毛毛虫的故事教案[五篇范例]

第一篇：毛毛虫的故事教案

《毛毛虫的故事》教学设计

士英小学

回卓

教学目标：

1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。

2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。

3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。

4、（1）正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文。毛毛虫的故事 重点：多种方法识记生字。

难点：理解课文内容。关键：认字、识字和写字

课时：2课时

教具：生字卡片、朗读课文录音

相关知识点：对有关小动物知识的了解和积累

教学突破点：从读文的乐趣中体会道理 教学流程：

一、激趣导入

1、听课文朗读泛读，读到半中间由老师接着读后半部分。

2、今天我们就来学习这样一个故事，《毛毛虫的故事》。

二、初读课文了解课文内容。

1、学生读课文，读的过程中注意圈画字词。

2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？

三、学习生字。

1、默读课文，边读边画出生字、生词。

2、学生汇报：昆、羡慕、蜷缩、观察、生机勃勃、顽、瓢、批、固、稍、笨、（1）、不明白的词语，大家一起查字典：

“羡慕”大家一起查字典弄明白。谁能用这个词再说句话吗？（生：我非常羡慕他能考一百分）

（2）、学生汇报：解释并演示蜷缩一词的意思。体会课文中毛毛虫的样子。

2、出示生字

（1）指名读一读（学生开火车读生字，扩词，造句）并找到刚才认识的字词放回课文里再读一读，体会一下主人公的心情，体会课文的语境。

（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。（生汇报：昆字：上日下比，强调：书写时注意比的笔顺。）（3）组词： 指名说扩词。

3、指导书写，师先示范“严和顽”字。

严和顽字：写字前先扩词，（生：严格，严肃，严厉），注意书写时的结构:严是上下结构，注意上半部分的左右两点；顽字是左右结构，注意左窄右宽。（生扩词：顽固，顽皮）。

四、课堂练习。

1、再看第一自然段，把词语带回课文在读一读。

2、再读第二自然段课，注意读准字音。读课文时要注意自己的感情。

五、总结：今天通过学习我们不仅学会了一些字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

板书设计：

毛毛虫的故事

会认字：昆、顽、瓢、批、固、稍、笨 会写字：昆、顽、笨、严

词语：羡慕、蜷缩、观察、生机勃勃、毛毛虫的故事》教学设计与反思

设计意图：

《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。教学中，我一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，教学生学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学，我坚持“以读为本”，课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，让每位学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，从而实现与文本的对话。

知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

过程与方法：

联系上下文，体会重点词句的意思，朗读感悟文章的思想感情。

情感、态度与价值观：

1、体会毛毛虫由自卑到自强到自信的心理变化。

2、教育学生身处逆境不要悲观失望，要勇敢面对自身的不足。

教学过程：

一、导入新课

小朋友们好！这节课，老师给你们带来了两个新朋友，看看他们是

谁？（课件出示毛毛虫）师问：这是什么？生答：毛毛虫（板书：毛毛虫）。（课件出示蝴蝶）生齐声说蝴蝶（板书：蝴蝶）。（再出示课件：蝴蝶、毛毛虫在一张灯片上）聪明的小朋友一定会问，毛毛虫和蝴蝶有什么关系呢？那就让我们一起来学习《毛毛虫的故事》吧。

二、初读感知

1、导语：小朋友们捧起书来，我们一起来自由读读这个故事。要求：不读通顺，没读过瘾，别停下来。喜欢的段落还可以多读几遍。开始吧！

2、学生自由读文。

3、反馈：小朋友们读书真认真。读了《毛毛虫的故事》，你知道了什么？

生1：我知道了毛毛虫非常羡慕会唱会跳会飞的小昆虫们。

生2：我知道了毛毛虫长得又丑又笨。

生3：我知道了小瓢虫们嘲笑毛毛虫，毛毛虫很伤心。

生4：我知道毛毛虫努力结茧，最后变成了蝴蝶。

„„

三、细读品味

（一）学习一、二自然段

1、听录音朗读

师：小朋友们真棒！自己读书能知道得这么多！（掌声鼓励自己）可是，有一位阿姨听说我们班小朋友朗读非常棒，她要和我们班的小朋友比赛朗读呢！我们先听听阿姨的朗读吧（放录音朗读一、二自然段）。

