滴水穿石的启示

第一篇：滴水穿石的启示

滴水穿石的启示

教学目标：

1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2．根据课文理解“滴水穿石”“持之以恒”等词语的意思。

3.凭借“滴水穿石”这一现象，初步感受课文告诉我们的道理，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专

一、持之以恒。教学重点：朗读课文，初知道理。

教学难点：在读中体会语言文字，懂得“滴水穿石”的启示，并提高表达能力。、课前准备：课件

第一课时

课时目标：

1.能够正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字词，理解“滴水穿石”“持之以恒”等词语的意思。3.理清课文脉络，学会给课文分段。教学过程：

一、激情导课

1、导入课题

师：前几天，同学们都跟随着老师去了我们祖国的哪些自然风景游览了呢？今天就跟着老师一起走进安徽广德太极洞去领略大自然的又一大奇观吧！同学们准备好上课了吗？

(1)同学们，请看大屏幕。你看到什么了？听到什么了?谁来说说？ 孩子们看到这个画面你有什么问题想问吗？

（2）是啊，看来大家都想知道：这小小的水滴怎么能滴穿这坚硬的石块呢？好，这节课我们就带着这个问题一起走进22课。齐读课题，和老师一起书空题目。（师板书课题）

2、明确目标：（出示课件）

（1）、能正确、流利地朗读课文。

（2）、学会本课6个生字，认识“徽、碳、琢”3个字和1个多音字“给”，理解由生字组成的生词。

（3）、了解文章主要内容，理清文章的层次。

3、效果预期

通过预习，其实好多同学已经完成一部分任务了，老师也相信大家有能力完成本课的学习任务。大家有信心完成这些任务么？请给自己一个自信的掌声。

二、民主导学

任务一：初读课文，学习生字新词，了解文章的主要内容。

（读准字音，难读的地方多读两遍，把课文读通读顺为止；边读边想，课文主要写什么了？）

1、任务呈现

初读课文，学习生字，理解生词。

2、自主学习

学生按照要求完成：

（1）自由朗读课文，把生字新词多读两遍，读准字音，读通课文。

（2）描红会写的生字，难写的字做好标记，争取用自己的方法记住这些“拦路虎”。

（3）借助工具书，理解生词意思。

3、展示交流

（1）指名认读生字词

本草纲目 自谋生计 小贩 迷恋 专利权 自勉 给予

（2）同学们这个“给”是个什么字？（多音字）谁能用gei给这个读音来组词呢？（3）认读生词： 出示课件

（师：我们现在再看课文中其他的新词，考考我们能否一样读正确？）

锲而不舍 日雕月琢 持之以恒 顽石 翻山越岭 不懈努力

孜孜不倦 铭记 李时珍 爱迪生 齐白石 白炽灯

任务二：正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容，理清文章的层次。

1、自主学习

2、展示交流

（1）课件出示长句子，指名朗读，齐读

A、几百年过去了，几千年、几万年过去了，水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

B、你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？（2）再读课文，课文主要写什么了？

（3）指名按自然段朗读，并说说每段写什么？

（4）出示课件，根据提示划分意义段

第一部分（）为了证明观点正反举例论证。

第三部分（-）得到“滴水穿石”的结论。

今天我们学的是一篇体裁独特的说明事理的文章，在这样说明事理的文章，是我们五年级阶段第一篇。

第二课时 课时目标：

1、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会围绕观点从多个方面举实例的写作方法。教学过程：

一、听声音，感受力量（电脑播放下雨的声音）

用你们的耳朵听，这是什么声音？

对。再听，这是什么声音？（播放滴水的声音）滴水声。

师：你们觉得谁的力量小？

就是这微不足道的滴水竟然能滴穿坚硬的石头。（板书：滴水穿石。）一起读！耳听为虚，眼见为实，我们一起来见识一下安徽广德太极洞的一大奇观。

二、学习第一小节和第二小节

出示图:这是安徽广德太极洞里的一块石头，你看这块石头的背上已经被水滴穿了。微不足道的水滴竟然能滴穿石头，这是为什么呢？请同学们打开课文，读一读第一小节，看看能不能找到原因。（生自由读书、交流）

