粤教版精品教案 项链 教案1[推荐]

第一篇：粤教版精品教案 项链 教案1[推荐]

《项链》教案

●教学目标

一、知识和能力 1．学习心理描写。

2．鉴赏出人意料的结尾。

3．在准确把握人物形象的基础上续写小说，培养想象力，发展创造力。

二、过程和方法

诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏、续写

三、情感态度和价值观

认识虚荣的危害；感受人性的光辉。●重点、难点

探求隐藏于悲剧后面的根源；培养小说鉴赏能力。●教学思考

1．在课堂上可以讨论下面两个问题：1．对玛蒂尔德追求奢华生活，梦想挤入上流社会，到底应该怎么看？是不是正当的？2．作者对玛蒂尔德到底持什么态度？是批判，还是赞扬，还是二者兼而有之或者二者都没有？从这两个问题入手进而分析小说的主题。

2．对《项链》的主题，可以有多种看法，只要言之成理就应适当鼓励。可以提供《项链》的背景资料、莫泊桑的有关材料，以帮助理解《项链》的主题。●教学设想

激发学生主体意识和主体精神，充分发挥学生的主体作用，让学生初步分析小说的人物、环境、情节和主题。在此基础上，引导学生进行文学鉴赏。

《项链》是名篇，扣住结尾的“假”和开头的“也”进行启发诱导，引导学生抓住关键字眼探幽发微鉴赏小说。●教学时数

2课时 ●教学步骤

第一课时

一、预习

布置学生预习。预习时，可以反复朗读，在朗读中体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻；可以要求学生画出各段的重点、关键词句等，体会人物性格。

二、导入

乾隆皇帝写了万多首诗而无传世之作，一个农妇吟出一句诗却千古流传。她看见红花飘落到蜘蛛网上，脱口而出——

蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞。（板书。后面要派上用场。）

当然，创作出大量传世之作的作家更让人敬佩。法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧·亨利，都创作了大量脍炙人口的短篇小说，三人并称为世界三大短篇小说大师。

世界三大短篇小说大师（投影）

莫泊桑（1850—1893）法国《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《羊脂球》《漂亮朋友》（《俊友》）契诃夫（1860—1904）俄国《变色龙》《装在套子里的人》（《套中人》）《小公务员之死》 欧·亨利（1862—1910）美国《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》 我们现在学习的是莫泊桑的代表作《项链》。

三、清小说的情节结构 1．文章的线索是 明确：项链。

2．以项链为线索展开了怎样的故事情节？

明确：借项链—失项链—陪项链—还债务—知真相。

四、分析心理描写 让学生讨论、发言。《项链》的心理描写细腻、深刻。作者极善于用心理分析的方法来展现人物的内心世界。如：

“在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身”，正如祥林嫂的封建迷信思想不是头脑中固有的一样，玛蒂尔德的虚荣心也不是与生俱来的。她生活在把女子当作花瓶、玩物的社会，是那个社会对她的毒害。

“她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。然而她偏偏只喜爱这些，她觉得自己生在世是就是为了这些。她一向就向往着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。”写出女主人公性格的一个方面：爱慕虚荣，想入非非，不安于现状。表现她摆脱寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想；应该说，渴望过好日子，有追求，并不为过，但这追求不算高远。

“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，表现她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本的自信心。这种虚荣心正是资本主义社会把女性当成玩物的要求造成的，它预示了玛蒂尔德悲剧的必然性。

“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。她一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务。” 写出女主人公性格的又一方面：善良、诚实、质朴的本色，坚韧、忍耐和吃苦的精神。这一点过去常被忽视。

“她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然，一定得去。而且现在她把债都还清，地可以完全告诉她了。为什么不呢？”写出女主人公已经远离了虚幻的遐想，成了为明确生活目标而奋斗的女性，心态平和、自豪。女主人公完成了性格的渐变过程，心理成熟了。

应联系全文，整体考察，才能把握女主人公的心理变化过程，也就是性格发展过程。

五、分析人物形象

结合课后练习二，引导学生把握玛蒂尔德形象。只要言之成理，就应给予适当鼓励。一般说来，第三种说法似乎更合理些。

玛蒂尔德的虚荣使她付出了沉重的代价。这个人物也有可爱之处——面对艰难的生活“她一下子显出了英雄气概”；她还清债务后与莱思节夫人在极乐公园不期而遇时诚实的告诉朋友真相，“带着天真的得意的神情笑了”。玛蒂尔德的遭遇让人同情。

人是复杂的，不能简单的用“好人”或“坏人”来评判一个人。

莫泊桑为世界文学人物画廊中增添了玛蒂尔德这个典型形象。这个形象是不朽的。

六、把握小说主题

明确：仁者见仁，智者见智。学生只要言之成理，就予以肯定。下面几种说法以及参考资料可供参考。《项链》写的是一个小公务员的妻子玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事。作者对女主人公虽有美好的姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；对她和她丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。小说也对女主人公的虚荣心进行了批评。同时，对贵族阶级的穷奢极欲和不惜弄虚作假的生活方式作了抨击和暴露。

传统的看法是，这篇小说尖锐地讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想，出乎意料的结尾加深了这种讽刺，又带有一丝酸楚的感叹──其中有对玛蒂尔德的同情。这种看法的根据是，小说中尽管没有一句谴责玛蒂尔德的虚荣心的话，但在人物描写和情节安排中处处流露出作者的态度。比如，开头写玛蒂尔德如何把大资产者的奢华生活当理想，后来写她收到请帖后如何费尽心机抠出丈夫的积蓄，这一系列描写表现出这个小资产阶级妇女灵魂的庸俗鄙陋。另外，写玛蒂尔德的一个晚上的满足带来十年的艰辛，这是对她的虚荣心的惩罚。小说最后写到十年艰辛不过是为了一件赝品，这又是对她的辛辣的讽刺。

玛蒂尔德的虚荣心不是一种个别的现象，而是阶级社会的产物，有一定的典型性。不安于辛苦劳动而得以糊口的小康生活，看不起比自己更穷苦的人，一心想上升为大资产者，而且希望走捷径，借侥幸的机会发迹，这是人的劣根性的表现。当然，只有少数小资产者获得了成功，而大多数小资产者在竞争中沦落到更加悲惨的境地。《项链》嘲讽了阶级社会这种追求虚荣的可鄙风气，而且帮助我们去认识产生这种风气的社会原因。

另外一种看法是，作者无意（我们读者也应该如此）对人物作明确的价值判断；他所感兴趣的，或者说发生在人物身上的这种戏剧性的变化引起心灵震撼与深思的，是人自身对于这种变化的无能为力。这种看法的根据是，第一，在玛蒂尔德看来，每个人都可以凭自己的努力去得到自己想得到的东西；何况“人”活着就是为了“享受”，而不是忍受种种贫困与丑陋。不能因此而指责她有虚荣心和追求享受的思想。在这指责背后隐藏着“安贫乐道”的价值标准，而这种将贫困道德化的价值观是十分可疑的。第二，作者对一心追求享乐生活并没有批判，对以十年艰辛还清债务也没有赞颂，对二者没有做出明确的倾向性选择，只是说：“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!”

七、布置作业 思考练习三

第二课时

一、艺术鉴赏

鲁迅先生赞美《项链》说：“无论从形式、结构以及表现手法来看，都达到了短篇小说要求具备的高度。”

（一）结尾

1．小说结尾处才由佛莱思节夫人一语道破真相——项链是假的，真是出人意料。项链是假的，这是否符合情理呢？

让学生找出作者巧妙埋下的伏笔。①借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得十分大方，毫不迟疑地说：“当然可以。”②当她惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人竟“没有打开盒子”看。③当她去买项链时，珠宝店老板“查看了许多账簿”以后说：“„„我只卖出这个盒子。”这说明项链与盒子不是原配的。

作者在文中多处埋下了伏笔，埋得巧妙，不露痕迹，正是作者的高明之处。情节的逆转出人意料之外，又在情理之中（板书），小说精巧的构思让人拍案叫绝。

2．项链是假的，这样构思对表现主题思想有何好处呢？

明确：玛蒂尔德为一夜风光而付出十年艰辛，这是对她虚荣心的强烈讽刺。债务还清后，才知道项链竟然是假的，这对她的虚荣心又是一次沉重的打击。同时，佛莱思节夫人也用假项链，可见，当时有虚荣心的不止玛蒂尔德一个。

3．假如项链不是假的，你对这篇小说如何评价？

明确：仍不失为优秀作品，但讽刺性会大大减弱。

（二）结尾

1．再看小说开头：“她也是一个美丽动人的姑娘„„”其中“也”字非常突兀，怎样理解呢？

如果学生不能回答，可以联系“蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞”讲清“也”的一般用法和这种句式的特点。

明确：小说暗中将玛蒂尔德与佛莱思节夫人作了对比。2．有何根据呢？

十年后她们在极乐公园不期而遇，“„„佛莱思节夫人，她依旧年轻，依旧美丽动人。” 3．这样写有何好处呢? 明确：两人本来都是“美丽动人”的，十年之后，佛莱思节夫人“她依旧年轻，依旧美丽动人”，而玛蒂尔德却风韵不再。“蜘蛛也惜春归去”啊，玛蒂尔德青春之花如此凋谢让人惋惜。这都是虚荣心惹的祸，表现了虚荣心对人心灵的戕害，对人生命的糟践。

莫泊桑不愧是短篇小说大师，《项链》中的这一个“也”字，一个‘假’字，多么耐人寻味啊！古人说：“开篇如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余。”这篇小说的开头、结尾值得我们鉴赏、借鉴。

（三）全文

文似看山不喜平。此文跌宕起伏，引人入胜。作者为了突出主题，为主人公设计了一个从逆境到顺境，然后再坠入逆境的曲折经历。起初，玛蒂尔德在婚姻上的失意，似乎使她陷入了逆境。但是，教育部长举办舞会的请帖，给她打开了希望之门。舞服和首饰的解决，使她更接近成功。舞会上大出风头，眼看踏上了成功之路。不料，丢失了项链，使她再次坠入了厄运。这样，逆境──顺境──逆境的转换，使人物的境遇越发显得悲惨，主题因此而更加突出。

《项链》中有一系列出人意料的情节。小说写女主人公一直向往上流社会，可是接到部长舞会的请帖后，却“懊恼”“发愁”。她在舞会上大获成功，眼看要时来运转，却又丢失项链。赔了项链，最后才得知项链是假的。然而这些情节看似出人意料，却是合乎情理的，这与作者作了一系列铺垫是分不开的。小说开端，作者大段大段介绍玛蒂尔德想望过上流社会生活的心理，这就为下面描写人物懊恼发愁、遭到挫折提供了依据。小说还提到女主人公与她的朋友佛来思节夫人的关系，看来无足轻重，却是下文情节发展的重要因素。女主人公借项链、失项链、赔项链、还债务、发现项链是赝品，都与此有关。

