C语言《二维数组》说课稿（写写帮整理）

第一篇：C语言《二维数组》说课稿（写写帮整理）

《二维数组》说课稿

一、教学目标

1、通过本次课教学，学生能进一步理解二维数组的定义，二维数组的引用的方法；

2、掌握二维数组的初始化

3、技能目标：培养学生逻辑思维能力、综合运用知识的能力和自主学习能力；

二、教材分析

选用教材为李腾编著的《编程语言基础——C语言》，该教材由国防科技大学出版社出版，教材特点如下：

1、在内容上体现科学性、时代性、实用性，编排上面向应用，理论与实践有机结合；

2、采用案例教学法等教学手段，各章节均有案例，贯穿整个课程进行难点讲解，以实际应用作为突破口，使学生能够真实体验到知识的实际应用，提高兴趣，促进理解；教学与项目开发融为一体，浅显易懂，符合中职学生认知规律。

3、实验实训环节结合教学内容，实验项目丰富。课程设计中案例学生熟悉。本节课教学内容参考教材第4章的4.2节：二维数组。

三、学生分析

本课程的教学对象是中职学生，他们文化基础较差，计算机专业知识薄弱，C语言程序设计是他们学习的第一门计算机语言类课程，学习时较困难，入门较慢。本次课的教学内容中数组的概念他们容易理解，简单的一维数组对他们不太难，但涉及二维数组的编程较为困难。

另外，中职学生对于上机实际操作要比学习理论知识更为有兴趣；简单的实验项目都能完成，但解决实际应用问题的能力也较差。因此，在教学中通过演示让学生有感性认识，提高学习兴趣；通过提出问题让学生讨论议一议，主动思考如何解决；通过一个教学任务让学生动手做一做。

四、教学重点、难点及解决办法

1、本次课教学重点 1）二维数组的定义； 2）二维数组元素的引用；

在教学过程的叙述中，要抓住教学的重点、最能体现教学理念的内容和最能展示教学艺术的环节，作较为详细的叙述。

2、本次课教学难点 1）二维数组的初始化 2）二维数组的实际应用

3、难点解决办法

1）通过演示让学生有感性认识，并从一维数组入手，逐步引入二维数组的概念，弱化实用性不强的细节；

2）围绕字符数组进行难点讲解，以实际应用作为突破口，使学生能理解二维数组在实际中的应用，提高学习兴趣；

3）针对难点设置上机实际操作内容，进一步掌握二维数组程序设计方法。4）在实验实训过程中布置任务项目，通过实践环节进一步理解和掌握重点难点，达到学习目的。

五、教学理念、方法及手段

本次课采用理（论）实（践）一体化教学理念通过任务驱动（项目教学）、讲练结合等教学手段。

1、任务驱动：通过书上实例这一任务，掌握二维数组程序设计认方法。并掌握相应知识点，突出重点，分解难点。

2、讲练结合：授课地点为计算机实验室，采用边讲边练的教学互动形式。教学过程中，适当安排学生在计算机上进行进行实际程序设计，通过运行调试自己设计的程序，让学生亲自观察和体验程序设计的成功感受，加深知识的理解。