2、学生自由练读

师：阿姨读得真好。小朋友们有信心和她比一比吗？（有）声音大点（有）！非常好！为了小朋友能比过阿姨，老师教你们一招：读书要与故事中的人物同喜、同悲、同乐（板书同喜、同悲、同乐，在黑板一角）。好，开始自由读一、二自然段吧。

3、指名读

4、评价，感悟

师：小朋友说说，××同学读得好不好？你认为他什么地方读得好呢？

生1：我认为××同学读得好。他读第一自然段让我感受到了毛毛虫周围生机勃勃的景象，也让我体会到了毛毛虫的羡慕之情。

师：恩，不错。××同学会读，你会听，更会评价。你知道“羡慕”（板书：羡慕）的意思吗？毛毛虫羡慕什么？你能读读这段吗？

师：谁接着评价？

生2：我觉得××同学第二自然段的第一句话也读得好。他读出了小瓢虫的大惊小怪。

师：你知道大惊小怪地叫是怎么叫的，你用读来告诉大家。（生读，师：太好了）

生

3、我认为××同学的这一句也读得好：“毛毛虫伤心极了，„„还特别不合群。”他的朗读让我感到毛毛虫的伤心之情。

师：是的。我和你有同样的感受。毛毛虫伤心（板书“伤心”）极了，原来自己又丑又笨。（教师边说边出示课件）他听到了各种各样的议

论。他听到了些什么议论呢？（学生展开想象后回答）

生1：快来看呀，这里有个丑八怪。

生2：嘻嘻，你看他笨头笨脑的，真好笑。

生3：他爬得多慢呀，他不会飞呢。

„„

师：大伙儿的议论深深伤害了毛毛虫。（××同学再读这句）

师：毛毛虫听到了议论，伤心极了，幸好瓢虫妈妈来解了围。（指名读瓢虫妈妈说的话）

师：瓢虫妈妈的话是什么意思呢？（世界万物各有所长。）该用什么样的语气来读？（严厉的语气）（齐读瓢虫妈妈说的话）

（二）学习3—6自然段

1、导语：读得太好了！那位阿姨让我夸夸你们呢，让我们用掌声鼓励自己吧。可是，阿姨还想看看我们“读课文，回答问题”的能力呢！小朋友们有信心吗？

2、出示思考题（课件出示，要求：用“－－”划出文中的句子来回答）⑴听了瓢虫妈妈的话后，毛毛虫是怎么想？怎么做？（板书：埋头苦干）

⑵与世隔绝的毛毛虫叹息着问自己什么？

⑶毛毛虫常常怎样安慰自己？

⑷毛毛虫咬破茧子，惊喜地发现自己成了什么？（适时板书：惊喜）

师：小朋友们读书之前，涂老师再教你们一招：团结就是力量！小朋友们采用小组合作学习，一起商量解答。开始吧！

3、小组合作学习（先合作读3—6自然段，在划出句子）

4、交流

师：我刚才仔细观察，发现小朋友们合作得非常愉快。那么让我们来交流学习情况吧。（对着思考题逐题汇报即可）

5、引读（师生合作读文）

师：那位阿姨让我告诉你们，你们又取得了成功！老师恭喜你们！为了表示庆贺，我们师生合作来读读课文吧。要求：同学们听清楚我的问题，你们以读来回答。

师：听了瓢虫妈妈的话，毛毛虫怎么想的？——（生接读：瓢虫妈妈说得真好„„）

师：毛毛虫要用自己的力量战胜困难，于是——（生读：他开始埋头苦干„„）

师：可是，毛毛虫还是有些担心，他时常叹息——（生读：以后又会怎么样？）

师：尽管困难重重，毛毛虫还是不断地为自己打气，他常说——（生读：一切都会变的„„）

师：多么了不起的毛毛虫呀，他不怕困难，对未来充满了希望。这样，没过多久，当毛毛虫从梦中醒来时，他咬破茧子爬了出来，惊奇地发现——（生读：自己已经不再是以前„„花纹。）