二、布置作业

1．玛蒂尔德得知真相以后会怎样呢？请将小说续写下去。要求：①想象合理；②500字左右。完成后组织学生交流。

2．引导学生阅读《红与黑》《包法利夫人》《安娜·卡列尼娜》，把于连、爱玛、安娜同玛蒂尔德作个比较。组织学生讨论，畅所欲言。

第二篇：粤教版精品教案 项链

《 项 链 》 说 课 稿

《项链》这篇课文，现就教材、教法、学法、教学程序、评价五个方面加以说明。

一、说教材

（一）教材所处的地位及作用。

《项链》是世界短篇小说巨匠莫泊桑的代表作。小说写的是一个小公务员的妻子玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事，同时也塑造了一个鲜活饱满的人物形象。

本单元课文包括《药》、《项链》、《陈奂生上城》、《守财奴》四篇小说，是高中阶段的第二个小说单元。它的基础是初中分散学习的小说知识，其近邻是本册第一单元的小说知识和鉴赏知识，它的延伸是高中各册文学鉴赏单元。因此，教学本篇文章，一方面要在学习《药》的基础上进一步落实本单元的教学重点即指导学生理解小说的主题、人物描写技巧、欣赏人物形象；一方面，培养学生初步欣赏小说的能力，为学生学习后面的文学鉴赏单元打下基础。

（二）据教学大纲的要求和本文的特点，以及学生的实际情况，我将本课的教学目标确立为： 1、知识目标

A、理清小说的情节结构，并归纳各部分内容；

B、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的作用； C、通过小说精巧的情节分析来透视人物的思想及品质，并客观公正的评价玛蒂尔德这一人物形象，进而把握小说的主题。2、能力目标

A、培养学生多角度审视小说人物，研讨、评价玛蒂尔德这一复杂人物形象。

B、进行情景对话训练，提高学生口语表达能力。3、情感目标 体味人在物质与精神世界中执迷的追求，以及这种追求在现实的限制下的无奈、荒诞及虚幻，以及由此产生的人的本性的坚持与扭曲，人的命运的悲剧性与喜剧性。从玛蒂尔德身上汲取、发扬人性中善的力量。跳出阶级论，从人性的角度去诠释玛蒂尔德这样既有虚荣心，又有着诚实、坚强、善良的复杂人物，是本课重点亦是难点。重点难点突破的办法：

A、紧扣课文，抓住主要情节及关键语句，把握人物内心世界； B、进行情景对话训练，体味人物的心理变化。

这几个目标的设置符合学生的认知规律，也注重培养学生的多角度评价人物的能力。

二、说教法

吕叔湘先生说：“语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”。而新课程理念同样强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。具体做法如下： 1）提问法——逐步引导，逐步深入 2）自主探究法——学生实践，巩固提高 3）诵读法——反复朗读，把握语言特色 4）讨论法——积极参与，总结规律 5）点拨法——展开联想，拓展思路

其中讨论法和点拨法是最基本的方法。讨论法最大特点是训练学生的思维能力，促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我的这次课讨论的方式较多，有小组讨论、大组讨论、师生对谈等。点拨法，就是在关键处进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。

三、说学法

叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤学练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教师的最终任务不应该是传授学生知识，而应该是教授学生如何获取知识。我个人认为，教授学生如何学会学习，比传授学生知识更为重要。学生获得知识的过程是由少至多、由浅入深的循序渐进的过程。学生通过对第一单元课文和《药》的学习，对本单元的学习重点已经了解，而且也掌握了一些初步鉴赏小说的知识。为了使学生的认识能向纵深发展，教学本文时就是继续围绕教学重点并结合本篇课文固有的特色，在课堂上经过老师的提问、讨论及学生的自主探究、诵读等方法，帮助学生逐步突破教材的重难点。教给学生学法正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者，必期于达到不教的目标。在教学中，我将让学生积极主动参与教学，通过学生的动脑、动口、动手、质疑等环节完成教学内容。这样既突出了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用。

四、说教学程序

新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，在教学过程中我特别注意这一点。教学环节 教学内容 教学设计指导思想

导入 1、以诗导入一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。（清?无名氏《冰雪诗》）让学生考虑这首诗和课文的相似之处，教师可以适当点拨。创设情景，让学生对课文产生强烈的学习兴趣、介绍世界三大短篇小说巨匠法国 莫泊桑俄国 契诃夫美国 欧?亨利 让学生在互相联系、互相比较中掌握知识，同时也完成了大纲要求的“了解课文涉及的重要作家作品知识”的教学内容

课文分析（以问题导入，逐步深入，各个击破）根据教学目标我将设置以下问题： 1、“项链”是贯穿全文的线索，围绕“项链”都写了哪些情节？（完成知识目标 A）梳理情节，有利于学生整体感知课文。、围绕“项链”，玛蒂尔德的命运发生了巨大变化，其心理、性格也发生了变化，文章中有具体语句，请学生在文中用笔勾画下来，并说说这些情节表现了玛蒂尔德什么样的性格特点，并诵读描写非常精彩的句子。（完成知识目标 B）这环节将采用小组讨论的形式进行，提供学生自由、合作、探究的学习方式，让学生参与教学。让学生掌握通过细腻的心理描写表现人物性格的手法，让学生明白分析人物要结合语言和细节切忌脱离语言和细节架空分析。同时也让学生知道：在作文中，描写人物要靠细节描写来展示人物性格，切忌简单的定义人物。、恩格斯曾经说过：“偶然的东西，是一种有必然性隐藏在里面的形式。”请学生考虑本文的偶然性的因素都有哪些？ 这是一个自主探究题，目的是让学生去寻觅去探索，了解文章精巧的构思。、行创新性赏析，超越作者，冲破框框，引导学生多角度审视、评价玛蒂尔德。（完成能力目标 A）我将提供三种观点让学生参考，让学生讨论，然后各抒己见，言之成理即可。讨论法是民主思想在课堂教学的反映，有利于培养学生评论与争辩的能力，有利于发展学生的智力，也有助于学生较全面的把握人物形象。

课堂练习（表演场景）这里的表演不是课本剧的正式改编表演，而是让学生在充分了解课文内容的基础上进行即兴表演，主要有以下 2 个场景：（完成能力目标 B）1、在舞会上，玛蒂尔德和男宾跳舞和时的对话。2、玛蒂尔德到水果店、杂货店、肉铺，争价钱，受嘲骂的场景。让学生体验人物的心理，并对课文的内容进行拓展，充分调动学生的积极性，帮助学生了解课文内容，加深对文章主题的理解。教学环节 教学内容 教学设计指导思想

布置作业 1、这篇小说构思精巧。例如，玛蒂尔德见了舞会的请贴反而“懊悔”，有了舞服依然“发愁”；小说到最后才说出项链是假的。这些情节在上文都有铺垫，试把它们找出来，并说说这样写的好处。设计这个作业题是为了弥补课堂教学的不足，这篇小说不仅人物塑造非常成功，而且构思也非常精巧。学生通过做这道作业题就可以体会到文章精巧的构思。2、如果项链没有丢，玛蒂尔德的结局会怎样？要求：写一篇 500 字左右的文章 培养学生的想象力

小结 情节 人物借项链 错位丢项链 复位赔项链知项链 找到自我

五、评价分析

本课书的教学设计主要有以下特点：、教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。、注重探究性学习，能让学生在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识和基本技能，并通过情景对话训练，提高学生的创造力和口头表达能力。、教学过程紧扣教学重难点，抓住重点语段和重点句分析人物，实现长课文短教，基本上能达到一课一得的教学目的。、结合语言和细节分析人物，能让学生较全面地把握人物形象，能教给学生鉴赏人物形象的方法即结合语言和细节描写分析人物。[回首页]

项链

莫泊桑

【学前导引】

我们初中学习了莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，小说写了一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露了资本主义社会金钱至上的本质。那么《项链》又展现给我们一个什么样的故事，通过什么方法展开情节，刻画了什么样的典型形象，揭示了怎样的主题呢？

【学习目标】

1．掌握基础知识、丰富理论仓库，形成与高考的链接。2．认识人物形象的典型意义。

3．了解曲折的情节、巧妙的布局谋篇对表现主题的作用。4．品味人物心理，掌握小说展现人物内心世界的基本方法。

【基础知识精讲】

一、背景材料

莫泊桑（1850～1893），是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡事物中截取富有典型意义的片段，摹写人情世态，构思布局别具匠心，故事结尾耐人寻味，以小见大地概括生活本质，蔑视嘲笑小资产阶级对资产阶级上流社会的仰慕。

二、识记积累 1．字音识记

奢（ｓｈ ē）华

寒伧（ｃｈｅｎ）

惊骇（ｈàｉ）瘦削（ｘｕ ē）自惭形秽（ｈｕì）租赁（ｌìｎ）契（ｑ ì）约 债券（ｑｕàｎ）佳肴（ｙáｏ）2．辨形（括号内为错误写法）

兴高采（彩）烈

租赁（恁）

债券（卷）

契（挈）约 寒伧（伦）黯（暗）淡 感慨（概）誊（誉）写 怨天尤（优）人 端详（祥）3．词语辨析

［毅然、决然］两个词语都有 “坚决地”“毫不犹豫”的意思，形容词。“决然”还有“必然”的意思，如：投机取巧耍小聪明决然得不到什么完全的知识。［宽敞、宽广］这两个词语都是形容词。“宽敞”多指室内空间，用于房屋、庭院，表示面积宽、空间大，很舒畅。“宽广”多指面积和范围，用于自然环境或形容道路、桥面广阔。“宽广”还可形容人的气量大。

［黯淡、暗淡］两个词都有 “不光明、昏暗、不鲜艳”之意。黯淡也指神色。暗淡多指光线色彩，也引申指前景。

［压抑、压制］ “压抑”主要用于人，可用于一时的冲动，也可用于积蓄了许多的情感力量。“压制”既可用于人，也可用于事物的产生或发展，“压抑”还可做形容词做定语。4．成语识记

（1）自惭形秽：看到自己不如别人而感到羞愧，引申为感到自身的缺点或不足。（2）怨天尤人：指遇到不顺心事时责怪别人。

（3）面面相觑：互相看着显出惊惶或无可奈何的样子。（4）沽名钓誉：故意做作或用某种手段骗取名誉。

三、课文剖析

（一）结构分析及图示

小说以女主人公路瓦栽夫人借项链、失项链、赔项链这一线索展开情节，可将分行隔开的七板块按照内容的紧密联系分成四部分。1．（从开头到“接着就带着这宝物跑了”）借项链。

