本功对学好一项本领的重要性！所以重点内容当然要详写了！

3、思维拓展，加深对寓意的理解。

师：当然不只学射箭要练好基本功，（出示课件）要想学好________本领，必须先练好________ 基本功。结合你的生活经验谈谈吧！

预设生：要想练好游泳，必须先练憋气。生：要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。

生：要想打好篮球，必须先练好运球。生：要想弹好钢琴，必须先练好指法。原来我们同学都是高手啊，相信大家一定可以学好自己想学的本领！

4、小结纪昌成功的综合原因。师：你觉得纪昌能成功除了练好扎实的基本功还有别的原因吗？是啊，离不开他的勤学苦练，还离不开飞卫这位出色的名师精心的指点呢！（出示课件）

5、寻找生活中的“飞卫”和“纪昌”。

师：不只故事中有这样的人，生活中你一定也见过像“飞卫”和“纪昌”这样的人。说说吧。我们一起来看看奥运冠军刘翔夺得金牌的背后！是啊正是因为有严格的老师和他艰辛的努力才换来运动场上的凯旋归来！

6、名言积累，深化理解。

师：学了本课你想到哪些名言了吗？说！老师也送大家几句名言！（课件）

五、复述课文，应用语言。

1、根据提示复述课文。

师：学完了课文，我们想不想把这个故事给别人听听呢？先请大家根据老师的提示跟同桌互相讲讲吧！

（课件出示：纪昌向飞卫请教学射箭，开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“___。”。纪昌回家之后，就开始练习起来，练了两年，他练到：———的程度。于是他去拜见飞卫，可飞卫第二次对他说：“——————。”纪昌又回去苦练了三年，他又练到——的程度，于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。后来，纪昌成了———。

2、把故事讲给家长听。

师：回家把这个寓言故事讲给家人听，让家长也和我们一起分享寓言教给我们的道理好吗？

六、拓展阅读

《小故事，大道理》、《伊索寓言》、《列子》。

师：最后老师向大家推荐几本书看看，一定会让你们受益匪浅的！今天的课就到这儿，谢谢大家！板书：

纪昌学射

盯目标不眨眼

练眼力

百发百中

极小看成极大

基本功

虚心 认真 刻苦

本 领 意志 恒心 毅力

名师的指点

第二篇：纪昌学射(简案)原创

《纪昌学射》教学设计

一、激趣导入

1、出示词语，齐读

百发百中 百步穿杨一箭双雕 有的放矢左右开弓箭无虚发

2、你发现了这些成语有什么特点吗？

3、出示课题：纪昌学射正音：纪说课题含义。

4、猜一猜，假如你是作者，你会写什么内容？可是课文是主要写纪昌学习搭弓射箭吗？

二、初读课文

1、自由读文，读准字音，想想课文主要写了什么内容？

2、认读生字，了解梭子和虱子，指导写“妻”字。（梭子虱子妻子）

3、交流课文主要内容。（明确：练眼力）

三、精读课文

1、默读二三自然段，找出飞卫的话，弄明白飞卫要纪昌练什么。

2、指导朗读，读出师傅严肃的味道。

3、再读二三自然段，找出纪昌是怎么练习的，从中体会到了什么?]

