微课实验总结1

第一篇：微课实验总结1

这项工作在学校的进展（硬件建设、教师准备、课堂改革）、基本经验（对微课开发、实施、课堂组织、教师教研活动）、存在的问题（现实困难、对教育教学的影响等）。

实验中学“微课教学”实验方案

为了推动微课教学实验的顺利开展，达到预期的实验目标，结合我校实际，特制定本方案如下：

一、家长方面：学期初，召开家长说明会，对微课教学的工具、方式、意义、作用等当面对全体家长做了介绍说明，并由实验班的老师现场演示微视频在教学中的运用，争取得到家长的理解与支持。在目前学生订购的平板已经到位，老师、学生操作已基本熟练的的前提下，准备下周开始举办实验班家长开放日活动。

二、教师方面：

微课的本质是课，微只是特点，所以微课教学也应该有完整的课堂程序。基于这一点，我们在实验中明确提出以下三点：一要选好两个点：教学中核心的知识点和难点。二要做好两个设计：自主学习设计与互动学习设计。自主学习设计主要抓好微视频的设计和学习任务单的设计。互动学习设计主要抓好学习小组的合作学习设计。三要把握两种方式，问题导学和任务驱动，这两点是解决微视频能够吸引学生的两种基本方式。同时还要注意录制视频时授课教师的语速语调，力求让学生观看时有种一对一授课的感觉。为了实现上述目标，我们主要从以下几点入手：

1、转念观念，提高素养。为了能够让老师尽快认识到微课教学的目的及作用，充分认识到微视频只是一种现代化的教学辅助工具，微课教学的关键在于老师课堂上的组织管理，组织教学。我们每周在初一年级群里至少共享一篇微课教学方面国内知名专家的优秀文章：如《慕课、微课、翻转课堂的实质》、《微课、慕课的建设误区与发展建议》、《中小学微课制作与应用的现状分析与建议》、《微课设计原则》、《微课的含义与发展》，以求改变教师头脑中原有的教学观念，不断提高老师的理论素养。

2、培训技术，学习借鉴。有了教学理念上的更新，还需要老师能够熟练掌握微视频的制作技术。为此，学校特邀请教研中心于鹏飞主任到校进行全员培训。在年级群里定期发布一些有关微课制作方法，供老师下载学习，如《如何方便制作微课》、《微课工具软件》《微课板视频教程》等资料。上网查找下载一些优秀的微课作品，如英语学科的《英语字母书写》、数学学科的《勾股定理》等，共享到群里，供老师研讨学习和借鉴。

3、大胆探索，逐步推行。每周的集体教研时间，由主备课人根据学科组研讨的重点难点，负责制作一节课的微视频，上传到各班级群，供家长、学生学习观看。对于晚上的作业，也开始进行微课教学改革探索。如把数学教学中一些难度较大的知识点，做成微视频，发布到阳光微课平台或QQ群，晚上的家庭作业则根据微视频有针对性性的布置一些练习题，学生回家先观看微视频中的讲解，看懂后再完成作业，不懂的地方可以反复观看。第二天课堂上用同类型的习题进行检测，检验学生是否真的理解掌握，从而培养提高学生的自主学习能力。

4、虚心请教，不断改进。自11月底开始，教研中心的领导带领

初中组全体教研员老师，每周四上午到我校组织开展实验校微课教学观摩评课活动，第2、3节听课，第4节评课。同学科组老师全部参加听评课活动，要求听课老师做到认真观察，虚心学习，取长补短，尤其在评课环节，全体老师都能虚心接受有关领导及教研员老师提出的各种建议，及时改进。在教研中心大力支持，科学指导下，我们的微课教学实验已经顺利开展起来，学生的操作能力、老师微课制作水平、学习任务单的设计等方面都有了突飞猛进的提高。

三、使用管理及后勤保障：

1、学校投资一万元购买了微课板，高拍仪，为老师制作微课提供最方便、最有力的工具。做到每学科组至少一套。本周五全部设备到位后，下周组织初一级部全体老师参加使用培训。

