学校心理健康教育课教案设计一（小编推荐）

第一篇：学校心理健康教育课教案设计一（小编推荐）

学校心理健康教育课教案设计一 1主题名称：如何适应新环境 2主题设计的理论分析

从小学进入初中, 学生不仅要面临学习环境、学习任务与内容的变化, 还要面临人际关系的重新建构和新的文化环境的适应。刚刚进入初中的学生, 面临依赖性与独立性的心理冲突。他们对周围环境的无所适从感造成他们对旧的生活方式的留恋, 对新的生活方式的难以适应, 由此产生紧张、无助等不良情绪。在初中这个新的环境中,同学关系更加复杂、多样。面对陌生的同学, 如何与他们相处, 如何融入新的班集体, 如何克服自己的孤独感, 是刚刚进入初中的学生很感棘手的问题。初中的课程门类增加, 内容有一定深度, 难度也不断提升, 作业量加大, 教师对学生自学能力的要求加强, 因此, 一些学生出现学习方法与学习习惯的不适应, 学习成绩开始下降, 出现学习焦虑。每个新生都将有一段调整自己原有的认识与行为的过程, 这就是初中生入学适应。将初中生入学适应问题作为新生心理健康教育的第一课, 有助于新生尽快熟悉初中生活, 缩短适应期, 减少因不能充分适应引起的心理问题, 为中学生的全面发展奠定良好的基础。关于初中生入学适应的问题,通常一些学校在为全体新生举行开学典礼时会进行有关的讲座, 但这样的讲座显得简单而抽象, 不能满足新生的心理需要。针对初中生入学适应问题, 我们需要对他们进行认识、情绪、行为的调整, 帮助他们适应学校环境、生活环境, 学习新的学习方法, 学习与人交往的技能。班级心理辅导是以班主任为主导, 以班集体为单位, 以团体心理辅导及相关的理论与技术为指导的心理辅导活动。它能使学生尝试与他人交往, 获得与他人行为交互作用的反应与启示。学生既接受他人的支持, 也帮助他人, 分享彼此的经验, 接受来自同伴的多元价值观与信息的冲击, 在互动中增进对自己和他人的了解, 提高现实生活的适应能力。

适应是个体与环境的互动关系，个体在与环境相互作用的过程中，通过不断调整自我身心状态，使身心与现实保持和谐一致，从而达到认识环境、改善环境、发展自我的目的。初一的学生由于全新的生活、学习、人际关系，对初中生活有明显的不适应。如果不加以正确的引导，可能会导致很多严重的后果。没有完成适应的个体将无法正常投入学习生活中，对其学业会产生巨大的负面影响，学业上的失败又可能会导致自信心下降的一系列连锁反应。所以解决好刚进校初中生的环境适应问题是势在必行的。对学生进行环境适应教育关键在于两个方面：第一，促使其适应全新的学习生活环境；第二，引导其适应同小学完全不同的学习课程及方式。3教学目标 帮助学生适应新环境，形成良好的心理状态，能够尽全身心投入初中学业的学习。4教学时间与场地 4.1 教学时间：2个课时

4.2教学场地：教室或学校心理健康教育室 5教学方式

班级心理辅导活动可以采用讲座、小组讨论、游戏、角色扮演等形式。辅导活动前, 教师可以将全班学生分成7～10 人的活动小组。辅导活动可以在室内进行, 也可以在室外操场、草坪等地方进行。进行辅导活动的地方最好没有固定的桌椅, 给学生足够的活动空间, 让他们感到活动环境舒适、安静, 使人放松。辅导活动的形式与地点应与辅导的主题相符, 重要的是内容应符合学生的心理特点与兴趣, 具有可操作性, 让每个学生都能够“ 动”起来。新生入学适应是一个复杂的心理过程, 不可能通过一次辅导活动完成, 应开展系列辅导活动, 每次活动一个主题。6教学活动程序 6.1活动一: 我们的学校 6.1.1活动目标

了解学生在新环境中的感受,增加学生对新学校的物质环境与人文环境的了解, 促进学生与学校的心理相融。6.1.2活动程序 6.1.2.1室内讲座

①教师介绍学校历史、现状, 学校的光荣传统、学校的名师、历届优秀毕业生。②教师介绍学校的各种机构和服务设施。

③教师介绍学校的文化建设、校纪校规和各种奖励措施。④教师介绍本班任课教师情况。6.1.2.2 室外参观

教师带领学生参观学校服务设施, 包括图书馆、实验室、计算机房、文体活动中心、食堂等。6.1.3讨论交流

6.1.3.1小组讨论交流: 我对学校的印象;假如我是校长, 我们的学校发展是⋯⋯ 6.1.3.2各小组派代表在全班交流。6.1.3.3选出最优的学校发展方案。6.1.3.4教师总结本次活动。6.2活动二: 认识新同学 6.2.1活动目标

为学生提供交往的机会, 促使全班学生在入学后尽快地互相认识与了解, 增进学生对同班同学的情感, 促使学生产生对班级的归属感。6.2.2活动程序 6.2.2.1个人胸卡

①每个学生制作一张个人胸卡挂在胸前, 胸卡上写上自己的姓名、年龄、爱好等。② 全班学生任意走动, 可以互相查看胸卡、交换胸卡, 并与交换胸卡的学生自由交谈。6.2.2.2找伙伴

① 教师将全班学生随机分成几个小组, 每组7～10 人。按小组数剪几个“ 心”形纸片, 再把每个“ 心”型纸片按小组人数随意剪成几块,在每一块上写上一名学生的姓名。

② 教师把活动前准备的纸片发给大家, 要求学生按照纸片的形状寻找自己所在的小组, 直到小组的成员聚齐为止。

③小组成员互相介绍自己的姓名、家庭住址、原来所在的小学、自己的兴趣爱好等。④ 教师收回“ 心”形纸片, 将其多次打乱顺序让学生抽取, 寻找他们的小组, 以增加学生认识新同学的机会。6.2.2.3采访新同学