6、练习读最后一自然段

（课件出示）师：小朋友们看，毛毛虫经过自己的努力，变成了蝴蝶。他此时的心情怎样呢？（板书：高兴）毛毛虫要展翅飞翔了呢！我们

为他欢呼：“毛毛虫成功了！”（再来一次）让我们带着这种感情练习读最后一段，读出毛毛虫的无比高兴、惊喜之情。（有时间可先让学生自由练读，再指名读）

四、结文感悟

1、交流：读了《毛毛虫的故事》，你有什么感受和启发？（学生随意说，讲到意思即可）

2、小结：悲观伤心的毛毛虫听了瓢虫妈妈的话后，知道世界万物，各有所长，于是努力结茧（板书：努力结茧），变成了蝴蝶。告诉我们面对别人的嘲笑不要自暴自弃，要自尊自强。

板书设计：

13毛毛虫的故事

毛毛虫

蝴蝶

羡慕

埋头苦干

惊喜

伤心

努力结茧

高兴

教学反思：

《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教者在设计与教学《毛毛虫的故事》时，能较好的把握课程标准的要求，注重学生的朗读指导，分别采用了范

读、指名读、引读等方法，激发学生的朗读兴趣，让学生在读中体会、读中感受、读中成长，收到了较好的教学效果。

第二篇：毛毛虫的故事教案

毛毛虫的故事教案

毛毛虫的故事

备课人

总第 节

教学时间：

教学目标：、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。

2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。

3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。

4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。

重点：多种方法识记生字。

难点：理解课文内容。

关键：认字、识字和写字

课时：2课时

教具：生字卡片、学具：教材等相关资料

相关知识点：对有关小动物知识的了解和积累

教学突破点：从读文的乐趣中体会道理

教学流程：

一、激趣导入、介绍第11板块的学习主题——与众不同。

2、如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样一个故事。

二、初读课文了解课文内容。

、老师范读课文，学生注意字音。

2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？

三、学习生字。、默读课文，边读边画出生字、生词。

2、出示生字

（1）指名读一读

（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。

（3）组词

3、指导书写

四、课堂练习。、完成课后题读一读。

2、再读课文，注意读准字音。

五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

板书设计：毛毛虫的故事

验忘缘厘针疲尽稍或避亡

第二课时

教学流程：

一、回顾课文导入新课。

上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。

二、朗读课文理解感悟。、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。

2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？

3、出示第三自然段最后一句话。

4、齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？

三、课堂练习。、形近字组词。

2、成语填空。

四、小结。

板书设计：

毛毛虫的故事

法布尔

一个跟着一个

一圈又一圈

一天不停

七天七夜

终于筋疲力尽

死了

第三篇：毛毛虫的故事教案

毛毛虫的故事

教学目标：

1、认识14个生字，会写1个生字，学习一个部首“皿”字底。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、简单了解课文内容。教学重点： 识记生字 第一课时 教学过程：

一、趣味引入

课件显示：行列毛毛虫的图片，让同学们猜猜图片上是什么东西？

师引入：图片上显示的一种奇怪的虫子，叫列队毛毛虫。顾名思义，这种毛毛虫喜欢排列成一个队伍行走。通常是由一只排在前面的带路，其他毛毛虫头顶着前一只伙伴的屁股，一只贴着一只前进，这幅图片显示的就是一群列队毛毛虫外出觅食的场面。法国著名的科学家法布尔曾经用列队毛毛虫做过一个有趣的实验叫“毛毛虫实验”。这节课老师就带你们一起去看看法布尔是怎样用毛毛虫做实验的。板书课题:毛毛虫的故事

二、初读课文，了解内容

1、老师范读，指名读课文，其他学生注意字音。

2、学生自由读课文，边读边画出生字、生词。

思考：课文主要讲了一件什么事？（科学家法布尔做了一个“毛毛虫实验”，因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。）

三、随文学习生字。（语境中识字）

1、同学们知道法布尔吗？

简单介绍一下：他是法国著名的科学家，昆虫学家，他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他用一生的经历对昆虫进行观察和实验，他写过一部名著《昆虫记》（课件显示：名著）。一说起法布尔，人们就会想起他的“毛毛虫试验”（课件显示）。齐读第一自然段

