第一篇：17_在家里也该是个好孩子_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1.认识本课生字10个，正确书写5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累8个词语，理解“地覆天翻、叩门”的意思。认识欠字旁
2.继续学习联系课文内容理解词句的意思。
3.能正确、流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的主要内容。
4.知道诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。
2.教学重点/难点
认识本课8个生字，理解生词。积累词语。
知道诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、谈话引入，揭示课题。
1.师：今天，我们要认识一位新伙伴，（多媒体出示图片）他是个怎样的小朋友呢？让我们一起去他的学校和他的家里看看。2.多媒体出示两组图片：学校里的表现；家里的表现。3.师：这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？ 4.揭示课题：15 在家里也该是个好孩子。
二、初读课文，整体感知。1.师：我们听课文录音，想一想：在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？
（学生交流）
师：这个小朋友在家、在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢？ 2.分节朗读课文，把句子读通顺，教师随即正音。3.学习读音容易错的生字：多媒体出示：臭、醋、砰、置、臭：翘舌音。醋：平舌音。砰：后鼻音。
置：翘舌音，上面中间是两竖。词语:布置
三、研读课文，理解内容。
1.师：轻声朗读课文，边读边想：课文哪几小节是写他在学校里面的表现，请在小节前画上〇，哪几小节是写他在家里面的表现，请在小节前画上△。（1、3、5、7、9写在学校里的表现，2、4、6、8、10写在家里的表现）2.指名读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？(1)多媒体出示，完成填空：
在学校里，他是个
的孩子，因为。
在家里，他是个的孩子，因为
。(2)学生交流
3.师生串读，在学校里他是个多么乖巧的好学生，他粉刷了（生：这涂脏的墙，）
他把玻璃（生：擦得亮堂堂。）他填平了（生：这臭水沟。）可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，在大门上（生：画了小人儿。）在桌子上（生：刻了小印儿。），在地上（生：撒满了纸片。）4.合作学习3－10小节。学习要求：
①自由轻声地读一读，圈出3－10小节中的生字，想办法记住它们。②同桌选择最喜欢的两小节学习，并完成填空：
在学校里，他是个的孩子，因为。
在家里，他是个的孩子，因为
。③分角色，读一读。5.学生分组交流。
(1)注意指导：“哈，可不，是，是我！”句子的停顿。
（2）随机学习生字： 扶、跌倒
欺负 整齐
垃圾箱 搞
地覆天翻
动词: 扶
搞
指导写字 “提手旁”的字在田字格中的位置 跌倒：近义词：摔倒 欺负: 举例子来理解
欺:学习欠字旁，指导书写 整齐:联系生活实际理解 箱:扩词,说说词语.理解词语“地覆天翻”（查字典理解）
课文中是指什么？（指导学生看卧室图），说说你看到了什么？（卧室被翻得很乱）
6.男女生对比读1-10节 7.学习最后一小节
①师引读：在诗里的两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个（生：地道的好学生。）在家里，妈妈叹气说：（生：真要命）。学习:叹
②*说话练习：你想对文中的小朋友说些什么？ 板书：在学校里和在家里表现要一样。
课堂小结
四、小结复习
(一)选择合适的字组词。
1.梯
涕
2.铁
跌
楼（）
（）倒
鼻（）
（）匠 3.置
直
4.世
屉
（）线
抽（）
布（）
（）界
（二）读课文，然后根据内容填空。
“我”在学校里是个，可在家里是一个。
既然是老师的，也该是妈妈的。
课后习题
五、布置作业 1.展开想象，编诗歌
师：听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。出示两组图片，一组学校里，一组家里 我们来做个小诗人，说一说。
仿照课文第5、6节，读编诗歌，同桌合作 水龙头是谁关的？
师，妈，圾
垃？
桌子是谁擦的？老
妈
厨房里的灯
？
2.作业：
（1）抄写词语：
跌倒、扶起来、欺负、鼻涕、整齐、既然（2）正确、流利地朗读课文。
*（3）选择正确的读音，在括号里打“√”。
跌
diē
（）
tiē 涕
tì
（）
dì 砰
pēng（）
pīng 置
zì
（）
zhì屉
tì
（）
tī *（4）用线连一连。
粉刷
房间 填平
纸片 擦亮
墙壁 打扫
水沟 撕碎
玻璃。
。
（）（）)（）（）
(
第二篇：二年级语文下册 在家里也该是个好孩子教案 沪教版
在家里也该是个好孩子
教学目标
1.能在语言环境中正确认读本课生字10个，正确书写并记忆5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累9个词语，理解“地覆天翻、叩门”。
2.能正确流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。
3.了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。教学重点
正确流利地朗读课文。教学难点
体会理解无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。教学媒体
生字卡片、课文录音、课文插图 教学过程
一、启发谈话，导入新课
1.今天，我们要认识一位新伙伴，他是个怎样的小朋友呢？让我们一起去他的学校和他的家里看看。
2.出示两组图片（实物投影），一组是学校中的表现，一组是家里的表现。3.这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？
今天，我们就来学习第17课《在家里也该是个好孩子》。（板书）
二、整体感知
1.听课文录音，思考：在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？
学生交流
过渡：这个小朋友在家在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢？ 2． 分节朗读课文（接龙读），把句子读通顺，教师随即正音。3.随机学习生字： 醋：平舌音
置：翘舌音，上面中间是两竖。砰：是后鼻音
臭：翘舌音，编字谜，反义词是“香”。
三、再读课文理解词句
1.自由朗读课文，边读边想：课文哪几小节是写在学校里面的表现，请在小节前画上☆，哪几小节是写在家里面的表现，请在小节前画上△。（1、3、5、7、9写在学校里的表现，2、4、6、8、10写在家里的表现）