1、理解：锲而不舍：锲，用刀子刻东西；舍，是放弃的意思。谁来说说它的本来的意思。锲而不舍在课文中指的是水滴„„

2、师：是啊，水滴就这样日日雕月月琢。几百年过去了，水滴——（接连不断地滴），几千年过去了，水滴„„几万年过去了，水滴„„

3、水滴能滴穿石头的原因主要有两个：一是（生述）师：这就是第二小节中的一个词（目标专一）。二是（生述）师：这就是第二小节中的（持之以恒）。（板书：目标专一

持之以恒）

4、这微不足道的水滴竟然战胜了坚硬的石头，真让我们敬佩，我们一起读一读这个自然段。

5、板书启示：师：那么滴水穿石到底带给我们什么启示呢？出示第二小节。（指名读）你能用自己的话来说一说给予你的启示吗？ 水滴滴穿坚硬的石头难不难，再难的事情只有像水滴那样目标专

一、持之以恒，就能把事情做成。（板书：难、成）

6、同学们，你们看题目滴水穿石你们搞清楚了没有，启示明白了没有也明白了。那么课文为什么还要写李时珍、齐白石、爱迪生的故事呢？ 作者的观点人们还不一定相信，还要举一些例子来证明自己的观点是正确的，这就叫（板书：举例说理）

三、学习第三小节 重点学习李时珍

1、师：同学们，我们先来看李时珍的事例。指名读。出示：本草纲目图。师：这就是药学巨著本草纲目，是明代著名医药学家李时珍的著作（教师读《本草纲目》的介绍）

要完成这样的著作难不难？可是课文中没有一个难字，老师请你们再次用心地读一读，会读书的同学一定能从中发现难的。交流：难在何处？

（1）翻山越岭：（师：也许这是一座又高又险的山，你想到了„„也许山高林密，时时碰到飞禽走兽，你想到了„„也许烈日炎炎，酷暑难耐，也许寒风习习，冰冷难当，你想到了„„）指名读这句话。

（2）走遍了大半个中国，是开着汽车去的吗？师：大半个中国啊，没有现代交通工具，就是靠脚走，多难啊，他都走过哪些地方呢？（师述：高山深涧、戈壁荒漠、沼泽险滩，江河湖泊都留下了李时珍学医的身影。）指名读这句话。（你们听出难了吗？）师范读，学生再读。（3）还从哪里发现“难”？访名医难不难？（4）还有什么难？尝药草

采访：如果你是李时珍，我来问你：人家是采药草，你为什么尝药草呢？（了解药性）你不知道有的药草是有毒的吗？（有毒的药草，冒着生命的危险）

2、师：翻山越岭、跋山涉水、四处奔波、饥寒交迫、多次登门请教乃至于冒着生命危险品尝百草，同学们，难不难啊？那么李时珍如何完成《本草纲目》的呢？生述。（从小立志，二十几年不懈努力）

3、同学们，这么难的药学巨著，李时珍就是凭着水滴的目标专

一、持之以恒的精神，完成了《本草纲目》。这个事例能不能说明滴水穿石是正确的啊？我们一起读一读。略学爱迪生、齐白石事例

师：李时珍的事例证明了作者的观点，课文中爱迪生、齐白石也像李时珍一样。请拿起笔，到课文中去找一找，看看他们难在哪里，又是怎样成功的？（生自学）爱迪生： 难在何处？(拥有„„一千多项发明专利权！)师：没有受过正规教育，还能发明一千多项发明。可真难！

他是怎样成功的呢？生述。师：迷恋说明目标专一。毕生孜孜不倦说明持之以恒。谁来读一读？

爱迪生就是靠着目标专

一、持之以恒的精神实现了自己的理想。齐白石：

难在何处？（数十年的艺术生涯，始终没有停止过挥毫作画。到了晚年，也仍然每天作画三幅。）师：一天两天如此，一年二年如此，十年二十年如此，难不难？

师：他有一句名言是：“不教一日闲过。”你是怎么理解的？夏天，天气炎热，挥汗如雨，他还是——。冬天，手冷的握不住笔，他还是——齐白石的艺术之路难不难啊？但齐白石但齐白石就是靠着目标专

