张道伦公开课教学设计

第一篇：张道伦公开课教学设计

第11课 伟大的历史转折

教 学 设 计

长丰县城关中学 张道伦

第11课 伟大的历史转折

长丰县城关中学 张道伦

一、教材分析

1、课程标准：

（1）认识中共十一届三中全会是共和国发展进程中的伟大转折。

（2）知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

（3）以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

2、《伟大的历史转折》一课，本课的内容是“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后，思想理论界展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开、内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。其主要内容是十一届三中全会。这一部分内容理论性强，教材具有承上启下地位。

二、学情分析

本课是第三单元“建设有中国特色的社会主义”的第1课时“伟大的历史转折。”有关中共十一届三中全会等概念比较抽象，更重要的是学生出身在九十年代以后，对这段历史的了解，要么来源于影视、文学作品，要么是通过父辈等人的描述，要么是课本的知识。要让学生围绕“转折”，准确地把握教材承上启下的地位（上承“文化大革命”的十年，下启改革开放的伟大实践），让学生准确、完整、客观地再现这段历史，清楚了解这部分内容，在情感上体会到这是一次历史的转折，对于八年级学生来说是相当困难的。

三、教学方法

问题探究法、图示法、启发式教学法、概括总结法等。

四、教学目标 知识与能力

列举十一届三中全会的内容，认识十一届三中全会是社会主义现代化建设史上的伟大转折。

知道家庭联产承包责任制的主要内容。

以深圳等经济特区的建立为例，对经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响进行探讨，提高分析、归纳历史问题的能力。

过程与方法

学生收集我国农村实行家庭联产承包责任制及对外开放的资料，或调查身边亲人，谈改革开放对个人的影响和感受，学习从多个角度获取和处理信息及史论结合的方法。

结合《沿海地区对外开放示意图》，了解我国对外开放的格局。情感、态度与价值观

认识十一届三中全会是社会主义现代化建设史上的伟大转折，坚定中国共产党是一个伟大的党，敢于认识并改正自己的错误，能够领导中国人民取得社会主义建设事业的胜利。

感受改革开放以来我国社会主义建设所取得的重大成就，认识改革开放是我国的基本国策和强国之路。

五、教学重难点 重点：

十一届三中全会的主要内容和历史意义；家庭联产承包责任制和设立经济特区等改革开放重大举措的作用。

难点：

如何理解十一届三中全会是社会主义现代化建设史上的伟大转折；了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原理。

六、教学过程 导入新课：

投影：展示“孙中山”、“毛泽东”、“邓小平”三位伟人的图片。问：这三位历史人物分别是谁？他们分别与哪些历史性巨变的事件有关？ 学生回答略。教师引入新课。讲授新课：

第11课 伟大的历史转折（板书）

问：我们党在革命年代，哪次会议被称为生死攸关的转折？ 生：遵义会议。

师：下面我们就一起来学习被称为社会主义建设时期的“遵义会议”。一、十一届三中全会（板书）

指导学生阅读教材59页小字部分，了解该会议召开的背景。

多媒体投影：阅读教材，完成表格。（表格内容为十一届三中全会召开的时间、地点、主要内容以及历史意义。）学生完成后，教师总结、强调、概括。

教师：十一届三中全会召开以后，我国开始了全面拨乱反正，为刘少奇恢复名誉，为广大干部群众平反，有效地调动了各界人士的积极性，使其以饱满热情投身到社会主义现代化建设上来，中国进入了改革开放的春天里。

二、对内改革-----农村（板书）多媒体投影：“安徽凤阳小岗村”相关图片。学生知道该地是改革开放的前沿阵地。

多媒体投影：“凤阳花鼓戏戏词”、“ 安徽凤阳小岗村生产队1976年与1979年主要经济数据比较表”

学生得出结论，归功于家庭联产承包责任制的实施。问：家庭联产承包责任制的主要内容？ 学生回答。

问：农民的责、权、利分别指的是什么？

责，即“保证国家的，留足集体的”。权，即农民拥有土地使用权。利，即“剩下都是自己的”。

探讨：家庭联产承包责任制实施所起到的作用？

总结：实行家庭联产承包责任制以后，农民利益得到保障，生产积极性得到提高，农业得到快速发展。

随着农村经济的好转，大批农民逐渐从土地上转移出来从事工业和加工业，从而乡镇企业异军突起。

播放视频音乐《在希望的田野上》，使学生感受到农村经济的发展以及农民的喜悦。过渡：改革开放就是对内改革、对外开放，我们学习了对内改革，下面我们一起来探究对外开放的相关史实。

