《你勇敢吗？》教学设计与反思

第一篇：《你勇敢吗？》教学设计与反思

《你勇敢吗?》

辅导理念：

在小学阶段，特别是中低年级的学生，对勇敢的认识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到面对突发情况要冷静，面对邪恶要机智，面对病痛要坚强，面对挫折要乐观，从而树立正确的人生观。辅导目的：

1、通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。

2、用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。辅导方式： 角色扮演

讨论解答

辅导准备： 情境小品 学生来信 影片片段 辅导步骤：

一、小品导入。

1．这节课我将和同学们进行一次心与心的交流，希望交流之后同学们能更加健康快乐地成长。

2．首先请同学们观看一个小品，边看边思考故事中的小女孩遇到了什么问题，她是怎么做的？ 3．你觉得她表现得怎样？

4．小女孩遇到坏人时，能沉着、冷静、机智、大胆，相信你们遇到这样的情况，也能这样勇敢。

5.揭题。今天我们就围绕“勇敢”这个话题谈一谈。6．板书：勇敢。

二、读来信，解难。

1．我们学校大门口有个知心姐姐信箱，专门帮助同学们解除困惑，最近知心姐姐经常收到这样的来信。2．出示来信。

3．他们分别有这些困惑，出示：

4．你能帮他们解决这些困惑？和同学讨论讨论。5．相信有了你们的帮助他们的困惑很快就迎刃而解，作为知心姐姐栏目组的一名成员，课后我就给他们回信。

三、看图，说做法。

1．在我们生活中经常会发生突发事件，瞧：出示图片。2．小女孩的做法是勇敢的表现吗？和同学讨论一下。3．是呀，鲁莽、盲目的行为，不是真正的勇敢。4．那么应该怎么做呢？

5．对，一定要利用身边的有利条件用最有效的方法解救他。

四、看影片，说感受。

1．在辨析完小女孩救落水儿童是否勇敢之后，请同学们欣赏战争影片《小兵张嘎》片段。

2．你看到了什么？看完有什么感受？先和同学说一说。

3．张嘎子面对危险挺身而出，面对敌人，不屈不挠，真是勇敢的好少年。

五、加深对“勇敢” 理解

1．刚才我们观看了小品，辨析了小女孩救落水儿童是否勇敢，还欣赏了《小兵张嘎》片段。现在你明白了吗，什么样的表现才是真正的勇敢？讨论一下。

2．刚才几位同学说的，老师总结了一下，是这样吗？出示：

面对突发状况——冷静

面对邪恶——机智

面对病痛——坚强

面对挫折——乐观

3．你有勇敢的经历吗？说一说你经历的自认为勇敢的一件事。

出示画面

4．每个人都不是天上就勇敢的，而是从小培养的，我们该如何让自己学会勇敢呢？老师向你们推荐3个小窍门。出示：(1)自己独处害怕时，分散精力，多想一些开心的事，这称为分散法。

(2)平时多看健康、有益的书籍和电视，并加强身体锻炼，我们称之为健康法。(3)战胜困难要有勇气、胆量、毅力和知识，我们称它为综合法。

5．自己读一读。

六、总结：如果你今们后能用上这些方法，并且在面对突发状况时能冷静些，面对邪恶能机智些，面对病痛能坚强些，面对挫折能乐观些，就能勇敢地克服更多的困难，更加健康快乐地成长。

教学反思：三年级的小学生如果缺乏对勇敢的正确认识，就会盲目的以为暴力就是勇敢，我们要教会学生的正确的认识。本节辅导课，重在培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到面对突发情况要冷静，面对邪恶要机智，面对病痛要坚强，面对挫折要乐观，从而树立正确的人生观。

第二篇：你勇敢吗小学心理健康课教学设计

你勇敢吗?——小学心理健康课教学设计

在小学阶段，特别是中低年级的学生，对勇敢的认识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。

【辅导目的】

1、通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。

2、用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。【辅导方式】

1、讲述和讨论

2、角色扮演

3、自我测试 【辅导准备】

1、测试卷一份。

2、三个情境小品。

附：测试卷问题：学生回答“是”或“不是”

(1)你自己睡觉害怕吗?

