鲁美版小学品德与社会四年级上册第四单元《贴春联》教案 （5篇）

第一篇：鲁美版小学品德与社会四年级上册第四单元《贴春联》教案

《品德与社会》

课题12《贴春联》第一课时

活动目标：

1、知道一些良好的民风、民俗，提高区分不良风气 和迷信活动的能力，增强学生的文化免疫力。

2、通过自己搜集春联、寻找与春节有关的故事、传说、资料,体会过春节的快乐，激发学生参与民族活动的热情和热爱家乡，热爱中华民族文化的情感。

3、激发学生主动探究我国各民族节日、风土人情和生活习惯的热情。课前准备

教师准备：

1、课前搜集春联以及春节有关的故事、传说、资料

2、课件：春节联欢会的片断、贴春联的场景。

学生准备：课前调查自己家乡的民风、民俗活动。教学过程：

一、播放歌曲《欢乐中国年》，通过播放欢快的歌曲，营造过年的气氛，让学生更容易在课堂上畅所欲言。

教师引导

（一）教师播放歌曲：时间过得真快啊！新的一年就要来到了，我们中华民族的传统节日——春节也就快要到了。今天就让我们提前感受一下春节吧

（二）引导学生交流：要过春节了你有什么想说的话？

1、讨论交流，听音乐，感受过年的气氛。

2、在小组内交流

3、在班级中交流

二、我的研究：

（一）1、小小讨论会

2、春联展示会

3、编写春联，通过学生之间的互相交流，了解多种过 春节的方式，激发学生探究学习的兴趣。通过学生交流搜集到的春联，对春联的相关知识有所了解。让学生在小组中尝试编写一幅春联，体会过年气氛的同时也做出行动。

（二）、组织学生讨论

1、教师引导发言：老师的小时候，是这样过春节的…

2、组织学生交流：你去年是怎样过春节的？前年的？有没有让你印象深刻的？

（三）、组织学生交流

1、课件播放几幅春联，让学生有所了解

2、向学生讲一些春联的知识（上联、下联、横批等）

3、巡视学生小组交 流情况，适当地指导。

（四）、组织学生编写对联

1、组织学生编对联

2、组织学生进行交流

3、帮助学生利用红纸写对联

三、交流互动

（一）观看课件

（二）谈自己对春联的认识

（三）在小组中进行交流

（四）在班级中进行交流。

三、编写对联

（一）小组讨论后进行编写对联

（二）与同学进行交流

（三）在红纸上写对联 课题：《贴春联》第2课时 活动目标

1、知道一些良好的民风、民俗，提高区分不良风气和迷信活动的能力，增强学生的文化免疫力。

2、通过自己搜集春联、寻找与春节有关的故事、传说、资料体会过春节的快乐，激发学生参与民族活动的热情和热爱家乡，热爱中华民族文化的情感。

3、激发学生主动探究我国各民族节日、风土人情和生活习惯的热情。课前准备

教师准备

1、课前搜集春联以及春节有关的故事、传说、资料

2、课件：特色活动的情景，智力竞赛题。

学生准备：课前调查自己家乡的民风、民俗活动。准备一些智力问题。查找于春节有关的故事、传说。

播放歌曲《今天是个好日子》，通过播放欢快的歌曲，营造过年的气氛，让学生更容易在课堂上畅所欲言。

一、教师引导

（一）教师播放歌曲：上节课我们编写了春联，体会了过春节的快乐，今天我们还要再去看看其他地区的人们是怎样过春节的。

（二）引导学生交流：你知道哪些过春节的特色活动啊？

二、我的研究

（一）民俗交流会

（二）故事园

（三）游园活动大比拼（利用课件）通过学生之间的互相交流，了解其他地区过春节 的特色活动，熟悉整理搜集资料的过程。通过学生讲故事、听故事，对中国的传统文化有 所了解。让学生在游园活动中学到一些知识，在 开动脑筋的同时也感受春节 的快乐气氛。

