北师大版小学五年级语文上册《唱脸谱》教学设计-----王世忠

第一篇：北师大版小学五年级语文上册《唱脸谱》教学设计-----王世忠

唱脸谱

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。

3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。

教学重难点：

读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。

教学资源：多媒体课件 课时划分：一课时 教学过程：

第一课时

一、引一引（创设情景，导入新课）

1、大家喜欢歌曲吗?大家喜欢听戏吗？老师请大家听一段音乐。

2、好听吗？大家觉得刚才听到的是歌曲，还是戏曲？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段）

你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。今天我们就来学习关于京剧脸谱的一篇课文——《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。板书课题

3、晨读的时候，老师已经安排学生预习课文了，下面请同学们自由读课文，不认识的字可以问同桌，问老师，问字典。要把句子读通顺。

4、这是闫肃老师写的一首歌词，我们知道，歌曲演唱有一定的旋律，那么，歌词也应该有一定的韵律，指读课文，看谁能读出文章的韵律。5老师范读第二节。

6学生练习朗读，可以互相读。

7默读课文，根据老师的导学思路学文：

A课文工四节，在课本空白处批注每一节写了什么，用一句话或者一个词语来概括，B根据各小节内容之间的练习，你认为从文章整体结构看，属于下列中的哪种写法？总-分-总 总-分 分-总。8我们已经读过好几遍了，关于京剧的脸谱主要是从不同颜色上来体现人物的性格、品行。比如，红色脸谱代表忠勇仁义，白色脸谱代表奸诈„„

请同学们仔细欣赏课本提供给我们的几幅脸谱，试着用课文中的人物给脸谱命名。

9课文中提到了哪几个人物故事，不知道同学们喜欢不喜欢，由于时间关系，请同学们在课下搜集这些小故事，讲给同学们听，好吗？ 10关于这篇课文，你还有哪些不明白的吗？ 11请同学们在最短时间内背诵这篇课文 12检查背诵情况，按原文填空（）的窦尔墩（），（）的关公（），黄脸的（），白脸的（），（）的张飞叫喳喳！紫色的（）托宝塔，绿色的（）斗夜叉，（）的猴王，（）的妖怪，灰色的（）笑哈哈！

13处理生字

14学了这篇课文你想说点什么吗？

板书：唱脸谱 读（唱词）听 唱（京剧）演、画 品韵味

15中华民族艺术，民族文化博大精深，包罗万象，国粹京剧只是民族文化之沧海一粟。此外，琴棋书画、弹词论诗，无不称绝。哪位同学能背诵泊船瓜洲这首诗，16下面我们就来看看北宋诗人王安石是怎样做成这首诗的

17阅读提示A自由读文，了解泊船瓜洲的成诗过程B品读每次修改过的诗，体会“绿”字好在哪里

18读了这篇文章，你有什么体会，你在平时写作文的时候有没有字斟句酌的好习惯？说说看。

同学们，作为中华儿女，我们为我们民族有如此博大精深的文化艺术而自豪，希望同学们把继承和弘扬民族文化作为我们每一个炎黄子孙的责任。

第二篇：五年级《唱脸谱》教学设计

五年级《唱脸谱》教学设计

五年级《唱脸谱》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解京剧中不同脸谱与人物性格的联系。

2、认字2个，写字11个。

3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。

教学过程：

一、导入新课。

1、今天老师给大家带来一张照片（出示阎肃照片），你们见过这位老爷爷吗?（见过，电视里）看来大家对他的印象还是比较深刻的。

2、走进作者：阎肃是我国 著名的剧作家、词作家，中国作家协会会员，中国剧协副主席，中国音协委员。创作的歌曲有：《我爱祖国的蓝天》、《长城长》、《军营男子汉》、《敢问路在何方》等等，今天我们学习的《唱脸谱》这篇课文也是他的作品。

二、定向导学(出示目标，学生默读)