六、教学设计（时间分配）

1、任务提出，演示成果程序，明确目标，提出要求。（3分钟）（1）演示程序成果，在屏幕上输入源程序，并运行。

（2）任务分析：完成本次课的任务所需知识―――二维数组的应用。

2、知识回顾（3分钟）

数组的概念，一维数组的定义，一维数组元素的引用，一维数组的初始化，注意事项。

3、上机实训1（3分钟）

简单程序：用一维数组编程，实现在屏幕上显示1，2，3……10。

(上机技能训练的操作、指导、辅导过程，以学生实际操作动手为主，教师进行辅导指导、师生共同探讨完成，应充分体现学生的主体地位）思考提问：如何输出一个表格。

4、导入新课（6分钟）

（1）通过练习1，分析在屏幕上输出中存在的问题。（2）二维数组的定义，引用与初始化。

5、上机实训2，（6分钟）输出一个二维表： 1 5 9 11 12

6、上机实训3：4.6编程将数组a[3][4]转置（8分钟）（1）调试程序时要注意观察程序运行情况。程序出错原因，提醒以后编程时注意。

7、上机实训4，从键盘输入年、月、日，计算该日是这一年的第几天（10分钟）

8、课堂小结及作业（5分钟）

9、Question & Answer（1－2分钟）

七、学法指导

1、鼓励学生自主探索和合作交流。引导学生自主地从事观察、分析、交流等活动，使学生形成对计算机语言知识有效的学习策略。

2、鼓励与提倡解决问题的多样性，引导学生在与他人的交流中去选择合适的策略，丰富自己的思维方式，获得成功的体验和不同的发展。

3、引导学生将所学计算机知识应用到其他学科中去，使学生觉得计算机有很用，同时也培养了学生逻辑思维能力。

第二篇：c语言 二维数组与指针 教案

讲授

9.6二维数组和指针

2课时

掌握二维数组的地址表示方法 掌握指向数组元素的指针变量

掌握指向数组元素的指针变量

掌握用指向由ｍ个元素组成的一维数组的指针变量

指向一维数组的指针变量

无

作业见后 一、二维数组的地址

例：定义二维数组int a［3］［4］={{1，3，5，7}，｛9，11，13，15｝，｛17，19，21，23}}；

则二维数组a是数组的数组，由3个一维数组所组成的,即3个元素：a[0],a[1],a[2]。而每个元素又是一个一维数组。

二、指向二维数组元素的指针变量

1、指向数组元素的指针变量

例1 用指向元素的指针变量输出二维数组元素的值 #include void main（）

｛ int ａ[3][4]＝｛1,3,5,7,9,11,13,15,17,19,21,23｝；

int *ｐ；

for（ｐ＝ａ[0]；ｐ

｛ｉｆ（（ｐ－ａ[0]）％4＝＝0）printf（″＼ｎ″）；

printf（″％４ｄ″，*ｐ）； ｝

｝用指向由ｍ个元素组成的一维数组的指针变量

例2 输出二维数组任一行任一列元素的值 #include void main()｛ int ａ[3][4]＝｛1，3，5，7，9，11，13，15，17，19，21，23｝；

int(*p)[4]，i，j；

ｐ＝ａ；

scanf（“ｉ＝％ｄ，ｊ＝％ｄ”，＆ｉ，＆ｊ）；

printf（“ａ［％ｄ，％ｄ］＝％ｄ＼ｎ”，ｉ，ｊ，*（*（ｐ＋ｉ）＋ｊ））； ｝ 注意：

指向一维数组的指针变量的定义格式应写成:基类型(*p)[N] 上述语句int(*p)[4]，代表p是一个指针变量，它指向包含4个整型元素的一维数组。*p两侧的小括号不可少，如果写成*p[4],由于[]运算级别高于*，*p[4]是指针数组。

p=a;表明p指向数组a中的第0行，此时p+1不是指向a[0][1],而是指向a[1],p的增值以一维数组的长度为单位，p+1地址就增加了8个字节。*（ｐ＋ｉ）＋ｊ是a[i][j]的地址，这里的i是以一维数组的长度为单位，j则是以数组元素的长度为单位的。

复习

新授

讲授

复习默写

1、选择排序的基本思想

2、从键盘输入5个整数，使用选择法从小到大排序，编程实现。

一、二维数组的地址

例：定义二维数组int a［3］［4］={{1，3，5，7}，｛9，11，13，15｝，｛17，19，21，23}}；

则二维数组a是数组的数组，由3个一维数组所组成的,即3个元素：a[0],a[1],a[2]。而每个元素又是一个一维数组。设二维数组的首行的首地址为2000,则：

二、指向二维数组元素的指针变量

1、指向数组元素的指针变量

例1 用指向元素的指针变量输出二维数组元素的值

#include void main（）

｛ int ａ[3][4]＝｛1,3,5,7,9,11,13,15,17,19,21,23｝；

int *ｐ；

for（ｐ＝ａ[0]；ｐ

｛ｉｆ（（ｐ－ａ[0]）％4＝＝0）printf（″＼ｎ″）；

printf（″％４ｄ″，*ｐ）； ｝

｝

注意：上例中如果对p赋值ｐ＝ａ[0]；不能写成 p=a;因为此时a 是行指针，而p是列指针只能指向一个整型变量,a[0]是第0行的数组名，即第0行的首地址就是a[0][0]的地址。请学生思考上述赋值语句还可以写成什么？ p=*a;p=&a[0][0];用指向由ｍ个元素组成的一维数组的指针变量 例2 输出二维数组任一行任一列元素的值 #include void main()｛ int ａ[3][4]＝｛1，3，5，7，9，11，13，15，17，19，21，23｝；

