3.10《从局部战争走向全面战争》教案 岳麓版选修3

第一篇：3.10《从局部战争走向全面战争》教案 岳麓版选修3

第三单元 第二次世界大战 第10课 散沙一盘酿苦果 ——从局部战争走向全面战争教案

【教学目标】

知识与能力：通过对法西斯的对外侵略扩张、英法的绥靖政策、美国的“中立法案”、世界人民的反法西斯斗争以及第二次世界大战的全等有关知识的学习，使学生认识到正是由于世界上各种政治力量的相互内耗，未能形成对抗法西斯国家的合力，才使得二战全面爆发的。通过学习上述知识的历史背景及相互联系，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。

过程与方法：引导学生探究第二次世界大战全面爆发的原因，展示材料，呈现情景，逐步使学生掌握学习历史的基本路径、方法和手段。

情感态度、价值观：通过对法第二次世界大战全面爆发有关知识的学习，使学生认识到虽然“亡羊补牢犹未为晚”，但防患于未然似乎更为重要。如果世界各国能通力合作，法西斯势力就不会在全世界兴风作浪，挑起这场给人类带来巨大灾难的战争，从而明了为了和平自己应担当的社会责任和历史使命。

【教学重点】第二次世界大战的全面爆发

【教学难点】英法的绥靖政策和美国的“中立法案” 【教学方法】讲授法、演示法和互动法 【教学课时】1课时 【教学过程】

（导入新课）

20世纪二三十年代的世界，真可谓是一个风云变幻危机四伏的世界。当时在国际关系方面，各种政治力量之间可以说是矛盾重重，错综复杂，基本矛盾有社会主义国家与帝国主义国家之间的矛盾，如协约国对苏俄的武装干涉和封锁；帝国主义战胜国之间的矛盾，如英法美在巴黎和会上的争斗、美日在远东太平洋地区的争夺、美英日的海军军备竞赛等；战胜国与战败国之间的矛盾，如巴黎和会上对战败国领土、殖民地的宰割以及索取赔款；殖民地半殖民地与帝国主义宗主国之间的矛盾，如中国为反对巴黎和会决定爆发了五四运动；30年代反法西斯力量与法西斯势力的矛盾，如埃塞俄比亚、西班牙、中国等反法西斯的武装斗争等。在这些错综复杂的矛盾中，不同时期其主要矛盾是不断变化的。战后初期，国际关系的主要矛盾是帝国主义战胜国之间的矛盾。它们企图按照自己的意图重新分割世界，竭力争夺利益并削弱对方。经过巴黎和会和华盛顿会议的争斗，列强达成妥协，建立了凡尔赛—华盛顿体系。30年代，国际关系的主要矛盾演变成反法西斯力量与法西斯势力之间的矛盾。由于德意日法西斯侵略集团到处侵略扩张，遭到世界人民反对，也加深了它们与英法美等国的矛盾，而且英法美用绥靖政策来缓和这一矛盾的企图破产。这一矛盾的发展，导致了从局部战争走向全面战争。在这个过程中，法西斯力量显得十分强大，因为他们报成了团。而反法西斯力量则相当软弱，因为各国基本上都是各自为战，而且本应起主导作用的西方大国成事不足败事有余，对法西斯百般纵容。正是由于反法西斯阵营呈现一盘散沙状，才使得法西斯势力欲壑难填步步紧逼，最终悍然把战火烧向了整个世界，第二次世界大战全面爆发。

（提出问题）

1．在法西斯到处侵略扩张的过程中，德意日三国既单打独斗，又相互勾结。那么——（1）意大利是如何单独行动的？（2）日本是如何单独行动的？

用心

爱心

专心

为所欲为；听任日本对中国的侵略；纵容德国在欧洲的扩张，对德国吞并奥地利不发一言，主动迫使捷克斯洛伐克割让领土给德国；二战全面爆发后仍对德国抱有幻想，实行“奇怪战争”“静坐战争”。

（3）苏联的哪些行为也起到了相当恶劣的作用？

1939年：在同英法进行结盟谈判的同时，同德国签订了《苏德互不侵犯条约》，使苏联得以暂时不被拖进战争，但也使德国免去了两线作战之忧，得以发动战争。

（总结归纳）总之，由于20世纪30年代法西斯的到处侵略扩张，由于英法美苏等大国的妥协退让姑息纵容，由于世界上反法西斯力量还比较弱小，战火逐步由局部地区和国家而燃遍了全球。一场惨绝人寰的大屠杀开始了。

【板书设计】

一

一个会议：共产国际七大 二

二战前亚非欧三洲进行的局部反法西斯战争未能遏制战争全面爆发的两个原因：反法西斯国家孤立无援，一些大国的纵容、绥靖、中立自保，未能形成反法西斯统一力量。

英法美对侵略埃塞俄比亚的意大利采取的两个政策：英法采取绥靖政策，美国采取中立政策

三

二战爆发前疯狂进行侵略扩张的三个国家：意大利、日本、德国

二战爆发前就进行反法西斯战争的三国家：中国、埃塞俄比亚和西班牙 五

与西班牙战争有关的五种政治力量：西班牙共和国政府，西班牙佛朗哥叛军，干涉西班牙内战的德意，对西班牙战争采取不干涉政策的英法，援助西班牙共和国政府的 “国际纵队”。