在多媒体上出示两段话，抓住“注视 每天 两年 聚精会神”等词语理解。

4、引读：春天细雨绵绵，纪昌躺在织布机下——

夏天烈日炎炎，纪昌躺在——

秋季凉风习习，纪昌还——

冬日北风呼啸，纪昌依然——

5、你看出了一个怎样的纪昌？（板书：有恒心 有毅力）指导读出纪昌的勤奋刻苦。

6、纪昌如此刻苦的训练，取得了怎么样的成绩？

7、你看出这两句话在写法上有什么共同的地方？（运用了夸张的手法）

8、迁移运用：有时为了突出某一方面的意思，可以运用夸张的方法。

幻灯片出示：试一试（1）我吃得很饱。

（2）跑完步太累了。

9、正是由于纪昌坚持不懈，才成为了一名百发百中的射箭能手？可是作者为什么要把练眼力作为课文的主要内容，作者究竟想告诉我们什么？同桌讨论。

板书：学本领要先练好基本功

你知道什么工作需要什么样的基本功？

9、出示名言警句，齐读：基础不牢，地动山摇台上一分钟，台下十年功

四、练习复述

小艺从小就喜欢音乐，渴望成为朗朗一样的钢琴家。五岁的时候妈妈给她报了钢琴兴趣班，刚开始挺新鲜，小艺每天都练习。可是时间一长，小艺就不乐意了：天天按那几个哆来咪，真没劲！假如你是小艺的朋友，你能用《纪昌学射》这个故事劝一劝她吗？

五、拓展

《画鸡蛋》

第三篇：纪昌学射

《纪昌学射》教学设计

徐明璋

第一套教学方案: 精读“练眼力”，导放式探究文本

教学目标

1.认识2个生字，会写4个生字;能正确读写“妻子、梭子、虱子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张、寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文体特点。

教学预设:

1、纪昌学射，他学了什么?你印象最深的是哪一部分?(板书:练眼力 开弓 放箭)

2、引导探究第一部分“练眼力”: 模拟问话提升阅读质量: 关于练眼力，飞卫怎么跟纪昌说的?(指名学生读飞卫的话。1~2名)我想替纪昌来问问师傅:为什么不能眨眼睛?真的一眨都不能眨吗? 师傅的意思我明白，可能纪昌还不明白，你说课文中这番话时，把你的意思强调出来。(指名1~3名读，齐读)(随机板书:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)演示，朗读，对话三维体验练习之艰辛: 纪昌听了师傅的话后怎么练的，我们去他家看一看。谁来读读纪昌练习的话?(指名一生读后齐读。)请生上来演示:(请高矮二生上台，面朝学生，高生站后面，做织布机的梭子穿梭动作，另一生生练眼力)看见过梭子吗?梭子是织布用的工具，形状像小船(板画)，中间空心。(对前生)纪昌，你知道练习要求吗? 大家都是师傅，根据你的要求，给他提提意见。(朗读训练)纪昌记住了师傅的要求。眼睛── 纪昌一遍又一遍地想起师傅的要求。(采访纪昌，展开对话): 纪昌，练眼力累吗? 作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

预计:(劝阻型): 夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀!(鼓励型): 夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。纪昌会怎么回答?(前生不行，就请代言人)不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手!谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望!谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手!换说积累句式: 古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读── 纪昌的本领怎么样? 本领强，本领高，本领好就是本领练得──就是──(板书:就是……也不会……)

是啊。咱们班中也是人才辈出，有小书法家，小画家，小作家等等。谁也能够用这样的话来形容这些同学? 齐读全段，重温语感: 看来，这些同学也象纪昌一样下了不少的功夫。咱们带着刚才的朗读经验、学习体会一起读一读第二自然段。

3、放手自学第二部分“练眼力”: 引导发现结构相似点: 同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么?再写什么?最后写什么?(板书:提要求____练眼力____出成果)自由练读: 请大家带着上一自然段的学习方法，自己练读或两人、三人练读。朗读反馈:(每组三名，指名一组读，请生点评谁读得最好;再自由指名三生读，点评并解决重点词词义)是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，他读出了两者的差距。

你听出来没有，他特别强调了“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊? 就这样一天又一天，纪昌整整看了三年，那只比芝麻还小的虱子──(大得竟然像车轮一样)(板书:竟然)要知道古时候的车轮比现在的轿车轮子要大多了。(对第三位学生)你觉得读这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)你再读读;大家也读读。

第二套改进后的教学方案: 精读“练眼力”，比较式探究文本

教学目标

1.认识2个生字，会写4个生字;能正确读写“妻子、梭子、虱子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张、寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文体特点。教学预设:

1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分?那些自然段?

