口语交际学会生存教案

第一篇：口语交际学会生存教案

口语交际四——学会生存

一、创设情境--引话题（3分钟 10：50-10：53）

1、同学们，之前阅读了《鲁滨孙漂流记》这部小说给我们留下了深刻的印象。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难（缺水、缺食物、防野人、野生动物的攻击），顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。

虽然像他这样的遭遇在我们现代文明社会很少遇到,但在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生,有些会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。

[请同学们看这样一组图片] ★

2、出示图片 无情的台风摧毁了我们的家园，伤害了无数的生灵；突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。

过渡： 看完这些图片，你们有何感想?请一个同学来谈谈。

预设答案：台风、地震、大火很可怕，我们应该在这些灾难面前学会自我保护……在这些灾难面前我们人类实在太渺小了……

3、师：同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次（PPT），学会生存，具备自我保护的本领，是我们每个人都需要面对的课题。这节课我们就围绕学会生存这个话题来聊一聊。★幻灯片（板书：学会生存）

过渡：（3分钟 10：53-10：56）请同学们翻到P95口语交际四，阅读1、2自然段，了解我们这节课的学习内容，拿起尺子和笔来画一画。接下来同学们看幻灯片，说说你怎样理解“学会生存”这四个字。（注意要大声，要学会倾听）

4、你怎样理解“学会生存”？（板书：珍爱生命）学会生存，让我们学会保护自己，有什么比生命之花更珍贵的呢？

5、说说由“学会生存”你想到了什么（哪些词）？ 预想答案：

机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、绝不放弃、坚持不懈、智慧……（板书）学会自立——独立生存——遇到危险不要慌张——运用学过的知识来应对 过渡:所以，只有具备这些因素，生命之花才能开得美丽。那学会生存、自我保护是不是意味着就要见义勇为，敢与坏人作斗争呢？同学们来谈一谈。

二、畅所欲言聊话题（2分钟10:56-10：58）1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（有人认为：她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；有人认为：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发自己的意见，你赞同哪一个看法。（注意要大声，要学会倾听）出示资料：

某日下午4时左右，广州市读初二的14岁女生小苏坐公交车回家。当车行驶到少年宫附近时，小苏突然发现一个鬼头鬼脑的男子一把跳起来夺过老太太手中的手机，碰巧这时公交车靠站车门打开，歹徒立刻夺门跳下，撒腿跑出有十几米远。

小苏见状没有犹豫，立刻跳下车追上歹徒。曾是女足球队队员，身手敏捷的小苏飞起一脚踹了过去。歹徒冷不防着实挨了一脚翻滚在地，小苏逼近歹徒身子，歹徒躺在地上猛地一挥，手中的一件利器划过小苏的腋间。随后歹徒抛下抢来的手机，穿过数十个围观者扬长而去。

晚上小苏发现身上流血了，穿着的三层衣服被利器割伤。小苏的爷爷急忙把孙女送往医院，伤口足足缝了六针。

（激励性的语言）（3分钟10:58-11：01）

（课件出示）经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争”，学会“自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。

师: 可见，国家也非常关注我们青少年的自我保护的问题.生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会（板书：自我保护）。

三、共同讨论：

过渡：接下来同学们来

1、默读课本[p168<智慧之花>],看一看文中的主人公是如何自我保护的？（5分钟11：01-11：06）

思考:课文的主人公是谁?各讲了什么事情?读了这两个故事,你有什么体会？从中学到什么自我保护的方法?（注意要大声，要学会倾听）（思考3分钟回答5分钟 11：06-11：14）五个小男生为什么会触电？玛丽亚怎么救朋友的？ 【第一个故事：维吾尔族小姑娘玛丽亚运用学过的关于电的基本知识，在自我保护的前提下救了一个触电的男同学。

第二个故事：东北的小姑娘江雪，巧妙地向工商管理所商检科举报了卖冰棍儿的人，从而运用法律的武器保护了自己和同伴不受伤害。方法：橡胶、尼龙、木头是绝缘体。要用绝缘体去接触触电者，以免自己触电。运用法律的武器，寻求帮助。】（激励性的语言）