① 教师采访一名小组成员, 然后由这名成员采访另一名成员, 如此反复进行, 直到小组成员都被访问。访问内容主要是姓名、兴趣等个人资料。

② 自由采访。学生可以打破小组界限, 随意采访班里的学生。6.2.2.4读写姓名

① 要求学生写出班里同学的姓名。② 小组讨论容易写错和读错的同学姓名。③ 各小组派代表在全班交流。6.3活动三: 享受学习6.3.1活动目标

帮助学生掌握中学学习方法,培养良好的学习习惯;帮助学生制定学习计划, 并督促自己完成。6.3.2活动程序 6.3.2.1 入学感受

① 小组讨论小学学习生活与中学学习生活有什么不同。② 小组讨论与交流每一门课的主要学习方法。6.3.2.2学习医生

①教师将学生分成几组, 将事先准备好的表演情节分别交给每组。让学生根据相应的情节进行表演。情节反映被动、依赖、马虎等不良学习态度, 边看电视边写作业、打游戏很晚才写作业等不良学习习惯等。

② 表演完毕, 学生讨论剧中人物存在哪些不良的学习问题, 应该如何矫正。③ 教师在学生讨论后做总结,为学生提供一些学习方法的知识。6.3.2.3我的学习计划

①学生制订个人学期学习计划、月计划、周计划。② 小组交流讨论个人学习计划。

③ 与小组成员两人结伴订立学习计划实施契约, 请同学帮助监督学习计划的实施。6.4活动四: 班级的目标与规范 6.4.1活动目标

建立班级目标与规范, 增加班集体凝聚力, 树立良好的班风。6.4.2活动程序: 6.4.2.1没有规矩, 不成方圆

教师讲解订立班级目标与建立班级规范的意义。6.4.2.2我们的班规

① 小组讨论分析本班发展状况, 找出满意与不满意的地方。② 各小组订立班级发展目标与规范。

③ 小组合作进行美术设计,将小组订立的班规制作成墙报。

④ 小组代表发言, 介绍自己小组的合作情况及解释小组订立的班规。⑤ 评出最佳班规、最佳美术设计、最佳解说。

⑥ 教师与学生一起整合出本班本学期的发展目标与规范。6.5活动五: 我信任的班集体和同学 6.5.1活动目标

增加学生间的亲和力与彼此的信任感。6.5.2活动程序 6.5.2.1 “ 盲人”走路

① 学生两人一组。一学生蒙上眼睛做盲人, 另一学生做向导, 帮助他走完一段设有障碍的路。

② 两学生互换角色, 重走一遍。

③ 讨论: 活动过程是否顺利,活动过程中遇到什么问题, 做盲人和向导时的心理感受是什么, 你对向导有信心吗, 你是如何帮助盲人的, 你是一个成功的向导吗? 6.5.2.2 信任后退

① 学生两人一组。一学生后退三步摔倒, 另一学生进行救助。② 两学生互换角色。

③ 讨论: 你按照要求摔倒了吗, 如果没有做到, 解释为什么。你信任你的合作者吗, 你是一个值得信赖的合作者吗, 你更愿意做摔倒者还是救助者。谈谈本次活动的体会。班级心理辅导活动的成果需要在辅导后进一步巩固, 使学生将在辅导中学到的知识与技能应用到实际生活当中去。所以, 辅导后教师可以给学生布置心理作业。如, 写每次活动后的体会, 将自己在辅导活动中的成长与进步记录下来, 给同学打电话, 到同学家拜访, 与几个同学合作为班里做一件好事等。7教学建议

7.1初中生的入学适应需要有一个过程, 不可能在一天的活动中完成, 教师可以根据学校及班内的情况, 每周开展一次或两次辅导活动, 系列活动最好是在新生入学后两个月内完成。7.2每次辅导活动前, 教师需说明本次活动的目的, 如果目的不明确, 学生会把活动误以为是游戏, 玩玩而已, 活动过程中不认真,活动后也不能细心体会与反思, 不能达到辅导的目的。

7.3 班级心理辅导活动重要的是活动后的经验分享, 因此, 教师在活动前一定要考虑活动时间的使用, 留出足够的时间让学生谈体会。

7.4教师应努力创造融洽的班集体气氛, 使学生在班集体中感到温暖、理解、安全, 班集体成员之间相互尊重、相互关心。班级心理辅导活动使学生在彼此互相接纳的气氛中获得成长。

第二篇：《感恩父母》心理健康教育课教案设计

《亲子关系——感恩父母》教学设计

一、设计理念

高二学生处于在心理发展的“叛逆”阶段，特别是九十年代出生的一代，部分学生情感方面有“荒漠化”倾向。他们容易把很多事物看成理所当然地属于他们，存在一些自私心理和自我中心主义。因此，培养学生的感恩意识，有助于学生主动去感受生活的真善美，快乐的生活，快乐学习，回报为自己付出的人，回报社会。

二、教学对象：高二年级学生

三、教学目的

1、通过情景设计，让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大。

2、让学生把对父母的爱付诸实际行动。

3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生的爱心，树立心中有他人的情感，用感恩的心面对生活。

四、教学重点

1、体验亲情，培养情商。

2、引导学生积极向上的心理认知，以保证成长过程中的快乐、健康的情绪。

五、教学难点

激发学生感恩之心，付诸于生活实践。

六、教学准备

1、准备好相关的音频和视频。

2、制作多媒体课件。

七、教学过程：

（一）导入：问题调查

1、他很爱她。

• 她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，美丽动人。可是有一天，她不幸遭遇车祸破相了。你认为他会一如既往地爱她吗？ • A一定会 B一定不会C不一定 •

2、她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你认为她还会像以前一样爱他吗？ • A一定会B一定不会C不一定 •

1、他【爸爸】很爱她【女儿】 • 如果他们是父女关系

• 她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，美丽动人。可是有一天，她不幸遭遇车祸脸上留下丑陋的疤痕。你认为他会一如既往地爱她吗？

• A一定会 B一定不会 C不一定 •

2、她【妈妈】很爱他【儿子】 • 如果他们是母子关系

• 他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你认为她还会像以前一样爱他吗？ • A一定会 B一定不会 C不一定

引入课题，课件展示：亲子关系——感恩父母

（二）过程：

1、亲情大考验

请同学们在N次贴上郑重地写下你生命中目前最重要的五个人（称呼）。然后根据他们的重要程度依次划掉，最后仅剩下一位亲人。提问：请问你们有什么感受？

2、关于“代沟”

