第一篇：课后作业一：在专业知识模块课程中,你觉得哪一部分内容给你的印象最深刻？
课后作业一：在专业知识模块课程中，你觉得哪一部分内容给你的印象最深刻？
在专业知识模块中各位专家所谈到的各个问题都非常的深刻有用，当听到“先学后教”这个教学模式所带来的震撼。我感受最深，因为“先学后教”的教学模式是对传统的教学观念的一次变革，它改变了传统的学生学习观，创新了教师的传统备课观，也革新了传统的课堂教学观。教师从认识到认可，最终到践行需要不断的学习和更新观念。我学到了，在以下几个方面的教师的观念需要转变：
1．从只关注学生的课堂学习状态到关注课前学习和课中学习状态并重转变
学生的学习活动主要在课堂进行，这是传统的对学生学习活动的认识。由此，教师也会对课堂教学设计进行深度研究，以便让学生在课堂的活动丰富，或者说是忙碌。然而，教师往往忽视的是，因为对学生的实际学习情况不甚了解，所以课堂活动的有效性很难定位。学生虽然积极参与教师的课堂活动，但是真正起到训练学生思维训练的时间并不长。
“先学后教”的教学模式充分体现了学生的学习主体观。教师要充分相信学生的学习主动性。学生的学习应该是以自我学习后的探究困惑的过程。这就要求教师要既关注学生的自我学习效果，同时要关注学生的课堂高效活动。学生的主动积极先学，加上教师“四两拨千斤”的点拨，必将大大提升学生的学习质量。
2．从只关注课堂备课到关注学生课前学习备课和课堂备课并重转变
传统的教师备课主要是教师对课堂教学环节的准备上。“先学后教”的教学模式要求教师不但要备好课堂环节，更应把备课环节扩展到学生的先学上去。教师要研究学生在先学时可能遇到的旧知识，可能遇到的困难和问题，甚至可以梳理相关的知识体系，并提供学案文本让学生提前学习。总的一句话，教师还要尽可能为学生的先学提供帮助，以便达到最佳的先学效果，为后面的教学节省时间和提高最大教学针对性。
3．从只关注教师课堂教学引导到关注思维突破和课堂引导并重转变
传统的课堂教学中，教师十分关注对学生的学习引导，教师根据自己予设的学习重点难点进行设计教学流程，按部就班逐步推进，追求完整和理解程序。“先学后教”教学模式的课堂因为有了对学案的初步反馈和当堂反馈等环节，大大缩减了教师课堂引导的时间。这就要求教师在有限的探究时间内，集中智慧对学生的学习困惑解决提供思维训练的突破，以便使学生学得聪明，具备智慧和解决问题的实际能力。当然符合学生认知特点的课堂引导也不能偏废。
这样的过程有利于培养学生的创新意识和实践能力，也有利于全面提高学生终身发展的各项素质。教育的最终目的是为了学生，在今后的教学实践中，我将逐步改进。
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