板书：珍爱生命、学会生存、冷静、知识 勇气、智慧 自我保护

小结：听了《智慧之花》的故事，老师觉得这些故事中的主人公遇到危险都很聪明，而且主人公的坚强、镇定与乐观，令人钦佩，让人赞叹。那同学们有没有听过这样的故事，来给我们讲讲。

四、讲故事、交流（2分钟 11：14-11：16）

1、交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

2、交流要求：说的同学要说清楚事情的起因、经过和结果。听的同学认真倾听别人讲什么；从中了解到哪些自我保护的办法。

（激励性的语言）（交流5分钟11：16-11：21）过渡：同学们，也许你们会说，地震、洪水、火灾离我们还很遥远。其实仔细想想，生活中有许多危险与我们形影不离，也许不经意间危险就降临在我们的头上。

我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，一方面是人为造成的，一方面是意外事故（1分钟11：21-11：22）

3、那么在我们的生活中还可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对？ 自然灾害：地震台风煤气火电…… 人为灾害：受骗抢劫偷盗交通事故…… 意外事故：溺水、摔倒、迷路……

应对不同的危险，要采取不同的方法——

4、同学们交流交流，比一比，谁的多？（注意要大声，要学会倾听）（1）在家中的自我保护：（5分钟11：22-11：27）防火－及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话, 应迅速拔119报警；

防水－知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开关关闭。如果拧不动, 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。

防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。

防盗－一人在家, 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位置等。（2）在外边的自我保护：

上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。

如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救；

如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；

不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。

五、接下来来读一读《生命安全歌》（1分钟11:27-11：28分钟）

过渡：希望同学们谨记生命安全规则，愿每个人一生平安！

六、总结归纳，回应主题（2分钟11:28-11：30）

师：通过这一节课的交流，同学们一定学到了许多不同的自护自救的本领，也了解到了许多与生存有关的重要因素。现在我们一起把这些与生存有关的重要因素组成一个句子总结一下吧！

天有不测风云，人有旦夕祸福。据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。

所以，只有我们多积累自我保护的知识，多掌握求生的技能，才能在遇到突发事件时冷静应对，才能更好地生存。

经过这节课的交流，希望同学们要学会生存，要做生活的有心人，要多用心。让我们珍爱生命、善待生命吧！

过渡：说了这么多学会生存的知识，不如动笔来写写吧。

七、小练笔（5分钟11:30-11：35）我们可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？

八、布置作业，巩固提高

1、继续完善小练笔。

2、与同学合作，制作一份以“自我保护，学会生存”为主题的手抄报。

九、板书设计

学会生存 珍爱生命

冷静 知识

勇气 智慧……

自我保护

第二篇：口语交际案例《学会生存》

课题：学会生存（人教实验版六年级下册口语交际四）

教学目的、要求：激发学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领；能把看到的、听到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

教学重点、难点：能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

教具准备：教师下载一个火灾新闻视频，学生搜集有关自我保护的资料。

教学过程：

一、揭示话题

1、学生观看火灾新闻视频

2、学生谈感受

3、自由阅读本册综合复习教材《智慧之花》

出示阅读要求：⑴玛丽亚为什么能救出伙伴，她依靠的是什么？⑵江雪同学又是靠什么保护了自己和同学的呢？

4、小结：要保护自己，必须有生存的本领、生存的勇气、生存的智慧，需要将爱心、勇气和智慧融于一身！

5、板书课题：学会生存

二、聊自我保护的事例

1、点学生个别说清楚自己遇到、听到或从报刊杂志电视等媒体了

解到的有关自我保护的事例，说出自己从中了解到了哪些自我保护的方法，要求其他同学认真倾听别人讲了什么。

2、学生说完后，让有没听明白的学生质疑或者就此事发表自己不

同的见解。

3、按以上要求，学生小组内交流搜集到的相关资料。

4、全班交流

三、学习各种自我保护的方法

1、大家谈一谈：在我们的生活中，可能会哪些危险或灾害。

2、将学生的发言归纳成两类进行板书

在家中的自我保护、在外边的自我保护

3、小组合作，进行讨论

4、全班交流

四、教师总结

据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人灾而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命显得无比脆弱。然而，如果我们能够多点求生意识、求生技能，也许很多人还是可以逃出死亡的。生命，属于我们只有一次，就让我们去学会生存，学会自我保护，去珍视生命吧！

