《花卉与纹样》教案5篇范文

第一篇：《花卉与纹样》教案

《花卉与纹样》教学设计

斗门区第二中学

黄悦敏

【教材分析】：本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重点学习内容与学生生活经验的紧密联系。

【学情分析】：七年级的学生刚刚完成生活中的点线面这个单元的学习，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。【教法学法】：

1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法

2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升 【教学目标】：

1、知识与能力：学习中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。

2、过程与方法：了解花卉从写生到变形的过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。

3、情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。【教学重难点】：

通过对花卉纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形方法与组织形式，进而应用于现代生活中。【教学准备】：

教具：多媒体课件、花瓶的造型 学具：绘画工具、彩笔、预习学案。【教学过程】：

一、引入竞争，激发情趣，导入新课。

1、教师：同学们，还记得小的时候妈妈或老师教你画的第一幅画是画什么吗？（学生：画花、画人、画房子……我记得我画的第一幅画是画一朵花，你们会画花吗？）

2、现在每个小组推荐一名同学上来黑板进行一个比赛，在五分钟时间内画一朵花，看哪一组画得最漂亮。

3、哪一个小组画得最好？输了的小组想不想赢回比赛（激发学生的情趣）让我们来学习花卉纹样的设计吧！（引入课题）

二、欣赏美图，感受花卉纹样的美感。

1、利用多媒体展示鲜花与纹样的图片，教师：鲜花是大自然美的化身，自古以来，我们不单止学会用鲜花来点缀生活，还学会了从大自然千姿百态的花草世界中取材，设计各种各样的花卉纹样来装饰我们的生活。

2、教师：花卉纹样广泛应用于我们的日常生活中，同学们还能举出几个例子吗？（学生：花瓶、窗帘、床套……）教师展示图片归纳：建筑装潢、陶瓷装饰、家居装饰、服装装饰、书籍装帧等。

三、共同学习，探究花卉纹样的设计方法（这些美丽的花卉纹样是怎样设计出来的？）

（一）通过观看多媒体课件探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？

1、观察与写生: 自然界中的花千姿百态，我们一定要仔细观察，注意花朵的生长特征。

2、变形与装饰：简化、夸张、几何化、添加（多媒体演示对荷花的各种变形方法）

（二）、通过多媒体课件探究纹样的组织形式：（怎样组织纹样的构图与造型？）

1、单独纹样：是指没有外轮廓及骨格的限制，可以单独处理，自由运用的一种装饰花纹。

2、适合纹样：是具有一定外形限制的纹样，图案素材经过加工变化，组织在一定的轮廓线以内。

3、连续纹样：以一个单位重复排列形成的无限循环、连续不断的图案；一般有：二方连续纹样和四方连续纹样

二方连续：一个纹样单位向左右或上下重复连续形成一条带状纹样。四方连续：一个纹样单位向四周重复地连续和延伸扩展的纹样。

（三）、探究纹样的色彩运用：（怎样搭配颜色才好看？）

1、对比色：色彩效果鲜艳、强烈、明快

2、近似色：色彩效果柔和、和谐、雅致

3、同类色：色彩效果统一、含蓄、稳重

四、美化生活，合作创造，体验花卉纹样的应用与设计

小组合作，设计创造各种花卉纹样，并巧妙运用这些纹样装饰一个花瓶。要求：纹饰精美、设计新颖、装饰效果好。

五、展示与评价：

展示各个小组的设计成果，让学生分组讨论，以组为单位投票选出最优秀的作品（每个小组一票，不能投自已小组），并说出投票的理由。【教学反思】：

本节课我主要尝试以小组合作与竞争的模式去贯穿整个课堂教学，在课堂中突出激智、小组合作和基本教学模式，所以在课前的引入中我想到了利用分组小比赛的方法，让学生进行课前热身，导入效果非常理想，学生一下子兴奋起来，学习兴趣高涨，但在课堂管理上还有改进的地方。在小组合作探究的环节，教学设计要求学生小组合作完成一幅花卉纹样作品，突出小组合作的教学模式，但在实际的学习中出现了一个问题，由于画面大小的限制，部分学生不能同时插手画面的表现，只能从旁观看或提出意见，甚至有些学生置身事外，如何更好的让学生合作完成作品，还有待思考和改进。

