20.纸船和风筝教案(高荣娟)（合集5篇）

第一篇：20.纸船和风筝教案(高荣娟)

20、纸船与风筝（第一课时）

教材分析：

本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。教学目标：

1、认识8个二类字，能准确地读准字音，正确书写“抓、幸”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：

1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：

1、课件。教学过程：

一、导入课题：

1、出示纸船和风筝(课件)。

师：同学们，你们看，天上飘着的是风筝，水里漂着的是纸船，风筝和纸船好像没有多大的联系，但今天我们要学习的这篇课文，他们却为两只小动物搭起了一座通向友谊的桥梁，今天让我们来学习20、纸船和风筝

二、检查生字词和课文预习情况：

（课件出示：乐坏了、扎风筝、受不了、幸福、吵架、草莓、抓住）

1、带拼音开火车读。

2、去拼音开火车读。

3、检查课文预习情况，开火车读。

三、整体感知课文

1、补充下面一段话。

四、课文学习，感受幸福的友谊。

师：读完前面的故事，结合这张图片你发现了什么？（出示第一幅插图）生：小熊很高兴，快乐„ „

师：对呀，（指着图说）你们看小熊高兴的笑呀，眼睛都笑的眯着了！那谁能找出文中的哪些句子或者词语表现小熊的高兴呢？ 学生：乐坏了。

师：非常棒！同学们要注意了，乐坏了中的“坏”字可不要写错哦~来拿起小手跟着老师一起写一写。

师：很好，同学们再看看这幅图，你又发现了什么？

师：对，有同学发现了不仅仅是小熊乐坏了，小松鼠也乐坏了。

师：那老师有一个问题了，他们到底是为什么乐坏了，笑的合不拢嘴了呢？老师来请一位同学来说说，先说说小熊乐坏了的原因吧。

师：对，是因为小熊收到了什么礼物，让他乐成这样（课件出示），他意外的收到了一个纸船：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”所以呀，小熊就乐坏了！请同学们在书中找出来并勾出来。

师：是谁放的纸船？（松鼠）那谁来读一读松鼠放纸船的这一段。

师：注意了，纸船再水里漂呀漂，应该读出一种怎样的感觉？对，慢慢的，缓缓漂流的感觉，来再请一位同学来试试。

师：读的很好！那哪位同学来扮演扮演这只快乐的，乐坏了的小熊，读一读第三自然段？

老师抽学生读，并指导感情。

师：好了。小熊乐坏了的原因我们都知道了。那小松鼠也乐坏了的原因呢？请同学们自己在书中找出并勾出来。现在请一位同学说一说。

师：非常棒 请坐！小松鼠收到了香甜的草莓，还收到了来自小熊的祝福“祝你幸福”。

师：那小熊是怎么送东西给松鼠的呢，他想了一个什么办法？ 生：做了一只风筝飞到山上去。

师：那你能给大家读读这一段吗。读得时候注意“风筝飘呀飘”该怎么读。师：这位同学读的很用心，“飘呀飘”和前面的“漂呀漂”一不一样？ 生：不一样

师：哪儿不一样？

师：对，从字形中我们可以看出来。纸船的“漂呀漂”是在水里漂，风筝的“飘呀飘”是在————风里。非常棒！但读得时候同样的要注意，应该读得慢一点，想想一下在水中，在风中飘得感觉。

师：来我们一起把“风筝飘呀飘”这句话读一遍。

师：收到礼物的小松鼠幸福吗？ 学生：幸福

师：来，小手拿出来跟着老师一起来把“幸福”写下来。注意，幸福的上面是一个“土”，不是“士”，幸福的“福”是什么偏旁？（示字旁），粗心的小朋友不要写错了哦。

师：好了，写完字现在就让我们一起去感受小熊和松鼠的快乐和幸福吧，请同学们带着幸福，快乐的情感齐读1-6自然段。

五、感受失去友谊的痛苦。师：同学们，小熊和松鼠是多么快乐、幸福的一对好朋友啊！可是（点音乐，PPT）范读7、8、9自然段。

师：孩子们，此时你的心情怎样？ 你难过什么呢？

老师引读：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。师：那哪位同学告诉老师，此时的小熊心情师怎样的呢？