三、对外开放（板书）

多媒体投影：《沿海地区对外开放示意图》

学生找出经济特区、沿海开放城市以及经济开放区的位置。教师总结：

开放格局：经济特区（4+1）—沿海开放城市（14）—经济开放区（4）—内地（板书）（强调1990年开放上海浦东新区。多媒体投影：深圳今昔对比图。问：经济特区设立对社会主义现代化建设起到哪些作用？ 学生讨论、回答。本课小结：

同学们，我们之所以有现在幸福美满的生活，归功于伟大的战略决策改革开放，从而认识到十一届三中全会是共和国历史上的一次伟大转折。同时我们应认识到改革开放是在坚持社会主义制度的前提下进行的，其根本目的是为了发展社会主义生产力，改革开放是基本国策，是强国之路。

布置作业： 课堂练习家庭作业：

比较现代和近代开放的区别。

七、板书设计：

第11课 伟大的历史转折 一、十一届三中全会

1、召开

2、主要内容

3、历史意义

二、对内改革-----农村 家庭联产承包责任制

三、对外开放

开放格局：经济特区（4+1）—沿海开放城市（14）—经济开放区（4）—内地

八、教学探讨与反思

本课知识主要是“文革：以后的内容，时间范围从1976年到1986年。如何准确、完整、客观地再现这段历史，并通过历史回顾，与本课所学知识相联系，以体现本课的重要性，为后面学习打下坚实的基础，是教师教学中应注意的问题。同时讲述本课时，要注意观点的把握。其次要充分利用多媒体，再现课文所涉及的内容，增强教学的直观性。再次，组织学生参与，从而体验历史，感悟历史。

第二篇：张巧道的教学设计

《计算机病毒》教学设计

课 型：新授课 授课年级：职高二年级 课时安排：1课时

设计思想：通过对计算机病毒的介绍和认识，让学生了解计算机病毒的本质和特点，进而掌握病毒的防治方法，并能灵活运用现成的软件进行病毒的查杀。

教材分析：本课内容属于计算机维护课程中的一项重要内容，当今计算机病毒日益猖獗，在这矛与盾的较量中，只有做到尽可能的了解和掌握计算机病毒的防治技巧，才能最大限度的保护自己的计算机，尽可能的降低计算机病毒的危害，这是对一个计算机维护人员最基本的专业要求。学情分析：学生虽然都知道计算机病毒，但基本上都停留在一个闻其名，不见其状的最表象阶段，甚至很多人都不知道自己究竟是如何被计算机所病毒所毒害的，当然，病毒的具体原理不是我们这个阶段的讨论内容，我们需要的是让同学们知道计算机病毒的危害和传播的方式，尽可能的对它有一个了解，以期能把中毒的风险降到最低。教学目标： 1.知识与技能

(1)理解计算机病毒的概念；(2)掌握计算机病毒的本质；

(3)掌握计算机病毒的危害和传播方式，能利用所学知识，凭借一定得软硬 件对病毒进行防控。2.过程与方法(1)配合板书进行讲解(2)利用大屏幕演示相关内容。3.情感态度与价值观

(1)通过学生活动激发学生学习兴趣；(2)通过实际事例让学生了解病毒的危害；

(3)通过实战操作演练，帮助学生认识和培养良好的计算机使用习惯，达到对计算机病毒的防控效果。教学重点： 1.病毒的本质； 2.病毒的危害和传播； 3.病毒的查杀防控。教学难点：

1.良好的计算机使用习惯的养成； 2.杀毒软件的使用；

3.对病毒的危害性有深层次的认识。教学方法与教学手段： 讲解与演示+习惯培养指导 教学准备：

金山杀毒软件套装；多媒体机房和课件 教学过程：

一、情景导入，以实例说明病毒的危害，切入本课主题：计算机病毒。

引入：

教师点题:与计算机打交道,我们经常会听到这么一个名词——病毒,许多同学是早有耳闻,因为她已让许多用户谈“毒”色变,只不过有些同学和病毒碰过面,也有的同学还未曾谋面。到底,病毒来了会怎样?它有什么危害呢?(由数名学生讲述自己遭遇病毒的经历，鼓励学生踊跃发言,创设良好学习氛围，但注意时间上的控制和总结)。

目的:让学生在相互交流中增长知识,对病毒有了更多的认识和了解。

二、讲解: 刚才大家介绍了自己和病毒的亲密接触。那什么是病毒呢？ 什么是计算机的病毒：（板书）编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。