2．（从“舞会的日子到了”到“他照她说的写了信”）失项链。3．（从“过了一星期”到“也可以成全你”）赔项链。4．（从“一个星期天”到结束）发现项链是假的。

图示：曲折的情节出人意料的结尾留给读者一个大大的惊叹号

（二）《项链》别具匠心的情节布局

1．为了突出主题，作者为主人公设计了一个由逆境到顺境再到逆境的曲折经历。起初失意的婚姻使玛蒂尔德陷入逆境，但舞会的请帖为她打开了希望之门，继而在舞会上大出风头，几乎使她成功，不料丢了项链，再次使她堕入逆境，这种逆境——顺境——逆境的转换，使情节一波三折。

2．设计了一系列出乎意料的情节。最明显地表现在三处：玛蒂尔德接到请柬不喜却怒，准备好舞服，不悦却愁，使情节出现波澜不呆板；丢项链的偶然事件使人物命运发生根本变化，也成了小说情节发展的转折点；小说的结尾又出人意料地在惊闻真相中结束，言有尽而意无穷。

3．巧用暗示铺垫。出人意料的情节真实可信，得益于安排伏笔进行铺垫的巧妙构思。开篇对主人公的心理描写是一处，为玛蒂尔德的最终悲剧进行铺垫；另一处就是为尾声中项链是假的进行铺垫，借项链时女友很大方，还项链时女友不开盒检查，而买项链时老板说“只卖出这个盒子”说明链与盒不是原配的。最后点明是赝品，既出乎意料，又合乎情理。

（三）人物心理描写

小说通过对主人公心理直接和间接的描写，刻画人物性格，推动情节，揭示主题。开篇对玛蒂尔德的 “梦想”以及“梦想”与现实矛盾给她带来痛苦的描写是直接心理描写；对人物特定环境中的表情、神态、语言、动作的描写是间接心理描写，如“狂热地搂抱女友”，舞会上的“陶醉”等都能揭示人物内心世界。二者均突出了玛蒂尔德向往豪华、爱慕虚荣的性格。而她一系列的遭遇均源于这种爱慕虚荣的性格特点。

（四）人物形象及主题

小说塑造了一个生活在资本主义社会的艳羡虚荣、追求奢华的小资产阶级女性形象，尖锐地讽刺了资产阶级爱慕虚荣的思想，诅咒和谴责了资本主义社会。

（五）疑难解析

1．如何理解“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你。”

点拨：从这句话中不难看出作者将玛蒂尔德丢项链的事情看成 “细小的”、偶然的事，实际上这件事蕴涵着必然因素，是玛蒂尔德的虚荣性格造成的悲剧。她虚荣，所以她有了一系列的举动，借项链、舞会上的狂热、沉迷、忘乎所以以及担心被耻笑而“赶快逃走”，导致了丢项链，所以说偶然中存在必然。2．路瓦栽夫人为还债辛苦十年，变成劳动妇女，是否值得同情？

点拨：（1）路瓦栽夫人的悲剧不仅是个人的悲剧，也是社会的悲剧，是资本主义制度和社会关系的产物，从这一点看，值得同情。

（2）路瓦栽夫人表面像一个“穷苦人家的粗壮耐劳的妇女”，而心灵深处仍向往资产阶级上流生活，所以对其思想进行讽刺、鞭挞也是有必要的。

【学习方法指导】

1．鉴赏小说情节结构的标准及方法 标准：（1）结构要服从主题需要。（2）结构要为人物的性格发展服务。（3）结构要完整统一、和谐。

方法：（1）着重了解叙述的时间、顺序、空间的变换。（2）把握故事情节的发展进程、故事线索的明暗安排。（3）识别叙述中的顺叙、倒叙、插叙、平叙、补叙。

（4）了解一些兴波澜、生变化的方法：悬念法、矛盾冲突法、铺垫法、误会法、反衬法等。

2．小说人物心理描写的基本方法

（1）运用人物内心独白直接剖析心理活动。

（2）从旁叙述人物内心活动或感觉。如《项链》中对玛蒂尔德“梦想”与“痛苦”的描述。

（3）通过神态、语言、动作细节等暗示心理。如《荷花淀》中“女人的手震动了一下”这一细节暗示出水生嫂内心的震动。

（4）用环境描写衬托心理。如“雪下得紧”，一个“紧”字将主人公在恶劣环境中的内心世界衬托出来。

【知识拓展】

小说中起波澜、生变化的方法

1．悬念法。设悬念要根据具体的情景选择不同的切入点，才能使读者有一种想看结果心急如焚的感觉。

（1）倒叙设置悬念。选择有激情、有吸引力的高潮和结尾作为文章的开头，将读者一下子拉进文章去追根究源。

（2）故弄玄虚法。这种方法往往是通过在人物语言或事件的谜团之处设下埋伏，吊读者的胃口。如《枣核》一文中美籍华人的一句“等会儿你就会明白”，就引起读者的兴趣。

（3）环境氛围设置法。《荷塘月色》开篇烘托一种淡淡的哀愁，但为何会有那么一股哀愁呢？就会带着这个疑问去精读文章。

（4）激情赞叹法。这种方法多用于开头。开篇就疾呼称赞所写事物。如《绿》一开篇就说，“我惊诧于梅雨潭的绿了。”为什么“惊诧”？这样自然吸引读者去感受。

2．矛盾冲突法。可以在情节的开端设置一对难以解决的尖锐矛盾，然后巧妙化解。《雍正王朝》便以矛盾开篇。康熙末年天灾人祸，百姓需要赈济，国库空虚，官府却巧立名目，鱼肉百姓，矛盾至此展开，这就需要一位明君扭转乾坤，雍正即位就水到渠成。

3．巧设伏笔法。预先对出现的情节进行暗示，然后照应，使读者体会构思之妙。在《项链》中有所体现。

4．误会法。情节误会连连，结尾真相大白，先抑后扬，引人入胜。5．以反辅正法。即以动显静或以静显动；以喜衬悲或以悲衬喜；以抑寓扬或以扬寓抑；以正求反或以反求正，这样对比强烈，主旨鲜明。

【同步达纲训练】

一、基础知识

1．加粗字注音完全正确的是

A． 差（ｃｈà）错

湿 润（ｒùｎ）

租 赁（ｌìｎ）

扫（ｓàｏ）帚

B． 惆（ｃｈóｕ）怅 瘦 削（ｘｉāｏ）苫（ｓｈāｎ）碑 贴（ｔｉē）C．赔 偿（ｃáｎɡ）契（ｑì）约 请 帖（ｔｉē）妥 贴（ｔｉē）D．债 券（ｑｕàｎ）亲 昵（ｎì）寻（ｘúｎ）思 呼 吁（ｙù）2．书写完全正确的一项是 A．墙壁黯淡 客厅宽敞 举行秘谈 B．十分艳羡 惊慌失措 毫不费力 C．很不耐烦 誉写清楚 得意扬扬 D．歪风斜气 排解郁闷 身分不明

3．下列各句，加粗的词语使用恰当的一句是

A．一篇作品，只能说明一两个哲理，不可能面面俱到，不论 作者原意是什么，但我们能受到教益，这也就够了。

B．到目前为止，农业收成的好坏，在很大程度上还是 由于 自然条件的好坏决定的。

C．其实，我们那时的少女情怀，并未能体会什么是忧患，只是 喜欢文学句子本身的美。

D．想想自己幼年时的淘气捣蛋，又 何止 不是母亲眼中催泪的沙子呢？ 4．下列词语填空正确的是

她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的 ____________，墙壁的____________，家具的____________，衣料的____________，都使她苦恼。

A．破旧

黯淡

寒伧

粗陋 B．破旧 淡 陋 伧 C．寒伧 淡 旧 陋 D．寒伧 旧 淡 陋 5．成语使用不当的一项是

A．在领奖台上，当领导把一等奖的奖旗送到他手里时，他感到 自惭形秽。B．书记发言后，与会者 面面相觑，沉默了好久。C．对于这个问题，大家意见纷纷，莫衷一是。D．鼓风机和木风箱的效力不能 相提并论。6．对下列文学常识评说不当的一项是

A．莫泊桑，19世纪后期德国批判现实主义作家，有“短篇小说之王”的称号，成名作《羊脂球》，代表作《项链》。

B．都德，法国著名作家，其代表作长篇小说《小东西》，短篇小说《最后一课》《柏林之围》也很有声誉。

C．雨果，法国作家，其代表作是《巴黎圣母院》《悲惨世界》。D．罗曼·罗兰，法国作家，其代表作是《约翰·克利斯朵夫》。7．下列各句中，没有语病的一句是 A．人类文化是全人类共同创造的财富，由于世界各民族的文化汇集而成，具有共同的基本属性。

B．加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。C．科学家多年研究发现，不下三十种的乔木病害是由病毒和类菌原体混合感染而致病。

D．由于日本在对意识问题的认识和钓鱼岛问题上接连采取错误的举措，使中日正常关系受到了严重干扰。

8．依次填入下列两句横线处的语句，与上下文语意连贯的一项是（1）这画前半幅为山景，峦岫回旋，树木森郁；后半幅为江景，_________________，笔墨雄秀苍润，力透纸背。

（2）对着那冷艳的脸，那脸上仿佛敷着一层洁光泛滥的晴雪，我恍惚漫游在雪后的荒山中，_________________。①白练平铺，遥峰隐约。②遥峰隐约，白练平铺。

③遗忘掉枯寂的心情，领悟到凄寥的静趣。④领悟到凄寥的静趣，遗忘掉枯寂的心情。

A．①④

B．①③

C．②③

D．②④

二、阅读理解 一枚金币

第一次世界大战后，一些法国老战士回到故乡。雷勃因为中了毒气丧失了劳动能力，生活很贫苦。雷勃自尊心素来很强，他从不接受别人的施舍。

有一年，他们在朱力斯家里聚会，朱力斯长得胖乎乎的，钱袋总是满满的。席间，他兴致勃勃地掏出枚古金币，滔滔不绝地介绍起这枚古金币的年代、价值和来历。来客们溢美之词不绝于耳。客人们在欢宴中开怀畅饮，谈笑风生，话题从金币转到别的上面去了。忽然，朱力斯记起了金币，但是，这枚金币不翼而飞了。众座哗然，“你是否明白，拒绝抄身意味着什么？”金币主人不客气地追问。“我没有偷金币，所以我不允许抄身。”雷勃回答。尽管如此，抄身照样进行。人们一个个把袋口翻开。等着搜查。但始终不见金币出来，于是注意力转移到雷勃身上。