教学总结和反思：

基于教材要求，本次活动既要训练学生口语交际的能力，又要让学生学会生存的一些方法。为了学生在课堂上有话可说，我让学生在课前做了充分的准备——从多种途径去搜集有关自我保护的资料，为活动做了很好的准备，所以课堂气氛也很活跃。在训练交际能力中，我着重是训练学生的倾听能力，为了检测学生是否倾听了，我采用让学生进行质疑和补充的方式，使这一教学目的落到了实处。不足的是，由于教学内容安排得有些多，所以没有充足的时间让大部分学生去说，去问。

第三篇：口语交际-学会商量教案

口语交际 学会商量

教学目标：

1.让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

2.通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

3.培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学重难点：

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

教学过程：

一、直入课题

1.同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。【课件出示】

2.课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）

3.老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。）

小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。

二、创设情境，指导说话

1.【课件出示一幅幅漂亮的滑板边说边点】瞧，多漂亮的滑板呀，玩儿起来就更帅了！2.看了这段视频，你想说什么？（引导学生说出心里的羡慕，钦佩等。）

3.【课件出示图】有个小男孩名叫乐乐，他和你们一样，也想连做梦都想有拥有一个自己的滑板呢！他会怎么做？（找妈妈商量商量）

4.他也曾尝试着和妈妈商量，可是他失败了。

【课件出示图】为什么呢？我们来演一演这幅图上的情景，好吗？(找学生扮演)生：妈妈，我要滑板车，你给我买。师：你怎么这样和妈妈说话呢？ 生：妈妈，我想买一辆滑板车。师：你为什么想买？ 生：别人都有，我也想要。师：别人有的东西，你就都要有吗？不行。生：我不管，我就要，我就要，你给我买，你不买我就不吃饭。师：同学们，乐乐这样说，我能同意吗？（不能）他应该怎样做？（引导学生说出要有礼貌、语气温和、不能大喊大叫等！）师：对，和别人商量时要有礼貌，语气要委婉一点儿。（板书“语气委婉”）师：你会语气委婉地说给大家听一听吗？

（引导说：妈妈，我想买一辆滑板，好吗？ 可以吗？ 行吗？）

师：妈妈不给乐乐买滑板仅仅因为他没有礼貌吗？开动脑筋想想。还有什么原因？（指图夸张的再现乐乐蛮不讲理，引导学生说出乐乐的蛮不讲理。）

师：对，只有说清理由，才能让别人接受你的意见。会有哪些理由？（引导说出：玩滑板可以锻炼身体、滑板可以给我的生活带来快乐、增强平衡能力、我的好朋友都有了，我想和他们一起快乐地玩耍、我也想像电视里的表演者一样，享受飞一般的感觉、丰富课外生活等）

师：商量时，语气委婉一些，说清理由，你一定会实现自己的愿望。谁还想扮演乐乐，和妈妈再来商量商量的。

5.简单的师生商量。评价：我们商量得怎么样？好在哪里？那句话看出来的？（扣住语气委婉、说清理由评价）

6.我怎么这么轻易就答应乐乐了，我还有好多担心呢？滑板速度这么快，会不会不安全、会不会影响学习？该怎么说呢？

7.现在请同学们都来商量商量，同桌一个做妈妈，一个作乐乐，好好商量商量吧！交换一次

8.师生表演，（评价，及时点拨）

（引导学生重点说乐乐，学生评价特别好时，用“你真是个善于倾听的孩子”来表扬。）

找学生再演一次。

乐乐：妈妈，我想买一辆滑板车。妈妈：为什么？

乐乐：我的好朋友都有，就我没有。

妈妈：别人拥有的东西我们不可能都拥有，这是贪心、爱慕虚荣。乐乐：如果你给我买了，我就好好学习。妈妈：我如果不买你就不好好学习了？

乐乐：妈妈，我认为玩滑板既可以锻炼我的平衡能力，又可以给我的生活带来快乐，丰富我的课外生活。妈妈：说的不错。我觉得滑板车速度很快，会不会不安全？你如果只想着玩，影响学习了怎么办？