2、建立健全学生平板电脑使用管理制度。参考昌乐一中的经验，结合我校的实际，制定了“实验中学平板电脑使用管理规定”，平板电脑从开机到观看视频，到在线测试，直到最后入柜充电，都做了明确而详细的规定，制成看板张贴上墙。

四、规划设想：

1．持续开展。继续坚持每周至少两节课的微课观摩评课活动，各学科轮流展示，课后组织认真研讨，推动微课教学实验的深入持续开展。继续坚持各学科每周的大教研活动，有一节微课教学设计。继续坚持每周至少一次微课家庭作业。

2、深化研究。我们将在已有的研究基础上，立足校情、学情，边实验边完善，做到传承与创新相结合。同时进一步细化研究，不断

挖掘和发挥微视频在课堂教学中的作用，如如何充分利用好在线测试评价功能；微视频中是否可以留白，给学生思考的时间；微视频下方字幕的使用，学生平板的回家使用等。定期召开微课教学经验交流会，研讨会，促进微课教学实验的持续、健康发展。

3、稳步推进。初一年级10个班级，除两个实验班外，剩下的8个班级借助教研中心的阳光微课平台，全部建立班级微课群，共享实验班级的优秀微视频。

4、开展比赛。在稳步推行微课实验的同时，择机开展校级微课制作大赛，成绩优异的在考核方面予以奖励。

5、加大奖励。对实验班级的老师，期末在千分考核方面根据学校的考核方案，予以适当奖励。

一、教师方面：

1、教师的思想意识亟待提高。对待微课，很多老师会问：“既然老师就在教室和学生面对面，为什么不直接用课件给学生讲解，而让学生看自己课前录制好的视频呢?难道课前老师录制的声音比现场讲解更生动吗?”发出这样疑问的老师，往往是对微课缺乏实质性的认识，在实验取得成效以前，认识不到到微课在提高课堂效率，发挥优秀教学资源，培养学生自主学习能力方面的积极作用。

2、对微课制作技术学习不积极、不主动。很多老师参加了Camtasia studi录屏软件的学习后，就停滞不前，对微课教学实验采取观望态度，缺乏积极实验的主动性。而实际上，利用Camtasia studi

录屏软件制作微课尽管很方便，但录出来的往往是相对静止的画面，学生观看时间长了容易产生视觉疲劳。而像Open-sankore软件，里面有很多互动教具，如数学中的量角器，圆规，物理中的天平、砝码，化学中的烧杯、酒精灯等，演示起来非常直观形象。再如Prezi、VideoScribeDesktop、皮影客等软件，能够为教师提供一些模板或场景，轻而易举的就可以让我们老师制作出一些意想不到的动画效果，提高学生对微课学习的兴趣。

3、不愿意打破头脑中已有的知识体系。微课制作的关键是一步，是要求老师能够准确把握教材中的核心知识点、难点或易错点。如文科教学，非显性知识太多，这就要求教师不能按步就班的设计微视频，必须在深入钻研教材，吃透教材的基础上，打破教材中原有的知识编排体系，在头脑中对相关知识点进行创造性的建构，在此基础上设计制作微视频。

4、缺乏实践观摩。听过部分专家的报告，往往是理论性很强，听过实验学校的一些介绍，往往是蜻蜓点水，印象、理解不够深刻。盼望能真正深入到实验工作开展较好的学校，实地学习、观摩，看看人家是如何制作微课的，如何利用微视频的，如何利用平台的。

二、阳光微课平台方面：

1、学生上课登录后，经过10分钟以后，就会自动掉线，如果想继续观看，需要输入账号、密码重新登录，很是浪费时间，能否登录以后像QQ登录一样，记住账号、密码，不会掉线。

