课时1-26_饭钱_教学设计_教案

第一篇：课时1-26_饭钱_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、认识本课9个生字，理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思。

2、正确、有感情地朗读课文。学习听写句子，能自己校对。

3、能选或编一个关于阿凡提的故事，作为课文的续篇。

4、了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点。

2.教学重点/难点

1、紧紧抓住阿凡提的语言，体会人物的聪明才智。

2、通过朗读悟出阿凡提语言中的逻辑性。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入新课，揭题质疑

1、师：同学们，今天上课前，我们一起来看几张动画片，猜猜主人公是谁？他是谁？他是一个怎样的人？

2、学生交流后老师引出：对呀，阿凡提觉得：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。(1)自由读(2)指名读(3)小组比赛读

（在读的过程中注意字音、标点和句子的完整性。）

3、师：今天，阿凡提又帮助了谁呢？让我们来学习26课《饭钱》。

4、板书课题：26 饭钱

5、齐读课题

二、自学生字，读通课文，整体感知

1、小组自学。

2、自学生字，按拿到的卡片完成“一字开花”的游戏。熬：煎熬、熬汤、熬夜、熬药 迫：压迫、迫害、逼迫、强迫

荣：欣欣向荣、荣誉、光荣、荣耀、荣幸

3、读通课文，思考问题：阿凡提帮助了谁？帮助他干什么？

4、交流自学情况。

(1）读生字:“恳”可以按照偏旁类推的方式归类,如:“很 狠 恨”等都是前鼻音；“陪”也可以按照偏旁类推的方式归类,如:“赔

倍 培”等；“帐”是翘舌音；

(2)汇报“一字开花”游戏。

分节读课文。交流：阿凡提帮助了谁？帮助他干什么？（阿凡提帮助穷人付了饭钱。）

三、研读课文1-4节

过渡：刚才同学们读得很认真，知道课文主要写了阿凡提帮助穷人付饭钱的事。那么，他为什么要帮穷人呢？

1、轻声读课文，想想：阿凡提为什么要帮助穷人？（1）根据学生的回答，板书：恳求

（2）你有什么好方法理解这个词语？（找近义词：请求；分字理解：诚恳地、恳切地要求„„

2、有感情地朗读第1小节，注意读出穷人恳求、无奈的语气。（“长长地叹了一口气”）

3、面对穷人的恳求，阿凡提是怎样回答的呢？（指名读课文2、4小节，抓住“爽快”和“一口答应”，体会阿凡提的乐于助人。）

4、分角色朗读1-4小节。

课堂小结

四、复习巩固

1、读词语。

恳求

爽快

难熬

2、指名分节读课文。

课后习题

五、作业

1、抄写词语。

恳求

爽快

难熬

2、熟读课文。

判决判决 迫不及待迫不及待裤腰 裤腰

第二篇：饭钱 教案教学设计

教学目标：

1、用学过的方法理解词语：迫不及待、恳求

2、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气。

3、通过课文，了解阿凡提用智慧帮助穷人战胜巴一的故事，感受智慧的魅力。

教学重点、难点：

1、从人物的语言和行为中感受人物，体会阿凡提的足智多谋。

2、抓住人物的特点，读出人物的语气。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、播发动画片片头，认识阿凡提。

2、听写句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。

3、齐读课题。

二、检查预习。

1、自读课文。

2、理解词语：迫不及待、恳求

三、了解课文主要内容。

1、这篇课文讲了件什么事？默读课文，思考：穷人和巴一之间究竟发生了什么？阿凡提又是怎样帮助穷人，治服巴一的呢？

2、指名答。

3、媒体出示主要内容，生自读，指名读。

四、体会人物性格，练习朗读。

1、读了课文，阿凡提和巴一给你留下了什么印象？请你读读课文，试着用一个词来概括，把这个词写在书上相应的人物头像旁边。

2、选择其中一个头像，划出文中相关的句子。随后再与组内同学交流一下。

（1）阿凡提

a.根据学生回答随机出示课文相关句子，体会阿凡提乐于助人和聪明。

b.师生配合读句。

（2）巴依

想像说话：

a.什么？啊，听到了，听到了！巴一说，心里暗暗地想：。

b.巴一早就到了，正在和卡子高兴地交谈着：。

五、小结。

1、阿凡提靠什么来帮助穷人？

2、分角色朗读。

第三篇：1_美国_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

教学目标(一)知识与技能

1.学生通过自行阅读地图，了解美国的组成、位置。2.知道美国是世界第三人口大国及其原因。

3.知道美国的人种构成，清楚美国是一个移民国家，了解各种族在美国经济发展中所起到的作用，及各种族所受到的待遇。

(二)过程与方法

1.通过各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力。3.习题过程中，让学生自行解决问题，学会运用所学的知识，并分析题目。(三)情感、态度和价值观

