我的发现教案设计（合集5篇）

第一篇：我的发现教案设计

《我发现》教学目标

1、通过各种活动让学生了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。

2、培养好奇心，喜欢问，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。

3、培养学生乐于动脑、发现问题、解决问题，享受创造带来的乐趣。

教学重难点 对各种自然现象或生活的问题有探究的兴趣。

教学过程

课前体验，初步感悟。

（一）引入话题，唤醒生活。

1、谈话导入： 播放《天地之间》这。学生：了解些什么？说什么？

师提问：歌曲中唱到：“天地之间万事万物多么神奇，谁能发现其中的奥妙，谁就变得聪明无比。”你想不想变得聪明无比呀？其实呀，你如果想变得聪明，就要在平时对周围的事物多留神观察，通过观察去发现事物的奥秘，世界上许多伟大的发明、发现都是从留心观察身边的事物和现象开始的。你如果能够从现在起就坚持这样做，说不定你以后也能成为一名科学家呢！

2、看课P33插图及文字。问：世界上还有许许多多这样伟大的科学家，说一说？成为科学家原因？

（二）合作学习，体验生活。

活动一：游戏《找不同》。出示图片。

1．教师准备一些图片，让学生找异同。看哪个小朋友有一双会发现的慧眼。

2．教师总结：仔细观察很重要。

活动二：多有趣的现象

1、你见过知了吗？知了会叫，你知道知了是靠什么发声的吗？咋知？

2、你还知道哪些动物唱歌的方式呢？

3、教师小结：同学们的发现还真不少，这说明大家都是留心观察、认真研究的好孩子。希望大家今后能坚持做下去。那我们来看我们的课本中的小朋友是怎么观察研究的呢？（引导学生看课本P34插图及文字）然后说一说。

活动三：看云识天气。

1、师提问：一位小朋友的奶奶看到天上有乌云，虽然天没有下雨，可她还是把衣架上的晾晒的衣服收起来了，她怎么知道天要下雨了呢？指导学生看课本P35插图及文字，然后带领学生读气象谚语。

2、天上的云能告诉我们什么呢？全班交流

（三）深化感悟，引导生活。

1、通过交流老师发现同学们的发现还真不少，下面就让同学们把自己的发现写下来或画下来吧！（让学生完成P35作品框）

2、成果展示： 让学生展示作品框。（让学生读一读自己的发现）

3、生活中处处有科学，很多科学常识就蕴藏在这看似很普通很平常的小事里，只要你是个有心人，科学就在我们身边。

三、课后践行，内化感悟。

1、课外搜集一些民间谚语，课后相互交流；

2、继续搜集资料，随时把一些有趣的发现记录下来。

第二篇：《童年的发现》教案设计

《童年的发现》教学设计

教学目标

1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4．激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重难点

1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

2．理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、联系实际、激趣导入

1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

二、初读课文、整体感知 1．自读课文，要求正确流利。

2．找出生字，注意读准字音；理解词语。

3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

三、再读课文、理清脉络

1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

四、阅读理解“‘我’发现了什么？”

1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。

2．朗读体会

五、开放拓展

收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。

第二课时

一、回忆导入

引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。

二、细读体会童年秘密的发现过程

1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。

3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

三、体味作者秘密被证实后的感受

1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。

四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？

五、总结交流：通过学习课文，受到了什么启发？ 课后反思：

第三篇：《我是什么》教案设计（本站推荐）

教学目标：1.认识“浮,雹”2个生字，会写2个字；能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；通过课前搜集的资料，培养学生搜集信息、整理资料的能力。2.在富有情趣的情境中，在快乐的情感中进行自主、合作、探究学习，享受人知的趣味、成功的喜悦。3.通过了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。教学重点：正确朗读课文，了解水的变化和人类的关系。教学准备：生字词语魔方，头套，课件。教学过程：第一课时