解释概念：破坏，影响，自我复制,指令，程序 强调计算机病毒的本质就是一段程序

目的:启发学生正确认识计算机病毒是某些人编写的特殊程序;为何称为“病毒”?由于她像生物病毒一样是有复制和破坏能力故而形象称之;计算机病毒对计算机有何危害呢?是不是感染上病毒就立即发作? 计算机病毒出现时有何“征兆”呢? 继续深入：什么情况下,你要警惕自己电脑是否感染上病毒呢? 假如有一天,你发现自己的计算机突然不能使用了;运行速度明显变慢了;昨天还使用的文件,今天却无法运行„„这都有可能是病毒惹的祸。

讨论：大家有没有见过“病毒”发作时的样子呢? 计算机病毒对计算机有何影响呢? 1.经常无故地“死机”;2.运行速度明显下降;3.屏幕上显示莫名的信息 4.部分文件被破坏或删除

5.破坏整个硬盘或软盘上的数据。

引导学生“透过这些现象”看计算机病毒的特点。计算机病毒的特点

破坏性 隐蔽性 潜伏性 传染性 激发性 广泛性 介绍病毒的传播途径：这些病毒是从什么地方进来的呢? 软盘（目前已淘汰）、盗版光盘、移动存储设备、网络（网页，下载内容，电子邮件）

如何防治病毒呢？

移动存储设备:建议使用正版光盘软件，如果是盗版，尽量先杀毒，再使用

网络:安装实时监控软件;安装病毒防火墙；注意及时升级软硬件。万一你的计算机染上“病毒”后,该怎么办呢? 通过演示介绍：金山杀毒软件的使用方法,通过电脑演示查杀病毒操作方法。

三、总结: 我们要用安全防范的眼光来看待计算机病毒,时时处处关心计算机安全,并没有哪一种杀毒软件可以“一夫当关”对付任何病毒的入侵,因为每天都可能有新的计算机病毒产生,在这种情况下,我们使用电脑时就更应该树立安全防范意识,让“病毒”远离我们。

四、作业: 给学生提供“病毒知识网站”,让学生深入了解病毒,找一找几种杀毒软件和最新的病毒,并记录下来。

第三篇：《赠汪伦》教学设计-张莉莉

《赠汪伦》教学设计

广州开发区第一小学 张莉莉

教材简析

《赠汪伦》是一首流传千古的送别诗。《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画：桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别！设计理念

一、识字教学仍是二年级语文教学的重点，可以采取多种形式让学生自主识字。

1、在语境中整体认读。通读课文，在具体语言环境中圈画出不认识或觉得容易读错的字；结合具体语言环境认读生字。提倡学生自主认读，教师注意纠正。

2、调动生活体验识字。调动生活体验，获得字音形象，如体育课上“原地踏步”的“踏”；扩词，降低识字难度，加强意义识记，如泪汪汪、汪老师、一叶小舟、风雨同舟；创设生活情境，利用课文语境，综合运用生字词。教师可以创设学生熟悉的生活情境，利用课文出现的语言文字，进行口语交际或书面交流。如根据“赠”的意义说几句话；描述你见过的或想象到的“潭”的情景。

3、指导写字。在认读和写字的过程中引导学生发现识字、写字的规律。“舟”字的笔顺是

：“乘”的撇捺要舒展。

二、古诗因语言精炼而意蕴深长，但学生的领悟是有限的。我们 不必逐字逐句地进行串讲和赏析，要使学生感悟诗歌情境，合理指导朗读。

教学时可以突出下面几点。

1、突出范读。教师用自己的感情朗读来感染学生，感动学生，为学生提供可资借鉴和模仿的“声音形象”。

2、诵读积累。要求当堂熟读背诵。

3、品味语言。“忽闻岸上踏歌声”中的“忽”字能否换成“才”或“又”？

4、编故事。在教师的引导下根据古诗编故事，促进对古诗的理解，在轻松活泼的环境中不知不觉地学懂古诗，同时学会叙事。教学目标

1、认识6个生字，会写3个生字。

2、培养语感，熟读成诵。

3、理解重点词语，了解古诗大意。

4、根据古诗编故事，感受朋友之间的情谊。教学重难点

理解重点词语的意思，根据古诗编故事。教学准备

ppt课件 教学过程

一、谈话导入

我们班的同学有很强的记忆力，我们来展示一下吧，齐背诵《静 夜思》。今天我们来学习李白的另一首诗歌。请读课题，特别读准“赠”。根据字形说说“赠”的意思，联系“赠刘景文”说“赠汪伦”的意思。