(2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗?

(3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗?

(4)遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗?

能做到一至二件的同学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。

【辅导时间】

1学时 【辅导地点】

课室 【辅导步骤】

1、认识、理解“勇敢”。

(1)你对勇敢的理解。

(2)说一说你经历的自认为勇敢的一件事。

(3)讨论“勇敢”与“大胆”一样吗?

教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。

勇敢：不怕危险，不怕困难。

2、角色扮演：教师出示事先准备好的小品，请部分同学参与表演，大部分同学观看并思考：你赞同他们的做法吗?这些行为是“勇敢”的表现吗?

故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。

故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。

故事小品三：小红在写作业，小明叫她去玩。小红有一道题解不出，不去，小明同意让其抄他的作业，小红拒绝。小红经过自己的努力，终于做出来啦!

3、学生结合表演和讨论：勇敢不仅表现在不怕危险，更应该表现在不怕困难上。古有李时珍，现有解放军给我们做出了榜样。如解放军叔叔不怕牺牲性命，保护国家财产，抗洪抢险；警察叔叔与坏人博斗；科学家攻克难关等等。而我们则应该从身边的小事来培养自己的勇敢。

4、回答测试问题，判断“勇敢”程度

(1)悄悄话

同学们可找你的好朋友或老师互相轻声说一说测试题中的问题。

(2)小勇士解难。

做法是让同学们试着商量如何解决上述四题的问题，如何排除困惑。派一人上台做小勇士为大家解答他是怎么做的。

5、讨论：如何学会“勇敢”，如何培养自己的“勇敢”

教师根据讨论归纳：

(1)自己独处害怕时，分散精力，多想一些开心的事，这称为分散法。

(2)平时多看健康、有益的书籍和电视，并加强身体锻炼，我们称之为健康法。

(3)战胜困难要有勇气、胆量、毅力和知识，我们称它为综合法。

6、同学们自由向老师提问，教师答辩

7、全课小结

我们每个小朋友都有勇敢一的面，这很好!任何一个人的勇敢精神都是从小培养的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要紧!虽然今后在生活中我们会遇到很多复杂的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们敢于面对，学好知识，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，相信自己，我会勇敢的！

建议：

目前我们面对的是独生子女，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神势在必行。因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，老师先讲了心里话，说明了自己曾有过的怯弱，但正确面对后，同样可以取得好成绩的。另外采用“悄悄话”的形式，既保留了学生的“隐私权”，又让在这方面有自卑感的学生掌握了克服的方法，而“小勇士解难则是让那些比较勇敢的同学再次自豪地表现了勇敢。

第三篇：你真勇敢

你真勇敢（大班语言）

镇江市姚桥中心幼儿园 徐文琴

教育理论依据：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确把阅读纳入语言教育目标：“培养幼儿对生活常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图画、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”绘本是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面组成，文字不多，简洁明了，有的甚至是无字书，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点，因而绘本教学能更好地为语言教育目标服务。多萝西·怀特说：图画书(即绘本)是孩子人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的最重要的书。一个孩子从绘本中体会多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。之所以选择《你真勇敢》这个绘本，因为它的故事画面结构极富特点，画家笔下的动物虽然保留了其真实的色彩，但是他们的面部表情都具有人的特征，使儿童能够更加轻松地理解他们的各种情感：无聊、高兴、委屈、紧张、同期，以及迷惑和无助，画家所运用的绘画语言，立足于孩子对生活的认知和感受，这是非常难能可贵的！这个语言教学活动可以很好的走进儿童的内心世界，看看孩子们对勇敢的诠释和理解！所以选择了这个绘本作为教学活动。教学目标：