通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。

2.教学重点/难点

重难点

重点：地理位置、人口增长快的原因、美利坚民族的构成。难点：学生读图分析

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程

【引入】在前面所学的各地区和国家都是属于东半球的，那么我们今天就去游一回“西游记”，看看西半球的国家又是怎么样的呢？是跟东半球一样?还是有另一番景象呢？我们先看看下面的图片，看看我们今天游的是西半球的哪个国家？

自由女神像、乔丹、奥巴马

。。【板书】美国

【教师】我们日常生活中经常提到美国，那么美国到底由哪几部分组成呢？我们一起来看一下地图

【学生回答】本土、阿拉斯加州、夏威夷州 三部分组成 【板书】

美国=本土 + 阿拉斯加州 + 夏威夷州 【教师】区分“洲”与“州”

【教师】本土、阿拉斯州都位于哪个洲？夏威夷州又在哪个大洲呢？ 【学生回答】本土、阿拉斯州都位于北美洲，夏威夷州位于大洋洲。【教师总结】美国跨北美洲和大洋洲两个大洲

【教师】美国跨越了北美洲和大洋洲两个大洲，而且从图中可以看出在中南部，这么说我们只是知道了美国在世界上大致的位置而已，那如果我们要知道美国具体的位置，要从那么方面来了解呢？ 【学生回答】半球位置、纬度位置、海陆位置

3分钟时间学生看图，弄清位置，让后起来回答。【板书】 半球位置：北半球、西半球

纬度位置：北回归线穿过夏威夷州，北极圈穿过阿拉斯加州，美国大部分位于北温带，少部分于热带和北寒带。

海陆位置：东临大西洋，西临太平洋 北临北冰洋，与加拿大接壤 南临墨西哥湾，与墨西哥接壤

【教师】我们之前学东半球国家的时候曾经学过世界上第一人口、第二人口大国，他们分别是谁啊？

【学生】第一是中国，第二是印度 【教师】那么第三人口大国呢？？？ 【学生】美国

【教师】中国和印度是由于什么原因导致人口那么多呢？ 【学生】人口自然增长率高，人口基数大

【教师】那美国呢？它又是什么原因，它是发达国家哦，难道也是人口自然增长率和人口基数吗？

【学生】不是，其他地方有人搬过来

【教师】人口的增长有两方面，一是我们以前学过的自然增长，还有一种是机械增长，所谓机械增长指的是一个地区或国家在一定时期内人口迁入超过迁出引起的增长。刚刚有同学说是其他地方搬过来的，那美国属于哪种啊？ 【学生】第二种

【教师】美国他本身的人口增长率很低，只有0.97，在16-20世纪，迁入美国的人口来自于世界各地，这些人叫做移民，这些移民的出现，以及他们的后代，使得美国成为世界第三人口大国。所以主要是由于移民导致的。【板书】人口：世界第三人口大国，主要原因是移民

这些移民所占的比例分别有多少呢？？美国此时的民族构成中，主要的是什么人种呢？

【学生】白种人79.96%，黑种人12.85%，亚洲人（黄种人）4.43%，印第安人1.15% 主要是白种人为主。

【教师】主要是白色人种，那白色人种是美国本身所有的原著居民吗？ 【学生】不是，原著居民是印第安人

【教师】也就是说现在美国的人种构成中主要不是原来的土著居民，而是移民占主要，所以这个国家是移民国家，而且还是世界上最大的移民国家。

我们学校也有很多外教，我们走在大街上也有很过外国人，我们能不能说我们国家也是移民国家呢？ 【学生】不能

【教师】我们国家主要人口不是移民，所以不是移民国家 【教师】在这些移民中，有来自于我们亚洲的人，我们称他们为华人华侨，而且又400多万人，在美国主要居住的地方是？ 【学生】唐人街