（一）教师引导发言：老师这里有一部分资料，请大家看一看。

（二）组织学生交流 你找到的资料是怎样的？

（三）交流体会哪些活动让你印象深刻的？

三、组织学生交流

（一）课件播放故事《除夕的来历》，让学生有所了解

（二）组织学生讲故事（先找几个口头表达能力强的学生）

（三）总结学生讲故事的情况。

四、组织学生进行游园活动

（一）组织利用好微机

（二）组织学生开展游园活动

（三）进行游园后的总结

（四）、进行交流

1、观看资料。

2、在观看后进行交流

3、互相说说自己的体

（五）、交流互动

1、观看课件

2、听故事谈体会

3、在班级中进行故事交流。

五、游园后的评价

第二篇：鲁美版小学品德与社会四年级上册第四单元《贴春联》教案

《贴春联》 教案

（山东美术版小学《品德与社会》四年级上册）

实验小学

（一）、教学目标

1、认知目标：了解春节期间家乡的民风民俗，体会它们对人们生活的影响。

2、能力目标：提高区分不良风气和迷信活动的能力，增强学生的文化免疫力。

3、情感能力：体验感受春节的快乐，激发参与民风活动的热情和热爱中华民俗文化的情感。

（二）、教学重点、难点

1、教学重点:能正确的辨别上下联，会读春联,贴春联。

2、教学难点: 提高区分不良风气和迷信活动的能力。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

课件播放歌曲《欢乐中国年》，同学们，你们知道歌曲中表现的是哪个节日吗？是啊，春节也叫“过年”，一直以来每年农历的正月初一这一天，是中国特有的传统节日，所以我们又把它叫做“中国年”。俗称过年，在民间，传统意义上的春节是指从腊月二十三的“辞灶”开始，一直到正月十五元宵节为止，其中以除夕和正月初一为高潮。

它是我国最隆重、最具有传统特色的节日。我国自古以来就有欢庆春节的习俗。

同学们喜欢过年吗？

是啊，老师和大家一样，也很喜欢过年 你们怎样过年的？生：

每逢过年，家家户户都会把家里装扮得漂漂亮亮的，现在也让我们在热闹的音乐声中，把我们的班级，我们共同的“家”打扮打扮，好吗？

（音乐《喜洋洋》）

介绍布置：在同学们的巧手布置下，我们的教室已经变得喜气洋洋的了，听鞭炮声响起来啦，让我们大声地欢呼一下“过年啦！”今天我们就来欢天喜地过大年。

刚才你们都在教室里挂了些什么？贴了些什么呀？谁贴的谁来向大家介绍一下？学生介绍窗花、中国结、福、年画、春联等„„（请一个学生上台介绍）

二、贴春联

贴春联是春节的主要风俗之一。每到过年，无论是城市还是农村，家家户户都把春联贴到门上。它给人们带来了喜气，把年味点缀得分外浓厚。那一幅幅春联像一首首诗，是祝福，是希望，是赞歌。板书：贴春联

1、认识春联

[（1）学生自主说说对春联的了解，（2）教师点拨补充：有关春联的知识，春联的起源、种类，春联的构成等。]（1）同学们,了解春联那些知识？生介绍春联的来历„

老师也收集了一些春联知识，谁来读？ 学生读课件，春联的来历：

（2）看课件，师：春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、、春条、斗方等。演示：“春联的构成”，2、读春联，师：一副完整的春联有几部分组成？ 师：横披好区分，怎样区分上下联呢？生：

演示：音读――，你们能区分这幅春联的上下联吗？生： 举例：你们能区分这幅春联的上下联吗？生：

课前老师让大家收集了一些春联，哪个同学愿意读给同学们听？读春联。

几位同学春联。

3、贴春联 给本班贴春联。

①师：同学们会贴春联吗？生：

师：面对大门时，上联要贴在右手边,下联要贴在左手边。贴春联的顺序：先上联，再下联，最后横批。

②课前老师让大家我们班的同学写了一些春联，谁带来了？上台展示一下！生意兴隆通四海，财源茂盛达三江

开源能引千泓水，节流可聚万盘金

缩千里为咫尺，联两地为一家 山青水秀风光好，人寿年丰喜事多

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀

学生举。

师：今年过年，咱们班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：

③学生贴春联，贴在画好门上。师：面对大门时，怎样？（强调--让学生面对大门）师：贴春联的顺序对不对？师：面对大门时，？上联要贴在右手边,下联要贴在左手边。

三、话过年

说过了春联 让我们继续来了解春节期间还有哪些民风民俗？

1、小组讨论

2、全班交流

吃年夜饭、吃水饺 守岁 看春晚、穿新衣、拜年 给压岁钱 走亲访友 及有关春节的传说 „„„„

3、补充春节的民俗。

“年”的故事：那你们知道春节为什么要挂灯笼、贴红联、放鞭炮吗？（引出传说）其实在这儿还有一个有趣的传说呢！让我们一起来听一个“大年除夕”的故事。（课件播放故事）听完提问：传说中“夕”是什么？挂红灯、放鞭炮是为了„„（把怪兽“夕”吓跑），但这仅仅是一个传说，现在张贴这些更多地是为了表示喜庆，表达人们美好的心愿和祝福。

