诗歌秋天教材教案

第一篇：诗歌秋天教材教案

何其芳《秋天》为例的教材研究

《秋天》是诗人何其芳的诗歌之一，被选入人教版七年级语文上册第三单元第14课《秋天》。

对何其芳《秋天》的文本研究，我是从三方面着手的：与作者原创文本对话；与编辑者对话；与学生对话。在“对话”过程中，尽可能做到全面、恰当提出问题，全面、正确解读问题。同时参考学者、名师研究资料作补充，力求内容的准确性与完整性。

一、与原创文本对话

（一）了解创作背景。

孔子曾言：诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。想要读懂一首诗，必然要了解其背景才能更好的了解诗作。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》（1931－1933）。它难得地将视野投向乡野，以现代诗歌为载体，向我们展示了乡野之秋。

（二）整体感知全文。

通过阅读找到作者所写“秋天”中所包含的意象：露珠、幽谷、镰刀、瓜果、农家、江面等„„分析作者选择这些意象的原因。二是理清诗人的思路，全诗通过这些意象分别向我们描绘了三幅图片：农家丰收图、霜晨归渔图和少女秋思图，层层推进。在诗中诗体的内容也与诗题相照应。

（三）品味诗歌意韵。

第一，品味语言。《秋天》一诗的语言很具特色，诗人选取极其简单朴素的词语，来承载作者向往恬淡悠闲的田园生活，向往与回味美好秋天的感情。在《秋天》里诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。

第一幅画面是“农家丰收图”。写了两个场景，一是山谷间伐木，一是篱间背瓜果。山谷伐木置于篇首，丁丁声悠远地飘来，诉诸听觉；震落了清凉的露珠，诉诸视觉和触觉，真是一片世外风光，启迪人追思那邈远的印象。“飘”和“幽谷”在何其芳早年诗中常出现，不过那都是写虚的，用的是比喻义、引申义，用在这里才是写实的，别有一番情韵。背瓜果所伴随的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到，那是欣喜、笑盈盈的。“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在这节诗的末尾，来概括秋天在农人家里的状况，将虚无的秋天形象化了，创造出松弛、闲静的氛围。第二幅画面是“霜晨归渔图”。其中“雾”“霜”这些表现环境氛围的词，也是何其芳早年诗中常出现的，传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。画面还包括一系列活动：撒网，收渔，摇桨。这些平常活动画面在这里都蕴含着淡而远、清而静的神韵。“轻轻”一词常在何诗中出现，在此仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远。

第三幅画面是“少女秋思图”。这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，这本不是人的活动，其后必有续言，那就是少女心怀恋情。大自然喧嚣的夏天过去了，秋天到来却变化清静了，人在寂静时大都反观自身，倾听心灵之声。牧羊女听了一夏的“牛背上的笛声”，忽然听不到了，心灵的某一角落开始萌动起来。诗人选取了“牧羊女的眼里”这一特定角度，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那是初恋少女似恋非恋时的特殊眼神。而且比较这三节诗我们可以看到，前两节主要写外在景物与人事，这第三节真正写入心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。不这么写，难以入情、入神，诗就“飘浮”起来了。

第二，赏析意象和意境。我们进一步着眼于诗的意境，就不难发现，这首诗还有重要的特点:取境美。读何其芳《预言》集里的诗，常常会有不同程度的美的感觉，沉浸在诗的意境之中。这种审美的愉悦感在读这首诗时表现得尤为明显。作者吸取赋的特点，围绕秋天，从农家、渔人和牧羊女三个不同方面，铺陈排比，描绘了三种生趣盎然的图画，把人们带到优美的艺术境界中去。

在诗中的第一节，作者以秋天清晨的露珠，丁丁伐木，深秋幽谷，让我们感受到秋天的高远空旷，清静幽美，通过饱食过稻香的镰刀，成熟的瓜果为我们展示了秋天丰收的景象，诗中虽然没有写出人们丰收后的景象，但是在字里行间却让我们感受到了淳朴的农民大丰收的喜悦之情。