乐乐：我肯定在步行街或者院子里玩，不会在车来车往的马路上玩，这样你就不必为我的安全担心了。每次我把作业认真完成得到你的允许才玩，不会影响学习的。你就放心吧。妈妈：好的。我答应给你买一辆。你可要说到做到哦！

三、再创情境，集体讨论 1.师引出话题：（1）师：【课件出示】同学们，还有一个多月，我们将迎来新的一年，该如何庆祝元旦呢？老师想请大家商量商量，请班长来主持一下。（请班长：谁是班长？请你上来）

（2）我对主持人的要求有三点：1要讲清楚商量什么事；2要听清同学们的意见；3适时给予回应

2.主持人开始主持

（1）主持人：同学们，新年就要到了，我们该如何庆祝呢？请大家思考一下。（2）（学生提建议，主持人认真倾听，并给予回应。）3.师评价：（主持人）瞧，我们的主持人很懂礼貌，说话时一直在看着你们呢！（学生的建议）：我觉得这位同学用的“我的建议是”特别好，体现了商量的口吻。

这位同学说的理由很充分。

这位同学用的“好不好”，正是在大家商量呢？

这位同学提建议的时候多有礼貌啊！

他的目光一直在注视着主持人，多有礼貌啊！

一个眼神、一次点头、一次微笑都是对别人的回应。4.主持人和教师商量

（1）主：老师，同学们提的建议很多，你说该怎么办呢？

（2）师：刚才同学们提的建议都非常好。我建议到敬老院庆祝元旦，为老人们表演文艺节目，因为这样的活动不仅为老人们送去了欢乐，而且还很有意义呢。你们说好不好？

5.师小结：同学们起初意见不一致，在班长的主持下通过商量，达成了共识。主持人，你还有什么任务要布置给大家，让大家商量商量的吗？

6.主：老师，有的。同学们，这次元旦，我们将去敬老院慰问老人，给他们表演节目，我想每个小组上报一个节目。下面就请组长带领小组成员好好商量商量吧！（每个小组商量报什么节目。）

7.【课件出示商量要求】师：同学们，在商量之前，老师要提个要求，组内成员要依次发言，说明理由，还要耐心倾听，懂得谦让，呆会儿我们要请一个小组来表演一下你们商量的过程。（主持人参加讨论，师巡视参与讨论）

8.师：刚才每个小组讨论得都很投入，下面我们请一个小组上台来表演一下你们是怎么商量的？

（教师从动作、眼神、及时点评，及时纠正，商量后让学生抓住互相谦让、表达清楚、理由充分、耐心倾听点评。）

四、联系生活，解决实际问题

1.在课前的小调查中，你有没有什么想和同学商量的，现场去跟他商量一下吧，注意一要用商量的语气，二要把自己的想法说清楚。

2.同学们，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，只要学会了商量，这些问题就能迎刃而解。

第四篇：学会赞美口语交际

《学会赞美》教学设计

教学目标：

1、了解赞美在人际交往中的重要性，懂得赞美的力量，掌握赞美的原则与技巧。

2、学会发现别人的优点和长处，在实际生活中运用赞美的原则与技巧尝试赞美他人，从而形成融洽的人际关系。

3、通过活动，充分体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发恰当地对他人表示赞美的动机。

教学重难点：

重点：了解赞美的重要作用，掌握一些赞美他人的方式和技巧。

难点：理解他人的赞美，并恰当的运用各种方式、艺术赞美他人，明确赞美的意义。

教学过程：

一、情境导入，引出课题

以师生问好的方式导入“赞美”这个课题。

师：上课，同学们好！我发现咱们四（2）班的学生有两大优点。（第一，坐姿端正。从老师走进教室到现在，每个同学都做得端端正正。第二，同学们的眼神都非常的专注。一进教室，你们的眼神就跟着老师，向老师传递出这样一种友好、信赖的信息）。