4、还有那些春节的民俗。播放课件：年二十三---

四、辨析民俗，指导过年 围绕以下问题进行小组讨论：

（1）春节期间你见到哪些不良现象 和迷信活动？拜神灵、酗酒、（2）至少说出三种拜年的方式？现代社会生活节奏越来越快，人们一年忙到头，平时有很多亲友难得有机会见面，春节走亲访友，互相百年，正是亲人间加深感情的最好时机，也是我们孝敬长辈的最好机会。如今信息社会，拜年方式更加丰富多彩，像电话拜年、短信拜年、网上拜年等新兴拜年方式也愈来愈时兴。这些方式虽然不如登门拜年方便、亲切，但却更适合现代人的生活观念和生活节奏。其实，不管过去、现在，还是未来，无论拜年形式怎么变化，发自人们内心的春节祝愿和祝福是永远不变的。

（3）你知道庙会上有哪些活动吗？舞龙、舞狮子、踩高跷、扭秧歌、划旱船等游艺活动，格外热闹。

（4）哪些国家和民族过春节？除了中国，世界上还有多个国家有过春节的习俗，主要是一些受中国文化影响的东南亚国家，如越南、韩国、新加坡、马来西亚、印尼等。

五、贺新年

1、过新年，真高兴。老师想送上我的新年祝福：祝愿你们在新的一年学习进步。

2、那你们是否也想对自己的亲人送上祝福。想想你怎么说？

3、学生互送祝福，如：祝同学们。

4、哪在座的各位老师呢？

在这里我就利用这个机会祝我们的祖国美满幸福、繁荣富强，祝在座的各位老师家庭幸福，万事如意！同时也把这幅春联送给同学们，祝大家身体健康，学习进步！

五、结束：

同学们，新年代表着新的目标，新的希望，新的成功。现在，就让我们满载着新年的祝福，大声地说出我们的祝愿，祝愿大家„„（新年好）（点击课件，出示“新年好”，出现新年好的歌曲）

让我们在〈新年好〉的歌声中结束今天的课吧。（起立，齐唱歌曲）

第三篇：鲁美版小学品德与社会四年级上册第四单元《贴春联》教学设计

《贴春联》教学设计

一、谈话导入：

（多媒体播放2013年春晚中《欢歌贺新春》的视频）

师：同学们，大家觉得这个场面怎么样？你有什么想说的？（热闹、喜庆）

师：这种举国欢庆热闹的场面我们只有在过春节时才能看到。

二、交流感知春节习俗：

1、师：一年一度的春节到了，到处都洋溢着欢乐祥和的气氛。你知道，过节时我们还有哪些庆祝的活动吗？（看春晚、贴春联、挂红灯、守岁、吃饺子、放烟花爆竹、拜年、逛庙会等）