“现在，你总不见得还坚持自己的意见了吧？”朱力斯问到。雷勃默不作声。主人气呼呼地走出房门，雷勃则在众目睽睽下，狼狈地退了出去。

从此，雷勃的声誉一落千丈。雷勃更穷了，不久，他的妻子也离开了人世。意想不到的事情发生了。朱力斯家的房子大修，一位工人在地板缝里发现了那枚光灿灿的古金币。

真相既白，朱力斯感到十分内疚。于是，他急忙跑进雷勃那破旧的小屋，连声道歉。

“不过，老弟，你也太固执了，既然金币不在你身上，当时何必反对抄身呢？”朱力斯嗔怪道。

雷勃那呆滞的目光停落在朱力斯的脸上。“不，我那时确实是一个贼呀，几个星期来，我们全家老少实在饿坏了，我不得不把餐桌上的食物偷偷地装进自己的口袋，一心想让我那可怜的妻子和孩子美美地吃一顿啊！”

9．小说第一段最后一句说“雷勃自尊心素来很强，他从不接受别人的施舍，”这与结尾所写的是否矛盾？为什么？

10．小说的结尾安排非常巧妙，初读感到意料之外，仔细想想又在意料之中，雷勃是因为“偷”了食品而拒绝抄身的。对此，小说前文作了伏笔，请指出两处伏笔，并加以具体解释。

11．小说第一段文字有两方面作用，一是_________________，二是_________________。

12．小说主题思想：

__________________________________________________________。13．将下面一个复句改写成一个长单句。

“她陶醉于自己的容貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女所认为的最美满、最甜蜜的胜利里。”

参考答案

一、1．D（A．差ｃｈā B．削ｘｕē 贴ｔｉâ C．偿ｃｈáｎɡ 帖ｔｉě）2．B（A．秘—密 C．誉—誊 D．斜—邪）

3．C（A句中“不论”应为“不管”；B句中“由于”应为“由”；D句中的“何止”应为“何尝”）

4．C（此题考查近义词区分，注意从词义和适用对象上区分，因全来自课文，释义从略）

5．A（“自惭形秽”指看到自己不如别人而感到羞愧）6．A（莫泊桑是法国人）

7．B（A．“由于”改为“由”；C句去掉“病害”属赘余；D．属于谓语与宾语搭配不当，可将“举措”改为“政策”）

8．B（本题考查语意的“连贯性”。句中紧承“江景”，应选“白练平铺”故选①，先遗忘，后领悟，符合认识规律，选③）

二、9．不矛盾。雷勃是自尊自爱的，他之所以偷食品，是迫不得已，因为“全家老小实在饿坏了”，他只是“想让可怜的妻子和孩子美美地吃上一顿。10．一处在小说开头，交代雷勃“中了毒气„„生活很贫苦”，雷勃偷食品是出于贫困。一处写雷勃不愿搜身“狼狈”地退出去，说明做了“亏心事”，否则，文中不会用“狼狈”一词。11．铺垫 有助于揭示主题

12．造成雷勃悲剧的真正原因是战争；揭露资本主义贫富悬殊的丑恶现象 13．她陶醉于自己的容貌胜过一切女宾、成功的光荣、人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾以及妇女所认为的最美满、最甜蜜的胜利里。

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第三篇：粤教版精品教案 项链 教案3

项链

教学环节

一、组织教学

二、课前普通话训练

三、导入课文

人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。

今天将要学习的《项链》这篇课文里，它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的漂亮女子为了满足自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之即，丢失了向朋友借的项链，为此付出了10年的代价，结果怎样请同学们开始迅速地浏览即将学习的课文。

四、讲授新课

（一）作者简介：基.德.莫泊桑(1850—1893)，19世纪后期法国著名的批斗现实主义作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省邦迪耶普小城附近的一个没落的贵族家庭，父亲是个商人，父母分居，颇有文学修养的母亲带着莫泊桑住在海滨的一座别墅里，他幼时受母亲的熏陶而爱好文学。

在卢昂中学上学时，受到他的老师、著名的诗人路易.布耶的指导，开始多种体裁的文学创作。1870年到巴黎入大学攻读法律专业，适逢普法战争爆发，应征入伍，目睹普鲁士军队入侵家园的情景。一年后，法军战败，1871年停战后，先后在海军部和教育部任职，工作之余孜孜不倦地写作，得到法国大作家福楼拜的指导。

1879年夏天，以左拉为首的6位标榜自然主义的文人，在左拉的梅塘别墅聚会，商定各写一篇以普法战争为背景的短篇小说，汇成《梅塘之夜》出版。此后，他辞去教育部之职，专门从事创作，开始了他的作家生涯。

1880年到1890年，是他创作的旺盛期，这期间他写成中短篇小说300多篇，长篇小说6部、游记3部，以及许多文学和时政的评论性文章。1890年因病导致精神失常，于1893年7月6日在一所精神病医院去世。

莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠”之称。他的作品真实地反映了当时的法国现实，他对资本主义社会中的丑恶现象和社会道德风气的堕落进行了揭露和嘲讽，对下层社会的小人物则予以同情和表彰。

（二）课文介绍

《项链》是莫泊桑短篇小说中的精品，主人公玛蒂尔德是一个资产阶级妇女形象，她向往豪华、舒适的生活，并为此去努力，结果不切实际的追求使她放弃了对梦幻生活的痴想，并为此花费了10年的心血与青春。

小说按事件的自然进程叙写，以项链为线索展开情节，从借项链、丢项链、到赔项链，生动地刻画了主人公的性格，从社会根源和个人因素两方面提示造成她不幸的原因。

小说那意想不到的结局——项链是假的——把故事推向高潮，引人入胜，发人深省，令人回味无穷。

（三）课文分段

本文按照项链为线索，主要写了借项链、丢项链、赔项链、发现项链是假的等主要故事情节，可分为四部分：

第一部分（从开头到“接着就带着这件宝物跑了”）：它交待了女主人公的基本情况和借项链的原因。这部分又可分为三层：

第一层：介绍了路瓦栽夫人的家庭出身、社会地位和婚姻状况以及她对上层社会生活的痴迷向往。

第二层：写路瓦栽夫人得到部长的请柬，并为参加夜会做新衣。

第三层：写路瓦栽夫人为参加夜会借项链；

第二部分（从“夜会的日子到了”至“她照他说的写了封信”）：写路瓦栽夫人舞会上的成功及项链的丢失。这部分可分为两层：

第一层：路瓦栽夫人在舞会上大出风头，虚荣心得到了满足；

第二层：写项链丢失，夫妇俩感到悲痛甚至绝望。

第三部分（从“过了一个星期”至“也可以成全你”）：写夫妇俩费尽十年心血终于还清了债务（即赔项链）。这部分可分为两层：

第一层：写夫妇筹款赔项链，债台高筑不得不倾家荡产；

第二层：路瓦栽夫人为赔项链历尽十年的艰辛，耗尽了自己的青春。

第四部分：写发现丢失的项链是假的。

作者通过路瓦栽夫人丢失项链造成的不幸，尖锐地嘲讽了爱慕虚荣、追求享乐的资产阶级生活方式，深刻地揭露了享乐主义思想意识的危害；同时也对路瓦栽夫人在当时社会虚荣心毒害下的不幸遭遇抱有怜悯和同情。

小说构思精巧，布局合理，以项链为线索，沿着借项链、丢项链、赔项链的过程展开故事情节，最后点出是假项链。由于小说的情节发展切合人物的性格，再加上作者的铺垫预示，所以波澜起伏的情节和出人意料的结局都在情理之中，而且寓意深刻。

这篇小说与《守财奴》相比，不仅同样具有情节结构方面的特色，同时还较多地运用了心理描写，而且还在情节上显得跌宕起伏、摇曳多姿，结局更令人回味无穷。

五、课外作业

继续阅读课文，认真领会文章，从心理描写和情节结构方面把握人物的性格特征和社会本质。

《项链》

（二）教学环节

一、组织教学

二、课前普通话训练

三、复习旧知识

课文人哪些方面写了路瓦栽夫人与项链有关的事件？

明确：课文主要从参加夜会借项链、舞会成功丢失项链、面对现实赔项链、遇见故友知真相这中方面来写路瓦栽夫人与项链有关的事件的。

四、讲授课文

（一）人物的心理描写，是刻画人物性格的重要表现手段之一，它对展示人物的精神世界，引导读者深入了解人物的内心世界起着重要作用。

《项链》运用多种方法生动细腻地描写了路瓦栽夫人在各个场合下的心理活动。

1．开篇介绍了女主人公的典型环境和典型性格、路瓦栽夫人的现实经济条件、对生活的认识以及她对上层社会的向往，铸成她慕享乐、爱虚荣的性格特征。

下表就结合她典型性格和现实生活环境的对比来分析这样一个人物在课文中的特点： 典型性格 现实生活环境

美丽动人的姑娘、迷恋上层社会的生活 出身寒微、现教育部的小书记结了婚

在妇女，美丽、丰韵、娇媚就是她们的出身；天生的聪明，优美的资格；温柔的性情，就是她们唯一的资格 不能够讲究打扮，只好穿得朴朴实实；

七个“梦想”：梦想着“宽敞的客厅，华美的香气，扑鼻的小客室，精美的晚餐，漂亮的服装”和珠宝“即”高雅和奢华的生活“ 住宅的寒伧、墙壁的黯淡、家具的破旧、衣料的粗陋；即“什么也没有”

以上强烈的反差，造成了她尖锐的心理冲突，使她“感到十分痛苦”，她“伤心、失望、困苦”，并且产生了“悲哀的感慨”。之所以会产生这样的心理，是因为以下两点原因决定的：

其一，以金钱和地位为追求目的的社会风气的深刻影响；

其二，她这样的女人所特有的慕享乐、爱虚荣的性格特征也起着决定性影响；

2．为了刻画玛蒂尔德小姐的性格，小说有的地方采用了直接描述的方法淋漓尽致地展现人物的心理，如开头的七个“梦想”，提示了她对上层社会的痴迷向往，已经达到了狂乱的程度，而对现实生活的不满又几乎使她处于绝望的状态，也正是这种心态，才使她一心寻找跻身上层社会生活的机会，为后文的悲剧产生作了铺垫。

