第一篇：《月光曲》教学设计(自主探究)
《月光曲》教学设计（自主探究）
教学目标
1、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
2、巩固刚学过的生字，理解谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉等词语，通过描述画面进行语言训练。
3、有感情地朗读课文。
4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？（生自由谈）
小结：贝多芬是德国著名的大音乐家。他的传世作品有许多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。
二、交流预习，以学定教
1、交流收获：
（1）同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？
（2）在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（若学生答上一个问题时已说出，这里就灵活处理）哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？
2、质疑问难：在读书的过程中，你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容？（根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流）
3、梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书。
4、交流并明确学习方法：在平时的学习中，遇到问题你都用什么方法解决
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呢？（教师根据学生交流情况总结归纳出这节课将要运用的学习方法）
三、自主探究，读书感悟
（目标：引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染）
（一）了解弹奏月光曲之前的情境。
（目标：了解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动，培养学生对语言文字的感悟能力，并从中受到情感熏陶。）
1、抓住重点问题，引导学生读书体会，经历情感体验的过程。
我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段，一边读一边想：他为什么要弹第一首曲子？又为什么弹完一曲又弹一曲呢？然后把自己感受深刻的句子画出来反复读一读，试试你从中体会到什么？
2、生自由读书，边读边体会。
3、师凭借问题引导学生谈体会，从中获得情感熏陶：贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来谈谈自己的体会？
4、全班交流。
5、贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢？你又从中体会到什么？
6、全班交流。
（教师根据学生的交流灵活引导，可用交流引导体会，也可引导朗读盲姑娘的话体会等，使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动）
7、谁还有不同的感受？
8、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话。
小结：通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到非常高兴、激动，于是产生了激情，要再弹奏一首。
（二）透过穷兄妹俩的联想，想象月光曲的内容，体会贝多芬感情的变化。
1、师：当穷兄妹俩听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面呢？请同学一边读课文一边画出有关的句子。
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（学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子）
2、他们看到了什么？谁来读一读课文中的句子。
3、同学都来读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的画面。（生再读书想象）（目的是凭借语言文字所描绘的画面，了解乐曲内容，为体会贝多芬感情变化奠定基础）
4、交流，读了这些句子，你看到怎样的画面？
5、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！那这究竟是一首怎样的曲子？同学们想不想亲耳听一听？
6、播放音乐，教师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子，要尽可能使课文语言与音乐的旋律协调。
7、同学们都来读一读这些句子，试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想，你能体会到贝多芬怎样的感情？（继续播放音乐，学生读书）（目的：着重凭借语言文字，其次是音乐的烘托，体会到贝多芬感情的变化）
