中学心理健康教育团体心理辅导课教案 合作的力量大全

第一篇：中学心理健康教育团体心理辅导课教案 合作的力量大全

中学生心理辅导课 合作的力量

一、辅导目标

1、协助学生在活动中了解自己的能力，自己在与人合作竞争中的优势与不足，达到正确的自我认识与悦纳。

2、学会团队合作。

二、辅导重、难点

重点：使学生在活动中体验自我的心理变化与表现，思考自己如何能更好的与人合作。难点：在游戏中失败的团队会体验到很强的挫折感，没有形成同心协力的团体气氛的小组，在反思讨论分享 一）游戏

A、负责小组的传球游戏的记时工作，并把每次的成绩上报。B、监督小组游戏过程是否符合规则要求。 游戏开始。

 游戏过程中可能出现的情况： ⑴开始游戏

⑵教师可以提出：“有没有更好的办法让时间变得更短些？这个游戏的最好成绩是8秒。” ⑶学生会在竞争游戏中不断地提出尝试，发挥团队的智慧，集合团队的创意，不断想出更好的方法。

⑷在小组合作与组间竞争中，有的组会出现非常有创意的想法，并在尝试中获得成功的体验，思路。

二）请同学们互相介绍搜集的关于团结合作的名言、谚语

1、天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子

2、团结就是力量。——谚语

3、单丝不成线，独木不成林。——俗语

4、聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语

5、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特 洛夫斯基

6、人心齐，泰山移。——中国谚语

7、能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。——三国.孙 权

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三）教师作出适当的总结。

人心齐，泰山移。一个班级就是一个团队只有团结起来才能有不可战胜的战斗力。

九、教学反思

中小学心理健康教育活动课程是以培养学生良好的心理素质、发展健康的人格、增进其心理健康水平为目的的专门教育活动。其总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。根据学生心理发展特点、身心发展的规律及学生实际生活的需要有针对性的开展不同主题的活动。

学生面临的问题。21世纪是个充分合作的世纪，科学和技术的进步使我们成为世界大家庭的成员，联合国教科文组织强烈呼吁我们要“学会合作”，学会与他人共同生活。

在整个团体辅导课中，学生是课堂的主体，老师只是作为一个引导者、启发者参与其中。在整个过程中，老师所起的作用是创设一个竞争与合作的情境，使学生在整个活动中首先得到一个真实的心理体验，然后提供充分的时间和角度去引导学生对自己在竞争合作中的表现和体验做一个反思与总结，让学生自己去探究、琢磨、体会、感受和感悟，进一步加深对自我的自主探究教学法就是导引学生的

自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。认识，触动其内心的精神世界，促进其反思，并对其以后的竞争合作行为做出重新架构。通过本次辅导使学生能够体会合作的快乐，把合作意识团队精神带到学习中去，激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。

小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。一堂好课，学生的能力得到培养，学习兴趣得到激发。学生的知识不仅得以巩固，更会有能力进行新知识的学习，有能力进行自学，课堂教学的效果一定好，学生无论是在知识、技能方面，还是在能力方面都能得到发展，应试能力得到提升，其综合素质也能上新台阶。学会合作、与人彼此协作的能力也正是当代青少年所欠缺的。不少学生身上自我中心的倾向较为明显，与人交往缺乏合作的意向，或者是唯我独尊，总是将他人置于服从的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与人合作。所以我认为给中学生进行这次合作能力的辅导课能给学生及时的心理帮助，帮助他们学会合作。

第二篇：中学心理健康教育团体心理辅导课教案

中学心理健康教育团体心理辅导课教案

合作的力量

一、设计理念

中小学心理健康教育活动课程是以培养学生良好的心理素质、发展健康的人格、增进其心理健康水平为目的的专门教育活动。其总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。根据学生心理发展特点、身心发展的规律及学生实际生活的需要有针对性的开展不同主题的活动。