大家都知道李白是一位了不起的大诗人，他有两大爱好——喝美酒，游山水。相关的趣事可多了，想听一听吗？大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。

二、自读正音，熟读成诵

1、自由朗读古诗，把生字圈出来，读准字音，读通古诗。

2、学习生字。（1）指名读，齐读。

（2）这些字你是用什么方法记住的？“舟”是翘舌音，知道是什么意思吗？从象形字的角度记住“舟”，说说有哪些字有“舟”部。提示“踏”是一个形声字。诗句中提到的是什么潭？读读诗句，想象这个潭什么样？

（3）把生字放回古诗读准确。

（4）学习会写的字。同桌间互读正音。请同桌一起读。学习写“舟”“汪”“乘”，请学生说“舟”的笔顺和“乘”的书写要点。

3、老师范读。同学们读得真好，老师也想读一读。有同学愿意跟着读吗？

4、学生自由读，男女生接龙读，分组读。多种形式熟读成诵。

三、编故事，了解古诗意思

1、同学们太厉害了，不仅会读诗了，还会背诵了，那老师就给大家讲一个“十里桃花，万家酒店”的故事。唐朝时有个叫汪伦的人。他特别崇敬李白的才学，总想找机会和李白接近。可是有什么办法能让李白这样的大诗人到自己家乡来一趟呢？他想了好久，才想出一个好办法。人们都知道李白喜欢喝酒，汪伦就给李白写了一封热情的邀请信。信上是这样写的：先生您喜欢游山玩水吗？我们家乡有十里桃花；先生您喜欢痛饮美酒吗？我们家乡有万家酒店。

李白看到热情洋溢的邀请信，便高高兴兴地去了。

李白转了半天，没看到十里盛开的桃花，也没看到有一万家酒店。李白很纳闷，就问汪伦，汪伦解释说：“十里桃花不是桃林，而是此地有一处潭水，名叫十里桃花；万家酒店并非是有一万家酒店，而是酒店的主人姓万。”

李白听了，不禁哈哈大笑。对于汪伦这个善意的玩笑，李白丝毫没有责怪，还是住了下来，随着汪伦一起四处游玩，喝酒聊天。时间过得很快，李白因为有事情要离开了，怕汪伦挽留，他悄悄地——

谁知道接着发生了什么事情吗？

2、学生续编故事。

（1）明确故事的四要素：时间、地点、人物、事情。板书：时、地、人、事。

（2）说说这个故事的四要素。（3）试编故事。

清晨，李白乘坐小船正准备出发。忽然，听到从岸上传来踏歌声。原来是汪伦带领着村民给他送行来了。村民们手挽着手，一边走，一边唱。听着动人的歌声，看着质朴的舞蹈，回想起这次游玩的经历，那热情的邀请信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪伦的情谊深深感动了。他拿起笔墨写下了：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

预设引导：

①为什么是清晨？（因为是悄悄离开，所以是清晨）为什么是河边？（理解“舟”和“将”的含义）指导读“李白乘舟将欲行”，读出不舍之意。②除了李白还有谁？（汪伦，还有村人；了解踏歌）发生了什么事情？（汪伦带着村人踏歌为他送行）

他是悄悄离开的，并没有告诉汪伦，但是汪伦却知道了，他感到？那能否把“忽”字换成“才”或“又”？ 指导读“忽闻岸上踏歌声”，读出惊喜的感觉。前两句连起来读。

③他听到了什么？（踏歌声和挽留声）想到了什么？（热情的邀请信，美酒，桃花潭）

这时会有什么样的感受？（深深感动，觉得汪伦的情谊深厚，连深千尺的桃花潭都比不上；理解“深千尺”是夸张，理解“不及”的含义）

指导读“桃花潭水深千尺”的夸张意味和“不及汪伦送我情”中蕴含的深情厚谊。

会怎么做呢？（写诗送给汪伦。）

3、再读古诗，体会李白和汪伦深厚的情谊。

四、巩固

1、配乐读诗。检测重点词语的含义。

2、背诵古诗。

五、小结

1、同学们觉得李白的这首诗写得怎么样啊？能感觉到这首诗写得好，说明你们都读懂这首诗了。知道你们是用什么方法读懂的吗？以后我们还可以用编故事的方法来读懂古诗，又轻松又有趣。

