跑进家来的松鼠教学设计

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第一篇:跑进家来的松鼠教学设计

《跑进家来的松鼠》教学设计

教材分析

本文是第七单元中的一篇略读课文,写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

学情分析

1.五年级上册的教材中有一篇文艺性说明文《松鼠》,教学时可以回忆学过的这篇课文,交流松鼠留给我们的印象,由此激发学生学习课文的兴趣。

2.要继续让学生练习用较快的速度阅读课文。可采取几遍读的方式,引导学生在自读自悟中读懂课文,学习课文的表达方式。

3.文章语言浅显,学生读懂课文的难度不大,可以适当地安排一些拓展延伸的活动。如,让学生想象:如果松鼠跑到你的家里,你会怎么做?把你想到的写下来。也可以安排一些相关的阅读材料,进一步拓宽学生的阅读视野。

教学目标

知识与技能

1、正确、流利的朗读课文。

2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。过程与方法

1、通过有感情的朗读,学习词语使学生对课文有初步的认识。

2、利用合作、探究的方式深入阅读课文,体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。

情感、态度、价值观

1、通过合作、交流、探究,理解课文内容,体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。

2、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。

3、培养的阅读和写作兴趣。

教学重点、难点

教学重点:理解课文内容,感悟松鼠的可爱,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

教学过程

一、猜谜揭题,激发兴趣

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。生:松鼠

师:我们一起来欣赏一组松鼠的图片,好吗?

师:图片中的松鼠十分的“可爱”„„有一天,就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来,那会是一番怎么的情景呢?(板书课题)从课题中你知道了什么?

二、初读感知,探讨交流

生:有一只松鼠跑进了我家。师:你们还想知道什么? 生:„„

1、自由朗读全文,遇到不懂的字词请教旁边的同学,边读边想:松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。

2、四人小组交流。

3、小组汇报。(一人板书,其他讲述)

4、评价小标题。

5、借助板书,用自己的话,概括文章的主要内容。

[设计意图:采用自学的方式放手让学生去解决问题,培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力]

三、细读体会,悟深情

1、过渡:松鼠在“我”家做了这么多胡作非为的事,我们一家人很讨厌这只松鼠吧? 生:不对,喜欢

2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢?请细细默读课文,画出有关语句,并圈圈、点点、写写。完成后,四人小组共同交流感受体会。

3、谁来读读自己画的句子,说说自己的体会。

(在学生的回答中,随机出示句子,并引导学生对课文进行美读)(1)“它整天满屋乱跑„„一样东西。”

[ 这句话介绍的是松鼠的习性,它喜欢乱跑、跳来跳去,但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,读到的只有称赞。] 读:谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞?

(2)有时,松鼠跳到我的肩上„„哪儿给它找去呢?”

[“跳、蹭、咬”几个动词,显然,松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活,更流露出作者对松鼠的喜爱之情。] 读:咱们男女同学来个比赛,看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系? 谈:生活中,有你喜欢的动物与你如此亲密吗?它们又是用什么方式表达它们的情感的?

(3)“爸爸哈哈大笑„„不甘落后!”

[话中,爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。](爸爸的态度有令你意外吗?从中又体会到什么?)

读:不单只是我,连爸爸对松鼠都充满喜爱之情,“爸爸哈哈大笑”预备读??(老师从同学们的朗读中,感受到了那份浓浓的喜爱之情了。)

(4)“有一天,它干脆„„空落落的。”

[松鼠不见了,作者一家到处去找,却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。] 何谓“空落落”?

[尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了,他们就感觉少了一样东西,他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀!] 读:谁能将作者那份空落落的感受读出来?

(5)爸爸忽然在书房里惊叫起来:“快来看!”我们跑过去,眼前的景象真是让人哭笑不得:墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇„„它想晾干了留着给自己过冬。(示插图)[松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾在各个角落,可见松鼠早已把我家当成自己的家了,也说明我们已经和松鼠友好相处了。](6)它特别爱吃甜食,经常跳到我们肩膀上要糖吃。

[从“经常”一词,松鼠敢向我们这些孩子要糖吃,是经常性,不止一次了,说明松鼠把我们当朋友了,它和我们打成一片了。] [设计意图:引导学生用简练的语句进行概括,锻炼提高了学生的概括能力,通过朗读讨论,启发了学生之间的思维碰撞,加强师生互动互助的学习交流。]

四、总结写法,得之所以“言”。

1、师:纵观全文,没有找到“喜爱”这个词,但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱,为什么会这样的呢?

