眼睛和眼镜导学案

第一篇：眼睛和眼镜导学案

眼睛和眼镜导学案

以下是查字典物理网为您推荐的眼睛和眼镜导学案，希望本篇文章对您学习有所帮助。

眼睛和眼镜导学案

课题： 眼睛和眼镜 课型：_____新授___课时：__1个课时______

授课人：___ ___ 授课时间:_________姓名：___________班级：________小组：___________

第四节 眼睛和眼镜

一、学习目标：

1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。2.了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。

3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。

二、重点难点：

重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法.三、学习用具：眼睛模型、近视镜、老花镜

四、学习过程：

(一)提出问题

爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛，平时他有这样的观察和体会：爷爷看书读报时必须戴上眼镜，而看远处的物体时可以摘下眼镜;而自己看远处的物体必须戴上眼镜，而看书时可以摘下眼镜;视力正常的爸爸却既能看清近处的物体，也能看清远处的物体。那么作为 心灵的窗户人眼是如何看见周围物体的呢?小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病?他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢?

(二)自主探究

眼睛是一个既复杂又奇妙的照相机，它帮助我们认识身外的世界。那么眼睛是如何看到物体的吗?观察图5.4-1眼球的结构回答下列问题。

1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。

2.眼球好像一架，晶状体和角膜相当于，视网膜相当于。瞳孔相当于照相机的，可以控制进入眼睛的光量。

3.小组讨论我们是如何看到物体的?是凸透镜成像的那种情况?像有何特点?

4.认真观察图5.4-2，小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的?

5.近视眼、远视眼的成因及矫正：

眼睛是心灵的窗户，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗?(1)特点

近视眼只能看清 的物体，看不清 的物体.远视眼只能看清 的物体，看不清 的物体.(2)成因及矫正

近视眼的晶状体太，折光能力太，来自远处的光汇聚在视网膜的 方。所以我们要让进入眼睛的光提前发散，在眼睛前方放 镜，使像成在视网膜上。

认真观察图5.4-4,观察近视眼同学的眼睛

近视眼的晶状体太，折光能力太，来自远处的光汇聚在视网膜的 方。所以我们要让进入眼睛的光提前汇聚，在眼睛前方放 镜，使像成在视网膜上。

(3)自学《科学世界》眼睛的度数，并回答后面的问题。

(三)知识链接：

儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视.预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33 cm.②看书一小时后休息，要远眺几分钟.③要认真做眼睛保健操.④不要在直射强光下看书.⑤不在光暗的地方看书.⑥不躺卧着看书.⑦不在走路时看书.五、学习小结：

1.眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔(好像照相机的)、角膜及晶体(功能好像照相机的)、视网膜(好像照相机的)组成。

2.近视眼佩戴 矫正。

3.远视眼佩戴 矫正。

六、达标检测：

1.来自于物体的光经过晶状体等会聚在视网膜上，形成物体的像。下列说法错误的是()

A.晶状体相当于凸透镜 B.视网膜相当于光屏

C.所成的像是实像 D.所成的像相对于物体是正立的

2.下列与近视眼不符合的是()

A.晶状体曲度过大 B.物像落在视网膜前方C.眼球前后径过短 D.可用凹透镜纠正

3.近来，小华为了看清书上的字，眼睛与书的距离和视力正常时相比越来越近了，这说明小华已()

A.患上近视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜

B.患上近视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜 C.患上远视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜

D.患上远视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜

4.下面是关于眼的示意图，请据图回答：

(1)分别填上近视眼、远视眼、正常眼

(2)图中甲眼、丙眼比较，不同点是：a;b.5.图中分别画出了眼睛看近处和看远处的各两种光路，在A、B、C、D四种光路中，__________描述了正常眼的成像情况;__________描述了近视眼的成像情况;__________描述了远视眼的成像情况。