1、通过观察、想象、讨论理解绘本内容。

2、体验故事情节的递进以及发生的转变，理解放弃、能够坚持自己的决定也是一种勇敢。

3、能用较连贯的语言表达自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。教学准备：

绘本《你真勇敢》、课件PPT、音乐 教学重难点：

重点：通过观察、想象和讨论理解绘本内容，知道放弃、坚持自己的决定也是一种勇敢。

难点：提高幼儿的语言表达能力和想象力。教学课时：

1课时 教学过程：

一、创设意境，欣赏封面

1、引入：小朋友们，今天老师给大家带来一本有意思的图画书，大家想不想看？（出示绘本封面）

2、音乐响起，教师描述：池塘边，一些小动物不知道去哪里玩好，都在想主意怎么度过这一天，你有什么好主意吗？（请幼儿发挥想象举手回答）

看看小动物他们想出了好主意？

二、分段讲述绘本内容（边讲边翻页）

1、想主意

师：有哪些动物聚到了池塘边？他们在做什么？是谁想到了好主意？是什么好主意？

2、比一比，谁最勇敢

师：老鼠完成了什么任务？青蛙为什么觉得老鼠潜水的事不值得一提呢？

青蛙完成了什么任务？蜗牛为什么觉得青蛙吞睡莲算不上勇敢呢？

蜗牛完成了什么任务？麻雀为什么觉得蜗牛从它的房子里爬出来绕着房子爬整整一圈不算什么呢？（教师给予点评和提示）

讨论：你们平时都做过什么勇敢的事？（用连贯的语言表达自己的想法）

师：麻雀完成了什么意想不到的事情？谁最勇敢？（请幼儿举手回答）

三、观看PPT课件

师：小朋友们对谁最勇敢都有自己的想法，老师也有答案了，我们再来一起仔细看看故事，到底是谁最勇敢呢？

（播放PPT，并帮助幼儿试着跟着PPT一起说说故事）

师：谁最勇敢？为什么？ 小结：小朋友们说的都对，老师觉得四个小动物都是非常勇敢的，他们都做了自己平时意想不到的事情，而我们的麻雀也是非常勇敢的，虽然它放弃了比赛，可是如果它比赛了，它一定是最有可能赢的那个，因为它见多识广，可是它退出了，放弃了比赛，放弃了冠军，但是却显得它胸怀宽广，这是一种不同寻常的勇气！

课后评析：

根据大班幼儿的年龄特点，本节活动设计了启发引导、讲述、联系实际生活想象、大胆表述等教学形式，从孩子的内心世界出发以及自身对勇敢的理解，通过提一些平时生活幼儿都明了的问题，激发幼儿的想象力和交流能力，对幼儿的表达进行激励和适当表扬，调动幼儿的积极性和课堂的氛围，让孩子在一个轻松愉快的过程中加深对故事的理解和喜爱，也加深对绘本的兴趣和认识！

第四篇：顽强与勇敢教学实录及反思

一、课文简介：

《天鹅的故事》是第七单元中的一篇课文。课文讲述了一群天鹅齐心协力与恶劣环境抗争的故事，赞扬了老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质，也写出了众天鹅齐心协力共渡难关的可贵精神。课文第5自然段，讲一只老天鹅破冰时情景，这是课文的高潮部分，也是教学的重点。

二、案例呈现：品读“老天鹅破冰”

师：同学们，我们现在来交流，哪段话所描绘的情景深深打动了斯杰潘老人的心，请生先自己读，再请。

（学生读，出示语段：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”）

师：这是老天鹅破冰的情景，大家都找到了吗？请你再读一读，边读边想最让你感动的是哪些词句，勾画下来，写下你的感受。

生交流：让我感受最深的是：“一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”从这句我体会到了老天鹅顽强。