2.男、女生对读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？ 并完成填空：
在学校里，他是个 的孩子，因为。在家里，他是个 的孩子，因为。学生交流
师：引读，在学校里他是个多么乖巧的好学生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了。可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，在大门上，在桌子上，在地上。3.小组合作学习3－10小节
要求
①自由轻声地读一读，圈出3－10小节中的生字，想办法记住它。②选择最喜欢的两小节学习并完成填空：
在学校里，他是个 的孩子，因为。在家里，他是个 的孩子，因为。③分角色，读一读 学生分组交流 随机学习生字
帆：找朋友，帆船、一帆风顺 跌倒：近义词：摔倒 涕：编字谜
叩门：近义词：敲门，做动作演示
理解词语“地覆天翻”（本来形容变化极大，或者闹得很凶）
课文中是指什么？（指导学生看卧室图），说说你看到了什么？（卧室被翻得很乱）还有哪些地方或场面也可以用“地覆天翻”来形容？ 4.男女生对比读1-10节 5.学习最后一小节
①师引读：在诗里的两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个，在家里，妈妈叹气说：。②你想对文中的小朋友说些什么？ 板书：在学校里和在家里表现要一样。③指导朗读
四、展开想象，编诗歌
1.听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他也决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。
2.出示两组图片，一组学校里，一组家里 我们来做个小诗人
仿照课文第5、6节，读编诗歌，同桌合作 水龙头是谁关的？ 桌子是谁擦的？
老师，妈妈，垃圾 厨房里的灯
。3.评选最棒小诗人。
五、总结课文，加深认知 1.复习生字，做抢气球的游戏 2.认读词语
3.学了课文，你准备在家里和学校如何表现呢？ 板书：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。4.有感情地朗读全文。教学效果反馈
这是一篇诗歌类的文章，读来朗朗上口，意思也浅显易懂。因此我在教学时安排了两次不同要求的语言训练，在提供句式，读通第一、二小节的前提下，出示了第一次语言训练—— 在学校里，他是个 的孩子，因为。在家里，他是个 的孩子，因为。第一个学生发言是：在学校里，他是个好孩子，因为他粉刷了涂脏的墙壁。
顺着第一个学生的回答，后几个学生是这样回答的：在学校里，他是个地道的好学生，因为他把玻璃擦得亮堂堂。在学校里，他是个不怕脏的学生，因为他填平了这臭水沟。因为老师的鼓励，学生在原先同学回答的基础上，不断根据文章内容，变换着形容词。这样的语言训练难度不大，学生学习的积极性很高。因此我顺势要求学生，能不能把三个同学的回答合成一个内容，完整地来回答这道填空题。大概是由于先前的铺垫，学生的发言很踊跃。之后，我便利用这两句句式，让学生自学课文，在反馈时，口语表达一般的学生会使用文中的语言进行回答，较好的同学以文章中的语言为蓝本，表达出来的是重新组织过的语言。这节课，我使用语言训练为上课的主线，在阅读中积累、运用、提高。
第三篇：二年级下册语文教案15在家里也该是个好孩子3 沪教版
15在家里也该是个好孩子教学设计
教学目标：
1、认识10个生字。理解不懂的词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解诗歌中孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。
教学重点：学会字词，理解不懂的词语。明白在学校和在家里要一个样。教学难点：明白在学校和在家里要一个样。教学准备：生字卡片、多媒体 教学时间：1课时 教学过程：
启发谈话，揭示课题
1、师：同学们，当你们做了一件好事时，老师是怎么表扬你们的？
2、板书：好孩子
3、教师：那么怎么样的孩子才是好孩子呢？ 老师在和不在一个样，在学校和在家里一个样。
4、出示课题，指名读题。15在家里也该是个好孩子
5、齐读课题。
二、整体感知，学习字词
1、指名分节朗读课文，要求读通顺。
2、学习生字，交流学法。置：注意下面的“直”里有三横。
3、出示词语，指名带读。
粉刷 鼻涕 叩门 布置 抽屉 地覆天翻
4、学生自由朗读课文。质疑并想办法理解不懂的词语。交流。
三、学习课文。
1、指名朗读课文，找找哪几节是写在学校里的表现？哪几节是写在家里的 表现？
2、交流，板书：
在学校 粉刷墙壁 擦玻璃 扶小朋友 擦黑板 捡垃圾
走路轻 听讲认真又安静 本子写得整齐 作业答得对 教室布置得美丽
在家里 门上画画 桌上刻印 地上撒纸片 欺负表弟 不帮父母做家务 乱蹦乱跳 大喊大闹 乱敲门 抽屉 卧室天翻地覆
3、男女生分读 想一想他在学校里和家里分别是怎样的孩子？
（在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的 好学生，可在家里却正好相反。）
4、小组交流，说一说诗歌中的“我”在学校里和家里为什么会有那些不同的表现？
5、指名交流
6、出示句子：
无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。
7、有感情地朗读全文。
四、激发兴趣，仿写诗歌
1、师：有些同学已经迫不及待地想当一回小诗人，让大家分享他写的诗歌。
2、指名交流，评议。
五、小结：
希望你们既是老师的好学生，也是爸爸妈妈的好孩子，做到无论在哪 里都表现好。
六、布置作业。
A：
1、抄写字词。
2、仿照课文写诗。B：
1、抄写字词。
2、背诵课文。板书设计：
15、在家里也该是个好孩子
在学校 粉刷墙壁 擦玻璃 扶小朋友 擦黑板 捡垃圾
走路轻 听讲认真又安静 本子写得整齐 作业答得对 教室布置得美丽
在家里 门上画画 桌上刻印 地上撒纸片 欺负表弟 不帮父母做家务 乱蹦乱跳 大喊大闹 乱敲门 抽屉 卧室天翻地覆
第四篇：三句半《我在家里是个好孩子》
三句半《我在家里是个好孩子》
甲：队鼓一敲咚咚响 乙：我们四人齐上场 丙：向老师同学做汇报 丁：快讲 甲：我们中队决心大 乙：孝敬父母人人夸 丙：样样事情抢着做 丁：真不差 甲：我在家里学做饭 乙：烧肉煎鱼炒鸡蛋 丙：炒菜不咸也不淡 丁：真不赖 甲：我帮妈妈洗衣服 乙：双手一搓涮涮涮 丙：干净衣服穿身上 丁：真舒服 甲：缝缝补补样样行 甲：早晚铺床又叠被 甲：妈妈夸我有出息
甲：队鼓一敲咚咚响 甲：我们中队决心大 甲：我在家里学做饭 甲：我帮妈妈洗衣服 甲：缝缝补补样样行 甲：早晚铺床又叠被 甲：妈妈夸我有出息 乙：扫地洗碗忙不停 乙：收拾房间不怕黑 乙：爸爸说我懂道理 乙：我们四人齐上场 乙：孝敬父母人人夸 乙：烧肉煎鱼炒鸡蛋 乙：双手一搓涮涮涮 乙：扫地洗碗忙不停 乙：收拾房间不怕黑 乙：爸爸说我懂道理 丙：遇事不再喊妈妈 丙：房间布置要协调 丙：努力做个好孩子 丙：向老师同学做汇报丙：样样事情抢着做 丙：炒菜不咸也不淡 丙：干净衣服穿身上 丙：遇事不再喊妈妈 丙：房间布置要协调 丙：努力做个好孩子 丁：我行！丁：我全会！丁：有志气！丁：快讲 丁：真不差 丁：真不赖 丁：真舒服 丁：我行！丁：我全会！丁：有志气！