2、法布尔实验的这种毛毛虫有一种什么特殊的习惯呢？（课件显示：盲目-眼睛看不到东西，比喻缺乏目标或对事物认识不清楚）。齐读第二自段然

3、课文哪个自然段讲了法布尔做毛毛虫实验的过程。指名读第三自然段。

（课件显示：花盆、边缘、厘米、松针、筋疲力尽：形容非常疲劳一点力气都没有了）

4、这些毛毛虫真的是太盲目了，命运很悲惨，后来法布尔还在他的实验笔记上写了一句耐人寻味的话，谁愿意给大家读一读。（课件显示:稍微 或许 避免 死亡）

四、脱离语境，集中识字

1、这些词是我们本节课要认识的词语，生领读。

2、在这些词里藏着我们这节课要学习的生字。大家把它找出来，用你喜欢的方法把它们记住。（自由讨论）分组识字比赛 A 形声字归类法 B 形近字比较法（熟字换偏旁）C 一字开花法（组词）D 联想法（字谜或儿歌）

五、小结

第四篇：毛毛虫的故事 教案

一、复习导入

今天我们接着学习第13课 毛毛虫的故事（师板书课题，生齐读）大家来回忆一下，这篇课文讲了谁的一个什么故事？（一只毛毛虫通过自己的努力奋斗最后变成了蝴蝶。板书——毛毛虫

-----------蝴蝶）

二，探究课文，理解毛毛虫被嘲笑后的想法和做法。

1、学习第一自然段

师：毛毛虫蜷缩在一片绿叶上，用好奇的目光观察着周围的一切，它有着怎样的内心世界，又经历了怎样的情感变化呢？下面请同学们默读第一自然段，找找看课文中，哪个词最能表达毛毛虫此时的心情，请你圈出来。告诉同学们——羡慕 你能读一读这句话吗？

毛毛虫羡慕什么呢？书上是怎么说的？

它羡慕的是——小昆虫们又是唱又是跳，飞的飞，跑的跑……这是多么生机勃勃的景象啊！

③现在的这只毛毛虫正悄悄的看着这些小昆虫，真是“越看越羡慕”而且是“羡慕极了”的程度，那毛毛虫他为什么羡慕别的昆虫呢？ 因为他自己怎么样？

——他既发不出任何声音，也不会跑，更不会飞。师：他简直对自己太失望了。让我们齐读这句。

师：咱们通过通过上下文的了解，你现在知道羡慕是什么意思了吗？文中是什么意思呢？

④是啊，毛毛虫那么羡慕别人，正是因为他觉得自己什么都没有，他因此而自卑。那么，你们能把毛毛虫羡慕极了又自叹不如的感受读出来吗？ 齐读第一自然段（指名读，随机指导、评价。老师只听出了浅浅的羡慕和自卑。）（3）有感情朗读，读出毛毛虫的羡慕之情。

师：刚才我们联系上下文理解了羡慕这个词的意思，而且还读懂了这段话的内容，这是一种非常好的学习方法。我们用这种方法来学习课文的第二自然段，用你最喜欢的方式读一读第二自然段，边读边想毛毛虫此时的心情是怎样的？。