8、学生交流读后的体会。
9、让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律，读出穷兄妹俩的惊喜，读出贝多芬感情的变化，（齐读第九自然段）。（目的：使学生在感情朗读中情感达到高潮）
10、师引导齐读最后一段：穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲——《月光曲》。让我们齐读最后一段。
四、回顾全文，加深认识
1、朗读全文，再次质疑
这是贝多芬即兴创作的一首曲子，里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力，更体现了他的这种对盲兄妹对贫苦人民的高尚而真挚的情感。让我们再一起走进这个故事，有感情地读一读全文，再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程。同时，看一看还有没有新的问题。
2、师：同学们，学了这个故事，你感受最深的是什么？（生自由谈自己的感受）
五、课外拓展
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总结：通过这节课的学习，我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的了解，同时，对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。
课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边像刚才这样展开自己的想象，然后把你想到的景象写下来，大家共同交流。也可以继续查找有关贝多芬的资料，将这位音乐家的故事记下来，再次感受世界著名音乐家的高尚品格和音乐才能。
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第二篇：《a_o_e_i_u_ü》教学设计(自主探究)[范文]
《a o e i u û》教学设计（自主探究）
教材分析：
本课共有四部分内容。第一部分是6个单韵母a o e i u û，以六幅生动的画面作为学习6个单韵母的载体。为了帮助学生记住发音，字母旁边还出现了带有音节的短句子。目的是在语言环境中呈现复习巩固本课学习的6个单韵母，进行初步的语言训练。
第二部分是6个单韵母的书写格式及笔画、笔顺，便于学生能正确抄写字母。第三部分是要求认识的5个生字。
第四部分是声调符号和6个单韵母的四声。教学目标：
1、学会a o e i u û6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读a o e i u û。
2、认识5个生字。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、在观察画面，认识事物的过程中学习韵母，使学习韵母、认识汉字、读句子有机结合，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
5、在学习单韵母的同时，培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。教学重难点：
1、学会a o e i u û的发音，认识声调符号，能带调读a o e i u û。
2、o的发音及a o e i u û第二声和第三声。课时安排：3课时 教学准备：
第一课时：多媒体课件、教学挂图、字母卡片、词语卡片 第二课时：字母卡片、教学挂图
第三课时：字母卡片、小黑板、多媒体课件、情境图 教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
（一）出示本课情境图。/ 7
1、看图引导学生说图意：看了这幅图，你想说什么？（觉得这儿很美）美在哪儿？（树林、草地、小女孩儿、小河、小蚂蚁、大白鹅、小乌龟、小金鱼都很美）
2、师：山村的早晨实在太美了，让我们走进这美丽的山村里，看看小女孩儿和这些可爱的小动物在做什么？看谁的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！我听到小女孩儿唱a的歌，公鸡唱o的歌。（师板书a和o并在黑板上贴“公鸡”一词）。
我听到大白鹅也在唱歌。（板书e，贴白鹅一词）
我仿佛听到小蚂蚁、小乌龟、小金鱼都在唱歌。（分别板书i u û，贴金鱼、吐泡泡）
（二）师领读a、o、e、i、u、û及认识“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5个生字。
1、师：同学们，观察得很仔细，还很聪明。画面上的这些小动物我们都看到“了”师领读生字“了”。
2、现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌a a a；大公鸡打鸣o o o并领读生字“公”。
3、大白鹅拨水e e e。认识生字“白”并用“白”说一句话。
4、一只蚂蚁i i i；一只乌龟u u u；金鱼吐泡泡û û û。认识并齐读生字“金”、“吐”。
5、看图再读词语，师指生读“公鸡、金鱼、白鹅、我们看到了”。
6、男女生对读。
7、我指你读。
师：刚才同学们读的真不错！今天，我们就来学习第一课a o e i u û。