两次世界大战之间国际关系方面的五对矛盾：社会主义国家与帝国主义国家之间的矛盾，如协约国对苏俄的干涉和封锁；帝国主义战胜国之间的矛盾，如一方面在巴黎和会上的争斗，美日在远东太平洋地区的争夺，美英日的海军军备竞赛等；战胜国与战败国之间的矛盾，如巴黎和会上对战败国领土、殖民地的宰割及索取赔款；殖民地半殖民地与帝国主义宗主国之间的矛盾，如中国在山东问题上与日本等国的冲突；30年代法西斯与反法西斯力量之间的矛盾，如中国、埃塞俄比亚和西班牙的反法西斯斗争。

七

英法等国实行绥靖政策的七个原因：一战的残酷性使英国等国人民的反战情绪高涨，迫使政府极力避免卷入战争；经济危机使英法政局动荡，影响了两国对外政策的一致性；对德意法西斯的企图估计失误；仇视共产国际和苏联社会主义国家；希特勒极力造成一种惟有共产国际和苏联才是德国敌人的假象；一战严重削弱了英法实力，使其不敢同德意法西斯进行针锋相对的斗争；英法等国对弱小国家固有的蔑视。

（板书时，根据实际处理）

【布置作业】

课下思考以下几道题目，任选其一完成。

1．假设你是埃塞俄比亚皇帝海尔·塞拉西一世，请以第一人称的口吻揣摩一下他的心态，描述一下他在意大利入侵埃塞俄比亚前后的所作所为。

2．假设你于1936年参加了支援西班牙人民的“国际纵队”，作为一个中国人，请描述一下你的心态和行为。

3．假设你是英国首相张伯伦，请以第一人称的口吻揣摩一下他的心态，描述一下其在二

用心

爱心

专心

第二篇：《战云密布的欧洲》教案(岳麓版选修3)

《战云密布的欧洲》教案（岳麓版选修3）

普通高中课程标准实验教科书历史选修三 20世纪的战争与和平示范教案 第一单元

第一次世界大战 第一课时

山雨欲来风满楼

--第一次世界大战的背景

一、考纲要求：

简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。

二、教学目标：

知识目标：通过对列强对世界的瓜分、两大军事集团的形成、新交通手段和新通讯工具的出现、军国主义和民族主义的泛滥、萨拉热窝刺杀事件等有关知识的学习，使学生认识到只有进入了20世纪，世界大战才会发生的历史必然性、可能性。

能力目标：通过学习第一次世界大战爆发的根本原因、重要原因和直接原因，培养学生由此及彼抽丝剥茧发现问题分析问题解决问题的能力。

情感目标：通过对第一次世界大战爆发前夕，世界各种政治力量为了一己私利而不惜把人类推入战争火海等知识的学习，使学生认识到这场战争的荒谬和不义，从而明了什么是真正的爱国行为，为了和平自己应担当的社会责任和历史使命。

三、教学重点：三国同盟和三国协约两大军事集团的形成四、教学难点：军国主义和民族主义的泛滥

五、教学方法：讲授法、演示法和互动法

六、教学手段：粉笔、黑板和多媒体

七、教学过程

第一步：导入新课

出示利用暴风影音从南斯拉夫电影《瓦尔特保卫萨拉热窝》截取的几张图片，介绍《瓦尔特保卫萨拉热窝》的故事情节，引出在第一次世界大战前发生在萨拉热窝的刺杀事件，由此导入新课。

第二步：自主学习：设计问题，给学生自学搭建一个具有可操作性的平台。

1、第一次世界大战是世界各种政治力量为了一己私利而进行的一场几乎没有正义可言的大厮杀。他们为什么非得要进行这场战争呢？这是我们不得不面对的第一个问题。而要想回答这个问题，就需要我们阅读教材第一课第一、二目，并思考--

（1）列强彼此你争我夺的到底是什么？

（2）在争夺的过程中积累了哪些矛盾？

（3）这些矛盾导致了什么历史现象的出现？

2、上述问题决定第一次世界大战必然要发生，接下来我们就要看看其为什么能发生？请阅读教材第一课第3、4目，思考--

（1）世界性的战争只有到20世纪初才会出现的根本原因是什么？

（2）科学技术的发展使得战争在哪些方面呈现了与以往迥然不同的景观？

（3）科学技术成果军事化意味着什么？

（4）科学技术的发展只是为第一次世界大战提供了充分的物质条件，然而离开了人，这一切都只是废铁一堆，而人又为何甘当战争机器上的齿轮和螺丝钉，沦为不折不扣的炮灰？

3、通过以上知识的学习，我们洞悉了第一次世界大战发生的历史必然性和可能性，那么一战究竟是如何发生的？请阅读教材第二课第1目，看看战争是怎样一触即发的？

第三步：反馈展示：分别由同学上黑板演示，其余同学背诵上述问题。

1、（1）列强彼此你争我夺的到底是什么？

殖民地。

（2）在争夺的过程中积累了哪些矛盾？

俄奥矛盾，法德矛盾、英德矛盾。

（3）这些矛盾导致了什么历史现象的出现？

三国同盟和三国协约两大军事集团

2、（1）世界性的战争只有到20世纪初才会出现的根本原因是什么？

科学技术的发展

（2）科学技术的发展使得战争在哪些方面呈现了与以往迥然不同的景观？

武器改进和研制，大大增强了武器的杀伤力，突破了以往以陆地为主的限制，可谓鸟枪换炮

新的交通手段的出现，提高了军队的战略机动能力，使得战争能够在更大范围内进行，新的通讯工具的出现，使战争突破了地域条件的限制，能够在世界范围内有效地指挥战争，可谓如虎添翼。

