六年上第五单元最新

第一篇：六年上第五单元最新

长春市第一实验小学2014——2015学年度上学期

六年级语文第五单元测试卷

班级 : 姓名:学号: 成绩:

出题人： 辛长虹 检查人：董莉君

一、看拼音，填汉字：（24分）

yí tǐ zhì jìng kū shòu shì shì huǎng rán dà wù

六、判断：（5分）

1．《少年闰土》节选自鲁迅的小说《故乡》，采用了倒叙写法。（）2．“店里冷得像地窖一样。”这句话是比喻句。（）

3．“扎、畜、正、佛、行”除了“畜”剩下的都是多音字。（）4.鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。（）5.课文《一面》中，六次描写鲁迅的“瘦”，体现了鲁迅于健康不顾，把整（）（）()（）（hú lún tūn zǎo zhāng guān lǐ dài bǎo jīng fēng shuāng（）（）（）

二、给下面划线的字选择正确读音（6分）

憎恶（）A、zèng B、zēng 供品（）A、gōng B、gòng 追悼（）A、dào B、diào 殡仪馆（）A、bīn B、bìn 摩挲（）A、mó B、mā 颈上（）A、jǐng B、jìng

三、组词：（8分）

漱（）扭（）窜（）畜（）嗽（）纽（）蹿（）蓄（）

四、在括号里填写近、反义词：（4分）（）——熟识——（）（）——伶俐——（）

五、按要求改写句子：（12分）1．天空中挂着圆月。（扩句）

2．车夫那饱含风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（缩句）

3．童年的生活是那样美好，我们不能忘记。（改为反问句）

4．我们要改正并认识自己身上的缺点。（修改病句）

个生命献给革命事业的崇高品质和顽强的意志。（）

七、日积月累填空：（10分）

1．在鲁迅《自嘲》一诗中，体现作者对敌人和贫苦百姓截然不同的态度的句子是。

2．面对革命，我们要勇于创新，正像鲁迅在《故乡》一文中说的：。

3．鲁迅的一生都在为国家、为人民殚精竭虑，正如许广平所说：。

八、根据课文内容填空、选择：（10分）

1．“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”这句话是对闰土（）描写，体现了闰土的（）。2.我心目中的鲁迅是一个、的人。

3．“院子里高墙上的四角的天空。”暗含的成语是（）。4．“四周黑洞洞”指的是（）。

A周围有许多黑洞B社会黑暗，没有光明 C天黑，伸手不见五指 5．鲁迅（），总是为别人想得多，为自己想少

A、关心女佣 B、雪地捕鸟 C、救助车夫 D、笑谈碰壁 E、看瓜刺猹

九、阅读：

①二十年代，我在北京大学读书，正值鲁迅先生在北大任教，有幸得到他亲自教诲。他讲授的《苦闷的象征》等课程，使我受到很大教育。他提出一种）全新的思想，正是鲁迅先生点亮我心中的向上火花，也正是鲁迅先生激发我写诗撰文，抨击时弊。

②那时先生上课，穿蓝色布衫，留很长的头发，还将铅笔夹在右耳上。开始我对先生耳上夹铅笔有些不解，恰有一次课后同行，至景山拐角，我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着，便问他耳朵上老夹着铅笔干什么？他说：“我是改讲义上的字用的。讲义印得仓促，错字很多，随时发现随时作个记号，将来好统一改正，免得误了学生。”

③先生在北京大学教书，经常早来晚去，来不及回家吃饭，就在红楼前的小饭摊上随便吃一点。一次，下课后我和先生路过小饭摊，他问我（）回家吃饭，（）在小摊上吃一点。我说：“随便。”他说：“那好，咱们就吃这荞麦面条子吧！皇帝也未必享受过这么美味的佳肴。”这种小饭摊多卖玉米窝头，荞麦饸饼子之类，来用餐的也都是些人力车夫，卖报童叟。饭摊上只有一个条案，全无桌椅可用，端上一大碗荞麦面站着，很是显眼，鲁迅先生却十分泰然，津津有味地吃着，还不时向周围的人点头。1．从上下文推断下列词语的意思（2分）（1）时弊：