2、在线测试模板只能提供文字选择题、判断题，能否可以上传普

通的word文档，使习题中带有地图、表格等。

3、平台上微课资源太少，单靠本校实验教师开发难度较大。同时也不利于学生回家能够登录阳光微课平台，有选择性的自主开展学习。

4、在线测试习题模板字号过小，学生放大后就看不到全屏，能否把模板字号加大。

三、硬件方面：

1、平板电脑能否早些统一安装绿色上网软件，避免学生可以随意下载网络游戏、电影等，利用平板来做一些无关学习的活动。

2、AP设备不到位，两个班级用一套设备，来回拆卸很是麻烦。招标后的设备不能够使用。3、10班线路改造后网速不够快，登录打开不同步，前后相差1－3分钟。

四、学生组织方面：

1、小组座位的安排怎样更为科学、合理，能够真正充分发挥小组互学的作用。

2、课堂上、课后平板电脑的规范使用有待进一步加强。

第二篇：课改实验总结

课改总结

孟

亚

东

2011.1.课改实验总结

本学期物理教研组全体教师在区教研室和学校正确领导下,结合本组的实际情况,紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,坚决实施新课程改革,充分体现“课改”的核心是“人性化”,即以学生为本,进一步加强课题研究,加大青年教师的培养力度,不断促进教研组教师的群体素质,提高教育教学水平和教学质量。工作中狠抓教学常规的落实,深化课堂教学结构的改革,优化教学方法和手段,形成学校物理教学科研工作的新特色,扎扎实实开展以新课程标准为主的教研活动。一学期以来,教研组、各备课组的工作进展得很顺利,全体成员发扬协作精神、圆满地完成了学校交给的教学任务,物理教学上了一个新的台阶。这学期以来,我们围绕课堂完善和深化学科教学常规,组织教师听课、评课、反思。组织教师学习新课改,参与课题研究活动,以促进教师转变教学观念,促进教师整体素质和学科教学质量的提高。

1、加强课改研究，抓好教学常规工作。做好课堂教学研究工作，优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；新课程标准下的教学要求；提高课堂教学效益的方法。认真搞好新老教师的传、帮、带工作，是我组教师之间互帮互学，共同提高的一个具体体现。对于新教师，除听他们讲课并指导和交流外，都分别与不同形式去给他们上好示范课。

2、强化目标管理。各备课组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各年级实际情况制定各年级物理的教学目标。各位教师根据学校教学整体目标和学科教学目标,按年级学科要求,按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述教学目标,从集体到个人,从整体到局部,最后落实到教师个体教学目标和学生个人上,从而实现学校的整体目标。

3、严格落实教学常规,加强教研组活动的规范性,提高教学效益。本学期,按照学校和教务处的工作布置,利用每周三下午三、四节课进

行物理组教研组活动和备课组活动,每次活动做到有计划有主题。组织教师认真学习中学物理教学大纲,重点落实好备课常规和课堂教学常规,提高备课和上课质量,同一备课组做到统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等。教师严格控制作业量、规范作业批改。认真执行学校教学计划,交流教学心得,解决疑难问题,收集有关教育教学信息。

4、大力开展第二课堂活动。组织各年级的兴趣小组、竞赛小组。如八、九年级都成立物理竞赛班,并对学生进行每周一次的辅导,激发学习兴趣,活跃课余生活,提高学生素质。

5、构建学科学习的自主平台。信息技术应更多的与学科教学相结合,发挥学生的主动精神和创造能力去自主的学习,物理教研组在不断完善校圆网的基础上,建立物理学科档案,包括试卷,论文,课件等送上校资源库,进行信息充实,已成为教师教研和学生自主学习更大的平台。

6、加强课题研究。认真组织理化组教师进行课题研究，注重收集过程性资料，争取明年课题结题。

姓

名：孟亚东工作单位：清徐县柳杜乡初级中学课改实验总结

教学反思

初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。

1、对教学目标的反思

首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。

最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。

2、对教学方法的反思 第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

第二，注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。

第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。

3、对训练方法的反思

第一，解题要规范。对新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就升高了。

第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。

第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。

4、对教学技能的反思

其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。同时老师也要练就一些作图的基本功，学会画直线，画圆，画各种姿势的小人物等等。

其三，教具的使用、实验操作熟练、规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。

总之，我们作为引路者，有意识的降低初中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。只要我们善于引导，学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。