师：那通过咱半个多月的相处，从你们的观察中，觉得曹老师有什么优点呢？（然后通过师生之间的对话，告诉同学们通过刚才我说你们的，你们说我的对话那就是——赞美。我们要学会赞美（出示板书学会赞美）全班再齐读课题。

二、情境互动，学会赞美

师：我赞美你们，你们也赞美我，这就是赞美。赞美就是赞扬、夸奖。可能有同学会说，赞美不就是夸奖人吗，这个还要学吗？是的，要学习。请看课件情境一：（课件呈现放学回家，刚进屋，你就闻到了一股浓浓的香味，好香呀！原来是劳累工作了一整天的妈妈正在厨房做你最最喜欢的菜。不一会儿，妈妈就把香喷喷的菜端上了餐桌。这时，你想对妈妈说„„）。

师：妈妈上班很累，回到家又忙着做饭。放学回家，吃着可口的饭菜，你会怎么说呢？让学生回答，然后让同学思考哪种回答让妈妈听到了会更开心，针对于学生的回答进行分析比较，看哪种赞美最合适。

师：有比较才有鉴别。这么一比较，哪句更好一些就看出来了。所以，赞美也需要学一学。赞美别人的时间要尽量说得具体一些，虽然只是一句话，角度不一样，效果就不一样。（出示板书——赞美内容要具体）

师：好，我们再看一下情境二——（课件呈现：在大扫除中，你发现王凯同学的表现的非常出色。想一想，我们在班会的时候应该对他说什么？思考一下）。让学生回答王凯同学所做的事情说一说，然后再让学生来夸夸他。再次说明赞美别人时内容要具体。师：来，咱们来练一练看一下情境三——（课件呈现：作文本发下来，你发现丁静同学的作文写得非常好，而且字也写得工整漂亮。）师：看到这样的事情你会怎样赞美他呢？让学生再次把这个事情说清楚然后引导学生也可以从侧面夸奖。可以说：“丁静同学你都可以当个小作家了！”从而再拓展举例：如果说班里有个同学的歌唱得好，我们还可以用歌唱家来赞美他，是不是，这样我们在赞美别人的时候语言就可以丰富多彩一些。

师：请同学们回忆一下我们之前学过的一篇课文《狐狸和乌鸦》（出示课件），说说狐狸是真的在赞美乌鸦吗？（生：不是的，它说的都是假话）师：对，狐狸说的是假话，那是在奉承，不是在赞美。奉承和赞美人那是两回事。一个是虚情假意，说假话，企图不良。一个是发自内心，真心实意，说真话。所以，同学们一定要记住，学会赞美别人，就是要善于发现别人真正的“美”，然后真心诚意地说出来。（板书：赞美态度要真诚）

师：那同学们你会赞美吗？请赞美一下你的同学，然后通过这个故事的道理引导学生尝试赞美自己的同学。（出示课件你会赞美吗？请赞美一下你的同学，仔细地找找同学身上的闪光点，回忆一下他做了哪些值得你赞美的事并用真诚的心去赞美对方。（小组讨论5分钟后交流）。

三、课外拓展，体会赞美

师：课件出示赞美的诗歌。请全班同学一起大声朗读。

师：同学们，我相信在我们的生活中，有很多值得我们赞美的人。（出示课件）请把你的赞美送给父母、同学、朋友、老师，以及那些我们不认识但值得赞美的人，比如帮助残疾人过马路的人、认真打扫的清洁工、第一战线的消防员„„，请睁开你善于发现美的眼睛，张开你甜甜的小嘴，大声说出你真诚的赞美，让我们的生活更和谐，更美好！

第五篇：口语交际.学会赞美doc

口语交际——学会赞美

一、教学目标：

1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。

2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。

3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。

二、教学重难点：学生学会用恰当的语言，较准确地赞美他人。

三、教学准备：课件 教学过程：

一、谈话，引入赞美

1、通过一个多月的相处，我发现我们四（2）班的学生有很多优点。第一，有礼貌。我看到同学们遇到老师主动打招呼。第二，坐姿端正。我上每堂每个同学都做得端端正正。第三，同学们的神情非常专注，认真倾听。