（3）科学技术成果军事化意味着什么？

预示着即将到来的战争更加残酷，充满了更大的危险性。

（4）人为何甘当战争机器上的齿轮和螺丝钉，沦为不折不扣的炮灰？

当时各国军国主义泛滥，民族主义猖獗，统治阶级巧舌如簧，向民众灌输所谓的“爱国”情绪，这使得战争的发生成为可能。

3、一战是怎样一触即发的？

萨拉热窝刺杀事件。

第四步：合作探究--走进历史人物内心，回到历史现场

1、假设你是德国皇帝威廉二世，请以第一人称的口吻揣摩一下他的心态，描述一下他在一战爆发前的所作所为。

2、假设你是英国首相帕麦斯顿，请以第一人称的口吻揣摩一下他的心态，描述一下他在一战爆发前的所作所为。

3、假设你是瑞典科学家诺贝尔，请以第一人称的口吻揣摩一下他的心态。

4、假设你是奥匈皇储弗兰茨·斐迪南大公，请以第一人称的口吻揣摩一下他的心态，描述一下他在一战爆发前的所作所为。

第五步：课堂小节

山雨欲来风满楼

海外殖民多寡不均：矛盾重重 根本原因

为什么要进行战争

两大军事集团形成：磨刀霍霍 历史必然性

武器改进研制：鸟枪换炮

重要原因 交通通讯工具：如虎添翼

为什么能发生战争

军国主义泛滥：巧舌如簧 历史可能性

民族主义猖獗：为丛驱雀

巴尔干半岛：前门驱狼后门进虎 直接原因 为什么战争这样开始

萨拉热窝： 军事检阅飞蛾扑火 导火线

第六步：同步测试

（一）客观题 1、19世纪末20世纪初，英德矛盾主要表现在

a、争夺巴尔干b、争夺突尼斯c、争夺殖民地d、争夺奥地利

答案：c 2、19世纪末20世纪初，欧洲两大军事集团对峙的局面开始于

a、德奥同盟的形成b、三国同盟的建立

c、法俄同盟的形成d、三国协约的建立

答案：d

3、一战前，帝国主义错综复杂的矛盾中最主要的矛盾是

a、英德矛盾b、俄奥矛盾c、法德矛盾d、英法矛盾

答案：a

4、一战爆发的根本原因是

a、欧洲列强争夺欧洲霸权b、资本主义经济政治发展不平衡加剧

c、欧洲列强争夺巴尔干半岛d、帝国主义争夺世界霸权和殖民地

答案：b 5、20世纪初，英国放弃“光荣孤立”政策转而与法俄结盟的最重要原因是

a、军事力量明显削弱b、三国同盟已经形成 c、霸主地位业已丧失d、英德矛盾急剧上升

答案：d 6、1882年意大利加入德奥集团，缔结三国同盟条约的直接原因是

a、对抗法俄集团的军事威胁b、出于争夺巴尔干半岛的需要

c、同法国争夺突尼斯的斗争失败d、抗衡英国的大陆均势政策

答案：c

7、三国同盟和三国协议两大军事侵略集团的形成，就其实质而言说明了

a、英德矛盾成为列强间的主要矛盾b、英法俄和德意奥双方的利益不同

c、欧洲列强为各自的利益相互勾结d、列强重新瓜分世界的斗争日趋激烈

答案：c

8、第一次世界大战前夕，巴尔干半岛的矛盾空前激化，其主要原因是 a、该地区民族矛盾长期尖锐复杂b、巴尔干地区的一些国家推行霸权主义 c、奥匈帝国在该地区不断扩张d、欧洲列强纷纷介入，扩张自己的势力 答案：d

9、第一次世界大战的导火线点燃于

a、小亚细亚半岛b、巴尔干半岛c、亚平宁半岛d、伊比利亚半岛 答案：b 10、19世纪晚期，资本主义各国经济发展不平衡产生的最严重的后果是 a、重新瓜分世界的斗争加剧b、美德超过英法

c、世界殖民体系最终形成d、英德矛盾是帝国主义最主要矛盾 答案：a

11、下列条约或协定缔结最晚，标志着两大军事集团对峙局面最终形成的是 a、德奥同盟条约b、法俄军事协定c、英法协约d、英俄协约 答案：d

12、第一次世界大战是帝国主义战争，这一结论的依据是 a、交战双方主要是帝国主义国家

b、英德矛盾是帝国主义国家间主要矛盾 c、主要交战国的目的是重新瓜分世界

d、后起的资本主义国家要压倒老牌资本主义国家 答案：c 13、19世纪末，法德矛盾的实质是

a、争夺欧洲大陆霸权b、争夺世界霸权 c、重新瓜分世界殖民地d、法国企图复仇 答案：a

14、英德矛盾成为帝国主义国家间的主要矛盾，主要是因为 a、英德矛盾具有全球性b英德矛盾影响其他矛盾

c、英德矛盾是帝国主义国家间惟一矛盾d、英德矛盾是历史上形成的 答案：a 15、19世纪初，英国参加了对法国的战争，20世纪初却同法国结盟，这最能说明的是 a、英国外交的成熟b、英国对欧洲大陆采取“势力均衡”政策 c、英国对法国的妥协d、英国对法国软硬兼施 答案：b

