五上语文每课一练《通往广场的路不止一条》

第一篇：五上语文每课一练《通往广场的路不止一条》

《通往广场的路不止一条》

一、读拼音写词语

jī

fā

kāi

mù

biān

zhī

sù

jìnɡ

（）（）（）（）

nǎo hǎi

dìnɡ

ɡòu

（）（）

二、给加下划线的字选择正确的读音。

塔顶（dǐng

dìng）

和蔼（ǎi

gě）

教导（jiāo

jiào）

午宴（yàn

yān）

特殊（zhū

shū）

挑拨（tiāo

tiǎo）

三、辨字组词。

堂（）

塔（）

蛛（）

试（）赏（）

搭（）

株（）

拭（）环（）

记（）

炒（）

货（）坏（）

纪（）

妙（）

贷（）珠（）

骗（）

幕（）

择（）蛛（）

编（）

墓（）

绎（）

四、把下列词语填写完整。

与众不（）

源源不（）

心灵手（）

依依不（）

（）罗（）布 络绎不（）

垂头丧（）

大喜过（）

筋疲力（）

（）（）不同

五、根据句子意思写出相应的词语。

1、像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

（）

2、所得超过了原来的期望，因而特别高兴。（）

3、心思灵敏，手艺精巧。（）

4、形容过往的人或车辆连接不断。（）

六、选词填空。

启迪

启示

启发

1、课堂上，老师（）我们理解“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”

2、从跳蚤身上我们得到（），制作了老鼠夹。

3、家乡的古井，你给了我们多少快乐，多少（）。

七、缩写句子。

1.我画了一张黑白蝴蝶花纹的毛衣设计图。________________________

2、缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。__________________

3、一个大胆的念头在脑海中闪现。_______________________________

4、那朵幸福的云突然消失______________________________________

八、下列句子是比喻句的打“√”。

1、通往广场的路不止一条。生活也是这样。

（）

2、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

（）

3、从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（）

4、脚底下星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

（）

九、阅读课文，填空：

1、父亲的教导让我一生受用不尽——___________________________！

2、假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以_______________

___________________________。

3、“通往广场的路不止一条”，我还可以用“ _____________________” 这句谚语来表述。

第二篇：《通往广场的路不止一条》

《通往广场的路不止一条》教学设计

一、质疑激趣，导入新课

同学们，老师想请问大家一个问题，你从家里到学校上学或者从学校回到家里，有几条路可以走？ 看来，从家到学校的路不止―――（一条）（板书: 路不止一条）

今天，我们来学习一篇课文。（补充板书：通往广场的路不止一条）

二、自读课文，整体感知

1、指名读阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢？

2、自由朗读课文，读准字音，边度边思考：作者遇到了什么困难？怎样克服的？

第一次是—从毛衣入手设计时装时，维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成，结果成功了。

第二次是—举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行，我改举办不是成衣的时装展，结果成功了。

小结引出：作者之所以能成功的克服这两次困难，这都得益于——父亲的教导 出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。

3、父亲在什么情况下说这句话呢？请同学们读读第一自然段，找出当时父亲和我看到的情景。谁来读读描写我看到的情景的句子？（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）师：看到的村庄是怎样的景象呢？用一个词来概括（理解星罗棋布）师：村庄多了，路就──更多了，路多得如——象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交错的道路，一条条的通往罗马的城市广场。其实，用一句最简单的话说，就是──通往广场的路不止一条。（读出路多。）

师：用西方的一句话来说叫“条条大道通罗马”。

4、过渡：而作者又是怎样运用父亲的教导解决困难的呢？这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢？ 让我们赶快来读读作者遇到的第一次困难吧！

三、从事例中深入理解题意

1、指名读课文（4—11自然段）想：作者怎样运用父亲的教导解决困难的？

2、师：当时，我有一个梦想是什么啊？（做时装设计师）

3、师：刚刚踏上设计师之路的年轻人一下子就有了大商场经理的四十件毛衣的定单，这真是一个好消息。可想而知，作者当时的心情是—（兴奋、激动）A． 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

带着你的兴奋、激动来读读这句话。好一个“大喜过望”！作者都飘飘然了。那么激动、那么兴奋，你都差点喊出作者的大喜了。那么兴奋、那么激动，那就把你的“大喜”读出来吧！（齐读）

当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉他—“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，只这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期的时间啊！（引读）师：此时，你心里在想什么呢？