int(*p)[4]，i，j；

ｐ＝ａ；

scanf（“ｉ＝％ｄ，ｊ＝％ｄ”，＆ｉ，＆ｊ）； printf（“ａ［％ｄ，％ｄ］＝％ｄ＼ｎ”，ｉ，ｊ，*（*（ｐ＋ｉ）＋ｊ））； ｝

注意：

指向一维数组的指针变量的定义格式应写成:基类型(*p)[N] 上述语句int(*p)[4]，代表p是一个指针变量，它指向包含4个整型元素的一维数组。*p两侧的小括号不可少，如果写成*p[4],由于[]运算级别高于*，*p[4]是指针数组。

小结

作业

p=a;表明p指向数组a中的第0行，此时p+1不是指向a[0][1],而是指向a[1],p的增值以一维数组的长度为单位，p+1地址就增加了8个字节。*（ｐ＋ｉ）＋ｊ是a[i][j]的地址，这里的i是以一维数组的长度为单位，j则是以数组元素的长度为单位的。

例3：

int(*t)[4],a[3][4]={{1,3,5,7}, {11,13,15,17},{21,23,25,27}};t = a;printf(“%d,%d”, **t, t[1][2]);t++;t++;printf(“%d”, **t);

运行结果：1,1521

【课堂小练习】

1、[2010.3.27]若有:int(*p)[3];则正确的是（D）A)定义了基类型为int的三个指针变量

B)p是基类型为int的具有三个元素的指针数组 C)定义了名为*p，具有三个元素的整型数组

D)定义了一个名为p的指针变量，它可以指向每行有三个整数元素的二维数组

2、输入：1 2 3<回车>，则输出结果是 int a[3][2]={0},(*p)[2],i,j;p=a;for(i=0;i<2;i++){ scanf(“%d”,p);p++;} for(i=0;i<3;i++)for(j=0;j<2；j++)printf(“%d”,a[i][j]);

1、二维数组的地址

2、指向数组元素的指针变量

3、指向一维数组的指针变量

1、整理课堂笔记

2、完成深入研究整型指针练习题

第三篇：C语言运用一维数组和二维数组输出杨辉三角

C语言——运用一维数组和二维数组输出杨辉三角

**********一维数组**********

#include

#define n 10

int main()

{

}

int a[n]={1,1},i,j;printf(“%5dn%5d%5dn”,1,a[0],a[1]);for(i=1;i0;j--)a[j]=a[j-1]+a[j];for(j=0;j

**********二维数组**********

#include

int main()

{

int a[30][30]={0},i,j,n=10;

for(i=0;i<=n-1;i++)

a[i][0]=1;

for(i=1;i<=n-1;i++)

for(j=1;j<=i;j++)

a[i][j]=a[i-1][j-1]+a[i-1][j];

for(i=0;i<=n-1;i++)

{

for(j=0;j<=i;j++)

printf(“%5d”,a[i][j]);

printf(“n”);

}

return 0;

}

第四篇：黑马程序员C语言教程：C语言二维数组的定义和引用

C语言二维数组的定义和引用

7.1.1二维数组的定义

前面介绍的数组只有一个下标，称为一维数组，其数组元素也称为单下标变量。在实际问题中有很多量是二维的或多维的，因此Ｃ语言允许构造多维数组。多维数组元素有多个下标，以标识它在数组中的位置，所以也称为多下标变量。本小节只介绍二维数组，多维数组可由二维数组类推而得到。

二维数组定义的一般形式是：类型说明符 数组名[常量表达式1][常量表达式2]

其中常量表达式1表示第一维下标的长度，常量表达式2 表示第二维下标的长度。例如：

int a[3][4];说明了一个三行四列的数组，数组名为a，其下标变量的类型为整型。该数组的下标变量共有3×4个，即：

a[0][0],a[0][1],a[0][2],a[0][3]

a[1][0],a[1][1],a[1][2],a[1][3]

a[2][0],a[2][1],a[2][2],a[2][3] 二维数组在概念上是二维的，即是说其下标在两个方向上变化，下标变量在数组中的位置也处于一个平面之中，而不是象一维数组只是一个向量。但是，实际的硬件存储器却是连续编址的，也就是说存储器单元是按一维线性排列的。如何在一维存储器中存放二维数组，可有两种方式：一种是按行排列，即放完一行之后顺次放入第二行。另一种是按列排列，即放完一列之后再顺次放入第二列。