（2）泰然：

2.用横线画出文中对鲁迅外貌描写的句子。（2分）3.在（）里填上恰当的关联词。（2分）

4．本文写了哪三件事？各表现鲁迅先生什么思想品质或性格特征？（12分）（1）第一件事：___________表现了鲁迅先生__________________（2）第二件事：___________表现了鲁迅先生__________________（3）第三件事：___________表现了鲁迅先生__________________ 5．将本文与《一面》比较，下面分析不恰当的一项是（）（3分）A、《一面》写的是青年售票员与鲁迅先生的一面之交；本文写的是鲁迅先生与青年学生的师生交往。

B、本文描写鲁迅先生的外貌，突出“耳上夹铅笔”的细节，是为了突出鲁迅先生工作辛劳。

C、本文与《一面》，写的都是鲁迅先生与青年的交往，都表现了鲁迅先生关怀爱护青年这个主题。附加题：（20分）

一、选择，可单选，可多选：（4分）

鲁迅先生发表了中国现代文学史上第一篇白话小说（），他一生创造和翻译了很多作品，小说集（），散文诗集（），散文集（），杂文集（）。

A、《狂人日记》 B、《坟》 C、《呐喊》 D、《野草》 E、《故乡》 F、《朝花夕拾》 G、《从百草园到三味书屋》 H、《社戏》 I、《热风》 J、《华盖集》 K、《彷徨》

二、请将下列作品中的人物与作品连线：（3分）

阿Q 《祝福》

祥林嫂 《孔乙己》

孔乙己 《阿Q正传》

三、古诗填空：（7分）

1.《过零丁洋》作者朝代的，在这首诗里能体现作者的铮铮铁骨与爱国之情的句子是。

2.《菩萨蛮·书江西造口壁》。

体现了作者虽然眼前的无数青山遮挡了的视线，但挡不住爱国之心。四、六年的同窗情谊，你的小伙伴一定在你心里留下了深刻的印象，你能用你的笔把他（她）的外貌特征描述出来吗？（6分）（不少于30字）

第二篇：六年上第五单元作文

小木船

我和陈明是好朋友。有一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的小木船给摔坏了。（人物、事情起因）

我当时气愤极了，一手拿起了陈明的小木船用力地摔在地上，我感觉还不解恨便又在陈明的小木船上踩了几脚。陈明气得顿时说不出话来。我们两人各沉默了一分钟，突然，陈明一拳向我打来，我被这一拳打得是昏天黑地，日月无光，似乎在我的眼前出现了许多的小星星，我哪肯输掉这一拳？我一脚向陈明踢去，陈明被我踢到了墙角，久久没有站起来。我一见这情景赶紧背上书包，急匆匆地跑回了家。（动作描写）

第二天，我走在上学的路上，心想：以前，我和陈明一起上下学，可因为一点小矛盾．．．．．．唉！（心理描写）忽然，我看见了前面一个熟悉的身影，是陈明！他看见了我，但是并不跟我说话，而是狠狠地瞪了我一眼，我也瞪了他一眼，谁也不理睬谁。（神态描写）有一天，陈明要搬家了，他把我约到校园的一棵大树下，他从口袋里拿出来了一艘非常精致的小木船，说：“这小木船是我亲手做的，现在，送给你！”当我接过小木船时心里十分惭愧，因为我把他的小木船弄坏了，我没有赔给他。

这虽然只是一架小木船，但它是我和陈明友谊的见证！

我的小伙伴

他，胖乎乎的身子，肥肥的脸颊上有一双炯炯有神的眼睛。他身上长了很多肉，跑起来身上的肉一动一动的。他有一个爱好―就是爱逗大家笑。这个人就是吴瀚煜。我们是很好的朋友，经常形影不离。他有许多优点，我主要想学习他那劳动精神和爱看书的好习惯。当然他还有许多好习惯，那是我想学也学不完的。