师：（多媒体出示图片）这些活动都是为了表达人们对春节的喜爱。这些活动，你最喜欢做什么呢？能用一句话来说说吗？把你的快乐分享给大家。

（看春晚，带来欢乐；放鞭炮，有趣，和伙伴一起玩；贴春联，学到许多知识和有许多祝福 等等）板书:贴春联

2、师： 你知道人们为什么要贴春联吗？它来源于一个美丽的传说。（看50页“资料卡”）师：读了“资料卡”，你都知道了些什么？（生说）

师：这仅仅是一个传说，它包含着人们对美好生活的向往和追求。现在张贴春联更多地是为了表达自己在新的一年里的美好心愿和祝福。（板书：祝福）三：学习春联：

师：红红的春联为我们的春节增添了许多喜庆。瞧，这一副副春联像一首首诗，是祝福，是希望，是赞歌。

1、春联的读法：

由横写的春联到竖写的春联再到有横批的完整的春联，让学生在读中总结春联的读法。（面对春联，先读右面的上联，再读左面的下联，最后读横批。）

2、春联的特点：

师：我们读了这么多春联，那它有没有什么特点？ 活动一：探究春联的特点

请同学们打开课本49页，在组长的带领下自读对联，探究春联的特点，一会儿选派代表汇报交流。

师生共同总结春联特点：字数相等，有韵律感，词性相对，内容相联，寄托美好寓意或祝福。师：下面我们做个小游戏----“找朋友”，来放松一下。

3、展示课前搜集的春联：

师：课前老师也让大家搜集了春联，哪个小组先来读一下你们组最喜欢的对联。其他同学注意听，看看这是往哪儿贴的或关于什么的？

4、编春联：

师：大家搜集的春联还真不少，真是涵盖了各行各业啊！过新年了，我们都非常高兴，老师也想为大家送上新年的祝福，想要吗？我的祝福就在春联中（好好学习，天天向上。横批：步步高。）

师：你想把新年祝福送给自己的家人或朋友吗？那就拿起手中的笔把祝福写到我们自己的春联中吧！展示学生编写的春联，及时评价鼓励

5、贴春联：

师：听着大家的祝福，我感觉新年离我们越来越近了，让我们把这红红的春联贴起来，为我们的班级增添些春节的气氛吧！活动二：贴春联啦！

下面以小组为单位，选择你们组最喜欢的春联书写在我们的红纸上，并把它贴在我们的展示卡上！学生汇报交流，展示自己组内的春联。老师也赠送春联（书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，横批：天道酬勤。）