另一生：老师我觉得不能用顽强，应该说老天鹅很勇敢才对。

师：为什么呢？

生：（摇头）我觉得应该这样用。

师：“顽强”和“勇敢”意思一样吗？

（很多生都愣住了，一会儿后纷纷摇头）

师追问：那“顽强”和“勇敢”分别是什么意思呢？

（生马上查词典，交流两个词语的意思。勇敢的意思是：人们有勇于敢为人先的精神或气质。顽强的意思：

1、非常坚强，2、强硬不屈服。）

师再追问：通过理解两个词的意思，这里用“勇敢”还是“顽强”，再读一读这句话。（学生读句子）

生：用“勇敢”更恰当，因为老天鹅是第一个用自己身体破冰的。

师：敢为人先不是每个人都具有的气质，只有那些有勇气的人，有勇气敢为人先的人才能被称作是勇敢的人。老天鹅不顾危险去破冰，这种精神非常勇敢。老天鹅怎么破冰的，再轻声读这句话，边读边想哪些词语让你感受到老天鹅很勇敢？

生：先让自己腾空而起，然后又重重地扑打在冰面上。（生读句子）

师：这个同学读了，而且感受得很好，老师想问问，这段话中，哪些词打动了你？

生：重重地。（生读句子）。

师：同学们有没有发现，重重的这个词，他读得很好。还有哪些同学找到了哪个词，拨动着你的心弦。

生：我从“石头似的”和“重重地扑打在冰面上”感受到老天鹅很勇敢。

师：这是一个比喻句，把什么比喻成石头？

生：老天鹅的身子。

师：为什么要比喻成石头？

生：因为老天鹅下落的冲力大，速度快。

师：不是石头打在冰面上，而是——

生：“胸脯”和“翅膀”

师引导观察“胸脯”和“翅膀”两个词。

师：这是血肉之躯呀，重重的打在冰面上，你有什么感受？

生：痛。

生：他受伤了，翅膀和胸脯流出了血。

生：很痛很痛。

生：我从“石头似的”看出老天鹅他顾不得自己的安危，扑打冰面。我们知道石头是很坚硬的，而衰弱的老天鹅像石头似的，一定花了很大的力气我感受到这只老天鹅很勇敢。

师：刚才同学们紧紧抓住了这些词，用心感受了老天鹅的敢，我相信大家一定能把这句话读好。（生读）

师：听着大家的朗读，把我们带进了感人的画面，让我们一起来表达内心的感动。

……

师：刚才我们通过“重重地、石头似的、翅膀和胸脯”等词体会到了老天鹅的勇敢，那这段哪里可以体现出老天鹅顽强呢？（回顾“顽强”的意思）

生：我从“接着是第二次、第三次……”体会到顽强。

师：为什么？

生：一次就已经很痛了，还有第二次，第三次。

生：省略号代表很多次，很多次去扑打冰面，说明老天鹅很坚强，面对百厚厚的冰面不屈服。所以从这里体会到顽强。

师总结：是呀！一处体现的是勇敢，一处体现的是顽强，当我们要表达感受的时候，还需要用词的准确才行。

三、案例反思：

当课堂上，在理解“一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”一句时曹艺漾同学提出该用“勇敢”，而不该用“顽强”时，给我很大的震撼，虽然当时她不能准确表达为什么，但是她对词语的敏感，让我意识到在平时的教学中学生要能抓重点词谈体会，那么首先学生词语积累就应该丰富，应该了解常用词的基本含义。

“勇敢”和“顽强”这两个词是我们常用的词汇，当我问两个词意思是否相同时，孩子们迟疑了很久才作出判断。这不得不让我自己好好反思，学生在当初学习这两个词时，究竟明白词语的意思了吗？中段的词语教学究竟要教给学生些什么呢？除会读，会写之间外，我想词语的意思也是必须要理解的吧。也许学生通过读句意会到了老天鹅的精神，但应该用哪个词来表达，应该用一句什么样的话来说清楚，说明白呢？我想这也是语文教学要教给学生的东西吧。