学生面临的问题。21世纪是个充分合作的世纪，科学和技术的进步使我们成为世界大家庭的成员，联合国教科文组织强烈呼吁我们要“学会合作”，学会与他人共同生活。而学会合作是21世纪我国青少年教育的主题之一。学会合作、与人彼此协作的能力也正是当代青少年所欠缺的。不少学生身上自我中心的倾向较为明显，与人交往缺乏合作的意向，或者是唯我独尊，总是将他人置于服从的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与人合作。

二、辅导目标

1、协助学生在竞争性的活动中了解自己的能力、气质和性格特点，认识到自己在与人合作竞争中的优势与不足，达到正确的自我认识与悦纳。

2、在竞争活动中学会团队合作。

三、辅导重、难点

重点：使学生在活动中充分体验自我的心理变化与表现，思考自己如何能更好的与人合作。

难点：在游戏中失败的团队会体验到很强的挫折感，尤其是合作不佳、没有形成同心协力的团体气氛的小组，在反思讨论分享

四、辅导过程

A、负责小组的传球游戏的记时工作，并把每次的成绩上报。B、监督小组游戏过程是否符合规则要求。

 游戏开始。

游戏过程中可能出现的情况：

⑴在游戏开始时，四组人一般会不约而同的围成了一个圈，一个接一个的传递。

⑵教师可以向所有小组提出挑战：“有没有更好的办法让时间变得更短些？这个游戏的最好成绩是8秒。”

⑶学生会在竞争游戏中不断地提出尝试，发挥团队的智慧，集合团队的创意，不断想出更好的方法。

⑷在小组合作与组间竞争中，有的组会出现非常有创意的想法，并在尝试中获得成功的体验，思路。合作的力量远比处处小心防范对手要大得多。（5）课程结束。（1分钟）

教师作出适当的总结。全班掌声结束课程。

五、教学反思

在整个团体辅导课中，学生是课堂的主体，老师只是作为一个引导者、启发者参与其中。在整个过程中，老师所起的作用是创设一个竞争与合作的情境，使学生在整个活动中首先得到一个真实的心理体验，然后提供充分的时间和角度去引导学生对自己在竞争合作中的表现和体验做一个反思与总结，让学生自己去探究、琢磨、体会、感受和感悟，进一步加深对自我的认识，触动其内心的精神世界，促进其反思，并对其以后的竞争合作行为做出重新架。

第三篇：中学团体心理辅导课教案-合作的力量

合作的力量

时间：2018年11月27日 对象：初一学生 地点：心理活动室 课程目标

1、协助学生在竞争性的活动中了解自己的能力、气质和性格特点，认识到自己在与人合作竞争中的优势与不足，达到正确的自我认识与悦纳。

2、在竞争活动中学会团队合作。重、难点

重点：使学生在活动中充分体验自我的心理变化与表现，思考自己如何能更好的与人合作。

难点：在游戏中失败的团队会体验到很强的挫折感，尤其是合作不佳、没有形成同心协力的团体气氛的小组，在反思讨论分享的环节中未必能很好的去探讨游戏中出现的问题，如何才能引导学生从游戏后的挫折感中较好的来反思自己，尤其是引导学生在体验、处理失败所带来的消极后果上，是本课的难点。

