翠鸟教学片段教案(2009-3-19)

第一篇：翠鸟教学片段教案(2009-3-19)

《翠鸟》教学片段教案

吴琰

一、导入

在这片美丽的大自然里有许多鸟儿与我们陪伴，为我们的世界增添了不少的色彩与生机。今天老师给大家带来了一个鸟儿朋友，你们大家猜猜看它是谁？

1、出示课件翠鸟图片，学生齐答（翠鸟）；

2、当你第一眼见到翠鸟，它给你的印象是怎么的。指明回答（美丽、可爱„„），下面我们一同学习第五课《翠鸟》，看看作者笔下的翠鸟有多可爱。

3、板书课题。

二、回忆第一课时主要内容

1、课文中作者是从哪两方面来描写翠鸟的（外形美、动作美）；

2、指明回答同时课件出示；

3、描写外形美的内容在哪一自然段（第一自然段）；

4、课件出示第一自然段内容。

三、学习第一部分：外形美

1、请喜欢第一自然段的同学起立朗读；（课件出示：读一读）同时，请同学们划一划，划出这一自然段中你认为写得很精彩的词句；（课件出示：划一划）

2、学生朗读并划记；

3、接下来请你们针对划的词句来品一品它们精彩在何处（课件出示：品一品）；

4、学生自由地回答；

例如：（1）我很喜欢这一句：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”因为它运用了比喻的修辞手法。

（2）我喜欢橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色这几个描写颜色的词语说明翠鸟的羽毛很鲜艳。„„

教师随机板书并适机指导朗读。

5、翠鸟如此的美丽，下面我们再来读一读这一自然段。请读出喜爱的感情来，在读的时候请特别强调课件中变色词语的重音。（课件出示：读一读）

四、学习第二部分：动作敏捷

1、在第一自然段中作者将羽毛做为重点来描写，而爪子眼睛和嘴只是一带而过，可这几个部位对于翠鸟来说却有着大用处，它们能帮助翠鸟——（学生齐答：捕鱼）；

2、播放翠鸟捕鱼的录像（课件）；

3、翠鸟捕鱼时有什么特点（指明回答：动作敏捷）；

4、课文中哪几个自然段是描写翠鸟捕鱼的（第二、三自然段）；

5、回忆学法：读一读—划一划—品一品，运用这种学法自学第二部分；（指导：找出能表现翠鸟动作敏捷的词句）

6、学生分成若干学习小组，在小组内学习交流，老师随机指导；

7、学生汇报学习成果（或有感情地朗读，或品一品精彩词句，学生任选一种来展示学习成果）。

五、总结

今天的课就到这里，希望大家在以后的学习中同学们能运用这种学习方法独立地阅读类似的文章。

第二篇：翠鸟片段教学

翠鸟片段教学

教学内容：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（课文第三自然段）教学目标

1.引导学生通过抓住关键字体会翠鸟的动作敏捷。2.通过品读文中用词准确的语句从而提高说话、写作水平。教学过程

一、引入情境、激发情感。

同学们，我听说，翠鸟有一个外号叫“叼鱼郎”，不是“大灰狼”的“狼”哦。叫叼鱼郎，可见翠鸟叼鱼的本领很高，文中怎么描述翠鸟叼鱼的？现在请同学们默读第三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作词画下来，可以做一下批注。

二、品读重点词句，体会事物特征

1、哪句话是描写翠鸟捕鱼。

学生反馈。（翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。）生读

2、这句话当中哪些词体现了它们捕鱼的动作。

学生反馈。（蹬开、飞、叼、贴）

3、老师这儿还有一个句子，请同学们一起读一读。翠鸟离开苇秆，很快飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

4、那同学们，你们认为这两句哪句好，为什么？ 学生反馈。（学生体会后读一读）根据学生回答进行小结。提点：从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动准确敏捷。

5、“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）

提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

体验：叼、贴（读出翠鸟准确、快速）

6、出示翠鸟捕鱼课件（体验翠鸟捕鱼的快、准确）全班齐读。师评。

三、总结回顾，全面认知。

1、翠鸟为什么能准确地捕到鱼，在之前有什么准备？

回顾第二段（才见它起飞，一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。）

请同学们带着自己的感受读一读。

2、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

第三篇：翠鸟 片段教学设计

翠鸟 片段教学设计

1.导入：播放鸟叫声，出示各种鸟的图片，最后定格在翠鸟上

（同学们，听！这是什么声音——小鸟的叫声。真棒！那你们都认识这些鸟儿吗？嗯，都认识。那最后这只是——对，翠鸟。这节课，就让我们一起去和翠鸟交个朋友吧！）

2.板书课题，生齐读课题，提醒“翠”字

（老师写课题，请同学们认真观察，看“翠”字上面的“羽”和我们平时写的有什么不同。翠鸟是一种害羞的小动物，它把自己红色的小爪子藏起来了。齐读课题。）稍微停顿

3.指定”学习翠鸟如何捕鱼的片段

（同学们，通过预习，你们最想了解翠鸟的哪个方面？请你说，哦是翠鸟如何捕鱼；请你，你想知道翠鸟的外形；你也想知道翠鸟如何捕鱼。大部分同学都想先知道翠鸟是如何捕鱼的，那我们就先来了解这部分内容吧！）

4.学生自由读2、3自然段，圈画关键词句

（请同学们自由朗读2、3自然段，注意，要用波浪线画出描写翠鸟捕鱼的句子，并圈出表示动作的词，并思考一下翠鸟捕鱼的动作给你什么感受，开始！）稍微停顿、巡视（同学们都找到了吗？让我们来交流一下）