2、在学生的回答中随机点拨,总结写法。

(1)选择具有代表性的事例,作者的喜爱之情隐藏其中;(2)抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱;

(3)爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。通过爸爸的话和作者的议论,从侧面反映一家人对松鼠的喜爱,还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱,动作灵活等特点。)

师小结:本文的学习方法是值得我们借鉴的。

[设计意图:授之于鱼,不如授之于渔,作者的表达方法是高年级学习的一个重点,注意引导学生旨在意会,让其以后能更有效有目的地进行阅读和写作。]

五、拓展延伸:

1.根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性? 2.小练笔:假如松鼠跑到你家里,你会怎么做?请写下来。

[设计意图:培养学生收集资料的学习习惯,拓展开阔学生的视野,引导学生展开想象,并动笔动口,提高学生读写说的能力。]

六、总结全文,揭示主题。

师:同学们,动物是我们人类的亲密朋友,它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界,让我们好好地保护它们,保护地球的生态平衡吧!

[设计意图:此环节旨在领悟本文的写作目的,激发学生爱护动物,热爱大自然,维护生态的思想感情。]

七、布置作业。

1.把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。2.观察一种动物,写一写这种动物,写出你对它的情感来。[设计意图:课虽止,但知识无止境,让学生把课堂学到的知识迁移提升,能巩固旧知,领会新知,形成更多的学习能力。] 板书设计

22*跑进家来的松鼠

储备冬粮 多样的动作

晾晒蘑菇(喜爱)幽默的语言

垫窝过冬 奇特的镜头

教学反思

本课是一篇略读课文,文字浅显,我首先回顾《老人与海鸥》的内容引入课文中心,激发学生的学习兴趣,通过预习、自学的方式调动学生的学习积极性,加强生生互助的学习交流。体会感情这一部分是本文的重点,我主要采取“以读为本、以读促悟、读悟结合”的方法,通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法把这种感情写得真实具体的表达方法,这是高段学习的一个重点,并注意引导学生旨在意会,并能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人,通过课前预习扫清了字词障碍,课堂上学生自己概括内容,然后自学、交流,完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者,教学思路清晰,环节紧凑,教学重难点突出,在学习中能作些许指导。不足之处也是有的,在我往后的教学中多加磨练,争取进步,不断完善教学艺术,提高教学水平。

第二篇:跑进家来的松鼠教学设计

跑进家来的松鼠教学设计

一、教学目标

根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点,结合高年段学生特征,我预设了以下三个方面的教学目标:

1、知识与技能 :读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。有感情地朗读课文。

2、过程与方法 :以读为本,通过多层次、多形式地读来感悟课文,并创设一些情境,在情境中体会重点词句的含义。

3、情感态度与价值观 :引导学生理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。

二、教学重难点

1、品读动作、心理、语言的重点词句。

2、体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。

三、课件准备

1、有关松鼠的一些图片资料。

2、补充文字材料

四、教学过程

一、导入新课

1、谜语导入。

同学们,你们喜欢猜谜语吗?看看谁的耳朵灵?

它的身子很灵巧,身上穿着灰皮袄,树上走树上跑,还在树上睡大觉。(打一动物)课件展示松鼠图:同学们,看,这个在森林里跳上跳下的小精灵,谈到松鼠,谁来谈一谈你印象中的松鼠呢?(光滑的毛,毛茸茸的尾巴,小巧玲珑的身体,它是一种特别聪明伶俐的小动物等。)

2、设置疑问,导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵,如果有一天它突然跑到我们家中来了,那将是一番怎样的情景呢?今天,就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》。(板书课题)

二、读阅读提示,在读课文。

1.本课是略读课文,主要通过大家自学来完成,我们先来阅读“阅读提示”看看,本课的学习任务是什么?