有人说：“世上有种结，叫心结，难以解开；世上有扇门，叫心扉，难以敞开；世上有条沟，叫代沟，难以逾越。”

曾经一份杂志上同时登载了这样两封信：

不知从什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长高了，才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感？我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟——不自由！父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们之间的代沟了！我现在和父母之间，只要一谈学习，就犹如电闪雷鸣！之后便会换来狂风暴雨，可是从不见彩虹的出现！

一位苦恼的女儿

女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她上初中后到现在，与我的交谈逐渐少了，问她学校的事，就是一句“你不知道”就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅15岁的女儿就有了隐私？她的心里想什么？我只好猜，有时偷偷去了解她。有一次，我趁女儿不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶的小说和一些小玩意，并没有什么“出格”的秘密。可为此，女儿却与我大吵了一架。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛„

一筹莫展的母亲

提出问题：你和你爸爸妈妈之间是否也存在着不可逾越的代沟呢？（学生回答）

通过这两段对话，我们可以从中得知，这就是来自两个方面不同的观点，一个站在我们同学的角度上面看问题，一个站在家长的角度看问题。很明显，缺少沟通和理解就是我们和父母之间产生代沟的主要原因。如果我们都坚持自己的观点，就可能会和父母之间出现冲突。

那么现在就请你回想一下：请回忆一下你与你的父母有没有发生冲突。如果有，请说一两个冲突的原因以及你是如何处理这些冲突的？

3、走近父母

其实我们与父母的冲突的产生主要是在于双方是否相互理解，很多同学抱怨父母不理解自己，那么你们真正了解、真正理解你的父母吗？接下来让我们一起走近自己的父母，看看作为高中生的你了解你的父母吗？ 爸爸／妈妈的生日 爸爸／妈妈最爱吃的水果 爸爸／妈妈最爱吃的菜 爸爸／妈妈最爱看的电视节目 爸爸／妈妈的爱好 爸爸／妈妈最高兴的事 爸爸／妈妈最担心的事 爸爸／妈妈对我的期望

请同学们分析自己的答案，如果你连父母这样一些基本信息都不了解，谈什么理解？你还有没有资格抱怨父母不理解你们呢？天下没有父母是不疼爱自己的子女的，就好像接下来故事中的这位母亲。（播放音频文件——沈阳百万富妈赵敏的一份催人泪下的遗嘱）

赵敏是沈阳百乐家具厂的老板，拥有资产500多万元。

2002年，赵敏的儿子、18周岁的徐建国没能考上大学。在他看来，母亲是拥有百万资产的富婆，他的前程不成问题。

但是母亲对他的安排大大出乎他的预料：“我打下的江山凭啥要白白送给你？你自己到外面闯去，一年后活着回来就行了。在这一年中，你不能回家，更不能向家里要钱。”

徐建国见母亲这么绝情，接过母亲递来的1000元，强忍泪水奔出了家门。那天是2002年9月22日。

历经千辛万苦后，到了2003年8月，徐建国已挣了将近20万元。2003年9月22日，一个叫张哥的人忽然出现了：“一年到了，难道你不想回去看看你妈？”一提起这个话题，一年来的苦辣酸甜顿时涌上徐建国的心头，张哥沉默了好一会儿才说：“给，这是你妈写给你的信。你自己好好看吧。“放下信的时候，泪水已经打湿了衣襟，徐建国哭喊着跑出酒店。

原来，徐建国离开的那天，母亲跟在他身后。此后，为了防止发生意外，她事先以高薪雇了三个人跟着儿子，张哥就是其中的一个。2003年6月27日，病重的她离开了人世。

妈妈的信：

“建国，我的好儿子，当你看到这封信的时候，我已经在另一个世界了。在你离开我的时候，我已经患上了癌症。我最放心不下的就是你的生存问题，现在知道你能适应最艰苦的生活，而且活得挺坚强的，我终于可以闭上眼睛了。当妈的没有不疼爱自己孩子的，但是如果把什么都给孩子事先准备好，让孩子在没有任何压力的情况下生活，那只能是害了孩子。一个没有艰苦卓越精神和没有经历过社会磨炼的人是很危险的，早晚会被淘汰。我的好儿子，你离家后的一举一动都在我的掌握之中。我曾经动摇过多次，难受的时候不是一般的心疼，而是万箭穿心。我甚至怀疑自己是不是精神出了毛病。但我庆幸，我最终战胜了自己。我的好儿子，现在我可以放心地把公司交给你了。我的遗嘱和移交手续都已办妥了。相信你一定能成为出色的企业家。”

提出问题：

（1）听了这个真实的故事，你最深的感触是什么？（2）父母为你做了哪些事？（3）你为父母做了哪些事？

曾几何时，我们总对父母的“忠言”背道而弛，我们总把父母的“教诲”当作是危言耸听，也许你的父母曾经某一句话，某一个动作伤害过你，但绝非本意，一切的一切只源于一个字——“爱”！所以请你原谅第一次为人父母的他们吧！故事中的母亲很伟大，但你的父母同样很伟大！

4、亲情计划

同学们，这个世界上没有任何人应该理所当然的为你任何事，父母亲也一样！不要把一切当作是父母应尽的义务，是我们天经地义应该享受的权利，把生命中的每一天都当作感恩节吧，感恩自己的父母，感恩身边每一个关心你的人！接下来的时间，我们一起来制定自己的亲情计划，想想高中生的你们应该为父母做哪些事？（播放音乐《感恩的心》）亲情计划：

（1）父母最希望我做出的改变是：

通过努力，我能做到的是： 我暂时不能做到的是：

（2）以后与父母发生冲突，你的反应是：（3）我最想对父母说的话： 请学生分享自己的亲情计划。

5、最后请大家一起来看一段视频《天堂的午餐》。提问：你从中感受到了什么？ 答：感恩要及时

三、感恩作业：这周回家给爸妈做一顿饭，捶一次背，洗一次脚

第三篇：心理健康教育课《学会交往》教案设计

心理健康教育课《学会交往》教案设计

活动目的：通过一系列活动让学生明白与人交往的重要性，并了解人际交往的基本原则与方法，培养学生良好的与人交往的能力。教学设计：

一、活动导入：“蒙眼贴五官” 师：大家看到这个图了吗？知道我们要做一个什么游戏吗？有哪位同学愿意把眼睛蒙上尝试一下？记好了，下面的同学不能有提示哦。有哪位同学想要再试一下？