二、自主探究，学会发音。
（一）学习“o”的发音。
1、引导学生观察图画：大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。音：出示卡片，讲解范读，发o音（嘴唇拢圆，舌头缩，舌面后部隆起），课件发音。/ 7
2、学生齐读后指名读。编顺口溜嘴巴圆圆o、o、o。
过渡：小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到小草地上，小女孩在干什么呢？
（二）学习“a”的发音。
师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦啊！指着小女孩的头发“a”说，这就是我们要学习的字母a的发音。
1、学生试着发音。
2、师正音，范读（课件发音）。
3、嘴巴张大a、a、a，自由读。
（三）学习“e”的发音。
师：听到小女孩优美的歌声，连大白鹅也被吸引来了，还唱起了歌呢？这就是我们要学习的字母“e”的发音。
1、师示范读，学生跟读。（课件发音）
2、做手势读，嘴巴扁扁e、e、e。
3、全班齐读。
（四）学习“i、u、û”的发音。（课件发音）
1、指导发音“i”。（口开得很小，嘴角向两边展开）女生练读，男生练读，全班跟随读。
2、用同样的方法学习u、û，发“u”时双唇尽力合拢成圆形；发“û”时双唇扁形接近闭合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千万别卷起。
三、自主探究，记忆字形。
（一）看图片记字形。
1、同学们，你们能把a、o、e、i、u、û的形记住吗？
2、书上的图能帮助咱们记住a、o、e、i、u、û的形，请大家看图，想一想，有什么新发现，同桌交流交流。（生互相交流）
3、谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指图说。
生：我发现小女孩儿的头像a、大公鸡打鸣这个圆圈像o、水中白鹅的影子像e、蚂蚁的头上一点像i、小乌龟的形状长得像u、小金鱼吐泡泡时长得像û。
师：说得好！你们还有什么好方法记住a、o、e、i、u、û呢？ / 7
（二）编顺口溜记字形。
1、谁能编一编顺口溜呀？我们一起编吧！师：水中一只鹅，它的（指挂图）„„ 师生：倒影——e、e、e。
2、（继续指着o图）谁来编？
生（齐）：一个圆圈o、o、o；一只蚂蚁i、i、i；一只乌龟u、u、u；金鱼撅嘴û、û、û。
四、趣味游戏，巩固新知。
1、我会读字母卡片，a、o、e、i、u、û。（巩固音）
2、摘果子。（巩固形）
3、猜一猜。（你指我猜）
五、归纳总结：扩展学习。
1、师：我们今天学习了什么？
2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸、妈妈听。
第二课时
一、启发联想，学习声调。
（一）复习导入。
1、抽卡片认读a、o、e、i、u、û。
2、指导说各字母的笔画数。
（二）出示图画，提问：请同学们看看这几辆车各在干什么？（出示图画）生：一辆车在平路上行驶。生：一辆车在上坡。生：一辆车下坡又上坡。生：一辆车在下坡。
1、出示图片，想想车的走法与a的四声的联系。一声“—”，二声“／”，三声“∨”，四声“＼”。
生：借图认识四声。
2、指导学生读四声，配合手势：汽车平平走üüü（一声平），上坡慢爬ááá（二声扬），下坡又上拐弯ǎǎǎ（三声拐弯），下坡快降ààà（四声降）。学生跟说/ 7 打手势。
二、熟读巧练，突破难点。
（一）出示带调的韵母：按顺序认、点认、开火车认。
1、i在标调的时候要去掉头上的小点。
û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不能去点。
2、按无序读四声，特别注意二声、三声的读法；分小组认读，男女生比赛读。
3、结合日常生活的一些音和字进行练习。妈妈的“妈”（）娃娃的“娃”（）打仗的“打”（）头发的“发”（）滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）我们的“我”（）沉默的“默”（）歌声的“歌”（）河水的“河”（）口渴的“渴”（）特区的“特”（）衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）椅子的“椅”（）容易的“易”（）乌鸦的“乌”（）图片的“图”（）五个的“五”（）耽误的“误”（）小鱼的“鱼”（）下雨的“雨”（）
4、请学生当小老师领读。
5、组词说短语，巩固发音。ü阿姨好！ō噢，原来是他！á啊？你说什么？ï哦，是这样吗？ ǎ啊？是怎么回事？î哦！我明白了。à啊，我爱祖国！
ã飞蛾，额头；ī衣服，第一 ě恶心；í移动，阿姨 â饿了，凶恶；ǐ已经，蚂蚁 ì意见，文艺 / 7 ū房屋，乌云；ǖ淤泥 ú无数，无用；ǘ金鱼 ǔ五月，中午；ǚ下雨 ù大雾，动物；ǜ体育
三、总结归纳。
今天这节课我们又学习了6个单韵母的什么知识？
第三课时
一、复习导入。复习声调：
1、手势指导，一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
2、变换顺序抽读a、o、e、i、u、û的四声。
二、示范指导、正确书写。
1、出示四线三格。（小黑板）
2、生说出四线三格的各部分名称。
3、示范写字母（多媒体课件演示）a、o、e、i、u、û
