《“一”字变调规律》教学设计[精选5篇]

第一篇：《“一”字变调规律》教学设计

《“一”字变调规律》教学设计

行者小学

贺 敏

教材分析：“一”的变调广泛存在于汉语中，它既能充分体现汉语的音律变化之美，又是学生朗读和口语交际的基础。

学情分析：我们的教学对象是小学一年级的学生，他们充满活力，喜欢音乐，非常渴望获得老师的表扬和同学的认可。

教学目标：

1、掌握“一”的变调规律。

2、培养学生的观察、思考、自学和团队合作能力。

3、让学生乐于说普通话。

教学重点:掌握“一”的变调规律。教学难点：综合应用“一”的变调。教学方法：讲授法、练习法。教学媒体：ppt 教学过程：

一、情境导入：

同学们： 今天我们学习“一”的变调。首先，老师先说一下什么是变调。

普通话的音节在连续发出时，其中有一些音节的调值会受到后面的音节声调的影响，从而发生改变，这种现象就叫变调。

二、教学新授：

“一”字变调的四种情况：

1、“一”的本调是阴平。单念，或在句尾词末念本调。（yī)

例如：

一

唯一

第一

统一 同学们要做到表里如一。

2、“一”在非去声音节前念去声（yì)例如：

一条

一年

一团

一头

一直

3、“一”在去声音节前念阳平(yí)例如：

一夜

一会

一半

一切

一位

4、“一”在重叠动词中念轻声(yi)例如：

瞧一瞧

看一看

听一听

三、练一练

1、读出每个词语

（1）一（）张

（2）一（）会（3）一（）次

（4）一（）直（5）唯 一（）

（6）一（）年（7）第一（）名

（8）一（）夜

2、朗读儿歌

一个大，一个小，一件衣服一顶帽。

一边多，一边少，一打铅笔一把刀。

一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。

一边多，一边少，一盒饼干一块糕。

一个大，一个小，一头肥猪一只猫。

一边多，一边少，一群大雁一只鸟。四：总结规律

一字变调口诀：

一字本调是一声，一二三声前变四声，四声前面变二声，词语中间念轻声。

第二篇：探索规律(一)教学设计

5．探索与表达规律

（一）教学目标：

1、知识与技能

（1）会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。

（2）培养学生的观察能力、动手能力、创新能力以及交往协作能力，并提高其分析问题和解决问题的能力。

2、过程与方法

（1）经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过验算验证规律的过程。

（2）在解决问题的过程中体验类比、转化等思维方法，培养学生良好的思维品质。

3、情感、态度与价值观

（1）渗透辩证唯物主义思想中的从特殊到一般，从具体到抽象的认知观点，并通过小组讨论、合作交流等方式，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。

（2）同时让学生体会数学就在身边，激发学生的探究热情，体验数学活动的探索性及创造性，培养学生实事求是的科学态度。教学重点：探索实际问题中蕴涵的关系和规律。教学难点：用字母、运算符号表示一般规律。

教学方法：探究式教学，渗透“观察——猜想——表示——验证”的数学学习方法 教学用具：挂图

教学过程

第一环节

见识经典

分层依次闪现杨辉三角的数列，第一、二排直接出现，第三、四、五排边闪现边提问：你能猜想中间的数字是几呢？两边的呢？最后引导学生观察数列并提问：你们能尝试写出下一层的数字吗？你是如何得到的？

最后向学生介绍这个有规律的数列是我国宋朝的数学家杨辉在著作中提到的杨辉三角.这节课我们将一起探究数学中的规律，从而引出课题：探索规律 目的：

通过见识经典创设问题情境，目的是让学生在解决问题中形成认知冲突，激发学 生的学习兴趣和探究欲望，为本节课作好情感、方法和思维铺垫，同时也让学生初步体验探索规律的一般方法。第二环节