四、总结，布置作业：

1、谈收获

2、总结，布置作业：

师：同学们真了不起，不仅会读、会编春联，还会贴春联了！我国是个多民族的国家，各地的风俗民情也不一样，课下请大家继续了解我国的民风民俗，下节课我们在一起交流！

第四篇：品德四年级上册教案第四单元

第四单元 关心你，爱护他 第一课 让爷爷奶奶高兴 教学目标： 1.了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，尊重老年人。2.理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。初步表达对爷爷奶奶的孝心。活动过程： 活动一 夸夸我心中的“老明星” 活动目的： 以学生课前“我做爷爷奶奶追星族”的调查了解为基础，通过交流让学生进一步体会老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献。从而自然而然地对老年人产生敬意，为理解老人的情感需求做铺垫，让学生情有所出，做到因了解而理解。活动步骤： 1.谈话：同学们，咱们前几天做了一回追星族，狠狠地过了一把追星瘾。但追星的对象不是那些演艺明星，而是你们家的──（爷爷奶奶）。（贴板书）孩子们回家对爷爷奶奶或者外公外婆做了调查采访，收集了一些照片，并且制作了小报。来，让我看看你们的小报，多漂亮呀！我想内容也很精彩吧！你一定想把你的爷爷奶奶介绍给大家吧！那我们就请小组里的孩子交流一下你们的小报，夸一夸自己的爷爷奶奶，看谁对自家的老人最了解。（边说边贴活动主题）2.小组交流，师巡视。过渡语：看你们说得那么得意，我们所有的人都忍不住想听听介绍。指名全班交流（展台展示：有年轻时照片的、制作精美档案详细的、有自己了解的项目的）。全班交流：教师指导第一位学生介绍照片、档案、最想夸他的内容；第二三四位档案部分只交流最想介绍的。预设评价语：（根据学生汇报情况，进行随机评价）◎你专门找到了________年轻时的照片，真难得呀！◎________和你住一起吗？（是）：难怪了解得这么清楚！（否）真不容易，还跑了那么远的路去调查；老师表扬你做事多么认真呀！◎你还了解________的________，你真细心！◎你的档案真详细！活动二 老人的心思我知道 活动目的： 通过“你说我猜”的游戏活动猜老人的想法和心情，以引导学生能深入老人的内心世界，站在老人的角度，来理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。1.谈话：（边说边贴活动主题）通过刚才的交流，同学们对爷爷奶奶的基本情况了解得很详细，那爷爷奶奶的心思你知道吗？他们的愿望和想法你能猜到吗？那我来说，你们来猜。请你看看大屏幕上的这幅图，（课件展示教材第一幅图，师读文字）每次和爷爷奶奶分手时，他们总是要问我们什么时候再来。这是什么原因呢？谁来猜一猜？ 生：…… 师：可见爷爷奶奶多爱我们呀！2.（课件）这些爷爷奶奶的心思你能猜到吗？你愿意猜哪个就猜哪个。（指一名女生）师：奶奶怎么关心孙子的？会叮嘱些什么？奶奶多关心我们呀！（指一名男生）师：为什么做一大桌的菜呀？ 3.看来大家还是比较了解爷爷奶奶的心思，爷爷奶奶们用各种各样的方式疼爱关心我们。生活中你的爷爷奶奶是怎样关心你的呢？你能体会到老人是怎么想的吗？（课件）那我们就来玩一个“你说我猜”的游戏，相邻的两个孩子一人说爷爷奶奶关心你的动作、言语，另一人来猜老人的心思，然后交换，比比看谁更懂爷爷奶奶的心。4.哪组同学愿意来交流？（指名一组交流；其余组让说情况的学生请另外的同学来猜；学生出题老师猜）。5.（课件）看来理解老人的心思既容易也不容易，关键在于我们是不是用心体会了。我给大家带来一段录像，让我们认真观看，细细体会。（生看录像）夜深人静了，对着一大桌冰凉的饭菜，对着早已没有节目的电视机，奶奶此时此刻在想什么？ 生：…… 师：可奶奶接到儿女孙子不回来吃饭的电话时不是说：“忙……忙……忙好呀！” 生：…… 小结：奶奶那么孤独，希望儿孙能回来；但又怕影响他们，很矛盾！6.看了这么多，听了这么多，我们无时无刻不在感受着爷爷奶奶无微不至的关心、爱护。可是，在生活中面对他们的关爱，我们有没有对他们不够耐心、不够关心的时候？（生联系生活实际来说）7.我们来看看老人这个时候会说什么。今天我们就请来了几位同学的爷爷奶奶，让我们用热烈的掌声欢迎他们来到我们的课堂。请爷爷奶奶到前边儿来就坐。同学们仔细听爷爷奶奶说什么。奶奶，您的儿女孙子对您不够耐心关心的时候，您怎么想？（老人说）8.听了爷爷奶奶的话，你想说什么？（生交流）活动三 行动起来敬孝心 活动目的： 在了解和理解的基础上，通过动情的朗诵、轻缓的音乐，进一步让学生体会老人为我们所作的付出，激发学生情感上的共鸣，明白老人需要我们的关爱。并且制作“孝心计划”，引导学生受之于内，发之于外，向老人表达自己的孝心，让爷爷奶奶高兴，最终达到情感的升华。活动步骤： 1.谈话：爷爷奶奶很爱我们，很理解我们，我们也很爱爷爷奶奶，希望爷爷奶奶高兴。可是我们应该怎样做呢？我想让你们听一首诗。（师朗诵诗歌）2.师：你想说什么吗？你的爷爷奶奶还为你做了什么？（指名交流）3.是呀！爷爷奶奶多么爱我们啊！为我们做了那么多事。现在他们人老了、眼花了，或许走不动了，他们是多么需要我们的关爱呀！孩子们，你准备用什么实际行动来表达你对爷爷奶奶的爱，让爷爷奶奶高兴呢？请把你最想说的话、最想做的事写在孝心卡片上。（边说边贴活动主题）（生写，师巡视）师：现在你的爷爷奶奶最需要什么？是身体上的，还是心理上的？ 4.指名交流。把孝心卡贴上黑板。师：你们的计划都很好。孩子们，把你的孝心卡贴在黑板上，向爷爷奶奶敬一份孝心，愿意的也可以送给来到我们课堂的爷爷奶奶！5.奶奶，我想采访采访您：听了孩子们的话，看了他们的孝心卡，您有什么感受？ 6.总结：看，爷爷奶奶多高兴呀！让我们行动起来，让爷爷奶奶高兴。（指课题学生齐读）人教版四年级上册《品德与社会》教案

（八）第二课 伸出爱的手

一、教学目标：

（一）情感与态度

1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。

2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。

3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。

（二）行为与习惯

1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动。

2、熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。

（三）知识与技能

1、能够清楚地表达自己的感受和间接，能够倾听他人的意见。

2、能够与他人交流与合作，共同完成

3、了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感

（四）过程与方法：

1、体验残疾人的生活过程。

2、尝试用不同的方法进行探究活动。

二、教学重点、难点、关键：

1、体验残疾人的生活和自我感受。

2、能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。

3、了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。

三、教学资源

本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活，坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。实地考察：走访社区内的残疾人，了解残疾人的生活。实际体验自己与残疾人的情感。必要时主动伸出援助之手。

搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。

计算机课件：世界激励大师約翰.库提斯光盘

四、学生实态

当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。

五、教学策略

针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习交流与合作，培养心中有他人的精神。

（一）组织讨论：同学们在学习上、生活上遇到残疾人，怎样做？

（二）尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人。

六、教学准备：

1、布条、拐杖

2、《张海迪》故事光盘

3、搜集到的相关图片和文字介绍。

七、教学活动过程： 活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去帮助“残疾人”。

1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。第1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。

2、提出问题，引导学生思考，组织讨论，解决问题“你们体验了„残疾人‟的生活，有什么感受？” 活动二：在“资料互传递”中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的

1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。（谈谈在生活中见到的残疾人是怎样顽强地生活的。）

2、提出思考问题：为什么要赞美这些残疾人？ 分小组讨论：你们了解残疾人的生活后，有什么感受？ 活动三：我做“画中人”，让学生自我反思，换位思考

1、先分小组，选出组员做途中的残疾人。

2、其他组员做残疾人的家人。

3、出示76页的图片，请同学们根据图画内容扮演角色。

4、如果你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？ 活动四：召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出主意，想办法

1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组进行讨论，寻求解决的办法。

2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。学生分组行动，实践自己的“金点子”，为残疾人和有困难的人献爱心。

3、验收“爱心工程”。由“工程负责人”以不同形式汇报工程实施情况（表演、活动随笔、录像、请被帮助对象讲述）然后评选出“优秀工程”和“优秀工程师”。

八、课堂总结。

九、课外延伸 引导学生利用报纸、杂志、网络等载体收集相关的图片和文字介绍，学会收集有用的信息。人教版四年级上册《品德与社会》教案

（九）第三课 我的邻里乡亲 随着生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥筑成的“城市森林”里，邻里之间的关系可能不如以前这样融洽，有的邻里之间可能同住在一幢楼里连姓啥都不知道，有的连起码的见面打招呼都成了奢侈的。〈品德与社会课程标准〉指出，小学生要“懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。“我的邻里乡亲”这一主题，引导学生通过观察身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导自身的行为，做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。活动目标：

1、通过调查访问，简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。

2、懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处，感受邻里互助的快乐。

3、学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。活动准备： 学生进行调查，教师了解学生的生活，制作多媒体课件。总体设计思路：

1、从儿童的生活出发，以生活为本，回归生活。

“生活是孩子接触社会的唯一途径（课程标准）。”南京师范大学鲁洁教授指出，品德课“源于生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻，也不是人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。”

这一课的教学设计以学生生活的周围环境——邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教材，引导学生在生活中发展，发展学生的生活，在生活中培养，在提高培养中生活。通过播放几段录象，模拟现实生活中可能的情境，与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。

2、根据活动目标，指导学生开展有效的调查活动。

品德与社会课综合性、开放性的特征决定了在教学中我们要注重对学生观察、调查、查找等能力的培养，在这一主题的设计中，我提前一周布置学生调查的任务，并进行简单指导。我设想教师能尽可能参与一部分学生的调查，提高调查的有效性。

3、适当拓展，体现开放性和创造性。

新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内课外、校内校外相结合，因此，我最后设计了三项拓展活动，由学生自由选择参与其中的一项或几项活动，将课堂学习延伸到课外，延伸到生活中，让学生学会合作和探究，从而也感受共享的快乐。教学活动过程：

一、调查访问、了解邻居 教师活动： 课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查，也可以分组调查。学生活动： 课前调查，选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。设计意图： 通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。

二、介绍交流、展示调查所得 教师活动： 今天，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作），最好能把你调查的结果向大家进行展示。学生活动：

1、小组交流：你有怎样的邻居？并进行简单介绍。

2、“这是我的邻居”通过照片、采访录音等形式展示调查所得。设计意图： 通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和睦相处的意义，并愿意与邻居友好相处，互相帮助。