一、猜谜导入师：小朋友们喜欢猜谜语？师：老师出几个谜语，你们猜一猜。忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）师读生猜线儿有粗也有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）一生读其他猜白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）抢答大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）抢答师：今天我们就来学习和这些现象有关的课文。师：谁愿意来读读这个课题？（指生读，“什”字正音）谁能把这个小问号读出来啊？师：让我们一起来读读课题吧。（生齐读课题）

二、认读生字师：请你自己读一读课文，把字音读正确，课文读通顺，一会我们比一比哪个小朋友能把生字读得最准确。（生自读课文）师：咱们小朋友读书真认真，不仅声音响亮，而且表情也很丰富。课文中的生字宝宝跳出来了，你能和他们打打招呼吗？读（生自读生字）这两个字是平舌音（灾、躁），谁来拼一拼？你来！（拼得真准确）一起来拼一拼。（齐拼平舌音的生字）这些伙伴摘下了帽子，你还认识他们吗？（齐读去拼音生字）你能给他们组组词读一读吗？在座位上自己试一试吧。（出示词语）哪个小老师来带读一下这些词语？每个人读两个。（小老师带读词语，教师正音庄稼是轻声）我们来玩个游戏，这是什么？（魔方）魔方转到哪一面，你就快速把词语读出来。（生认读魔方上的词语）师：这节课我们先来记这几个生字，你有什么好办法记住他们呢？（记字形：浮、雹、器、躁、灾、稼、淹）（一个字可以用不同的方法来记，你还有什么好办法？你的方法又简便又好记。雹：你懂得真多？还有哪些字也是雨字头呢？雹为什么是雨字头呢？雨字头的字你还认识哪些？（露、霜、雷、雾、雪）器：一条犬张着四张嘴，你说怪不怪？稼：禾苗种在家门口。