对！此时的小熊它很难过！引读：————可是，他还是每天扎一只风筝„

师：既然它难过，不好意思那为什么还要扎风筝，而且挂在高高的树枝上呢？ 师：对，因为呀，他心里还是很想念松鼠的，还是很舍不得，很珍惜他们的友谊的。

师：此时小松鼠的心情又是怎样？对，松鼠呀，也很难过，但他同样的舍不得小熊。

师：那我想请女同学来当一当难过的小熊来读一读第8自然段。男孩子来当当难过的小松鼠，读读第9自然段。站起来读。

师：同学们都读的非常有感情，那种难过的气氛，老师都感受到了。

师：范读第十段，同学们瞧瞧是谁是谁最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友谊之手呢？一起大声的告诉老师。（松鼠）

师：那假如你是那只松鼠，你在写纸船上那句话时，你的心情是怎么样的？想象一下。

生：很紧张，不知道会有什么结果。生：很急切，很想让他快点到小熊的手中。生：有点担心，小熊愿意和我和好吗？ 生：还有点不好意思。

师：同学们，那就让我们带着担心的，紧张的，急切的心情把第十段读一读吧。

六、友谊的和好

师：傍晚了，小朋友们，风筝最终飞起来了吗？（飞起来了）

松鼠看到风筝，他怎么了？（哭了）那哪位同学告诉老师，他是伤心的哭，还是快乐的感动的哭？

师：对，松鼠呀，是喜极而泣了，高兴的幸福的哭了。于是他做了什么？大家一起来齐读“他连忙„”起。

师：同学们在读到“连忙”时，还没有把松鼠急切想和好的感觉读出来，老师来示范一次，同学们再试着读一次。

师：真棒，同学们学的真快。从此呀，纸船又在小溪里漂流，风筝又在蓝天上飘荡。纸船和风筝让他们和好了。

他们的故事告诉我们呀：有朋友是一种幸福，我们应该珍惜朋友之间的友谊。那让我们把这篇一起文章齐读一遍。板书：珍惜 友谊。

七、课堂思考

1、小练笔：当小松鼠再一次收到风筝时，风筝的纸条上写着

2、学完本课后，你有什么体会？

3、用一颗真诚的心去对待朋友，呵护友谊，友谊就会天长地久。

八、拓展练习：

1、主题阅读《秋天的童话》160页《好朋友》你从中读懂了什么？

九、书法练兵厂：

重点指导：抓、幸俩字的书写。找生提醒老师怎样才能把这俩字写好写对。

十、板书设计

20.纸船和风筝 珍惜

小熊 —————— 松鼠 教写：幸，抓，友谊

第二篇：纸船和风筝教案

《纸船和风筝》第一课时教学设计。

【教案背景】：

1、面向学生：（1）小学二年级（2）学科：语文

2、课前准备：（1）、在百度中搜集有关的图片（纸船、风筝、小熊、松鼠）（2）、利用查找的图片（纸船、风筝、小熊、松鼠）做成课件，并在课件上写下教案概况。【教学目标】：

1、认识生字，正确书写生字。

2、读通课文，理解课文所要表达的情感。

3、让学生学习在相互宽容、相互称赞、学会欣赏别人的基础上更好的与人沟通。【教学重难点】

1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护朋友有一定的感受 【课时安排】2课时。【教学过程】： 第一课时

一、图片导入，板书课题

1、首先我出示图片（纸船和风筝），并提问问题，吸引同学兴趣，顺势导入课题。

“同学们，看今天老师给你们带来了什么？有谁知道它们的名字？好请你来说···（学生回答）”

“对，是纸船和风筝，你们曾经都和谁一起玩过叠纸船和放风筝的游戏，有哪位小朋友主动起来和大家分享分享他的故事。恩这位小朋友真勇敢，请说···（学生回答）” “（我复述学生的话）和爸爸妈妈，和哥哥姐姐们还有公园里的小朋友，看来你的朋友真多，真是个爱交朋友的小孩子，今天啊，纸船和风筝也为我们带来了两位爱交朋友的小朋友，你们想不想认识他们呢？下面就让咱们一起进入我们今天要学习的课文第20课《纸船和风筝》，在这篇课文里你会结交到这两位小朋友。”（板书课题）“好，同学们拿起手中的笔和老师一起书写课题，注意自己的写字姿势和字在方格内的位置、结构，看谁能写的又快又准而且又好看。”

2、齐读课题：注意读准轻声音节“筝”。“同学们下面咱们一起来读下课题，注意风筝的“筝”字是轻声，来咱来读一遍”