16、下列对英国在欧洲大陆的斗争中所奉行外交政策的评述，不正确的是 a、英国不参加欧洲军事集团，不用固定的军事义务束缚自己 b、英国保持中立，以图自保

c、目的是使欧洲大陆列强互相牵制，以便向海外扩张 d、英德矛盾的激化是放弃这一政策的原因 答案：b

17、一战前英德两国的矛盾以及两大军事集团的形成实质上反映了 a、争夺欧洲大陆霸权的矛盾b、争夺殖民地的矛盾

c、新老资本主义国家间的矛盾d、帝国主义重新瓜分世界的矛盾 答案：d

（二）主观题 18、19世纪末20世纪初，欧洲帝国主义国家间的矛盾有哪些？它们是怎样形成的？对当时的欧洲产生了什么影响？

矛盾：法德矛盾、俄奥矛盾和英德矛盾。

形成：法德两国是历史上的宿敌，矛盾由来已久。18世纪末19世纪初法国进行资产阶级革命的时候，作为德意志最大的邦国普鲁士和奥地利曾一再干涉。19世纪70年代，普鲁士非法国进行了一场战争，从法国割走了阿尔萨斯和洛林地区，向法国索赔50万法郎，法国力图复仇，压制法国自然也成了德国外交政策的着力点。

巴尔干半岛上的希腊塞尔维亚等国摆脱奥斯曼土耳其的统治后，欧洲列强纷纷插手巴尔干，俄国和奥匈帝国的争夺尤为激烈。

德国作为后起的资本主义国家，工业发展速度远远超过了英国，而殖民地却比英国少得可怜。为了重新瓜分世界，德国在全球范围内和英国展开角逐，两国矛盾成为帝国主义间最主要的矛盾。

影响：由于上述三大矛盾的存在，使得帝国主义国家纷纷寻找自己的战略合作伙伴，构筑同盟体系，三国同盟和三国协约两大军事集团由此形成，一场世界性的大战即将来临。

19、在世界近代史发展过程中，法国、德国作为欧洲大陆上的两个重要国家，它们之间的矛盾和斗争非常激烈，请根据所学知识回答：

（1）19世纪前期，二者的矛盾主要表现在什么方面？分析产生这一矛盾的原因及影响。

表现：法国革命和德意志诸国干涉法国革命。

原因：一是意识形态的不同，二是争夺欧洲霸权的需要，影响：导致拿破仑战争的发生。

（2）19世纪中期，二者之间矛盾的表现又是什么？矛盾的成因及影响怎样？

表现：德国企图完成国家统一和法国阻挠其统一。

原因：法国不愿意在自己的身边出现一个强大的德国，争夺欧洲霸权。

影响：普法战争爆发，法国战败，割地赔款，德国完成统一。

（3）19世纪后期，法德之间的矛盾又有什么表现？分析该时期矛盾产生的原因及其影响。

表现：法国力图复仇，德国防范法国。

原因：资本主义发展不平衡，争夺欧洲霸权，重新瓜分世界。

影响：两国分别加入不同的军事集团，参与第一次世界大战。

20、西方史学家在论述第一次世界大战时说：“由于导致战争的外交活动是秘密进行的，最初没有人确知哪些国家是有罪的。”这种说法是否正确？试结合大战爆发的原因和性质谈谈你对这一问题的看法。

不正确。

第一次世界大战之所以爆发，完全是由于资本主义发展不平衡，帝国主义为重新瓜分世界而进行了这么一场战争。

第三篇：2017_2018学年高中历史课时作业3岳麓版选修4

课时作业(三)

一、选择题

1．古希腊最知名的智者苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，分别是师徒传承关系顺序。下列关于这三位思想家师承关系顺序的表述，正确的是()

①苏格拉底

②柏拉图

③亚里士多德 A．②——①——③

C．②——③——①

B．③——①——② D．①——②——③

【解析】 柏拉图是苏格拉底的学生，而亚里士多德是柏拉图阿卡德米学园中最引人注目的学生，故答案为D项。

【答案】 D 2．关于亚里士多德的从教生涯表述不正确的是()A．曾教授于马其顿帝国的建立者亚历山大 B．在马其顿创立了吕克昂学园

C．教学方法别具一格，被称为“逍遥学派”的思想家 D．教授学生自然科学和伦理学

【解析】 亚里士多德在雅典创立了吕克昂学园，故选B项。【答案】 B 3．亚里士多德说：“作为一个哲学家，较好的选择应该是维护真理而牺牲个人的友情，二者都是我们所珍爱的，但人的责任却要我们更尊重真理。”这句话表明亚里士多德()A．认为人要追求尽善尽美的境界 B．物质受精神世界形式的支配 C．真理高于一切的信念 D．认为友情和真理同等重要

【解析】 材料中的关键句“较好的选择应该是维护真理而牺牲个人的友情”，即真理高于一切的信念。

【答案】 C 4．“吾爱吾师，吾尤爱真理”，西方先哲亚里士多德给后人留下了这一名言。下列各项中，能充分体现他是这一名言的忠实践行者的是()A．与柏拉图就哲学问题展开辩论 B．坚持用“三段论”进行研究 C．创立阿卡德米学园 D．否定牛顿的绝对时空观