三、感知课文师：你们各个都是识字大王，生字宝宝藏进了课文中，咱们赶紧来读读课文，请自由大声朗读，边读边思考我究竟是什么？师：读得可真认真，课文中的我是什么？你说，你说，你说一起来回答吧，我是什么？（水）（雪、雨：雪/雨又是什么变的呢）师：西游记中的孙悟空会七十二变，课文中的小水滴也会变，你也想象它这样，变成有魔力的神奇的小水滴吗？小水滴，咱们赶紧轻声读读课文的第一、第二自然段，圈一圈课文中我变成了什么？师：我变成了什么？①你真厉害，能够用上这个句式把这句话说的这么简洁、规范。（出示句型我变成了----、---、---、---、和---。）②你能用这个句式把这个句子说得更简洁，更规范吗？（指名多名生汇报，出示句型我变成了----、---、---、---、和---。）师：小水滴们，你们都变成了什么？一起说说吧。（课件出示我变成了汽、云、雨、雹子）第一自然段师：小水珠们你们是怎么变成汽的呢？你能用课文中的话告诉我吗？你变成了汽，还有吗？（指三位生说）想不想看看这个奇妙的过程呢？（播放动画）太阳一晒----我就变成汽。想不想再看看呢？（播放动画，师读太阳一晒，我就变成汽„„）你知道这个变化过程了吗？哪个聪明的小水珠来说一说。（还有谁也明白了这个过程？）你们听出来了吗？他哪个词读得好啊？我听出了那么多那么多的点儿，数也数不清，有---无数点儿；这点儿是那么小，那么小，用课文中的词就是---极小极小。师：那我们一起变成汽去空中飘浮吧。（齐读句子）师：飘着飘着，你们穿上了各种颜色的衣服，都有哪些衣服呢？自己找一找吧。（生自读句子）师：都有哪些衣服啊？你说。用课文中的句子（依次出示三个句子）师：你知道穿着不同衣服的云，叫什么名字吗？同桌讨论一下吧。（课件出示天空形式的句式）有时候，我穿着白衣服，我叫---白云；有时候，我穿着黑衣服，我叫---乌云；早晨我又把红袍披在身上，我叫---朝霞，傍晚我又把红袍披在身上，我叫晚霞；（早上的红云叫朝霞，傍晚的红云叫晚霞）师：这变化多端的云多美啊，让我们一起去欣赏一下。（播放云的图片，教师配乐范读）师：这千姿百态的云让我们的大自然变得更美，更迷人了。你愿意穿上什么颜色的衣服？让我们配上优美的音乐来读一读。（生欣赏图片配乐读）第二自然段师：我们在空中漂浮着，听（播放风声的音频），一阵冷风吹来，小水滴你们又变成什么？（我变成了雨、我变成了雹子和雪）那你最喜欢变成什么？找到相关句子在四人小组里交流交流。生汇报读自己喜欢的句子。第一句师：你最喜欢变成什么？生汇报读师：小雨点从天上降落到了地上，多长的距离啊（落字变红）。谁能把这么长的距离读出来？（再指生读）可爱的小雨点这一路可是从天而降啊。一起来吧。（齐读）第二句生汇报读师：这雹子打下来砸到你身上，感觉怎样？（疼，痛„„）师：雹子你为什么要打下来啊？（因为我很重所以要重重地打下来）雹子也就是---冰雹。师：你来做做这雹子吧。（带头套读）师：这雹子打得多有力啊。学着他的样子，带上手势读。第三句生汇报读师：冬天来了，雪花纷纷扬扬从天上飘下来，给大地铺上了一层厚厚的雪毯。你看。（雪景图欣赏）谁来做做这轻盈的小雪花呢？（请一女生读）你是一朵多么轻盈的雪花啊。小雪花你为什么飘下来呢？飘字变红（轻）女孩子一起来做做这轻盈幽雅的雪花吧。（女生齐读）师：飘、落、打这三个字能否换下位置呢？为什么？（不能，因为雪花很轻，所以是飘下来；雹子很重，所以是重重地打下来）你看，课文里的用字多准确啊。师：就请你来填一填。（填雨点—下来，雪花---下来、雹子---下来）生活中还有什么东西可以用上这三个动词呢？师：让我们加上动作，小组分角色有感情地赛一赛。师：雨落得温柔，冰雹打得野蛮，雪花飘得轻逸。小水滴，汽，云，雨，雪，雹子都是你们的变化，你最喜欢变成什么呢？请你在四人小组里把有关的句子背一背，一会我们带上头套演一演。（生自选一个句子背诵）师：谁愿意做做汽？„„（选五生带头饰背）师：小水滴，你们除了变成雨，雪，雹子，还会变成什么来到大地上呢？（霜、露水、雾„„）

四、教学生字师：读得这么美，背得这么流利，现在我们就来学学生字。（课件出示2个生字）师：请你自己读一读，想一想，有什么要提醒小伙伴的？晒：右边是个西，里面的两笔是竖撇和竖弯。浮：三点水要有弧度。范写，练写，展示作业。

五、小结课文师：你们都是聪明能干的小水滴，通过这节课的学习，我们知道水会变，他还有脾气呢，下节课咱们继续来学习水的脾气。

第四篇：有关《我是什么》教案设计（定稿）

《我是什么》教案设计

【教材分析】

本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

【学情分析】

这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

【教学目标】

知识与技能：

认识“浮、雹”等11 个生字，会写“冲、晒”等8 个生字。

过程与方法：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

情感态度与价值观：

激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

【教学重点】

认识14 个汉字，能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

【教具准备】

课件

【教学课时】2 课时

【教学过程】

第一课时

一、联系旧知，激趣导入

1、孩子们，知道雨点是从哪里来的吗？（指名说）。你还记得吗？雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵——？师：你瞧，雨，雪还有云他们的关系多密切啊！今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文。