A B C D

6.所示的眼镜的镜片是_______透镜，这种眼镜可以用于矫正_______眼。教师复备栏

第二篇：5.4眼睛和眼镜教学案

5.4眼睛和眼镜

学习目标：

1、了解眼球的构造，知道眼睛看见物体的原理及矫正视力的方法。（重难点）

2、通过学习眼睛和照相机的对比，增强科学探究能力和实践能力。

3、增加保护眼睛的意识，形成良好的用眼习惯。课内探究：

探究

一、眼睛（近点、远点）

依靠眼睛调节所能看清的最远和最近的两个极限点分别叫做 和。正常眼睛的远点在，正常眼睛的近点大约距眼睛 处。眼睛观察近处的物体最清晰而又不易疲劳的距离叫，正常眼睛的明视距离大约为 cm。探究

二、近视眼及其矫正

近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。产生近视眼的原因是晶状体太，折光能力太，或者眼球眼球在前后方向上太长，因此，来自远处的光线会聚在视网膜______，达到视网膜时已经是一个模糊的光斑了。需要佩戴__________来矫正。

巩固练习：

1、图1所示的四幅图中，能正确表示近视眼成像情况的图是，能正确表示近视眼矫正方法的是

2、近视眼产生的原因及其矫正的办法（）

A.晶状体太厚、折光能力太强，矫正的办法是戴合适度数的凸透镜 B.晶状体太厚、折光能力太强，矫正的办法是戴合适度数的凹透镜 C.晶状体太薄、折光能力太弱，矫正的办法是戴合适度数的凸透镜 D.晶状体太薄、折光能力太弱，矫正的办法是戴合适度数的凹透镜

探究

三、远视眼及其矫正

远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。产生远视眼的原因是晶状体太______，折光能力太_____，或者眼球在前后方向上太短，因此来自近处一点的光还没会聚成一点就到达视网膜了（即会聚在视网膜_____），在视网膜上形成一个模糊的光斑。需要佩戴_________来矫正。

巩固练习：

3、用老花镜的镜片看近处书上的字，看到的像是 的、的；

A

B

图1

C

D 若用它看远处的树，适当移动镜片直至看到清晰的像，则看到的像是 的、的。

探究

四、眼镜的度数

请仔细阅读本科70页“科学世界”栏目

（1）透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小。焦距越，折光本领越大。

（2）通常把透镜焦距的倒数叫做，用 表示，即

（3）平时说的眼睛的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值。例如，100度远视镜片的透镜焦度是1m,它的焦距是1m。

（4）凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数。巩固练习：

5、+300度的眼镜片是 镜片，焦度是，焦距是;-300度的眼镜片是 镜片，焦度是，焦距是。

课堂反思：你对你的眼睛有了哪些新的了解？

1、正常眼睛的远点在，近点大约距眼睛 处，明视距离大约为 cm。

2、产生近视眼的原因是晶状体太，折光能力太，或者眼球眼球在前后方向上太长，因此，来自远处的光线会聚在视网膜______，需要佩戴__________来矫正。

3、产生远视眼的原因是晶状体太_____，折光能力太_____，或者眼球在前后方向上太短，因此来自近处一点的光会聚在视网膜_____，需要佩戴_________来矫正。

当堂检测：

1、常见的视力缺陷有近视和远视。如图所示是一位视力缺陷人员的眼球成像示意图，他的视力缺陷类型及矫正视力需要配戴的透镜种类是（）A．远视眼，凸透镜 B．远视眼，凹透镜 C．近视眼，凸透镜 D．近视眼，凹透镜

2、对于远视眼患者而言，近处物体成像的位置和应采取的矫正方式是（）A．像落在视网膜的前方，需配戴凸透镜 B．像落在视网膜的前方，需配戴凹透镜 C．像落在视网膜的后方，需配戴凸透镜 D．像落在视网膜的后方，需配戴凹透镜