【解析】 “吾爱吾师，吾尤爱真理”强调的是亚里士多德尊敬老师但不畏权威，故选A项。

【答案】 A 5．“没有一个人是永生的。希腊人是人。所以，没有一个希腊人是永生的。”这三句话，反映了亚里士多德的哪一学说()A．政治学说

C．伦理学说

B．教育学说 D．逻辑学

【解析】 材料中的三句话是亚里士多德的“三段论”的具体表现，他的“三段论”把逻辑学发展成为一门科学，故答案为D项。

【答案】 D 6．大前提：柏拉图主张知识是人先天固有的。小前提：亚里士多德是柏拉图的学生。结论：亚里士多德也认为知识是人先天固有的。该推论()A．大前提错误，小前提、结论正确 B．大前提、小前提、结论都正确 C．大前提、小前提正确，结论错误 D．大前提、小前提、结论都错误

【解析】 亚里士多德虽然是柏拉图的学生，但对老师的思想主张并不盲从；亚里士多德认为知识产生于对外界事物的感觉，不是先天就拥有的。

【答案】 C 7．亚里士多德在他的《政治学》中()A．设计了理想国 C．探究了希腊城邦政体

B．提出了“中道”理论 D．提出了“三段论”

【解析】 亚里士多德在《政治学》中把政体分为六种，探究了希腊城邦政体。【答案】 C 8．亚里士多德曾说过：“庄重是挥霍与吝啬之间的中庸。”下列句子有类似思想的是()A．仁者爱人，爱人有差等 B．因材施教；有教无类

C．名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴 D．质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子

【解析】 题干强调的是“中庸”，即“不偏不倚”，D项之意是“质”和“文”的折 中思想，与题干思想类似。

【答案】 D

二、非选择题 9．阅读下列材料：

材料一 最好先讨论普遍的善，看看争论到底在哪里。尽管这种讨论有点使人为难，因为‘理念’的学说是我们尊敬的人提出来的。不过作为一个哲学家，较好的选择应该是维护真理而牺牲个人的友情，二者都是我们所珍爱的，但人的责任却要我们更尊重真理。

——亚里士多德《尼各马科伦理学》

材料二 亚里士多德在他的哲学名著《形而上学》中认为柏拉图理念论最大的弱点，在于不承认现实世界的真实性。他认为自然界是客观的、真实的存在，人们的认识来自对客观世界的感觉，没有感觉就没有认识。他在《政治学》一书中又批评“理想国家”的设想，认为这种设想不符合社会实际。

请回答：

(1)材料一中亚里士多德所说的“尊敬的人”指的是谁？中国学者据此翻译而成为众所周知的名言是什么？

(2)根据材料二，概括分析亚里士多德“更尊重真理”体现在哪些地方？

(3)从材料一和材料二来看，亚里士多德对其“尊敬的人”是什么态度？这种态度体现了亚里士多德的什么精神？

【解析】 本题考查学生对材料理解及结合所学知识解决问题的能力。第(1)问信息点“友情”“二者都是我们所珍爱的”“更尊重真理”等，再结合所学知识归纳。第(2)问直接根据材料二进行概括即可。第(3)问在前两问回答的基础上思考总结。

【答案】(1)柏拉图。“吾爱吾师，吾尤爱真理”。

(2)批评柏拉图不承认现实世界，指出自然界是客观真实存在的，他还认为柏拉图“理想国”的设想是不符合社会实际的。

(3)尊敬但不盲从的认识态度。体现了他追求真理的科学精神。10．阅读下列材料：

材料一 政体(政府)以一人为统治者，凡能照顾全邦人民利益的，通常就称为“王制”(君主政体)。凡是政体以少数人，虽不止一人而又不是多数人，为统治者，则称“贵族(贤能)政体”。„„以群众为统治者而能够照顾到全邦人民公益的，人们称它为“共和政体”。„„僭主政体以一人为治，凡所设施也以他个人的利益为依托；寡头(少数)政体以富户的利益为依托；平民政体则以穷人的利益为依托。三者都不考虑城邦全体公民的利益。

——亚里士多德《政治学》

材料二 《论语》中有“为政以德，譬如星辰，居其所而众星共(拱)之„„子为政，焉用杀？子欲善而民善也”。材料三 亚里士多德说，在今天，我们任何人都承认，法律是最优良的统治者，法律能做出最适当的判决。

请回答：

(1)根据材料一，说明亚里士多德对“政体”分类执行的标准。

(2)根据材料二、三，分别概括孔子和亚里士多德在国家治理上的主张。并指出他们的思想在东西方社会中的地位。

(3)结合所学知识，指出他们在思想和教育方面有何相似之处。

【解析】 第(1)问，归纳材料中心论点作答：维护全体公民或大多数人的利益是他的标准。第(2)问，从材料二和材料三的信息可以归纳出，孔子主张德治，亚里士多德主张法治，而且两人的思想都对后世产生深远影响。以孔子为代表的儒家思想后来长期成为封建社会的统治思想。亚里士多德的思想为后来西方法治社会的形成奠定了最初的思想基础。第(3)问，根据所学知识，他们在思想上都主张中庸，教育上都积极办学、讲究教育方法等。