2.读提示明确学习任务:①松鼠在“我”家做了哪些事?

②你从中体会到了什么?

三、阅读文本体会情感。

1、检查自学情况全班交流。

课件展示:①松鼠在我家做了哪些事?(储备冬粮、晾晒蘑菇、自己垫窝)

A:从松鼠所做的这几件事中,你觉得这是一只怎么样的松鼠(可爱、机灵、调皮、动作敏捷„„)

B:找出着重描写松鼠动作灵活,讨人喜爱的词语,读一读,要求读出对松鼠的喜爱之情。

C:读后全班交流(课件展示:)(1).它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

(生谈体会:从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活)师生合作读:即使它整天„„即使它在橱柜架子上„„动作灵活的它可从来„„好一只灵活的松鼠!

(2).有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。

(生谈体会:师:好可爱的家伙,俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴,简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。)

(3).爸爸在餐柜门上装了小钩子,免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮,一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。(生谈体会 :松鼠天性不改、动作敏捷)?

(4).什么是天性?你是从那里看出松鼠天性不改?

(一到秋天就开始为自己储备过冬粮食,秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒,即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着***惯。)从天性中认识松鼠的可爱。

(5).我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来,跳到大柜顶上。(动作机灵敏捷)

D:小结:从文中描写松鼠的动作和天性的语句中,我们认识到这只可爱的精灵。

②你从中体会到了什么?

师;从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文,划出能让我们一家喜爱松鼠的语句,读读写上旁注。

A:它整天满屋乱跑,在橱柜上和架子上跳来跳去,动作灵活的得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

(面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家人没有埋怨,只有称赞。)

B:有时松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。

什么叫“蹭”?谁用动作表示在老师的脸和耳蹭一下,从动作你体会到了松鼠把我当作亲人„„

师:是呀,一个“蹭”、一个“咬”,让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人,而我对小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃,松鼠和作者无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感交流,传递着读者的信任、友好和喜爱。(感情朗读)

C:“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”

师:面对爸爸的冤枉,面对一星期不许吃糖,终于找到的“元凶”。如果是你,你会怎么想?怎么做?

(作者没有一丝的责怪和埋怨,只把它当作家里一个不诚实的孩子,可见我对松鼠是多么喜爱啊!)

D:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没有想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就开始储备冬粮,这是松鼠的天性,咱们家的松鼠自然也不甘落后。”

那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中,你体会到了什么?(爸爸对松鼠的喜爱。)

E:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。

(可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要!它已经成为我们家的一分子,它不见了,我们一家心理空落落的,多么舍不得松鼠啊!)

四、总结全文,领悟表达方式。

1、教师小结:正因为我们喜爱松鼠,所以,松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它,所以面对它的失踪,我们四处寻找,心里空落落的;正因为我们喜爱它,把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊!此时此刻,我真想说:“和谐一家亲”

2、领悟表达方式

。(课件展示:)

本文通过几件有趣的事情,来写松鼠的可爱,来表达我们对松鼠的喜爱之情。

五、拓展延伸。(课件展示:)

小练笔:学习本文的写法,写一写自己与动物

师总结:我们人类和动物都是大地妈妈的孩子,动物是我们的朋友,我们要与动物和谐相处,让我们关爱动物,善待动物,从现在做起,从我们做起。

六、板书设计

储备冬粮

跑进家来的松鼠

晾晒蘑菇 自己垫窝

七、《跑进家来的松鼠》教学反思

本篇略读课文文字浅显,采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性,加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体,这是高段学习的一个重点,并注意引导学生旨在意会,能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人,通过预习自学、交流扫清了字词障碍,课堂上学生自己拟订自学提纲,然后自学、交流,完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者,教学思路清晰,环节紧凑,教学重难点突出,在学习中能作些许指导,通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动,并注意知识的积累,完完全全把学习的权利还给了学生。

在充分利用教材资源的基础上,学生又补充了松鼠的课外资料,这样进行知识的前后比较与衔接,让学生通过自己的想象进行补白,跳出文本,放开视野,进行适当的学法与写作的指导,进行仿写练习,从而提高学生的写作能力。