三、自主学习

过渡：让我们一起走进课文，感受京戏的韵味。

内容：整篇课文

要求：自主朗读课文，认准字形，读准字音，看谁读得正确流利。

方法：自主朗读

时间：3分钟

提示：3分钟后C1展示朗读，A2点评。

四、合作交流

（一）过渡：俗话说“人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱是可以展现人物的不同性格和形象的。

内容：全文

要求：

1、看书中脸谱，在脸谱下方标注人物名称。

2、结合资料，总结概括五幅脸谱的人物性格特点。

3、找一找文中还出现了哪些颜色的脸谱以及代表人物。

4、京剧脸谱有什么特点？

方法：先自主学习并批注重点，再小组交流

时间：6分钟

提示：6分钟后小组派代表发言

（二）参考资料1：（出示）

（1）窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，《盗御马》是戏名，其中窦尔敦与黄三太有仇，他盗取了御马，却留下了黄三太的名字，陷害黄三太。最终窦尔敦又中了别人的计，不得不交出御马。此人刚强阴险。

（2）关公：关羽，字云长。他身长九尺，使青龙偃月刀，与刘备、张飞桃园结义。此人十分忠勇，是赫赫有名的英雄人物。死后被尊称为“关公”。

（3）典韦：曹操的贴近侍卫，其性格骁勇凶暴。

（4）曹操：三国时政治家、军事家、诗人。此人阴险奸诈。

（5）张飞：三国时期人物，是刘备的主要军事将领之一。为人粗犷(guǎng)耿(gěng)直。

（三）、参考资料2：（出示）

窦尔敦 蓝色——刚强阴险 关 公 红色------忠 勇

典 韦 黄色——骁勇凶暴

曹 操 白色——阴险狡诈

张 飞 黑色——粗犷耿直

李天王 紫色——刚正威严

魔 鬼 绿色——暴躁凶猛

孙悟空 金、银、灰色——神秘，神妖

五、质疑探究：

1、这篇课文的体裁是什么？

2、什么是“四击头”和“鸳鸯瓦”？

3、从哪些词语可以看出他们对京剧以及脸谱的喜爱？

八、背诵加油站。

九、听歌曲，品韵味

听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。

十、拓展延伸

小结过渡：那么你还知道哪些地方剧种，请简单的说一说

1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。

豫剧、蒲剧、川剧、越剧、黄梅戏„ „

十一、小结检测

1、课堂总结

京剧是中国最著名的剧种，被世人称之为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”。不仅中国人喜欢它，就连外国朋友对它也是赞不绝口。

从这节课的学习中，我们不仅了解了脸谱与人物性格的联系，感受了丰富多彩的脸谱文化，还领略了中华民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。

2、检测。

（一）、看拼音，写词语。

liǎn pǔ qiáng dào ǒu ěr

()()()

gōu miáo jiā zuò lâng zhù

()()()

（二）、按课文内容填空：

1、（）的窦尔敦（），（）的关公（），黄脸的（），白脸的（），（）的张飞叫喳喳！

2、紫色的（）托宝塔，绿色的（）斗夜叉，（）的猴王，（）的妖怪，灰色的（）笑哈哈！

（三）、连线：

红 脸

阴险奸诈

黑 脸

骁勇凶暴

蓝 脸

粗犷耿直

白 脸

刚强阴险

黄 脸 忠 勇

第三篇：北师大版五年级上册《唱脸谱》教学设计与反思

《唱脸谱》教学设计与反思

教学目标

1.了解京剧脸谱的相关知识，感受京剧脸谱独特的艺术魅力，提高民族素质和艺术修养，明了戏曲艺术中人物性格与情感表现的特殊方式。

2.学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

3.通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点与难点：

1.了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用及表现力。2.熟练演唱歌曲，并能按照正确的风格激情演唱。3.了解脸谱色彩的表现作用，结合绘画提示简绘脸谱。教学流程

引起兴趣——歌唱体验——观赏强化——绘画提高——总结提炼 教学准备

教师注意搜集与京剧脸谱相关的资料，如影像资料片段、人物脸谱造型图片等，还要准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 教学过程：

