g k h 第 二 课 时 教学设计

第一篇：g k h 第 二 课 时 教学设计

第 二 课 时

教学内容： 课时编号：016 学习看图读音节，巩固拼读方法。课时目标：

能正确拼读g k h与e u的相配，看图读带调音节和拼音词。教学过程：

一、复习 1.认读e u的四声。ēéěè ūúǔù

2.认读拼音卡片g k h。

二、学习g k h与e 相拼。1.投影出示。

g k h g k h e u 2.回忆拼读方法：速读合一。3.让学生试着自由练习拼读。ge ke he gu ku hu 4.指名拼读，教师相机正音。5.同位互拼，分组读，开火车读。6.学生看书读音节。

三、课中休息。

四、学生看图读拼音词。1.指导学生观察图（1）。

图上的人在干什么？根据学生的回答出示音节： dǎ gǔ bá hé 2.练习拼读音节词。

g—ǔ→gǔ dǎ gǔ h—é→hé bá hé 3.指名拼读音节词。4.齐读、分组赛读。

5.看第二行图，图上画了什么动物？出示音节词。gē hǔ hè

（1）学生试着拼读音节词。

（2）师领读。

（3）分组读，齐读，开火车读。

五、巩固练习。

练听与练读。

学生将教师发的声母、韵母、音节卡片放在桌子上，教师发音，指名让学生拿出相应卡片领读。布置作业：

练习拼读音节词。

第二篇：gkh拼音教学设计(第二课时)

“gkh”教学设计

教学目标：

1.初步学会含介母的三拼音节的拼读方法。

2.选择自己喜欢的拼读方式,掌握读准以“gkh”为声母的三拼音节。3.能认识“哥,米,弟”这几个生字,并读准儿歌。

学情分析

首先,我认为“gkh”的发音是相对拼音中较难区分的的,比较容易混淆、读错,特别是对于一年级的学生来说。

其次,三拼音节的拼读也比较难掌握,所以教学中要能让学生简而学之、乐而学之是重点

教学重难点

初步学会含介母的三拼音节的拼读方法。

选择自己喜欢的拼读方式,掌握读准以“gkh”为声母的三拼音节。

教学过程：

一、视频导入，引起兴趣

复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣。

二、明确目标，自主探究

1、找寻拼音伙伴，引入教学。

同学们，今天老师带来了三个小伙伴，但它们呀，想和你们捉迷藏，看谁能用你的火眼精金找到他们。（教师事先把画有“西瓜、花朵、夸奖”的拼音卡片藏于教室）。

2、看卡片，借助图片读拼音。

（1）对比两拼音节，引入三拼音节的介母，并教之三拼音节的读法口诀----声轻、介快、韵母响。借助图画“瓜、花、夸”读新授音节。

（2）引入三拼音节的两种读法。

g-u-a—gua

k-u-a—kua

h-u-a—hua gu-a—gua

ku-a—kua

hu-a—hua（3）学生选择自己喜欢的拼读方式读。

（4）采取多种读的方式（组内读、相互读、男女比赛读、小组比赛读），巩固学生对gkh三拼音节的读音掌握。

课内休息操

一分钟健康操

针对一年级学生注意力等特点，设计做操这一环节，目的让学生环节疲劳，调动课堂气氛，使学生能更精神、更愉悦的参与课堂。

三、合作学习，分享交流

1、观看书本上的图画，说一说你看到了什么？（提示学生说话要说完整）。

2、教读图画中较难的音节。

3、引入拼音诗歌。

4、学生自己练习拼音诗歌，组内互相帮助完成。

5、指名学生读，教师给予纠正。

6、教师一一教读，学生跟读、齐读。

四、节奏跟读，展示汇报

1、男女比赛读，看谁读的准确、流利、又洪亮。

2、播放节奏音乐，全班打着节拍读诗歌。（运用音乐，带动氛围、引起兴趣、加深印象）

五、归纳总结

在我们的生活中，还有很多gkh的三拼音节，需要同学们用心去发现！（如操场上的国guo旗、幼儿园的栏杆gan…….教师启发学生去发现生活）教学反思：

针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

一、创设情境，激发兴趣

一开始，我就借助画有西瓜、花朵、夸奖的图片引入教学，最开始要学生自己找到教室里藏的图片，这样，学生的兴趣才会被激发。

二、以多样的形式，保持学习兴趣

将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩捉迷藏”、“一对一”、“拍一拍”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，比一比等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

三、及时肯定，增强学习兴趣

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

第三篇：gkh第二课时教案

《ɡ k h》第二课时教学设计

年级 一 学科 语文 学校 大丰区实验小学 姓名 陈杏兰

【教材简析】

根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。【教学目标】

1正确拼读ｇ、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。3.正确朗读儿歌《说话》。【教学重点】

声母 ｇ、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。【教学难点】

ｇ、k、h 的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。【教学准备】

教学课件、拼音卡片。【教时安排】两课时 【教学流程】

一、复习旧知，激发兴趣

1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。

二、对比音节，学习三拼音节

1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。

2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。7.多媒体课件出示三拼音节： kuā huā kuò huǒ