【教师】唐人街有主要在哪些城市里呢？ 【学生】旧金山、纽约和洛杉矶

【教师】来到美国的各种族都给美国带来了许多贡献，如西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中；篮球飞人：乔丹。他们都生活在美国，原著居民也还在，但却不是主要的种族，为什么呢？他们各种族都有什么感受呢？谁愿意来扮演一下这些人种，来体会一下他们心中的感受？

【学生】三个学生分别扮演 黑种人、印第安人、华人 【教师】同学们有什么感受啊？印第安人舒服吗？ 【学生】不舒服，我们被杀戮、还赶去住山区 【教师】黑种人、华人呢？ 【学生】不舒服，不公平

【教师】都是人，而有色人种却受到了不公平的待遇，说明美国各种族间什么现象？

【学生】种族歧视

【板书】人种：主要是白色人种

种族歧视现象严重

【教师】但经过了几个世纪的融合，繁衍，各种族之间，在语言、文化和生活方式等方面逐渐趋于一致，形成了一个新的民族，叫做。。【学生】美利坚民族

【小结】学生在不看书的前提下，通过屏幕上的提纲小结本节课的内容 【课堂练习】通过屏幕投出，并让学生自己解释每个答案的原因。

板书

第四篇：26、饭钱 教案

26、饭钱

一、教学目标

1、学习本课生字“恳、荣、判、陪、迫、账”。用学习过的方法理解词语“逼”“恳求”“迫不及待”等。

2、了解阿凡提帮助穷人还巴依饭钱的故事，重点学习穷人说的话，学习“理解关键词，了解相关信息”的方法。

3、在阅读过程中，感受阿凡提的善良、热心和智慧过人。

二、教学过程：

一、课文导入、预习检查

（一）创设情境，导入新课

1、师：在我国民间流传着不少聪明人的故事。有一个更是家喻户晓，瞧，他来了。他就是——出示图片 板书：阿凡提

2、出示句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。齐读。

3、今天我们就来学习一则有关于阿凡提的故事。一起读课题。（出示课题，板书）

（二）检查预习、初知课文大意

1、出示学习任务单：

（1）轻声读课文，要求读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不换字。（2）思考：课文中出现了哪些人物，围绕课题—饭钱，他们之间又发生了什么事？

2、检查字词：开火车读词语

阿凡提 恳求 判决 爽快 账单 陪伴 裤子 迫不及待 熬（1）理解 “账单”（2）师：学习“爽”的笔顺

3、交流

（1）课文中出现了哪些人物？ 板：穷人、巴依、卡子（2）他们之间围绕饭钱发生了什么事情？请你用简单的话来说一说。

过渡：（出示1——4小节）这4个小节采用了对话的形式，请你和同桌先分角色读一读。

二、研读课文1-4小节、了解事情起因。

1、师：这里有两组对话，我们先来学习第一组。（出示1、2节）分角色朗读。齐读旁白。（1）师：“恳求”的近义词是什么？

师：求的意思就是请求，那“恳”是什么意思呢？ 师：谁来说说恳求的意思。

（2）师：谁能发自内心地恳求阿凡提？（两生赛读、齐读）（3）阿凡提听完后怎么样？

师总结：虽然阿凡提并不知道穷人求他什么事，但是他毫不犹豫地答应了。让我们一起爽快地读一读。

（4）阿凡提真——（生：热心、善良„）板书：热心、善良

2、学习第二组对话（出示第3、4节）

师：那穷人到底求阿凡提什么事呢？自己读读第三小节。交流，泛红“昨天——公道话”让我们来读一读。（1）“公道话”是什么意思？

如果穷人请你为他说几句公道话，你会说什么呢？

师总结：你们说得句句在理，那阿凡提有没有替穷人这样说？（生：没有）为什么呢？请你和同桌再来读读穷人的话，想想阿凡提从他的话中觉察到了什么，随意他没有到巴依和卡子面前替穷人说公道话？（2）关键字：逼