3、下列有关凸透镜的说法不正确的是（）．．．A．凸透镜对光有会聚作用 B．凸透镜可以矫正近视眼的视力 C．凸透镜所成的虚像一定是放大的

D．凸透镜所成的实像可以是放大的，也可以是缩小的图10-

1显微镜和望远镜

学习目标：

了解显微镜和望远镜的结构和原理。

自主学习：阅读课本71-73页：

1、显微镜：显微镜镜筒的两端各有一组透镜，靠近被观察物体的是

，靠近眼睛的是

，物体通过物镜成、的 像（相当于

的镜头）；物镜成的像经过目镜再成 的 像（相当于）。经两次成像就可以看到人眼看不到的极其微小的物体了。

2、望远镜：望远镜是由

和

两组透镜组成。物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成 像，目镜的作用相当于一个

，用来把物镜成的像

。天文望远镜的物镜口径做的较大，是为了。

显微镜的原理：物镜的作用相当于投影仪的________，能成一个

像，目镜的作用相当于一个

，能成一个

像，经过两次放大因此我们看到的是一个

的像。

望远镜的原理：物镜的作用相当于照相机，使远处的物体在焦点附近成一个

的像，目镜的作用相当于一个

，因此我们看到的是一个

的像。

例2：下列关于显微镜和望远镜的说法，正确的是（）

A．通过望远镜看到的是物体被两次放大之后的实像

B．使用显微镜观察物体，看到的是物体被两次放大之后的虚像

C．所有望远镜的物镜都相当于凸透镜 D．以上说法都不对

视角越大，物体在视网膜上所成的像越

，人对物体看的越清晰。

物体的大小和物体到眼睛的距离决定视角的大小。物体越

，离眼越

，视角越大。

例3：小明站在平面镜前，当他逐渐靠近镜子时，由于像相对于他的眼睛所成的视角逐渐

，所以产生一种“像在变大”的错觉，其实所成的像的大小

，因为平面镜成 的像。

例4： 小明观察远近不同和高矮不同的两根竹竿，眼睛感到最高的是（）A．15m远1．7m高的 B．15m远1．5m高的 C．10m远1．7m高的 D．10m远1．5m高的

当堂训练：

1、显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用相当于一个

，叫做目镜，叫做物镜。物镜所成的像是

、的实像，它离目镜的距离在。

2、望远镜中被观察物体到物镜的距离远大于

，成的像到目镜的距离。

3、做透镜成像实验时，烛焰的像在屏幕的下边缘处，如果不改变烛焰及屏幕的位置，而打算移动透镜使像移到屏幕的中央，应将透镜向

移。

4、显微镜最下端反光镜的作用是（）

A．反射载物片上物体发出的光

B．反射由目镜处射来的光

C．反射由物镜中射来的光

D．反射光源发出的光使其会聚在被观测物体上

5、同一个物体离眼睛越近，其视角（）

A．越小

B．越大

C．不变

D．无法确定

6、观察细胞等微小物体要用__________，观察远处的物体和天体的运动要用________。

7、显微镜和望远镜在构造上的共同特征是它们大都是由______组_________组成，并且大都相当于一个_________镜。

8、为了得到更加清晰的天体照片，可把天文望远镜安置在________外，以避免_______的干扰。

9、显微镜的反光镜用的是（）

A．凹透镜

B．平面镜

C．凸透镜

D．凹面镜

10、关于显微镜下列说法正确的是（）

A．物镜有发散作用，目镜有会聚作用

B．物镜有会聚作用，目镜有发散作用

C．物镜得到放大的像，目镜再次成放大的像 D．物镜得不到像，目镜得到物体放大的像

第三篇：《永生的眼睛》导学案

《永生的眼睛》导学案

学习目标：

1．认识“捐、盲、屡、眶、遵、搂”6个生字。掌握“笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、酷爱、拥抱、遵从、失明、领悟、孤零零、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日”这些词语。

2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

3．读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

4．学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

学习重难点：

本课的重点是引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

教学的难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。感受作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。学法指导：

