活动课话说《清明上河图》示范教案（5篇）

第一篇：活动课话说《清明上河图》示范教案

活动目标 知识目标

通过对《清明上河图》的欣赏、配文，拓宽学生对国画发展史的知识层面，从南北朝、隋、唐的人物画、山水画、宗教画，发展到宋元时期风俗画的出现并日益增多。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，阳春白雪的高雅艺术与市民百姓的平凡生活终于接轨，这说明了什么？通过活动，将会回答这个问题。能力目标

通过对《清明上河图》配文字说明的活动，在图与文的转换过程中，加深对宋代社会情况的了解，培养学生从历史绘画作品中寻找历史信息的能力，提高对历史绘画作品的欣赏水平，发展同学们的形象思维能力，丰富同学们的历史想象能力，展示同学们的文字表达能力和活跃的内心世界。德育目标

通过对《清明上河图》的欣赏及对相关知识的掌握了解，培养学生对民族文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感。活动准备

1.尽量寻找《清明上河图》的摹本一幅。2.在教师指导下，分大组讨论《清明上河图》画面所反映的历史信息，选定准备配文的画面，研究配文的形式，进行组内分工。活动要求

1.在配文的创作中，要把自己融入历史，假设自己生活在北宋，体验当时人观当时景，当时人记当时事的感觉。

2.文字体例不限，可以是解说词、小故事、书信、人物对话等，要有合理的想象、独到的创意，活化的历史陈迹，要能说明一个历史问题，反映一种历史现象，但一定要注意：不能脱离“北宋”这一历史时期。活动步骤 教师：

五代的绘画，在唐代灿烂辉煌的基础上，继续蓬勃发展，达到了新的水平。两宋时期，中国绘画又出现了新的高峰。两宋的绘画同五代一样，山水画，花鸟画空前兴旺，发展成格调高雅、神韵超然的文人画。宋代的人物画，总的说不如山水、花鸟画影响大。不过，也有了新的发展，宋代的人物画重视反映现实生活和以古鉴今。具体的表现是，现实生活气息浓郁的风俗画有突出的成就。

宋代风俗画里举世周知的杰作，是北宋大画家张择端的《清明上河图》。挂出《清明上河图》摹本。

这幅画长达5米多，画卷从东京城东水门外七里处的城郊画起，经过热闹的市区，一直画到西水门外的皇家花园金明池。《清明上河图》里共画了各类人物810多个，牲畜90多头，树木170多棵。当年开封的繁华，汴河运输的忙碌，宋代房舍建筑的特征，各阶层的服饰，艺人的精彩表演，南方的船只，北方的各种车辆，西北的骆驼商队，各色店铺和酒楼、瓦肆等，都勾画得惟妙惟肖。有人说看了这幅画卷，“恍然如入汴京，置身流水游龙间，但少尘土扑面耳。”《清明上河图》的内容之丰富，描绘之真实，绘画技术之高超，是当时绝无仅有的。《清明上河图》为我们展现了宋代开封城生动的历史画面。今天的开封宋都一条街，香港九龙的“宋城”，都是根据《清明上河图》建筑的，《清明上河图》是中国绘画历史上不朽的杰作。

好了，接下来就让我们随着同学们的表演，一起去感受当年汴京的繁华与喧闹。第一部分：市郊村野 投影：

旁白：

这是一个初春的早晨，太阳还懒洋洋地睡在云层里，薄雾蔼蔼，笼罩着荒僻的小村，远远望去，雾的轻纱里，几枝干枯的树丫隐隐约约。

河水刚刚解冻，淙淙的流着，清风习习，鸟语絮碎。农舍里忽然传来几声犬吠，打破了这种细致的宁静，你听，官道上的马蹄声„„ 学生表演： 小三：五爷，走了好几天了，离你们汴京到底还有多远，日夜兼程的，我这马儿可受不了了。五爷：到了到了，就你麻烦。（不耐烦的）