他爱看书的好习惯主要表现在：一天，我去他家时，一眼就看见了他家那排的整整齐齐的书。那些书不仅数量多，而且种类也很多，有科幻类，小说类，历史类，文学类，音乐类等等几类书。还有一次，我叫他出去玩，他头也不抬，说：“我这本书还没看完呢，你等我一下。”他真是个书迷呀！他的这种精神值得我们一起去学习。

他不仅是个书迷，他还是一个劳动积极家呢！这见事要从那个下午说起：那天下午，我们班负责清理的两个垃圾坑里的垃圾已经堆积成山了。我们班的“小战士”们纷纷“请战”最后，我们开始劳动了。

劳动一开始，吴瀚煜就一马当先，把土箕放在垃圾坑口，光这一个下午，他就一个人来回倒了十几趟垃圾。老师叫他休息一会儿时，他总是拒绝了，虽然他已经满头大汗了，我真佩服他有这种精神。

吴瀚煜，你真是我的小伙伴。

真正的朋友

我和陈明不仅是同班同学，还是一对形影不离的好朋友。我们俩相处地十分融洽，从未吵过架，也从未闹过矛盾。可是，那天却发生了一件不愉快的事情。

一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩。陈明见我的小木船做得特别精致，就拿在手里翻来覆去地摸着、看着，总舍不得放下。这时，他一不小心把我的小木船摔坏了。看着我精心制做的小木船被陈明摔坏了，我顿时就来了气，大声嚷道：“你赔我的小木船！你赔我的小木船！”陈明红着脸，有些不知所措。他低下头，诚恳地说：“对不起，我不是故意的。”我愤怒地吵闹着说：“你就是故意的！今天你如果不赔我的小木船，我就和你没完！”说着，我举起拳头就要向陈明打去。陈明本能地往后一躲，正好踩在我的小木船，把我的小木船踩了个粉碎。我气愤极了，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，并用脚把他的小木船踩得“粉身碎骨”。然后背起书包，头也不回地回家了。我们的友谊就这样“破裂”了。

后来，每当我俩碰面时，我总会把头扭到一边，不理陈明，还和别的同学一起勾肩搭背，故意冷落陈明。而陈明好像有什么话要对我说似的，可就是开不了口。就这样，我们度过了一天又一天…… 有一天，在体育课上，我在训练跑步。突然，我因跑得太猛而跌倒了，膝盖碰流了血，疼得我直咧嘴，眼泪也在眼眶里打转。可周围没有一个人。这时，陈明正好从操场前经过，他看见我抱着膝盖，一个人蹲在操场上，便大步向我跑来，急切地询问我的情况。我当时忘记了和他的矛盾，于是我告诉了他。陈明听了，赶紧掏出洁白的纸巾，帮我把伤口清理干净，然后一只手扶着我，一只手夹着我的胳膊，小心翼翼地陪着我回教室，并且不断地安慰我。望着陈明满头的汗水，我心里既感动，又内疚。真想对他说：“对不起，其实是我错了！”可我迟迟没有说出口，但泪水却早已涌遍满脸，就这样，我们又重归于好了。

在以后的日子里，你总能看见我和陈明一起玩耍、嬉戏的身影。因为我们约定：要做一对宽容、和睦、永不分离的好朋友！

我的弟弟小虎子

我的弟弟叫姜祯，小名虎子。听，多帅的名字呀！弟弟不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

弟弟非常顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好哥哥，亲哥哥，还有那个老哥哥。”惹得全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。

弟弟还很爱好画画，每次我到姑姑家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！弟弟一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，弟弟的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到弟弟又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

弟弟十分聪明。自从弟弟上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了——春晓：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！

我的弟弟实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！

点评：文章先从弟弟的名字人手来介绍，接着描写他的外貌，画出他的活泼可爱的形象。然后从人物活动的几个方面细致刻画。弟弟说话俏皮，走起路来就像跑步；喂鱼把饼干、糖、巧克力放进鱼缸，当鱼死了，伤心地哭；画画时，他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，认真得像小画家，让我取笑后，又换了一张纸，重新作画，性格顽强；学诗、改诗，表现他思维敏捷，具有创造力，文章抓住人物的特点来写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。

“小书虫”