四、上课积极发言，在我心中你们是最棒的。作为你们的班主任，我为你们感到骄傲，感到自豪！

2、从一个多月的相处中，你们觉得周老师是个怎样的老师？

3、同学们，听了刚才我们的一段对话，大家的心情怎样？

（开心！）

4、那我们用一个词来形容我们刚才说的话就叫——（生：赞美。）

5、说道赞美让我想起一个故事，请看——《昂起头来真美》

6、日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美，赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美更可以激发人的自豪感和上进心。难怪有人要说，赞美是所有声音中最甜蜜的一种。所以我们都要——（齐读课题）

二、创设情境，学会赞美

1、请同学们听《狐狸和乌鸦》的故事，想想狐狸是在赞美乌鸦吗？

（狐狸说的是假话，不是真的赞美乌鸦。狐狸赞美乌鸦是为了得到乌鸦嘴里的肉，是企图不良，不是赞美，而是奉承。）

师：对，赞美必须是发自内心，真心实意，说真话，这样人家听了才舒服。（板书：发自内心）

2、你会赞美吗？可能有人会说，赞美不就是夸奖人吗，这个还要学吗？是的，要学习。现在老师教你一招。出示学会赞美

3、你们想不想用刚才学到的方法试一试？

A、（指名表演）

（课件情境：妈妈做好了饭，一家人准备吃饭）。

1、妈妈上班很累，回到家又忙着做饭。放学回家，吃着可口的饭菜，你会怎么说呢？（学生赞美）

2、说得不错。大家说说，妈妈听谁的话会更高兴？（师：有比较才有鉴别。这么一比较，哪句更好一些就看出来了，所以，赞美也要学一学。我们可以 总结出两条：第一，赞美要尽量说得具体一些，虽然只是一句话，角度不一样，效果就不一样。

B、赞一赞（任选一题）（课件呈现：）

1、在大扫除中，你发现王凯同学的表现非常出色。想一想，我们应该怎样赞美？思考一下。

2、作文本发下来，你发现丁静同学的作文写得非常好，而且字也写得工整漂亮。）（老师师巡视、倾听，并做个别辅导。）

(你真棒，能为大家服务。你负责的地方扫得这么干净，我要向你学习。王凯同学在这次大扫除中表现得非常好，他一个人做了两个人的活儿。玻璃擦得特别干净，可以说是一尘不染，多次受到了老师的表扬。)

2、师：大家听出来没有，这次我们夸王凯和刚才赞美妈妈有什么不同？

（夸妈妈的话，只是一句话；夸王凯的话都说得比较多。）

师：这又告诉我们，如果夸别人做的事，话说少了就没有分量了。记住：夸别人做的事可以把这件事简要地说一说。

1、看到这样的事情你会怎样赞美他呢？

（丁静，你真棒！不光字写得好，文章也写得很精彩。你是我的榜样，我要向你学习。你不光文章写得好，字也写得很棒，简直让人佩服。）

2、丁静同学你真是我们班的小作家呀，你的作文写得太好了！（引导学生从侧面夸奖）如果说这个同学的歌唱得好，我们还可以用歌唱家来赞美他，是不是，这样我们在赞美别人的时候语言就可以丰富多彩一些。

三、联系学习，运用赞美

1、（老师组织游戏：夸一夸你的同学，拿出写有同学名单的盒子，随机抽出一个名字，让同学们来赞美他。）

2、（同学接受同学的赞美）（道谢：“谢谢你的夸奖，我会继续努力。”）

3、师：受到别人的赞美，你感觉怎样？

（很舒服。很得意。很自豪。）

4、师：对，看来，赞美真的有学问。首先，赞美要尽量说得具体一些；第二，赞美有时可以婉转地表达。比方说，我们赞美一位同学作文写得棒，我们可以直接称赞“你的作文写得好，具体详细，语言优美”，也可以说“你简直就是我们班的小作家。”受到别人的赞美，应该态度谦虚，不能骄傲自大。