师：同学们，看来一个人独立完成这个任务是很难的，大家想一想，怎么让他蒙着眼却能贴得很规范呢？ 生：找人帮忙„„

师：那你找个伙伴来试一试。游戏做完了。

师：从这个游戏中我们能够感悟到了什么？

生回答：生活离不开朋友，人与人之间需要合作，帮助等„„

教师：是的，在这个世界上没有人是孤立存在的，我们的生活需要朋友，但是你可能发现了，有的人朋友很多，有的人朋友却很少，你想不想成为一个有很多朋友的人呢？我们今天就一起来探讨——如何与人更好的交往。引出班会主题：学会交往【板书】

二、自我测试：

师：同学们，老师想问大家，你们了解自己吗？你在生活中是个交际达人吗？我们先来做一份自我测试题，测一测你的交往能力怎么样。下发心理测试题，学生自己独立完成，不准商量讨论。测试内容如下：

请根据实际情况回答下列问题，如符合你情况的，请在括号内打“√”，不符合的则打“X”。

1、你是否在同学没有提出要求的情况下，主动表达你的观点？（）

2、你是否认为在你的众多好朋友中，你比他们至少三个人更有本事？（）

3、你是否认为独自一个人吃饭是一种享受？（）

4、你是否经常向别人借东西？（）

5、和朋友一起外出娱乐、吃饭时，你是否希望各付各的钱？（）

6、当你讲述一件事情时，是否把每个细节都讲述出来？（）

7、你是否为自己绝对坦率直言而自豪？（）

8、你和别人约会时，是否常常让对方等待你？（）

9、你是否开庸俗的玩笑？（）

10、如果为结识陌生人而不得不表现出主动性，你是否感到难为情，不舒服或害羞？（）

11、买东西时，如果售货员态度不好，你是否非常生气？（）

12、对那些不像你一样有业余爱好的人，你是否认为他们无聊？（）

13、你是否常常许诺但不兑现？（）

14、当你处在不利的情况下，是否会变得灰心失望？（）

15、你是否一有机会就结识新朋友并善于与他们交谈？（）

16、你对各种测验是否有兴趣？（）

17、你是否喜欢向同学和朋友谈论自己的抱负、失望和困难？（）

18、当你招待朋友需花少量钱时，你是否喜欢这种招待？（）

19、你是否从内心喜爱邻居的小孩子？（）20、你是否喜欢参加集体游戏或活动？（）答案及说明：【课件呈现】 大屏幕公布测试结果：

1-14打“X”得一分；15-20打“√”得一分。16～20分，说明你待人处事的能力相当强。12～15分，说明你待人处事的能力很不错。8～11分，则说明你待人处事的能力不太好。

7分以下，那就说明你待人处事的能力很差，你有必要反省自己，调整性格和行为方式，不然你就会因不善于待人处事而影响人缘关系。师：现在大家对自己应该有一个大致的了解，老师首先祝贺交际能力不错的同学，希望你们继续努力，结交到更多更好的朋友，对于交往能力还有待提高的同学，希望下面的探讨能够对你有帮助。

三、创设情境

师：假设你去旅游，在班级中选3个朋友与你结伴同行，你会选谁？同时请你分别用一个词语来说明你选这个朋友的理由，且不能重复。

师针对学生的回答进行点评，并引伸到平等、真诚、友爱、互助四个原则上去，同时进行板书。

四、现场体验：

师：其实刚才大家谈到的这些品质，也是在与人交往中非常重要的几个原则，但是如果不能学会灵活运用的话，那么它对你依然是无益的。今天我们的课堂上正好有一些外来的客人和学校里其他级部的科任教师，下面我们就来挑战一下自己，用我们的自信、智慧来交一个新朋友。请你们在5分钟之内各自找一个人进行一对一的交流，不准重复，交流的内容、方式不限，现在开始！学生自由寻找交往伙伴。

师：请大家快速坐好，有没有人觉得自己刚才表现得非常好？能不能告诉大家，你们都谈了些什么，你有什么收获或有没有困惑？刚才没有举手的同学，想必在交流中遇到了一些困难，你能不能和大家交流一下，让大家一起帮你解决？ 师生交流的过程中，可以采用学生自评、教师评价相结合的方式。

根据学生的回答，提炼出中学生在人际交往过程中常见的问题，如：缺乏自信、找不到话题，知识面狭窄、少共同语言，缺少基本的礼仪常识等等；

及时总结出培养交往能力的方法，如：注意自我形象，主动与人交谈，注意动作行为，注意文明礼仪，对人真诚的感兴趣-快速记住他人的名字，学会欣赏并赞美他人，乐于助人，多微笑，幽默，善于控制情绪，得理让人，关心身边发生的事，勇于认错等。【把学生谈到的重要的交往技巧和方法随时板书。】 针对板书进行小结。

师：同学们，交往是个永恒的话题，它能给我们带来快乐，幸福，甚至是一生都受用不尽的智慧。此时此刻，就让我们敞开心扉，开始主动、友善的去跟周围的人交往吧。老师在此祝愿所有的同学，能够通过成功的交往，来丰富自己的人生，成就自己的人生！

五、课后实践活动：

活动主题：让“熟悉”的人不再陌生 活动目的：增进同学之间交往，加深同学之间情谊，增强班级向心力与凝聚力，构建团结向上、温馨和谐的大家庭。活动形式：采访

活动要求：用采访日记的方式记录自己与班上从未说过话的、没有深入交往、很少交流、不熟悉的同学的交流情况，本周五前上交。

第四篇：初中心理健康教育课教案设计篇1

初中心理健康教育课教案设计篇1

一、班会背景：

和部分家长恳谈并且与个别学生交流后，发现问题主要还是出在不良的学习习惯上。因此适时开一次有关“学习习惯”的班会课是当务之急的事。

二、班会目的：

通过班会使学

生认识到学习习惯好坏优劣对学习的巨大影响，并积极改善自己的不良学习习惯，提高学习质量。

二、班会重点：

检查自己的学习习惯，找出存在的问题。

三、班会难点：

养成一个好习惯，并付之以实践。

四、班会准备：

1、制作三份问卷准备印发给学生填写：

问卷1是有关“好习惯、坏习惯的区分”，这些都是在家长那了解到的或是与部分学生交流中得知的情况。

问卷2 是学生的一份“自我报告”，内容主要为：反思一下自己的学习习惯，列出自己的好习惯和坏习惯(不能少于3条)，简要说明理由或后果。(课前填写)

