【北京课改版】九年级上册：第8课《一只贝》课后零失误训练及答案

第一篇：【北京课改版】九年级上册：第8课《一只贝》课后零失误训练及答案

一只贝

零失误训练 语言基础知识

1.加点字注音有误的一项是()A.围拢(lǒng)啮(niè)掉 瓦砾(lì)．．．B.玩耍(shuǎ)柔嫩(nèn)贝壳(ké)．．．C.稀罕(han)荣誉(yù)丑陋(lîu)．．．D.旋涡(wō)棱(líng)角 玩腻(nì)．．．2.给下列形近字注音并组词。

棱(绫()_______)_______ 磨(摩()_______)_______ 滩(摊()_______)_______

3.在具体语境中解释加点词的含义。(1)壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。．．体面：______________________________________________________________________。(2)蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。．啮：______________________________________________________________________。(3)嗨，多稀罕的一颗大珍珠!．．稀罕：______________________________________________________________________ 语言表达训练

4.下面几种情形下的表达，得体的一项是()A.当同学向你请教问题时，你说：“有何见教?请说吧!” B.当好朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，我没空!” C.当你骑车碰了一下别人的自行车时，你说：“真对不起，没碰坏哪里吧?” D.当班主任到你家走访时，你说：“你真是无事不登三宝殿啊!”

5.为传承民族文化，增强民族凝聚力，国务院办公厅决定，从2008年开始，将清明、端午、中秋和除夕等传统节日调整为法定节假日。请以其中一个节日为话题写一段话。要求：引用相关诗句；写出有关的习俗及内涵； 语言简明、连贯；字数80字左右。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.仿写下面的句子。

例：拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。

拥有_________________，_________________；

拥有_________________，_________________。课内同步阅读

阅读课文《一只贝》，完成7～10题。

一只贝

一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，却被永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即

围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状；现在他们生命结束了!这光洁的壳上还留着这色彩和线条。

孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在说：这孩子多么漂亮!这漂亮的贝壳!但是，这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。

他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。

孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。

“这是什么东西?”

“这是珍珠!嗨，多稀罕的一颗大珍珠!”

“珍珠?这是哪儿来的呢?”

“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢?这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”

孩子们重新去沙滩寻找他，但没有找到。7.在文中找出两处直接描写一只贝丑陋的句子。

(1)_______________________________________________________________(2)_______________________________________________________________ 8.作者极力描绘这只贝的不漂亮的目的是：(不超过15个字)_______________________________________________________________________________ 9.为什么说这是一只可怜的贝?(不超过20个字)_______________________________________________________________________________ 10.为什么说这是一只可敬的贝?(不超过20个字)_______________________________________________________________________________ 课外拓展阅读

阅读贾平凹的《丑石》，回答11～15题。

丑石

我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，空时把它搬走吧。

于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。

它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。

稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过

三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。

人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。这使我们都很惊奇!这又怪又丑的石头，原来是天上的呢!它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了? 奶奶说：“真看不出!它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢?”

“它是太丑了”。天文学家说。

“真的，是太丑了”。

“可这正是它的美”天文学家说，“它是以丑为美的。”

“以丑为美?”

“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”

奶奶脸红了，我也脸红了。

我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。11.文章第1段“它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样”中加点词用的修辞方法是什么?有什么．．．．．表达效果? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 12.文章第2、3段各写了丑石“无用”的哪些方面? 可摘引文中语句回答。

(1)第2段中它不能__________________(不超过15个字)(2)第3段中它不能__________________(不超过10个字)13.第5段中“人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了”在文章结构上起什么作用? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14.最后一段中画线的句子中“也感到了丑石的伟大”中“伟大”在文中指的是什么?可摘引文中语句回答。(不超过15个字)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15.谈谈你对“丑到极处，便是美到极处”这句话的理解。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案

1答案:D解析：“棱角”的“棱”应读léng。

2答案:(léng)棱角(líng)绫罗绸缎(mï)折磨(mï)摩擦(tān)沙滩(tān)摊位 3答案:(1)(相貌或样子)好看、美丽(2)用牙啃或咬(3)稀奇 4答案:C 5答案:示例：清明节在公历4月5日前后，是祭奠祖先、缅怀先人的节日，是认祖归宗的纽带；更是一个远足踏青、亲近自然、催护新生的仪式。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。6答案:可以从健康、知识，网络、快乐、亲情、友情等角度仿写。

例①：拥有知识，就拥有了无限的光明和希望；拥有知识，就拥有了无限的力量和财富。例②：拥有友情，就拥有了一份理解和支持；拥有友情，就拥有了一份快乐和温馨。例③：拥有网络，就拥有了时间和空间；拥有网络，就拥有了世界和梦想。7.答案:(1)壳上越来越没有了颜色，没有了图案。(2)壳已经破烂，很不完全了。