第五篇：《在家里》最新教学设计
教学要求：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
设计思路：
本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。
课前准备:
生字卡片，多媒体，投影仪
课时设计：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗?好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：zài jiā lǐ
在家里(齐读课题)
二、看图说话，学习生字词。
A、看图说话。(用“有……有……还有…”句式)
1)(课件出示插图)哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么?
2)学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。
3)小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。
B、读准字音。
1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗?
打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。
2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”
3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的?”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”
4)、去掉拼音，你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。
C、学习偏旁
1)多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
同桌讨论，学生自由发言。
教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
2)学生交流自己认识的偏旁。
教师引导：你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)
你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。)
教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
3)学生没有说出的偏旁，教师介绍。
4)巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。
D、认清字形
1)看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。
2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”
3)汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”
4)我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。
5)词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”
三、巩固练习，课外拓展。
1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)
2、除了这些，你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。
3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。
4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。
四、指导书写。
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字(土、个)，这两个字你认识吗?一起读一读。用2个生字组词。
你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。
五、小结。
今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗?那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语)
过渡：真是谢谢你们。你们知道吗?小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么?(出示插图)
二、学习生字词，初读课文。
1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
2、自主探究，识记生字
1)出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。
2)没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗?开双轨火车读。
我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王?
3)扩展活动：游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。
4)小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。
3、全班交流。如晚=日+免(兔-、)，送=走之底-关
三、读短文，明意思。
1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?
3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
(想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?)
4、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听，共同交流一下。(结合课后第二题说一说)
四、写字。
上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么?
这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
五、拓展性学习。
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。
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