聪明、可爱,动作灵活

第三篇:跑进家来的松鼠教学设计

《跑进家来的松鼠》教学设计 一二五团中学小学部 乔雪梅

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

3、理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱自然。

二、重难点

1、感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

三、课前准备

1、有关松鼠的一些图片资料。

2、补充文字材料 教学过程

一、导入新课

1、激情导入,感受松鼠(出示松鼠在森林里活动的图片)。同学们,看,这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文,谁来谈一谈你印象中的松鼠呢?(光滑的毛,毛茸茸的尾巴,小巧玲珑的身体,它是一种特别聪明伶俐的小动物。)

2、设置疑问,导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵,如果有一天它突然跑到我们家中来了,那将是一番怎样的情景呢?今天,就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》,再次认识小松鼠。(板书课题)

二、读阅读提示,自拟学习提纲。

过渡:本课是略读课文,主要通过大家自学来完成,我们先来阅读“阅读提示”看看,本课的学习任务是什么?

1、读提示明确学习任务:①松鼠在“我”家做了哪些事?②你从中体会到了什么?

2、指导拟定自学提纲:现在目标已经明确了,大家想通过什么方法来完成学习目标呢?(学生自拟定,老师相机指导。)

预设:①通过读全文,扫清障碍,②快速调阅读课文,找出课文讲述了几件事,朗读相关语句,并用自己的话概述事件内容。③朗读质疑写体会。④交流讨论,互相解疑启发。(由学生自拟学习提纲,体现了他们主体地位,同时对于自己拟定的提纲,学生更愿意主动去实施。)

三、阅读文本体会情感。

1、学生根据提纲自学课文,组内交流,组长记录要点。

2、检查自学情况全班交流。

①松鼠在我家做了哪些事?(储备冬粮、晾蘑菇、垫窝)

A:从松鼠所做的这几件事中,你觉得这是一只怎么样的松鼠(可爱、机灵、调皮、动作敏捷„„)

B:找出着重描写松鼠动作灵活,讨人喜爱的词语,读一读,要求读出对松鼠的喜爱之情。C:读后全班交流

它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。(生谈体会:从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活)师生合作读:即使它整天„„即使它在橱柜架子上„„动作灵活的它可从来„„好一只灵活的松鼠!有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。

(生谈体会:师:好可爱的家伙,俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴,简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。)爸爸在餐柜门上装了小钩子,免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮,一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。(生谈体会 :松鼠天性不改、动作敏捷)??

什么是天性?你是从那里看出松鼠天性不改?

(一到秋天就开始为自己储备过冬粮食,秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,松鼠总 是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒,即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着***惯。)从天性中认识松鼠的可爱。

我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来,跳到大柜顶上。(动作机灵敏捷)

D:小结:从文中描写松鼠的动作和天性的语句中,我们认识到这只可爱的精灵。②你从中体会到了什么?

师;从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文,划出能让我们一家喜爱松鼠的语句,读读写上旁注。

A:它整天满屋乱跑,在橱柜上和架子上跳来跳去,动作灵活的得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

(面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家人没有埋怨,只有称赞。)

B:有时松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。什么叫“蹭”?谁用动作表示一下,从动作你体会到了松鼠把我当作亲人„„

师:是呀,一个“蹭”、一个“咬”,让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人,而我对小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃,松鼠和作者无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感交流,传递着读者的信任、友好和喜爱。(感情朗读)C:“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”

师:面对爸爸的冤枉,面对一星期不许吃糖,终于找到的“元凶”。如果是你,你会怎么想?怎么做?

(作者没有一丝的责怪和埋怨,只把它当作家里一个不诚实的孩子,可见我对松鼠是多么喜爱啊!)

D:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没有想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就开始储备冬粮,这是松鼠的天性,咱们家的松鼠自然也不甘落后。” 那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中,你体会到了什么?(爸爸对松鼠的喜爱。)E:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。(可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要!它已经成为我们家的一分子,它不见了,我们一家心理空落落的,多么舍不得松鼠啊!)