8.答案:突出它的内在美和内在价值。

9.答案:外表丑陋，不招人喜欢，失去了做贝的荣誉。10.答案:默默忍受折磨，用血和肉磨制出闪亮的珍珠。11.答案:比喻，这句话形象地描述了丑石的外形丑陋。

12.答案:(1)垒山墙，铺台阶，洗石磨。(2)刻字雕花，浣纱捶布。13.答案:总结上文。

14.答案:不屈于误解、寂寞的生存。

15.答案:这一句是文章的文眼。它既富于生活哲理，又包含着审美的独特性，揭示了丑石的外在丑与内在美的矛盾统一性。

第二篇：2018北京课改版九年级语文上册第15课《少年中国说》教案1

北京课改版2018年语文九年级上册优秀教案

少年中国说 教学设计】 [教学目的] 1．能解释下列词语：恶、澌、硎、冤业、汪洋、八荒。2．能用现代汉语翻译重点语句。

3．能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。4．能体会作者的爱国之情。[教学重难点] 能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。[教学安排] 两课时 [教学步骤] 第一课时

一、导人课文

梁启超是生活在清末民初的杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。

作者知耻于当时中国之“老大”，对封建专制的黑暗腐败深恶痛绝，对满清统治者的老朽昏庸深恶痛绝，对国家的落后十分痛心，对国民的愚昧十分痛心，因而从内心爆发出一种不可遏止的激情，猛烈抨击这一切令人厌恶的东西，并热情呼唤一个充满生机的“少年中国”尽快到来。这种昂扬的改革精神和深切的爱国情怀令人钦佩。

用老年人来类比“老大”的中国，用少年人来类比“少年”的中国，并从少年人必将取代老年人，认识到少年中国必将取代老年中国，这是进化论的观点。这种进化论的社会发展观，使梁启超在极其黑暗、衰败的时代，看到了一个腐朽王朝的必将灭亡，并充满希望和信心地迎接新时代的到来，其积极因素不能抹煞。但进化论有待于发展为历史唯物主义，否则，它就只能是社会改良主义的思想武器。梁启超一生的政治思想多有变化，这恐怕正是进化论观点和改良主义思想在其社会改革实践中得失消长的体现。对此，我们应当有一个比较全面的认识。另外，与进化论相联系，他认为老年人一切都不好，青年人一切都好，这虽多半出于社会改革的宣传鼓动，但思想方法毕竟简单化、绝对化，亦当予以辩证看待。

二、个性化吟诵

请大家自由地吟诵《少年中国说》，然后相互评价。

(古人云：书读百遍，其义自见。我们要继承这一优良传统教法，落实到操作层面上，就是要突出诵读的地位，让学生与文本亲密接触，走进文本，走进人物的思想感情世界里去，从而受到感染，获得启示。通过自吟、分段朗读和表情读等多种形式，以声传情，活化出鲜活的人物感情。)

三、自主翻译

1．借助工具书和课下注释，自主翻译课文，不懂的地方做上记号。

2．小组交流翻译的结果，共同探讨疑难问题，小组不能解决的问题做上记号。3．全班交流。

4．教师在全班交流过程中要适时点拨，和学生共同商量出需要重点掌握的词语和句子。

北京课改版2018年语文九年级上册优秀教案

(翻译的过程中充分发挥学生的主观能动性，让学生在自我学习中发现问题，通过自学、探究、合作、交流的过程变老师“满堂灌”为学生“自己喝”，引发学生学习文言文的兴趣。)

四、个性化感悟

刚才大家诵读了《少年中国说》。读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。下面希望大家多角度谈出各自独特盼读书感受。

(思维一旦被激活，生生之间又相互启发，鲜活的感悟就会异彩纷呈。个性化感悟就是要为展示学生对文本原生态的理解提供平台。同时，阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。)第二课时

一、个性化品读

师生共同探讨本文的特点，最后拟定品读的提纲，分小组探究答案。

(在教学的过程中我欣喜地发现，一旦放开束缚学生思维的绳索。就会激发出他们智慧的火花。学生很快就分成主题探究、语言品味两1个大组。展开了讨论。要注意的是，在这个过程中，教师不能在一边坐视不理，而应和学生一起讨论，提醒学生探究时不要架空文本，应从文本中去找答案。)

二、交流小组讨论结果

要能允许有不同的观点存在，但要求学生能从文中找到依据或联系时代背景解读。有疑点的地方全班共同商讨。

三、个性化论坛

课文中把老年与少年、封建古老的“老大中国”与大有希望的“少年中国”作对比，极力赞颂少年勇于开拓进取的精神，针砭老年人消极保守的思想。有人认为，梁启超的这种认识是片面的、偏激的。对此，你有什么看法?(个性化论坛是自由表达、思维碰撞的平台，是个性化感悟的具体展开。在这里，学生积极发表自己的看法，有中心、有条理、有依据；在这里，听与说双方互动，口语表达能力的培养在具体的交际情景中进行；在这里，有个性的张扬、情感的流露。形成了学生个人独特的价值判断。)