小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

【设计意图】把两拼音节和三拼音节放在一起，让学生进行比较，了解三拼音节的发音方法，声轻介快韵母响。

三、多种方法，练习三拼音节

1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？ 2.抽读卡片

(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

4.拼读生活中的音节。

(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？

(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)(课件出示音节和图)①音节有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ ②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果

(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。

5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节：①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题： 小鸭子ɡā ɡā叫。

小青蛙ɡuā ɡuā叫。小白鸽ɡū ɡū叫。

蝈蝈ɡuō ɡuō叫。小伙伴hā hā笑。

小溪流huā huā流。(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。

设计意图】通过多种形式的练习，让学生在反复的拼读中形成语感，即充满乐趣，又能帮助学生记忆。

四、图片识字，练习说话

1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。5.全班开火车读生字。

6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

【设计意图】在学生学会jqx的拼读后，再来进行词语和说话的练习水到渠成。孩子能通过自己的拼读认识汉字词语，非常有成就感。在此基础上，教师指导学生看图，并进行说话练习，培养了孩子的观察能力和口语表达能力。

五、朗读儿歌，巩固音节

1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》)2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。4.集体纠正错误读音。

5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6.教师让4对同桌展示自学情况。

7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了（）种声音，分别是（）、（）、（）、（）、（）、（）的声音。

【设计意图】让孩子自己借助拼音练习读读试试，老师再范读，适当地放手让学生自主学习，体现了以学生为本，又没有放弃教师主导作用。

六、布置作业

1.练习g、k、h的正确发音和拼读。2.认真完成《补充习题》。

教学反思：

第四篇：gkh第一课时教学设计

《g k h 》教学设计

第一课时

教学目标

1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。教学重难点

“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。评价设计: 男女生分组比赛看哪个组能先到达拼音王国;小红花奖励;口头肢体语言鼓励赞扬 教具准备 PPT课件 教学过程

一、复习旧课，引入新课

1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示ppt上的字母，全班读，请学生读）

2．创设情境，引入新课。

（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………

（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！

（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）

二、学习g k h

（一）教学g 1．g 的读音。

我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，齐读。2.g的形

（1）你有什么办法记住g 的样子呢？ 生：g 像个9字 g 像小鸽子嘴里的橄榄枝

（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？（3）生自己动手做做g 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。）

（4）顺口溜识记：像个9字g g g，圆圆小脸弯尾巴。生边读边做手势。

（二）教学k 刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k）1.k 的读音。

比蝌蚪的蝌读得轻短一些，师范读，横排读，男女生读 2.k 的形

（1）用小手摆一摆k（2）顺口溜：蝌蚪蝌蚪k k k，一条水草两蝌蚪。师范读，同学们跟读，男女生赛读。

（三）教学h 1.h 的读音。

今天我们认识的最后一个朋友是h，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。2.h 的形与书写。

顺口溜：喝水喝水h h h，弯弯椅子高高坐 g k h的书写

(1)同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位 置。生汇报：g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。（2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。

（3）生描写g，先描写g 的笔顺，再描写一个g。提醒学生正确的写字姿势。（4）描红。先描g的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。请一名同学把h 写进黑板上得四线格中，再评一评。同样写k h

三、巩固

1.点击课件（伴音乐）,卡通人物g k h 说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿歌。” 像个9字g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。蝌蚪蝌蚪k k k，一条水草两蝌蚪。喝水喝水h h h ,高高椅背弯弯坐。2.生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。

四、学习g k h 的两拼音节

（一）g 的拼读。

这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）g-a→ga k-a→ ka h-a→ha 1．先小组试着拼一拼。2.指名读。

3.师生合作拼读： 师—我读a, 生—我读ga 师—我读a, 生—我读ka 师—我读a, 生—我读ha 4.学生之间练习合作拼读。5.不加韵母支架，学生直接拼读。

（二）同样学习其他音节：

五、拓展游戏

1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示）

hé gù gé kǎ hú ké gū hǔ

六、小结

同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！

第五篇：汉语拼音gkh第一课时教学设计

汉语拼音gkh第一课时教学设计

教学目标：

1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。

2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。教学重、难点：

重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。教学过程：

一、游戏导入，激发自信。

二、看图说话，引出ɡｋｈ。

1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由发言）

2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋ让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：ɡｋｈ）

三、教学“ɡｋｈ”的发音：

1、教学“ɡ”的发音，识记书写。（出示白鸽图）

⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师时候，老师的嘴是什么样的。(示范发音，学生跟读。)小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？ ⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）还与我们学过的什么数字很像？ 那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ” 鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）

2、教学“ｋｈ”的发音。⑴、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？

（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。

请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？ 开火车读，指名读，齐读。

读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？ 学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。

小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？ ⑶、课间操：“送信”游戏

小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去朋友的手上，我们就请他来读读。

4、书写“ｋｈ”

声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”； ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。学生描写，再反馈。

四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。

1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。

2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa” 教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友个招呼吗？

（学生尝试，指名试读）

3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示： ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。学生试读，开火车赛读……

4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）

你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你

五、联系生活，激发阅读兴趣。

1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。