一、设境导入，悦中陶情

组织教学前，在教室内响起民族器乐曲《京调》的旋律，让学生在轻松、愉悦、富有民族戏曲特色的音乐中走进课堂，为本课的教学基调做好铺垫。

开始上课后，教师用一系列与教学主题相关联的思考题导入：（师）：无锡的地方戏曲名称叫什么？（锡剧）（师）：请大家列举几个民间戏曲中常用的专有名词？

通过此问，展开讨论，再用教师有意识准备的回答学生的疑问，强化戏曲的基础知识，引发学生的学习兴趣。

（生）：跑龙套、压轴戏、草台班…

（师）：根据个人积累的戏曲常识，请问你对脸谱有哪些了解？（用此问连接下一环节）

二、主要教学环节

1、说脸谱，议中酿情

学生发言后，教师用幻灯片展示脸谱的定义、分类、色彩、图案等知识，让学生在强烈的好奇心的引导下，初步完成基础性教学目标。幻灯片展示:

A、定义：“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色彩和类型上有一定的格式，是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术表现人物性格特征的一种表现手法。

B、分类：脸谱根据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。根据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：整脸；三块瓦脸；花三块瓦脸；碎脸。C、色彩：

红色：忠勇侠义，多为正面角色。

黑色：直爽刚毅，勇猛而智慧。紫色：刚正威武，不媚权贵。

黄色：勇猛而爆躁。金色：一般：神仙高人。

银色：神仙，妖怪。绿色：一般：勇猛，莽撞。

蓝色：刚强阴险。D、图案

脸谱图案非常丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图。每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。窦尔墩，典韦等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。

2、唱脸谱，歌中激情[教学重点] ①、听范唱，激发歌唱激情；

聆听原唱与教师声情并茂的范唱后，问：

（师）：这首歌曲的风格与其他歌曲相比有何不同？（生）：（现代摇滚节奏中包含戏曲京韵）②、析词谱，理解作品结构；

要点：歌词中的人物皆为名著中的人物；结构：A（bB宫调）+B（bE宫调）③、扣难点，唱准歌曲旋律；（拖腔、滑音、倚音和休止）拖腔：京剧中一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式。

“

”为下滑音标志，同时注意处理倚音和休止的演唱效果。④、突重点，把握戏歌风格；（花脸的唱腔特点）幻灯片展示:

净：俗称花脸。花脸的唱腔主要表现粗旷豪迈、刚烈耿直、卤莽诚朴等不同性格的男性角色。在歌唱中应注意声音的宽厚雄浑、明快豪爽的特点。戏歌：用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲。⑤、趣练习，强化教学效果。

（师）：请大家根据歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，尤应注意体验角色转化后的演唱情感。

（为激发歌唱热情，学生可采用自由选择搭档。）

3、看脸谱，图中固情

以兴趣为切入口，用多媒体投影展示歌曲中涉及到的脸谱人物图案，巩固对歌词、乐曲的体会。

（师）：刚才我们唱了脸谱，对歌词中涉及到的人物脸谱大家想看看吗？（生）：想！

多媒体投影展示节选的脸谱人物图案今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远呈现！

三、小结，结束授课

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远呈现！在京歌《唱脸谱》的音乐声中学生走出教室。

第四篇：小学语文：《唱脸谱》教案(北师大版五年级上)

唱脸谱

教学目标：

知识与能力：

1.顺流利的朗读课文，掌握本课11个生字，正确理解读写“四击头，窦尔敦，典韦，鸳鸯瓦„„”等词语。

2． 理解课文内容，正确，流利，有感情地朗读课文。

3．初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的联系，感受丰富多彩的京剧脸谱文化。过程与方法：

结合听唱歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，体会其表达的特点和效果。情感态度与价值观: 品味京剧的韵味，获得审美体验，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱 教学重点: 了解课文介绍的关于脸谱的基本知识，接受京剧文化的熏陶。教学难点: 理解关于脸谱的几种颜色的代表意义。教学方法: 朗读感知、合作学习讨论交流。