联系生活，读中想象，读中思考；小组讨论，合作探究。

学习准备：

导学案，课堂练习本，双色笔。搜集有关器官捐献的资料及相关事例。学习时间：一课时

学案自学（课前預習）

（一）初读课文

1.快速浏览课文，标出自然段。

2.默读课文，概括课文讲了一件什么事？

课文讲述了一家三代人已经和准备（）的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。

（二）再读课文

1.认读课后生字，（给家长或伙伴）认读一次，确定无误后，在书上注音并各组两个词，再脱离课本完成下面的题目。

给加点字注音：

捐（）献盲（）人屡（）次．．．

热泪盈眶（）遵（）守搂（）抱 ．．．

2.在文中划出“笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、酷爱、拥抱、遵从、失

明、领悟、孤零零、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日”这些词语，并

熟记在心，找家长或同伴进行听写。

3.利用工具书、联系上下文或请教家长解决文中不理解的词语。

（三）读一读：把课文有滋有味地读给家长或同伴听，并请他们评价你的朗读。

（四）在熟读课文的基础上进行以下自主学习：

1.感受琳达的思想发生的巨大变化

（1）当14岁的“我”失去了妈妈，听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，态度是强

烈反对，你能从课文哪些句子中能感受到？

（2）后来“我”的看法改变了吗？是什么令“我”改变了？你能找到这段话吗？

可以边读边划还可以在旁边写上自己的体会

2.你觉得父亲是个什么样的人？

3.令琳达感动的不仅是她的父亲，还有谁？同学们从文中找到描写温迪受影响的句子，读一读，想想外公的心愿给温迪留下的是什么？

4.从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情的读一读，再联系上下文，谈一谈

你从中体会到了什么？

5.课文为什么以“永生的眼睛”为题？

（五）你学了这篇文章后的感受。先写一写。

课中导学

一、小组合作（学生把自学所得在小组内交流）

1.听写“笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、酷爱、拥抱、遵从、失明、领

悟、孤零零、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日”等12个词语。（小组

内互相审核，红笔纠错）

2.概括课文讲了一件什么事？

3.组内检查读课文的情况。

4.感受琳达的思想发生的巨大变化

（1）当14岁的“我”失去了妈妈，听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，态度是强烈反对，你能从课文哪些句子中能感受到？组内交流这些语句。

（2）后来“我”的看法改变了吗？是什么令“我”改变了？（组内交流）

5.讨论：父亲是个什么样的人？

6.令琳达感动的不仅是她的父亲，还有谁？同学们从文中找到描写温迪受影响的句子，组内交流一下，想想外公的心愿给温迪留下的是什么？

7.从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情的读一读，再联系上下文，交流你从中体会到了什么？

8.课文为什么以“永生的眼睛”为题？

9.谈一谈你学了这篇文章后的感受。

二、班级展示（展示学习成果）

1.出示词语：“笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、酷爱、遵从、失明、领悟、孤零零、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日”各组一名同学认读。

2.概括课文讲了一件什么事？（选代表回答，其他组员补充）

3.感受琳达的思想发生的巨大变化

（1）当14岁的“我”失去了妈妈，听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，态度是强烈反对，你能从课文哪些句子中能感受到？

（2）后来“我”的看法改变了吗？是什么令“我”改变了？你能找到这段话吗？

4.讨论：父亲是个什么样的人？

5.令琳达感动的不仅是她的父亲，还有谁？同学们从文中找到描写温迪受影响的句子，想想外公的心愿给温迪留下的是什么？

6.从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情的读一读，再联系上下文，交流你从中体会到了什么？

7.课文为什么以“永生的眼睛”为题？

8.谈一谈你学了这篇文章后的感受。

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评（自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。）

1.给加点字注音。

（）（）（）（）（）（）

捐献盲人屡 次搂 抱热 泪 盈眶遵守．．．．．．

2.形近字组词。

渐（）搂（）捐（）眶（）斩（）

惭（）楼（）涓（）框（）崭（）

3.选择恰当的关联词语填空。

不但„„而且„„宁可„„也不„„

因为„„所以„„虽然„„可是„„

A．《永生的眼睛》一课（）使我感动，（）引起我许多的想法。

B．父亲（）死去了，（）他那话语给我留下深刻的印象。

C．（）我们的捐献给了别人快乐，（）这种做法是很高尚的。

D．（）牺牲自己的个人利益帮助别人，（）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。

4．结合课文回答问题。

“琳达，”父亲平静地搂着我，“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分，很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”他说，他们早已决定死后捐赠器官了，父亲的话语给我上了人生中最重要的一课。