小三：不是的，小的这不是想看看汴京吗？您总是把这里说的天上没有地下无的，想看看，想看嘛！最主要的是小的肚子饿了。旁白：

说到“汴京”，五爷的眼一下子就亮了。

五爷：那当然，全天下就一个汴京，能不亮吗？哎！汴京，我离开也有十来个年头儿了，不知变了没有。我呀，打小就在这儿长大，这里的一山一水，一草一木都是熟悉的。这个家哪，在时不觉得怎样，离开了，走远了，你才会明白它的亲切„„呀！虹桥！投影：

旁白：

随着五爷一声“虹桥”，惊得随从也立即拉开了帘子：一架宽大的木桥飞架两岸，宛如雨后的彩虹。虹桥结构奇特，以木条架空而成，中间没有一根梁柱，所以称之为“虹桥”。

这儿是开封城东郊的繁华中心，汴河里到处都是大大小小的船只，有的停泊着，船夫紧张地搬运货物、粮食，或是在船头烧火做饭；有的正在吃力地摇橹行驶，路上拉纤的人紧张地呼号着。船上船边，桥头桥下，人挤人，肩挨肩，一片繁忙的景象。小三：五爷，这儿可真繁华！

五爷：这条河，叫汴河，它的前身是隋朝的通济渠，开封所需的米粮、货物、珍宝，都要从这儿运入。大宋刚刚建立时，汴河时常泛滥，政府令百姓在河两岸栽种榆柳，以巩固堤防，你看就是现在的这些柳树。太宗时，汴河决堤，太宗皇帝亲去查看，臣下劝他不要去，他说：“东京养甲兵数十万，居人百万家，天下转漕仰给，在此一渠，朕安得不顾。”所以，这条汴河是非常重要的。旁白：

从虹桥经桥畔酒楼，主仆二人离开汴河两岸，向城内走去。两边的店铺密密麻麻，街上行人穿梭，叫卖声不绝于耳。投影：

第二组同学表演

甲：哎！丝绸，上好的丝绸，快来看来，快来瞧，正宗的苏州丝绸，啧啧，您瞧瞧，这质量，这光泽！哎丝绸，卖丝绸！

乙：卖米！刚脱壳的米，爷，您看看这米，这叫占城稻，是从占城过来的，颗颗饱满粒粒香，包你吃上一顿就忘不了了。丙：这米确实不错，怎么卖呢？

乙：爷，一看您就是有眼光的人，这米呀，八个铜子一斗，您要多少？ 丙：给我二斗，喏，钱，您收好！乙：爷，您这是啥意思？ 丙：钱呀。

乙：爷，您可真逗，这是钱吗？您别小看我这卖米的，开这店也不是开了一天半天，南来北往的人我见多了，您想找茬是不是？ 丙：这、这是钱！确实是钱。

乙：啊，爷，闹半天您是想用这纸钱买我的真东西呀！得得，我也不和您计较了，您把这米放下，您走您的道儿，这纸钱哪，您该往那儿烧就烧那儿去，我这儿可不是阎罗店。丙：你这人怎么说话呢？这不是烧的纸钱，这叫“交子”，我们四川人就用这东西当银子，方便！