四、走进生活，实践赞美

师：同学们，老师告诉你们一个开心的交友方法。如果你的同桌不想理你，你就要学会赞美对方，这样，对方就会很开心，就会理你了。俗话说：“远亲不如近邻”，同桌之间相处时间最长，给我们留下了许多愉快的记忆，请你细心去找找同桌的闪光点，用真诚的心去赞美对方。

（同桌互相赞美，老师巡视指导，五分钟后交流。）

2、我们交流一下你们是怎么赞美对方的？（找同桌进行汇报交流。）

师：刚才两位同学赞美得都很具体，也很真诚和谦虚。希望大家向他们学习，互帮互助，互敬互爱。

3、同学们，社会就像一个大家庭，地球是我们共同的家园。勤劳的家人，值得我们赞美；辛勤的老师，值得我们赞美；亲爱的同学，值得我们赞美；友善的邻居，值得我们赞美；绿绿的小草，值得我们赞美；和煦的阳光，值得我们赞美，睁开你善于发现美的眼睛，张开你甜甜的小嘴，说出你真诚的赞美。

4、（播放一组图片，让学生发现美，使用赞美语。）

（出示第一张图片：清晨，清洁工在大街上打扫卫生。）

（尊敬的叔叔阿姨们，你们每天为我们打扫卫生，你们辛苦了。2：尊敬的清洁工叔叔阿姨们，谢谢你们，我们每天走在干净、整洁的街道上，感觉心情很舒畅。3：尊敬的叔叔阿姨们，你们很伟大，你们为我们创造了良好、舒适的环境。如果没有你们的付出，我们就不会在这么干净、整洁的街道上走路了）

4、赞美得很具体，用具体的事例赞美了清洁工不怕苦，不怕脏的奉献精神。

（出示第二张图片：小女孩帮助残疾人过马路）

师：现在谁来赞美一下这几位小交警？

生1：你的心地真善良！

师：我们的赞美可以再具体一些。

生2：这几位小交警，这么热心地扶奶奶过马路，你们的心眼儿真好。看，有的同学帮奶奶提袋子，另外两个小同学扶着奶奶的胳膊，让奶奶放心地过马路，这一幕情景真感人啊，你们是我们学习的好榜样！

师：赞美得真好！真诚，具体！

（出示第三张图片：人民解放军在全力搜救地震废墟下的百姓……）

师：现在谁来赞美一下人民解放军？（1：解放军叔叔，你们真伟大！2：解放军叔叔，你们无私奉献的精神值得我们学习，我长大了也要当一名解放军！3：解放军叔叔，你们冒着生命危险去解救受灾的人们，太令人敬佩了！如果没有你们，四川灾区的百姓就得不到及时的救助，就会面临着着生命的危险。感谢你们！4：解放军叔叔，如果没有你们运送物资，我们灾区的人们就只有忍饥挨饿了，我代表灾区的人们谢）

师：同学们，你们赞美得很具体，很真诚。这些赞美的语言感动着大家。我相信也一定会感动那些受到赞美的人们，在你们的赞美声中，他们会更有学习的动力，工作的动力。会快快乐乐的生活！

五、全课总结，升华赞美

同学们，赞美，如同一支歌，能奏出和谐的乐章。赞美，如同一首诗，能陶冶人的情操。请你们张开你甜甜的小嘴，大声说出你真诚的赞美，让我们的生活更和谐，更美好！配乐朗诵：

赞美是洒在人们心灵上的一束阳光，她带给你情感上的温馨，她带给你生活的自信。在缤纷的生活中，让我们坦诚地接受，由衷的赞美！

赞美是嵌在茫茫戈壁上的一叶绿洲，她带给你精神上的鼓励，她带给你付出后的肯定，在平凡的生活中，让我们真诚地谱写，美好的赞歌！

师：这堂课已接近尾声，这节课你们学到了什么？快乐吗？

美国著名作家马克•吐温说过：“赞美可以使平凡的生活变得多姿多彩。”让我们的生活多一些赞美，多一份快乐！板书：

学会赞美

发自内心

真诚表达