一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个“吃痦”，这就是我的朋友——韩蓄。她一看起书来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她“小书虫”。

想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的《中国校园文学》，我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。

下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：“韩蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我又叫道：“„小书虫‟咱们出去玩吧！”她这才答应道：“嘘——我正看到关键呢！”我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：“把书还给我，把书还给我，”平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。

上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。这就是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这一定是她爱看书的原因。

回到家，我仔细的看了看这本《中国校园文学》发现看书的确是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个“小书虫”。

哈哈，这就是我那个好朋友一—“小书虫”韩蓄。

点评：本文以外貌描写的方式开头，开门见山地点明了人物形象的特点——“小书虫”。然后通过“小书虫”怎样爱读书的具体事例，抓住生活中的典型细节，精心刻画“小书虫”这一人物形象。读罢全文，一个小书虫的可爱形象跃然纸上，呼之欲出。

第三篇：六年上第五单元二课时教学设计

Unit 5 I t Was Here Just Now

第二课时 教学设计

教材分析：本课学习内容为陕旅版六年级英语上册Unit 5 I t Was Here Just Now.课文内容，以方位为依托，渗透一般过去时态。这对学生来说是一个全新的时态，首先由系动词be的过去式入手来进行学习。

教学目标：1.能听懂，会流利朗读并理解Let’s talk 部分对话。掌握对话中以下四会单词和短语：heavy,in front of, just now, last night,yesterday;掌握重点句型：have to do sth,be lost

2.初步认识一般过去时态，掌握is，am的过去式was，are的过去式were的正确用法。

3.启发学生养成有序摆放物品的良好生活习惯。

教学重点： 能听懂，会流利朗读并理解Let’s talk 部分对话，掌握对话中四会单词，短语及句型的用法。初步认识一般过去时态，掌握is的过去式was，are的过去式were的正确用法。

教学难点：掌握is，am的过去式was，are的过去式were的正确用法。教学准备：ppt，录音材料及音响，卡片，彩色图片，磁铁 教法：视听法，情境教学法，指导小组合作，学生展示 学法：带问题听录音，小组合作，多种形式朗读练习，成果展示 教学过程：

一、展展

组织学生进行主题作业展示What do you wear on a...day?师生

共评。

二、说说

1、复习上节课单词，引出方位词，谈论物体的位置，学习

新方位in front of

2、在情境演示中渗透一般过去式，引入was，以及过去的时间词just now, last night,yesterday...三、听听

1、教学挂图导入Let’s talk

2、ppt出示问题，组织学生带着问题听录音材料，初步感知课文内容；探讨问题答案

3、组织学生跟读录音，模仿发音

四、练练

1、集体分角色朗读课文

2、小组内练习朗读并表演

3、抽查小组进行展示

五、讲讲

1、ppt展示本课挑出来的含有时态的重点语句，引导学生前后对比，发现规律。

2、以简易时间轴，引导学生理解一般过去时态的含义，以及was，Were的用法。

六、用用

1、出示去年我的房间陈设图，点名一学生进行讨论，进行示范交流。

2、组织学生在小组内讨论这个房间去年的摆设，使用was，were进行交际。

3、抽查小组进行交际展示；现场加大难度，点名同学根据实际情况进行描述，旨在引导学生区分什么时候是一般现在时态使用is和are，什么时候是一般过去时态使用was和were

七、总结，课后作业

1、What do you know from this lesson?

2、主题作业：用本课所学知识调查采访身边人过去在哪里，并完成调查表格，下节课两人一组进行ask and answer.

第四篇：五上第五单元作文

第五单元作文

一个小女孩走在回家的路上，她扎着两条羊角辫，身上穿着一条紫色的连衣裙，连衣裙上零零碎碎地点缀着黄色的小碎花。无意间，她发现，路旁的垃圾箱前随处可见人们随手丢弃的垃圾。小女孩心想，哎呀，假如眼睛不好的人一脚踩上去滑倒在地上，那该怎么办。膀说：便继续捡起步”。