乙：哈哈！原来是这样，爷，您别见怪，可这“交子”我还是没地儿使，您还是给我铜子吧，这“交子”您就带回四川去吧！哎，爷！您走好。旁白：

主仆二人一路走一路看，转眼就到了晌午，本已空空的肚子，经过一上午的东转西转，已经叫上老半天了。

小三：五爷，咱吃点东西吧！小的实在走不动了。五爷：吃，哦，好！咱这就去，汴京的小吃堪称一绝！小二：客官，您想要点什么？ 五爷：你们店有些什么菜？

小二：客官，您听好了，本店有菱白虾仁，荷叶冬笋，樱桃火腿，龙井菜叶鸡，油焖大虾，梅花糟鸭„„

五爷：得，有没有东坡肘子肉？ 小二：您说哪儿话了，东坡肘子肉还能没有，您就吃好了，本店的厨爷比东坡居士做的都好。„„

小三：五爷，我现在恨不得自己有分身术，把这个汴京看个够，看个透。

五爷：还多着呢，有勾栏、瓦肆，那里面什么都有，要来卖艺的，说评书的，唱小曲的，你就慢慢瞧吧！教师总结„„ 学生选举

选出“你认为表演最到位的一位同学，并说出你的理由”。活动延伸

1.从辽宋夏金元社会风俗画中，任选一幅，配写一段富有历史感的、饶有趣味的文字。2.为宋代风俗画《村童闹学图》配写一个具体情节的小故事。

第二篇：人教版：话说《清明上河图》

人教版七下《活动课二 历史画配文──话说《清明上河图》教案设计

活动目标 知识目标

通过对《清明上河图》的欣赏、配文，拓宽学生对国画发展史的知识层面，从南北朝、隋、唐的人物画、山水画、宗教画，发展到宋元时期风俗画的出现并日益增多。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，阳春白雪的高雅艺术与市民百姓的平凡生活终于接轨，这说明了什么？通过活动，将会回答这个问题。

能力目标

通过对《清明上河图》配文字说明的活动，在图与文的转换过程中，加深对宋代社会情况的了解，培养学生从历史绘画作品中寻找历史信息的能力，提高对历史绘画作品的欣赏水平，发展同学们的形象思维能力，丰富同学们的历史想象能力，展示同学们的文字表达能力和活跃的内心世界。

德育目标

通过对《清明上河图》的欣赏及对相关知识的掌握了解，培养学生对民族文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感。

活动准备

1.尽量寻找《清明上河图》的摹本一幅。

2.在教师指导下，分大组讨论《清明上河图》画面所反映的历史信息，选定准备配文的画面，研究配文的形式，进行组内分工。

活动要求

1.在配文的创作中，要把自己融入历史，假设自己生活在北宋，体验当时人观当时景，当时人记当时事的感觉。

2.文字体例不限，可以是解说词、小故事、书信、人物对话等，要有合理的想象、独到的创意，活化的历史陈迹，要能说明一个历史问题，反映一种历史现象，但一定要注意：不能脱离“北宋”这一历史时期。

活动步骤 教师：

五代的绘画，在唐代灿烂辉煌的基础上，继续蓬勃发展，达到了新的水平。两宋时期，中国绘画又出现了新的高峰。两宋的绘画同五代一样，山水画，花鸟画空前兴旺，发展成格调高雅、神韵超然的文人画。宋代的人物画，总的说不如山水、花鸟画影响大。不过，也有了新的发展，宋代的人物画重视反映现实生活和以古鉴今。具体的表现是，现实生活气息浓郁的风俗画有突出的成就。

宋代风俗画里举世周知的杰作，是北宋大画家张择端的《清明上河图》。挂出《清明上河图》摹本。

这幅画长达5米多，画卷从东京城东水门外七里处的城郊画起，经过热闹的市区，一直画到西水门外的皇家花园金明池。《清明上河图》里共画了各类人物810多个，牲畜90多头，树木170多棵。当年开封的繁华，汴河运输的忙碌，宋代房舍建筑的特征，各阶层的服饰，艺人的精彩表演，南方的船只，北方的各种车辆，西北的骆驼商队，各色店铺和酒楼、瓦肆等，都勾画得惟妙惟肖。有人说看了这幅画卷，“恍然如入汴京，置身流水游龙间，但少尘土扑面耳。”《清明上河图》的内容之丰富，描绘之真实，绘画技术之高超，是当时绝无仅有的。

《清明上河图》为我们展现了宋代开封城生动的历史画面。今天的开封宋都一条街，香港九龙的“宋城”，都是根据《清明上河图》建筑的，《清明上河图》是中国绘画历史上不朽的杰作。

好了，接下来就让我们随着同学们的表演，一起去感受当年汴京的繁华与喧闹。

第一部分：市郊村野 投影：

旁白：

这是一个初春的早晨，太阳还懒洋洋地睡在云层里，薄雾蔼蔼，笼罩着荒僻的小村，远远望去，雾的轻纱里，几枝干枯的树丫隐隐约约。

河水刚刚解冻，淙淙的流着，清风习习，鸟语絮碎。农舍里忽然传来几声犬吠，打破了这种细致的宁静，你听，官道上的马蹄声„„

学生表演：

小三：五爷，走了好几天了，离你们汴京到底还有多远，日夜兼程的，我这马儿可受不了了。

五爷：到了到了，就你麻烦。（不耐烦的）

小三：不是的，小的这不是想看看汴京吗？您总是把这里说的天上没有地下无的，想看看，想看嘛！最主要的是小的肚子饿了。

旁白：

说到“汴京”，五爷的眼一下子就亮了。

五爷：那当然，全天下就一个汴京，能不亮吗？哎！汴京，我离开也有十来个年头儿了，不知变了没有。我呀，打小就在这儿长大，这里的一山一水，一草一木都是熟悉的。这个家哪，在时不觉得怎样，离开了，走远了，你才会明白它的亲切„„呀！虹桥！