第二篇：扮靓生活的花卉纹样 教案范文

咱果学校七年级美术公开课教案

课题：扮靓生活的花卉纹样

备课教师：汤蓉

● 教学目标：

1、知识与技能目标:

了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。

2、过程与方法目标：

设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。

3、情感、态度与价值观目标:

领略自然中的美的形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。● 教学重点：

图案的变形方法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。● 教学难点：

图案的构成方法，排列与设计。● 教学准备

多媒体资料、彩笔、笔筒、有图案的纸杯、笔筒等

● 教学过程

一、欣赏导入：

教师展示花：

提

问：喜欢花吗？为什么？ 多媒体展示花：

美丽动人、芬芳四溢，它美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷。花在我们的生活中随处可见，会出现在山野上、花园、花店里。这世界上没有永不凋谢的花，无论是高贵的牡丹还是路边的野花，如何让它们永远地盛开在我们的周围、扮靓我们的生活呢？这就是我们这节课一起探讨的问题。

让我们一起走近扮靓生活的花卉纹样。

二、探究设计方法：

多媒体展示带有花形图案的生活物品：墙纸、地板、布料、服装等图片。生活中的花卉与花卉纹样对比。教师总结：图案夸张简洁

1、通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？ 1）观察与写生：

教师：自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。2）变形：简化、添加、夸张、几何化。

“简化”：是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。

“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。“几何化”：是把图形几何化，使外形更简洁、更大方、特征更明显。3）教师展示空白树叶，设问：好看吗？为什么？我们如何把他变得好看？ 还可以利用点、线、面来进行装饰花卉纹样。

2、分层练习，掌握方法：（小练习）

教师：尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。

作业展评：你运用了那些方法变形？

是否保留了特征？缺少什么？

3、进一步探究：

1）刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。2）制作纹样首先要确定骨式

展示两个单独纹样，对比观察一下在结构上有什么区别？

单独纹样是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样；是纹样组织的基本单位，分对称式与均衡式：又称平衡式，它的特点是不受对称轴或对称点的限制，结构较自由

对称式：它的特点是以假设的中心轴或中心点为依据，使纹样左右、上下对翻或四周等翻。

骨式就是纹样最基本的构成(结构)形式

3）教师：花卉纹样设计好之后我们如何进行配色呢？

指导配色

三、自主设计：

1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样（任选其一完成）要求：细致、工整、线条流畅

教师：我们也可以画在道具上（纸杯、圆筒等）来扮靓我们的生活

2、学生练习，教师巡回指导

3、作品展示、合理运用小组成员互评自评，小组内推荐优秀作品。教师奖励。

四、总结：

同学们，世上没有永不凋谢的鲜花，但有永不放弃的对美的追求,希望同学们通过这节课的学习，能够感受到这些纹样的魅力，热爱这份美丽的追求。

板书设计

扮靓生活的花卉纹样

一、花卉纹样的造型方法步骤：

1、观察写生

2、变形：①简化

②添加

③夸张

④几何化 点、线、面装饰

二、单独纹样：

1、均衡式

2、对称式

第三篇：美术教案《扮靓生活的花卉纹样》

湘教新版七年级下册美术教案

课题：《扮靓生活的花卉纹样教案》

教材分析：本课与学生生活密切相关，是学生观察自然、亲近自然的一个窗口。能是学生在生活中感悟美，在思想上追求美，在实践中创造美。教学目标：

情感目标：领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，梅花生活的美好情感。

认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。技能目标：设计制作一件单独纹样的图案。教学重点：图案的变形手法。教学难点：图案的构成方法。