2、板书课题。齐读。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

2、检查生字词

（1）开火车认读带拼音生词，师相机指导正音。

重点指导：

平舌音：躁，灾

“庄稼”中的“稼”是轻声。

（2）认读生字。

3、交流识字方法。

4、指名读课文，思考：我是什么？

三、指导写字

1、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

2、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3、师范写字、边写边强调重点：

“晒”的第九笔是竖弯，没有钩。

“害”中间的一竖上下都要出头。

4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

5、展示作业，评议。

四、作业

1、多向交流记字方法（小组交叉交流）

2、读自己喜欢的段落给朋友听。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字词，开火车读。

2、指名分小节读，说说这些可爱的小水珠会变成什么？（随机出示贴图：汽、云、雨、雹子、雪）

二、朗读感悟，感知变化，（一）精读一、二自然段

1、领略云的变化美，有感情地朗读句子。

（1）指名读

评：真是---滴可爱的小水珠啊！你们还有很多的衣服呢。

（2）出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

（3）说说你是在什么时候穿这些衣服的呀？ 那是乌云（图）那是白云。（图）早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞，我们还叫它火烧云呢。（图）

（4）真羡慕你们有这么多衣服，引读：有时候——有时候——早晨和傍晚——

2、了解云的形成，随机学习生字：浮。

（1）这么多的衣服你是怎么来的呢？ 用课文里的话告诉我。

（2）教学：漂浮。

a、出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）

b、开火车读飘浮。

c、以前我们也学过“漂浮”，那这两个词语意思有什么不一样呢？出示：漂浮(水的漂浮是在水里漂的，而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。你真会读书，知道结合偏旁来读懂字词的意思。出示白云在空中飘浮，叶子在水中漂浮图。

d、小水珠，你们是怎么随着风飘到空中去的呢？你说——原来它是先变成汽的，再变成许多许多极小极小的点儿，连成一片云才飘在空中的。

3、学习第二自然段。

（1）读文。水变成云，在空中飘浮着，又变成什么？自己读读课文第二自然段。

（2）小水珠，小水珠，你变成了什么呀？生汇报。（课文里是怎么说的呢？雹子）

（3）教学“雹”。

a、卡片：雹子（指名读）读着读着，你有什么发现。

b、是呀，它是个形声字，那你还知道那些雨字头的字吗？（雾、露、霜、霞）

c、那你见过雹子吗？雹子有大有小，它是从天上掉下来的冰块。小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？ 谁来说说。

d、出示： 打 落 飘

我变成雨（）下来。

我变成雹子（）下来。

我变成雪（）下来。

指名读。说说为什么这么选？打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？

把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。

瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。分角色朗读。你最喜欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，等下老师请你来展示下。

e、理清关系。孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。

（二）学习第三自然段。

1、总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。听老师读第三段, 想想他们是怎样生活的?

2、全班交流。

在池子里安安静静的睡觉；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比赛跑步呢!在海洋里跳舞, 唱歌, 开大会呢!

3、小结：我们的生活真丰富啊!你能读出这种感受吗? 试一试。

4、指名读---评价---小组比读。

（三）学习第四自然段

过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！

1、请自由读一读第4 自然段，看看文中是怎么说的？

（1）谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）

（2）谁知道什么是“ 温和” ？什么是“ 暴躁” ？ 温和----暴躁还是一对反义词呢！

2、那么，我什么时候我很“ 温和” ？指导读；什么时候又很“ 暴躁” 呢？指导读。

读得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。

3、课件出示资料

印尼在2004 年的印度洋海啸中死亡的人数达16 万6 千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22 万5 千人。（图片展示）同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？

4、那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。

交流：人们都想出了什么办法来管理它的？

（课件展示）修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。

5、谈话小结

是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）

让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“ 节水小卫士” 吧！

三、作业

1、收集水与人类关系的资料。

2、用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

板书设计我是什么

第五篇：教案设计(我)

八年级上册第一课第三框《难报三春晖》教学设计

──南宁市中小学学科德育教学录像课比赛

武鸣县宁武中心学校 梁爱仙

【教学目标】

知识目标：通过教学，让学生明白，父母为子女的成长付出了很多，理应受到子女的孝敬。孝敬父母是中华民族的传统美德；不孝敬父母要受到道德的谴责，要承担法律的责任；孝敬父母表现在日常生活的方方面面。