第五篇：我棒你也棒 教学设计与反思

我棒你也棒

教学目标：

1、能感受自己的成长与进步，发现、欣赏自己的优点和长处，并能加以保持和发扬。有自信心。

2、能发现、欣赏、学习同学的优点和长处，能以恰当的方式赞美同学，并依次激励自己不断进步。教学重难点：

能发现自己和别人的优点，懂得保持和发扬自己的优点，学习和赞美别人的优点。

教师准备：剪贴一棵大树、水果卡片、音乐《小松树快长大》 学生准备：收集身边人对自己的评价

一、激趣导入：

师：孩子们，平时你们都喜欢玩什么玩具呀？看老师今天带来的是什么？（魔尺）老师用魔尺会掰长颈鹿，你们看，像吗？ 老师棒不棒呀？快来夸夸我吧。你们一夸我，我可高兴了。你们会吗？学生来玩魔尺，让其他同学来夸奖会玩的同学。受到了同学的夸奖高不高兴。咱班同学可真棒，真聪明，平时一定经常被人夸奖吧？

二、了不起的我

1、平时爸爸妈妈都是怎么夸你的，快来说一说。

2、平时老师是怎么夸你的?你还得到过谁的夸奖

3、咱班同学的优点可真多，现在我们就来玩一个说优点猜人游

戏

这些同学都被你们猜出来了，你们棒不棒呀，掌声鼓励一下自己吧，你们真棒！

我们看被猜出来的同学多么开心呀，所以平时我们要学会夸一夸 三、一样棒的你

1、刚才这些同学的优点都很突出，一下子就能发现，其实每个人身上都有优点，只是有的人的优点不容易被发现。还记得我们刚刚学过的《称赞》这篇课文吗，小刺猬是怎么称赞别人的呢？ 我们来看，学生读课文

小刺猬在夸小獾之前做了什么？（仔细看了看）一定要仔细观察 我们现在仔细观察一下，你又发现了谁的优点？

小刺猬是怎么夸小獾的呀？（读课文片段）如果小刺猬说你做的真好，这样夸好吗？

大家齐读小刺猬夸小獾的句子。

2、不光是做的很好就可以表扬，只要你有进步，一样可以表扬，你发现哪些同学最近有进步了，夸夸他吧，3、平时，我们接触最多的是我们的同桌，请你们同桌之间互相说一说，找一找同桌身上不容易被发现的优点和进步。

4、那组同学想上前面来夸夸同桌。（看着别人的眼睛夸，收到夸奖要说声谢谢）

四、学会赞美

1、师：当自己的优点被别人发现并且夸奖的时候，那些同学的

表情是什么样的，你们看到了吗？（很开心）

为什么很开心？现场采访被夸奖的同学和夸别人的同学心情是什么样的。

2、是呀，看来无论谁，当自己的优点和长处被别人发现并且得到夸奖的时候，心里都是美滋滋的，所以在我们的生活中我们要学会发现别人的优点，我们要是发现了别人的优点并用适当的方式表达出来夸奖别人那就更好了。

夸奖别人的时候可以说出来，也可以是一个微笑，或者是拍拍肩，也可以写出来。

五、写棒棒果

1、看老师带来了什么，棒棒树，老师也给你们每人带来了一个棒棒果，我们可以把同学的优点写在这个棒棒果上。我们先来看看这位同学写的吧，（出示屏幕，学生读）

在写棒棒果的时候，要写清楚是给谁的，送给谁，就把谁的名字写在上面，然后再写出他的优点是什么。最后写上自己的名字好！快快行动起来吧！

2、谁能把你的棒棒果展示给大家看？并说说你的棒棒果是给谁的，他的优点是什么？（投影出示）你愿意把棒棒果送给他吗？能对他说句话吗？好！收到棒棒果的同学也要说一句话。

3、集体活动：赠送棒棒果。

其他同学也愿意把你做的棒棒果送给同学吗？在送卡时，要对同学说一句话，收到棒棒果的同学也要说一句话。

4、张贴棒棒果：（配“小松树快长大”的音乐）很多同学收到了优点卡。那你们愿意把自己收到的优点卡贴在这棵茂盛的大树上吗？好！请同学们赶快来打扮这棵茂盛的大树吧。（一个小组接着一个小组进行）

六、拓展延伸

同学们，这节课老师非常开心。你们开心吗？那谁能说说你都有哪些收获？你都学会了什么？通过这节课的学习，我们不仅找到了别人的优点，还知道了自己的优点，并学会了学习别人的优点。所以我们开心！我们快乐！