四、总结全文,领悟表达方式

1、教师小结:正因为我们喜爱松鼠,所以,松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它,所以面对它的失踪,我们四处寻找,心里空落落的;正因为我们喜爱它,把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊!此时此刻,我真想说:“和谐一家亲”

2、领悟表达方式

(1)比较布封的《松鼠》,和本文同样写松鼠,在写法上有什么不同?

布封的《松鼠》是说明文,采用说明的方式,从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。

本文通过几件有趣的事情,来写松鼠的可爱,来表达我们对松鼠的喜爱之情。

五、拓展延伸

1、出示人与动物和谐相处的图片资料,让学生感受人与动物和谐相处的美好。

2、说说你与动物是如何相处的,学习本文的表达方法,并学着写一写你和动物相处的真情故事。

师总结:我们人类和动物都是大地妈妈的孩子,动物是我们的朋友,我们要与动物和谐相处,让我们关爱动物,善待动物,从现在做起,从我们做起。

第四篇:跑进家来的松鼠教学设计

22*《跑进家来的松鼠》教学设计

李恒

教材简析

课文的题目很吸引人,让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文,一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。

文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

教学目标:

1.理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读课文。

教学重点:理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

课时安排:一课时 教学过程

一、猜谜揭题,激发兴趣

今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”

对啦,是松鼠。(出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习第22课,齐读课题《跑进家来的松鼠》。(板书课题)

二、初读课文,整体把握

1.从课题中你知道了什么?(有一只松鼠跑进了我家。)2.你们还想知道什么?教师归纳板出学生想知道的问题:①松鼠为什么会跑进我家?②松鼠跑进我家后,做了哪些事?③我们一家人怎样对待松鼠?

3.下面请同学们打开书本118页,带着以上问题,自由朗读课文。注意读准字音,读通句子,有不懂的字词可以请教字典或工具书,还可以请教旁边同学。

4.检查生字词认读情况:

学习课文要从字词入手,那么在刚才的朗读中你还有哪些字词不懂或者哪些字词需要提醒大家的,请你提出来。(蹭,贮存,空落落,蹿)

5.解决了字词,我们再来解决一下刚才的几个问题。松鼠为什么跑进我家啊?指名回答问题一(我们家的房子紧挨着森林)

6.那么松鼠又在我们家做了哪些事?请大家快速浏览课文,四人小组可以讨论概括一下。学生板书:贮存冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬

三、细读体会,深化感受

(一)松鼠在“我”家做了这么多事,我们一家人对这只松鼠的态度怎样?(松鼠很可爱,我们全家很喜欢松鼠)

(二)请细细默读课文,思考:你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱之情的?画出有关语句并在旁边写写你的体会和感受。完成后,四人小组共同交流感受体会。

课文重点语句理解:

①它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。(这句话介绍的是松鼠的习性,它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”,但从“惊人”、“从来没有”可以看出作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,读到的只有称赞。)

读:谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞?

②有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。

(松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的脸,还“轻轻咬”他的耳朵,显然松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词,不仅写出了松鼠的可爱灵活,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。)

什么叫“蹭”?谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人? 读:咱们男女同学来个比赛,看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系?

③爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”

(知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的“天性”,还夸奖它“不甘落后”,可见爸爸对松鼠是何等的喜爱。而且爸爸一直强调是咱们家的松鼠。)

爸爸的态度有令你意外吗?从中又体会到什么?

读:不单只是我,连爸爸对松鼠都充满喜爱之情,“爸爸哈哈大笑”预备读(老师从同学们的朗读中,感受到了那份浓浓的喜爱之情了。)

④有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。

(松鼠不见了,作者一家人到处去找,却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。)

何谓“空落落”?(尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了,他们就感觉少了一样东西,他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀!)

读:谁能将作者那份空落落的感受读出来?