投影：

旁白：

随着五爷一声“虹桥”，惊得随从也立即拉开了帘子：一架宽大的木桥飞架两岸，宛如雨后的彩虹。虹桥结构奇特，以木条架空而成，中间没有一根梁柱，所以称之为“虹桥”。

这儿是开封城东郊的繁华中心，汴河里到处都是大大小小的船只，有的停泊着，船夫紧张地搬运货物、粮食，或是在船头烧火做饭；有的正在吃力地摇橹行驶，路上拉纤的人紧张地呼号着。船上船边，桥头桥下，人挤人，肩挨肩，一片繁忙的景象。

小三：五爷，这儿可真繁华！

五爷：这条河，叫汴河，它的前身是隋朝的通济渠，开封所需的米粮、货物、珍宝，都要从这儿运入。大宋刚刚建立时，汴河时常泛滥，政府令百姓在河两岸栽种榆柳，以巩固堤防，你看就是现在的这些柳树。太宗时，汴河决堤，太宗皇帝亲去查看，臣下劝他不要去，他说：“东京养甲兵数十万，居人百万家，天下转漕仰给，在此一渠，朕安得不顾。”所以，这条汴河是非常重要的。

旁白：

从虹桥经桥畔酒楼，主仆二人离开汴河两岸，向城内走去。两边的店铺密密麻麻，街上行人穿梭，叫卖声不绝于耳。

投影：

第二组同学表演

甲：哎！丝绸，上好的丝绸，快来看来，快来瞧，正宗的苏州丝绸，啧啧，您瞧瞧，这质量，这光泽！哎丝绸，卖丝绸！

乙：卖米！刚脱壳的米，爷，您看看这米，这叫占城稻，是从占城过来的，颗颗饱满粒粒香，包你吃上一顿就忘不了了。

丙：这米确实不错，怎么卖呢？

乙：爷，一看您就是有眼光的人，这米呀，八个铜子一斗，您要多少？ 丙：给我二斗，喏，钱，您收好！乙：爷，您这是啥意思？ 丙：钱呀。乙：爷，您可真逗，这是钱吗？您别小看我这卖米的，开这店也不是开了一天半天，南来北往的人我见多了，您想找茬是不是？