教

学

反

思

姓

名：孟亚东

工作单位：清徐县柳杜乡初级中学

教改论文

中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。我们认为要对初中物理的课堂教学方法实施改革，可以从以下几方面考虑：

一、从物理学科特点出发，改进课堂教学方法。

实验是物理学的基础，也是物理学科的特点，物理教学离不开实验，因此，物理课堂教学改革首先要加强实验教学。

1、创造条件，让学生更多地动手实验，提高学生观察实验能力。凡是实验性较强的教材，教师要采用让学生动手做实验的教学方法，同时还要设法把一些演示实验改为学生实验，并增加课外小实验，对于学生分组实验，不仅要做，而且还要认真做好。总之，教学中要突出学生的实验活动，使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而掌握物理知识和技巧，提高实验能力。

2、实验教学还要着重教给学生观察的方法，用科学的观察方法去启发、引导、示范，努力提高学生的实验观察能力。同时还要加强实验观察方法的培养，要通过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育（如放大法、对比法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等）帮助学生深刻理解实验、培养实验能力，开拓创造性思维。

二、从物理教学内容出发，改进课堂教学方法。

物理课堂教学方法的选择，要受到教材内容的制约，教材内容决定课堂教学方法的选择，也决定着教师与学生的具体双边活动的方式和方法。

首先，必须突出教学方法的优化选择，我们选择教法应从教材内容实际出发，在众多教学方法中进行比较，最后得出经过优化选择的教学方法。一堂成功的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的随意凑合，一定是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真实施的结果。

第二，还要改革教师在课堂的讲解方式。教师在课堂上讲解，必须具有强烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随内容的不同采取相应的不同方式：如对教材内容从知识结构、逻辑关系推理论证方法等作完整、全面的讲解；对实验性较强的物理概念和规律，在做好实验的基础上作启发式的讲解；对重点、难点、关键内容或学生容易发生差错的问题，作点拨式讲解；在学生独立阅读、独立思考或进行练习之前，作提示性讲解；根据学生在预习、自学或复习中所提疑点，作释疑性讲解。

总之，课堂教学要充分调动学生的学习积极性、主动性和自学性，不同类型的教学内容，教师应组织学生进行不同的活动。

三、从学生的心理发展特征和能力基础出发，改进课堂教学方法。高中学生随着年龄的增长和知识的增多有明显的独立性和兴趣倾向，学习自觉性和独立性比强，具有一定的思考能力和自学能力，课堂中常希望独立思考求解，学习气氛比较沉闷。这给教师了解学生带来一定的困难，针对这种情况，一般可采取下列方法：加强讲解的目的性和针对性，特别是讲解时要注意反馈系统运用，如作业、讨论、考试中的反馈信息，以便有的放矢地进行教学；进一步培养学生独立学习的能力把教师的讲解与学生的自学活动结合起来；将教师的讲述和学生的讨论、回答问题等结合起来，使得课堂教学成为师生的共同活动；充分利用机会，让学生进行各种口头的、书面的练习。

四、从教学关系出发，改进课堂教学方法。

中学物理课堂教学改革的中心问题，是处理好“主导”与“主体”的关系，实现教与学的统一。因此，必须加强课堂上教与学之间的交流活动。

加强师生之间的交流活动，教师是交流的主导一方，其作用是根据学生的实际情况，创设最优学习情景，有目的、有计划地开展各种教学活动，以各种有效的方法，引导学生学好物理知识。但教师的活动不能离开学生这个主体，教学中应突出学生的主体地位，努力创造条件让学生更多地参与教学活动，使学生积极主动地获取知识信息，发展各方面的能力。

可见，教师与学生是组成教学的两个最基本的因素，教师在课堂上的各项活动少不了学生的配合；而学生在课堂上的各项活动也离不开教师的指导。所以，努力使师生之间的交流活动贯穿于整个教学过程之中，是发挥教师的主导作用的根本。

总之，物理教学应根据不同的教学内容、不同的学生实际、不同的实验条件，灵活而切合实际地选择不同的教法，积极探索和认真实践物理课堂教学的最优方法，深化物理课堂教学方法改革，努力提高物理教学质量。