却引起了我的思考。

这组漫画通过生活中一件十分平凡的小事，谴责了那些乱丢垃圾的人。同时还提醒人们要讲究文明，不能因为想少走一步路而随意把垃圾丢在地上。记住，我们生活的地球是你的、是我的、是大家的，我们每个人都有义务去保护它，爱护它。当你把垃圾随意丢在地上时，你想过没有，假如一个星期后你路过这里时，闻着垃圾散发出的阵阵臭气，看着天空中到处飞舞的苍蝇。你会不会骂道：“这些乱丢垃圾的人实在是太缺德了！”但你想过吗？你不是曾经也在这里乱扔过垃圾吗？

第五篇：五语上第五单元教案

第（五）单 元 教 学 计 划

教材分析：

这一组，我们会发现它的编排方式与其他各组截然不同，也与近几十年来我国小学语文教材的面貌迥然而异，它不再以课文为主体安排阅读、习作和口语交际，而是分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生按照这些建议开展综合性学习。“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手去搜集，教师也可以作补充。这在我国小学语文教材编写上是一种突破。小学语文的综合性学习从各地教师的自发性尝试，进入了国家课程的规范性实施；从以课外开展活动为主，进入课堂教学的领域，怎样进行综合性学习成了我们急需探讨的课题。本文试以《遨游汉字王国》为例，谈谈怎样实施小学语文综合性学习。

教学目标：

1、学会本单元24个生字。

2、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

3、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

4、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

5、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

6、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

7、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

8、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

9、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

教学重点、难点

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

教学策略：

1、教材使用和其他课程资源的开发

2、学生的自主性和教师的指导作用 课时分配：

有趣的汉字

6课时 我爱你，汉字

5课时 单元检测

4课时 合计:

课时

有趣的汉字

活动目标

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

课时安排

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

活动过程

第一课时

制定和交流小组活动计划

1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

4．制定计划：

例：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间：x月x日

活动地点：xx家

活动内容：

（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：

组长：xx搜集资料：xx

编辑：xx抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

第二、三课时

搜集和调查资料

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

相关资源介绍。

第四课时

交流活动成果（1）

一、猜字谜

1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

二、有趣的谐音

1．说谐音性歇后语

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A一连三座庙──

B石头蛋腌咸菜──

C隔着窗户吹喇叭──

D关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2．谐音笑话

（1）读一读。

（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

第五课时

交流活动成果（2）

一、汉字的起源

1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

5．以小组为单位介绍。

6．认读课后的十个生字。

二、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

第六课时（练习课）

教学内容：《长江作业本本》《有趣的汉字》内容。

教学目标：

1、通过训练反馈教学实情，以便及时调整教学策略。

2、查缺补漏，提升学生的知识和能力。

教学方法：

1、基础题学生独立解答。

2、较难题目学生互相讨论完成。

3、学生解答和教师指导相结合。

教学步骤：

1、学生训练，教师巡查指导。

2、集中评讲重难点内容。

《我爱你，汉字》 教学目标的确定

１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

教学要求

1、知识与技能

（1）了解汉字的演变。

（2）认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

（3）学习欣赏汉字书法艺术的方法。

2、过程与方法

综合性学习。

3、情感、态度与价值观

培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

教学重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

教学难点：体会汉字的丰富有趣。

课时划分：4课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，走近汉字

1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。

2．课件出示：

（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。

（3）汉字有形象、有色彩、有气味。

（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）

师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

相机板书：有趣 神奇

师：请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

3．学生默读

4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题 有趣的汉字）

二、阅读材料，初感汉字

１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

２、提出阅读要求：

认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

３、学生个性阅读后同桌交流。（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。）

三、合作学习，制定计划

１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

２、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

３、指导制定活动计划：

⑴ 活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

⑵ 默读活动建议，明确活动内容：

① 自渎活动建议。

② 汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

４、展示各组指定的活动计划。

５、评议，完善活动计划。

四、小结：这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

五、作业超市搜集，查找资料，分组进行讨论。

第二、三课时

一、展示交流，汇报学习成果

同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。

二、展示成果，体会汉字的神奇

（一）字谜大擂台：

首先，我们从猜字谜开始。同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗？

⑴ 提出活动要求。

⑵活动开始。①必答题（字谜）②抢答题。③附加题

⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。

⑷ 畅谈感受，体验乐趣。：① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

⑸小结猜字谜的方法。（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）

师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。

（二）谐音大舞台：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！

1、歇后语：

【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。后指名读，说。

外甥打灯笼--照旧（舅）孔父子搬家--净是输（书）

小葱拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用锥子--真（针）好

四月的冰河--开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭--名（鸣）声在外

交流其它谐音歇后语

师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？【课件出示前半句，点击出示后半句。】

（1父亲向儿子磕头------岂有此理（礼）

（2狐狸吵架--一派胡（狐）言

（3和尚的房子----------庙（妙）

（4老九的兄弟----------老实

（十）2、讨论谐音广告语

师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。【课件出示谐音广告语：点击出示正确的词语】

沐浴器--随心所浴（欲）

咳嗽药--咳不容缓（刻）

洗衣机--爱不湿手（释）

蚊 香--默默无“蚊”的奉献（闻）

麦当劳--年年有鱼（余）

服装广告--衣衣不舍（依）

饮料广告--有口皆杯（碑）

华素片广告--快治人口（脍）（炙）

黄河冰箱广告--领鲜一步（先）

牙膏广告语--牙口无炎（哑）（言）

自行车广告--乐在骑中，“骑”乐无穷（其）

3、汉字历史知多少：（课件出示：）

（1）汉字中笔画最多的字是（）。

（2）汉字中（）字最多。（形声字占82％。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。）

（3）汉字中使用率最高的字是（）（汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。）

（4）汉字中读音最多的是“那”字，（有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎã,ｎěI,ｎu?,ｎâI，ｎuò汉字中同音字最多的是“ｙì”。《现代汉语词典》中读“ｙì”的字有103个，《辞海》中达195个。教）

4、讲 “一字值万金”的故事。（组内互说，在此基础上推选代表全班交流。说说听完故事的体会和感受。

5、小小书法展：（事先把教室用学生自己书写的书法作品进行布置。）

⑴明确参观要求：

①言行文明，不要拥挤和大声喧哗。

②认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

③在参观的过程中，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

⑵学生进行参观活动，教师参与学生活动随时与学生进行交流。

三、总结回顾，拓展延伸

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

第四课时

一、阅读《仓颉造字》

１、谈话导入：

同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？

２、板书课题：仓颉造字。

３、自学课文，思考以下问题：

⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

⑵ 仓颉怎样造字？

４、讨论交流。

５、拓展课外：

同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）

二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》

１、师导入：

一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？

２、自渎材料：

不认识的字借助拼音或查字典读懂。

３、指名说说这几个字的来历。

４、你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料。）

三、认识课后生字

四、总结

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

五、课外实践：搜集查找，整理资料

１、形式：⑴书面汇报。⑵合作汇报。⑶制成演示文稿汇报。⑷出示实践活动展版或编小报汇报。２、以组为单位进行成果汇报展示。

【作业安排】

1、喜欢办小报的同学，办以“有趣的汉字”为主题的小报。

2、喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。

3、喜欢上网的同学，在以下网站继续探寻汉字的奥秘。

第五课时

（练习课）

教学内容：《长江作业本本》《我爱你,汉字》内容。

教学目标：

1、通过训练反馈教学实情，以便及时调整教学策略。

2、查缺补漏，提升学生的知识和能力。

教学方法：

1、基础题学生独立解答。

2、较难题目学生互相讨论完成。

3、学生解答和教师指导相结合。

教学步骤：

1、学生训练，教师巡查指导。

2、集中评讲重难点内容。

第五单元检测（四课时）检测内容：

《长江作业本〃自我检测五》 学习目标：

1、了解本单元知识点掌握情况。

2、针对情况查漏补缺。教学重、难点：

达到教学目标的各项要求 教学方法：

1、自我测试

2、集中评讲 教学过程：

第一课时

组织学生在规定时间内完成检测题)

第二课时

组织学生在规定时间内完成检测题)

第三课时

((（试卷讲评，学生改错。）

第四课时

（试卷讲评，学生改错。）