2、比较异同探究“练眼力”:

引导激趣写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。“提要求”部分:(指名一生读飞卫的话)师傅的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来?(指名1~2名读，齐读)(随机板书:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚?(指名1生读，齐读)是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，他读出了两者的差距。(板书:极小 很大)都是飞卫对纪昌的要求，但是──要求不同。“练习过程”部分: 比较比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么?从那些字词感觉出来的?(随机板书:注视 聚精会神地盯)你听出来没有，他特别强调了“注视”、“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊 各指名1~2名学生读，男女同学比赛读。创造情境，展开对话: 你说，纪昌练眼力累吗? 作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。提示:那是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说? 预设:(劝阻型): 夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀!(鼓励型)夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。纪昌会怎么回答? 不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手!谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望!谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手!学习“结果”部分，理解破折号，换说积累句式: 古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读── 你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思吗? 本领强，本领高，本领好都是指本领练得──(相当到家)具体说明一下，就是── 你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁也能够这样来具体解释一下? 纪昌的本领相当到家了──

但是，第三自然段中是这样写的吗?一起读读课文中的话。那只小虱子── 虱子多少大?车轮呢? 纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子──(大得竟然像车轮一样)(板书:竟然)你觉得读这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)我们一起再读一遍。

练到这种程度，纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。(副板书:纪昌贯虱)复述“练眼力”部分: 请大家自己选择其中一个练眼力的小故事，读一遍，再看着板书试着说一遍。(请2生分别说一个小故事)

第四篇：《纪昌学射》

【教学目标】：

1．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

2．引导学生感悟从不同的角度理解寓意。

3．指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。

【设计理念】：

语文课上如何让感悟与训练水乳交融？

感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体悟如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇、用词用语有所明晰？

寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成？

如何让学生感受到故事的魅力？

这是我始终思考的，也是想要努力实现的！

【教学过程】

一、导入新课

1．老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。

这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事——纪昌学射。

2．读题目，读出讲故事的味儿。

3．师生同写题目。

二、初读课文，整体把握

1．自己出声地朗读课文。建议：不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。这是一篇故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。

2．再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么？

3．谁来展示自己的朗读功力？

（随学生的回答板书：练眼力牢牢盯住一个目标

极小的看成很大东西

开弓放箭百发百中）

4．故事有起因有经过有结果，很完整。看着课文，凭借板书练习说说课文的主要内容。

5．总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也试一试！

三、未成曲调先有情——讲述传奇创设情境渐入故事

1．让我们随着课文一同走进2000年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。

2．指名读第一段：指导读出讲故事的感觉。

教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。

话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。

3．问：如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领？

（预设生：想学习老师的绝招。）

四、层层剥笋树形象——抓关键品词语读中感悟

1．飞卫怎么说的？指导朗读飞卫的语言。（飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊）

（评：你听清了吗？师傅的要求是什么？）

2．纪昌是怎么练的呢？从文中找一找，用“________”画出来。

①出示句子：

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

要求：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。

②层层剥笋品读“注视”

●“注视”是怎么样地看？（多提问几个）

这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！谁来读出纪昌的专注劲儿来！

●纪昌让自己注视什么练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”。

如果是你看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？（苦、累、眼花）

你们想一想，纪昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？

●可是，纪昌这一看，就是两年呀！700多个日子！

当他疲惫的时候，他想：____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：_____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：____________________________。

同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_____________________。

●透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？

（板书：有决心有毅力有恒心专注认真）

●引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）_________________________；冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他___________________________。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子（略），生齐读。（听出了一份不易，也听出了一份喜悦）

③梳理：课文的第二段先写了——，又写了——，最后写了——。这样按事情的发展一步步写下来，读者读了之后十分清楚明白。师生合作读一读。师读飞卫老师的话，男生读纪昌练习的过程，女生读成功的喜悦。