第三篇：2018北京课改版九年级语文上册第19课《我的叔叔于勒》练习题

北京课改版2018年语文九年级上册优秀教案

我的叔叔于勒练习及答案

一．给下列词语中加点的字注音。

褴褛（）（）

手帕（）

栈桥（）

拮据（）（）哆嗦（）（）

挣钱（）

别墅（）

牡蛎（）（）二．写出下列各句的描写方法。

1．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）2．他又老又脏，满脸皱纹。

（）3．他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”

（）4．我父亲脸色早已煞白，两眼呆直。

（）三．你能根据小说的情节，给课文划分段落吗？若能概括出小标题就更好了。开端（）：

发展（）：

高潮（）：

结局（）：

答案：一．Lán lǔ

pà

zhàn

jié jū

duō suo

zhèng

shù

mǔ lì

二．心理 肖像 语言 神态 三．（1－4）盼于勒（5－19）赞于勒（20－47）见于勒（48－49）躲于勒

一．填空。

本文通过菲利普夫妇

前后变化，形象地揭露与批判了。

二．根据课文内容，下列说法有误的一项是（）

A．本文有两处景物描写，第一处轻快名明丽，第二处阴郁浓重，实际上是人们的两种心境的反映。B．于勒的生活经历了三个阶段：生活荒唐，花了哥哥很多钱——国外发了财——穷困潦倒地回国。

C．小说的标题是“我的叔叔于勒”，因此“于勒”是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。

D．小说中的“我”，是个富有同情心的孩子。虽然他也渴望叔叔于勒发财回来，把自己一家从困境中拯救出来。但他发现叔叔是个穷水手后，默念“我的亲叔叔”，并自作主张地给了10个铜子的小费。

三．下列句子中没有语病的一句是（）

A．赵本山的小品《说事儿》，又一次给全国观众和亿万群众带来了无穷的欢乐。B．从隔壁房间里飘出一股清香的龙井茶。

C．书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。D．为了避免不发生交通事故，学校在转弯口装了路灯。

3．在船长证实是于勒后，菲利普的神色是，这样的神色表明他怎样的心理状态：。

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4．母亲为什么把钱交给“我”，叫“我”去把牡蛎钱付清？你认为若瑟夫是怎样的一个孩子？

答案：一．对待亲弟弟于勒的 资本主义社会里人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系” 二．C 三．C3．脸色煞白，两眼呆直，神色张皇 惊恐而绝望的心理 4．于勒已有十年没有回来，他走时若瑟夫还小，他不可能认出 没有受到父母“金钱观”腐蚀的一个善良、纯真的孩子

(1)为什么于勒由“全家的恐怖”变成了“全家唯一的希望”？

(2)文中画线的句子表现了“家里人”怎样的心理？

(3)最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上文的作用，它照应的句子是“

”。

(4)读了上文后，你认为于勒是个什么样的人？

答案：(1)因为接到于勒的两封信后，全家以为他一回来就能改变家里生活困难的情况。

(2)表现了“家里人”对尽快过上富裕生活的热切期盼和向人夸耀的虚荣心。

(3)也许要好几年不给你写信。

(4)于勒曾是一个浪荡子，又是一个心地善良、有点良心的人。

3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？

4.从描写角度看，选段写于勒，运用了________描写。选段描写环境的句子是________________________，作用是____________________________________。5.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？

6.画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？

答案:3．作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。

4．侧面描写 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。（可以对照前面的一段景物描写一并讲解。“我们上了轮船，离开栈 2

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桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托出人物欢快的心情。）

5．①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。

6．从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。

1、“我心里默念道：‘这就是我的叔叔…’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”

答案：“心里默念”能准确地表现若瑟夫既想相认，但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理，而“叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的。

2、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。对此作用分析不正确的一项是（D）A、使情节发展舒缓下来。B、使情节发展有所起伏。

C、为后面遇见于勒的情景作铺垫。

D、为便于插入景物描写以丰富表达方式。

3、文中“我”叫若瑟夫。本文为什么要用第一人称来写？

1第一人称给读者亲切和真实的感受 2用孩子的眼光来看社会，更加深刻透彻地批判资本主义社会人与人的金钱关系

4、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依据（D）

A、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认。B、于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。C、于勒不想相认，菲利普夫妇想相认。

D、于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。

之所以这样选择的依据：从“他不愿回到他们身边”“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再见他。”可以看出。