在诗中的第二节，作者通过江面、渔网、乌桕叶、芦篷、白霜、小桨、渔船等意象，为我们勾勒出了一副渔民清晨江面撒网打渔的悠闲生活画面，简简单单的几个意象不仅仅深化了“秋天”这一主题，让我们感受到秋天的清静，清幽，同时也让我们眼前浮现出淳朴的渔民悠然自得的情态。在诗中的第三节，作者用寥廓的草野，鸣叫的蟋蟀，清冽的溪水，悠悠笛声，美丽的牧羊女等意象展示了一个与前两节完全不同的场景，作者将视野放置到一个更为广阔的场景，为我们展示了草野图、清泉图、还有一个情感萌动的少女，这一切让我们感受到一种没有任何掺杂的、不需修饰的、最纯净的美。

这些晴朗中略显寂寞、满含着梦幻色彩的意象，也是中国古典诗歌中常见的意象。何其芳用这些人们熟悉的充满意蕴的静态意象，营造出一个清朗辽远又生动可感的秋天的意境。

第三，感受诗歌韵律。这首诗并不完全自由，每节均五句，而且大体整齐，但是它又不十分严格，语句的长短完全由情感表达的需要而定，节奏感很强，韵律也和谐，但是全首诗又并不一韵到底。可是你读起来又似乎感觉不到，越读越有味。因此，形式美、节奏感强可为《秋天》的一大艺术特点。何其芳在诗歌中追求着一种能引起读者感情震动的内在的节奏感和诗句本身的波动性，使诗歌具有一种动人心弦的音乐效果。在这首诗中，秋天“栖息在农家里”“游戏在渔船上”“梦寐在牧羊女的眼里”，这一首诗分为整齐的三节，诗人在每一节里都反复吟咏着秋天这一主题，颇似古诗词中一唱三叹的手法，形成了音乐般回环往复的旋律，在诗句中自然地流转。秋天从栖息在农家里，游戏在渔船上，再到牧羊女的眼眸里，仿佛演奏着一曲关于秋天的深情的变奏曲。

二、与编辑者对话

在与编辑者对话过程中，通过了解编辑者意图，对文本进行教学化的处理。这个环节我是从单元导读语、课文前导读语和课后练习三方面入手。

首先，读解单元导读语。

日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。大自然生生不息，四时景物多姿多彩。这一单元学习写景诗文。这些诗文以优美的语言，描绘了大自然的美景，抒发了亲近自然、珍惜生命、热爱生活的情怀。

品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受。要全身心投入，反复朗读。在整体感知内容大意的基础，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。课文中多用比喻和拟人的手法，注意体会它们的表达效果。

（人教版七年级语文下册第三单元单元导读）《秋天》所在单元，是一组四季景色为主题的课文。不管是写那个季节，都是作者对自然景物，季节变幻深深喜爱的体现。吟诵或欣赏这些文章时，净化心灵，受到启发。所以对于这一单元的教学，重在感悟其情感，产生共鸣。对于《秋天》，不仅要明白层层推进的诗情中最执著的主导情感是作者对于秋天和闲适生活的喜爱。

其次，读解课文前导读语。

诗中那一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。反复朗读，沉浸到诗的意境中，你仿佛听到诗人在深情絮语，仿佛能看见幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……

（人教版七年级语文上册第三单元第十四课课前导读语）

《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造出一种又一种既来自于人世间又远离尘俗多的氛围。诗中各幅画面，以及画面里的各个意象，无一不是和谐的统一。诗中有画，画中有诗。它写的是繁忙夏天之后的农闲景象，所以具有清静的氛围；它写的是世处桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围。优美的诗文让读者身临其境，感受秋的景，秋的美。