3．夜会上，她获得了成功，作者用了四个“陶醉”来表现她虚荣心得到满足时的内心世界（P95）：

她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾；

陶醉于成功的光荣；

陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里；

陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。

这四个“陶醉”与前面的七个“梦想”相呼应，前者是她追求虚荣心和享乐的思想核心；后者是她虚荣心得到满足时的真实体验。

这种直接描写的手法，以对人物的内心世界进行剖析，表现人物在特定的情景下的心理活动，非常直观而明快，从而加强了艺术形象，使人易于理解。

另外，在夜会上丢失项链后，小说在描写女主人公的心理时，先后两次出现“什么也想”这句话，仔细分析这两个“什么也不想”的内涵是什么（学生思考找人回答后再分析）？

分析并明确：

前者的“什么也不想”是写她在夜会上获得成功的狂欢程度，表现她幸福满足到了极点；

后者的“什么也不想”是描写她丢失项链后的狼狈心理，表明她痛苦、惶恐到了极点。

这两种心态的描写正是女主人公从“幸福的云雾里”跌进倾家荡产深渊的冷酷现实的心理变化的具体写照。

（二）小说通过人物的行动、表明、语言等手法来间接表现人物的心理活动。当路瓦栽拿回部长的请柬时，但她因为没有像样的服饰，便“懊恼地把请柬丢在桌上”，“用恼怒的眼睛瞧着他”，最后竟“哭起来”、“泪珠”“流到嘴角来了”，“丢”、“瞧”、“哭”等动作、表情的描写，深刻地表现出她内心的矛盾和痛苦。

在女友那里借首饰时，面对诸多珠宝，她眼花缭乱，犹豫不决，当她终于选中一挂钻石项链时，她“心跳”、“手抖”、“出神”；在得到女友的允许后，她兴奋得“跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她”，“接着就带着这件宝物跑了”。这种从郁闷——犹豫——狂喜的描写，生动地刻画出了她的虚荣心在满足过程中的独特表现。

（三）从小说的故事情节来看，借项链是情节的开端，丢项链是情节的发展，也是她灾难的起点，买项链和还项链又深入了一步，付出十年艰辛还清债务进一步得到深化，故事的顶点和高潮上玛蒂尔德知道假项链的那一刻，本来故事应该有结局，但作者却突然止住，究竟如何往下发展，只字未提，这种写法，不仅给人们留下了想象的余地，而且更令人回味无穷。

（四）对玛蒂尔德这个人物的分析，我们发现她具有慕享乐和爱虚荣的同时，也应该用辩证的观点去挖掘她可贵的另一面：

她是一个美丽动人的姑娘，虽然充满许多不切实际的幻想，甚至抱怨自己的境遇，但她却能够始终跟随自己的丈夫，也没有做出一些出格甚至令她丈夫难堪的事情，更没有利用自己的美貌去换取美好的物欲享乐；尤其是在丢失项链后，面临巨额债务时，她和丈夫并没有相互埋怨和指责，更没有为此大打出手，相反，她俩“毅然”作出决定，“要想办法赔这件首饰”。为此，他们倾家荡产，债台高筑，即使如此，她也能够面对现实，以自己实际行动，虽然经历了生活的贫困、肉体的苦楚甚至精神的折磨，但最终还是与丈夫同患难。花了十年的时间。用自己辛勤的劳动和美好的青春这一巨大代价还清了巨额债务。这些方面无不说明了玛蒂尔德小姐能够直面现实、感情专一，又反映了她具有诚实、善良、能吃苦耐劳的可贵品格，这不仅在当时的资本主义社会显得难能可贵，即使在今天我们这个经济不断发展，相当一部分人显得浮躁不安的社会里也显得难能可贵，但她在各方面有待于进一步完善，也应该是值得我们许多人学习，同样也给我们留下了一些值得深思的问题，并不断启迪我们，从某种程度上讲，她也给我们现代人树立了一个正面形象。

五、作业

以《我眼中的玛蒂尔德》或《项链续集》写篇幅不少于600字的文章，要求内容符合原文主题思想。

补充说明：

文中哪些地方体现了丈夫对妻子的理解、容忍和真爱？

1．费了很大的周折为妻子参加部长夫妇的夜会搞到一张请柬；P93

2．用预备买猎枪的400法郎为妻子做衣裙（这不知要比葛朗台先生大方到何等程度了）。P94

3．当没有首饰时，丈夫又出主意让妻子到朋友家去借P94；

4．在夜会上即使很困也没有干扰妻子，而是和几个男人在一间小屋子里睡觉；参加夜会为妻子预备临走时穿的衣服；当妻子觉得寒伧想逃走时，又怕她着凉，主动叫一辆马车；P95

5．当项链丢失时，丝毫没有责怪妻子，而是主动一人找遍了所有的地方且直到早晨七点钟光景，未找到又帮妻子出主意“有周转的时间（在又找了一天到晚后）；

6．当绝望时，他断然决定，“应该想办法赔偿”，并且拿出父亲的遗产，又开始代号钱甚至“不顾后半世的生活”，十年中靠作誊写员，甚至以五个铜子每页的辛勤劳动终于还清了巨额债务。

以上这些事件等等。无不说明路瓦栽先生对妻子真挚的爱，这也是我们当今社会中许多人应该学习之处。

第四篇：粤教版精品教案 项链 教案4

《项链》教学设计

一．教学目标

1．体会小说精心的构思和巧妙的布局。2．玛蒂尔德的形象及其意义。

3．培养辩证思维、发散思维能力。二．作家及作品简介

莫泊桑是十九世纪法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了６部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生了极大影响。代表作《羊脂球》、《我的叔叔于勒》《菲菲小姐》等。与俄罗斯的契诃夫、美国的欧·亨利并称“世界三大短篇小说巨匠”。

三．教学过程

1．整体感知全文:这篇小说的线索是什么？围绕着这个线索，请复述一下故事情节。线索：项链

情节：梦想—得请柬—借项链—丢项链—赔项链—还债务—明真相 2．聚焦结尾，品味效果

有人认为，作者在结尾才说出项链是假的，这是耍了一个花招来欺骗读者，你同意这个说法吗？请具体说说。不同意。

文中有三处巧妙的暗示（伏笔）：

①借项链时，佛来思节夫人很爽快地答应：“当然可以。” ②四处买项链时，珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”。

③玛蒂尔德去还项链时，佛来思节人“竟没有打开盒子看”。3．思考：

①“借项链”是命运转折的缘由，这发生在在玛蒂尔德身上，是偶然的还是必然的？ 开头的心理刻画做了有效铺垫

②故事如此悬而未决地结束了，是否会导致情节不完整？ 主题已经揭示完毕；余味无穷 4．《项链》结尾的特点及效果 ①意料之外，情理之中。②戛然而止，回味无穷。四．分析玛蒂尔德的人物形象 1．请同学们结合文中有关心理描写的语句来分析一下玛蒂尔德的心理刻画。（开头的心理描写）

住所：梦想——幽静的厅堂、宽敞的客厅、华美的香气扑鼻的小客室。

现实——住宅的寒伧、墙壁的黯淡、家具的破旧、衣料的粗陋。

食物：梦想——精美的晚餐、亮晶晶的银器、盛在名贵盘碟里的佳肴、粉红色的鲈鱼或者松鸡。

现实——在“铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来吃”简单的肉汤。体现出分析玛蒂尔德的爱慕虚荣。

2．借到项链的前后，她的情绪有怎样的变化？这反映了她的什么心理？ 前：懊恼、恼怒、不耐烦、哭、郁闷、不安、忧愁、迟疑而焦急。后：跳起来、搂、狂热地亲、跑。心理：虚荣之情，言溢于表。

3．项链丢失后，玛蒂尔德选择了怎样做？从中我们可以看出她的什么品质？ 毅然决然打定主意，她要偿还这笔可怕的债务。

诚实、勇敢、敢于负责任。五．玛蒂尔德形象的讨论。（鼓励各抒己见，创新思维，锻炼辨证思维）

讨论：一个人处境不好，有虚荣心，有梦想，这有错吗？玛蒂尔德该不该有梦想？ 玛蒂尔德的梦想和虚荣，从人性的角度看，是正常的生活追求，符合人们爱美、想过得好一些的心理。人人都有虚荣心，这并不一定是坏事，相反，在一定程度上也是有上进心的表现。面对恶境，无动于衷，在当今社会，并不值得称道。

但凡事都应有度，超过合理的度，事情就会向反方向发展，虚荣不能过度，否则会毁掉一个人。

作品的人物形象是丰满的，玛蒂尔德正为我们展示了一个活生生的、真实的人物不能完全否定或肯定。

第五篇：1项链教案

项链 莫泊桑

郑州九中 语文教研组 赵自乾

教学目标

理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；

体会小说精心的构思和巧妙的布局。教学重点与难点

重点：体会小说精巧的构思

难点：心理描写对刻画人物的作用 教学时数二课时 【教学课时】

两课时

【教学步骤】

一、阅读课文，熟悉小说情节。（课前完成）

二、完成对文章结构的梳理。

1、以诗导入新课。

“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。”

（明•伦文叙题苏东坡百鸟归巢图）

“一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。”（清•无名氏《冰雪诗》）要画一座寺庙，但又不得有建筑出现，咋办？一僧、一溪、一桶足矣，虽不见寺，但寺己在心中。

说明：这两首诗前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧•享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，《项链》的结局也是如此。事件的自然进程

项链（物线）

3、不作具体要求

4、背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、明真相（说得通即可，不强求统一）

5、不能照本宣科，需概括（1）心理描写对刻画人物的作用

请描述出从“得请柬”到借到项链时玛蒂尔德的心理变化历程。两节中的心理描写的方法有什么不同。得请帖：高兴——懊恼——不耐烦——悲痛——平静 直接

借项链：郁闷不安忧愁——惊喜——犹豫不决——惊喜——迟疑 直接与间接相结合发现、发抖、出神－－－－迟疑而焦急－－－跑起来、搂、亲、跑

无首饰的郁闷、不安、忧愁 发现钻石项链的激动、神往，想开口借而唯恐对方拒绝的犹豫不安

终于得到对方允许的极度欢欣．兴奋的心理变化的过程

淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣，追求享乐的精神世界．

（2）小说艺术的一个重要特征就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象，那么本文所着力塑造的人物是谁？是如何塑造这个人物，主要采用了何种人物描写方法？

明确：着力塑造的人物形象是玛蒂尔德，主要采用了肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写等。用的最多的，也是最典型的是何种方法？ 明确：是心理描写。

文中心理描写的有关语句主要刻画人物的何种性格？

A：第一部分中的七个“梦想”：

从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂尔德爱慕虚荣，醉心奢华，渴望过上流社会贵夫人生活的心理。

B：舞会部分中的四个“陶醉”：

一连用了四个陶醉写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚荣心得到满足时的狂热兴奋，她欣喜若狂，忘乎所以，简直有些飘飘然了。