教

改

论

文

姓

名：孟亚东工作单位：清徐县柳杜乡初级中学

第三篇：课该实验总结

高中新课程实验总结

从2008年秋季开始，按照市、区教育局的要求，我校在高一年级全面进行新的课程改革。我校结合自身的办学条件，因校制宜，大胆探索，制订了一系列切合自身实际的课改方案和实施办法，争取利用实施新课程的有利时机，使学校的办学特色更明显，教师的教育理念更先进，学生的综合素质更优化。我校开展的高中新课程实验工作主要有以下几个方面：

一、精心组织，认真规划，措施到位

1、深入学习，提高认识。新课程改革实验向学校、教师、校长提出全新的挑战，我们认识到：全体教师必须从实施科教兴国的战略高度来认识推进基础教育课程改革，从而增强强烈的使命感、责任感和紧迫感。提高对课程改革的认识，明确课程改革的目标任务，增强课改实验的自觉性，从而切实转变教育观念，树立“以学生发展为本”的新课程观及现代课程教学的全新观念，自觉把新课程理念融入教学工作中，逐步改变习以为常的教学模式和方法。遵照全面推进素质教育，深入实施课程改革的工作思路，创设“以研促学，以研促教，以研促改”的良好氛围，以改革课堂教学为突破口，深入探索，把课改工作作为学校重中之重的工作。

2、认真规划，制定方案。根据市课改实验方案，我校结合校情，制定了切实可行的课改实验方案，即通过课改实验，锻炼师资队伍，提高教育教学质量，凸显办学特色，树立学校整体形象。因此，我校课改实验的主要目标就是：研究探索出一套符合新课改要求的教学质量管理体系，建立自己的校本课程体系，创新校本研训的组织和制度，形成主动合作探究的学习方式和建立新的课堂教学模式，全面提高教育教学质量，促进学生全面主动发展。

3、健全组织，措施到位。学校成立了以校长为组长的课改领导小组，分工协作，形成合力。教导处负责学科研究，提高教师课堂教学水平，教科室负责课题指导管理，少先队大队部负责综合实践活动开展，总务处负责后勤保障。学校已建立了相关的管理制度，如学习制度、培训制度、研究制度、月度分析制度、反思制度、总结评比制度、考核制度等，以此规范各部分及实验教师的教学行为，促进课改理念的行为化。教导处根据九年义务教育课程设置表，结合校情，科学地安排了课程表，将综合实践活动纳入课表中，体现课改要求。

二、抓好培训，构筑课改坚实基础

为迎接课程改革实验的到来，必须做好实验教师的培训工作，先培训、后上岗，这是课程改革实验工作成败的关键。

1、积极组织参加市级培训。

2、着力校本培训，提高教师素质。

三、围绕课改重点，积极探索，深入研究

学校围绕课改实验方案中制定的新课程下学校教学质量管理体系的构建研究、校本课程开发和管理研究、校本研训的组织与制度的创新研究三大方面深入探索，大胆改革研究。

第四篇：微课培训总结

微课培训总结

微课是一种全新的培训和学习方式，它用视频的方式呈现学习的内容。微课短小精悍又图文并茂，伴着优美的音乐，让原本枯燥的学习变得更加生动鲜活。

为了提高教育信息化发展水平，促进我校微课活动的顺利开展，我校预计对教师进行了5个学时的微课培训。我校把培训工作分为三个阶段，一是宣传发动，在全体教师会议上，通过我校微信平台，把学习的内容和要求传达给了老师，让老师知道做什么，怎么做；二是培训学习阶段，对全体老师进行集中培训，将相关的学习内容传达给老师；三是考核总结阶段，挑选优秀作品放入校资源库。