2、这是一首流传千古的送别诗，现在我们也到了该分别的时候了，你们要对老师说什么呢？你们说我该用今天学的那一句诗来回赠给你们呢？

那我也送一首诗给你们吧。老师课罢将欲行，忽闻身边惜别声。香雪芳菲香十里，恰似同学送我情。

附板书：附课文：

李白 赠 汪伦 将 忽

不及

义务教育课程标准试验教材二年级下册第六单元

25古诗两首 赠汪伦

李 白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

第四篇：张晓玲公开课教学设计教学反思

《用字母表示计算公式》教学设计与教学反思

教学目标：

1、在复习旧知识的基础号上，进一步探究用字母表示运算定律和计算公式的方法；掌握一个数的平方的含义。

2、能够用语言表达运算定律和字母公式，能够将数字带入字母公式中进行计算，培养抽象概括的能力。

3、在探索知识的过程中感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

教学重点:能用字母表示运算定律和公式，并能根据字母公式求值。教学难点:理解一个数的平方的含义。教学过程：

（一）创设情景，激趣导学。

1、师:你想知道将来长多高吗？这个公式能帮助你（课件出示）a=(b+c)÷2×1.08 师：你想说什么吗？今天我们从一首儿歌开始吧。青蛙儿歌（课件出示）学生齐说

1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，4只青蛙4张嘴，5只青蛙5张嘴…

师：能说完吗？能用简单的话来说一说。生1：多少只青蛙多少张嘴。生2：可以用一个字母表示。生3：a只青蛙a张嘴。

师：你觉得这儿a可以表示什么数？（任何数）师：可以是1.5吗？（学生都笑了，它不能表示1个半）师：你能说一说下面这些字母或符号表示的数是多少吗？

2、揭示课题并板书。

（二）、自主探究，获取新知。（1）正方形面积公式用字母怎样表示？（2）正方形周长公式用字母怎样表示？（3）数字与字母相乘时，一般把什么写在前面？

（4）怎样用字母公式计算正方形的面积？它的格式是怎样的？ 汇报，板书：S=a×a=a·a= aS=c×4=c·4=4c 师：那我们来练习一下。课件出示

b×b＝（）

10×10＝（）

2.8×2.8＝（）(5)总结简便写法规则

师：通过刚才的自学，关于简便写法我们总结出2条规则，一起读一读。（课件出示）

（1）字母与字母相乘时，可省略乘号，或记作“·”，但“·”还读作“乘”（2）字母与数字相乘时，省略乘号后，数字写在字母的前面。师：b×1＝b对不对？学生回答：对

快速回答：4×d s×8 T×f a×c 1×k

（三）、拓展应用，培养能力。

1、判断练习。（手势表示）（课件）

m×n＝mn

k×7＝k7

c×c＝2c

x＋x＝x2

f×1＝1f

2、用字母表示出长方形的面积和周长。（课件）

师：同学们你知道bc这两个字母分别表示什么吗？老师告诉你b表示父亲的身高，c表示母亲的身高。当然了，人的身高和许多因素有关，将来你长多高还不能确定噢。

师：女生的身高计算公式是这样的，仅供大家参考。a=(b×0.923+c)÷2

3、小知识：

师：你知道最早有意识地使用字母来表示数的人吗？（不知道）那我们就来看一下大屏幕吧。（你知道最早有意识地系统使用字母来表示数的人是谁吗？他就是法国数学家韦达。韦达一生致力于对数学的研究，做出了很多重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家。他是第一个有意识地、有系统地在代数中使用字母的数学家，被誉为“代数学之父”。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题。）

（四）、小结。

师：同学们，在今天的学习中，你喜欢用字母表示数吗？（喜欢）如果教师对你们今天的表现打一个分——“A”你认为属于你的A应该表示多少？说说原因。

师：老师认为你们今天的表现都应在90分以上，数学王国的宝箱里还有一个宝贝，同学们看。（课件）出示A=X+Y+Z A表示成功

X表示艰苦的劳动 Y表示正确的方法

Z表示少说空话（成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话）教学反思： 应在课堂中多涉及一些生活实例，让学生能够从生活中感悟，一提高学生学习用字母表示计算公式的兴趣。给学生创设思考的空间，在课堂上相信学生，大胆放手，引导学生主动进行学习、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识、提高能力。学生做题之前，教师应该提出明确的要求，书写格式一定要规范，让学生从小养成良好的数学书写习惯。

第五篇：《有多少张贴画》公开课教学设计

有多少张贴画

教学目标：

1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

教学重点： 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。教学难点：体会估计的方法以及它在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