在研讨与练习中编辑者为同学们提供了美国作家狄金森的《秋景》，通过分析美国作家笔下的秋天与中国作家笔下的秋天的不同（意象、情感、表达方式），突出深化何其芳的《秋天》。

三、与学生对话

研究教材内容时，不仅要把握编者的意图，还要结合七年级学生的认知结构和心理特点，了解他们在阅读文本时的感受、体验、疑问和困惑。只有满足了学生认知和心理的需求，教学才能达到预期目的。

首先，秋天在历代诗人的眼中秋天更多的是“悲秋”，杜甫在《登高》中写道：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，李琼在《浣溪沙》中写道：“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间” 李白在《秋登宣城谢朓北楼》中写道：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐”秋天本是伤怀之际但是作者却走出了古典诗词中“悲秋”的主题，而是在对大自然秋景的细致描绘中，体现出诗人这一时期少有的欢欣愉悦的情绪。

其次，在短短的十五行诗里，何其芳熟练自如地运用了通感、暗示、比喻等表现技法，展现了一个生动活泼、明朗可人的秋天的景观。“饱食过稻香的镰刀”“芦蓬上满载着白霜”“满流着夏夜的香与热的笛孔”，这些独特的想象、比喻，沟通了人们的多种感觉功能，让人产生丰富、自由的联想。何其芳的诗虽然多用象征的手法来表达各种感受，但是他的诗却并不给人晦涩之感。如这首《秋天》在整首诗中用露珠、幽谷、芦蓬、船桨、蟋蟀、笛声等意象渲染一种宁静悠远中满含欢欣的情绪，但诗中每句的形象都是鲜明的。这样，整首诗既让我们感觉到诗人朦胧的内心情绪，又没有流于晦涩难懂，而是具有很大的回味的余地。

最后，有明确、清晰的思路作引导。实际教学中，要结合《语文课程标准》对七年级学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求，具体从如下五点组织教学，做到重点突出，条理清晰、合理。第一，让学生反复朗读诗歌，感受诗的情感基调，从纵的方向掌握诗的结构美。第二，从纵的角度品味诗的语言美，表秋天的动词的变化美，节奏的音韵美，名词的意象美，人物的情态美。第三，体会诗的画面美，诗画交融，各个场景，如在眼前，阵阵声音，如在耳畔。第四，仿照《秋天》的语言、结构形式自拟题目写一首小诗。

第二篇：一年级2016秋新版教材秋天教案

《秋天》教案

教学目标

1、认识本课中的13个生字，会写其中的7个生字。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。

通过朗读，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

重点难点

让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿„„一会儿„„”说话。

教学过程

一、导入 3分钟

一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（图片出示庄稼成熟）你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天

二、初读课文，感知内容

1、看拼音读课文。4分钟

师：请把书轻轻地翻到60页。首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节，不丢音节，不加音节。

2、拼音汉字对照读课文。

师：同学们读得可真用心啊，接下来请同学们拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。

3、看汉字读。

师：老师发现了，同学们认识的汉字都很多！这回老师增大难度，请你们只看汉字读课文，要读准字音，读通句子。

4、检查识字。（1）借助拼音自由读。

师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，自己先读读。

（2）指名领读

师：其他同学注意听，如果他读对了，请你跟他读一遍，如果他读错了，你要给他纠正过来。

（3）齐读

（4）摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（开火车读）

出示“那”时，强调是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。（6）出示第二组词：“棉花、高粱、稻子”要读轻声。放到句子里，结合图片，再读一读。