C：十年艰辛部分中的一个“回想”：

十年艰辛并没有使玛蒂尔德彻底抛弃虚荣，可见其虚荣心是如何深入骨髓。

心理描写的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品质，而本文正是通过这些生动、细腻的描写，惟妙惟肖地揭示了玛蒂尔德的内心世界，突出了她爱慕虚荣，追求享乐的性格特征，这一点本文极为成功，体现了作者不凡的艺术造诣，也增强了小说的艺术魅力。

（3）、小说构思的精巧

这篇小说的艺术魅力不仅在于人物形象的塑造上，更主要体现在小说构思的精巧上。

先设伏笔，后明真相。

项链是赝品，直到最后才道破，不仅使主人公大吃一惊，也使读者感到十分以外，但仔细想想，看似在意料之外，却也在情理之中，因为在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。

A、借项链时，女友表现的相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以。”

B、当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，“佛来思节夫人竟没有打开盒子看。”这已表明项链不是什么贵重物品。

C、珠宝店老板“查看了许多帐薄”，说只卖出这个盒子，这就说明项链与盒子本不是原配的。

这样描写就更能增加情节的波澜，引人入胜，耐人寻味、深思。

高潮迭起，动人心魄

小说的结尾是情绪高潮，丢项链则是情节高潮。

“高潮这一概念不局限于故事情节和人物，作者与读者在情绪、感情、兴趣、思想上的矛盾性有关，人物情绪的高潮，不见得和事件的高潮同步，前者和后者往往有所谓焦点错位。”—美学家 王朝闻

戛然而止，耐人寻味

作品在道出项链是假的之后，戛然而止，这样的结局令人拍案叫绝，玛蒂尔德品尝十年的艰辛才发现那是假的，悔恨、辛酸也会一齐涌上心头，读者也深感惋惜、不平，总觉言犹未尽。正因如此，才引来了许多的读者续写。

文中结尾好，因为这样的结尾可以给读者留下充分的思考和想象的余地，同时小说的结尾不仅是一个深刻的悬念，更是一个绝妙的讽刺，是对玛蒂尔德追求虚荣的极为强烈的讽刺。

事虽偶然，理却必然

作者认为玛蒂尔德的悲剧是偶然，由一个极细小的事件造成的，其实，偶然中蕴涵着必然的因素在。从文中可看出，追求虚荣是当时整个社会的风尚，从她本身看，她追求虚荣的性格执着不变，因此她的悲剧是必然的。

因此玛蒂尔德的悲剧命运，既是性格悲剧，又是资产阶级追求虚荣、崇尚奢华的必然产物。如果说丢项链是偶然的，那么她的悲剧则是必然的。这篇小说是通过一个偶然的可悲的故事来揭示追求虚荣的小资产阶级妇女必然的可悲命运，也是对资本主义社会的诅咒和嘲弄。

三、分析讨论人物形象

1、提问：从上节课对情节和人物描写的赏析中大家已经很明显地得出一个结论：玛蒂尔德是一个爱慕虚荣、追求享乐的小资产阶级妇女形象。现在请大家总结一下，她的这一性格特点在文中主要体现在哪些地方，作者对她持怎样的态度。（注意，是概括性的总结）

明确：她的对豪华奢侈生活的梦想； 她的痛苦无奈的感受；她借项链时的动作心理；她在舞会上的陶醉；她在舞会后的逃走••

作者态度：讽刺

（肯定有学生会涉及到她十年后的回想和小说的结尾，由此正好导入第二环节）

2、玛蒂尔德的性格仅仅是“爱慕虚荣、追求享乐”吗？作者对她仅仅是讽刺吗？请重点阅读“还债务”和“明真相”两部分。分析一下她的性格特征中是否还有其它的侧面或者说她的性格是否有改变，如果有的话，是什么？请找出依据。

着重引导学生朗读、品析以下片断、设计如下问题来引导学生

1）赔项链的过程：她为什么不说明，不拖、不逃、不赖、不买一挂假的去骗？（可让学生联系现实，假如我们碰到这样的情况会怎样）

2）十年的生活及对生活的感受：她痛苦吗？（比较前面的现实与梦想及感受）3）她“一定得去告诉佛来思节夫人”：她为什么一定得去？（比较第一部分见佛来思节夫人的感受，有什么不同）

4）她“带着天真得意的神情笑了”：为什么是得意的？

5）补写一句玛蒂尔德听说项链是假的之后的神情，动作或语言。6）重新理解“一件小事可以败坏你，也可以成全你”，你认为“失项链”这件事是败坏了她还是成全了她？（比较《母亲》中的“母亲”这一形象）

总结明确：玛蒂尔德的性格具有不同的侧面，且经历了一个变化发展的过程，如果说前半部分表现其“爱慕虚荣、追求享乐”的性格，那么，后半部分这侧重于表现其“勇于承担责任，诚实讲信用”这一侧面，由爱慕虚荣、追求享乐而变成“吃苦耐劳、自强务实”的性格特点，作者对这一点显然是持赞赏态度的。

四、讨论小说的主题

1、小说的主题主要是通过人物形象的塑造来自然的完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说 的主题，历来有较大的争论，目前还在进行之中，尚无权威定论。综合这些争论，大概有以下五种观点（投影出示），你同意哪一种，理由是什么？ A、“小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想”课文编写者持这种观点，“预习提示”中也是这样表述的，这是一般认可的看法。

B、小说尖锐地讽刺了小资产阶级的虚荣心与追求享乐的思想

C、小说表现了小资产阶级地位的不稳定及对他们的这种尴尬处境的同情。D、小说表现了人生的无常、命运的无常。

E、对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情, 对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。

点拨：阅读“单元知识”中关于小说主题的内容，明确从三个维度去综合把握 A、作品本身：情节、环境、人物、作者对人物的态度 B、作品的创作背景 C、生活实际

可用以下问题进行引导

女主人公的命运是悲剧还是喜剧？造成其命运变化的原因是什么（从自身性格和社会原因是什么？）联系生活，说说女主人公十年的艰苦值不值得？她得知事情真相之后的生活会是怎样的？

[此讨论不要求有正确答案，训练目的是学习归纳主题的方法，只要能自圆其说即可。最后可用我自己的概括为示范：小说通过玛蒂尔德的命运，形象地表现了人在社会生活中找到正确的人生定位的过程，揭示了正确的人生定位的重要性。]

五、板书设计

爱慕虚荣、追求享乐--------讽刺、同情

玛蒂尔德 诚实讲信用，勇于承担责任-------赞赏

吃苦耐劳、自强务实

作品 情节、环境、人物形象、作者的态度

主题 作品的创作的时代背景、创作意图

生活实际 项链练习测试 基础知识及其运用

一、字词 选出对加黑字注音正确的一项（）

A 跌宕（ｄàｎｇ）佳肴（ｙáｏ）供不应求（ｇòｎｇ）B 踱步（ｄｕó）契约（ｑì）锲而不舍（ｑì）C 赝品（ｙàｎ）租赁（ｌìｎ）果实累累（ｌãｉ）D 帐簿（ｂù）裙褶（ｚｈã）藏头露尾（ｌòｕ）2 选出书写有误的一项（）

A 井然有序 苦心孤诣 维妙维肖 B 草菅人命 呕心沥血 贪脏枉法 C 承上启下 怨天尤人 不辍劳作 D 如火如荼 同仇敌忾 周而复始 3 选出对加黑字解释有误的一项（）

A 面面相觑（看）粗陋（难看）届时（到）B 自惭形秽（肮脏）寄放（托付）凛冽（严厉）C 天下大治（社会治理好）翰墨（毛笔）丰韵（容貌好看）D 学以致用（使达到）过从（交往）自荐（介绍）下列四个词语中加黑的字都有几种不同的解释，选出正确的一种（1）克勤克俭（）

A克制 B能够 C战胜 D严格限定（2）怨声载道（）

A年 B装载 C充满 D记载（3）高雅（）

A不粗俗 B很、极 C敬辞 D合乎规范（4）陈设（）

A旧的 B安放 C述说 D时间久的

二、语言运用 选出加黑词意义全不相同的项（）

A不堪设想 难堪 狼狈不堪 B休戚相关 休会 闲话休提

C东张西望 东方 说东道西 D立竿见影 独立 不破不立 2 与“它们能学会极其有限的一点符号语言”意思相符的句子是（）A极其有限的一点符号语言被它们学会了。B极其有限的一点符号语言能被它们学会。

C难道它们不是把极其有限的一点符号语言学会了吗？ D它们把极其有限的一点符号语言学会了。下面语段中的空缺处，应依次填写的关联词、副词是（）

她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有〔 〕她〔 〕只喜爱这些。她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，〔 〕她再也不想去看望她了，〔 〕看望回来就会感到十分痛苦。〔 〕伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天地哭。

A然而 唯独 然而 因为 甚至 B可是 偏偏 所以 因为 而且 C但是 确乎 可是 由于 由于 D然而 偏偏 可是 因为 由于 4 变换句式

（1）住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。改成以“她”为主语的单句：

（2）她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。改成兼语式的单句： 5 小说最后说出项链是赝品，作者这样安排的用意是（）

A唤起读者对路瓦栽夫人的深切同情，真是极小的一件事败坏了她的命运，使她连遭不幸。B债务还清，节奏平缓下来，忽又奇峰突起，使得情节跌宕起伏。

C表现出路瓦栽夫人性格当中的另一面：诚实、好强，看不透资本主义社会的虚伪。D突出主题，为一晚上的虚荣，付出十年的艰辛；而这挂项链竟是假的，多么不值得。

三、文学常识 按写作时间先后排列，下列作品的顺序应是（）①母亲 ②项链 ③装在套子里的人 ④守财奴 A②③④① B④③②① C④②③① D②④③① 2 从文学知识角度，对下列作品作两次筛选，应是（）

A《母亲》 B《筑路》 C《套中人》 D《祝福》 阅读思考

一、她高高兴兴地拆开信封，抽出一张请柬，上面印着这些字：

“教育部长乔治①郎伯诺及夫人②恭请路瓦栽先生与夫人于一月十八日③星期一④光临教育部礼堂⑤参加夜会。”

她不像她丈夫预料的那样高兴，她〔a〕地把请柬丢在桌上，咕哝着： “你叫我拿着这东西怎么办呢？”