5.生交流、品析重点词句：

（1）谁先来说说，你找到了哪句话？请你：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。其他同学有没有找到这句话？全班齐读 师：请你说说，你觉得这句话中哪个词用的最好？ 生：一动不动 师：什么是一动不动？你能表演一下么？（身体不动、眼睛盯着湖面，连眼珠子都不转动了„）师：这说明什么？ 生：翠鸟捕鱼时很专心很专注

师：你用了专心专注这样的词来形容翠鸟，真了不起，请坐。全班女生齐读，注意，要读出翠鸟的专心。

（2）谁还愿意来分享下自己找到的句子？请你。（停顿）请同学们看大屏幕，他找到的是这句我们就一起来看这句：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。

师：这句话有很多表示动作的词，都找到了么？把它们圈出来。生：„„

师：大家看屏幕，老师觉得，如果用下面这句“翠鸟离开苇杆，快速飞过去，抓起那条小鱼，往远处飞走了。读起来也很通顺。那课文为什么要用这么多词语来描写翠鸟捕鱼呢？你能就圈出来的词谈谈自己的体会吗？

生1：蹬：用脚用力踹

箭：速度很快

叼：嘴又长又尖

贴：飞行技巧好（叫学生补充）生2：我觉得用这些词把翠鸟捕鱼的过程写得很具体，让我很喜欢它„„

师：是啊，用上这些词才能准确描写翠鸟捕鱼的情景。通过这一系列的动作描写，我们仿佛看到了翠鸟在捕鱼时的动作和样子，就好像——身临其境。

师：男同胞们，你们能通过朗读读出翠鸟捕鱼时动作的迅猛和连贯吗？开始！全班齐读 6.总结写法：作者用„„这些词写出了翠鸟捕鱼的一系列动作，让我们仿佛看到了翠鸟捕鱼的情景。同学们们平时写作也要注意用词的准确，才能抓住了事物的特点将它们描绘得更加形象生动。

第四篇：3教学实录文本片段

教学实录片段：

二、猜想激趣

师： 请小组长打开2号材料袋，把材料轻轻倒出来，如果有不认识的可以问同学或老师。大家先猜测一下，把猜测的结果记录在实验单上。（注意：各小组的记录员一定要做好记录，并按你们的猜测把材料分开放好。）

师：那个小组来交流一下你们的猜测结果？（生交流哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电）师：有不同观点吗？ 生1：铅笔不导电 生2：铅笔导电 生3：铝箔纸不导电 生4：铝箔纸导电 „„

师：看来我们的观点有些不统一了。那怎么办？ 生：做实验进行验证。„„

师：说得好，实践是检验真理的唯一标准。

三、分组探究

1、设计实验方案。

师： 怎样来验证我们的猜想呢？各小组先讨论一下实验方法。学生小组讨论，教师巡视指导。师： 那个小组有办法？指名交流。

生：把要验证的物体接到电路中，如果灯泡亮了，就是容易导电的；如果不亮，就是不容易导电的。师：其它组都同意他们的意见吗？ 生：同意

2、学生分组实验。

师：下面用我们手里的电路，发扬团结合作的精神，开始实验。在实验过程中，如果你有重大的发现要赶紧记录下来。

课件出示： 科学实验记录单

容易导电的材料画“√”不容易导电的材料画“ⅹ”（略）

学生分组实验，教师巡回指导。

（同学们在实验时都非常认真，非常投入，检验完了表格中的物体。）

3、交流汇报。

师： 哪个小组来交流一下你们的实验结果？ 生：铜片、铝片、铁钉„„是容易导电的，木头、玻璃、塑料„„是不容易导电的。（板书：容易导电、不容易导电）师：有不同结果吗？

生：我们小组验证的是锡箔纸不导电 师：有了不同结果怎么办？ 生：再次进行验证

师：通过这件事你有什么体会？

（我们做什么事情都不能只靠猜测，必须进行实验验证，才能得出正确的判断。）

师：说得非常好，像铜片、铝片、铁钉等容易导电的物体叫导体，像木头、玻璃、塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。（课件出示）

（板书：导体、绝缘体）

第五篇：翠鸟 教案教学设计

翠鸟 教案教学设计

教学目的：

1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育

学生从小要爱护鸟类。

2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。

教学难点：有感情地朗读课文。教具准备：投影仪 教学过程：

一、导言“：

同学们，你们都认识哪些鸟？（生答）大家认识的鸟真多！你们认识这种鸟吗？（投影仪出示翠鸟图，生答，不认识）它的名字叫翠鸟（板书课题）大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色？（绿色）那么翠就是绿色。

二、讲授新棵：

1、指生读文：

想：翠鸟给你留下什么印象？（生答师板书）美丽可爱。

2、自由读文：

想：这篇文章可分几段？每段都写了什么？

3、检查分段和概括段意的情况。

4、逐段学习：（1）指生读第一段：

想：A作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）B翠鸟的爪子是什么样的？（指生边看投影边结合课文说）C翠鸟的羽毛是什么样的？

D了解作者都拥有了哪些颜色，认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。E指导学生有感情朗读第一段。

着一段作者用了总分的写法，并用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点？（2）默读第二段：

A边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语（生答师板书：贴、飞、停、注视等）B结合课文内容理解：贴、疾飞、注视等词。C自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。

想：翠鸟是怎样捉鱼的？（生答师演示翠鸟捉鱼的情景）作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞 指导学生有感情地朗读第二段。（3）自学第三段：

（4）指一生有感情地朗读全文。

三、小结： 这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于作者观察细致，抓住

翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱，表达了作者人喜爱之情。同学们，鸟是人类的朋友，它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣，希望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的保护者。

四、布置作业： 背诵课文

板书设计 外形：颜色鲜艳，小巧玲珑 活动 等鱼：贴、飞、停、注视等 翠鸟 捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞 喜爱 住外：隐蔽