四、辅导方法和手段

1、小组合作竞争——传递乒乓球的游戏

2、对活动反思——自我反思与小组讨论、分享

3、班级分享。

4、案例分析。活动过程

1、团队建设(3分钟)⑴抽出4个同学作为计时员，其他学生随机分成四个组。

⑵要求在2分钟之内产生本小组的组长、记录员，并产生本小组的名称。

2、圆球游戏（游戏时间：15分钟）（以多媒体呈现游戏规则）

⑴分组：每个小组10-11人，分别配有1、2、3号球。

⑵游戏要求将球按1、2、3号的顺序从第一位同学手里发出，最后按顺序回到第标，必须遵守规则。）

⑵个人反思与小组分享（播放背景音乐）A、个人反思（3分钟）：

（以多媒体展示问题）

 你是否满意自己在游戏中的表现？

 如果不满意，为什么？与你的个性是否有关？  小组中你最欣赏谁？为什么？

 你有没有与人合作不佳的经历？如果现在让你处理，你会怎么办？  在本次活动中你最大的感受是什么？ B、小组分享，总结本小组感想。（3分钟）

组长负责组织讨论，记录员做记录，每个组选举出一个同学把小组结论在全班陈述。注意事项：

①每个小组的游戏记录员同样参与到每个小组（他所负责小组）的讨论中，从观察者的角度参与讨论与发言。

②教师在这个过程中注意在每一小组做好巡查、做出适当的指导。因为有可能在小组反思中会出现队员互相指责甚至无法客观的反思自己的表现与本小组合作情况。

⑶班级分享。（6分钟）四个小组的小组代表在全班分享本组的感受。⑷七嘴八舌。（5分钟）

以多媒体展示肖华的故事，引导学生把游戏经验迁移到生活实际中。故事概述：肖华是初二（1）班的同学。在班级了班主任黄老师举办了“一对一擂台赛”，鼓励班里实力相当的两位同学结成擂台赛的对手，在竞争中获得提高。肖华和杨明是对手，在学习上竞争非常激烈。大家都想赢过对方。

肖华有一本非常好的辅导资料。有一天，一个同学借了他的资料向老师请教问题，这时刚好杨明也向老师走去，肖华一看，一个箭步冲上去从同学手中把资料抢回来，弄得同学和老师一头雾水„„

思考问题：

第四篇：心理健康教育团体心理辅导课教案

心理健康教育团体心理辅导课教案 ——心情不妙觅良方

姚村镇席厂小学

教学目标:

1、使学生认识到控制不愉快情绪的重要性；

2、通过相互交流，使学生说出自己不顺心的事。

3、让学生在活动中体验到消除不愉快的快乐。

4、引导学生正视不愉快的情绪，学会寻找良方消除不愉快的情绪，常拥有良好的心态。教学重点难点；

1、引导学生勇于说出自己不顺心的事。

2、学会寻找良方消除自己不愉快的情绪，或帮助他人消除不愉快的情绪。教学形式和方法: 通过讲故事、讲述、讨论、游戏等活动，使学生在特定的情境中，感受如何寻找良方消除不愉快的情绪，学习情绪自我调控的方法。教学准备:

1、准备有关善于控制自己情绪的有关故事；

2、制作多媒体软件。

3、用卡纸制作的双面人。教学时间: 教学时间：40分钟； 教学过程

一、讲故事，引课题。

1、讲故事：

美国总统林肯，出生贫寒，幼年便被迫工作以维持生计，年轻时曾做过邮递员，后通过努力，成为美国当时出名的律师。曾多次参选总统，到第八次如愿以偿。相貌丑陋，对政敌采取感化的态度，常常使他受到反对派的奚落。特别是在竞选总统期间，他的对手更是不遗余力地嘲讽他，从他的出生、相貌到多次失败的经历，都一一给予奚落甚至污蔑。林肯很生气，但他并没有发作。而是写信给那个污蔑他的人-------用最解恨最恶毒的语言淋漓尽致地骂，骂完了，也写完了，再把信撕掉扔进垃圾桶里。发泄完了，心情也好起来了。他这 1 种宣泄愤怒和痛苦的方式，到现在还被人们所称道。

2、故事讲完了，同学们讨论一下：林肯总统是用什么方式来消除自己的愤怒和痛苦的呢？ 学生回答（略）

3、板书主题：心情不妙觅良方。

二、找烦恼，寻方法

1、我们都希望自己经常保持愉快的情绪，俗话说“笑一笑，十年少”嘛。但是不愉快的情绪又总是难免的，每个人在学习和生活中都难免遇到不顺心的事情，现在让我们找一找自己最近遇到的不顺心的事。请学生写出自己最近遇到的不顺心的事，并配一幅简笔画描述自己当时的心情，同时谈谈此时的感受。师生讨论归纳。