5、在给于勒10个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。

答案：这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良、和富于同情心，“母亲”的势利、尖锐和冷酷。

7、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义？

答案：反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸

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裸的金钱关系。

第四篇：七年级语文上册 第2课《捅马蜂窝》同步练习题(无答案) 北京课改版1

捅马蜂窝

第一部分：

1．本文作者，当代作家。（2分）2．注意下列加点字的读音：（5分）

蜇人（）嬉戏（）颤动（）告诫（）罪孽（）3．释词：（4分）

⑴我不禁想起那天它朝我猛扑过来的那副视死如归的架势。视死如归：

⑵第三年，风和日丽之时，爷爷忽然叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。风和日丽：

⑶于是，我和爷爷面对面开颜大笑，笑得十分舒心。开颜：

⑷枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。嬉戏：

4．找出下列句子中的错别字，并改正。（3分）

⑴当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时，我就找来妹妹。⑵一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕空而起。⑶我不由得暗暗告戒自己：再不做任何伤害旁人的事。5．挑出下列句子中的比喻句（）（2分）

A、那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场上买来的大。B、最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只莲蓬。C、当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫。

D、只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。E、低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。6．说说下列句子中加点词语的表达作用：（4分）

⑴我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。竟：

⑵我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。甚至：

7．仿照下列句子，再写两个句子。（注意加点词语）（4分）

只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。⑴ ⑵ 第二部分：

（一）爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。

“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。

“不行，要蜇死人的!”爷爷说。

“怎么不行?头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。

妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋．内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”这藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。

那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪?这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着……

次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪。天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。老猎人的开膛破腹半途而停。

当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪……

从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。14．用一句话简要概括本文的主要内容。（2分）本文叙述了 的故事。

15．为什么说“杀生的慈善在老猎人身上共存”?请根据文中有关内容回答。（3分）16．用横线在文中画出你感受最深的一个语段或句子，并谈谈你的体会。（3分）

17．根据文章中心，你认为人类应该怎样正确看待人与动物的关系。（3分）

18．阅读文章有关内容和下面两段资料，从中你有什么发现?写出你探究的结果。（4分）①藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。(《中学生知识画报》)

②近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。

人那少得可怜的温情。只不过鸟儿和我儿子他们从来都不稀罕这些罢了。

19、“我”和“我儿子”对待“鸟儿”有哪些不同？（3分）

20、第4段中“然后马上又恢复严肃的盯人状”，鸟儿“严肃的盯人状”是怎样一种眼神呢？（用原文词语回答）（3分）

21、第6段中一画线句表达了作者怎样的心情？（3分）

22、第6段中加点的词语“一下”用得好，好在那里？（3分）

23、“我”在文中向人们发出怎样的呼唤？（3分）第三部分：片断写作练习（30分）

如果你家阳台上也有了一个马蜂窝，你会怎么办呢？将你的作法写出来。

第五篇：九年级历史上册 第8课 古代科技与思想文化(一)学案(无答案)人教新课标版

第8课 古代科技与思想文化

（一）学习目标：

1、了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。

2、学生观看课本的有关插图，例如，《罗塞塔石碑》，《罗林生发现铭文的岩壁》，《字母演进图》，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。

3、认识到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。学习重点：埃及的象形文字，佛教的产生。

学习难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。导入新课：

提问统一的古代埃及国家建立、两河流域南部出现奴隶制小国、印度河流域出现奴隶制城邦时间（前3000年左右、前3000年起、前2500年）。今天，我们学习这些古国的文化成就。自主学习：

1．埃及人最早使用的文字形成于，它用 表示事物，所以叫做象形文字。这种文字通常被刻在、、，主要使用者是 和___________。埃及象形文字对以后的 产生了重要影响。2．楔形文字是两河流域 人创造的，后来流传到亚洲 的许多地方。3．世界三大宗教是 ____、_____、_____。

4．佛教产生时间，创始人是 ____。基督教产生时间，创始人是。伊斯兰教产生时间，创始人是。合作探究：

1．阅读下列材料

材料1．“彻底消除和根绝欲望后，生老病死、悲伤、哀痛、苦难和绝望就一扫而光” 材料2．天主十戒

“第一诫 钦崇一天主万有之上 第二诫 毋呼天主圣名以发虚誓 第三诫 守瞻礼之日

第四诫 孝敬父母第五诫 毋杀人 第六诫 毋行邪淫 第七诫 毋偷盗

第八诫 毋妄证

第九诫 毋愿他人妻

第十诫 毋贪他人财物” 回答：

①如何正确看待这三大宗教及其教义？

②除三大宗教外，你还知道世界上存在哪些主要宗教？ ③宗教和邪教有哪些根本性的区别？

用心 爱心 专心