丙：这、这是钱！确实是钱。

乙：啊，爷，闹半天您是想用这纸钱买我的真东西呀！得得，我也不和您计较了，您把这米放下，您走您的道儿，这纸钱哪，您该往那儿烧就烧那儿去，我这儿可不是阎罗店。

丙：你这人怎么说话呢？这不是烧的纸钱，这叫“交子”，我们四川人就用这东西当银子，方便！

乙：哈哈！原来是这样，爷，您别见怪，可这“交子”我还是没地儿使，您还是给我铜子吧，这“交子”您就带回四川去吧！哎，爷！您走好。

旁白：

主仆二人一路走一路看，转眼就到了晌午，本已空空的肚子，经过一上午的东转西转，已经叫上老半天了。

小三：五爷，咱吃点东西吧！小的实在走不动了。五爷：吃，哦，好！咱这就去，汴京的小吃堪称一绝！小二：客官，您想要点什么？ 五爷：你们店有些什么菜？

小二：客官，您听好了，本店有菱白虾仁，荷叶冬笋，樱桃火腿，龙井菜叶鸡，油焖大虾，梅花糟鸭„„

五爷：得，有没有东坡肘子肉？

小二：您说哪儿话了，东坡肘子肉还能没有，您就吃好了，本店的厨爷比东坡居士做的都好。

„„

小三：五爷，我现在恨不得自己有分身术，把这个汴京看个够，看个透。五爷：还多着呢，有勾栏、瓦肆，那里面什么都有，要来卖艺的，说评书的，唱小曲的，你就慢慢瞧吧！

教师总结„„ 学生选举

选出“你认为表演最到位的一位同学，并说出你的理由”。活动延伸

1.从辽宋夏金元社会风俗画中，任选一幅，配写一段富有历史感的、饶有趣味的文字。

2.为宋代风俗画《村童闹学图》配写一个具体情节的小故事。

第三篇：话说《清明上河图》微课教学设计

人教版七年级历史下册 话说《清明上河图》微课教学设计

作者单位：霸州市第二十二中学

作者姓名：杨娜娜

人教版七年级历史下册 话说《清明上河图》微课教学设计

教学目标

1、通过对《清明上河图》的配文解说，了解宋元时期风俗画的盛况，以及北宋时期东京汴河沿岸的繁荣景象。

2、通过对《清明上河图》配文字说明的活动，加深对宋代社会情况的了解，培养学生从历史绘画作品中寻找历史信息的能力，同时提高对历史绘画作品的欣赏水平。

3、通过对《清明上河图》的文字解说，丰富同学们的历史想象能力，展示同学们的文字表达能力和活跃的内心世界，达到培养学生对民族文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感的目标。

教学准备

1、《清明上河图》画卷。

2、对《清明上河图》各个部分画面所反映的历史信息，选定匹配的文字。教学过程 教师：

两宋时期，中国绘画又出现了新的高峰，现实生活气息浓郁的风俗画有突出的成就，北宋大画家张择端的《清明上河图》是这一时期较为突出的作品。

接下来，就让我们进入话说《清明上河图》，一起去感受当年汴京的繁华与喧闹。第一部分：市郊村野 投影：

10旁白：

疏林薄雾，掩映着几家农舍。河边小道，一只付重驴队缓缓走来。清风徐徐，树草染绿，时转物换，一行挑担、骑马、抬轿、乘轿的人匆匆赶路，直奔汴河畔。

第二部分：汴河船运 投影：

旁白：

汴河水道上，一座宽大的木桥飞架两岸，宛如彩虹，人们称之为“虹桥”。桥上，人来人往，熙熙攘攘。桥下，逆水而上的大船横在河中间，船夫们奋力拨正过桥方向；有的站在船篷顶上，落下风帆，放倒桅杆；有的站在两侧船舷，用力撑篙；有的伸出长篙，撑住桥身指挥货船过桥。桥头遍布饮食摊、刀剪摊和各种杂货摊，两位摊主正在争相招呼一位过客来看自己的货物。桥下沿河两侧，茶馆酒楼林立。

第三部分：都市街景

投影：

旁白：

一支骆驼队慢悠悠地走过城门洞。街道两旁，店铺相接，屋宇重叠，官府、民居，杂处其间。高级酒楼叫“正店”，小饮食店叫“脚店”。小商小贩，沿街叫卖。街上行人车马，摩肩接踵。穿短衣的是劳动者，骑马的是当官的，坐轿的是妇女。一派商业都是的繁华街景。

教学延伸

老师：配文解说的《清明上河图》，让我们从视觉和听觉上对北宋都城的繁华景象深入理解，那么大家想不想切身实地地感受一下北宋的繁华呢？下面给同学们布置一个任务，将我们刚刚展示《清明上河图》的三部分内容，用表演的形式展示出来，请同学们做好准备，下次课我们进行展示。

第四篇：《清明上河图》教案

《清明上河图》教案

教学内容：

《清明上河图》是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

教学目标：

1.掌握多音字“作”“溜”“乘”。

2.正确、流利地朗读课文，对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的价值。

3.培养学生自学能力。

4.通过本篇文章培养学生具有热爱祖国传统文化的感情。教学重点、难点：

这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

教学时间：1课时 教学过程：

一、入题导入：

师：我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化。今天，我们来欣赏一幅名扬中外的画，齐读课题：（师板书）一幅名扬中外的画