合作探究 探究1： 数的变化规律

内容：探索教材中的问题：日历中的数学规律。

1.请同学们快速记住日历中的数字并能准确的说出它们的位置.2.将上述日历中的有关数字隐藏，请同学填空，并说说是以什么方法记忆日历的？ 学生通过观察，找到日历中每一行、每一列、每一条对角线上相邻两数之间的关系.3.用套色方框框住日历中的九个数，并让学生计算套色方框中这九个数的和.（所给的是今年十月份的日历）

提问：（1）请思考方框中九个数的和与正中间的数有什么关系？

（2）请同学们拿出日历，任意用方框框住这份日历中其它的九个数，这个关系是否成立？（用几何画板进行演示）

（3）这个关系对十月份的日历成立，那对其他月份的日历成立吗？ 从而得到猜想：蓝色方框中九个数之和=9×正中间的数（4）我们应该如何进行验证？

学生根据方框中数的不确定性，引导他们想到用字母表示数，学生可能设任意一个方格的数为字母（任意），表示出其余的八个数，通过代数和运算发现，设正中间的数为字母计算较为简单，得到“问什么设什么”，根据代数和的运算验证了猜想的正确性.从而得到规律：蓝色方框中九个数之和=9×正中间的数

（5）挑战： 给出几个图形，如“十”字形、“H”形，“M”形，让学生以小组为单位 2 对相应图形中数的规律进行探究，并用代数式表示验证规律，并分小组展示.；

目的：让学生经历探索数量关系、运用符号表示规律、通过计算验证规律的过程，发展其符号感；让学生经历从特殊到一般再到特殊的认识过程，鼓励学生用不同的思维方式，可以有不同设法，分别尝试比较，得出最佳方案。通过探讨、归纳来总结规律是这一环节的主要目的。

探究2： 图形的变化规律 内容：用棋子按如图方式摆正方形:

1.照这样的规律摆下去，摆第8个正多少颗棋子？

2.探究：摆第n个正方形需要多少颗棋子？

学生可以通过摆放方式得到规律，也可以引导学生将图形的规律转化为数来研究.挑战：用棋子摆成以下图案,并填写表格: ① 填写下表:

方形需要

② 摆第n个图案需要

颗棋子.让学生认识到有时仅从图形是不容易发现规律的，需要借助于数来猜想得到规律，并用具体图形来验证.目的：

教学中学生生最直接的思考方式就是从图形上获取规律，教师用课件显示图形摆放规律，让学生经历从感性到理性的思维上升过程，从而从图形的摆放方式上探索数量关系、运用 符号表示规律、通过计算验证规律，进一步发展其符号感；但是我们要鼓励学生用不同的 思维方式，所以教师可以引导学生将图形的规律转化为数的规律来研究，从每一个图形所 对应的数来探究，得到规律。

第三环节

归纳提炼 内容：

请学生谈谈学习本节课的收获和体会，包括探索规律的基本知识和基本方法。第四环节

拓展延伸

内容：提供能够吸引学生、且富有相应数学整除规律的游戏，让学生在做游戏的过程中从事探索性活动。

如：请同学们伸出左手，一起做下面的游戏：从大拇指开始，像图中显示的这只手那样依次数数字1、2、3、4、5、„„，请问数字20落在哪个手指上？当学生说出数字20刚好落在无名指上后，教师对学生进行表扬，继而追问：你们能很快地说出数字200落在哪个手指上吗？2000呢？

目的：通过游戏创设问题情境，目的是让学生在解决问题中形成认知冲突，激发学生的 学习兴趣和探究欲望，为本节课作好情感、方法和思维铺垫，同时也让学生初步体验探索规律的一般方法。

第五环节

布置作业 内容：

问题解决1，2.四、教学设计反思：

从课堂实施情况来看，效果很好，达到了预期目标。而且学生的学习兴趣和积极性都被充分地调动起来了，课堂气氛热烈，学生探究欲望高，时常有精彩的表现。回顾本课的学习过程，成功之处有以下四点：