二、初读课文，整体感知。

1、让学生带着问题有感情的朗读课文，并用笔圈出自己不认识的生字词，并借助字典和课后拼音帮助自己。

“同学们，板书完课题后，就让我们带着我们的热情去课文里找好朋友吧，在朗读课文的时候，遇到不认识的生字词，用自己的笔圈出来，并借助字典和课后拼音来帮助自己，好，下面开始吧！”

2、读完课题后，点名让同学提问自己不认识的生字词，并在黑板板书，最后请一位同学站起来复述课文的主要内容。

“同学们读的都很认真，下面老师要提问了，你们在朗读的过程中有没有不认识的生字词，好请你来说···，哦是有扎，还有么？其实这些字对于我们并不陌生，以前我们都接触过，像扎这字是多音字，和风筝在一起的时候读zā，来和老师一起读一遍，然而咱们又知道它也读zhā，为什么它的读音有时不同呢，在这里老师给同学们留个小问题，这个问题你们课下讨论，在下节课咱们认读、练习生字词的时候咱们一起来讨论，好下面老师请一位老师来复述一遍课文主要讲了一件什么事情，好请你来····恩，课文主要讲了松鼠和小熊通过纸船和风筝做好朋友以及他们吵架后重新和好的故事，复述的真准确，而且很简练，很好，以后咱们同学们在看完一篇文章时，也要学着自己复述一遍，这样对于你自己的表达能力和概括能力都有帮助，”

三、品读课文，理解感悟

（一）“友谊的建立”

1、让同学们默读1—6自然段，看看松鼠和小熊之间的友谊是怎么建立起来的。“同学们，刚才读了一遍课文，咱们都知道了松鼠和小熊的家住在哪里，现在老师手里有这两幅图片，谁能够帮松鼠和小熊找到他们的家。好请你来。”

“恩，贴的又快有准。同学们咱们都知道松鼠住在山顶，小熊住在山底，山上的小溪往下流，于是松鼠折了只纸船放在水里，可是山顶和山底离那么远，纸船是怎么样到了小熊的家门口的，谁能用课文里的一个词告诉大家。好请你来”

“对是漂呀漂，同学们从漂呀漂中你们能体会到什么？现在啊，怎么同学分为红黄两个小组，分别来讨论2分钟，看哪个小组讨论的又好又准，开始吧” “先请红队说一说，恩你们说体会到纸船漂得很慢，体会到了它是带着急切的心情来漂得，真好，体会这么深刻，那黄队你们的意见呢？恩，你们体会到纸船是带着快乐的心情来漂得，很棒，总之咱们同学讨论的都很仔细，而且体会都很到位，总之啊，纸船是带着快乐、急切的、想和小熊见面的心情来漂得，下面谁能带着这种心情来读一读这句话呢？好请你来···读的真好，我好像看见了那只快乐的、急切的小纸船在漂。

2、出示第3自然段。引到学生体会小熊收到纸船后的快乐心情，并板书“乐坏了”并对此词语进行讲解，引到同学们体会到乐坏了的心情，并用这种心情读一读这句话。

“同学们，小熊收到纸船后它的心情是怎样的呢？谁能用课文里的一个词告诉大家？···（学生答）对，是乐坏了，同学们为什么要用乐坏了这个词语，换成别的词语可不可以，下面请同桌之间讨论一下···”

“恩，因为它收到了松鼠的礼物和祝福“祝你快乐”。是的，乐坏了表示比高兴还高兴，设想一下过年过节时你收到爸爸妈妈和朋友们的礼物你的心情是怎样的呢？恩。高兴、开心，高兴的不得了，这时我们就可以说是乐坏了，那么现在有哪位小朋友带着这种乐坏了的心情读一读这句话呢？好请你来。···真是只快乐的小熊。

3、出示第4--5自然段。引到同学们体会到松鼠收到风筝时的心情，并板书“飘呀飘”，并比较漂与飘之异同，总结汉字“同音异形”的规律。

“小熊收到礼物也想送松鼠一只纸船，可是纸船不能漂到山上，于是小熊这么做了呢？对扎了一只风筝，同学们咱们刚才读的这个字读zā，恩真棒，那风筝是怎么样到了山顶呢？谁能用课文里的一个词告诉大家？好请你来。对是飘呀飘，同学们为什么漂和飘读音相同表达的意思却不一样呢？”

“是的，纸船是在水里漂得，所以漂是三点水的漂，而风筝是在风里飘的，所以是风字旁的飘。确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。