在Ｃ语言中，二维数组是按行排列的。即，先存放a[0]行，再存放a[1]行，最后存放a[2]行。每行中有四个元素也是依次存放。由于数组a说明为int类型，该类型占两个字节的内存空间，所以每个元素均占有两个字节)。

7.1.2二维数组元素的引用

二维数组的元素也称为双下标变量，其表示的形式为：

数组名[下标][下标] 其中下标应为整型常量或整型表达式。例如：

a[3][4] 表示a数组三行四列的元素。

下标变量和数组说明在形式中有些相似，但这两者具有完全不同的含义。数组说明的方括号中给出的是某一维的长度，即可取下标的最大值；而数组元素中的下标是该元素在数组中的位置标识。前者只能是常量，后者可以是常量，变量或表达式。

【例7.6】一个学习小组有5个人，每个人有三门课的考试成绩。求全组分科的平均成绩和各科总平均成绩。

可设一个二维数组a[5][3]存放五个人三门课的成绩。再设一个一维数组v[3]存放所求得各分科平均成绩，设变量average 为全组各科总平均成绩。编程如下：

main(){

int i,j,s=0,average,v[3],a[5][3];

printf(“input scoren”);

for(i=0;i<3;i++){

for(j=0;j<5;j++)

{ scanf(“%d”,&a[j][i]);

s=s+a[j][i];}

v[i]=s/5;

s=0;

}

average =(v[0]+v[1]+v[2])/3;

printf(“math:%dnc languag:%dndbase:%dn”,v[0],v[1],v[2]);

printf(“total:%dn”, average);}

程序中首先用了一个双重循环。在内循环中依次读入某一门课程的各个学生的成绩，并把这些成绩累加起来，退出内循环后再把该累加成绩除以5送入v[i]之中，这就是该门课程的平均成绩。外循环共循环三次，分别求出三门课各自的平均成绩并存放在v数组之中。退出外循环之后，把v[0],v[1],v[2]相加除以3即得到各科总平均成绩。最后按题意输出各个成绩。

7.1.3二维数组的初始化

二维数组初始化也是在类型说明时给各下标变量赋以初值。二维数组可按行分段赋值，也可按行连续赋值。例如对数组a[5][3]：

按行分段赋值可写为:

int a[5][3]={ {80,75,92},{61,65,71},{59,63,70},{85,87,90},{76,77,85} };按行连续赋值可写为:

int a[5][3]={ 80,75,92,61,65,71,59,63,70,85,87,90,76,77,85};

这两种赋初值的结果是完全相同的。

【例7.7】

main(){

int i,j,s=0, average,v[3];

int a[5][3]={{80,75,92},{61,65,71},{59,63,70},{85,87,90},{76,77,85}};

for(i=0;i<3;i++)

{ for(j=0;j<5;j++)

s=s+a[j][i];

v[i]=s/5;

s=0;

} average=(v[0]+v[1]+v[2])/3;

printf(“math:%dnc languag:%dndFoxpro:%dn”,v[0],v[1],v[2]);

printf(“total:%dn”, average);

}

对于二维数组初始化赋值还有以下说明：

可以只对部分元素赋初值，未赋初值的元素自动取0值。

例如：

int a[3][3]={{1},{2},{3}};是对每一行的第一列元素赋值，未赋值的元素取0值。赋值后各元素的值为：0 0

0 0

0 0

int a [3][3]={{0,1},{0,0,2},{3}};赋值后的元素值为:

0 1 0

0 0 2

0 0 如对全部元素赋初值，则第一维的长度可以不给出。

例如：

int a[3][3]={1,2,3,4,5,6,7,8,9};可以写为：

int a[][3]={1,2,3,4,5,6,7,8,9};

数组是一种构造类型的数据。二维数组可以看作是由一维数组的嵌套而构成的。设一维数组的每个元素都又是一个数组，就组成了二维数组。当然，前提是各元素类型必须相同。根据这样的分析，一个二维数组也可以分解为多个一维数组。Ｃ语言允许这种分解。

如二维数组a[3][4]，可分解为三个一维数组，其数组名分别为：

a[0] a[1] a[2] 对这三个一维数组不需另作说明即可使用。这三个一维数组都有4个元素，例如：一维数组a[0]的元素为a[0][0],a[0][1],a[0][2],a[0][3]。必须强调的是，a[0],a[1],a[2]不能当作下标变量使用，它们是数组名，不是一个单纯的下标变量。

第五篇：C语言数组

实验九 数组 一、一维数组

1、编写程序，测试下列数组的定义方式是否正确(1)main(){ int n;scanf(“%d”,&n);int a[n];//…….}(2)main(){ int n=10;int a[n];a[0] = 1;//......}(3)#include #define M 10 main(v){ int a[M];a[0] = 1;//......}(4)main(){ int a[2+2*4];a[0] = 1;//......}(5)#include #define M 2 #define N 8 main(){ int a[M+N];a[0] = 1;//......} 通过这一实验,可以说明什么问题?