一、持之以恒的精神，使自己的技艺达到了炉火纯青的境界。

指名读一读

三、同学们，你们看，我们刚才学的三个人物有什么相同的地方呢？

我们发现三个人物都是遇到很多困难，都靠着滴水穿石的精神战胜了困难，取得了成功。这三个事例有一个共同的地方就是围绕滴水穿石的启示这个观点来举例的。（板书：围绕观点）

不过，同学们想一想，既然三个事例的作用都一样，举一个不就可以了，三个不是重复啰嗦了吗？生述。师：那么他们之间有什么不同呢？请大家再认真读一读课文，用你智慧的眼睛才能发现。

1、古今中外的代表。师：原来他们代表了不同时代，不同地区的人。

2、不同职业的代表。师：那我再举个白求恩的事例好不好？

3、不同起点的代表。你的发现很了不起。李时珍的爸爸是医生，爷爷还是医生，他出生在医学世家；爱迪生只上了三个月的学，一直都靠自学；齐白石是近五十岁时才专攻绘画的，他们受教育的程度不同，起点也不同。师：看来，作者的思维多么缜密，考虑多么周全，为了说清楚道理，从不同的时代、不同的地区、不同的职业，不同的起点精心挑选了这样三个人的事例，这三个人代表各行各业、各个层次、各个方面的人物，可以说包含了所有的人。怪不得作者说： 出示（齐读）：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“石块”，最终取得成功的吗？

师：前面一直都是说滴穿石块，这里怎么是顽石呢？(指很大的困难)师：现在知道滴穿和顽石为什么要加引号了吗？这顽石指的就是难，滴穿就是成。

师：其实，还有许许多多的人都和他们一样，也都具有目标专

一、持之以恒的滴水精神，你知道哪些？（海伦、凯勒，谈迁、诺贝尔等）

师：这是贝多芬的介绍，我想请你们模仿课文中人物的写法，对它进行改写用来说明滴水穿石的启示。现在给你们四分钟，写五十字左右。生写，交流

四、学习第四小节

师：同学们，无论李时珍、爱迪生、齐白石还是刚才写的贝多芬，写他们事例的目的只有一个，那就是证明作者的观点是正确的。课文的第四小节是写雨水的，它和第三小节有什么相同和不同的地方？ 师：你发现了相同之处，谁能发现他们的不同之处。生述

师：如果说，李时珍他们的事例是从正面证明作者的观点，那么雨水就是从（反面）证明了作者的观点。（板书：正反）这也是从多个方面来举例啊。

作业设计：完成《写字》书上第22课6个生字的描红、临写。搜集并阅读有关名人李时珍、爱迪生、齐白石的资料。板书设计：

22滴水穿石的启示（说理性）

李时珍 现象

目标专一 观点 爱迪生 举例

持之以恒 结论

第二篇：滴水穿石的启示（推荐）

滴水穿石的启示

下雨了！下雨了！雨哗啦啦的下了，下完雨，又是一片艳阳高照、晴空万里呼吸着雨后的第一口新鲜空气，那种心旷神怡的感觉真是好极了。

当不断下雨的时候你们有没有观察到水滴一次又一次滴落的地方，出现了一个个小巧玲珑的小洞，好像是有人刻意留下来的。嗨！也许你们没有发现吧，不过我可是发现了，当下雨的时候一串串的水珠就像断了线的珍珠一样往下落；还有的像窗帘一样一个劲的往下落；还有的像弹珠一样往下落，打到人身上疼死了。

水滴把硬梆梆的水泥地板打出了好几的洞，这几个小洞大概花了好多年吧。到了这时候我才明白滴水穿石的真正含意了也想通了做什么事都要有耐心，不要着急，正所谓心急吃不了热豆腐也不要轻意言弃，要坚持不懈才能取得最后的胜利，就像一颗小小的经过日积月累的努力，终于把石头打出了个小小的洞是一样的。

第三篇：滴水穿石的启示

《滴水穿石的启示》教学设计

教学目标：

1、认识“徽、琢”等4个生字；会写“纲、谋”等6个生字；掌握多音字“给”；理解有生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，感悟“滴水穿石”给予我们的启示，学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。