1．灵活处理教材，不断生成新的学习内容。教材中只提供了一个探索规律的例子，这就要求教师要自己挖掘和开发新的课程资源。这正是《数学课程标准》的要求，也是北师大版教材给教师留下的自由空间。教师一开始就设计了一个探索规律的游戏活动，不仅使学生提高了学习兴趣，而且把学生置于一种探究的欲望之中，还使他们体验到数学就在我们的生活中的感受。二是教师就地取材，让学生充分挖掘日历中的各种图案中数的规律生成新的探究内容。三是补充了图形的变化规律的探究。这样既巩固了所学内容，也让学生明确了数形结合的数学思想为我们解决问题提供了便利的道理。

2．突出以生为本，让学生自主建构新的知识。课堂上教学活动开放，体现了民主的教学意识，教师放手让学生自主探究、自由探究、独立作业、归纳小结，学生参与面广，较好地落实了学生的主体地位。从游戏引入开始、到归纳小结结束，做到了问题力求让学生自己解决，规律力求让学生自己总结，作业力争让学生独立完成。学生自始至终参与观察、分析、思考、归纳、猜想、判断、验证数学规律的全过程，这一教学过程实质上就是学生自主建构知识的过程。

3．注重学生之间的合作与交流，不断开阔学生视野。课中安排了大量学生合作探究和交流的活动，让学生之间相互学习，取长补短，相互激发灵感，相互开拓思维，相互拓展视野。如在对日历中其它规律的探索时，通过合作交流，学生就想到了各种各样的图案，探索出了各种图案中的数学规律。同时，合作与交流还可以让后进的学生通过学习起到插漏补缺的作用。

值得注意的是：本课学习内容虽不受城乡地理限制，但要注意调控好学生学习进度，若为了让学生充分探索和交流日历中的数学规律等问题，也可将第四环节留作课外作业，以保证能有充足的学习活动时间取得最佳教学效果。

第三篇：《“一”和“不”的变调》教案

《“一”和“不”的变调》教案

教学目标：

1、掌握“一和不”的变调规律。

2、能准确读出“一和不”的变调词语和句子。

3、通过“一”和“不”的变调训练，让学生初步认识到语流 音变的 重要性，从而提高学习普通话的自觉性和准确性。

教学重点：

1、“一”和“不”的变调规律

2、能运用“

一、不”的变调规律准确读出含有“一”“不”的词语和句子。

教学难点：

“一”“不”的各种变调规律在生活中的实际运用。

教学方法：启发式 引导式 总结式

教学时数：一课时 教学过程：

一、导入新课（教师边说，边板书划横线的词语）

同学们，这是我第一次在这么多人面前上公开课，我感到有些紧张，但我告诉自己不要紧张，因为我相信你们一定会给我力量，是不是？

听完了我说的话，大家再来看这四个词：第一、不能、一定、好不好，大家 “一”“不”在哪几个词中和我们单独念的“一”“不”不一样？这是一种什么样的语音现象？ 生答：声调发生了改变，一（yi）定、好不（bu）好。（学生齐读这四个词语）

教师解说：像这样在语流中由于音节之间的相互影响而改变某些汉字的声调的语音现象，我们叫做变调。变调包括“一”、“不”和“上声”的变调，今天这节课我们先一起来探讨 “一”、“不”的变调，探寻“一”和“不”的变调规律。（出示PPT（或板书课题）：“一”、“不”的变调）

二、讲授新课

（一）教师举例“

一、不”的典型字词并引导学生总结“一”“不”的变调规律。通过领读、个读、齐读等方式，让学生初步掌握“一”和“不”的变调规律。1.规律一：单念或末尾（一表示数字或序数）时念本调。(1)例词：