“但是，亲爱的，我原以为你一定很喜欢的，你从来不出门，这是一个机会，这个，一个好机会！我费了多大力气才弄到手。大家都希望得到，可是很难得到，一向很少发给职员。你在那儿可以看见所有的官员。” 她用〔b〕的眼睛瞧着他，不耐烦地大声说： “你打算让我穿什么去呢？” 为请柬①—⑤处选取恰当的标点（）① ② ③ ④ ⑤ A—，（）。B•，（），C• ；（）。D•，—，为〔 〕a、b处选取恰当的词语（）A懊恼 恼怒 B恼怒 懊恼 C郁闷 恼火 D怅惘 气愤 3 对路瓦栽说这是“一个好机会”，正确的理解是（）A因为妻子从来不出门，这是一次夫妻出门娱乐的机会。

B这是赢得漂亮妻子欢心的好机会。平日妻子常常不高兴，甚至困苦。C这是可以看见所有的官员，结交场面上人物的好机会。

D这是难得出门的妻子，向周围人展现自己美貌、丰韵的好机会。

二、她先看了几副镯子，又看了一挂珍珠项圈，随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架，做工非常精巧。她在镜子前边试这些首饰，〔 〕，不知道该拿起哪件，放下哪件。她不断地问着： “再没有别的了吗？”

“还有呢。你自己找吧，我不知道哪样合你的意。”

忽然她在一个青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。随后，她迟疑而焦急地问：

“你能借给我这件吗？我只借这一件。” “当然可以。”

她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。1 第一段方括号处应填入的词语是（）A慢慢悠悠 B犹豫不决 C挑三拣四 D心中无数 2 这部分描写人物的方法是（）

A行动描写 B肖像和心理描写C肖像和语言描写D行动和语言描写 这部分描写极有层次地展现出路瓦栽夫人在借项链时的心理状态，合理的一项是（）A迟疑不决——惊喜——焦急而担心——欣喜若狂 B贪婪、挑剔——意外——焦急——狂热

C慎重而犹豫——高兴——迟疑焦急——狂喜而得意 D犹豫不决——意外——焦急——得意 选出对“我只借这一件”分析正确的一项（）

A一个“只”字，强调给对方听，表现路瓦栽夫人怕对方不同意，自己失去好机会。B突出“只”和“一”，强调自己借得少，表现路瓦栽夫人想马上借到又怕不能如愿的心情。C强调“只”和“一”，表明自己决不多拿，表现路瓦栽夫人坚决要把这挂项链借到手。D突出“只”和“一”，说给对方听，表现路瓦栽夫人急不可待又怕在朋友面前丢了面子的心情。

答案：

基础知识及其运用

一、1 C（A项“供”应读ｇōｎｇ B项“锲”应读ｑｉâ D项“褶”应为ｚｈě “露”应为ｌù）（“脏”应为“赃”）3 B（“秽”意应为丑陋，“凛”意应为寒冷）4（1）B（2）C（3）A（4）B

二、1 D（D项的“立”依次为竖起、生存、建立）2 B 3 D 4（1）她为住宅的寒伧、墙壁的黯淡、家具的破旧衣料的粗陋而苦恼。

（2）那些张挂着古式的壁衣、陈设着精巧的木器、珍奇的古玩的宽敞的客厅使她神往。5 B、D

三、1 C 2 DC 阅读思考

一、1 B 2 A 3 C

二、1 B 2 D 3 A 4 B 项链（练习测试2）根据拼音写出相应的汉字：

①寒ｃｈｅｎ（）②油ｎì（）③租ｌìｎ（）④ｔěｎｇ（）写 2 下列词语中含两个错别字的一项是： A 佳肴 惆怅 鲈鱼 晚餐 B 赔偿 颈项 润湿 请柬 C 矫媚 捡省 衣褶 陶醉 D 玫瑰 难勘 烦闷 犹豫 3 填空后解释所填字的意思：

①怨天（）人 ②自惭形（）

③梦（）以求 ④孤（）寡闻 ⑤惊惶失（）4 下列词语中解释不正确的一个是： A 苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）B 资质：人的素质 C 丰韵：优美的态度

D 穷酸气：贫穷寒伧的样子近义词的区别有下列几种：A 语义轻重不同，B 感情色彩不同，C 使用范围、场合不同，D 不同。辨析下列几组近义词。（把字母填入后面的括号内即可）6 填入下列句子空白处恰当的一组词语是：

语体 2 B①住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的，衣料的粗陋，都使她苦恼。

②她跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最 最乐于结识的男子闲谈。③这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，它们好像，不出来。

④她狂热兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。她 在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里„„

A 破旧 仰慕 自惭形秽 陶醉 B 陈旧 敬仰 惭愧羞涩 沉醉 C 陈旧 羡慕 不好意思 沉迷 D 破旧 尊敬 羞于露面 沉溺 “她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。”句中“也”字的含意是：

A 美丽动人的姑娘都是生在富贵之家的 B 大千世界有无数美丽动人的姑娘 C 富贵之家的姑娘生来就是美丽动人的 D 小职员家庭里也有美丽动人的姑娘 “她一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。”这句话的含意是： A 哪里摔倒哪里爬起来，她决心在生活中改变自己的性格。B 这是虚荣心在支撑着她，不能垮下去。

C 她下决心忍受精神上的痛苦，承受经济上的压力，去过穷人的生活，这是她性格中刚强一面的体现。D 事已至此，别无它途，只有面对现实，她认命了。9 “佛来思节夫人感动极了，抓住她的双手，说：‘哎！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！„„’”这句话的作用是：

A 发人深思，深化主题，揭露了资本主义社会的虚伪性。

B 说明佛来思节夫人被玛蒂尔德的诚实所感动，两人的友情将进一步加深。C 强化了路瓦栽夫人的悲剧的命运。

D 流露出作者对历尽艰辛偿还债务的玛蒂尔德的同情和怜悯。10 依次填入下面句子空白处最恰当的一组词语是：

①玛蒂尔德不像她丈夫预料的那样高兴，她懊恼地把请柬（）在桌上。②所有的男宾都（）她，打听她的姓名，求人给介绍„„

③她觉得她生来就是为着过（）和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。A 丢 注视 高雅B 扔 盯着 雅致 C 抛 瞧着 典雅D 放 打量 优雅 11 下列词语中，词性与其他三组不同的一项是：（）A 喜欢 痛恨 欣赏 憎恶 B 高雅 奢华 聪明 优美 C 幽静 珍奇 华美 亲密 D 奇异 迷人 精美 漂亮 下列每组词语中，词性一致的一组是：（）A 感慨 梦想 讲究 失望 B 资质 性情 资格 艳羡 C 差错 悔恨 困苦 诱惑 D 密谈 名贵 仙境 佳肴 13 下列短语中，结构相同的一组是：（）

A 使她苦恼 令人艳羡 叫人吃惊 被人追求 B 三天没洗 挂在墙上 生在世上 丢在桌上 C 香气扑鼻 客人密谈 双手拿着 确实相信 D 讲究打扮 招致拒绝 抑制悲痛 擦干两腮 下面一段话中，明写了路瓦栽夫人的虚荣心，另外也暗示了项链的丢失。文中至少有五处细节与丢项链密切相关，摘出这些语句。

她是早晨四点钟光景离开的。她丈夫从半夜起就跟三个男宾在一间冷落的小客室里睡着了。那时候，这三个男宾的妻子也正舞得快活。

她丈夫把那件从家里带来预备给她临走时候加穿的衣服，披在她的肩膀上。这是件朴素的家常衣服，这件衣服的寒伧味儿跟舞会上的衣服的豪华气派很不相称。她感觉到这一点，为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走。路瓦栽把她拉住，说：

“等一等，你到外边要着凉的。我去叫一辆马车来。”

但是她一点也不听，赶忙走下台阶。他们到了街上，一辆车也没看见，他们到处找，远远地看见车夫就喊。他们在失望中顺着塞纳河走去，冷得发抖，终于在河岸上找着一辆拉晚儿的破马车。这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，它们好像自惭形秽，不出来。15 下列句子中，标点符号使用有错误的一项是：（）

A 如果她发觉是件代替品，她会怎样想呢，会怎样说呢，她不会把她的朋友当作一个贼吗？ B 要是那时候没有丢失那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢？ C 她的朋友叫了一声：“啊！„„我可怜的玛蒂尔德，你怎么变成这样了！„„”

D 因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。下列句子中，没有表现路瓦栽夫人虚荣心的一句是：（）

A 但是有时候，她丈夫办公去了，她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！

B 这是件朴素的家常衣服，这件衣服的寒伧味儿跟舞会上衣服的豪华气派很不相称。她感到这一点，为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走。

C 她想了几秒钟，合计出一个数目，考虑到这个数目可以提出来，不会招致这个俭省的书记立刻的拒绝和惊骇的叫声。

D 她不像她丈夫预料的那样高兴，她懊恼地把请柬丢在桌上，咕哝着：“你叫我拿着这东西怎么办呢？” 17 小说结尾才道出项链是赝品，这样写的作用是：（）

A 深化了主题，既嘲讽了小资产阶级的虚荣心理，又对受害者路瓦栽夫人寄予了深切的同情。B 充分证明了一件偶然的小事使玛蒂尔德吃尽了苦头。

C 揭露了佛来思节夫人一伙资产阶级的虚伪，批判了资本主义社会金钱统治的罪恶。

D 掀起波澜，揭露了资产阶级社会的种种丑恶的行径以及他们的虚伪，教育人们要谨防上当。18 判断下列说法的正误，对的打√，错的打×。（1）“人生是多么奇怪，多么变幻无常呵，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”这句话从一个侧面表明了在当时资本主义社会金钱万能、尔虞我诈的竞争中，小资产阶级生活的艰难，命运的不稳定。（）

（2）崇尚虚荣，羡慕豪华生活的心理是造成玛蒂尔德生活悲剧的唯一原因。（）

（3）作者以项链的借、丢、赔为线索，展开情节，构思新颖，故事情节曲折有致，人物心理描写很有特色。（）

（4）莫泊桑是19世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，《羊脂球》、《项链》都是他的短篇精品。（）

（5）一夜豪华、十年艰辛，玛蒂尔德的不幸遭遇正反映了资产阶级思想对人的腐蚀。作者对她的态度是批评其虚荣，同情其不幸。（）

答案： ①伧 ②腻 ③赁 ④誊 2 C 3 ①尤 责怪、埋怨 ②秽 丑陋、不体面 ③寐 睡觉 ④陋 简略、少 ⑤措 安排、处置 4 C 5 ①A •②B ③A ④C ⑤B ⑥D 6 A 7 A 8 C 9 A 10 A11 A 12 A 13 D 14 略 15 A 16 C 17 A 18（1）√（2）×（3）×（4）√（5）√