2、消除不愉快的情绪，大家有什么好的方法吗？师生讨论归纳。找到办法后，在自己的烦恼下面画一张笑脸。

3、、就以上问题进行全班交流、讨论、汇报。

三、教方法，体验快乐

1、幽默生快乐。（讲故事传授）

2、主动找人倾诉。

3、善于发现生活中的美。

4、做运动。

5、听音乐或唱唱歌。

6、师生共同讨论寻找好方法后归纳板书。

（1）活动转移法。如听听音乐，放松自己的心情。看看有趣的电视或者散散步，做自己赶兴趣的事，以转移心情。

（2）深呼吸法。做五、六次深呼吸，从而使自己平静下来。

（3）倾诉法。将自己的委屈或不愉快的情绪向老师、同学、父母亲倾诉，在寻求别人的理解和帮助的同时，得到及时的宣泄、释放。

（4）快乐回忆法。这是克服不愉快情绪的有效方法，想一想曾经开心的经历、事情，想象自己又一次经历快乐的时光，你会忘记自己不愉快的情绪，快乐就会重新回到你的心理。

7、赠名言：

知道在适当的时候自动管制自己的人就是聪明人。---------[法]雨果

我们也可以把雨果这句话补充一下：知道在适当的时候自动管制自己情绪的人就是聪明人。我们要学会消除不愉快的情绪，使自己走出情绪低落的深谷，做 2 一个能自我调节情绪、战胜自己的聪明人。

四、消除不愉快的情绪我能行

“笑一笑”游戏活动 ：做“击鼓传球”游戏。球落在哪个同学的手里，则请他出来站在中央，讲一件自己最近所遇到的不愉快的事。然后，其他同学尽量逗他笑起来，使同学们感受一下“笑一笑” 对自己心情的积极作用。

五、教师总结

生活中不顺心的事情是很多的，不愉快的情绪就像一把刀，既伤害自己，又伤害别人。学会克服不愉快情绪，是维护心理健康的最重要的要求，因此，我们一定要运用适当的方法，消除自己的不愉快情绪，使我们的学习更有效，生活得更快乐。让快乐常常伴随着我们。

六、课后延伸

请你用纸片制作一个“双面人”，一面画上，另一面画上，经常翻一翻，玩一玩，特别在心情不妙时，你能从中悟出一个道理。

第五篇：团体心理辅导课教案-合作的力量

心理健康教育团体心理辅导课教案

------合作的力量

一、辅导目标

1、协助学生在竞争性的活动中了解自己的能力、气质和性格特点，认识到自己在与人合作竞争中的优势与不足，达到正确的自我认识与悦纳。

2、在竞争活动中学会团队合作。

二、辅导重、难点

重点：使学生在活动中充分体验自我的心理变化与表现，思考自己如何能更好的 与人合作。

难点：在游戏中失败的团队会体验到很强的挫折感，尤其是合作不佳、没有形成 同心协力的团体气氛的小组，在反思讨论分享的环节中未必能很好的去探讨游戏中出现的问题，如何才能引导学生从游戏后的挫折感中较好的来反思自己，尤其是引导学生在体验、处理失败所带来的消极后果上，是本课的难点。

三、辅导方法和手段

1、小组合作竞争——传递乒乓球的游戏

2、对活动反思——自我反思与小组讨论、分享

3、班级分享。

4、案例分析

四、活动时间：一节课（40分钟）

五、辅导年级：高二

六、课前准备：

1、活动器材：秒表4个，乒乓球12个（每一组三个）

2、课前培训计时员准确操作秒表。说明记录要求。

七、活动过程

2、团队建设(3分钟)⑴抽出4个同学作为计时员，其他学生随机分成四个组。

⑵要求在2分钟之内产生本小组的组长、记录员，并产生本小组的名称。

3、圆球游戏（游戏时间：15分钟）（以多媒体呈现游戏规则）⑴分组：每个小组10-11人，分别配有1、2、3号球。

⑵游戏要求将球按1、2、3号的顺序从第一位同学手里发出，最后按顺序回到第一位同学的手里。在传递的过程中，每一个人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。⑶若出现下列情况成绩加10秒： ① 球掉在地上，每次额外加10秒； ②计时员报成绩时出现组员喧哗； ⑷游戏中若违规成绩取消。⑸记时员职责：