问卷3是有关“养成一个好习惯的实施计划”。

2、请四位同学准备介绍学习经验。(可以是自己的，也可以是他人的)

五、班会过程：

(一)、引入：

初三是我们初中四年里最后的收获年级，同学们四年的努力再经过这90多天的奋斗，将结出丰硕的果实。

进入初三后，老师欣喜地发现很多同学开始全身心投入学习了，从被动转变为主动的过程中老师认为包涵着同学们对于自己未来的规划与期待。老师很开心，也对同学们的未来充满了信心

只是，我们也发现不少同学因为以往所养成的种种不良学习习惯，直接影响了学习效率学习的质量，最终导致付出与收获不成正比。今天我们在这里开一个主题为《做习惯的主人，不做习惯的奴隶》的班会，希望能有效帮助同学们在学习习惯上“扬长避短”。

(二)、“好”“坏”习惯之争：

1、发下问卷1《区分好习惯与坏习惯》，要求学生在这些习惯面前选择区分。

2、老师结合班内现象加以指导：学习效果在很大程度取决于学习习惯的好坏。

比如我们班一些同学总是认真制定学习计划，并严格按计划去做，学习安排得井井有条，生活十分有规律，作业总是能保质保量地完成;一些同学喜欢就看书和做作业时遇到的问题与其他同学讨论，他们对这些知识的理解就比较透彻全面;一些同学在记忆知识时，采用记住后再记上几遍的“过度学习法”，公式、定理、名句、单词等内容在要用的时候总是能很快地想起;一些同学晚上做习题前，总是先复习一下有关内容，看一遍白天老师讲过的内容，然后才开始思考问题的解法，结果题目做得又快又正确。有这些好习惯的同学，学习效果常常较好。(点名表扬为主)

再罗列一些个别同学的不良习惯(不点名)：学习时心不在焉，看了大半天书也不知道书中在讲些什么;上课时不认真作笔记，而是在纸上、书上乱涂乱划，考试复习的时候就感到没有头绪;晚上总要先看好长一会儿电视，有时还要煲电话或上网聊天，然后才开始做作业，结果弄得很迟才睡，或者干脆把作业拖到第二天完成;边做作业，边翻小说、听电视伴音、浏览网页，作业做得很慢，有时还漏做或做错。这些坏习惯也严重影响了这些同学的学习效率。

初中心理健康教育课教案设计篇2

活动目标

1、通过本次实践活动使学生正确认识男女生在性格、能力等方面上的差异;

2、引导学生正确对待异性交往，处理好异性同学之间的关系。

活动准备

1、放音乐《对面的女孩看过来》伴着这首阿牛的《对面的女孩看过来》，我们开始今天的讲座，在正式开始之前，我们先来做一张卷子，看看自己对异性同学了解多少。

2、男女同学分别做卷子《你对异性同学了解多少?》

在下列词语中请做出你的选择：爱哭、勇敢、攻击性强、丢三落

四、斯文、爱笑、不拘小节、细腻敏感、急躁、顺从、想象活跃刺激、想象具体多情、观察敏感细致、观察注重整体、语言运用流畅、语言注重理解推理、形象思维、逻辑思维、踢足球、写作、玩电脑、做手工艺、逛街、摄影。

女生卷： 你印象中什么样的人比较像男子汉?在哪些方面男生比女生强?

男生卷：你印象中什么样的人比较像女孩子?在哪些方面女生比男生强?

活动过程

一、心理剧《离家出走》

1、情境：五人组成。两个同学在学习上交往时，结果被另外一个同学看到后告知同班同学和老师，老师处理不当，导致那位女同学离家出走。2、提问：

(1)心理剧中表明一个什么敏感的话题?

(2)你愿意与异性交往吗?

凭心而论，我们是愿意与异性同学交往的，这是我们许多心理学家对我们这个年龄段青少年进行研究、分析、调查的结果，可能有些同学不好意思承认。我们已经是初中生，同学们由于生理、心理发育日渐成熟，异性同学之间彼此渴望接近，这是正常的心理状态。当男女同学在一起学习、交谈、劳动、交往时，双方拥有一种愉悦的心理感受。有些同学就要问，这是不是品德或心理不健康呢?不是，这恰恰符合我们中学生的心理、生理特点的，是正常的。这是因为你们现在正处于异性接近期。

二、异性接近期

1、异性交往经历阶段：心理学认为，儿童与青少年时期男女之间的交往大抵经历了4个发展阶段。

a)男女混玩期(学龄前，即8岁以前)这时候，幼童还没有完整的男女性别概念，大家在一起玩，基本上是中性的，也没有分什么特别的男孩子游戏，女孩子游戏。

b)男女疏远期(小学阶段，即8-

13、14岁)这时候，儿童已经有了完整的男女性别概念，并且，男女生开始分开活动，各玩个的。有时还会互相敌视对方。这时期有个更形象的名字，叫“三八线时期”--男女同桌为了做到互不侵犯，会在桌上画条三八线。

c)男女接近期(中学阶段，也是青春期，即13、14岁-

19、20岁)这阶段是我们进入初二后，同学们的生理心理发育成熟，女同学会显得多愁善感，男同学显得强壮有力，信心十足。也就是在这个时期，处于异性接近期，双方在一起时有一种愉悦的心情。

d)男女恋爱期(20岁以后)这是同学们读大学和参加工作后的事，是同学们现在不能进入的阶段。

2、学生异性同学交往可能遇到的问题

(1)剧中的“长舌婆”(指捕风捉影、无中生有的人)，做法好吗?活动答案是否定的，对于这种无中生有的做法我们是不提倡的，甚至是反对的。有些同学受封建思想的影响，一看到男女生在一起就喜欢捕风捉影，向老师瞎打小报告，或在班上造不良的舆论，这些言行不但对当事人不利，而且还使集体中原来男女生之间交往不能、不敢进行。

(2)我们的老师会怎样对待这样的事?