老师相信，在今后的学习和生活中，通过你们的不断努力，你们一定是最棒的！让我们再大声互相鼓励一下，好吗？（棒！棒！你棒我也棒！）

我棒你也棒教学反思

品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我力图在课堂中体现课程的3个基本特征：生活性、开放性、活动性。我在这节课中转变教师角色，摇身变成小记者，走到学生中间，和他们平等交流，鼓励学生发现别人的优点和进步，并以恰当的方式告诉他人，培养学生积极、健康、向上的生活情绪。

1.游戏激趣，为主题做准备。

“源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活、回归儿童的生活。”这是品德与生活课的主旨。我遵循这一主旨展开教学，一上课就跟孩子们一起玩魔方的游戏。这样一下子吸引了孩子的注意力，同时这也是孩子生活中比较熟悉的游戏，孩子都会，所以也提高了课堂的气氛。这一环节，既是“引”，又是“范”，为下面给同学找优点做了很好的铺垫，搭建了一个学生共同交流、影响的平台。

2.转变教师角色，创设民主对话氛围。

苏霍姆林斯基曾说：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。”可见，我们追求的是一种无痕的教育，仿佛是“润物细无声”。这就要求我们教师进行角色转换，树立以人为本和为学生终身发展服务的理念，来唤醒学生的主体意识。

在这节课中，我努力营造师生平等的课堂氛围。创设情境，使学生在真实的互动、真诚的交流、真趣的体验中感觉到欣赏别人和认识自己的快乐。

3.关注活动过程，给予学生全面中肯的评价。

品德与生活课程的评价应重视儿童活动过程的态度、行为表现，重视儿童在活动中付出努力的程度，应关注每一个儿童的特点，重视儿童在其原有水平上的发展。评价不是给学生一个评定，而是为了更好地指导和帮助儿童发展。

在学生互相找优点的时候，我也在发现、总结每一个孩子的优点。比如，学生回答问题声音洪亮，想象力丰富，观察力强等等，及时表扬，并赠送奖进行鼓励。

在评价学生时，我注重集体评价。如，有同学称赞小强同学为集体增光时，我因势利导，鼓励全班同学共同来赞扬为班级争得荣誉的同学，培养学生的集体荣誉感。请被赞扬的同学起立，采访他们被别人夸奖时的心情，总结被别人称赞是多么高兴的一件事。

课堂上我发现有一些调皮和平时不太被老师关注的学生没有受到同学的表扬，我及时抓住这些现场生成的鲜活的教育契机，有意识地引导全班同学注意关注这部分被忽视的群体，比一比谁是火眼金睛，发现优点多。当孩子们真正开始关注身边这些被忽视的同伴时，他们豁然发现，就算是再调皮、成绩再落后的学生也有自己的进步和闪光点，也应该得到赞扬。这样既培养了学生的观察力和发现力，又使没被关注的同学找到了自尊心和自信心，体会到了被别人赞扬时的喜悦心情，认识到了自己也是被关注的，自己也是很“棒”的。

反思这节课，我感到也存在不足之处。如教师的语言虽然亲切自然，注意到了激励学生，但缺乏对学生发言归纳、提炼的技巧；对学

生生成问题的预设及评价还要进一步改进和丰富。

总评：

《学习的革命》中有一段耐人寻味的话：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受中，他就学会了爱„„”赞美是一种交往的方法和艺术，学会赞美不仅使人掌握了这种方法、这门艺术，更重要的是使人学会了对别人的尊重、理解和真诚的关爱。

本课以赞美为话题，组织学生对班级同学进行表扬和夸奖，教师设置情境，巧妙地引出小记者“棒棒”，贴近了学生的生活，使学生在平等融恰的氛围中充分参与到活动中，调动了学生的积极性。教师在学生讨论的基础上再进行总结提升，不仅引导学生掌握赞美的技巧，而且把“每个人都有美的地方，要用欣赏的眼光去看别人”这一思想巧妙地融入其中。