逼的意思是？逼在字典中的解释有„„这里的逼是什么意思。

想象一下，巴依会怎么逼穷人？

师总结：吃了饭菜要付钱，哪有闻了香味也要付钱的呢？不但如此不付钱还要告他，可见巴依真——霸道、蛮不讲理、可恶、贪财

师：是啊，这一点阿凡提也觉察到了。（3）关键字：昨天、今天

昨天发生的事，今天就判决？如此地急切？你读懂了什么？

师总结：速战速决，毫不给穷人反击的时间，看来卡子是站在富人这边的，对这样的卡子和巴依讲公道话有用吗？ 板书：相互勾结

（4）师：可阿凡提却一口答应了穷人，（出示第4节）一起读。

你从阿凡提的话中读懂了什么？（泛红：行行）（生：爽快、胸有成竹，很有把握）

3、师：让我们读好这组对话。齐读 3、4小节。

三、学习5-9小节，体会阿凡提结账过程

（一）理解卡子的立场

过渡：（出示5—9小节）阿凡提陪着穷人去见卡子，齐读读读5——9小节，找一找，他看见了什么又听见了什么呢？

（1）阿凡提看见了什么？（泛红：巴伊早就到了，正和卡子高兴地交谈着。）

想象说话：他们可能在交谈写什么？同桌两人来演一演。

（2）师：是呀，正如阿凡提觉察的，卡子与富人早就勾结在一起，所以阿凡提听到——出示“卡子一看见穷人就迫不及待地叫起来：“你吃了巴依饭菜的香味，怎么敢不付钱，快把钱给巴依！”（3）释义:迫不及待

师：你是怎么理解迫不及待这个词语的？

师点评：你理解了关键字迫的意思，就是着急、急切。理解得很准确。谁能迫不及待的语气来读读这段话？（指名2人）一起读。

（二）体会阿凡提的聪明才智

（1）师：面对狼狈为奸的两人，阿凡提是怎样帮穷人把帐算清的呢？

自由读读7——9节，找找阿凡提是怎么做的，找到有关动词。生交流（取下、举、摇、问、说）泛红„„一起来读一读

（2）师：那现在你能看着板书来说说阿凡提是怎么样帮助穷人把账算清的吗？

自己试一试。

（PPT隐藏）指名说

（3）师：现在你明白了，面对蛮不讲理的卡子和巴依，阿凡提是怎样付清饭钱的吗？请你试着填一填。

既然巴依说饭菜的香味可以吃，那么（钱的声音就可以付账）。板书：钱的声音

（4）师：用这样的方法付饭钱巧妙在哪里呢？（无形的）

师总结：阿凡提用巴依对付穷人的方法反过来对付巴依，真是以牙还牙。（5）师：巴依一开始听到钱的声音，他明白什么意思吗？（生：不明白！）所以他问道（生：什么？）泛红

师：后来钱袋里清脆响亮的声音让他以为什么？

（生：以为钱要到手了/以为阿凡提要付钱给他。）师：所以他又说——（啊，听到了，听到了！）（PPT上泛红）

师：此刻他心情如何？加上提示语来读一读。

PPT:“什么？啊，听到了，听到了！”巴依__________地说。

（狂喜/高兴/兴奋/激动„„）（要求读出相应的语气）

师总结：就这样，在不知不觉间巴依就收下了阿凡提为穷人付的饭钱，也就这样，穷人欠巴依的账算清了。

读到这，阿凡提又给你留下了什么印象？（板书：智慧过人）（6）师：最后——读

想象一下，当阿凡提大摇大摆地拉着穷人走路，此时巴依、卡子会是怎样的表情？（7）（出示：5——9）节

师：正义的阿凡提最终用智慧教训了贪婪的巴依和卡子，帮穷人出了一口气，真是大快人心，让我们分角色再来读读吧。

第一组：旁白 第二组：阿凡提 第三组：卡子 第四组巴依

四、总结

师：阿凡提其实是一个传说中的人物，一直以来人们将他看作是正义和智慧的化生。像《饭钱》这样的故事还有很多呢，大家可以用课余的时间阅读。今天的课就上到这里，下课。板书：