一、导入阶段

教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？

学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽！花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？

结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装。。。等图片。

学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。

二、发展阶段：花卉图案的装饰变形

仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？

图案很简洁夸张 照片很真实很细致很有细节

链接：图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工？ 示例：梅花的图案设计

教师结合课件介绍图案的装饰造型方法

学生尝试根据照片中的花卉原型，进行梅花图案的装饰造型。“省略”：也叫简化法。是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。

“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。。。

“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。

“分解”：是运用形与形之间的相互叠合，或是运用点、线、面对图案形象进行分割，以达到丰富与变化的装饰效果。总结：这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物的特征，可以突破自然的束缚，使之更加理想化，可以使艺术更加多样。通常情况下，我们会将四种方法结合使用，设计的过程中如能增加点、线、面的运用，如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等，所设计的图案一定会更加丰富，更具有装饰性。图案由自然形态变化而来，但不是自然原型的复制和再现，而是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形，他的特征更加突出，更具装饰味。变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造，它源于生活，更高于生活。

三、深入阶段——图案的构成形式

变化过的图案，一般以单独纹样、连续纹样的形式形成纹样 单独纹样是相对独立、单独构成的图案纹样，包括自由纹样、适合纹样。

自由式单独纹样是没有边框限制的，适合式单独纹样是有边框限制的。单独纹样有对称式和均衡式两种手法。

四、实践和体验

根据小雏菊的造型，尝试用喜欢的方式，设计制作一幅成雏菊图案。

五、展示评价：学生优秀作品展出。

六、课堂小结：

花卉图案可以抒发我们的感情，丰富人们的生活。一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱。

第四篇：花卉纹样设计案例

《花卉纹样的设计与运用》教学设计

宜都市杨守敬中学 高丹

一、教学分析：

本课是湘版美术七年级下册第四课，共两课时（本课为第一课时）。属于课程标准中“设计·应用”学习领域，以花卉纹样设计与运用为教学内容，注重学生设计思维和创新意识的培养。

二、教学目标：

知识与技能：了解生活中花卉的种类及作用，运用传统花卉纹样的变形与装饰手法，为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独花卉纹样。

过程与方法：以“感知——探究、体验——创造——评价”的学习活动方式组织课堂教学，在教师的引导下，提升自主学习、探究学习及合作学习等方面的能力，在应用知识的同时，体会审美创造的乐趣。

情感态度价值观：培养参与尝试、想像、创作能力，增强设计意识，在个性表现的学习中，培养良好的团队协作精神。增强学生对生活和自然的关爱之情，培养审美情趣。

三、教学重点和难点：

教学重点：掌握单独纹样的组织形式，创造独特的单独花卉纹样。教学难点：引导学生了解传统花卉纹样的变形与装饰特点。

四、教具、学具准备

学生：课前准备不同形状的白纸、彩笔。教师：多媒体课件、展示白纸、圆形和正方形外框

五、教法、学法

1、教法：情景教学法（设置情景，烘托课堂气氛，通过活动调动学生学习兴趣。）对比教学法（通过欣赏自然花和花卉纹样的对比，让学生对花卉纹样有较为直观的理解。）分层次教学法（针对学生的基础设定不同的目标。）形式多样的评价法（在教学互动和引导中，好的评价方式不但能给学生信心，还能串联好课堂知识，为课内外拓展提供帮助。）