三、设置情境、指导行为 教师活动： 设置情境，播放录象： A小英要去学校参加活动，要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。B小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。C李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾，如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做？ 学生活动： 如果我是录象中的主人公，我会这样做…… 设计意图： 选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观展现在学生眼前，通过交流使学生有所触动，有所体验，有所感悟，有所提高。

四、分享快乐、帮助邻居 教师活动： 讨论：我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当你得到他们的帮助时，你是怎样想的？当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？ 学生活动： 回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。设计意图： 说邻里之间互相帮助的事例时，教师要适时引导。让学生明白与邻居相处要做到一个“助”字，当邻居需要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。

五、课外拓展活动 教师活动：

1、总结，出示谚语。

2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展“邻里文明使者”活动，并将这项活动长期坚持下去。

3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。

4、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。学生活动： 读一读“远水难救近火，远亲不如近邻”“邻里好，赛金宝”。“邻里文明使者”活动和向社区提建议的活动可以一人行动，也可以几个家较近的学生一起行动。设计意图： 了解一些谚语及其含义。通过开展“邻里文明使者”将此活动持续下去，成为儿童生活中的自觉行为。本课内容从生活中来，指导学生的道德实践，强调学习活动的延续性和完整性，体现时间和空间上的开放性，最终回归到学生的生活中去。人教版四年级上册《品德与社会》教案

（十）第四课 大家的事情大家做

一、教学目标 认知目标：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。情感目标：知道大家共同努力，做事就容易。产生为他人服务的愿望。行为目标：了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。

二、教学重点：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。教学难点：教育他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。教学关键点：愿意为他人和社会提供服务

三、课前准备：(1)上网查询并下载人民教育出版社有关本课的图片作为课件显示教学。

（2）设计电子教案与脚本。

四、教学过程

（一）、音乐引入： A播放歌曲《爱的奉献》。B提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？在我们的生活中,常常遇到这样的事情谁来做?如果谁也不出面处理,会有什么后果呢? 板书课题：大家的事情大家做(二)、学文明理：（小组讨论）

1、请一位同学讲述在我们的生活中,哪些事情谁来做的事例?

2、如果谁也不出面处理,会有什么后果呢?

3、分组指派代表说出自己建议。

4、电脑出示课文插图，5、他们这样做，表现了他们什么样的精神？（关心集体 爱的奉献）

6、教师小结：

（三）、教学延伸：“大家一起做”

1、大家谈谈对于集体的事我们应该怎样做？

2、电脑出示课文87页插图。

3、学生讲述大家做什么事情?明白了什么道理?

4、教师归纳小结：这几幅图说明了大家的事情大家做，大家都受益的道理。

5、示课文关于社区公共设施或公共场所调查报告(四)、深化导行：“小记者在行动”

1、全班组织一个讨论会，讨论一下：在哪些事情是集体中大家的力量去做的呢？

2、让我们的小记者去观察访问一下。（分角色表演，由三个学生扮演小记者分别说出自己调查的结果。）

3、巩固练习。“我们身边的志愿者”

4、学生交流讨论，指名学生回答。

5、教师深化教育。（板书：大家的事情大家做）

（五）总结

1、学了这篇课文，你学会了什么?

2、齐读课题“大家的事情大家做”

（六）、布置作业 在课后，全班同学共同合作把班上的好人好事编成場报，表扬为集体做事的同学。同时希望其他同学都来学习他们，成为关心集体的好学生。板书设计：关心集体 ─ ─ ─ 爱的奉献 ↘ ↙(大家的事)(大家做)

第五篇：小学品德与社会鲁美2001课标版四上贴春联教学设计

小学品德与社会鲁美2001课标版四上《贴春联》教学设计

农安县哈拉海镇东方红村小学

李国义

【课题】鲁美2001课标版版四年级上册第四单元 多彩的节日 12.贴春联

【教材简析】本课是教材第四单元多彩的节日的第一课。教材以贴春联为引子，让学生了解春节期间家乡的民风民俗以及它对人们生活的影响，从而能自觉抵制不良风气和迷信活动，激发学生参与民俗活动和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。