教具准备:多媒体课件。课时安排：两课时。

第一课时

教学要点：

初读课文，学习掌握生字新词，了解课文内容。

教学过程

一、导入新课

（一）单元导入：

生活需要一种良好心态，当你认真去品味生活，你会发现身边的许多美丽，许多韵味。牡丹有牡丹的美丽，野草有野草的韵味；成功有成功的甘甜，失败也别具一番风味„„

（二）课文导入

1．你喜欢听戏曲吗？你知道那些戏曲种类？（京剧，越剧，豫剧，秦腔„„）2．你喜欢京剧吗？对京剧有什么印象？（正面，负面都可以说）3．播放京剧《唱脸谱》你听过这首戏曲吗？听后有什么感觉？

二、导学新课

（一）检查预习情况，初读课文

（1）自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。注意字音：喳zhā 多音字，在叫喳喳中读zhā

哇wā 愣lèng 尔ěr 注意读通：窦尔敦 魔鬼斗夜叉 鸳鸯瓦 注意字形：猴和候要注意区分，中间不要多写一竖。

韦，勾，尔可以添加偏旁，组成新字。扩大词汇量，丰富字词积累。（2）你通过预习，查找资料，了解了课文中哪些人物和专业术语的意思？ 交流，补充

四击头：京剧—— 戏曲锣经，音响﹑节奏均强，由于大锣在小锣和钹的 配合下共击四记而得名，用以配合剧中人的亮相等动作。也称四记头。

窦尔敦：窦尔墩出身贫苦农民家庭，自幼给地主打活，他行侠仗义，嫉恶如仇，富有正义感，因不满地主老财为富不仁，遂涉足绿林，抗清反暴。当时，献县以北，河间城以南的方圆数十里区域内，就是他与绿林好汉们经常啸取聚义举之所。窦尔墩一生未婚，他获取的钱财，多用于济困扶危，个人坚持过简朴清贫的生活。当地百姓对他有口皆碑，十分敬仰；而那些豪门富户和反动官府对他却闻风丧胆，恨之入骨。

典韦：陈留己吾人。三国时曹魏猛将。擅使大双戟，为人壮猛任侠，曾为友

人报雠，杀人出市，人莫敢近。

鸳鸯瓦：京剧脸谱的画法。以一种颜色作底色，用黑色勾画眉、眼、鼻三

窝，分割成脑门和左右两颊三大块，形状像三块瓦一样。如晁盖、马谡、关胜等。

（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）

（二）熟读课文，理解课文。

1． 自由读，思考：课文列举了哪几种脸谱？你喜欢哪一种？他们代表的人物分别是谁？ 2．分组描述自己找到的花脸脸谱，分组描述有关脸谱上的故事。3．可以先以课文中的脸谱为例，做示范，使学生知道应该怎样描述？ 4．学生尝试描述，进行语言表达的训练。5．回归整体，读文章。

6．再放歌曲，跟唱，感悟京剧魅力。

三、巩固练习

比较一下，然后再组成词语。

猴（）围（）拨（）你（）候（）违（）拔（）迩（）侯（）纬（）

四、课堂小结

京剧是我们国家的国粹，凝聚着祖国文化的精髓。这节课，我们一起感

受了《唱脸谱》这首戏曲的韵味，了解了京剧中的脸谱都有着丰富的故事，每一种颜色都有不同的含义。知道了这首戏曲中涉及的人物，收获不少。

五、布置作业

1.完成《练习册》。

2.收集有关地方戏曲的知识，准备下节课交流。

第二课时

教学要点： 品读课文，拓展延伸 教学过程

一、导入新课

上节课，我们一起在戏曲唱脸谱中领悟了京剧的魅力，这节课，让我们再 次走进京剧，走进戏曲，了解更多的祖国戏曲文化。

二、导学新课

（一）感情读文，体味韵味。

1.读课文，思考：从脸谱中的故事人物中，你体会到在脸谱中，每种颜色都代表着什么？ 2.脸谱的颜色与角色的人物性格、命运和品质有关。红脸：含有褒义，代表忠勇。黑脸：则为中性，代表猛智。蓝脸：中性，代表草莽英雄。绿脸：同上。