2、运行下面的C程序,根据运行结果,可以说明什么? #include void main(void){ int num[5]={1,2,3,4,5};int i;for(i=0;i<=5;i++)printf(“%d,”,num[i]);}

3、调试下列程序，使之具有如下功能：输入10个整数，按每行3个数输出这些整数，最后输出10个整数的平均值。写出调试过程。main(){ int i,n,a[10],av；

for(i=0；i

for(i=0；i

if(i%3= =0)printf(“n”)；

} for(i=0；i!=n；i++)av+=a[i]；

printf(“av=%fn”,av)； }

//尤其注意最后一次循环 上面给出的程序是完全可以运行的，但是运行结果是完全错误的。调试时请注意变量的初值问题、输出格式问题等。请使用前面实验所掌握的调试工具，判断程序中的错误并改正。在程序运行过程中，可以使用+键终止程序的运行，返回到TC环境。

5、编写程序，任意输入10个整数的数列，先将整数按照从大到小的顺序进行排序，然后输入一个整数插入到数列中，使数列保持从大到小的顺序。分析讨论

通过实验，分析定义与引用数组的区别。二、二维数组

1.写出程序输出结果(1)#include”stdio.h” main(){ int i, j, t, a[4][4]={11,22,33,44,1,2,3,4,10,20,30,40,12,22,32,42};for(i=0;i<4;i++)for(j=0;j

for(j=0;j<4;j++)printf(“%d”,a[i][j]);

} }(2)#include”stdio.h” main(){int i,j,m,n,a[3][4]={43,32,22,13,11,22,33,44,44,11,32,31};m=n=0;for(i=0;i<3;i++)for(j=0;j<4;j++)if(a[m][n]>a[i][j]){m=i;n=j;} printf(“a[m][n]=%d,m=%d,n=%d”,a[m][n],m,n);}

3、操作符&用以求一个变量的地址，这在函数scanf 中已经使用过了。现在要你设计一个程序，返回一个3 * 5 的二维数组各元素的地址,并由此说明二维数组中各元素是按什么顺序存储的。

4、输入4×4的数组，编写程序实现： ⑴ 求出对角线上各元素的和；

⑵ 求出对角线上行、列下标均为偶数的各元素的积； ⑶ 找出对角线上其值最大的元素和它在数组中的位置。

三、字符数组

1．验证程序输出结果 #include”stdio.h” main(){char a[ ]=“ab12cd34ef”;int i, j;for(i=j=0;a[i ];i++)if(a[ i]>=’a’&&a[ i]<=’z’)a[ j++ ]=a[ i ];a[ j ]=’’;

printf(“%sn”,a);}

2、编写程序，输入若干个字符串，求出每个字符串的长度，并打印最长一个字符串的内容。以“stop”作为输入的最后一个字符串。3、1983 年,在ACM图林奖颁奖大会上,杰出的计算机科学家,UNIX 的鼻祖,C语言的创始人之一,图林大奖得主,Ken Thompson 上台的第一句话是:“我是一个程序员,在我的1040表上我自豪地写上了我的职业。作为一个程序员，我的工作就是写程序，今天我将向大家提供一个我曾经写过的最精练的程序。”这个程序如下： #include char s[]={'t', '0', 'n', '}', ';', 'n', 'n', '/', '*', 'n', 0 };/*(213 lines deleted)*/ /* * The string is a * representation of the body * of this program from '0' * to the end */ void main(void){ int i;printf(“char ts[]= {” “);for(i=0;s[i];i++){ printf(”t%d,n“, s[i]);} printf(”%s“, s);} 请上机运行这个程序,指出它的功能和运行结果。