2、学法：通过培养学生自觉观察、分析、归纳来理解花卉纹样的概念；引导学生通过思考、实践掌握单独花卉纹样的设计。

六、教学过程：

(一)直观感受、分析鉴赏

1、欣赏《敦煌藻井》，同学们找一找图片的内容和生活有什么联系？

2、了解花卉纹样的概念。

3、走进生活，欣赏云南白药标志、民族服饰。了解我们的生活中哪里有花卉纹样？

4、导入课题——《扮靓生活的花卉纹样》。

(二)知识探究，乐中体验

1、（出示莲花照片）了解莲花的特点。

2、老师画莲花的写生稿。

3、(学生看书自学)了解花卉纹样的变化。

4、教师演示花卉纹样的变化。

5、了解花卉纹样的造型特点。（对称、重复）

6、小练习：请选择其中的一朵花，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。（各小组推选1名同学上台演示，其他同学在作业本上画。）

7、自我评价：你运用了哪种方法变形？是否保留了特征?你认为变得漂亮吗？

8、师生共同探讨，花卉纹样的装饰手法。

9、合作练习：各小组推选2名同学上台装饰花卉纹样，其他同学在作业本上画。

10、自主评价：他运用了怎样的装饰方法？你认为变得漂亮吗？

11、教室示范，引导学生了解适合纹样的概念。

12、通过对比观察，了解适合纹样的骨式。

（三）点拨引导，大胆创造

1、现在就请同学们观察一下我们的教室，你想为哪里设计花卉纹样进行装 饰呢？(教室窗帘)

2、学生创作：为教室里的窗帘设计漂亮而又适合的花卉纹样。（提醒同学们手中的作业纸形状大小各不相同，要选择运用不同的变形方法和装饰方法哦！）老师除了要不停的巡视之外，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行及时的展示和表扬，这样既有利于激励创意独特的学生更加认真的完成，对其他同学也是很好的鞭策。对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以提高所有同学的思维能力）

(四)归纳总结，小组评价

1、小组评价：我们组画的最认真的是？（贴在第三幅窗帘）我们组画的最精美的是？（贴在第二幅窗帘）我们组画的最有创意的是？（贴在第一幅窗帘）

2、在这节美术课中，你学到了什么？你懂得了什么？

3、教师总结：生活中处处有纹样，处处有美，用我们的双手来扮靓我们的生活。

第五篇：纹样与生活《了解纹样》教案

第二单元 纹样与生活

第1课 《了解纹样》

一、教学内容

人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。

二、教学目标

1、知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用；

2、技能目标：尝试设计一组美丽的适合纹样；

3、情感目标：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。

内容分析：

《了解纹样》是人教版造型表现及设计应用课程，主要是学习“适合纹样”的相关知识。在新课程中对于造型表现及设计应用的教学目标有明确要求：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意，设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。” 基于以上要求，我将本课的教学重点设计为：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。将本课的教学难点设计为：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。

三、教学准备

1、学生预习课文，初步学习纹样的基本知识。

2、教师准备多媒体课件及纹样素材。

四、教学过程

（一）、引导阶段

今天我们首先欣赏一些漂亮的图案。（多媒体播放纹样视频）刚才大家欣赏到的这些漂亮的图案就是纹样。

在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它是艺术与生活密切相连的桥梁，促进了人们的生活艺术化及艺术生活化。

纹样的定义：纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式，有较强的主观性、趣味性和规律性。

之所以称纹样，是强调一个“样”字，以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用，而是要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用。

将纹样适当地组织在一定的形状（如三角形、多角形、圆形、方形、菱形等）范围之内，使之达到某种装饰作用，叫作适合纹样

思考-发现:生活当中有很多这样的纹样,想想你都在哪里见过它们?