回答问题：

（1）结合上下文，用自己的话说说下面词语的意思。

莫过于：

（2）父亲认为自己的死怎样才是有意义的？

（3）为什么琳达说父亲的话是自己人生中最重要的一课？读了这段话你有什么想法？。课后反思通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？

美泉小学2012-3-26

第四篇：永生的眼睛导学案

第18课 永生的眼睛 导学案

生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。《永生的眼睛》这篇课文讲述了琳达一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必

将世代相传，永不泯灭。从更深的意义上理解，“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。

学情分析

四年级学生读了本篇课文后，应该能够感受到这其中体现的真善美，感悟到生命的美好，也能够涌起很多的感动。但是由于受条件的限制，学生对器官移植非常陌生，对其意义更是不理解，因此，这是本课

教学的难点所在。

学习目标认识6个生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

学习重难点

学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法；读懂课文内容，培养关爱

他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。

教学资源

师生共同收集有关器官捐献的有关资料或事例。

教学时间 1课时

教学过程

一、谈话导入

眼睛是人体的一个器官，是心灵的窗户，我们拥有它就拥有光明，拥有美好的人生。我们今天就来学习一篇课文，题目叫《永生的眼睛》。

二、自主学习

1、自读课文，想想课文讲了一件什么事？

《永生的眼睛》这篇课文讲述了（）一家三代人已经和准备为盲人（）的动人事迹，赞美了他们高尚的（）。

2、再读课文，画出自己感受深刻的句子。

三、合作探究

1、课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜的态度发生了哪些变化？

1）针对母亲捐献角膜，“我”的态度：

——————————————————————

2）针对父亲捐献角膜，“我”的态度：

——————————————————————

3)针对女儿捐献角膜，“我”的态度：

—————————————————————— 3 读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。

2、是什么原因让这个家庭涌现出这么多眼角膜捐赠者 ？

3、说一说“永生的眼睛”你是怎样理解的？

4、文章为什么以“永生的眼睛”为题?

四、感悟主题，小结升华

永生的仅仅是他们的角膜吗？交流一下或写下自己的所思所悟。

五、小练笔

替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。

板书设计

18、永生的眼睛

母亲父亲女儿（捐赠角膜）

不理解——理解——影响（“我”的态度）

18、永生的眼睛问题生成--------评价单

小组姓名

学习目标认识6个生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

学习重难点

学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法；读懂课文内容，培养关爱

他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。

自主学习

1、试着补充下边的词语。

与（）长（）（）（）横溢重见（）（）

（）泪（）眶（）（）其来（）（）如生

2、选择恰当的关联词语填空。3 读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。

不但„„而且„„宁可„„也不„„

因为„„所以„„虽然„„可是„„

（1）《永生的眼睛》一课（）使我感动，（）引起我许多的想法。

（2）父亲（）死去了，（）他那话语给我留下深刻的印象。

（3）（）我们的捐献给了别人快乐，（）这种做法是很高尚的。

（4）（）牺牲自己的个人利益帮助别人，（）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意

义的人生。

3、课文讲了一件什么事？

《永生的眼睛》这篇课文讲述了（）一家三代人已经和准备为盲人（）的动人事迹，赞美了他们高尚的（）。

合作探究

4、课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜的态度发生了哪些变化？

1）针对母亲捐献角膜，“我”的态度：

——————————————————————

2）针对父亲捐献角膜，“我”的态度：

——————————————————————

3)针对女儿捐献角膜，“我”的态度：

——————————————————————

5、是什么原因让这个家庭涌现出这么多眼角膜捐赠者 ？

6、说一说“永生的眼睛”你是怎样理解的？

7、文章为什么以“永生的眼睛”为题?