学生书写并明白：6个字母主要占格的具体位置。a：第一笔左半圆，第二笔竖右弯。o：从左上起笔，一笔写成。e：从里面中间起笔，一笔写成。
i：占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点。u: 占中格，先写竖右弯，再写竖，两笔写成。û：占上中格，u写在中格，两点最后写，四笔写成。
4、学生练习写a、o、e、i、u、û，师巡视学生的执笔方法，写字姿势。
三、练读短语及句子，强化记忆。
1、出示情境图，学生再次看图自主说出有关短语及句子。公鸡喔喔叫白鹅水上游啊，我们看到了„„ 蚂蚁忙搬家乌龟慢慢爬金鱼吐泡泡
2、指名反复读公鸡、白鹅、金鱼等。/ 7
3、小组对读。
4、全班齐读。
四、活动与练习。
1、“看谁读得准”。让学生自主动手做卡片，同桌之间互相考一考。
2、“翻开字典找一找”。通过翻看字典知道有的单韵母可以单独成音节。还可以通过翻看字典认识“阿”和“鹅”。另外，学生还能说出自己在字典里看到了什么。
3、用鼠标选出书写正确的拼音。（课件出示练习）
五、伴教锦囊。
a、o、e、i、u、û的发音方法：发a时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发o 时，嘴唇拢圆，舌头缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发û时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。
普通话的声调：普通话的全部字音有四种基本调值。“—”是第一声，表示阴平调；“／”是第二声，表示阳平调；“∨”是第三声，表示上（shǎng）声调；“＼”是第四声，表示去声调。/ 7
第三篇：月光曲教学设计
实现由“教课文”向“教语文”的转变案例
《月光曲》教学设计1
一、检查预习
二、初步理解传说部分的内容
三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子
四、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》
五、学习分辨事物和联想
六、布置作业
《月光曲》教学设计2
一、预习反馈，整体感知。
检查朗读、听写词语、词语理解
说说月光曲是怎样谱成的。
二、读文品味，想像说话
贝多芬为何推门而入
他是怎么想—— 于是推门而入
三、欣赏感悟，积累语言
边听边读，体会月光曲曲调的变化。
感情朗读，尝试背诵
四、迁移运用，情境写话
听《百鸟朝凤》，将联想到的情景写成一段话，用上“幽静、陶醉”等课文中的词语。
于永正《月光曲》
一、认识“事物和联想”
1、读第9自然段，哪些写事物，哪些是联想。
2.去掉了这些联想的句子，那这段文字就失去了99％的美。
3.小结：读文章时分辨事物和联想的作用。
二、拓展延伸，实践操练
1、读短文，画出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？
2、修改短文，荷花
3、修改后交流。
《我和祖父的园子》
第四篇：月光曲 教学设计
《月光曲》教学设计
朝阳七校：陈秉印
教学目标
知识目标：学习本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵指定自然段。
能力目标：在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
教学重点：通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
教学难点：分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
教学方法：情境感悟
教学准备：贝多芬想相关资料
第一课时
教学过程：
一、教学导入：
1.谈话直接引出课题
2.概括课文大意练习。句式补充训练。
月光曲。月光曲是。
3.简介贝多芬。
了解贝多芬在世界音乐中的地位——乐圣，以及贝多芬名言：我的艺术应该为贫苦人造福，“做到这一点，我将是多么的幸福！” 他对贫苦的人民非常同情。
4.引出课文：月光曲是贝多芬为盲姑娘谱写的一首著名的钢琴曲。
二、初读感知课文
学生用自己喜欢的方式自由读课文。
三、学本课生字新词
谱成清幽莱茵河茅屋入场券陌生人霎时间
波涛汹涌微波粼粼陶醉
1.指明领读新词
2.说说词的意思
3.由“茅屋”一词进行联想。
训练语感，体会生活在茅屋里的人是穷人。
四、读中感悟“盲姑娘”，体会贝多芬情感的变化
1.由3-6自然段中揣摩体会这是一位怎样的姑娘
品读感悟姑娘的形象。
2.学习课文中运用的多种描写方法：语言、外貌、神态，感受盲姑娘立体丰满的形象。
这位姑娘是一位贫苦、懂事、热爱音乐、懂音乐的盲姑娘。
五、展开合理联想体会贝多芬的情感变化
1.在2-6自然段中逐渐明晰贝多芬越来越强烈的情感变化，好奇——心里一震——感动——百感交集、激动万分
2.尝试理解贝多芬为什么弹了一曲又为盲姑娘再弹一曲的情感因素——为音乐上的知音演奏
六、归纳贝多芬为什么被称为乐圣
第二课时
教学过程：
一、复习
1.这是一位怎样的姑娘？
2.贝多芬为什么会为盲姑娘即兴创作月光曲？
知道贝多芬是一位同情劳动人民的音乐家。
我的艺术应该为贫苦人造福，“做到这一点，我将是多么的幸福！”
二、学习新课
继续学习课文，了解《月光曲》的内容。
