教案9、谈谈体育教学实际中怎样坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。

第一篇：教案9、谈谈体育教学实际中怎样坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。

教 案

1、课 题：谈谈体育教学实际中怎样坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

2、授课教师：张敬敬

3、教学目标：

①知识与技能目标：使学生了解健康第一的指导思想，学会如何通过案例来进行分析和总结，发展思考和分析能力。

②过程与方法目标：通过学习，学生能够理解健康第一的思想，并将这一观念运用到实践活动中。

③情感与价值观目标：通过对健康第一思想的理解，学生能够正确对待体育运动，培养良好的健身意识。

4、教学重点、难点：

教学重点：①对健康的理解②如何选择符合自己的体育锻炼项目 教学难点：①如何让学生运用科学的锻炼知识来改善体型，提高体质

②如何让学生能够在不同的时间不同的地方进行合理的体育锻炼，养成终身体育的观念。

在教师讲解引导下，学生通过自主学习、探究学习来掌握知识要点，突破重难点。

5、教学方法：

为了达到本课的教学目标，突出重点，解决难点，本节课结合高中学生生理特点，学习基础，主要采用：

①直观演示法：通过多媒体展示视频、图片，激发学生学习兴趣。②问答式教学法：通过问答的方法，使学生积极思维，积极参与到课堂活动 中来。

③集体讨论法：通过集体讨论，学生能够各抒己见，提出自己的观点，有助于学生思维能力的提高。

6、教学过程：

（一）开始部分（5分钟）

②习体提问：对旧知识的巩固。

②导入新课：运用导语：“大家对 “健康”是怎样理解的？，你认为健康 对于我们有多么重要呢？”

（二）基本部分（30分钟）

1、课件展示：通过观看图排尿、视频以及课件讲解使学生对体育锻炼的好 处有基本了解。

2、教师提问：提问学生最喜欢的运动及其理由，通过讨论让学生知道体育 对青少年健康成长的重要性。

3、学生分组讨论：分组讨论，分成正反方，并说出各自的理由。

4、师生进行角色转换：教师从过于强调接受学习、机械学习，到引导学生 主动学习，从强调“教”转为强调“学”。

（三）结束部分（5分钟）

1、课堂小结：

2、布置作业：同学们课下以一个自己最喜欢的运动项目为例，说出你喜欢这项运动项目的理由，以及锻炼后对自身体质健康的影响。

7、课后小结

通过本节课的学习，90%学生能够在我的指导下认真参与各环节，课堂气氛活跃，师生感情融洽，能对健康树立一个基本观念，达到了预期的教学效果，但是在教学过程中也发现本节课的趣味性不足，希望能够在今后的教学中增添趣味性内容，以此来更好的激发学生学习兴趣。

第二篇：举例说明如何在体育教学中贯彻“健康第一”的指导思想

举例说明如何在体育教学中贯彻“健康第一”的指导思想 高中体育与健康课程确立了“健康第一”的指导思想，与过去的体育课程相比是一个重大的进步。过去课程的指导思想其实是一种教学指导思想。如：技术教学的指导思想，增强体质的教学指导思想，快乐体育的教学指导思想，这些指导思想都存在不完善的问题。例如增强体质的教学指导思想，强调通过体育教学增强学生的体能，提高学生的身体健康水平，但较为忽视体育的多种功能和多种价值，不重视体育教学对于提高学生心理健康水平和社会适应能力方面的作用。再比如技术教学的指导思想，过分强调系统的技术教学，导致学生既没有掌握好运动技术，体质也未能得到增强。

另外，过去的课程指导思想侧重强调增强学生的身体健康，忽视了心理健康和社会适应。然而健康应该是一个完整意义上的健康，新课程在这个方面是对它的一个发展，提出了“健康第一”的指导思想，是对人的全面健康的理解，“健康第一”的指导思想希望通过体育教学，促进学生身体、心理、社会适应等方面的全面发展，另外，“健康第一”的指导思想具体落实到新体育课程中，要求我们在教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的采用、学习评价的实施，都要渗透“健康第一”的指导思想，在选择教学的内容、手段、方法等，以及各教学环节和方方面面，都要紧扣“健康第一”的指导思想，都要为促进学生的健康服务。

“健康第一”的指导思想包括以下几方面的含义：第一，高中体育与健康课程将摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法，无论是课程目标的确立、课程内容的选择，还是教学方法和评价方法的采用，都要渗透“健康第一”的指导思想；其次，高中体育与健康课程重视整体健康观的确立，力图通过体育与健康教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生的心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，促进学生全面发展；第三，高中体育与健康课程重视将身体练习和健康教育的学习相结合，不但包括每周两节体育课的学习，而且另辟 18 学时保证健康教育专题内容的教学，这样能更有效地促进学生形成健康的意识和良好的生活方式，提高学生的整体健康水平。

高中体育与健康课程教学的一个亮点是选项教学。选项教学之后，学生可以根据自己的兴趣和意愿来选择运动项目进行学习，学生正在由过去样样学到现在着重培养学生的爱好和专长；由过去在教师指挥下的被动学习，到现在自主选择运动项目主动学习；由被动体育向主动体育转变。高中选项与模块教学带来了高中学生体育学习的可喜局面。这说明选项教学对学生的体育学习和锻炼有一定的促进作用，学生主动学习巩固运动技能的要求也增加了，这种多学多练带来了学校体育氛围的改善，更为培养学生的运动习惯打下了基础。

实施新体育课程以后，学生掌握了技术技能、提高了运动兴趣，形成了体育锻炼习惯，有利于向终身教育过渡。追究其原因，关键是改革在课堂，效果出现在课内和课外。从学生、教师、校长的访谈以及视频材料中所展示的一些场景看来，学生不仅是体育课上努力了，而且课外体育活动积极了，不仅掌握了运动技能，而且形成了运动爱好。我们认为，此次课程改革明确提出“健康第一”的指导思想，将以课程或者学科为中心，转变为以学生发展的中心，是改革带来可喜进展的根本所在。

第三篇：在《数学 数学课程 学生发展》一门课中,请结合教学实际谈谈你是怎样贯彻过程也是目标这一理念的

作业：“过程也是目标”这一理念根据教学实践说明如何落实的？我们说过程是目标，过程这个目标落实在什么地方呢？

我认为要落实在经验的积累上，解决问题的经验和学习的经验。教学目标是一堂课的出发点，也是归宿点。只有教学目标在教学过程中得到充分地反映，并且在教学过程得到真正的落实，才能增强课堂教学的有效性。加强教学评价的目标导向作用，使之更加凸显教学效果。

我在课堂教学中的及时评价与教学活动过程相结合，是一种与教学过程紧密结合的“进行性的评估”，贯穿于学习的过程中，其主要作用在于“给个人提供关于自己学习情况的信息”。其评价低起点、小目标、勤评价、快反馈的做法，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动学生的心弦，激励着学生向更高的目标迈进，它是评价中的一种有效方法，能让学生学习思路不偏离教学目标的导向。比如，在教学“平行四边形的面积”时，紧紧把握所预设的教学目标“运用已学过知识以及转化的数学思想，推导出平行四边形的面积公式，并会正确计算平行四边形的面积，解决简单的实际问题”，当学生在操作活动中发现 “一个平行四边形可以转化成一个长方形”时，我及时给予学生鼓励：“同学们做得真好，我们要很快而又准确的转化成长方形，一定要找到它的方法，请同学们再看大屏幕(多媒体播放一个平行四边形转化成一个长方形的动画演示，以加深学生的印象）”。这样的评价不仅让学生感受“转化的数学思想”，而且充分体现了目标的导向作用。