【答案】(1)执政者的人数，维护的利益群体。(2)孔子主张以德治国，亚里士多德主张以法治国。

地位：以孔子为代表的儒家思想后来长期成为封建社会的统治思想，亚里士多德的思想为后来西方法治社会的形成奠定了最初的思想基础(若答对西方文明产生深远影响也可)。

(3)思想：都提倡中庸之道。教育：都积极办学，其教育思想都对后世产生重要影响，都注重人生目标的培养。

第四篇：高中历史 第1课 走向民主的政治教案 岳麓版选修1[最终版]

第1课 走向民主的政治

课标要求

1、了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性

2、简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点

3、分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响

一、古代雅典的贵族政治——改革前的社会状况 即改革的大背景：贵族制下平民与贵族矛盾激化

1、什么是贵族政治

公元前7世纪希腊君主制被贵族集体当政取代，确立起雅典的贵族政治。贵族制是一种集体领导的制度，必须实行平等协商、少数服从多数的法治原则。

2、如何认识贵族政治？

贵族政治的积极意义：

1)彻底废除了个人独裁、世袭制、终生制，建立了集体统治的法治原则。

2)在民众中树立了一种新的观念，对于谋求王权者，人人得而诛之，从而为国家权力进一步下移、实现民主政治提供了可能。

贵族制存在的问题：

1)政治上：贵族政治是少数贵族集体的统治，普通民众没有权力参与政府运作。（贵族占据了首席执政官等重要职位，把持作为最高决策机关、监察和审判机关的战神山议事会，公民大会虽然名义上是最高权力机关，但没有实际权力。）

2)经济上：由于缺少监督和有效的制约，雅典的贵族大肆侵吞平民的土地财产，激化了社会矛盾。（贵族通过放高利贷、土地兼并等方式盘剥平民，为贵族债主耕种土地要把收成的六分之五作为地租交给债主。所有的借债或者租地都要以人身为抵押，如果还不起债务或者交不起租，他本人及家属就会沦为债主的奴隶）

3、雅典政治危机: 由于贵族大肆侵吞平民的土地财产，激化了社会矛盾，激起了平民的反抗，导致了雅典贵族政治面临严重危机。在贵族政治面临严重危机时，雅典政治向何处去？在危机的面前，贵族政治要不回复到君主制，要不进一步的发展民主政治。哪一种可能性大？如果选择民主制的进一步发展，又应该如何去改革？面对这个问题当时的雅典各个政治派别进行了激烈的辩论。

二、梭伦改革（重点）

1、改革的背景（1）由于雅典贵族的统治激化了社会矛盾，导致了贵族政治面临严重危机。（2）尖锐的社会矛盾，导致了雅典社会的动荡，这严重阻碍了雅典社会经济的发展。3）雅典所面临的外部环境也使雅典意识到改革的重要性。雅典的动荡影响了经济的发展，使邻邦的经济和军事实力赶上和超过了雅典，打击了雅典的海上贸易。（4）公元前594年，梭伦当选执政官，承担起化解社会矛盾的重任。

2、过程：开始于前594年，先在经济领域开始，在进一步深入到政治领域

3、改革的措施 经济领域：

1）颁布“解负令”（废除平民所欠的公私债务，田间的记债碑全部拔掉，土地回到平民手里）

2）废除债务奴隶制，禁止以债务人的人身作抵押，保障平民人身自由。3）鼓励发展工商业，提倡节俭，反对奢侈。政治领域：

1）改变贵族政体的权力分配原则，按照财产多寡将全体公民分为四个等级，享受不同等级的权力分配。

2）政治机构民主化。公民大会成为最高权力机关。并创立两个新的机构：四百人议事会和公民法庭（取代战神山议事会的部分职能）

4、意义：政治领域的改革打破了贵族对政权的垄断，赋予了平民直接管理国家事务的权力，为民主化开辟了道路。

综合探究：如何去评价梭伦以及他的改革？ 积极：

（1）经济方面：部分地减轻了平民负担，有利于平民阶级的稳定，为雅典民主的形成打下了牢固的阶级基础。鼓励发展工商业有利于提高雅典在对外贸易中的竞争力。

（2）政治方面：打破了贵族对政权的垄断，赋予平民直接管理国家事务的权力，为政治民主化开辟了道路。局限：

其中庸原则决定了改革的不彻底性

按财产划分等级限制了平民参与高级管理的机会

不能完全满足平民阶级的政治经济需求 梭伦改革开辟了一条通向民主政治的道路，但是其中庸政治指导思想导致了改革的不能满足社会各个阶层的愿望。改革需要进一步的延续。梭伦中庸思想在改革中的体现: 梭伦使工商业奴隶主以第一和第二等级而获得掌握政权的机会，把他们上升为统治阶级。对贵族也并非彻底的打击，因为贵族以其财产仍可列第一和第二等级，只是他们的特权受到削弱，不能再独占政权了。

他给与平民的政治权利却是有限的，反映了他的改革始终保持着他自以为荣的“中间路线”。他自称既遏制富人的贪婪，又要抵制穷人过分的欲望。“我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的前面，不许他们任何一方不公平地占有优势。”这句话就贴切体现了他的中庸思想。当时出现的政治派别：