黄脸：含贬义，代表凶诈。白脸：同上。

金脸：神秘，代表神妖。

脸谱起源于上古宗教和舞蹈面具，许多地方戏中也保留了这种传统。3．了解了每种颜色的意义，我们再读课文的时候，就一定要注意读出不 同的韵味。4.练读歌词。

5.不仅如此，这首歌词词句对仗，富有浓厚的京腔京味，在读的时候一定要注意文章的音韵美。

如：“愣”“简直”（读出不可思议的感觉）

（二）观察发现，积累写法

1.脸谱是十分具有中国特色的东西，但课文却偏偏从外国人说起，使人更能感受到脸谱的奇妙及其广泛的世界影响。

2.第二，三小节并不仅仅停留在图案怎样神奇，而是从脸谱带出许多历史故事，引人入胜。3.第四节四行，每行都以“一XX”的形式开头，整齐，生动。4.练习仿写

（三）拓展延伸，丰富知识 1.关于京剧 说一说，唱一唱。2.关于地方戏曲

以小组为单位介绍自己的家乡戏曲，重点介绍戏曲特点，在欣赏中品味 其韵味。通过互相介绍，激发学生对戏曲的兴趣，感受戏曲艺术的韵味及魅力！

秦腔，又称乱弹，源于西秦腔，流行于我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地，又因其以枣木梆子为击节乐器，所以又叫“梆子腔”，俗称“桄桄子”（因以梆击节时发出“恍恍”声）。2006年5月20日，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。作家贾平凹也写了一本名为《秦腔》的长篇小说。秦腔唱腔为板式变化体，分欢音、苦音两种，前者长于表现欢快、喜悦情绪；后者善于抒发悲愤、凄凉情感。依剧中情节和人物需要选择使用。板式有慢板、二

六、代板、起板、尖板、滚板及花腔，拖腔尤富特色。主奏乐器为板胡，发音尖细又清脆。其特点是高昂激越、强烈急促。尤其是花脸的演唱，更是扯开嗓子大声吼，当地人称之为“挣破头”，外地人开玩笑：“唱秦腔，一是舞台要结实，以免震垮了；二是演员身体要好，以免累病了；三是观众胆子要大，以免吓坏了”。

三、巩固练习

再读课文，听歌曲，品一品《长脸谱》的韵味。

四、课堂总结

歌曲《唱脸谱》的歌词，活灵活现的展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。

五、布置作业

1.完成《练习册》。

2.摘录：关于我国戏曲。

六、板书设计

唱 脸谱

鲜艳 包含人物 蕴含故事 品 韵味

第五篇：《唱脸谱》教学设计

《唱脸谱》教学设计

教学内容：唱脸谱 教材内容分析： 《唱脸谱》是人教版八年级下册第二单元《梨园撷英》中的一首学唱曲目，体裁为“戏歌”。戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。教学目标：

1、知识与技能：

通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，使学生了解作品内容，激发学习兴趣。能够模仿京剧的韵味，学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。

2、过程与方法：

能过感受体验京剧唱腔及其音乐情趣，知道京剧音乐中的文武场，脸谱，服饰等京剧文化，愿意探索京剧有关的文化知识。

3、情感态度价值观：

通过学唱歌曲，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点、难点：

1、重点：全班有表情的表演<<唱脸谱>>。

2、难点：a、歌曲中拖腔的演唱。

b、学生对学习戏曲音乐兴趣的激发。

学习者特征分析：

初中二年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——却知之甚少，但是他们已经具有初步的音乐审美感知能力。作为一名艺术教育工作者，应该弘扬祖国优秀民族文化，让学生多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素质和音乐修养非常有益。因此，我引导学生聆听录音以便学生对戏歌有感性印象，从而激发学唱兴趣。设计思路：