教学准备：课件、电子白板、汇报单、实物投影、口诀卡片、算式卡片、磁扣、IQ互动教学平台等。

教学过程：

一.创设情境，激趣引入．

师：在学习新课之前，老师想和大家做个复习，你准备好了吗？ 1.填一填.二()一十 四()二十八()七二十一()六十二

师3：同学们都非常棒，老师这里还有很多漂亮的贴画，你们想要看看吗？ 师：这节课，我将和大家一起学习新课《有多少张贴画》。（板书课题：有多少张贴画）。

二.自主合作，探究新知． 1.估一估，说一说． 出示情境图。

师：同学们，你能估一估这大概有多少张贴画吗？ 学生自由估计贴画的数量。

预设：先数一行有6张，再数有9行，不到10行，所以总数应该不到60张，所以我估计是（）张。

2.数一数.填一填.师：那到底有多少张贴画呢？请同学们与同桌合作数一数，数好以后填在下面的表格里。

生汇报，并说一说是怎么计算出来的。（数数的方法，连加的方法。）每多一行，就多6只。3.想一想，编一遍。

（1）.师：根据以前学过的知识，你能编出6的乘法口诀码？

现在，我们共同来一行一行地数一数，好吗？（手势一行一行地数）一行有几张？（课件出示一行贴画）生：一行有6张。

师：1行是几个6？列乘法算式是什么？口诀是什么？（板贴1×6=6 强调：或者是6×1=6 一六得六）

（2）.师：两行有几张？（课件出示两行贴画）生：两行12张。

师：2行是几个6？列乘法算式是什么？口诀是什么？（板贴乘法算式和口诀）

（3）.师: 3行呢？

生：3行有3个6，列乘法算式是3×6=18或者是6×3=18，口诀是三六十八。

(4).师：这名同学说的真不错！下面老师把时间交给你们，请同学们小组内边圈点子图边补充相应的乘法算式和口诀，老师要看一看哪个小组合作得最默契？开始！

生合作编口诀，师巡视指导。（配乐）(5).看课件，汇报。边汇报边板书。

师：4行是几个6，列乘法算式，口诀是什么？5行呢？6行呢？（板贴）4×6＝24 四六二十四

5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

师：你能说说是怎样算的吗？

生：我们学过五六三十这句口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六。或者是6个6连续相加。

生继续汇报7行，8行，9行分别有多少张贴画，乘法算式是什么，口诀是什么？

（板贴）6×7＝42

六七四十二

6×8＝48

六八四十八

6×9＝54

六九五十四 4.读一读.师：通过你们自己的努力，同学们已经成功编制６的乘法口诀了．下 男生女生再开火车接读，拍手正着读。

5、找一找。

（1）认真观察6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到后，把你的发现和你的同桌说一说。（全班交流）

（从上往下看，积每次都多6；从下往上看，积每次都少6；当口诀的得数不满10时加“得”字；每句口诀中都有6.板书：6的乘法口诀）

师：说的太棒了，贴画鼓励！如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮帮我吗？（生汇报）

6.记一记.①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利． ②师生对口令。（师说上半句，生答下半句）。练习题。

三、看一看，说一说，填一填。

师：下面请同学们看大屏幕中的点子图，这里用两种方法推算6×7 的结果，你看懂了吗？

说一说，并填一填。想一想：我们还可以用其他的方法表示6×7吗？

四、巩固提升

师：智慧屋里有我为大家精心准备的挑战，你有信心试一试吗？

1.算一算，墙上有多少张手抄报？（横着数、竖着数、平均分成几部分来数）2.填一填。（独立填写--组内交流--说口诀）3.找朋友。（独立完成--汇报交流）4.算一算，每个图中各有多少个方格。

师：大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？

（1）.学生利用口诀独立解决第1、2小题，并说出乘法算式．（2）.引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。（3）.你是怎么算出来的？师课件演示。5、6×9＝？圈一圈，填一填。

四、总结。

请你闭上眼睛回忆一下，今天这节课你学会了什么？ 预设： 生1：我学会了6的乘法口诀。

生2：我记住了6的乘法口诀。

生3: 我学会编制6的乘法口诀。

生4：我学会了用6的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

生5：我懂得了欣赏和倾听。

……

五、作业.师：同学们，请你们把今天学会的6的乘法口诀背给爸爸妈妈听吧。

板书设计：

有多少张贴画

---6的乘法口诀

1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 6×7=42

6×8=48

6×9=54

三六十八 四六二十四五六三十 六六三十六 六七四十二

六八四十八 六九五十四