聚焦重难点：

1、感悟“滴水穿石”给予我们的启示，学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。（重点）

2、体会作者叙议结合、有理有据、前后照应的写法。（难点）

第一课时

一、揭题导入，激发兴趣：

今天，老师带同学们去安徽广德太极洞看一看，有兴趣吗？（有）。此洞古称“长乐洞”，早在两千多年前即被称为“天下一绝”，民间更有“黄山归来不看山，太极游完不看洞”的说法。到底为什么享有如此声誉？可能与“滴水穿石”的景观有关。那么普普通通的水（板书：水），平平凡凡的石头（板书：石），却演绎了一段滴水穿石的佳话（滴、穿），留下了耐人寻味的启示（板书：启示）。

齐读课题

二、检查预习，夯实基础：

1、学生以小组为单位汇报生字词（容易错的字、相关词语的理解）及搜集到的多音字（给、数、缝等）、成语（AABC、ABAC和与“滴水穿石”意思相近的）。

2、交流拓展的有关持之以恒的谚语、名言。

三、质疑问难，释疑汇报

古人云：“学贵有疑，疑则进也”。小疑有小进，大疑有大进，不疑则不进。梳理问题：

1、“滴水穿石”的景观什么样？

2、为什么水滴会穿透石头？

3、“滴水穿石”给予我们的启示是什么？

让我们带着这些问题走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”的奇观，感受水滴的力量，寻找答案。

学生用喜欢的方式读课文，后小组合作讨论汇报。

1、谁愿做导游，通过有感情朗读，把这一奇观介绍给同学？

指名读，其他学生聆听水滴石头的声音。

2、这个奇观怎样形成的？

学生回答，并强调设问、反问句式及作用

3、启示？

指名读，读出感情

（此处是重点，应该出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。再让学生从中找出反义词，进行对比，加深理解。）

四、升华总结

冰冻三尺非一日之寒，水滴能穿透石块也绝非一日之功，我们人具备了这种精神，就会取得非凡的成就，课文中举了三个事例，请找出相关内容认真读一读，在你最佩服的那位名人事迹旁写上自己的感受。

学生汇报（三位名人选一）

老师示范：我最佩服齐白石老人。春天，在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，在阴凉的树荫下观察小溪里的鱼虾；秋天，在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，他还在坚持。从“不教一日闲过”。（这些都是老师查资料知道的，希望同学们也勤动手搜集资料）。

（学生再次齐读滴水穿石的启示，并让学生从自己的身边寻找具有这种精神的人，让学生加深对启示的理解感悟。然后再学习本文中反面例子，雨水因为缺乏滴水穿石的精神，所以就没有滴穿石头。）

总结：老师希望同学们牢记滴水穿石给我们的启示，在学习和生活中无论遇到什么困难都不轻言放弃。让我们用坚定的语气，齐读最后一段。

引导写作：本课叙议结合，用生动的事例来论证自己的观点，特有说服力。在写作时这种方法值得我们学习，同时这篇文章还注意了前后照应。（口头训练）

五、作业超市：

1、搜集名人资料，另找出哪些人凭借滴水穿石的精神成功的事例。

2、写一篇读后感

3、继续搜集与持之以恒有关的成语、名言。

附：教师个人介绍

省份：山东

姓名：张芸芸学校：高密市姜庄镇李仙小学职称：二级教师

第四篇：滴水穿石的启示

滴水穿石的启示

执教者：周丽

设计思路：

语文课程标准提倡把“单

一、被动、接受”的学习方式转变为“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。《滴水穿石的启示》苏教版小学语文第九册的一篇典型的借物喻理的文章。学习本课的重点是让学生明白，要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好理想。因此，这一教学课时的设计，我紧扣“只要做到目标专

一、持之以恒，就能做成所有事这一中心，通过朗读，感悟重点语句，领悟滴水穿石的启示。

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。

3.与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中

外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。

4.引入“贝多芬”通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精

神的精髓：

教学重难点

重点:学生凭借具体的语言材料，让学生懂得要实现美好理想，就要做到目标专

一、持之以恒。

难点：理解课文内容领悟滴水穿石的启示。

教学准备:

多媒体课件

教学过程

一、揭题导入

同学们，今天我们继续来学习第22课《滴水穿石的启示》。

学生齐读课题.柔弱的水，洞穿了坚硬的石，它告诉我们什么？又给留给我们一个什么样的 1

启示呢？请同学们快速浏览课文，找出答案，看谁找的又快又好.同学们找的真准，请看大屏幕

出示1:

目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

同学齐读

二、学习板块(一)初识奇观，浅悟“启示”。

实现美好的理想，要靠目标专一，持之以恒.滴水穿石为什么会给我们这么重 要的启示呢？就让我们一起走近太极洞，去感受一下“滴水”的力量吧，请同学们自由读第一、二小节。

学生自由读

谁愿意展示一下自己朗读的风采，通过朗读把太极洞奇观介绍给大家

(设计意图：借此机会对学生进行朗读训练)

谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？

(板书:目标专一持之以恒)

那么，哪些词语能够表现出目标专一，持之以恒呢？

学生读，交流

交流展示

(接连不断锲而不舍 日雕月琢)

指名生说锲而不舍的意思

在这一段中，什么雕刻什么呢？

学生说

用自己的话说说水滴为何穿石？用上因为„„所以„„

微不足道的水滴因为齐读第二自然段。

出示水滴声

你听到什么？想到了什么？

生说

水滴就是靠（目标专一 持之以恒，才能滴穿石块）

读第二自然段

(设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受；抓词体会，注重学生阅读的引导。）

三、学习板块(二)

将雨水和“水滴”比较，感受水滴的目标专一，持之以恒

滴水穿石成就了太极洞的一大奇观，但老师有个问题不明白，雨水也是水滴，为什么却没有把石块滴穿呢？

指名读第四自然段

（设计意图：段落教学中采用变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。）

雨滴有什么致命的弱点呢？

生答：没有专一的目标不能持之以恒

雨滴 雨水 水滴，你更喜欢谁了？

水滴

带着喜爱之情读第二自然段.四、学习板块(三)

合作探究，解读名人，深悟滴水穿石“启示”。

是呀，如果我们也能像水滴那样，那什么事情都能做的成，古今中外，有许多像水滴这样的人，他们都成功了吗？下面，小组自由朗读第三自然段.精讲点拨

学生读第三自然段

他们都成功了吗？

学生回答

请学生读李时珍这个故事

李时珍从小立志学医，从哪些词语看出他目标专一，持之以恒.学生说

同学们看大屏幕

二十几年，从这二十几年你看到了什么？

学生说

这二十几年，就像同学们学习，充满了酸甜苦辣

看图:师说:在这二十几年，他不知走了多少路？穿破了多少双草鞋？脚上磨起了多少雪泡，不过，他放弃了吗？

没有

看图:在这二十年里，他翻山越岭，在一次次孤单寂寞中，他放弃了吗？ 没有

看图:在这二十年里，他访问过多少名医，在一次次冷漠后，他放弃了吗？ 没有

看图:在这二十年里，他尝了多少药草，被有毒的药草不知道伤害过多少次？他放弃了吗？

没有

他更没有放弃，他凭着这股信念，这股决心，这份坚持不懈，最后结果怎样？ 看图: 完成了《本草纲目》

谁知道《本草纲目》写了什么？

学生说

投影出示《本草纲目》简介

齐读李时珍小故事

学生学习老师讲李时珍的方法，自学爱迪生、齐白石

学生自学

交流展示

（设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单

一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。）

五、学习板块(四)

联系实际，体悟“启示”。

1、古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

生交流展示

出示贝多芬，了解贝多芬音乐创作过程，这是目标专一，持之以恒最好的证明。

（设计意图：对于高年级的学生来说，语文的学习不能只停留在课堂上，还要注重课外的学习，即尝试着自己去搜集资料，以此帮助课堂的学习。在这里，教师的参与其实就是对学生这方面学习的一种引导。此外，教师的语言表达也为学生下面的表达作了示范，还拉近了与学生的距离，提高他们学习的积极性。）出示:你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