本节课从奥运福娃京剧造型展示奥运比赛项目的视频短片入手，引发学生对京剧艺术的兴趣；通过视、听、赏、演等活动，感知京剧艺术的韵味特点，了解相关的基础知识，体会京剧艺术的博大精深，进而产生对我国京剧及其它曲艺形式的进一步探究愿望。教学过程：

一、欣赏与感受

1、播放奥运福娃展示奥运比赛项目的视频短片（背景音乐为《北京欢迎你》）提问：短片中福娃的造型采用了我国哪种传统艺术形式？（京剧）

2、走进京剧

1）学生说说对京剧的了解

提问：京剧是我们的国粹，你对京剧有哪些了解？ 2）教师简介京剧的历史

3）欣赏图片，了解京剧行当 4）欣赏视频，猜行当

3、引入课题《唱脸谱》

二、活动与体验——欣赏歌曲

1、完整欣赏

1）初步欣赏，感知风格特征

提问：刚才咱们听到的是京剧吗？为什么？（介绍戏歌）2）再次欣赏，感知乐段

提问：请仔细聆听，歌曲一共有几段？

2、分段欣赏 1）欣赏第一部分 a、聆听理解内容

提问：有哪些词你不明白？ b、介绍“beijing opera”、“四击头”，了解京剧伴奏乐器 beijing opera：指京剧

四击头：戏曲锣鼓经，音响、节奏均强，由于大鼓在小鼓和锣的配合下共击四记而得名。也称四记头。用以配合剧中人的亮相等动作。

京剧伴奏的乐器主要有京胡、京二胡、月琴、三弦、阮等 c、用骄傲、自豪的情绪学唱歌曲第一部分，感知京韵特点 2）欣赏第二部分 a、聆听感知内容

提问：通过这段的欣赏，你还了解到了哪些内容？学生讨论 b、播放课件，了解京剧脸谱的定义、分类、色彩、图案 定义：“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色彩和类型上有一定的格式，是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术表现人物性格特征的一种表现手法。分类：脸谱根据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。根据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：整脸；三块瓦脸；花三块瓦脸；碎脸。色彩：

红色：忠勇侠义，多为正面角色。黑色：直爽刚毅，勇猛而智慧。紫色：刚正威武，不媚权贵。黄色：勇猛而爆躁。金色：一般：神仙高人。银色：神仙，妖怪。绿色：一般：勇猛，莽撞。蓝色：刚强阴险。图案：

脸谱图案非常丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图。每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。窦尔墩，典威等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。（多媒体出示脸谱图案）c、介绍京剧脸谱的色彩与性格的关系

e、了解净行的喜及怒，感知净行演唱特点，学唱第二部分 拖腔：京剧中一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式。f、边做动作边学唱第二部分

3、随乐有感情地完整演唱歌曲

教师可先范唱一遍后，学生根据歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，尤应注意体验角色转化后的演唱情感。（为激发歌唱热情，学生可采用自由选择搭档。）

三、思考与创作──画脸谱

㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？ ㈡创作：（背景音乐为播放京剧）

1、学生在音乐声中画脸谱

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、小结（多媒体投影展示）

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远呈现！

五、结束授课

在京歌《唱脸谱》的音乐声中学生走出教室。

六、教学拓展

我在教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供充分的活动条件，留给他们自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过这节课的参与，对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，课后还余兴未尽！真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高！应该说本节课的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的修养方面做了比较成功的探索。

七、教学反思

《唱脸谱》一课，在教学程序方面，根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。

教材内容分析： 《唱脸谱》是人教版八年级下册第二单元《梨园撷英》中的一首学唱曲目，体裁为“戏歌”。戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。教学目标：

1、知识与技能：

通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，使学生了解作品内容，激发学习兴趣。能够模仿京剧的韵味，学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。

教学重点：让学生感受体会京剧的韵味。教学难点：休止符和拖腔处的唱法。