三、如何正确的交往

1、否定两种交往方式：渴望、喜欢予异性同学交往，这是青春期学生心理发展的必然。然而，由于受各种因素的影响，学生在异性交往反面却出现一些不良的现象。

比如：

a有些同学因为受传统“男女授受不亲”的思想影响，或个人早期生活中不良传统的影响，或个性的内向、胆小、缺乏自信等影响，表现为异性交往是过分害怕、紧张、甚至恐惧。

b还有些同学则受西方文化或现代社会风气影响而表现为异性交往过分随便，没有分寸、甚至放荡不羁。这两种情况都不利于学生的健康成长。下面我们来讨论一下应该以什么样的方式与异性同学交往.2、中学生恋爱的利与弊：

可以满足自己情感的需要，使自己的情感陷入两个人世界的狭小圈子，可以避免人际的孤独，不过 在某种意义上使人际关系更加疏远;可以帮助双方提高更多见的，也可能是带来更多的烦恼，影响学习;可以有助于对异性的了解，也 限制了与更多异性的交往，并不能真正了解异性;可以令人激动更多使人冲动，不能理智、冷静处理一些事情。恋爱是浪漫的，中学生的恋爱是随意的，却会产生很多摩擦和挫折.3、异性交往要控制在友谊、爱慕的范围内，要坚持一个适度原则。怎样才能做到适度呢?

(1)交往方式。

交往方式应与同性交往有区别。如不能手拉手、拥抱，不能无拘无束地疯打。

(2)注意交往场合。

应该在公共场合进行。如在教室、公共场所、操场等，而不能在偏僻的河边、树林、电影院，否则，容易引起别人的猜疑。

(3)注意交往时间。

特别不要在晚上去约见某位异性同学。

(4)注意交往情感控制。

要理智，不要说过头的话，做过头的事等。有了上面的学习，我们来看一下下面的几个情境中的同学做法正确吗?

4、设置情境

1).为了讨论工作，一位男生班长约见女生干部晚上商量班级工作?

2).全班一起郊游，有个男生和女生总是独自一块活动。

3).在体育课上，一个女生摔伤了脚，一个男同学视而不见，走了过去总结 ：

从上面的几种情境中，我们应该正确对待男女生交往中的两个问题：

避免男女生“老死不相往来”的现象。又要防止早恋的发生。

四、结尾(放《同桌的你》)

我们的中学生活是多姿多彩，美丽浪漫的，我们应当听取家长和教师的意见，正确对待异性交往，减少自己心理上不必要的负担。如果你们发展了异性间的友谊，那么说明你们是快乐轻松而成熟的青少年。等你们将来上了大学，或走上工作岗位以后，《同桌的你》这首歌将是你唱不玩的美好回忆。

初中心理健康教育课教案设计篇3

理论分析：

中学生人际关系包括师生关系、亲子关系、同伴关系等等。其中，同伴关系是中学生人际交往的主体，也是其之后能否适应社会生活和顺利成长的关键和人格、性格形成的前提。初一的学生刚刚脱离小学单一而直接的同伴交往，转到初中相对复杂而多变的人际交往状态。在此过程中，许多学生由于环境不适应，容易引发同伴交往不适应，进而影响其生活、学习。

在进行个别辅导的过程中，我遇到了多例初一学生关于同伴交往问题的案例，在进行总结、分析的前提下，我对初一学生的同伴交往问题提出以下几点看法：

初二学生的同伴交往现状令人担忧，而造成同伴交往中人际关系不良的成因有以下几点：

1.性格因素：以自我为中心，性格过于内向、敏感，性格中的“完美主

义”，对朋友要求苛刻。

2.缺乏交往技能。

3.学业负担的影响：学业太差，自卑的包袱过重，其突出的特点就是畏

缩、怕受伤害，不愿与人交往。而成绩优异的学生心高气傲，也容易“鹤立鸡群”，“知音”难觅。

4.社会偏见的影响：由于家庭背景、社会地位的差异，使有些学生产生

了很强的偏见，交朋友挑三拣四，有很强的小团伙意识，也限制了自己的活动范围。

鉴于以上因素，我设计并实施了本次心理辅导活动课，针对初一学生的同伴交往问题进行交往意识的培养和技巧训练。

教学目标：

(一)认知

使学生认识同伴交往的重要性;

知道几种同伴交往的技巧。

(二)情感

能够乐于、主动地与同伴进行交往;

体验有效沟通带来的乐趣、成就感和愉悦感。

(三)行为

学会认识并分析自己同伴交往存在的问题;

能够掌握几种同伴交往的技巧。

教学重难点：

学会分析他人和自身同伴交往所存在的问题，掌握几种同伴交往的技巧。教学方法：

游戏、心理剧、讨论。运用多媒体教学手段。

教学准备：

教室内学生位置按照预先安排好的6*8的分组排位就坐。

多媒体课件。

放置案例的信封。

教学过程：

一、暖身活动：心有灵犀

1.指导语：

你试过与别人之间“心有灵犀”的感觉吗?你跟朋友之间有过异口同声的默契经历吗?今天，我们就首先来看看你与朋友间的默契程度。

要求：

与搭档面对面坐好，左手置于身后，右手四指勾握，大拇指顶住，闭上双眼，不准出声。当教师说停止交流的时候，也要保持这样的状态。

2.教师导语：

现在请用大拇指来交流确定，双方哪位为帽子，哪位为袜子。给大家5秒的时间予以确定。

交流

3.结束语：

停止交流，现在请大家将双手置于身后，同样不可以说话和睁开眼睛，现在请认为自己是左的同学举手。

双手不要动，睁开眼睛。

看，你发现了什么?

请学生回答

4.分享：

刚才游戏进行时，你有怎样的感觉?