（二）、友谊的维护

1、出示课文的8—11自然段，让同学们找出松鼠和小熊是怎么样和好的。“同学们，松鼠和小熊有一天他们俩吵了一架，谁也不理谁，读到这里你们的心情是怎样的呢？设想你们和你们最要好的朋友吵了一架，谁也不理谁，这时你们的心情是怎么样的呢?恩，伤心、难过，可是你们只是一味的伤心难过么?老师可不希望你们这样，下面咱们来看看小熊和松鼠是怎么做的吧？”

2、出示第10自然段，让同学们读书松鼠渴望和好的语气。

“同学们，你们看松鼠叠了只纸船，它在纸船上写下‘如果你愿意和好，就放一只风筝吧’，同学们这时你们能体会到松鼠是带着怎样的心情的呢？”

“恩，渴望和好，下面请一位同学也带着这种心情读一读这句话。恩真是只伤心的松鼠，下面老师也来做这只伤心的松鼠，读一读这句话。”

“看到风筝的松鼠为什么会高兴的哭了呢？谁能想象到一只只纸船里都写的什么？大家讨论一下。”

四、升华小结，拓展延伸。

1、以小诗的形式对课文总结，再次让学生体会到友谊带给人的快乐和重要性。（放欢快的音乐）“同学们，听了这么一个美丽的故事，认识了两位好朋友，下面绕过我们带着我们欢快的感情来读一读这首小诗吧！” 风筝飘呀飘，飘来了小熊的------； 纸船漂呀漂，漂来了小松鼠的---------； 风筝和纸船一道，为一对好朋友快乐地奔跑。

2、引到学生学会建立友谊的同时也要学会维护友谊。

“同学们，听了这么一个美丽的故事，认识了两位好朋友，我们也体会到了友谊的重要性，认识到不仅要学会建立友谊也要学会维护友谊。”

3、布置作业

(1)把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。(2)用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。

“好，同学们咱们的课到这里就结束了，课下把生字词描红和多写几遍，回到家把这个小故事讲给自己的爸爸妈妈听，并用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。好下课！” 教学反思：

因为所面对的是二年级的孩子，他们好动、持久性差，根据这一特点，课堂上充分运用多媒体这一现代化教学手段，激发学生的“阅读期待”，并让学生在各种情境中自主探究，与文本对话，从而训练学生的动脑、动手与动口的能力，进行扎扎实实的语文基本功训练。同时，教学以文本的语言文字为依托，使学生切身感悟语文的人文性，体会“友好相处、与人为善”这一教学目标。学生还在游戏中得到“助人为乐”的情感体验。

第三篇：《纸船和风筝》教案

《纸船和风筝》教案

一．教案背景：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。二．教学过程：

(一)、激趣导入，组织教学

1、组织教学播放《找朋友》的歌曲，让学生在音乐声中去向朋友和好，和同学交朋友。

2、出示松鼠和小熊的图片。

3、揭题、指名读题，齐读题。

4、出示课件：摘风筝游戏(二)、观看动画录像

1、出示课件

2、边看边思考：你看懂了什么？

3、简单的汇报交流(三)、自由读课文

用自己喜欢的方式自由读课文，把难读的句子用笔划起来。(四)、学习课文1-6自然段，边读边悟。

1、出示小熊的图片。

师：它什么表情？把它的乐坏了读出来。

2、出示课件：小熊拿起纸船一看……祝你快乐！

3、指名读，齐读。

4、板书简笔画。

5、出示松鼠的图片。它是什么表情？

6、出示课件：松鼠一把抓住风筝的线一看……祝你幸福！

7、指名读

7、同桌间互相读这两段，互相说祝福语

8、全班配乐齐读1-6自然段。出示相应的课件

过渡语：每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给了小熊，每天傍晚，美丽的风筝把深深的祝福带给了松鼠。是呀，纸船和风筝让它们俩成了好朋友，正当它们沉浸在这种幸福和快乐中时，这幸福和快乐却没了，（出示课件），你们看，它们现在都伤心地哭了。

(五)、学习课文7-11自然段。

1、教师配乐范读7-11自然段

2、小朋友自由读，边读边体会有什么感受

3、指名读，并说感受

4、课件出示：可是有一天……漂流的纸船了。

5、出示飘荡和漂流。齐读，并在黑板上找到它们的位置。理解这两个词。

6、齐读这一段。

7、师：它们之间闹别扭了，发生了这样的事情，它们的心情又怎么样呢？找出段落，并读出来。男女生分角色读这两段

8、师：它们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白它们为什么还要每天折一只纸船，每天扎一只风筝呢？点名学生说说。