一、第一、初

一、唯

一、统一、三百零一、二十一、十一、一一得一、一把手、一季度、一排长、1201班。不、就不、毫不、决不、都不、无不、何不、我偏不（2）教师朗读所有词语，学生思考以下三个问题： ① “一”和“不”的本调分别读什么？（yī、bù）

②上述词语中的“一”和“不”在什么情况下也读的是本调呢？（在单念和末尾的时候念本调）

③为什么“一一得一”、“一季度”、“1201班”前面的“一”也要读 yī呢？（“一”表示数字或序号时也念本调）

（3）请三个学生逐一回答，教师逐一明确，并出示PPT，教师强调。规律一：单念或末尾（一表示数字或序数）时念本调。

过渡语：“一” 和“ 不”在单念或末尾的时候念本调，那么它们在词语开头（一表示数字或序号除外）应该如何变调呢？

2.规律二：去声前念阳平。①教师出示PPT例词

一半、一会儿、一律、一辈子、一面、一份、一切、一再、一寸、一致、一阵

不对、不算、不便、不怕、不必、不屑

不怕、不当、不定、不动、不利、不顺

②请2位学生分别朗读以上含有“一”和“不”的词语。③教师提问引导学生分析总结规律二：

刚才两位同学把上述的词语中的“一”和“不”都读成了阳平，很正确，大家看一看，也想一想，再说一说，“一”“ 不”在什么情况下要变读成阳平？ ④学生归纳总结，教师肯定，并出示PPT规律二：去声前念阳平

⑤请1学生朗读所有词语，师生评价“一”“不”的变调是否准确，然后齐读全部词语。要求读准“一”“不”的变调。

过渡语：“一”和“不”在去声前变成了阳平，那它在其他三个声调的前面又该怎么变呢？ 3.规律三：非去声前念去声。①教师出示例词

一般、一心、一分、一车、一批、一天、不听、不悲、不分、不蒙、不穿、不飞 一旁、一层、一轮、一门、一条、一行

不同、不曾、不行、不纯、不回、不白 一手、一尺、一把、一抖、一点儿、一顶 不美、不想、不好、不许、不准、不满

②请3个同学分别朗读以上词语（每人读两行），教师评价，然后提问初步引导学生总结规律三。以上词语中“一”或“不”都在哪些声调的前面？（第一声、第二声、第三声，教师补充这三个声调统称为非去声）都变成了第几声？（第四声）③教师评价，进一步引导学生归纳规律三：

那么，“一”“不”在什么情况下应该变读成去声？谁能简单地概括一下？ ④学生总结，教师并出示PPT肯定并强调：非去声前念去声。⑤请1位同学朗读所有词语，师生共同评价。4.规律四：夹在词语中间变轻声。

①教师出示例词，并朗读第一行和第三行的词语，让学生听听词语中间的“一”“不”读的是第什么声调？（没有声调）

看一看、挪一挪、等一等、摇一摇、问一问、翻一下、讲一讲、忍一忍、闻一闻、量一量

想不开、起不来、行不行、大不了、对不起、大不大、谈不谈、拿不动、好不好、打不开

②请1位学生回答，教师评点，同时让这位学生朗读第二行和第四行的所有词语。③教师提问，引导学生总结规律四：

“一”“不”在这些词语中间读第几声？（没有声调，即轻声。如果有学生答“读第四声”，教师就把以上词语中的“一”“不”都读成第四声，让学生们感受到不自然和不准确）同学们边看边想，这一条应该如何总结呢？