怎么会这样呢？你都快接受不了了，这对于作者而言，无异于是一个晴天霹雳啊！你的心情怎么样？伤心、难过的—你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？ B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

带着你的失望、难受、伤心来读读这句话吧！看来叫维黛安太太织四十件毛衣这条路是走不通啦！怎么办？父亲怎么说的？

出示：父亲的话 通往广场的路不止一条（板书：试试另一条路）

既然一个人不行，那我就请别的人来帮忙。你为什么会这么想呢？父亲的话启发了你，你的心情又怎样呢？有了灵感、受到父亲的话的启发—你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？ 一半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然系要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。

一个“猛然”、一个“一定”我感觉到你已经找到了“另一条路”了，是吗？（读）

4、那“另一条路”指的又是什么呢？

说话练习：通往广场的路不止一条。假如 维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，就 请其他妇女一起来完成。

师：要做到这一点不容易啊，作者同维黛安太太想尽办法终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女，两个星期内完成了四十件毛衣。

6、一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（板书：成功）

7、再次领悟父亲的教导

师：第一次困难的成功克服，这都得益于父亲的教导，让我们再来读读。出示：通往广场的路不止一条。

（二）学习第二次遇到的困难

1、回文实践：

师：父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上，我又在什么时候想起这句话呢？这回该从哪找到另一条路呢？默读12自然段，想想：作者的另一条路是什么呢？

2、寻找“另一条路”。

通往广场的路不止一条。假如 缝纫姑娘跑光了，时装做不出来，就举办不了成衣的时装展。

父亲的教导带给你思考。

师：看来，父亲的教导带给了你灵感。听得出来你很自信、很有勇气、很智慧。那好，让我们一起去看展览吧！（齐读13自然段）

师：时装展的结果是“络绎不绝”，这个结果说明作者的时装展—成功了。

四、总结扩展

1、师：其实作者的成功远远不止这些，她成功的实现了自己做时装设计师的梦想，她还是一位成功的作家，一位成功的演说家，着一些都源于父亲的那句话： 出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。加入你发现这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！让我们试着记住父亲对我的教诲吧！指名背。

2、作者从父亲的话中收到启发，获得了成功。你读了父亲说的话有什么想说的吗？（或者面对困难时你会怎么做？）（说得真好，看来你也从父亲的话中得到了其实，你也一定会受益终身的。）让我们运用自己受到的启发来做一次测验吧！（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？

五、总结升华

引读 父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往成功的路不止一条。

最后老师送给同学们一首小诗，希望同学们不管在何时，当自己遇到困难的时候，能够想起这首小诗，给自己鼓励，给自己力量。

当一条路走不通的时候，千万别灰心，要有去走另一条路的信心和勇气。

这是一种乐观的生活态度，也是一种积极的思维方式，而且完全有可能找到

比原先更快的到达目的地的捷径。

当一条路走不通的时候，千万别灰心，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一条的不断探索中

逐步接近目标，走向成功！板书设计： 通往广场的路不止一条 试试另一条路——（成功）

第三篇：通往广场的路不止一条教案

《通往广场的路不止一条》教学设计

通关小学 白 泉

本课教学目标：

1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

教学重点：

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学难点：

链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

教学准备：制作课件 教学时间：1课时 教学流程：

一、谚语激趣，导入新课

1、西方有一句谚语叫“条条大道通罗马”听说过吗？谚语中的“罗马”在哪里知道吗？今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老的地方。

2、课件出示图片：这是罗马的城市广场,这是通往罗马城市广场前面的一条大道,这是城市广场的侧面的风景。

3、揭题：通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。

二、自读课文，整体感知

1、检查预习情况，认读生字词（1）学生自认生字，相互交流。（2）同学之间交流对词语的理解。

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

2、学习略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢？

二、初读课文——浅尝人生哲理。

1、那么这句话是谁说的呢？是的，有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。当他们看到塔下的情景时对我说了这样的一句话。

2、那么父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？

出示句子齐读：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”

这是父亲对我的教导，我一直记在心间。

3、父亲对我说的这句话有用吗？从文中的哪句话看出来？（父亲的教导让我一生受用不尽----通往广场的路不止一条）

我们发现这句话与文中开头表达的意思相同，这样的写法我们称为“首尾呼应”。这样写可以使一篇文章显得更严谨些，我们习作时也可以这样做。

4、疏理文章线索，概括文章内容：文章先描述父亲带我登上塔顶对“我”的教导 ；然后用两件事印证父亲的教导对“我”的帮助；最后用一句话总结。

过渡：父亲的良苦用心作者心领神会。在她的人生道路上，父亲的这句话让她受益无穷。到底有怎样的影响呢？作者在以后的生活中走的是一条怎样的路呢？

5、自由读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难？怎样克服的？

6、交流：（两次）

第一次是——从毛衣入手设计时装时, 维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。

第二次是——举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装，结果成功了。

7、小结引出：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于——父亲的教导，(赶快找到父亲的话，)让我们一起来读读。