游戏中，你们是怎么沟通的。

学生回答

二、女生小阳的故事

1.过渡语：

看来，我们有时候总会与自己的朋友意见相左，甚至各执己见，有时候也难免出现矛盾和不愉快。

前几天，女生小阳就遇到了一件令她郁闷至今的事情。(配音乐)

女生小阳的故事：

我是女生小阳，虽多愁善感却善良可爱，小学时，我每天都过着无忧无虑的生活。因为大家都愿意来找我聊天，我也从来都不用愁没有朋友。

时间过得很快，快乐的童年已离我越来越遥远了。现在，我已经是位初中生了。在新的时期里，我也希望自己有一个新的开始，可是事情却没有我想象地那么顺利。由于我不会主动交往，所以一个学期结束了，我还是形单影只。同学们成群结队地从我面前走过，我却只能用羡慕的眼光注视他们远去，仿佛我是生活于另一个世界之中。

最近，我感觉大家都用奇怪的眼光看我，他们似乎在说我的什么事情。当我想加入的时候，他们却根本无视我的存在。而我也不知该怎样去面对他们。

这几天，因为这件事情，我一直很郁闷。尽管外面艳阳高照，可是我的世界却阴雨绵绵。早上醒来，想到又要去学校面对这些，我想到的只有：逃??

(音频播放)

2.分享：

小阳怎么了?

她为什么会这样?

3.方案讨论：

如果你是小阳，你会怎么做?

小组讨论

代表发言

4.追问：

如果我们身边出现这样的同学，作为同学，你会怎么做?

个别发言

三、人际攻略

过渡语：

小阳在大家的帮助下，已经理出了问题的头绪，可是在人际交往的路上，她还只是一个蹒跚学步的婴孩。所以，她今天同时也希望向大家请教一些同伴交往的技巧。

每个小组拿出信封里的纸，请大家根据纸上所提供的人际交往情境，想一个解决的办法，然后用合适的方式进行表达，可以表演或者说明分析。准备：

每个小组一个信封，每个信封内装有一个情境。各组根据情境实际内容进行排演，再到台上进行表演。

情境：

1.(赞美——真诚)运动会上，小A夺得了100米跑的冠军，并且打破了学校的记录。周一回到学校，同桌的小B很想赞美一下小A，可是却不知道该怎么说。

2.(道歉——关注)昨天小A误会小B把他的书藏起来，当时还说了几句重话。今天小A发现书原来就在自己的抽屉里，他想跟小B道歉，却不知该怎么说?

3.(关心——真诚)小A这次期中考试没有考好，他坐在自己的座位上伤心的哭了。旁边的小B看了也高兴不起来了，他该怎么办呢?

4.(倾听——关注)小A今天心情很不好，总是闷闷不乐，善良的小B终于看不下去了，他该怎么办呢?

5.(微笑——真诚)小A转学来到了一所新的学校，一个星期过去了，他也渐渐认识了班里的同学。今天，走在大街上的他忽然看到一位班里一位不是很熟的同学小B正迎面走来，怎么办呢?

6.(善意的提醒——关注)小A以前的学习成绩很差，行为习惯也不怎么好，经常违反纪律。最近，他努力改变自己，学习成绩取得了很大的进步，可是还是经常违反纪律。小B是他的好朋友，很想帮助他，提醒他，那么他要怎么说呢?

7.(提出合理的要求——自我表达)小A平时十分爱看书，最近小B买了一本新书，这本书刚好是小A很想看的。他很想向小B借，可是又怕小A不愿意借，他该怎么向小B提出借书的请求呢?

学生讨论

技巧展示

(当一个小组表演或者说明之后，教师请其他同学来回答这是什么交往技巧，请学生归纳。最后一个情境全班一起讨论，解决。)

过渡语：

刚才大家展示的这些技巧都很实用，那这七个情景都体现了哪些沟通技巧呢?

请学生回答

接下来，让我们来揭开他们神秘的面纱!

展示归纳

四、真心力量

小结：

在我们的生活和学习中，与朋友之间良好的沟通具有无穷的力量。要成为真心朋友，就要从沟通做起。你知道朋友之间哪些沟通可以带来无穷的力量吗?

学生回答

屏幕呈现

沟通的无穷力量来自于朋友之间的真诚与关注!

用真诚与关注架起沟通的桥梁，释放真心的力量，因为桥的另一端是你的伙伴!

结束语：

最后，让我们一起来朗诵一首名为《朋友》的诗歌，体会真心朋友的幸福。

朋友

朋友是春寒料峭中的新绿 给我带来生机和活力

朋友是酷夏的清凉茶

给我开启一份清凉与快乐

朋友是秋风瑟瑟中的披风 为我送来默默的守护与关怀

朋友是冬雪迷漫时的暖阳 给我浸入温暖和希望

朋友

你是我四季中的调剂 生命旅途中的圣者 因为有你

我能笑着面对生活 因为有你

我能跃过沟壑

走向光明

朋友

我亲爱的朋友!

第五篇：《25.感恩生活》心理健康教育课教案设计

《感恩生活》教学设计

一、设计理念

初中生处于在心理发展的“叛逆”阶段，特别是九十年代出生的一代，部分学生情感方面有“荒漠化”倾向。他们容易把很多事物看成理所当然地属于他们，存在一些自私心理和自我中心主义。因此，培养学生的感恩意识，有助于学生主动去感受生活的真善美，快乐的生活，快乐学习，回报为自己付出的人，回报社会。

二、教学对象：九年级学生

三、教学目的

1、通过情景设计，让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大。

2、让学生把对父母的爱付诸实际行动。

3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生的爱心，树立心中有他人的情感，用感恩的心面对生活。

四、教学重点

1、体验亲情，培养情商。

2、引导学生积极向上的心理认知，以保证成长过程中的快乐、健康的情绪。

五、教学难点

激发学生感恩之心，付诸于生活实践。

六、教学准备

1、准备好相关的音频和视频。

2、制作多媒体课件。

七、教学过程：

（一）导入：亲情是人类的永恒的话题，古今中外，有多少赞颂亲情歌、词；有多少演绎亲情的故事，接下来我们就一起来欣赏一首与亲情有关的诗歌。播放FLASH视频文件——孟郊的《游子吟》

慈 母 手 中 线，游 子 身 上 衣。临 行 密 密 缝，意 恐 迟 迟 归。谁 言 寸 草 心，报 得 三 春 晖。

提出问题：这首诗的作者是谁？主要内涵是什么？ 引入课题，课件展示：感恩的心——亲子篇

（二）过程：

1、了解“感恩节”