④学生思考回答，教师出示PPT规律四，并口头强调： 夹在词语中间变轻声。⑤学生齐读所有词语。

5.“一”“ 不”的变调规律总结（教师出示PPT相关内容，同学们齐声朗读，加深对规律的记忆）

单序末念本调，去声前念阳平，非去前念去声，在中间念轻声。

过渡语：刚才，我们一起总结了双音节词语和三音节词语中“一”“不”的变调规律，同学

们，你们是不是已经完全掌握了“一”“不”的变调规律并能熟练地运用了呢？下面，我将通过词语训练、句子训练、诗歌朗读和对话等形式对大家进行训练和检测。

（二）专项训练 1.词语训练

教师PPT出示下列含有“一”“不”的四字词语，请若干学生朗读，综合检测学生对“一”“不”变调规律的掌握情况。

一板一眼 一唱一和 一丝一毫 一朝一夕 一问一答 不管不顾 不即不离 不伦不类 不折不扣 不卑不亢 一蹶不振 一毛不拔 一丝不挂 一尘不染 一成不变 不可一世 不拘一格 一丝不苟 一窍不通

过渡语：字组成词，词组成句。同学们已经掌握了词语中“一”“不”的变调，看看同学们能不能读准下列句子中“一”“不”的变调呢？ 2.句子训练

（1）教师PPT出示训练内容，学生自读。

①它不苟且、不俯就、不媚俗，甘愿自己冷落自己。

②没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香。

（2）每一句话请2—3人朗读，教师评价。（要求在读准“一”“不”的基础上，重读“一”“不”，把句子读通顺，而且要尽可能读得有感情）

（3）教师范读这两个句子，强调句中“一”“不”的变调，同时让学生感受到语句朗读的情感性。

过渡语：在我们刚才朗读的句子中只有三个含有“不”的词和四个含有“一”的词语，如果我们在语句中遇到很多个含有“一”的词语我们能快而准确地读出来吗？ 3.诗歌朗读 古诗朗读

①教师PPT出示古诗内容，且脱稿朗诵，要求学生边听边把“一”变调后的声调用调号标出。

一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。

一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。②学生模仿教师的节奏，练习古诗的朗读。

③请3个学生朗读古诗，分别加以评点。重点听评他们的“一”的变调是否准确、诗句是否流畅。

④教师带学生齐声朗读古诗，以教师的情感来带动学生的情感，让学生们明白看似平凡的“一”，生活中却是不平凡的，充满感情的。

过渡语：我们学习任何知识都是为了在生活中自如地运用，学“一”“不”的变调也是如此，这叫“学以致用”。那么，在我们的生活中如何自然地运用“一”“不”的变调来表达我们的语意和情感呢？ 4.语句练习(1)对话练说训练

①教师PPT出示下列三组例句，让学生熟悉内容，教师提出表达要求：像平时说话那样自然, 而且要说出感情。

例1：甲：星期一一大早，我就看见图书馆进了一套新书，咱俩一起去看一看吧！乙：好吧！你可一定要来呀！你要不来，我也不去，信不信由你！例2：甲：今天我喝了一杯奶茶，但是没喝完就扔掉了

乙：为什么呀？

甲：不好喝，太甜了。

例3：甲：小王，这个周末你有空吗？我不打算和家人去旅游了，我想去游乐场。

乙：好啊，那咱们一起去，到时候见。

②学生两人一组练习对话，教师巡听，随时纠正学生的语音错误，尤 其是“一”“不”。

③请三组学生分别表演三组例句，师生评点，然后教师和一个学生练习第1组对话。（2）编对话练习

①教师PPT出示下列生活情境，仿照示例，同桌编对话用到一和不，每人1—2句，然后练说。A.上街买衣服。B.回家。

②对话展示。请2—3组学生表演对话。师生评点。

三、课堂小结

本节课学习了“一和不”的变调规律（师生齐读总结的四条规律），为了巩固变调规律知识，我们还通过诗文、儿歌、对话进行了专项训练。希望同学们课下多练习，多运用，因为变调只有运用到实际生活中才算真正掌握了它。