2、学习第二自然段：

（l）毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)。

①“毛毛虫伤心极了”，是什么使他如此伤心呢？请同学们在来读一读课文。然后同学们用笔画一画 生汇报：

1、有只顽皮的小瓢虫发现了他，大惊小怪地叫起来。你能说说你从这句话中体会到了什么吗？

②顽皮的小瓢虫是怎样嘲笑他的？ 生：大惊小怪的嘲笑他

生汇报

你能把这句话读一读吗？3人 ③他这是“大惊小怪”的叫吗？

B 顽皮的小瓢虫，从来没见过这么丑的虫子，你看“丑八怪”后面有个什么号？感叹号。怎么读？

C 吃惊，要是声音再大点把大家都招呼来就更好了。——生再读。

想想小瓢虫恨不得把所有的小伙伴都招呼过来嘲笑毛毛虫呢|、、谁是顽皮的小瓢虫，“大惊小怪”的叫叫。

④难怪毛毛虫伤心，我听了都有点为他难过，还有别的原因吗？

生汇报：他听到了各种各样的议论，原来自己又丑又笨，还特别不合群。⑤同学们想象一下，当时他们把小毛毛虫围在中间，你一句我一句，会怎么议论毛毛虫呢？

——和同桌互相说一说。

我们来再现那一刻好吗？师生齐演：小瓢虫的一声惊叫，（请一生惊叫）你们都围过来了，并发表了自己的议论，A:有的说——这只小毛毛虫太难看了，我从来没看过这么丑的毛毛虫。它还有脸活在这世界上？（嗯，这只毛毛虫要是听了你的话肯定钻到地缝里去。）B 这只小毛毛虫太可恶了，它一定是魔鬼生的，我从来没见过这么丑的虫子。（哎呀，真是伤自尊）C有的说——太笨了，谁生了一个这样笨的孩子，既发不出任何声音，还不会跑，更不会飞。

D有的说——这只毛毛虫太丑了，咱们都不要跟它玩。E有的说——它怎么一个人呆在这儿，一点也不合群。

⑥听到这些嘲笑，毛毛虫该是多么难为情，多么伤心啊。他真想找个地洞钻下去。（有点伤心，但不是伤心极了。谁能把毛毛虫伤心极了的感觉读出来？）毛毛虫伤心极了。他听到了各种各样的议论，原来自己又丑又笨，还特别不合群。（4）齐读瓢虫妈妈的话。

师：听了小瓢虫大惊小怪地叫，瓢虫妈妈是怎么说的？

从妈妈的话中，你听出了什么？（不能嘲笑别人，因为人都各有所长）妈妈说话是严厉的，该怎么读？生试读，现在你们都是瓢虫妈妈。齐读。

过渡：那么小毛毛虫真的能像瓢虫妈妈说的那样去做一些事情吗？它的未来发生了什么样的变化？

3、学习课文3---5自然段（合作，出示提纲）

1）听了瓢虫妈妈的话，毛毛虫是怎么想的，又是怎么做的呢？请你分别用不同的线画出来。在旁边写出自己的感受 2）学生反馈，引导理解句子。

毛毛虫是怎样想的？谁找到了？生汇报

大屏幕出示句子：他感到自己不能悲观失望，也不能妒忌别的虫子。他要吐丝，为自己编织一间牢固的茧房。

这句话中用了连续用了两个否定词，表示了毛毛虫对自己充满信心，谁能来读一读。②引导：大家从“打定主意、不能悲观失望、也不能妒忌别的虫子” 师：你从毛毛虫的想法中读出这是一只怎样的毛毛虫？

生1：我读出这是一只有目标的毛毛虫，因为它觉得自己会吐丝，就要为自己编织一间牢固的茧房。

生2：我读出这是一只有自信的毛毛虫，因为他听了瓢虫妈妈的话后，就打定主意，不能悲观失望。

师：当他看到自己的长处以后，就下定决心去吐丝，为自己编织一间牢固的茧房，这是一只做事多么有决心有目标的毛毛虫啊！齐读这句话。

师：当他受到别人的嘲笑以后，不悲观失望，而是看到自己的长处，这是一只多么自信的毛毛虫啊！齐读这句话。全体起立 我们信心满满的再来读读这句话。

③有了自信就够了吗？每天信心满满，却什么都不去做，行吗？是啊，有了自信，还得付出行动，奋斗，自强不息。毛毛虫打定主意以后他又是怎么做的？ ⑤同学们，把你们的自信拿出来，把你们的决心拿出来，男孩齐读这段话。师：当毛毛虫躺在茧子里的时候，他又是怎样想的？

师：毛毛虫还是有些担心，它时常叹息——

生1：他有时会叹息：“以后又会怎么样呢？”老师听出了一丝忧愁一丝担心。他又是怎样安慰自己的

生2：一切都会变的，一切都会好起来，我必须有耐心。师：这又是一只怎样的毛毛虫？ 生1：这是一只有耐心的毛毛虫。生2：这是一只永不放弃的毛毛虫。

师：是啊，他的生活老是没有什么变化，他对未来有点儿担心的时候，他是怎样为自己打气的？女孩齐读这句话。

师总结：多么了不起的毛毛虫啊，它不怕困难，对未来充满了希望。这样，没过多久，当毛毛虫从梦中醒来时，他咬破茧子爬了出来，惊奇的发现——（学生接读）

师：又丑又笨的毛毛虫通过自己的努力终于变成美丽的蝴蝶，当他张开轻盈的翅膀，飞舞在鲜花丛中，突然，他看见了一只藏在绿叶丛中的毛毛虫，呀！多像当初的自己呀！蜷缩着身子，那么自卑，他赶忙飞了过去，想一想：蝴蝶会对自卑的毛毛虫说点什么呢？同桌交流一下。