师：名扬中外的意思是什么呢？

生：闻名中外.举世闻名.指中国和外国都很有名气

师：是啊，这到底是一幅怎样的画呀?画上画了什么?我们一起去看看吧。

二、初读课文，略知课文大意。

师：看完了这幅画，我们来看看这篇课文的课前导读有什么要求？一起来读 课前导读有一个关键词：图文对照，请同学们一边看图一边读课文。

师：课前导读读完了，我们再来看下这篇课文的词语，请注意

红色字“作”“溜”“乘”。“作坊”指手工业工场，“一乘轿子”古代称四匹马拉的车一辆为一乘。师：请注意自读要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。3、通过自读找出画中人多、热闹、传神的句子。师：课文是怎么向我们介绍这幅古画的呢？ 生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。师：你了解了画的作者和朝代，真好。

生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。

师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。一个小小段落让我们知道了这么多知识，请大家也一起来读一读吧。

生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有„„三百六十行的人都画在上面了。

师：这个场景给大家留下了什么印象呢？人多(板书：，那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?指名读一读(指名读，齐读)。

师：光人物就有五百多个，真了不起呀。还有要和大家分享的吗? 生：三百六十行的人都画在上面了。

师：有这么多人呢，大家一起读一读这段话吧！读完了这段话，画家还告诉了我们什么呢？ 生：我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴„„

师：(板书：热闹)对，还介绍了街市上人物的各种形态，你能用课文本中的话来说说有哪些形态的人吗?(读：有的骑着马，有的挑着担„„)谁也想读一读这些内容?(再指名读)师：除了这些，画中还有印象深刻的场景吗？

生：我还知道桥北头发生的一件有趣的情景„„让我知道了张择端的画真传神啊！师：(板书：传神)对，我们一起来读一读桥北头发生了什么事？你从那句话中读出了传神？

生：有的人不到一寸，有的人甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

师：真好！同学们把这幅画中的人多.热闹.传神都找了出来，现在我们看看课文是怎么评价这幅画的？ 生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。师：对，你讲了这幅画的历史价值。

三、师小结过渡：同学们通过自己读课文，读懂了这么多关于这幅画的内容，真不简单。为了把刚才读懂的内容长久保存，我们可以摘录一些关键的词句，做成资料卡，这样就可以常看常用了!请同学们再

快速默读课文，和同桌商量着一起完成这张资料卡。

画 名 作者年代

作者姓名

画的大小

画面内容 历史价值 我最佩服的地方是

师：有了这张资料卡，我们就能用最简洁的话来向人们介绍这幅画。如果你是一个小导游，你会怎样向游客们介绍这幅画呢?(引导学生简单复述课文)师：我们再来欣赏一下人们仿制的各种形式的《清明上河图》，请你一边看一边找，看看你是否能从画中找到你刚才读到的内容?(和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。学生专心欣赏)再次展示全景画幅，随着画卷徐徐展开，配以《清明上河图》对应资料解说，补充课文未能涉及到的内容，师生共同入境欣赏。(随画出现诗句：历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。名扬中外人人爱，惊世之作传万年。)师：同学们，《清明上河图》是我国的国宝，今天我们只是借助多媒体远远地看了看这幅画，不过，通过学习我们已经知道真正的画现在放在——故宫博物院。希望大家去北京旅游的时间千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作，也可以到开封市模仿建造的“清明上河园”看一看今天的我们的课就上到这里，谢谢大家！

第五篇：清明上河图教案

《清明上河图》教案

四年级下册 教学过程:

1、谈话导入，引出主题

(师身着古人服装入场)师：同学们好！生：老师好！

师：同学们是不是很奇怪吴老师今天怎么这身打扮？其实老师前阵子坐着我们宁波科学探索中心的时空飞船去了一趟古代刚回来，今天啊特意邀请同学们一道前去来一次时空穿越之旅。同学们你们最想去哪个朝代呢？ 生：埃及、美国、北京、唐朝、、、、、、只可惜吴这里只有一张免费的团体票了，我们大家要去一个地方？ 生;哪里、哪里......师：先不告诉大家，请大家系好安全带我们马上出发啦，闭上眼睛5、4、3、2、1出发（点击发送器声音）