1、平原派——要求恢复贵族制

2、海岸派——维护梭伦创立的民主制度

3、山地派——更激进的民主改革

三、克里斯提尼改革 ——雅典民主体制的确立 克里斯提尼改革的内容（公元前508年）

1、（出发点）以地域组织取代氏族组织，设立了10个地域部落取代原有的4个血缘部落。地域部落取代血缘部落的意义

克里斯提尼时的地域部落并不是一片毗连的地区，而是不同地区的公民集团的结合，这些集团在公民大会表决期间才得以集合起来。

克里斯提尼的这项改革的目的在于：打乱户籍，分裂氏族。其结果是沉重打击了氏族贵族，瓦解了他们依赖旧的血缘关系影响选举的基础，从而削弱了氏族中所谓贵族后裔的权势，也进而促进了不同部落之间的公民融合，雅典的国家组织也由于摆脱了氏族关系的残余而完全形成了。

2、进一步改造国家政治机构：500人议事会议代替原来的400人议事会议。创立了最早的比例代表制选举法。

3、陶片放逐法：最能体现了机会均等、任期制的民主原则，确保民主制度长期存在的法令，可以有效地防止政治野心家颠覆民主政权。克里斯提尼在为期间，极力发展梭伦的改革政策，为了促进雅典政治制度进一步民主化，减少政治混乱，以民主的方法反对民主的敌人，特意制定了“陶片放逐法”。(雅典公民可以把他们认为对城邦不利的人的名字写在陶片上，若刻上同一名字的陶片累积到六 这个数，被举发的人就要接受放逐十年的处分。这是雅典民主政制下和平解决政治冲突的方法)。

思考：联系以前学过的知识，谈谈你对陶片放逐法的认识

陶片放逐法是古希腊人在民主探索中的成功创举。它对于捍卫民主政体和平民利益、反对民 主之敌有着不可替代的积极作用。

但是它毕竟是一种原始、粗糙的民主制度，其投票结果不可避免地会受到当时投票公民群体素质、个人好恶的影响，有时的判决结果也不公正、不理智的。与现代民主、法治理念仍有着很大不同。

克里斯提尼改革的重大意义：

在雅典牢固地确立了民主体制，为雅典民主政治的形成过程写下了最后的一个休止符。

四、伯里克利改革 ——雅典民主政治的进一步完善

1、伯里克利简介

伯里克利（约前495—前429年），是希腊著名的民主派政治家，出身贵族，是奴隶主阶级中一个较有见识和才干的人。公元前444年以后历任首席将军，成为雅典的实际统治者。由于他在雅典

建立了开明的民主政治制度，为古希腊文化艺术的繁荣和发展曾作出过重大的贡献，所以倍受后人赞颂。这座头雕像表现这位古代开明政治家的非凡风度和精神气质。

2、伯里克利改革内容

Ａ高级官员的财产资格被取消，政府发放津贴，保障中下层平民参政资格。Ｂ官员的选举采用抽签或举手表决的方式，最大限度地保证了平民的参与和选举结果的公证性。

选举的不科学性

（1)选举表决方式的原始性。抽签选举和举手表决在雅典民主只中占有绝对的地位，许多政府官员都是由此产生。如十个陪审法庭的５０００人的民主中的实际作用。其随意性与幸运性在某种程度上已盖过民主的实际意义。我们不能抹去举手法在直接民主中的实际作用，但选举人的正当权益，尤其是不受干扰的表达自己意愿的权益不能得到保障。

（2）选举不能尽才为用。在抽签选举中公民不能自由地根据自己的兴趣和专长来选择自己胜任的职业，忽视了不同公职之间的特殊要求，也不利于公民特长的发挥，这不仅不能有益工作效力，甚至适得其反。苏格拉底就曾指出：“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人愿意因豆子抓阄的办法来雇佣一个舵手或建筑师或吹笛子的人„..而在这些事上，如果作错了的话其危害要比在管理国家方面发生错误要轻得多。Ｃ公民大会及500人议事会和公民法庭成为了雅典国家的最高权力和执政机构。雅典民主制的内容

（1）、雅典城邦国家的最高权力机构是公民大会，公民大会的根本在于它体现了主权在民的原则。是雅典城邦民意普遍表达和集中的最高形式。

(2)、公职人员产生的途径。公民从全体公民中选举官职，这种选举可通过抽签方式进行；任职资格没有财产的限制，一切职位个人不得连任。任职期间比较短。

(3)、监督官吏制度。陶片放逐法，是全体雅典公民高级官吏进行控制和监督的最严重的手段。

3、伯里克利改革的意义 进一步完善了雅典民主政治

使雅典的文化事业高度发达，国力鼎盛，赢得邻邦的仰慕。

对于希腊的强盛与繁荣，伯里克利功不可没，但他晚年却屡经坎坷、挫折，接连遭受严重的打击。由于他人的诽谤，他因莫须有的罪名被撤职。复职当大将军后，他的两个儿子先后死于鼠疫，不久，他也难逃厄运，死于这种可怕的病魔。临死前，他的遗言是：“我对雅典是问心无愧的。”确实，伯里克利的英名将和希腊“黄金时代”的美名永存后世。