五、绝知此事要躬行——学生自主学习，体验批注过程

1．练到这样到家的程度，你为他高兴吗？可是飞卫却有提出更高更难得要求——把极小的看成很大的东西。

①课文第三段也是先写了____________，又写了___________，最后写了____________。

找到写纪昌练习的句子，自己学着刚才的方法品一品。你可以抓住某个词语或某几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌？把你的体会批注在书的空白处。

②出示：

●纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

③学生汇报：

（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）

要求：请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。

2．补充古文：

●旬日之间，浸[jìn]大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。

（生跟着老师读，后师解释大概意思）

六、众里寻他千百度——揭示寓意多元理解

功夫不负有心人！五年之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开始教他开弓放箭。

1．在座的各位心中一定有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？

（板书：扎实基本功）

追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？

引导：由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。这就是这则寓言告诉我们的朴素道理。

2．回顾全文，课文2、3自然段写了练习眼力，4段写了开弓放箭。课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗？

（作者要告诉我们基本功重要，所以写的时候就详细地进行描写。我们在写作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细！）

3．这个故事其实就是讲一位老师和一个学生的故事，人们都说：读书就是读自己。就是说我们读书时要读出自己的理解、思考和收获。读过这篇寓言后，你有哪些收获呢？

（如：万丈高楼平地起；

师傅领进门，修行在个人；

不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香„„）

4．猜猜作为一个老师，我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢？

（如：无私；打铁还需自身硬；有方法；名师出高徒„„）

5．小结：通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。作为学生，我们学习时要________________；作为老师，应该___________________。

看！我们从不同的角度来思考就会有不同的收获。这也是这则寓言的魅力！

七、读书要读出自己——交流教师感受，布置作业

1．有人说，寓言就像魔袋，虽然很小，但是可以从中取出很多东西。读了故事，我还有一些自己的感受，并且记录了下来：

这是一个发人深省的故事，虽然历经了2000多年岁月的磨砺，但它所蕴含的哲理直至今日仍旧熠熠闪光。当我将要合上书的时候，文章中经典的句子依然萦绕在我的脑际。

“牢牢地盯住一个目标”“把极小的东西，看成一件很大的东西”，我默念着这两句话，这难道不是对我们最好的启迪吗？人的一生，无论工作、学习，我们都需要有一个明确的目标，并且牢牢地盯住，策马扬鞭，努力实现，这种决心和毅力不可动摇，要坚定，要坚决；在努力的过程中，我们可以把大目标分阶段来完成，但是每一个小目标，我们都要把它看大，竭尽所能、全力以赴，才能达到理想的巅峰！

我知道，这则寓言我还没有读完„„

同学们也可以把自己的感受记录下来和大家交流！

2．作业：

●《纪昌学射》选自《列子》一书，篇篇都闪烁着智慧和哲理，还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自这本书，下去请大家找来读一读。

●练习把这个故事绘声绘色地讲出来。

【教后反思】

通过教学这则寓言，我反思到：教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为根本的。其次，立足点要从学生终身学习的高度来看待语文教学。

我在备课的时候，走了“三步曲”：

一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教师对寓言的理解，这只是从人文的角度的解读。理解到这样的程度还远远不够。只迈出了第一步。这第一步也是颇费一番脑筋的，就本文而言，多元解读文本也需要潜心理解。

二、是要发现课文在表达方面有哪些特点？

通过这篇课文中，有相似的结构段，有与寓意关联紧密的布局谋篇的特点，还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。要与寓意的揭示巧妙地结合起来。这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。

三、是要结合学生终身学习语文的习惯、能力来思考，并进行训练。我们始终都应该牢记——“用教材来教”而不是“教教材”。所以，我设计了“自读自悟，学习练写批注”的环节。我的初衷就是希望自己能够站在学生终身发展的角度，培养学生的习惯和能力！我认为这样的教学就更有实际的意义和价值！

一句话，教学的目标决定教学的效果。因为理念决定行为，行为决定效果。

当然还有很多不足之处，恳请同仁指正！

教学目标】

１、认识生字，正确朗读“纪昌学射、妻子、拜见”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、能联系有关词句及上下文理解人物的想法，勇于发表自己的看法。