字幕：我们穿越到了900年前的中国......2、看一看，感知体验

师：900年前的中国？我们到底穿越到了哪个朝代啊？生：、、、有一件物品能够告诉我们。瞧。咱们一起去看看吧。好像是一幅画，打开看看。生一起说《清明上河图》展开画 师：那大家知道我们现在穿越到哪个朝代了吗？ 生：、、、、、、师;是北宋.这就是我们北宋著名的大画家 张择端的清明上河图。（揭题）（课件展示画家简介），同学们你们看到这幅画的第一感觉是什么？ 生：长、画了很多东西。

师：是的这幅画有五米多长，宽有25厘米，因为不适合悬挂只能用手展开来欣赏所以也叫做“手卷”。我们的皇帝宋徽宗也对这幅画爱不释手，虽然他皇帝当得不好，但是画画写字非常棒，看看这清明上河图五个字就是他题的，说明他对这幅画非常喜欢。吴老师也很喜欢呢，可惜这不是真迹，真正的清明上河图在北京故宫博物院里，这幅呢是复制品，和他一模一样的。

师：如果同学们要去北宋旅游要想玩的开心的话那一定要认识张择端和他的清明上河图，因为它这幅画描绘了北宋都城汴梁相当于我们首都北京的，整个城市的面貌和人们劳动生活的场景，不多说了我们现在就一起去看看吧

3、欣赏画面、感受画面布局 镜头一：

师；第一站我们要去一个空气质量非常好，没有雾霾的地方，哪里呢？郊外。同学们往飞船下面看一下，看到什么了？ 生;树林、房子、马队。师；这里的房子有什么特点吗？ 生：毛草房、还有瓦房。（结合）

师：房子方便长满了树，开始慢慢长新芽，同学们你们可以感受一下这是什么时节啊？

生：春天、清明、、、师：对的差不多就是我们现在的这个时候吧，再过阵子就是什么节了？ 生：清明节。师：咦，我们看看题目，清明上河图。会不会正好也是画的北宋清明时节情景啊。生：、、、、师：恩有可能，很多人也是这样猜测的，不过现在说法不一还没有证实。清明节的时候大家都要去上坟，一般会选择什么交通工具呢？ 生：汽车。公交、、、、、、师：是的，同学们那你们说说北宋有汽车吗？生：没有。师：有，瞧瞧那边，宝马牌毛驴向我们走过来了。这就是他们交通运输工具的一种。难怪他们没有雾霾天气，交通工具都非常的环保啊。我们飞低一点去看看毛驴上驮着什么啊？ 生：木棍、碳、、、、、、师引导天气有点冷、师：我们猜猜看这群驴队可能要去哪里呢？ 生：、、、、、、师，恩是的，也有可能要到城里去卖碳，那我们就跟着一起去吧。镜头二：

师：我们继续往前飞，到了第二站，汴河码，我想请同学介绍下你所看到的汴河码头是怎样的情景？周边的环境怎么样？人们又在忙些什么呢？生：房子、船、人。

师：这里的房子和我们现在的房子有什么不一样呢？ 生：木头的。

师：恩，这里人气还不是很旺吗。前面有一群人也，我们一起猜猜看，他们在干吗？谁来想来猜？

生：一些人吧船上的货物卸下来。师：那我们近距离看看吧，哦是呢，咦那这个人在干吗的呢？生：包工头。师：你怎么知道他是管理的。

生没做事，引导学生从服装欣赏。那我们用耳朵听听看，你能听到他说什么吗？ 生模仿声音

师：可能是码头的管理人员正在指挥伙计们吧船上的货卸下来。咱们在看看他们的穿着打扮，有什么特点吗？ 生;好了，我们看完了码头就继续往前飞。来到下一站：虹桥 难怪老远就听到声音了 镜头三：

师：到了虹桥，为了让同学们看到更清楚，每组我都发了几张，一起看。吴老师想选几位小导游，来帮助我们熟悉这里，每位小组手上都有几张导游卡，看看哪些同学能够根据导游卡上的提示和自己的想法上大胆的介绍我们的虹桥这一带的所见所闻所感。优秀的导游将会获得吴老师亲手画的北宋的小马车书签还有娇子书签等等。