师：下面，让我们把字宝宝送回课文中，看谁能把课文读得更通顺，更流利。

5、指名分段读课文。师：课文有几个自然段，3个，要是一人读一段需要几个人，好，我请3名同学来读课文。（指3名学生读）

师：其它同学拿出一支铅笔，如果他哪个字读得不准确，你要标记出来，一会儿帮他改正过来。（读后汇报）

三、理解课文，指导朗读 16分钟

秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？请大家自由地读一读课文，到课文中找一找。

汇报：“秋天到了，天气凉了”板书：天气（2分钟）

（出示课件）“秋天到了，天气凉了。”你从哪感受到凉了？（衣服厚了）你能读出凉的感觉吗？ 指名读。

找一找，课文还介绍了秋天的哪些变化？

2、汇报：“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”板书树叶（3分）说得真好，你们看，出示图片，秋天到了，树叶黄了，一片片从树上飘落下来。你们想像一下，飘落下来的树叶像什么？ 一片片表示有很多的树叶，慢慢地飘落下来。谁能读一读这句话？指名5人，树叶为什么会从树上落下来呢？（秋天到了，天气凉了。）拿起书，谁能给大家读一读第一自然段。2生。继续说说，课文向我们介绍了秋天的哪些变化？

3、汇报：“天空那么蓝，那么高。”板书：天空

4、那么蓝，那么高就是很蓝很高，谁想读读这句话，把天空又蓝又高的感觉读出来。指名读。

4、汇报：“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”（板书：大雁）

5、谁能读出相关的句子。

师：出示图片，大雁一会儿排成人字，一会儿排成一字，一会儿表示很短的时间做不同的事情。你能试着用“一会儿 „„一会儿”说句话吗？

自己再小声的把这句话读一读。谁能自己读了。谁还想试试。你再试试。一起读读行吗？ 就这句话，谁还有不明白的吗？

大雁为什么要往南飞呢？谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？（大雁是候鸟，天气凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。第二年春天，大雁再从南方飞回到北方来生活。）

我们再来一起读读这句话。

接着来说，这篇课文还向我们介绍了秋天的哪些变化？

5、汇报：“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。”板书：田野。

6、在这一段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？快用笔圈起来吧。你能看着图，照刚才的样子说一说吗？庄稼成熟了，丰收的季节到了，你高不高兴啊？你能把这种感觉通过朗读表现出来吗？ 试读、指名读，小组赛读、齐读

四、结合板书，指导背诵。

师:指着板书总结“秋天到了，天气凉了，树叶黄了，落了下来，天空又蓝又高，一群大雁往南飞，田野里，农民们丰收了。秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，谁愿意把这篇课文连起来，美美地的读一读。他读的时候，其他同学可以小声的跟着他背一背，你们声音小一点，他声音大一点。”指名读，奖励红苹果。

下面请你自己小声地把课文背一背，背的时候可以结合老师的板书。（借助板书，引导背诵）指名背诵，齐背。

同学们学得可真好，这么短的时间，不但会读了，还会背了。你们可真棒！

五、拓展延伸。同学们，秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？（庄稼成熟、空气干燥、多风、果实成熟、小动物开始准备过冬、增加衣服了、易发病、苍蝇蚊子没有了等等）

六、结合板书，总结全文 1分钟

你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天

第三篇：一年级2016秋新版教材秋天教案

《秋天》教案

教学目标

1、认识本课中的10个生字，认识三个偏旁：木、口、人；会写其中的4个生字，学习新的笔画“横勾”。

2、借助拼音正确、流利地朗读课文、背诵课文，初步学习阅读课文的方法。

3、通过朗读，使学生初步了解秋天的特征，培养学生热爱秋天的情感 重点难点

让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的变化，能够用“一会儿„„一会儿„„”“那么„„那么„„”说话。

教学过程

一、导入

一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（图片出示庄稼成熟）你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。（师板书课题）齐读课题：1秋天

二、初读课文，感知内容

1.请把书轻轻地翻到54页。自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。要读准字音，读通句子。

2.检查识字。（1）借助拼音自由读。

师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，自己先读读。（2）指名领读

师：其他同学注意听，如果他读对了，请你跟他读一遍，如果他读错了，你要给他纠正过来。（3）齐读

（4）摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（开火车读）

（5）出示第一组词：秋天 天气 树叶 往南飞 结合认识新的偏旁，交流识记“树”和“叶”的方法

出示第二组词：凉了 黄了 来了（读轻声）（这些词都表示事物发生了变化）

出示第三组词：一片片 一群大雁 一会儿 排成个“一”字（都带有“一”字，“一”的读音发生了变化）结合认识新的偏旁，交流识记“会”的方法，读好儿化音“一会儿”