四、布置作业：课下，自己确定某一个情境编对话，一定要用到“一”“不”，并且要自然准确地把他们说出来。

五、课后反思

六、听课教师签名：

七、教师听课意见建议：

第四篇：色彩变调教学教案

油画选修教学教案 任课教师：

教学内容：色彩的变调 教学时间： 授课对象：

教学方法：讲授法，讨论法，实践法。

教学目的：通过本堂课的色彩变调练习，旨在提高学生色彩的调配技能、色彩的修养、增强对主观色调的把握能力。教具准备：范画、课件等

学情分析：本节课的设置是面对04级美术教育专业的学生，他们已经有一定的绘画基础，但是对油画的学习仍然处于初步阶段，尤其是对色彩的认识大多数还停留在单一地以表现客观物象固有色、光源色、环境色为基点的写实色彩的阶段。但是油画创作的主观性与多样性使得作画者必须对色彩具有比较自由的驾御能力。油画色彩的变调练习正是针对这一要求而设置的。油画色彩的变调练习对学生的色彩调配技能、色调的把握能力、色彩的理解能力、色彩的创作能力等各方面的提高起着非常大的作用。教学步骤：

一、对色彩变调的认识

（一）色彩变调的含义：色彩变调是色彩规律性的表现，在绘画作品中，变调无处不在。

（二）色彩变调学习的重要意义

1、有利于从根本上培养调色技能。从三原色的明度、纯度、冷暖的变化来体会丰富颜色的产生，从而拓展个人用色的色域。

2、有利于培养主观色彩感觉。学会将客观对象的颜色转换成画面主观的颜色。

3、有利于加深对色彩变调的认识。色彩变调，就向一根丝线，把不同时代、不同风格的艺术家的伟大作品串联起来，使我们能够更深入理解与体会他们作品的色彩。任何伟大作品的色彩都与客观真实的色彩不同，任何作品都存在色彩变调。

（三）色彩变调的三大要素 1、明度

“三原色”并置，同时逐渐改变纯度，直到纯度最低，失去色相。2、纯度

“三原色”并置，同时逐渐改变冷，直至最冷，失去色相。3、色相

冷暖是最具有色彩变化魅力的因素。

二、实践部分

找一色彩范本，做临摹的色彩变调练习，每个练习作四个变调层次，画在同一个画面上便于比较。、明度变调：明度方向渐变，亮一点，再亮一点。、纯度变调；改变纯度，向灰的方向渐变，灰一点，再灰一点。3、冷暖方向练习：冷暖方向渐变，冷一点，再冷一点；或者暖一点，再暖一点。、实践中可能出现的问题

（1）变调是整体地改变色彩倾向、色彩的对比性，色块之间的距离不变，只有这样才能够体会整体色彩变化的协调性，否则该练习无效。

（2）练习时候仍要将感觉放在第一位，要避免过于理性的推理。教学反馈：色彩的整体协调性教难掌握。整体协调性正是体现色彩色彩能力的重要方面。在学生练习时多加辅导，尽量让学生在练习的时候保持清晰的思维状态，关键要放开，保持色彩感觉，不要有太多顾虑。色彩变调虽然有理性的方面，但还是要把感觉放在第一位。学生的画面可以证明，尽管用同一方式作画，每个人的画面效果是不一样的。同学在练习的时候因该多相互比较、参考，交流体会。最后以展览的方式进行总结汇报。

第五篇：书法结字规律

书法结字规律口诀

节选于《练字新突破汉字组字规律》

横要稍斜 竖要畅

（三）竖的写法 要流畅 上部出锋 用悬针（中）

长横有弧 短横粗（王）长竖悬针 短竖柱（弄）上部隐锋 用垂露（甲华）

横可偏左 不宜右（千）左竖垂露 右竖悬（并）左竖下延 底横出（口）

天覆地载 要记住（里）左竖稍短 右竖长（门、竖）

撇短捺长 角适度 下有撇捺 上横短（来）撇长捺扬 分清楚 写撇宜急 不宜缓

撇要回锋 锋向上 撇短捺长 不越钩（人）捺要回锋 锋向下

点的妙用 取平衡 点下有横 半悬空（市）注意两点 相互顾 点下无竖 点偏右（广）独点取势 要庄重 点竖永远 找直线（宋）三点四点 要呼应

见钩取势 向上冲 左右相同 右为大（颂松欣斩羽）见折要缓 取过渡 右边小时 要偏下（和）挑的写法 要轻快 左边小时 要偏上（晓）左聚右散 横折钩（马）左右不等 反差大 一钩在下 出钩平（忖）