出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

知道父亲的话是什么意思吗？(自由说)指导不同语气朗读。

三、从事例中深入理解题意(一)克服第一次遇到的困难：

1、学生自由读课文4-13自然段，思考“这条路”在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路？

2、交流：这条路——维黛安太太一个人两个星期内织四十件毛衣

3、师：一下子就有了大商场经理的四十件毛衣的定单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个——（好消息，天大的好消息，大喜过望。）可想而知，作者当时的心情是——（兴奋、激动）

出示：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。A．带着你的兴奋、激动来读读这句话。

B．当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉他——“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”（引读）当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉他——“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”（引读）

4、师：此时，你心里在想什么呢？

A、伤心、难过的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？

那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。B、有了灵感的、受到父亲的话启发的——师：面对现在的困难，其实，在作者的心里，她有了自己的理解。你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？

半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。

5、那“另一条路”指的又是什么呢？

说话练习：通往广场的路不止一条。假如

，就！

师：要做到这一点很不容易啊。作者同维黛安太太想尽办法终于找到了20位懂得这种特殊针织法的妇女，两星期内完成了四十件毛衣。

6、引读：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

师：读读这句句子，你眼前仿佛出现了怎样的场面？把你的目光移到设计室里，移到加工车间里，大街上，你仿佛又看到了什么？

生：读出时装的多；读出作者的自豪；读出作者的喜悦…… 师：你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么？

师：是啊，这源源不断的流出来的除了时装，除了作者的自豪、喜悦，还有作者的信心，勇气、智慧和成功啊！

7。再次领悟父亲的教导

师：第一次的困难成功克服了。这得益于父亲的教导。出示：通往广场的路不止一条。

（二）学习第二次遇到的困难

1、概括提炼，寻找“另一条路”：

师：父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上，我的另一条出路又在哪里呢？请自由读第三段后说一说。

通往广场的路不止一条。假如 就！

师评：父亲的教导带给你思考。看来，父亲的教导带给了你灵感。3．师：那好，我们一起去看展览吧！（齐读13自然段）师：找到了出路，我的时装展如期开幕。这是一个怎样的时装展啊。你是文中的我，你会怎么读？你是参观的一位顾客，你又想怎么读？先练练。，师：时装展的结果是“络绎不绝”，这个结果说明作者——成功了

五、总结升华

父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。

教学板书：

14、通往广场的路不止一条 希望

努力

｝

战胜困难

成功 顽强意志

《通往广场的路不止一条》说课稿

通关小学

白

泉

一、说教材

《通往广场的路不止一条》为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。

二、说教学重点、难点

重点是引导学生有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。理解内容的要求低于精读课文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词语的理解不作为重点，三、说教法

自读自悟、讨论交流法

本课为略读课文，应以自读自悟为主。根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，教师要更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读能力。

说教学的大体步骤

1、学生参照阅读连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容。

2、抓住以下四个重点问题交流：

（1）课文给你留下印象最深的事或句子是什么？

（2引导理解欣赏重点句子

① 通往广场的路不止一条，生活也是这样。② 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

④ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

⑤ 父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。

（3）体会文章的写作特点：侧重体会选择材料的恰当和表达的详略得当。

（4）适当引导，联系生活实际。

“通往广场的路不止一条”的确是一句让人终生受益的话，尽管学生年纪还小，但生活中也会遇到这样那样的困难，可适当引导学生联系自己的生活经历（或所了解的事），以加深对“通往广场的路不止一条”的理解，从中切实受到教益。

四、说教学效果

本节课学生沉浸在伊尔莎的角色之中，体会了成功的乐趣。从中知道通往成功的路不止一条，也知道解决问题的办法不止一个。掌握了首尾呼应，详略得当的写作方法。并能在日常的生活中灵活处理问题，面对困难能有钻死胡同，做个积极乐观的人。