1.以下为一维整型数组a的正确说明是_________.a)int a(10);b)int n=10,a[n];c)int n;d)#define SIZE 10;scanf(”%d“,&n);int a[SIZE];int a[n];2．以下对二维数组a的正确说明是________.a)int a[3][];b)float a(3,4);

c)double a[1][4] d)float a(3)(4);3．若二维数组a有m列，则计算任一元素a[i][j]在数组中位置的公式为______.(假设a[0][0]位于数组的第一个位置上。)a)i*m+j b)j*m+i c)i*m+j-1 d)i*m+j+1 4．若二维数组a有m列，则在a[i][j]前的元素个数为________.a)j*m+i b)i*m+j c)i*m+j-1 d)i*m+j+1 5．若有以下程序段：

int a[]={4,0,2,3,1},i,j,t;for(i=1;i<5;i++){t=a[i];j=i-1;while(j>=0&&t>a[j]){a[j+1]=a[j];j--;} a[j+1]=t;}......则该程序段的功能是_________.a)对数组a进行插入排序(升序)b)对数组a进行插入排序(降序)c)对数组a进行选择排序(升序)d)对数组a进行选择排序(降序)6．有两个字符数组a、b,则以下正确的输入语句是_______.a)gets(a,b);b)scanf(”%s%s“,a,b);c)scanf(”%s%s“,&a,&b);d)gets(”a“),gets(”b“);7．下面程序段的运行结果是_________.char a[7]=”abcdef“; char b[4]=”ABC“;strcpy(a,b);printf(”%c“,a[5]);a)空格 b) c)e d)f 8．判断字符串s1是否大于字符串s2，应当使用_______.a)if(s1>s2)b)if(strcmp(s1,s2))c)if(strcmp(s2,s1)>0)d)if(strcmp(s1,s2)>0)9．下面程序的功能是从键盘输入一行字符，统计其中有多少个单词，单词之间用 空格分隔，请选择填空。

#include main(){ char s[80],c1,c2=' ';int i=0,num=0;gets(s);while(s[i]!=''){c1=s[i];if(i==0)c2=' ';else c2=s[i-1];if(___)num++ i++;} printf(”There are %d words.n“,num);} a)c1==' '&&c2==' ' b)c1!=' '&&c2==' ' c)c1==' '&&c2!=' ' d)c1!=' '&&c2!=' ' 10．下面程序的运行结果是________.#include main(){char str[]=”SSSWLIA“,c;int k;for(k=2;(c=str[k])!='';k++){switch(c){case 'I':++k;break;case 'L':continue;default:putchar(c);continue;} putchar('*');} }

a)SSW* b)SW* c)SW*A d)SW

二、填空题

1． 若有定义：double x[3][5];则x数组中行下标的下限为____0___，列下标的上限为___4____.2．下面程序以每行4个数据的形式输出a数组，请填空。

#define N 20 main(){int a[N],i;for(i=0;i

main(){ int a[3][3]={1,3,5,7,9,11,13,15,17},sum=0,i,j;for(i=0;i<3;i++)for(j=0;j<3;j++)if(i==j_____)sum=sum+_a[i][j]______;printf(”sum=%dn“,sum);} 4.当从键盘输入18并回车后，下面程序的运行结果是_____10010___.main(){int x,y,i,a[8],j,u,v;scanf(”%d“,&x);y=x;i=0;do {u=y/2;

a[i]=y%2;i++;y=u;}while(y>=1)for(j=i-1;j>=0;j--)printf(”%d“,a[j]); } 5.下面程序用插入法对数组a进行降序排序。请填空。

main(){int a[5]={4,7,2,5,1};int i,j,m;for(i=1;i<5;i++){m=a[i];j=i-1_;

while(j>=0&&m>a[j]){a[j+1]=a[j]_______;j--;} a[j+1]_______=m;} for(i=0;i<5;i++)printf(”%d“,a[i]);printf(”n“);} 6.下面程序的功能是在三个字符串中找出最小的，请填空。#include #include main(){ char s[20],str[3][20];int i;for(i=0;i<3;i++)gets(str[i]);strcpy(s,_(strcmp(str[0],str[1])<0?str[0]:str[1]__)____);if(strcmp(str[2],s)<0)strcpy(s,str[2]);printf(”%sn“,__s_____);} 7.下面程序的运行结果是_#&*#%_______.#include main(){char s[]=”ABCCDA";int k;char c;for(k=1;(c=s[k])!='';k++){switch(c){case 'A':putchar('%');continue;case 'B':++k;break;default:putchar('*'); case 'C':putchar('&');continue;} putchar('#');} }