8、永生的仅仅是他们的角膜吗？交流一下或写下自己的所思所悟。

评价

阅读资料，交流感受

请同学们快速阅读下面的资料：

1、据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

2、目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30％的等待者获得了器官移植，而剩余的70％的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不

幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

3、邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。

4、深圳大学生吴翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光明……

5、捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国，在2004年把生命的一部分回馈给病危的母亲。

6、长期以来，许多中国人具有“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”的传统观念。因此对于死后捐献器官，大多数人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面损献出来的角膜少，因此患者重见光明的可

能性小。

7、张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天，而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。

看了以上资料，心中有什么话要说?谈一谈对器官移植的看法：

第五篇：永生的眼睛 导学案

《永生的眼睛》导学案

班级：姓名：

一、基础达标

1.把带点字的音节补充完整。

j捐．赠m盲．z遵．从l搂．住ǐ给．予ónɡ 重．复 k眼眶．l屡．次l笼．罩l孤零．零2.把这些四字词语补充完整。

突如（）不假（）无法（）热泪（）不由（）不顾（）栩栩（）与世（）3.比一比，再组词。

笼（）呵（）淌（）拢（）河（）倘（）增（）器（）赠（）哭（）

膜（）尊（）娇（）模（）遵（）骄（）4.选择字义。（只字序号）

⑴疾：①病②恨③快④疼痛

眼疾手快（）疾恶如仇（）痛心疾首（）积劳成疾（）

⑵完：①齐全②尽，没有了③做成④交纳

完整（）用完了（）完工（）

⑶骄傲：①自满，自以为了不起②自豪

这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。（）

考了满分后，宁宁可骄傲了。（）5.根据意思写词语。

1、用不着想，形容说话、做事迅速。（）

2、突然发生。（）

3、因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪。（）

4、形容生动活泼的样子。（）

5、指人去世。（）

6、比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。（）

6.选择恰当的关联词语填空。

不但„„而且„„宁可„„也不„„因为„„所以„„虽然„„可是„„

⑴《永生的眼睛》一课（）使我感

动，（）引起我许多的想法。

⑵父亲（）死去了，（）他那

话语给我留下了深刻的印象。

⑶（）我的捐献给了别人快乐，（）这种做法是很高尚的。

⑷（）牺牲自己的个人利益帮助别

人，（）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。

二、设问导读.初读感知

1.课文写些了很多年前，现在，将来。赞扬了的精神。

2.读一读，辨一辨。在正确的说法后面画“√”

一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

A、这段话是琳达对温迪说的，体现 了琳达善于为他人着想，无私奉献的高

尚的思想境界。（）

B、这段话是琳达的父亲劝慰琳达时说的，体现了琳达父母善于为他人着想，无私奉献的高尚的思想境界。（）

三、设问导读.精读感悟

（一）“琳达，”爸爸坐到我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫 过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈 和我就认为，如果我们死后的身体能有助于 他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”原 来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。1．结合上下文，用自己的话说说下面词语的意思。

莫过于_________________________ 2．父亲认为自己的死怎样才是有意义的？ _______________________________ 3．读了这段话你有什么想法？

___________________________________

（二）父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了 他的眼睛角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你、外公感到骄傲。”“这令你骄傲吗？”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐 给失明的人，让他们重见天日。”在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！1.联系上下文，理解词语的意思。（1）与世长辞：（2）骄傲：

2.温迪为外公感到骄傲是因为：

温迪为妈妈感到骄傲是因为：妈妈为温迪感到骄傲是因为：3.从短文中，你认为“我”领悟到父亲留下的不只是一副眼角膜，还有。4.将“难道这不令我骄傲吗？”改为陈述句。

5.读了课文，你想说些什么？

四、学海无涯天地宽，多读多闻要拓展

查阅有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官。

五、把下列词语同与之近义的谚语连起来，体会一下是不是很有趣呢？ 一丘之貉张公帽子李公戴 饮水思源天下乌雅一般黑 自作自受这山望着那山高 一暴十寒众人抬柴火焰高 众擎易举喝水不忘挖井人 张冠李戴搬起石头砸自己的脚 见异思迁三天打鱼，两天晒网