《通往广场的路不止一条》教学反思

通关小学

白

泉 本课的较成功之处：

1、把整个课堂变为一个访谈节目，学生成为嘉宾，把文中故事娓娓而谈，老师作为主持人，适时提问，自然流畅，情感教育渗透其中。

2、阅读拓展和联系生活实际拓展设计比较巧妙，加深了学生对本课的理解。

遗憾之处：

1、字词学习没能在学习课文中渗透，还要在课下占用时间，按排不够合理；

2、导入还不够精彩，虽结合了学生的生活，但没有能足够的激发学习热情。当然问题还有很多要在以后教学中不断反思，不断进步。

第四篇：通往广场的路不止一条说课稿

《通往广场的路不止一条》说课稿

一、说教材

二、说教学重点、难点

重点是引导学生有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。理解内容的要求低于精读课文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词语的理解不作为重点，三、说教法

自读自悟、讨论交流法

本课为略读课文，应以自读自悟为主。根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，教师要更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读能力。

说教学的大体步骤

1、学生参照阅读连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容。

2、抓住以下四个重点问题交流：

（1）课文给你留下印象最深的事或句子是什么？（2）引导理解欣赏重点句子

① 通往广场的路不止一条，生活也是这样。② 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。④ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。⑤ 父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。

（3）体会文章的写作特点：侧重体会选择材料的恰当和表达的详略得当。（4）适当引导，联系生活实际。

“通往广场的路不止一条”的确是一句让人终生受益的话，尽管学生年纪还小，但生活中也会遇到这样那样的困难，可适当引导学生联系自己的生活经历（或所了解的事），以加深对“通往广场的路不止一条”的理解，从中切实受到教益。

四、说教学效果

本节课学生沉浸在伊尔莎的角色之中，体会了成功的乐趣。从中知道通往成功的路不止一条，也知道解决问题的办法不止一个。掌握了首尾呼应，详略得当的写作方法。并能在日常的生活中灵活处理问题，面对困难能有钻死胡同，做个积极乐观的人。

只是对课文生字教学没能在本节课完成，需课下学习。

《通往广场的路不止一条》教学反思

本课的较成功之处：

1、把整个课堂变为一个访谈节目，学生成为嘉宾，把文中故事娓娓而谈，老师作为主持人，适时提问，自然流畅，情感教育渗透其中。

2、阅读拓展和联系生活实际拓展设计比较巧妙，加深了学生对本课的理解。遗憾之处：

1、字词学习没能在学习课文中渗透，还要在课下占用时间，按排不够合理；

2、导入还不够精彩，虽结合了学生的生活，但没有能足够的激发学习热情。当然问题还有很多要在以后教学中不断反思，不断进步。

第五篇：通往广场的路不止一条反思

《通往广场的路不止一条》教学反思

这是一篇富有哲理，引导人生，使人终生受益的文章。课文通过回忆父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，并懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服困难，当再一次冲破艰难、历经苦难后，脚下的路就会多一条。

在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题入手，要求学生通过阅读、分组讨论，在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中，激活他们探究问题的能力。在老师稍做点拨后，学生基本上能理清文章的叙事思路，对文章内涵有了大致的认识。

为了加深并拓展学生的思想认识，在品味课文的基础上，我还有意让学生想象：如果，你长大后没有实现自己的理想，如何面对失败？如果你长大后实现了自己的理想，而你的同学却遭遇了失败，你将如何劝慰他？通过对这一问题的广泛讨论，学生对“条条道路通罗马”这一道理有了更直观的理解。

为了让学生领悟文中的哲理，我让学生通过阅读，解决问题：“作者是怎样克服种种困难的？从作者的身上你体会到了什么？”学生慢慢体会到作者之所以能克服种种困难，那是因为父亲的教导记在心中。一下子文中蕴含的哲理便浮出水面，学生真正体会到了。文中的重点句：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话给了我们人生极大的启示，这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻，需要细细体味，才能明白其中的道理。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。我想：这些道理对一个人的一生影响极大，要是能让学生体会内在含义，真是让学生一生受用。

由于这是一篇略读课文，所以老师的讲解不宜过多。在教学过程中，我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上，通过老师的引导，独立思考问题，然后互相交流意见，讨论自己的体会，老师只是对他们不完善的答案进行补充。整个教学流程凸现出学生的主导地位，因此学生的学习兴趣浓厚，对课文内容的理解也比较深刻。课堂教学是一门艺术，学生学得如何、学得怎样都离不开课堂教学的实践过程。通过《通往广场的路不止一条》一课的教学，我认为学生的自读自悟离不开老师的有效指导，让学生学会思考学会感悟，语文教学才会取得扎实的成效。