好，小组可以开始讨论了。

生：热闹、繁华、人多、壮观（板书）

师：感觉有点像我们灵桥和江夏桥一带了，车水马龙很是热闹啊。师：同学们如果你们想在这一块做生意你比较喜欢哪里的摊位呢？，生： 弄得我也想摆个摊位在这里，肯定很赚钱呢。同学们发现没，这一带啊除了宝马牌小驴外又多了一些交通工具。生:轿子，马车

师：是的说明这里有钱人多一点了，有轿子坐了，咱进城了啊。咦，桥上这些人都围在这干嘛啊？

生：这些人都在看什么热闹啊，师;我发现原来我们中国古代就有喜欢看热闹的通病，那咱也去瞧瞧吧。同学们你们看到发生了什么事了吗？哎呀还有个不怕死的站在房顶上看热闹，他手指哪里啊？ 生：船要沉了、、、、、、师：看吧还是有好心人，不要别人遇到困难都是傻傻的看着，要想办法帮助别人，我们同学也是啊，你看看这个人，冒着危险翻下栏杆，把绳子甩给下面的人，万一船沉了，还可以救他们。看完了热闹我们继续往前飞 镜头六：

过来城门我们来到了更加热闹的西街道了，相当于我们的天一广场了。如果说这里是天一广场啊，那我们汴河码头一带就相当于五乡邱隘属于城乡结合部了,要进城啊就要经过这，吴老师用三个字来形容，高、大、上。什么高呢

生：楼高、师：是的这第一家就是有名汴京最有名的酒楼，每天都有很多人来吃饭非常热闹。瞧瞧楼上都坐满了。楼下还有多人等着呢，,就向我们过节的话去万达、天一吃饭有些店生意好也要排队等很久吧。哎说着我都饿了，你们带钱了吗？

生：没带、带了。

师：带了也没用，人家不收人民币，收的是铜币、银票、银子、、、、、、哎，如果老师被你们北宋的钱币的话你最想去干嘛？ 生：、、、、、、我最想去这家酒楼吃东坡肉。非常有名，一苏东坡名字命名的。

同学们你们还记得我们宝马牌小驴吗？在这里它已经OUT了。我们这里又有高大上的交通运输工具了。生：骆驼

师；是的，我们奔驰牌骆驼。是不是更高档了。生：是的

师；好，到这里为止呢，我们的旅途就结束了，同学们逛得开心吗？因为今天时间比较紧，飞的比较快，汴梁的很多地方都没有停下来仔细看，现在我们一起整体回顾一下张择端的这幅清明上河图。（电子滚动图）浏览完后请同学们一起谈谈你本次北宋旅行的感受吧？ 生：非常的繁荣、人很多、富裕等

师：是啊，我们是坐着飞船游览了整个汴京，可是画家张择端却用自己的双脚边走边看、边看边画，把对汴梁的所见所闻所感都画在这幅《清明上河图》，就像坐着飞机往下看一样，能欣赏到这每个点，这就是他这幅画中所用的散点透视法。板书，在看看画家在画人物和动物景物在笔墨上有什么技巧吗？

生：线条

师：是的这就是国画里面的白描手段，不需要设色，用线条的粗细，浓淡变化来勾勒。

现在呢吴老师就给大家演示一下，用白描来勾画人物。

4、学一学、尝试实践

师:吴老师送给大家的轿子、马车等小礼物都是用白描手法画出来的。那大家还记的我们的北宋有哪些其他交通工具吗？ 生：；马车、轿子、驴、骆驼、、、、、、在北宋啊轿子啊马车啊算是比较高档的工具了吧，那如果他们看到我们现在的交通工具会不会超级羡慕啊？ 生：会，比他们更快

师：是啊，那么今天吴老师让就让他们北宋人开开眼界，我想请同学们当下司机，把我们的汽车都穿越开到汴梁去，怎么样？不过现在出现了点问题，吴老师给你们发了一些车，这些车需要修理，看看。很多车只有一半了，想让同学们用白描的方法把我们的车修补完整，还可以添加装饰，让他变得更漂亮。向吴老师这样，可以吗？

瞧瞧，为了迎接我们啊，他们都让道了，路上空了。等下我们车修好之后就可以开过来了，好，开始。