生1：蝴蝶说，毛毛虫，只要你努力吐丝结茧，相信自己，你也会变得跟我一样漂亮的。生2：毛毛虫，不要羡慕别人，只要你埋头苦干，吐丝结茧，你也会变成美丽的蝴蝶。生3：毛毛虫，只要你像我一样有耐心，鼓励自己，你也会成功的。

师：每个人都有自己的长处，不要羡慕别人，只要你脚踏实地，埋头苦干，做事有耐心，那么，成功就会在不远处向你招手。

毛毛虫的故事

羡慕

伤心

高兴

毛毛虫――――――――――→蝴蝶

自信――奋斗――耐心――自励――成功

第五篇：毛毛虫教案

活动名称、设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动反思

活动名称：毛毛虫

设计意图：在平时的生活中，当幼儿看到毛毛虫的时候总是会表现出好奇、害怕等各种各样的反应。然而，大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。在本次活动中试图通过一个生动的故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时让幼儿学会正确地使用量词。

活动目标：

1.认知上：在游戏情景中理解故事内容，学说完整短句。

2.能力上：在活动中学习正确地使用量词。

3.情感上：乐意参加文学活动，体验成功的快乐。

活动准备：PPT、音频、图片、毛毛虫

活动过程：

一、播放音频，激发兴趣。

（1）教师播放音频，请幼儿说出音频中的声音是什么？是谁发出的？

通过播放吃东西的声音，引导幼儿逐步猜测故事中的主角及其声音的来源，从中激发幼儿的活动兴趣。

（2）出示图片引出毛毛虫肚子饿了的故事。

二、角色体验，层层深入。

（1）播放课件，引出毛毛虫，毛毛虫第一天饿了吃一个苹果。

教师：毛毛虫第一天肚子饿了，它看到了什么东西？是如何吃掉这个东西的？

（2）依次出示：香蕉、葡萄、巧克力、饼干、树叶的图片。

教师小结：毛毛虫第一天吃了一个红苹果，第二天吃了两根黄香蕉，第三天吃了三颗紫葡萄，第四天吃了四块咖啡色的巧克力，第五天吃了五片绿树叶。

（3）播放音频，引导幼儿初步体验毛毛虫吃东西的声音。

这一环节是本次活动的重难点所在，利用课件与教具积极引导幼儿进行主动学习，通过创设毛毛虫找东西吃的游戏情境，让幼儿在快乐的氛围中加深对故事情节的认识与理解。

三、情景结尾，深化主题。

（1）通过游戏引导幼儿感受毛毛虫吃东西的过程，以及吃东西时的动作与声音。

（2）教师强调量词，让幼儿在轻松自然的氛围中初步感知毛毛虫变成蝴蝶的故事并会说适当的量词与短句。

（3）请幼儿扮演毛毛虫吃东西，让他们说出第一天、第二天、第三天……第五天毛毛虫分别会吃什么东西，会如何吃？

四、游戏中轻松结束活动。

请幼儿扮做蝴蝶在音乐中像蝴蝶一样飞舞。

活动延伸：引导幼儿在下次的活动中认识关于毛毛虫变成蝴蝶的过程，并在美工区中运用颜料引导幼儿画毛毛虫，用泡泡泥制作毛毛虫。

活动反思：本次活动环节完整，环节之间联系紧密，过渡自然。通过游戏的方式让幼儿理解毛毛虫的故事。在故事中掌握有关量词的使用。活动中，幼儿的参与性与积极性较高，大部分幼儿的注意力都较集中，但因教师经验的缺乏未在活动中关注到全体幼儿的发展水平，致使个别幼儿未充分的掌握重难点，在以后的活动中，将会不断的反思并改进。