教师配乐朗读第三自然段

古今中外，这些名人都取得成功，在成功的背后，他们都付出了艰辛的劳动，下面，让我们在读启示:“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

教师小结

拓展延伸：根据启示谈感想

七、布置作业

1.搜集一些诸如“不教一日闲过”的名人名言做成书签，作为自己的座右铭

2.写一篇读后感

板书设计

22滴水穿石的启示

目标专一

实现理想

持之以恒

八、教学反思：

就我个人而言，我觉得课的成功与否固然重要，但更重要的是这节课中是否渗透或体现了教学思想。在备这节课的过程中，我竭力想在我的教学中体现以下思想：

1、尽量做到训练和感悟并举。新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中我力求体现这点，比如对“持之以恒”这一词语的理解；比如通过朗读来加强对三个名人事例的理解；比如对“滴水穿石”启示的出示等等。

2、尽量和学生“平等对话”。新课程标准提倡“对话式”学习方式，目标就是老师和学生能达到心灵的沟通。教学中我采用“师生朗读比赛”这一形式，这自然是有“示范”的味道，更重要的是想和学生达到水乳交融的目的。

3、尽量注重教学资源的拓展延伸。新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发与利用，并要求学生增强搜集和处理信息的能力。遵循这一点，我在教学过程中增加了“小小交流会”这一内容，学生在课外通过广泛的搜集，获取了资料，加上“仿照课文改编”这一形式，使他们对课文的理解有了更深的体会。

但是，这节课中也有非常明显的问题：学生对词语的理解这个环节占用的时间有点多，对教材不敢大胆取舍，囿于教材。课文最后作者把太极洞内的水滴和雨水比较，进一步说明水滴的锲而不舍，借此揭示“启示”，其实“雨水”这段比较是多余的，但要讲到“启示”，就必须讲到雨水。在教学过程中，我怎么讲都觉得别扭，但还是讲了，颇有画蛇添足的味道

第五篇：滴水穿石的启示

4、画出文中你认为含义比较深的句子，在空白处写一写简单的体会。

5、搜集有关“滴水穿石”的资料。

6、提出问题。（滴水为什么能够穿石呢？滴水穿石给予我们什么启示？）

【教学过程】

一、复习

1、我们已经通读了课文，谁来说说你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？

2、对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

3、课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。

二、学习第1、2自然段

1、读文探究：学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

2、这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了，这个词是“接连不断”。（出示文字：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”）

（点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字，知道了什么，有感想吗？和大家交流交流好不好？

①学生交流。

（抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句）

（相机出示句段“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”）

②从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

③结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

④（课件出示“滴水穿石”动画图）不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“目标专

一、持之以恒”，多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？（指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。）

3、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但它凭着目标专

一、持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一句（“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”），这句反问句的意思是？指导读好反问句。

三、学习第3自然段

1、为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。

2、请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。并找出重点词句，理解他们是如何为了各自专一的奋斗目标、持之以恒地努力，最终取得成就的。

3、朗读、交流、体会。

（李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。爱迪生事例：男女同学分角色读。齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。）

5、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

6、学生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”

⑴自己练读、理解、体会。

⑵指名读，谈谈自己的理解。（结合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿顽石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目标专

一、持之以恒”的精神；“滴穿顽石”指克服困难、取得成功）

7、这里，作者举了古今中外三位名人的事例来说明“滴水穿石”的精神，此外，课文又举了一个什么事例呢？读一读第四节，想想这一节写了什么，这个事例能说明“滴水穿石”的精神吗？

学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

四、学习第4自然段

1、读完了这几个事例，你从“滴水穿石”的精神中得到了什么的启示？

2、谈得真好。（课件出示）“只要＿＿＿＿而不＿＿＿＿，＿＿＿＿而不＿＿＿＿，就一定能够＿＿＿＿。”这就是“滴水穿石”给予我们的启示，让我们时刻铭记这一启示。

2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？

（出示）绳锯（）、精卫（）、聚沙（）、愚公（）

五、领悟写法，扩展延伸

1、领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专

一、持之以恒。作者从正反两个方面分别举例来说明道理的方法值得我们学习。

2、诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？

3、布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个

事例，可通过阅读、上网等渠道去搜集。