项链（练习测试3）

一、结构及写作特点探讨

1.线索是贯穿在叙事性文艺作品中情节发展的脉络，它能体现材料的内在联系，有利于突出中心思想。想一想本文的情节是以什么为线索展开的？

2.本文以“项链”为题，但一开始却用近千字的篇幅，写主人公的出身，她的婚姻和她的梦想、苦恼。这样写有必要吗？若有必要，说说这样写的好处；若无必要，说说为什么。

3.文章写到玛蒂尔德赔偿了项链，还清了债务，故事似乎可以完结了，为什么又要在结尾处交代项链是假的？这样写有什么用意？

4.对文章的结尾，有的同学不满意，尝试着做了几种不同的续写，你认为下面列出的哪一种或哪几种续写较好。若认为这几种都不好，请说明理由。

①玛蒂尔德悔恨不已，慨叹年华已逝，从此一蹶不振。

②玛蒂尔德喜出望外，讨还了三万五千五百法郎，开始了新的追求，新的生活。③玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精神崩溃了。

④玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最后不得不诉诸法律，打了一场旷日持久的官司而未得结果。5.关于本文的情节高潮，下面列出了几种不同的理解，试联系文章的主题，选择符合作者安排情节意图的理解。

①玛蒂尔德在舞会上出足风头是全文情节的高潮。

②玛蒂尔德在舞会上出足风头是全文主要情节的高潮；而小说结尾由佛来思节夫人道出那串丢失的项链是假的，是另一个高潮，是一个情绪高潮。

③玛蒂尔德借项链、丢项链、赔项链是情节的开端和发展，至结尾处是情节的高潮，全文在高潮处结束，没有交代结局。

二、思想内容分析 1.文章中有这样的话：“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你。”你认为这是造成玛蒂尔德悲剧的原因吗？如果是，为什么？如果不是，那真正的原因是什么？

2.仔细阅读下面的句、段，结合加黑的词语，说说这些句、段分别表现了主人公的哪些思想性格特征？ ①她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。

②她梦想那些幽静的厅堂，„„她梦想那些宽敞的客厅„„，她梦想那些华美的香气扑鼻的小客室，„„这时候，她就梦想到那些精美的晚餐，„„梦想到那些挂在墙上的壁衣，„„梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。

③她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。

④她一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务。

⑤但是有时候，丈夫办公去了，她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！

⑥于是她带着天真的得意的神情笑了。

3.玛蒂尔德“有一个有钱的女朋友（佛来思节夫人）”，但平时玛蒂尔德“不想去看望她”；后来，为了借首饰参加舞会，“她到她的朋友家里”；十年后，当玛蒂尔德“成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女”时，她在公园里主动“上前去跟佛来思节夫人说话”。请简要分析，玛蒂尔德的这些作法，表现了她怎样的思想性格？ 4.作者对玛蒂尔德是批判，是同情，还是兼而有之呢？

三、句子与词语的推敲、辨析

1.课文中下面的两句话，都有“觉得”一词，请分别找出它们的宾语：

①她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好象这降低了她的身份似的。②她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。

2.说说下面句子中加黑的词语的表达作用，它与后面括号里的词语在表达上有什么不同？ ①她不象她丈夫预料的那样高兴，她懊恼（懊悔）地把请柬丢在桌上，咕哝着：“你叫我拿着这东西怎么办呢？”

②佛来思节夫人感动（感慨）极了，抓住她的双手，说：“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！„„”

3.下面两句话里有词语“象”或“好象”，试分别判断它们是不是比喻修辞手法的比喻词语。①这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，它们好象自惭形秽，不出来。

②她穿得象一个穷苦的女人，胳膊上挎着篮子，到水果店里，杂货店里，肉铺里，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。4.给下面的字注音并组词

①肴 ②赁 ③券 ④誊 ⑤倾

答案：

一、1.本文的故事情节是围绕主人公借项链、失项链、赔项链、以及得知所失项链是假的这样一条线索而展开的。

2.如果说后面的以项链为线索的故事是集中表现主人公思想性格的“点”，则开始的一段文字是用叙述的语言从“面”上介绍了主人公。这样就是点面结合，概括和具体相结合，也为后面的故事情节，主人公性格的刻画，作了必要铺垫。

3.这样写深化了主题。它把主人公本来不幸的，但总算熬过来了的生活推到一个更加不幸的境地。而这一切不幸正是那个罪恶的社会造成的。

4.这几种续写都不好，都有狗尾续貂之虞。原来的结尾，给读者提供了想象和思考的余地。它不但是一个深刻的悬念，更是一个绝妙的讽刺。

5.②的理解更符合作者意图。著名美学家王朝闻说过，高潮这一概念不局限于故事情节，而且和人物、作者与读者在情绪、感情、兴趣、思想上的矛盾性有关。人物情绪的高潮，不见得和事件的高潮同步，前者和后者的关系往往有所谓焦点的错位。

二、1.不是。这句话只从一个方面表明了当时社会小资产阶级生活的艰难、命运的不稳定，而造成玛蒂尔德不幸遭遇的根本原因是资本主义社会和资产阶级虚荣心。

①资本主义社会的腐朽，资产阶级拜金主义的毒化，使得玛蒂尔德渴望向上爬，渴望过豪华奢侈的生活。“只得”表达了她的不平、不满和无可奈何、不尽的哀怨。

②“梦想”的多次出现，写尽了玛蒂尔德追求豪华生活的心理；而“没有”的三次出现，是现实生活对“梦想”的回答。这里运用了对照的写法。③“沉迷”。“陶醉”充分显示了玛蒂尔德爱慕虚荣、追求享乐的性格特征。

④主人公这时的“英雄气概”表现了她诚实、讲信用的品德，不轻易地被厄运压倒。

⑤经过十年的艰辛，玛蒂尔德没有对过去的追求感到羞耻，说明了她还没有完全认识到导致她生活悲剧的真正原因，也说明了资产阶级思想对人的思想腐蚀的严重性。⑥这种“得意”是劳动换来的，是迎着厄运走过来的“得意”，是对自己劳动成果的得意和自豪，艰难的生活改变了人的气质。

3.玛蒂尔德对有钱的女友十分妒羡，每去看望她一次，回来便忍不住哭几天，后来就干脆不去看她了，这是她的虚荣心的表现，为了借首饰去找有钱的女友，也正是虚荣心的驱使。十年后的主动打招呼，则表明了玛蒂尔德丢掉了虚荣心，劳动使得她变得实在了。4.作者在作品前半部讽刺批判了玛蒂尔德性格中爱慕虚荣、贪图享乐的一面，对主人公讲信誉，真实不欺，恪守小资产阶级的道德观念还项链这一面，作者是倾注了同情的。

三、①“觉得”的宾语是：很不幸，好象这降低了她的身份似的。②“觉得”的宾语是：她生来就是为着过高雅和奢华的生活

①都包含有“不高兴、不顺心，后悔、恼恨”的意思。“懊恼”侧重在“烦恼”，而“懊悔”侧重在“后悔”。这里用“懊恼”较妥。②都指思想感情的激动与变化。“感动”重在感情的共鸣、同情与敬佩；“感慨”重在有所感触而慨叹，一般后面紧跟着慨叹之语。这里用“感动”为妥。3.不是所有的有“象”、“好象”的句子都是比喻句。这两句话都未用比喻修辞方法。4.①ｙáｏ佳肴 ②ｌìｎ租赁 ③ｑｕàｎ债券 ④ｔãｎｇ誊写 ⑤ｑīｎｇ倾倒

四、总结性练习1．“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里”一句中的“也”字隐含的意思是（）

A、表现作者对她的美丽的讽刺。

Ｂ、表明作者惋惜她出生在一个小职员家里

Ｃ、暗示她未能凭她的美貌跻身上流社会的无可奈何的处境。Ｄ、点出她有跻身上流社会，过高雅生活的优越条件。2．朗读“你能借给我吗？我只借这一件。”时，重音处理最恰当的一项是 Ａ你 一 Ｂ这 只 Ｃ能 借 Ｄ借 我

3、“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”这句话在文中的意思是：（）

A、女人们天生都有一种讲究打扮，企盼享受的追求。B、“红颜薄命”是古今无数妇女的不幸，漂亮的妇女力图改变这种不合理的命运。C、“漂亮”、“可人”是女人的资本，谁有这些资本，她就理所应当地在上流社会中享用。D、步入上流社会尽情享受是人之常情，漂亮女人尤其希望这样。

4、路瓦栽先生“得请柬”后“得意洋洋”的主要原因应该是：（）A、他得到上司的赏识。B、他有了讨好妻子的机会。

C、他好不容易弄了一张请柬，可以让妻子到上流社会露露脸。D、能让妻子去参加夜会，可以满足一下她的虚荣心。

5、报钱的数目时，路瓦栽夫人迟疑的原因是：（）A、主意没拿定。

B、不好意思开口要那么多钱。

C、舍不得花那么多钱去做一件衣服。D、担心丈夫不能接受。

6、夜会后，他们“惆怅地”进了家门，惆怅的主要原因是：（）A、夜会结束了，豪华的场面再也见不到了。

B、豪华是属于别人的，自己又回到寒伧的住所来了。C、到上流社会露一次脸也不过如此。

D、费了那么大的劲做准备，并没捞到什么。7．选出恰当的选项填入句子后面的横线上

１）她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她＿＿＿＿＿＿＿＿ ２）她沉迷，陶醉在欢乐里，部长也注意她了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３）为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走。＿＿＿＿＿ ４）她猛然喊了一声，脖子上的项链没有了＿＿＿＿＿＿＿ A．追求享乐，纸醉金迷 Ｂ乐极生悲

Ｃ、黄梁美梦，利欲熏心 Ｄ、欣喜若狂，喜形于色 Ｅ、出人头地，狂妄得意 Ｆ、如痴如醉，受宠若惊 Ｇ、自惭形秽，相形见绌 Ｈ、啼笑皆非，无可奈何 8．《项链》结尾处说明项链是赝品，对这样写的意义判断有误的一项是（）

Ａ．她为一晚的豪华生活，付出十年艰辛，却只为一条“至多值五百法郎的”假钻石项链，加深了作品的讽刺力量。

Ｂ、意在揭露佛来思节夫人虚伪欺诈，用假项链来哄骗好友则对穷人的侮慢 Ｃ．这种写法包含了作者对世态人心的感叹，透露了对主人公的某种同情 Ｄ．结尾处忽起波澜，是一种很高的艺术技巧，能引发读者深思 9．如果以“-----读《项链》有感”或“-----也评《项链》”为题写读后感或小文学评论，请拟一个正题。明确：

1、C

2、B

3、C

4、C

5、D

6、B

7、DEGB

8、C

9、只要是源于此文的一个观点即可