【教学目标】

1．了解家乡有关春节的民风民俗；知道春联的读法、贴法，试着编春联、贴春联。

2．知道一些良好的民风、民俗。

3．提高学生区分不良风气和民心活动的能力，增强学生的文化免疫力。

4．激发学生参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。【教学重点】

了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响，从而能自 觉抑制不良风气和迷信活动。

【教学难点】

体验感受春节的快乐，激发参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。【教学准备】

教师准备：多媒体、教学课件。学生准备：搜集家乡过春节的民俗资料

【教学过程】

一、创设情境 激趣引入 课件播放音乐《欢乐中国年》。师：听到音乐，你想到了什么呢？(过年)师：大家想象一下音乐中的场面是怎样的？(热闹、喜庆)

二、交流感知春节习俗。

师：一年一度的春节到了到处都洋溢着欢乐祥和的气氛。你知道过春节时我们有哪些庆祝的活动吗,(看春晚、贴春联、挂红灯、守岁、吃饺子、放烟花爆竹、拜年、逛庙会等)师：(多媒体出示图片)这些活动都是为了表达人们对春节的喜爱。其中，贴春联是民间庆祝春节的第一件事，这节课我们就共同来研究贴春联。（板书课题——贴春联）

【设计意图：通过音乐引导学生回忆过春节的情景，为进入学习做好铺垫。】

三、合作活动、探索交流 活动主题1.找春联

师：同学们，你都在哪里见过春联呢？贴在什么地方?(大门上)师：你知道人们为什么要贴春联吗？(学生猜想)它来源于一个美丽的传说。引入春联的神话传说。

【设计意图：本环节让学生初步了解春联的传说，知道春联的位置。】

活动主题2.解春联

师：（出示课件）春联也叫“门对”、“春贴”“对联”、“对子”等。它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是中国特有的文学形式。它起源于中国古代的桃符。一直到明代，才改称“对联”。

师：（结合课件讲解）春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗斤等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横批”贴于门楣的横木上；“春条”根据不同的内容，贴于相应的地方；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴于家具、影壁中。

师：（出示课件）一般来说，一副完整的春联是由上联、下联和横批三部分组成。汉字都有四个声调，区别上下联，主要就是看联句最后一个字的声调。如果某联的最后一字是“三声”或“四声”，那么这联就是上联；如最后一个字是一声或二声便是下联了。

师：春联在其他方面还有哪些特点呢？(回答问题)总结：上联下联字数相同，词性相当，内容相联，寄托美好寓意或祝福。横批一般为四个字。

【设计意图：让学生认识春联，了解春联的基本常识。】 活动主题3.读春联 师：同学们，你会读春联了吗?老师考考你——出示一幅春联。师：大家读得真不错，那谁能把读春联的小规律告诉大家呢？(面对春联，先读右面的上联，再读左面的下联，最后读横批。)师：老师课前搜集了一些春联，想看看吗？谁想读一读？（课件出示）红红的春联为我们的春节增添了许多喜庆。瞧这一副副春联像一首首诗是祝福是希望是赞歌。

【设计意图：体味春联的韵味，增强学习趣味性。】 活动主题4.品春联

师：课前老师也让大家搜集了春联，谁能来读一下你所收集的对联？其他同学注意听，看看这是往哪儿贴的或是关于什么的？

生：读出收集的春联。

师：大家搜集的春联还真不少，真是涵盖了各行各业啊！过新年了，我们都非常高兴。老师也想为大家送上新年的祝福，想要吗？我的祝福就在春联中(好好学习天天向上。横批：步步高。)老师希望大家在新的一年里学业有成，步步高升。

【设计意图：通过小组活动感受中国民俗文化的魅力所在。】 活动主题5.贴春联

师 ：你会贴春联吗？（传统意义上的贴法是：面对大门时，上联要贴在右手边，下联要贴在左手边。）

师 ：贴春联的顺序：先上联，在下联，最后横批。学生试贴春联。

【设计意图：使学生学会正确贴春联的方法。】 活动主题6.编春联

师：你想把新年祝福送给自己的家人或朋友吗？那就拿起手中的笔把祝福写到我们自己的春联中吧！

展示学生编写的春联及时评价鼓励。

【设计意图：激发学生对中国传统民俗的热爱之情。】

四、拓展延伸，回归生活 1．这节课你有哪些收获？

2．春节期间除了贴春联，还有好多有趣的民俗活动，请大家选择一个最感兴趣的，深入研究一下，下节课我请同学们来介绍。【设计意图：通过活动后的反思感悟让学生加深印象，引导学生搜集资料。】