（二）、发展阶段

纹样的色彩搭配形式：

教师展示一组纹样图片，请学生观察分析纹样色彩搭配的关系。

问题：这些纹样属于哪种色彩搭配？（从同一色相、类似色相、对比色相搭配的三种方法中选择）

纹样的构图及组织形式：

（三）、深入阶段

纹样的构图及组织形式：

欣赏了这么多精美的纹样，大家发现这些美丽纹样在构图和组织形式上有一定的规律。下面我们就一起来了解纹样的构图形式：请同学们以学习小组为单位，分析老师发给每组的几张纹样图片、讨论分析这些纹样的构图特征。

1.纹样的构图形式有对称式和均衡式两种：对称式严谨和理性，具有庄重感。均衡式灵活和感性，具有轻松感。

2.纹样的组织形式，请大家自学教材，看看有哪些形式？把这些形式都划下来，看谁找得又准又快？

单独式：具有相对独立性，能独立装饰的纹样。有对称式和均衡式两种。

适合式：由单独纹样发展而来的，受外形的限制，造型要与外形轮廓相吻合的纹样。

连续式：在单独纹样的基础上，以单位纹样做重复排列，成为无限反复的图案。有二方连续式和四方连续式两种形式。

提示：均衡式这种样式比较特殊，前面几种形式都是有一定的规律的，而这种形式是不规则的，他在视觉上给人一种平衡的效果。

3.优秀作品欣赏

请你想一想，适合纹样在我们的生活中还常常运用在那些地方？（生举例，师课件展示适合纹样在生活中运用的图片若干）

【大量适合纹样实际运用图片的欣赏，拓宽了学生的视眼，让学生充分认识了适合纹样在日常生活中的广泛运用。】 4.教师示范制作：

以均衡式纹样构图形式制作一个植物纹样。

（四）、尝试练习：

师：同学们一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就请你设计一幅适合纹样。课件出示要求：

1、先选好某种外形，再根据外形设计填充图案；

2、利用前面学过的对比色或邻近色知识来装饰适合纹样。

【要求学生利用前面学习的知识来装饰美化本课的作业，既复习了旧知，又对学生作业的装饰方法，给出了明确的引导。】

（五）、评价小结

1、学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍）；

学生互相评价；

2、教师点评、小结

同学们的图案设计得非常精彩，相信你们这些小设计师，以后一定能让我们的世界变得更美。

【教后反思】

经过平行班几次的教学实践，教学效果都很不错。反思这节课，我这篇教学设计有这样几大优势： 难点得到了初步化解。

一、明确问题，引导学生自主学习： 让学生自主学习之前，我对学生提出了一个简单又明确的问题——找出教材上提到的“适合纹样”的组织形式，并用笔划快速地出来。问题简单明确，学生们很快便完成的学习任务，因此回答问题很积极。答完了这个问题，再有条不紊的出示第二个问题：请你分别给大家介绍一下不同形式的“适合纹样”分别有什么特点，我先给学生做了一个示范，然后再请学生像老师一样来说一说。有了老师的示范，学生们都能试着像老师一样来讲解不同组织形式的“适合纹样”的特点，因此自主学习这一块也进行得比较顺利。

二、创设情境，激发学生创作热情：课前我收集了大量“适合纹样”在生活中运用的图片，学生们在一张张图片的欣赏过程中，不仅陶醉于美丽的纹样，并且认识到了我们的生活中其实处处都能找到适合纹样，尤其是在欣赏到令人垂涎的“适合纹样”美食时，学生们被深深的打动了。这一情境的创设，有效的激发了学生创作的热情。

从学生的作品中反馈出来，也有少部分同学对于何为均衡式的适合纹样还不太明确。通过对本教材的反复研究，我觉得本课教学内容可以适当的修改一下：在适合纹样构成形式中，课本中提到了多种纹样的构成形式，这些形式除了均衡式和对称式之外，都是在对称形式的基础上进行一些方向的变化（比如向心式、离心式以及向心、离心结合式都可以看作是发散式对称图形），所以在教学中可以将它们统归到对称式适合纹样当中去，这样适合纹样就可以分为三大类构成形式：对称式、均衡式与综合式。如果将本课的重点定位在对称式适合纹样的教学，把另外两种形式放到拓展部分，学生对于对称式适合纹样会掌握得更加牢固，均衡式和综合式的讲解可以设计在第二课时中来讲解。不知研究过本课的同仁是否会有同感？