师：下面，让我们把字词宝宝送回课文中，看谁能把课文读得更通顺，更流利。

3、指名分段读课文。师：课文有几个自然段，3个，要是一人读一段需要几个人，好，我请3名同学来读课文。（指3名学生读）

师：其它同学拿出一支铅笔，如果他哪个字读得不准确，你要标记出来，一会儿帮他改正过来。（读后汇报）

三、理解课文，指导朗读

秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？请大家自由地读一读课文，到课文中找一找。

1.学习第一自然段：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”（1）学生汇报。板书：天气凉了

（出示课件）你从哪感受到凉了？（衣服厚了）你能读出凉的感觉吗？ 指名读“天气凉了” 找一找，还介绍了秋天的哪些变化？（2）学生汇报。板书 树叶黄了（3）学生汇报。板书 叶子落下来 一片片表示有很多的树叶，慢慢地飘落下来。你们想像一下，飘落下来的树叶像什么？ 谁能读一读这句话？ 指导朗读第一自然段。

继续说说，课文向我们介绍了秋天的哪些变化？ 2.学习第二自然段

（1）汇报：“天空那么蓝，那么高。”板书：天空 蓝 高

那么蓝，那么高就是很蓝很高，谁想读读这句话，把天空又蓝又高的感觉读出来。指名读。我们还能用“那么„„那么„„”来说说什么呢？ 回文读句。

（2）汇报：“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”（板书：大雁南飞）

师：出示图片，大雁一会儿排成人字，一会儿排成一字，一会儿表示很短的时间做不同的事情。你能试着用“一会儿 „„一会儿”说句话吗？

自己再小声地把这句话读一读。个别读——齐读 就这句话，谁还有不明白的吗？

大雁为什么要往南飞呢？谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？（大雁是候鸟，天气凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。第二年春天，大雁再从南方飞回到北方来生活。）

我们再来一起读读这句话。

指导朗读第二自然段。3.学习第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)（1）指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？（2）创设情境，激发朗读兴趣。

播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？ 带着这样的感受，读出自己的心情吧！

四、结合板书，指导背诵。

师:指着板书总结“秋天到了，天气凉了，树叶黄了，落了下来，天空又蓝又高，一群大雁往南飞。谁愿意把这篇课文连起来，美美地读一读。他读的时候，其他同学可以小声的跟着他读，能干的还可以背一背。”指名读。下面请你自己小声地把课文背一背，背的时候可以结合老师的板书。（借助板书，引导背诵）指名背诵，齐背。

同学们学得可真好，这么短的时间，不但会读了，还会背了。你们可真棒！

五、拓展延伸。同学们，秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？（庄稼成熟、空气干燥、多风、果实成熟、小动物开始准备过冬、增加衣服了、易发病、苍蝇蚊子没有了等等）

六、结合板书，总结全文

你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天

七、书写指导： 第一组：了

子（1）认读（2）比较

（3）学些新笔画 横撇

（4）书空笔顺，指导观察在田字格中的位置。（5）师范写，生练写，讲评 第二组：人

大 方法同上

第四篇：秋天原创诗歌

秋天原创诗歌

秋天原创诗歌

秋天的诗

秋天的韵

秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。

秋天很美，美在一份清澈。

“万美之中秋为最”，当漫天旋转的枯黄划出季节更替的轨迹，秋林愈发显出她的秀颀与挺拔，那是一份不需要任何东西来装饰的洒脱和孤傲。

盈盈秋水，温柔明净的似母亲的眼睛，最是一泓浓情，溪水从隙石间奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，流淌着秋天的身影和神韵。