４、体会练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性。

【教学过程】

一、故事引入

早就听说咱们班同学最喜欢听故事、讲故事、学故事，今天咱们就一起来学习２９课《寓言两则》中的第一则寓言故事（幻灯片：纪昌学射）谁愿为我们读读故事的题目？看到题目，有什么想问的？（有不同的吗？请３～５名学生）大家都养成了边读边思考的好习惯，相信接下来的学习，大家都能带着思考读书，自己解决这些问题的。

二、个别朗读，感知课文内容

１、谁愿意把这个故事读给大家听听？（请５名同学）读的同学要读准字音，读顺句子，听的同学更要边听边想：

（读的过程中，随机指导字、词、句读错的地方）

从你们的朗读中，老师感觉，你们在用心感受着纪昌，听完了故事，大家一定有很多话，谁先告诉我们？

（请４～５名学生说自己对故事及故事中人物的理解，老师根据学生说的相机评价、激励）

三、品读课文，感悟纪昌苦练精神

纪昌（飞卫）已经走进了你们的脑海，咱们也一起去走进他们的世界。请看大屏幕（幻灯片出示）：

“你要想学习射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”

（有请飞卫来为我们读读）

小纪昌们，师傅要我们„„（生说：练眼力）

那就„„练吧。

幻灯片出示：

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

１、默读该段话：

此时此刻，想说些什么？（请１～２名学生说）

２、出示纪昌织布机下练眼力的动画。

３、再默读：

现在有什么想说的？

４、生畅言：

纪昌是一个______________的人！

取得了这么好的成绩，纪昌以为──（生说：学得差不多了）。可师父飞卫却认为──（生说：还不够）。雷老师突然有个想法，这段请同学们自己学，我就提个建议（幻灯片）：

建议：

仔细阅读课文第三段，品味重点词句，并在组内说说你心中的纪昌、飞卫。

（学生小组读书、讨论、交流，老师了解情况）

谁来说说？（幻灯片）

纪昌还是一个__________的人！

（学生边说边讲自己是从哪些语句读出来的，并请学生朗读该句。老师随机评价，并在学生说到用虱子练眼力的时候，播放该段动画。）

在大家心里，纪昌的形象已经越来越高大，刚才，大家认为（幻灯片：，纪昌是_____的人！），现在（幻灯片：纪昌还是是_____的人！）谁能用一句话来说说？

（幻灯片：纪昌______ , _____ 的人！

咱们一起再好好读读这段话：

纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

四、体会对话，感受飞卫为师的高明

取得这么大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告这个好消息。这时候，飞卫才对他说（幻灯片出示）：“你就要成功了！”

（老师走到学生中间，重复纪昌的举动，并扮演拍一名学生肩头的飞卫，学生扮演说话的飞卫，对这名学生说“你就要成功了！” 如此不断重复多名学生，再让学生说感受。）

访问飞卫：

（飞卫呀，纪昌整整花了两年时间，好不容易练成了不眨眼的绝技，你怎么还说不够呀？）

（飞卫师父，之前你这样对待他，你就不怕失去这样一个好徒弟吗？）

„„

访问纪昌：

（马上就要成功了，你最想感谢谁？为什么？）

„„

此时此刻，此情此景，你们心里一定有很多的话。

幻灯片出示：

１、从飞卫的三次指导中，你想对飞卫说什么？

２、纪昌终于成了百发百中的射箭能手，你想对纪昌说什么？

３、学了这则寓言故事，你想对自己和同学们说什么？

请选择其中一项，把自己想说的话写下来。

五、合作探究，引出寓意

在学生写的基础上进行广泛交流，不同类型的都请几名学生说说。并在此基础上自然道出寓意（幻灯片出示）：

这则寓言故事告诉我们：

无论学什么技艺，都要从基本功入手。学习者的恒心、毅力以及名师的指点，对练好基本功非常重要。

六、联系生活，拓展延伸

纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。（三张幻灯片依次出示：刘翔与孙海平图片；邰丽华与十九名聋哑人舞蹈演员图片；“纪昌”、“飞卫”就在我们身边）