（1）一边读课文，一边想像、画图、体会美妙意境。
（2）再听《月光曲》。感情朗读课文第9自然段，如同贝多芬散步时心情平静，听到盲姑娘说的话之后，心情变得不平静一般，体会《月光曲》的感情变化，表现出乐曲旋律由平静到不平静的变化。
（3）《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引读“皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海„„”
“她那恬静的脸上”“睁得大大的眼睛”“她仿佛也看到了，看到她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”
“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬离开了茅屋。”
（4）你能把这样美妙动人的《月光曲》背诵出来吗？背诵9自然段。
三、阅读拓展
学到这里，你觉得这个传说是真实的吗？
（1）故事的地点环境与《月光曲》一致。
小镇环境幽静，茅屋里月光清幽。
（2）贝多芬的为人与品格的确如此。
贝多芬十分憎恨专权势暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他50岁时两耳失聪，仍坚持创作。课文的这人“传说”反映了人民群众的愿望和好恶，表现了贝多芬的为人与品格。
（3）故事中贝多芬的心情变化与《月光曲》的放律变化一致。
月光曲
琴艺高超
贝多芬即兴作曲乐圣
情感真挚、细腻
高尚的品格
第五篇：月光曲教学设计
≪月光曲≫
周校长：因时间仓促，这两天借开会之空隙，按我的习惯想法设计了月光曲一课的教案，没有过多考虑学校的阅读教法，不知对您是否有用，您看后，若可以，我再设计≪我喜欢≫一课。
教学目标
1、激发学生对生活的热爱。
2、体会联想的运用方法。教学方法：
以关注学生成长为主线(暗线)，让学生明白热爱的意义。
以教材为明线，依托盲姑娘和贝多芬两个主要人物推动暗线的发展。教学环节：
第一阶段：故事激趣≪热爱的力量≫麦克尔•乔丹的故事(2分钟)第二阶段：建立初测值(3分钟)(问)同学们热爱什么？热爱带给你什么启示？
(引)可以是一个爱好、一个人、一个组织、一个物体等(这节不做过多引导，把学生带入思考
状况即可)(练)我热爱＿______，热爱能__________(或热爱是__________)(评)抽查学生作业，做适度点评。
(收)每个人对事物的热爱虽然不尽相同，但是，爱是一种很神圣的境界，值得我们一生去追寻。明白爱！学会爱！让我们一起进入贝多芬的爱的世界。
第三阶段：依据初测，借助文本，逐步提升。
一、借助盲姑娘，引导学生体会：热爱是一种力量，能给不幸的生活带来幸福。(学生读文)(问)盲姑娘的生活幸福吗？(在文中找到依据)(引)---(练)---(评)
1、眼瞎了，这是生活带给她的不幸，在生活中有很多不幸是我们无法左右的。
2、但盲姑娘又是幸福的，音乐带给她幸福，热爱音乐，于是生活就有了寄托，有了追求！(放)
1、如果盲姑娘因为自己眼瞎，而自暴自弃，她的生活会怎样？
2、你的学习，你未来的生活中也自然避不了有些困难和挫折，你该如何面对？(收)由此可见，热爱是一种力量，带给我们幸福！(板书)
二、借助盲姑娘与贝多芬交往这件事，引导学生体会：热爱是一座桥梁，在成长的道路上“莫愁前路无知己”。学生读文。(问)盲姑娘为什么能和贝多芬交往？(引)---(练)---(评)
1、盲姑娘对音乐的热爱让贝多芬感动，那是对热爱的感动！
2、贝多芬对音乐的热爱让盲姑娘敬仰，那是对热爱的敬仰！
3、在热爱面前，无论年龄，无论贫富，真正的体现生命的平等。(放)
1、如果盲姑娘或贝多芬，其中一个人不热爱音乐，他们会相识吗？
2、你是否也领悟到多一分热爱，就多一群朋友，多一个朋友就多一条路？(收)热爱是一座桥梁，能觅到知音(板书)
三、引导学生明白是热爱激发了贝多芬的灵感，是热爱擦亮了心中那些最美好的东西，联想到“月光、大海”，才有了≪月光曲≫。阅读联想这一段。(问)这段联想美吗？(感情朗诵，试背诵)贝多芬为什么能联想到这些美好的东西？(引)---(练)---(评)
1、因为盲姑娘对音乐的热爱点燃了贝多芬的灵感。
2、因为盲姑娘对音乐的热爱唤起了贝多芬对无数美好事物的联想。(放)在生活中，因为热爱，你产生过哪些美好的联想？(高潮)(收)热爱是一根火把，点亮心灵中最美好的东西。
第四阶段：走出文本，成长共鸣。(激)热爱是一种力量，让不幸的盲人兄妹又有幸福的精神家园； 热爱是一座桥梁，共同的热爱让盲姑娘兄妹与贝多芬相识； 热爱是一根火把，盲人兄妹用热爱点燃了贝多芬的创作灵感。(问)再一次回到课前问题：同学们热爱什么？热爱带给你什么启示？(引)我们热爱自己，热爱让我们明白生命的意义，我们热爱亲人，热爱能阐释温暖的含义，我们热爱生活，热爱将每一天变得美好，我见青山皆有意，万物见我皆含情。(练)修改课前第一个练习，教师巡视(评)(放）
1、侧重生活层面
2、若时间允许，可引导：历史上，热爱还成就哪些人？(收）
(配月光曲）因为热爱，我们能聆听这美妙的月光曲；因为热爱，我们能领略李白的飘逸，杜甫的现实，苏轼的豪放；因为热爱，我们的生活才会如此的美好！纵使遇到万千磨难，我们至少可以选择爱自己，爱生活中的每一天！
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