四、体会表达方法

纵观全文,没有找到“喜爱”这个词,但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱,为什么会这样呢? 你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的喜爱的吗?【板书方法】

(1)选择具有代表性的事例,作者的喜爱之情隐藏其中;(2)抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱;(3)爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

五、拓展延伸,写法迁移

1.出示老舍《猫》片段,体会通过具体事例,抓住动物动作、神态等特征表现人与动物之间的感情。

2.运用本文写小动物的方法写一段你与小动物发生的趣事。

六、板书设计

储备冬粮 可爱 22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇(喜爱)

垫窝过冬

第五篇:《跑进家来的松鼠》教学设计

《跑进家来的松鼠》教学设计

一、教学目标

1.认读“贮、蹿、囱”三个生字,读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2.练习用较快的速度阅读课文,理解课文内容,体会松鼠的可爱,感受我们一家对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。

3.通过与布封作品《松鼠》的比较,领悟作者的表达方式,学习作者的表达方式进行小练笔。

二、教学重难点

1、品读重点词句,体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。

2、通过与布封作品《松鼠》的比较,领悟作者的表达方式,学习作者的表达方式进行小练笔。

三、课前准备: 1.松鼠有关图片、资料 2.阅读布封写的《松鼠》。

三、教学过程:

(一)谈话揭题: 1.猜谜语

2.还记得五年级我们读过法国著名作家布封写的《松鼠》吗?你对松鼠有什么了解?(学生交流)用一两句话概括下松鼠的特征。

3.说起松鼠我们脑海中就浮现出松鼠的可爱形象:一条毛茸茸的大尾巴,一个小巧玲珑的身体,它是特别聪明伶俐的小动物,它是森林的精灵。如果有一天,它突然跑到我们家来,那会是一番怎样的情景呢?板书课题,齐读课题。

(二)初读课文,扫清生字障碍:(用自己喜欢的方式读文)

1、检查生字认读情况。

2、出示难写的字。

3、听写词语。

(三)再读课文,整体感知:

这只跑进家来的松鼠在我们家做了哪些有趣的事呢?请大家快速朗读课文,边读边思考问题。

读后交流:师板书:偷方糖 晒蘑菇 垫窝

(四)认识松鼠的可爱

1.读了松鼠在我们家发生的三件事,你觉得这只松鼠是一只怎样的松鼠。(可爱、机灵、调皮、动作敏捷……)

2.文中哪些词句让你认识了这只可爱的松鼠,请把有关语句划下来,读一读。3.读后全班交流:

4.小结:从文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们认识了这只可爱的小精灵。

(四)感悟喜爱之情

1.教师质疑:同学们,从布封的《松鼠》我了解到松鼠十分警觉,只要有人触动它所在的松树,它就立刻跳到别的树上或逃走。这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢?(文中找答案)

2.文章字里行间洋溢着我们一家对松鼠的喜爱之情。默读全文,划出能让你感受到我们一家喜爱松鼠的语句,读读写上旁注。

3.读后交流:

(1)“它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。(面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家没有埋怨,只有称赞。)

(2)有时,松花素跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。

(3)“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子!”

(4)爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”

(5)有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到?……我们心里空落落的。学生说体会后教师引读:没有了松鼠的满屋乱跑,我们心里…..; 没有了松鼠的上蹿下跳,我们心里……; 没有了松鼠也就没有了……,我们心里… 没有了松鼠也许没有了……,我们心里……

可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!它是我们家的一分子,它不见了,我们一家心里空落落的,多么舍不得松鼠啊!

(五)总结全文,领悟表达方式: 1.教师小结:

2.比较:布封的《松鼠》和本文同样写松鼠,在写法上有什么不同? 布封的《松鼠》:是说明文,采用说明方法从松鼠的外形、活动、生活习性等几个方面来介绍松鼠。

本文通过几件有趣的事例来写松鼠的可爱,来表达我们对松鼠的喜爱之情。3.我们运用作者的表达方式进行快乐写话吧。出示快乐写话卡:

快乐写话卡 让我来学着写一写:(选择一题)

(1.续编故事:小松鼠在我们家还发生了什么事?请仿照课文写一件。(2.我也非常喜欢小动物,仿照课文写一件与小动物有关的事。4.写后交流评议。

5.课堂小结:我们人类和动物都是大地妈妈的孩子,动物是我们的好朋友,我们要与动物和谐相处,让我们关爱动物、善待动物,从现在做起,从我们做起!

板书:

↗储备冬粮

22*、跑进家来的松鼠(可爱)→ 晾晒蘑菇 →(喜爱)

↘ 垫窝过冬

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