9：师：日子一天天过去了，它们都很难过，松鼠再也受不了？它做了什么？你有什么感受？小熊愿意和好吗？你从哪知道？

10、想读的小朋友就站起来读最后两个自然段。

11、教师和学生一起串读全文。

12、松鼠每放一只纸船，它在心中都会默默地小熊说一句话，那它会对小熊说什么呢？

(六)、我想说

你想对小熊和小松鼠说什么？

师：一开始风筝和纸船让小熊和小松鼠成了好朋友，后来发生矛盾了，又是纸船和风筝成了传递它们友谊的使者，它们可真聪明。在生活中，如果你和朋友闹别扭了，你会怎么做呢？

经历了这一切，它们还会闹别扭吗？我相信它们不会了，因为它们学会了珍惜朋友之间的友谊。

用一颗真诚、宽容的心对待朋友，呵护友谊，愿小熊和松鼠永远是朋友，也愿你们也永远是好朋友。

第四篇：纸船和风筝教案

纸船和风筝

学习目标：

1．认识８个生字，会写８个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。2．正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。3．引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。

教学重点、难点：

1．能正确熟练地认识本课生字词。

2．体会松鼠和小熊真挚的友谊。感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。

教学过程：

课前积累：照样子说词语

绿油油

干干净净

又细又长

一本正经

一、初读课文。

1．读准字音，读通每一句话。

2．想想课文写了一件什么事。（建议你在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。）

二、自我检测：

1．我会读这些词语：

乐坏了 扎风筝 抓住 草莓 幸福 吵架

受不了

傍晚

难过

飘荡

漂流

2．我会认这些生字：坏

扎

抓

莓

幸

福

吵

受 3．我能读好长句子：

山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。

三、细读课文，理解感悟

1．本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？

（小松鼠和小熊是好朋友，因为一点小事而吵架，后来，纸船和风筝又使他们俩成为了好朋友。小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。有一条小溪从山上流下来，正好从小熊家门口流过。）

2．感悟“交友之乐”

纸船和风筝是怎样使他俩成为好朋友的？哪些词句写出了松鼠和小熊成为好朋友后的快乐心情？

A、乐坏了：小熊为什么乐坏了？“乐坏了”是怎么乐？（小熊太高兴了。小熊开心极了。„„）B、乐坏了：松鼠为什么乐坏了？他心里会怎么想？

3．领会“失友之苦”

纸船和风筝让小熊和小松鼠成为了好朋友，这是一道多么美丽的风景啊！可是有一天，山顶上却看不到飘荡的风筝了，小溪里再也看不到漂流的纸船了，这是为什么呢？（他们吵架了）他们吵架后的心情如何呢？（读一读，画一画）

4．体验“和好如初”

他们是怎样和好如初的？心情怎样呢？

5．小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你会在纸船里写点什么呢？如果你是小熊，你会在风筝上写点什么呢？

四、课后巩固：

1．在括号里填上适当的量词。

一（）小溪

一（）风筝

一（）纸船

一（）松果

一（）小事

一（）纸船 2．先比较“漂、飘”两个字的异同，再选词填空。

纸船（）呀（），（）到了小熊的家门口。

风筝乘着风，（）呀（），（）到了松鼠的家门口。

山顶上再也看不到（）荡的风筝，小溪里再也看不到（）流的纸船了。

3、纸船和风筝又让他们俩成了好朋友，请小朋友读读这首诗，让友谊传遍你我他。友谊就是风筝飘呀飘，友谊就是纸船漂呀漂，友谊就是祝福一串串；

友谊就是得到了就会快乐，友谊就是失去了就会难受； 友谊就是祝你幸福！友谊就是祝你快乐！

4、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第五篇：《纸船和风筝》教案

《纸船和风筝》教案

教材简析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表示出的内心的失落和难忍的痛苦，以和修补“裂缝”的独特的方式和感人局面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

学习目标：

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学过程】

一、谈话导入：

1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗?

2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）

二、学习课文

1．学习第一自然段。

（1）老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边ppt边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？

听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？

（2）这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？

2．学习第二至六自然段。

（1）了解课文大意。

我就住山林里，知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!

（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。

（4）区别“漂”和“飘”。

在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自身读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。

［“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使同学初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充沛体现了语文课堂教学的特点。］

3．学习第七自然段。

友谊不能一直这么快乐。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

［音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染同学情绪，使同学深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。］

4．学习八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？

（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）

（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ 5．拓展练习。

（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？

大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!