三均字体 要斟酌 上宽下窄 取平稳（罪）全包半包 上下包（国度区凶司）

组字各部 要错落 上窄下宽 要端正（且）被包部分 往左靠（同间西两）

加大反差 去组合 同字重叠 上宜小（昌）里边部分 要紧凑

字形最忌平分色 多字重叠 不重样（晶）里紧外舒 要记牢

上下结构 找中心（走步）左右结构 看大小 此字口诀 牢牢记 多思多练 见功底

1、有横的字底、字头组字规律：横可偏左不宜右，如：异弄鼻痹享孪类至尘导寻犁挚皇望其兵蛊孟益盆等。

2、有两竖的字底、字头组字规律：左竖稍短右竖长、长竖悬针短竖柱 左竖垂露右竖悬，如：弄并门竖贤等。

3、有三竖的字底、字头组字规律：中竖稍短，左右竖同两竖的字底、字头组字规律

4、有撇捺的字撇捺都要充分的展示，把下面部件全罩住（天覆）。组字核心撇捺舒展，字不宜有长横。

如：春奉登奎祭蔡卷拳夺奋胥蛋公分令拳全冬务介父斋雯紊等。撇捺变点字宜有长横。

5、左右结构的组字规律。右边小时要偏下：这类偏旁组字时的特点笔画少、占位小如：知叙扛细社阳粒拈

耘触柏舢初弘，组字在右边，组字规律：右边小时要偏下;左边小时要偏上：这类偏旁组字时的特点笔画少、占位小，如：晓吻艰畸呚功坡站战魂啸嵦蚊邮鸥雄球冲冷饿妙赈旗烤钢说绳幼硬眠氓残等。

组字规律：左边小时要偏上。这两点时总结的规律只要这样写就好看

6、同样一个字旁在左右结构的组字中，居左要小居右要大，此组字规律左右相同 右为大，例子：甜括

彩踩 鸩沈 颂松 颁份 创呛 剂蛴 欣斩 甥性 颈经 颇披 颊侠 郁贿 鸭钾 羽朋从丽

7、“儿几见”作字底不论上面的部件大小竖弯钩要充分展示，只要是这几个字做底都把竖弯钩的横弯写

长都好看。组字规律为下展上收。如：儿兑竟、几秃壳 见览觉 旭勉毡魁魂等。

8、四点字底、心字底、皿字底作字底不论上面的部件大小都以横向取势，把上面部件托起来起到地载作用。

如：点杰烈热、忍忠思、孟益盆等。

9、左上包右下：厂压厘 广度庄 疫病 尸尾屋 户房扁 组字内部重心右移，此类组字规律上面有横(厂上横）全短，上面有头(虎字“卜”头)的全小。被包部件偏右半字 , 至少向右闪让三分之一