26、饭钱

饭菜香味 穷人

巴依（逼）

钱的声音 阿凡提（热心、善良、智慧过人）

取、举、摇、问、说 卡子

第五篇：26、饭钱教案

26、饭钱

教学目标：

1、能独立认识本课生字“凡、恳、爽、熬、判、陪、迫、裤、帐”。能用不同的方法理解词语“迫不及待、大摇大摆、恳求”。

2、正确、流利地朗读课文，尝试读出人物的语气。

3、阅读过程中，认识并尝试运用关联词“一„„就„„”，体会提示语在后的作用。

4、了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提的热心助人、聪慧过人。

教学重点、难点：

1、能在语言环境中，用合适的方法理解词语的意思。

2、阅读过程中，认识并尝试运用关联词“一„„就„„”，体会提示语在后的作用。

教学过程

一、质疑揭题，激发兴趣

1、做连线题，进行质疑（1）出示连线题

吃 饭香

闻 饭菜

听 饭钱

付 钱声（2）集体完成

（3）看看老师的答案，进行质疑

吃 饭香

闻 饭菜

听 饭钱

付 钱声

（4）老师总结问题，板书：吃饭香？付钱声？

2、揭示课题

齐读

二、初读感知，概括课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子

思考：课文中出现了哪些人物，这些人围绕着这三个词发生了一件什么事？

2、交流

（1）课文中出现了哪些人物？

板：穷人、阿凡提、巴依、卡子

师：可别以为这些是人物的姓名，在维吾尔族语言中，阿凡提是指老师、有知识的人，巴依是指大财主、有钱人，卡子则是法官的意思。（2）这些人围绕着这三个词发生了一件什么事？

师指导学法：有时我们把文中的主要人物联系起来，就能概括出课文的主要内容。

三、细品文本，体会人物性格

（一）学习第1一4小节，感受阿凡提的善良

1、自读第1一4小节

巴依为什么说穷人吃了饭香就要付饭钱，还要去卡子那儿告他呢？读读穷人和阿凡提之间是怎么说的，你从中知道了什么？

2、交流

3、创设情境，理解“吃饭香”

老师扮演巴依敲诈穷人，学生扮演穷人、围观的百姓说公道话反驳巴依

4、说说觉得巴依怎么样，为什么

师总结：不讲道理的巴依说穷人闻了香味等于吃了饭菜，也就是吃了饭菜的香味，这是在逼穷人付钱。

板书：闻香味——吃饭菜——吃饭香——付饭钱

5、指导朗读第三小节

6、学习第二、四小节

（1）快速读读这两个句子，可以从哪里看出阿凡提的爽快，可以读读词，看看标点符号，还有提示语。（2）交流

爽快、一口答应：一下子就答应了，没有犹豫 行，行：连说了两个行，非常爽快 感叹号加重了语气，也给了穷人信心。

提示语在后面，说的话在前面，说明内容连得很紧，阿凡提一听到穷人的请求，就毫不犹豫地答应了。

（3）指导朗读

7、说一说：此时，你觉得阿凡提是个怎样的人？

（二）学习第5—9小节，体会阿凡提的聪明

1、自读读第5——9小节，想想阿凡提看到什么，听到什么，又做了什么

2、交流：阿凡提看到什么？听到什么？（1）出示第五小节（2）理解“迫不及待”

（3）读一读，还可以从哪里看出卡子的迫不及待（4）交流

叫：卡子的声音很大，很急

一„„就„„：这是一个表示承接关系的关联词，表示动作或事情的连续发生。卡子一看见穷人就叫起来，一点停顿都没有

3、那么卡子为什么一看见穷人就叫他付钱呢？想想巴依这么早就到了，在和卡子说什么呢？

4、学习第7小节

（1）自读，圈出表示阿凡提动作的词，并试着演一演（2）交流圈出的动词：取、举、摇、问（3）指名演一演，其他同学对照句子评一评 摇了几下，举到耳朵旁是为了什么？

阿凡提又问巴依是否听到了钱的声音又是为了什么？（4）集体表演

5、学习第8小节

用刚才学到的“一„„就„„”说一说

出示：“什么？啊，听到了，听到了！”巴依一（），就（）。

6、学习第9小节（1）出示第9小节

（2）出示：既然巴依说_________，阿凡提就___________。只要______，账就_______。

联系穷人对阿凡提说的话，看看板书，同桌两个人讨论一下。（3）交流

师小结，板书：听钱声—付饭钱—付钱声

7、说一说：这个办法怎么样？你觉得阿凡提怎么样？这种方法就叫做以牙还牙，以其人之道还治其人之身。

四、总结全文，拓展提高

1、总结全文

2、再读：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。

3、拓展提高

课后，和好朋友演一演《饭钱》，也可以读读《聪明阿凡提》、《阿凡提智慧故事》，书里有许多关于阿凡提的故事，还可以选一个阿凡提的故事作为课文的续篇编一编，相信一定很精彩。