能力目标：正确区分孝敬父母在不同场合具体要求的能力，孝敬父母的具体行为实践能力以及创造性的动手操作能力等。

情感态度价值观目标：通过教学，使学生进一步热爱白己的父母，厌恶不孝行为；并树立家庭中的止确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

【教学重点】领悟父母的爱心，学会孝敬父母。【教学难点】如何孝敬父母。

【教学方法】活动探究法、讨论法、情感熏陶法等。【教学手段】多媒体教学。【教学过程】 一．感受爱

1.课前音乐欣赏：播放歌曲《烛光里的妈妈》，渲染气氛，情感铺垫。

（设计意图：通过一首深情的《烛光里的妈妈》渲染气氛，营造情境，为激发学生和父母情感做铺垫。）

2.导入新课：父亲、儿子、女儿，一家人都喜欢登山。然而在一次登山过程中却发生了意外。下面，请同学们仔细观看这个电影片段：（播放电影《垂直极限》片段）。从影片中你们看到什么？感受到了什么？请同学们说一说，教师及时点评。

（设计意图：通过播放电影《垂直极限》片段，让学生亲眼目睹在千钧一发之际，父亲果断地命令儿子割断绳索，把生的希望留给了儿女，而自己毫不犹豫地选择了死亡。体验父爱的伟大！震憾学生内心的感动！通过让学生说看到的和说感受，使学生明白父母把人世间最宝贵的东西都给了我们，这恩情我们一辈子都难以报答。）

3.揭示课题：“谁言寸草心，报得三春晖”，今天我们就共同探究第一课第三框：《难报三春晖》（展示课题），共同探讨一下三春晖为什么难报以及如何报得三春晖。

（设计意图：通过揭题引出问题，引出本节课的重点和难点：三春晖为什么难报以及如何报得三春晖）

二．发现爱

1、活动一：真情告白（激情）

（1）三春晖为什么难报？那么，接下来这个活动，也许能使你懂得其中的真正内涵。多媒体显示：“父母的爱，你感受到了吗？请同学们互相交流在成长过程中，父母做的一件令我感动的事。屏幕上有四幅图片：一幅图片，妈妈一手抱着孩子一手提着包。背上还压着一座大山；一幅图片，妈妈打着哈欠仍然陪着儿子读书；一幅图片，爸爸在烈日下、考场外焦急地等候；一幅图片，儿子骑在爸爸的肩膀上放风筝，别提多开心呀！。我希望这四幅图片能勾起同学们对父母爱的回忆。

（设计意图：思想品德课不仅是传播知识的课堂，更应该是人性养育的殿堂。让学生在课堂上学习到一辈子可以受益的内容，关注学生的情感、态度、价值观的培养，渗透思想教育是思想品德课的主要任务。通过老师深情地表述父母与孩子在一起的生活图片，勾起对父母爱的回忆。）

（2）下面，请同学们敞开心扉，来一个真情告白，让我们共同分享父母给予我们的爱。看哪位同学感受到的父母的爱最感人？学生问答，教师及时点评。（归纳、板书）（设计意图：在爱的回忆中把自己融入到课堂中，充分发掘学生的课程资源，与学生一起回忆和父母之间的最真挚、最感人的事件。生活是学生的真实世界，从生活中选取情境，设置探寻的问题，引导学生在真实的场景中思考、辨析、提升、回归，做到源于生活而又高于生活，基于生活的感受而又不拘于生活的细节，是课堂回归生活的一个基本思路。）

2.活动二:视频感悟

（1）几多关爱儿多情，同学们刚才讲的故事，深深地打动了我。在这里，我也想和人家分享一段视频片段，片段里的讲是一个农村妈妈和清华博士生儿子的真实的故事：（播放视频）

（2）看完了这段视频，你感受到了什么？父母还为我们做了些什么？请同学们说

一说，教师及时点评。（归纳、板书）

（3）小结：通过刚才我们的真情告白，我们知道了父母不仅赋予了我们生命，而且还含辛茹苦哺育我们成长，为我们付出了很多很多。那么，我们应该怎样孝敬父母，如何报得三春晖呢？