咱们班就有，谁来说说？（学生说。）

只要我们打好基础，持之以恒，相信不久的将来，在我们中间，就会出现很多个“纪昌”、“飞卫”。

第五篇：《纪昌学射》说课稿

《纪昌学射》说课稿

说教材

《纪昌学射》这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。说教学目标

根据课程标准对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的主要内容。同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。

1、认识“妻、虱”两个字，正确读写：“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功。

3、教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。

教学重、难点是了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。

说教、学法

为了培养学生的朗读感悟能力，本课教学采用以读为主，读中感悟，读中解疑的方法。说教学过程

1、上课开始，我用《惊弓之鸟》这个故事中的更羸引入课文，接着抓住课题，让学生从课题知道课文写的是谁，讲了什么内容。

（设计意图：课题是理解全文的着眼点，抓住课题解释让学生知道要了解课文的主要内容，可以从课题入手去读。）

2、初读课文，整体感知

这一环节，是让学生通过读初步感受课文内容，为学生读通课文做好铺垫。当学生读好之后，出示本课需要学生认读和要求会写的字，并指导学生书写。（设计意图：初读目的是为了让学生理解课文做好准备，同时通过检查帮助学生认读读音容易出错的字，而且也让学生明白本课要求会认和会写的字。）学生学习方法让学生在今后的学习中能学以致用，达到教为了不教这一教学目的。）

3、深入课文，品读感悟纪昌练眼力的经过

这是整节课的最重要的环节，这环节主要让学生在读中感悟纪昌练眼力的经过，从中感悟纪昌身上所具有的美好品质，纪昌学习射箭不但有认真、扎实的态度，而且有坚强恒心和毅力。

学生感悟后，再质疑：谁知道飞卫为什么先要纪昌练眼力，而不是要他先练开弓放箭呢？既解决了课后的练习，又让学生明白了恒心和毅力练就的扎实的基本功是自己成功的前提。

（设计意图：课标指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生找出纪昌练眼力的句子，在读中感悟，读中思考，读中理解，以体现学生是学习的主人这一目的。）

4、故事链接，激发学生学习寓言的兴趣

在学习了课文二、三两节后，设计了这样一个问题：想不想知道纪昌最后练到什么程度？然后出示《纪昌贯虱》。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。然后说说对这段文字的感受，体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。

5、最后是结合板书进行总结，让学生说出从这则寓言中你明白了什么？当学生表达之后，我结合学生身边的事，如练书法，虽说现在每天练得是拿笔姿势和坐姿，还有舞蹈，每天要压腿、拉肩，这都是基本功，随机教育学生只要有认真和踏实的学习态度，只要有恒心和毅力，在学习上百折不挠地前进，就有可能实现自己的目标。让学生再次感受课文所包含的寓意。从而激励孩子们更加热爱学习。

6、布置作业

总之，这节课我力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性，一节课下来，发现有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位，课件操作和板书有些小小的失误，在今后的教学实践中，我将继续努力，不断研究和探索。

附：纪昌贯虱：

纪昌学射时，以一毛系一虱，反复观察，三年之后，视之如车轮大小。老师飞卫认为可以了。纪昌能射穿虱之心。

《列子•汤问》：昌以牦悬 虱于牖。南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆 丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫 高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”

译：纪昌回去后，就在自己家的南窗下马尾毛挂一只虱子，自己每天都注视着这只虱子，在十天里，纪昌看见虱子慢慢变大了。这样过了三年以后，在纪昌眼里虱子已经变得像车轮那么大了。再看其他的东西，就好像山丘一样大。于是，纪昌就用箭向那只虱子射去，箭穿过了虱子的中心，悬挂虱子的马尾毛却没有断。纪昌赶快去告诉飞卫。飞卫高兴得跳了起来，拍着胸口说：“你已经把射箭的功夫学会了！”

郭彤彤