本次培训旨在带领老师们走进微课，帮助老师们从视角到思维体验新的教学方式。培训活动由杨峰主席负责主持，信息技术教师周炜老师负责主讲。培训开始前，周老师播放了一些富有特色的微课，引起了大家的浓厚兴趣。随后就“什么是微课程、教师如何设计微课程、微课程的设计技巧”等几个方面，周老师提出了相关问题，并结合微课实例给全校老师进行了系统详细的解读。图文并茂、深入浅出的讲解拉近了老师们与“微课程”的距离，让老师们对“微课程”制作产生了更浓厚的兴趣。

本次培训内容充实，教师们领悟到了微课不仅仅是简单的“PPT”技术，它拥有愉快的形式、清晰的思路、创新的题材、明确的主题、丰富的内涵等特点。同时，也使老师们对微课有了深入的了解，为微课的教学设计与后期制作提供了理论引领与技术支持。到目前为止，所有的老师都按时参加了集中培训，并且按时上交了微课作品。

微课正在快速发展，它改变了原有的教育模式和方法，可以提升教师的效率，减轻幼儿的负担，提高幼儿的学习效率，帮助幼儿充分利用信息手段主动学习、自主学习。

我校希望用微课这种方式打破教师成长的高原期，帮助教师突破自我，不断创新，为打造信息化学校的真实课堂、活力课堂再添新的动力。

逸夫回民小学

2016.10

第五篇：微课活动总结

“微课”作品上报工作总结

宝鸡市长岭中学

根据渭滨区教体局转发的《陕西省首届中小学微课大赛》通知精神及要求，为进一步促进我校信息技术与学科教学的深度融合，提高广大教师的教育技术应用能力和水平，积累优秀教育教学成果，构建校本资源库。学校组织了“长岭中学第八届优质教学资源建设与应用微课展评活动”。目的是进一步推进全校教师新技术新媒体的应用水平，提升现代教育技术应用的能力。现在对本次活动作如下小结：

一、宣传动员，人人皆知

接到区局文件后，学校安排由电教实验中心具体组织本次活动。电教实验中心全体教师认真领会上级文件精神，结合学校实际情况，通过学校门户网站、学科网站、QQ群、微信平台大力宣传、并下发了比赛安排文件，分发到各科教研组。各教研组在教研组会上传达了比赛通知，做到人人皆知，鼓励全员参与。

二、组织培训，提高能力

电教实验中心根据区局文件精神，结合微课的标准及形式要求提前准备，全体成员率先完成积极探索研究，从上学期就开始组织微课校本培训，先后开展“微课制作”专题培训8次，有效的提高了老师对微课的认识、制作水平。信息技术老师还在参赛老师制作微课的过程中，及时帮助解决遇到的实际问题。

三、举办活动，促进应用

11月5日下午，学校在学术报告厅举办“长岭中学第八届优质教学资源建设与应用（微课）展评活动”。本次活动在学校领导大力支持、特别是电教实验中心前期精心周密安排、认真扎实的工作，各教研组以问题为导向，加强教学研究集体观摩，推荐优秀骨干教师参加评比活动，各项工作的通力配合下，截止评比活动开始，共收到“微课”作品20件，选出18件优秀作品参加展评。电教实验中心向全体参会人员说明比赛的评分细则。参赛选手先对自己的微课进行说明，后展示微课视屏，时间不超过10分钟。经过选手们精彩的展示、激烈的争夺，最终评选出一等奖3名、二等奖5名、三等奖10名。学校领导对本次活动进行了总结，对学校的信息化建设和发展做了精彩生动的说明。对本次活动取得圆满成功及获奖选手表示祝贺，并对全校的信息化建设和应用提出要求，以本次 “微课展评活动”为契机，加大信息技术与学科有机融合，使得信息技术辅助教学，促进教学质量提高的优势不断凸显。

按照区局的文件要求的数量对获得一、二等奖的选手上报区局参加上级比赛。

通过本次活动学校全体教师转变了观念提高了认识，进一步促进了信息技术与教育教学的深度融合。今后，学校将加大信息化培训，努力提高全体教师的现代教育技术的应用能力，以赛促教，激发老师们利用信息技术辅助教学应用的热情，使学校现代教育技术应用能力不断提高，加快学校教育现代化的步伐，提升教育教学质量。

2015-11-10