感恩节是每年十一月的第四个星期四，这一节日始于1621年的秋天，最早一批远涉重洋来到美洲的英国移民，为了感激上帝赐予的丰收，举行了三天的狂欢活动，从此，这一节日就延续下来，并逐渐风行世界各地。提出问题：感恩节那天你有没有为自己的父母做什么呢？

2、关于“代沟”

有人说：“世上有种结，叫心结，难以解开；世上有扇门，叫心扉，难以敞开；世上有条沟，叫代沟，难以逾越。”

曾经一份杂志上同时登载了这样两封信（播放音频文件）：

不知从什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长高了，才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感？我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟——不自由！父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们之间的代沟了！我现在和父母之间，只要一谈学习，就犹如电闪雷鸣！之后便会换来狂风暴雨，可是从不见彩虹的出现！

一位苦恼的女儿

女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她上初中后到现在，与我的交谈逐渐少了，问她学校的事，就是一句“你不知道”就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅15岁的女儿就有了隐私？她的心里想什么？我只好猜，有时偷偷去了解她。有一次，我趁女儿不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶的小说和一些小玩意，并没有什么“出格”的秘密。可为此，女儿却与我大吵了一架。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛„

一筹莫展的母亲

提出问题：你和你爸爸妈妈之间是否也存在着不可逾越的代沟呢？（学生回

答）

通过这两段对话，我们可以从中得知，这就是来自两个方面不同的观点，一个站在我们同学的角度上面看问题，一个站在家长的角度看问题。很明显，缺少沟通和理解就是我们和父母之间产生代沟的主要原因。如果我们都坚持自己的观点，就可能会和父母之间出现冲突。

那么现在就请你回想一下：请回忆一下你与你的父母有没有发生冲突。如果有，请说一两个冲突的原因以及你是如何处理这些冲突的？

3、走近父母

其实我们与父母的冲突的产生主要是在于双方是否相互理解，很多同学抱怨父母不理解自己，那么你们真正了解、真正理解你的父母吗？接下来让我们一起走近自己的父母，看看作为高中生的你了解你的父母吗？ 爸爸／妈妈的生日 爸爸／妈妈最爱吃的水果 爸爸／妈妈最爱吃的菜 爸爸／妈妈最爱看的电视节目 爸爸／妈妈的爱好 爸爸／妈妈最高兴的事 爸爸／妈妈最担心的事 爸爸／妈妈对我的期望

请同学们分析自己的答案，如果你连父母这样一些基本信息都不了解，谈什么理解？你还有没有资格抱怨父母不理解你们呢？天下没有父母是不疼爱自己的子女的，就好像接下来故事中的这位母亲。（播放音频文件——沈阳百万富妈赵敏的一份催人泪下的遗嘱）

赵敏是沈阳百乐家具厂的老板，拥有资产500多万元。

2002年，赵敏的儿子、18周岁的徐建国没能考上大学。在他看来，母亲是拥有百万资产的富婆，他的前程不成问题。

但是母亲对他的安排大大出乎他的预料：“我打下的江山凭啥要白白送给你？你自己到外面闯去，一年后活着回来就行了。在这一年中，你不能回家，更不能向家里要钱。”

徐建国见母亲这么绝情，接过母亲递来的1000元，强忍泪水奔出了家门。那天是2002年9月22日。

历经千辛万苦后，到了2003年8月，徐建国已挣了将近20万元。2003年9月22日，一个叫张哥的人忽然出现了：“一年到了，难道你不想回去看看你妈？”一提起这个话题，一年来的苦辣酸甜顿时涌上徐建国的心头，张哥沉默了好一会儿才说：“给，这是你妈写给你的信。你自己好好看吧。“放下信的时候，泪水已经打湿了衣襟，徐建国哭喊着跑出酒店。

原来，徐建国离开的那天，母亲跟在他身后。此后，为了防止发生意外，她事先以高薪雇了三个人跟着儿子，张哥就是其中的一个。2003年6月27日，病重的她离开了人世。

妈妈的信：

“建国，我的好儿子，当你看到这封信的时候，我已经在另一个世界了。在你离开我的时候，我已经患上了癌症。我最放心不下的就是你的生存问题，现在知道你能适应最艰苦的生活，而且活得挺坚强的，我终于可以闭上眼睛了。当妈的没有不疼爱自己孩子的，但是如果把什么都给孩子事先准备好，让孩子在没有任何压力的情况下生活，那只能是害了孩子。一个没有艰苦卓越精神和没有经历过社会磨炼的人是很危险的，早晚会被淘汰。我的好儿子，你离家后的一举一动都在我的掌握之中。我曾经动摇过多次，难受的时候不是一般的心疼，而是万箭穿心。我甚至怀疑自己是不是精神出了毛病。但我庆幸，我最终战胜了自己。我的好儿子，现在我可以放心地把公司交给你了。我的遗嘱和移交手续都已办妥了。相信你一定能成为出色的企业家。”

提出问题：

（1）听了这个真实的故事，你最深的感触是什么？（2）父母为你做了哪些事？（3）你为父母做了哪些事？

曾几何时，我们总对父母的“忠言”背道而弛，我们总把父母的“教诲”当作是危言耸听，也许你的父母曾经某一句话，某一个动作伤害过你，但绝非本意，一切的一切只源于一个字——“爱”！所以请你原谅第一次为人父母的他们吧！故事中的母亲很伟大，但你的父母同样很伟大！

4、亲情计划

同学们，这个世界上没有任何人应该理所当然的为你任何事，父母亲也一样！不要把一切当作是父母应尽的义务，是我们天经地义应该享受的权利，把生命中的每一天都当作感恩节吧，感恩自己的父母，感恩身边每一个关心你的人！接下来的时间，我们一起来制定自己的亲情计划，想想高中生的你们应该为父母做哪

些事？（播放音乐《感恩的心》）亲情计划：

（1）父母最希望我做出的改变是：

通过努力，我能做到的是： 我暂时不能做到的是：

（2）以后与父母发生冲突，你的反应是：

（3）我最想对父母说的话： 请学生分享自己的亲情计划。

5、最后请大家一起把这首诗送给全天下所有的父母，学生集体配乐诗朗诵。

感 谢

让我怎样感谢你，当我走向你的时候 我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天

让我怎样感谢你，当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋

让我怎样感谢你，当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林

三、感恩作业：经常为自己的父母捶捶背