春天洒下的种子，秋天得到了收获!明净的秋月更是多情，娟洁的月亮把清丽的余辉铺洒开来，给大地披上了一层轻纱，透出温馨、宁静、梦幻般的美，这一切的一切，无不如诗、如画、如歌、如梦，的美。

秋天是含蓄蕴藉的。

她饱历了春的繁盛、夏的热情，不再追逐浮华与荣誉，而是静静地、悄悄地融入一片淡淡的秋光中。

在你的心头萦绕，牵动你一片片悠悠的远思。

第五篇：关于秋天诗歌汇总（50句）

关于秋天诗歌汇总（精选50句）

寒潭映白月，秋雨上青苔。——刘长卿《游休禅师双峰寺》下文是小编为大家收集的秋天诗歌，仅供参考，希望能够帮助到您。

1、金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。

2、楼倚霜树外，镜天无一毫。——杜牧《长安秋望》

3、感事悲双鬓，包羞食万钱。

4、谩道愁须殢酒，酒未醒、愁已先回。

5、春蕙忽秋草，莎鸡鸣西池。

6、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 —— 马致远《天净沙·秋思》

7、晓阴无赖似穷秋。——秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》

8、闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。——王勃《滕王阁诗》

9、歌管楼台声细细，秋千院落夜沉沉。

10、南山与秋色，气势两相高。——杜牧《长安秋望》

11、秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。——蒋捷《一剪梅·舟过吴江》

12、戍鼓断人行，边秋一雁声。

13、休问梁园旧宾客，茂陵秋雨病相如。——李商隐《寄令狐郎中》

14、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

15、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。—— 《秋夕》 唐·杜牧

16、秋木萋萋，其叶萎黄，有鸟处山，集于苞桑。——王昭君《怨词》

17、八月寒苇花，秋江浪头白。——李颀《送刘昱》

18、冷红叶叶下塘秋。长与行云共一舟。——姜夔《忆王孙·番阳彭氏小楼作》

19、对此怀素心，千里共明月。——德隐《新秋晚眺》

20、岁落众芳歇，时当大火流。

21、秋风吹地百草干，华容碧影生晚寒。——李贺《开愁歌》

22、远村秋色如画，红树间疏黄。——晏殊《诉衷情·芙蓉金菊斗馨香》

23、马穿杨柳嘶，人倚秋千笑，探莺花总教春醉倒。——王磐《清江引·清明日出游》

24、寒虫鸣？，落叶飞翻翻。

25、夜半酒醒人不觉，满池荷叶动秋风。——窦巩《秋夕》

26、谁似东山老，谈笑静胡沙。——叶梦得《水调歌头·秋色渐将晚》

27、江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。

28、谁念北楼上，临风怀谢公。

29、秋晚寒斋，藜床香篆横轻雾。——葛胜仲《点绛唇·县斋愁坐作》

30、秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。

31、秋山——秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月。

32、秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。

33、秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。

34、秋霄日色胜春霄，万里霜天静寂寥。

35、一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

36、空前新雨后，天气晚来秋。

37、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

38、清浅可狎弄，昏烦聊漱涤。最爱晓暝时，一片秋天碧。

39、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

40、满载一船秋色，平铺十里湖光。

41、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时橙黄橘绿时。

42、萧远树流林外，一半秋山带夕阳。

43、春种一粒粟，秋收万颗子。——李坤《古风二首》

44、只有一枝梧叶，不知多少秋声。——宋朝诗人·张炎《清平乐》

45、秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。——汉朝诗人·刘彻《秋风辞》

46、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

47、翟塘峡口曲江头，万里风烟接素秋。

48、天上秋期近，人间月影清。

49、萧萧远树流林外，一半秋山带夕阳。——宋朝诗人·寇准《书河上亭壁》

50、万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。谁人陇外久征戍？何处庭前新别离？失宠故姬归院夜，没蕃老将上楼时。照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知。