A、负责小组的传球游戏的记时工作，并把每次的成绩上报。B、监督小组游戏过程是否符合规则要求。 游戏开始： 

游戏过程中可能出现的情况：

⑴在游戏开始时，四组人一般会不约而同的围成了一个圈，一个接一 个的传递。

⑵教师可以向所有小组提出挑战：“有没有更好的办法让时间变得更短些？这个游戏的最好成绩是8秒。”

⑶学生会在竞争游戏中不断地提出尝试，发挥团队的智慧，集合团队的创意，不断想出更好的方法。

⑷在小组合作与组间竞争中，有的组会出现非常有创意的想法，并在尝试中获得成功的体验，由此而增强了团队凝聚力。也有的小组会出现成员之间互相指责、埋怨等合作不佳的现象。由此而出现团队凝聚力差，并最终竞争失败的情况。

七、讨论分享（共20分钟）

在游戏结束后，每个组回到自己的小组座位，开始讨论分享过程。⑴ 游戏过程回放。（6分钟）教师引领全班讨论： ① 刚才的游戏开不开心？

② 回顾游戏成绩。

A、所用时间从多到少，这中间发生了什么？你们是怎样做到的？（方法的改进、集体讨论所获得的更好方法、模仿学习等）

B、成绩有起伏。为什么？这代表什么？（事情的发展并不总是一帆风顺的。生活也是这样。）

C、出现被取消成绩的情况，这和游戏的目标背道而驰了。为什么？（要达到目标，必须遵守规则。）⑵个人反思与小组分享（播放背景音乐）A、个人反思（3分钟）：（以多媒体展示问题）你是否满意自己在游戏中的表现？ 

如果不满意，为什么？与你的个性是否有关？  小组中你最欣赏谁？为什么？  你有没有与人合作不佳的经历？ 如果现在让你处理，你会怎么办？  在本次活动中你最大的感受是什么？ B、小组分享，总结本小组感想。（3分钟）

组长负责组织讨论，记录员做记录，每个组选举出一个同学把小组结论在全班陈述。 注意事项：

① 每个小组的游戏记录员同样参与到每个小组（他所负责小组）的讨论中，从观察者的角度参与讨论与发言。

② 教师在这个过程中注意在每一小组做好巡查、做出适当的指导。因为有可能在小组反思中会出现队员互相指责甚至无法客观的反思自己的表现与本小组合作情况。⑶班级分享。（6分钟）

四个小组的小组代表在全班分享本组的感受。⑷七嘴八舌。（5分钟）

以多媒体展示肖华的故事，引导学生把游戏经验迁移到生活实际中。故事概述：肖华是初二（1）班的同学。在班级了班主任黄老师举办了“一对一擂台赛”，鼓励班里实力相当的两位同学结成擂台赛的对 手，在竞争中获得提高。肖华和杨明是对手，在学习上竞争非常激烈。大家都想赢过对方。肖华有一本非常好的辅导资料。有一天，一个同学借了他的资料向老师请教问题，这时刚好杨明也向老师走去，肖华一看，一个箭步冲上去从同学手中把资料抢回来，弄得同学和老师一头雾水„„ 思考问题：  肖华心里是怎么想的？ 

你怎样评价他的行为与想法？为什么？

学生发言。老师点评。（目的：通过对案例的分析，投射出学生对此事的看法。老师通过点评引导学生认识到，和同学在学习上的真诚合作可以更好的丰富自己的知识，开拓自己的思路。合作的力量远比处处小心防范对手要大得多。

4、课程结束。（1分钟）教师作出适当的总结。全班掌声结束课程。

八、教学反思