五、小结：

1、古代雅典民主政治的确立过程

梭伦改革 —— 克里斯提尼改革 —— 伯里克利改革

划分四大财产等级 地域代替血缘氏族 政府津贴 公民大会 比例代表制选举法 职官选举民主表决 四百人会议 陶片放逐法 公民法庭

2、古代雅典民主政治的特点： 积极：人民主权与轮番而治

机构体现：公民大会、五百人议事会 公民法庭

制度体现：差额选举制、任期制、议会制 比例代表制、陶片放逐法

消极：（历史局限）民主范围狭小，不是现代意义上的民主（奴隶、女性和大量外邦人被排斥于民主政治之外）

作业：古代雅典的三个改革之间的比较

第五篇：【历史】5.20《西学东渐》教案(岳麓版必修3)

知识改变命运，学习成就未来

知识改变命运，学习成就未来

②主要思想：

③评价：

A、地位—— B、作用——（2）魏源——《海国图志》

①依据——

②主要内容——介绍西方历史地理等（当时最详尽）

3、主张——“师夷长技以制夷”（学习途径、内容、目的）爱国性、进步性、局限性

4、结果及原因

(1)结果：没有完全付诸实践

(2)原因:A、清政府的腐败 B、闭关政策的阻碍 C、地主阶级的局限性

5、评价（1）进步性：

①促使新思想的萌发（核心、目的）

②激励先进中国人探索救国之路 ③出现一批介绍世界知识的书籍

①姚莹——《康輶纪行》 ②徐继畬——《瀛环志略》（历史地理、政治制度）

（2）局限性（实践、根本目的）

（二）地主阶级洋务派——洋务思想

1、背景

(1)清政府面临内忧外患

①国内—— ②国外——(2)西学的传播扩大 ①传播基地——

②传播方式——设立企业、翻译书籍、报刊杂志、新式学堂、传教士的文化活动、政府官员出洋考察等。

③主要内容——军事技术、工业制造、自然科学、技术知识、哲学等。

欢迎各位老师踊跃投稿，稿酬丰厚 邮箱：zxjkw@163.com

知识改变命运，学习成就未来

④影响——中外文化的碰撞、冲击儒学核心文化、是否兼采西方文化（3）洋务派与顽固派的论战——体用之争

①焦点—— ②实质——

③结果——洋务派获得慈禧的暂时支持

思考：比较洋务派与顽固派的异同？

2、代表：中央—— 地方——

3、主张——“中学为体，西学为用”(1)提出——

(2)含义：“中学”—— “西学”——

(3)关系:“体”—— “用”——(4)实质——

4、实践及结果

（1）实践——洋务运动（机构、口号、内容）（19世纪60——90年代）

（2）结果——破产（国家独立、制度政权的保障、人的现代化）

A、外国的阻挠 B、封建顽固势力的破坏 C、洋务派力量分散 D、没有变革政治体制

5、评价

（1）积极：①指导洋务运动的开展②没有涉及政治制度的变革③促进西学的传播，促使早期维新思想的发展，为由“用”及“体”的转变创造条件（2）局限（破产的原因）思考：比较洋务派与抵抗派的异同？

（三）早期资产阶级维新派——“中体西用”（中法战争前）

欢迎各位老师踊跃投稿，稿酬丰厚 邮箱：zxjkw@163.com

知识改变命运，学习成就未来

1、代表——

2、主张——

3、主要活动——斥责顽固派、投身洋务运动

（四）特点及原因

1、特点：领导力量——

学习内容——

2、原因：

二、学习西方政治制度

（一）早期资产阶级维新派 中法战争后

1、原因

（1）根本：民族资本主义的产生（2）西方资本主义思想的传播（3）吸取洋务运动的弊端

2、代表——

3、主张（1）经济——（2）文化——（3）政治——

4、评价（1）进步性

①从工商科技转移到政治制度方面起了启蒙作用 ②为康梁维新思想奠定思想基础

（2）局限性——不系统不完整、没有付诸实践

（二）康梁维新派 19世纪90年代

1、背景（1）政治（2）经济（3）阶级（4）思想

2、代表人物

欢迎各位老师踊跃投稿，稿酬丰厚 邮箱：zxjkw@163.com

知识改变命运，学习成就未来

（1）康有为

①主要活动

A、创办学堂、报刊—— B、著书立说——

C、领导“公车上书”（1895年）D、参与“百日维新”（1898年）②主张——西方政治学说与儒家经史结合 A、内容 B、原因

C、评价

（2）梁启超 ①主要活动

A、创办学堂——

B、著书立说——

C、参与“公车上书”、“百日维新”

②主张——宣扬民权、君主立宪制；变革教育制度等（3）谭嗣同 ①主要活动 A、著书立说—— B、参与“百日维新”

②主张——宣扬自由平等、批判专制君权、宗法等级制度及纲常礼教、倡导男女平等（4）严复 ①主要活动

A、创办报刊——

②主张——

3、维新派与顽固派的论战（1）内容（核心）（2）评价 ①性质——

B、编译书籍——

欢迎各位老师踊跃投稿，稿酬丰厚 邮箱：zxjkw@163.com

知识改变命运，学习成就未来

②实质—— ③作用

4、实践及结果（1）实践——（2）结果及原因

5、评价

（1）爱国性（2）进步性（3）启蒙作用（4）局限性

（三）资产阶级革命派 20世纪初、三民主义（见23课）

（四）特点及原因

1、特点：领导力量——

学习内容——

2、原因：

欢迎各位老师踊跃投稿，稿酬丰厚 邮箱：zxjkw@163.com