（设计意图：抓住思想品德课的学科特点——通过视频和述说父母为我们做的事，以情感人，以情促人，学会运用情感教学方法，挖掘教材中的情感元素，抓住情感的缰绳，让学生真切流露，让课堂真情涌动。）

三．践行爱

1.案例分析：西方寓言：一个男孩迷恋上了一个女孩，但这个女孩的条件是：只有男孩挖出他母亲的心脏才能爱他。男孩踌躇再三还是照办了。当他捧着热乎乎、血淋淋、还在跳动着的母亲的心脏往女孩处跑时，不小心摔一跤，母亲的心脏关切地问：“我的儿，摔疼了没有？”看了这则寓言，你有什么感受？而你呢，在孝敬父母上做不好哪些？学生回答，教师及时点评。

（设计意图：通过寓言故事让学生明白在任何时间，任何时候任何事情，父母都是爱我们的可我们却不知道，还做了一些不孝顺父母的事情，使学生反思自己的行为，进而懂得要孝顺父母。品德教育渗透于能激发学生情感共鸣的故事中，融合在师生都能彼此投入的一种氛围里。）

2.活动一：（1）多媒体显示：爱的践行“你爱你的父母吗？你为他们做了哪些事情？”请同学们相互交流，看哪位同学最孝顺？学生问答，教师及时点评。（归纳、板书）

（2）小结：如果说爱是一座天平，天平的一端是父母为我们做的事，另一端是我们为父母做的事，这座天平是否倾斜得太厉害呢？难报三春晖呀！行动起来孝敬父母吧！

（设计意图：通过让学生举出生活事例，让学生在反思中感悟，比起父母为我们做的事情，我们能为父母做的太微不足道了，难报三春晖啊！达到扔一块石头激起每一位学生心头的层层涟漪的效果）

2.活动二：爱的献礼

（1）此时此刻，我们设计了这样一个活动：“爱的献礼”！假如明天是你父母的生日，你将给爸爸或妈妈送上一份什么生曰礼物？让我们自己来设计和制作。生日礼物的类型可以多种多样，可以是一张贺卡、一幅画、一束花、一条短信、一首诗、一件手工

制品，你还可以唱一首歌、说一句意味深长的话。现在请同学们拿出老师为你们提供的一些材料，我们的材料非常有限，但是要表达的对父母的爱却是无限的，要用有限的东西表达出无限的爱，这就需要智慧和能力。总之，只要是你认为最能表达对父母情意和祝福的都可以。时间：6～7分钟（放音乐：满文军的《懂你》）。

（2）展示礼物，述说意义！教师及时点评。

（设计意图：通过爱的献礼这个活动，让学生马上付出行动，孝顺父母！真情溶于道德，关注学生情感体验，实现了知行合一，学生将终身难忘。）

四、延伸爱

同学们，时间太短暂了，很多同学做出的珍贵礼物还没来得及展示，就让我们亲手交给自己的爸爸或妈妈，相信他们会感到无比的幸福！祝天下所有的父母，永远健康、幸福、快乐，幸福每一天，快乐到永远！（老师深情表达，最后深深地一鞠躬）。

（设计意图：爱的延伸，爱自己的父母，也要爱别人的父母，爱天下的父母！德育无痕、润物无声）

下课并及时播放音乐毛阿敏的《烛光里的妈妈》„„

（设计意图：课前课后播放《烛光里的妈妈》，首尾呼应，情感铺垫，情感升华延伸！）【教学板书】

（设计意图：板书是爱的天平，天平的一端是父母为我们做的事，另一端是我们为父母做的事，通过板书，让学生直观的看到，父母为子女做的事情很多很多，而子女为父母做的事情却很少很少，使学生明白父母的恩情我们一辈子都难以报答，从而更激发起学生要对父母孝顺的强烈欲望。）