1、左下包右上 : 建廷、遥连、起超、题匙组字捺要体现“一波三折”之势。捺是宁长勿短，短了肯定不好看。

2、下包上：凶画击函幽此类组字规律是被包部件都往下与底横靠近，底横略凸

3、左包右：匹医巨匠匡区被包部件都往左靠往上靠。左靠是核心，组字规律是上横短，底横长稍斜略凸，左上角留一口

4、右上包左下：司习句甸旬 被包部件都往左靠往上靠。往左靠是核心

5、上包下：网冈罔闲闻间闽问被包部件都往左靠往上靠。往左靠是核心

6、全包：因困目回田国固（四西也算全包）此类组字规律是被包部件都往左靠往上靠。左靠是核心

7、特殊字头、字框：气、戈、载字头组字斜钩起笔收笔要长

8、气包：氧氢 被包部件往右靠

9、载包：载栽 被包部件往右靠

10、戈包：贰式战 被包部件往左靠

1、上下结构字头组字规律：同样一个字头在不同组字中，字头大小、笔形变化要看下边部件的大小笔画来 决定：

a：字头要小（上收下放下让上）下边部件小、笔画 少，如：古 奈 香 茜 笛 京 罕 宫 穷 雷

2、上下结构字底组字规律：同样一个字底在不同组字中，字底大小、笔形变化要看上边部件的大小笔画来 决定：

a：字底要小（上放下收上让下）上边部件窄、笔画简单，千 负 玺 币 票 虽 勇 寻 号 多 支 昌 台 芳 盲

3、同样一个字头在不同组字中，居上要小居下要大，此组字规律核心是上收下放，上小下大。居上是由于字头下的部件宽、复杂或字形的需要；居下大由于字头上的部件小、简单或字形的需要，如：亡妄芒 子孟孪 工汞空 火炎灵 彐寻雪 虫蛊虽 车轰辈 鱼鲁鳌 云弃芸 曰曼昌 口吊召 台怠苔 羽翼翁 非辈菲 九杂究 今贪芩 田男亩十克华 卜卡下 文斋斐 小尖尔 龙垄笼 者煮著

4、同样一个字头在不同组字中，居上要大居下要小，此组字规律核心是上放下收，上大下小。如：八公共 二 云些 山岗岳 土寺坚 工贡差 立童竖 乃孕秀 石泵碧 比皆昆 白皇皙

5、同样一个字旁在不同组字中，居左要小居右要大，此组字规律左右相同 右为大。如：甜括 彩踩 鸩沈 颂 松 颁份 创呛 剂蛴 欣斩 甥性 颈经 颇披 颊侠 郁贿 鸭钾

1、单人做旁 竖左倾（佛）单人做旁的组字规律：

右边的部件向下延的（伴伸）左竖写短，右边的部件没出现向下延的（但、仙）左竖写长，右边的部件出现竖弯钩（优）、撇捺（伏）、下两点（供）左竖与右边等长

如：佛优伸付伴低供伏但仙

2、双人做旁 上撇短（得）两个撇的起笔点要在一条竖直线上，上撇要比下撇短且略直

组字规律同单人做旁的组字规律。如：律德待徐往很得彼街彻

3、竖心做旁 点离竖（愉）左竖点垂而略大，右点变短横要小要扬，右短横的起笔点与左竖点上端平，垂露竖上轻下重，竖略左倾，与左竖点离右竖点连

组字规律：组字规律同单人做旁的组字规律

如：愉惕性慢恨愧悦忏恒怕

4、十字做旁 横变挑博 十字做旁竖用垂露 短横偏上

右边笔画多、向下延 十字旁竖短（协）

右边笔画少、没向下延十字旁竖长（博）

十字旁居右 十字横短竖长用悬针（计、什）

十字旁居上： 1 下部展开的（克、去）十字横短头小下窄且小的（古、士）十字横长竖短

如：华博协什计去克古士毕

5、点离提连 状之旁 组字规律同单人做旁的组字规律。如：装将戕壮妆状装

6、挑不越横 提手旁 挑不越横右端点，如：按掉提持抄扳扑拄把托

7、女子做旁 空隙小 两撇间距要缩小组字规律简让繁 居左以窄、斜取势，以偏上为佳

居下出头要短，横要长，横偏左，反捺要长 如：妙娘娟婚妈娇耍要婪安姿

8、绞丝做旁 一条线 撇长折短平提与第二折的平行平提起笔偏左，组字规律同单人做旁的组字规律

如：练织约红绝绵纸线纱绕

9、木字做旁 横偏左 短横偏左 撇不越横左端点，组字规律窄让宽，木在左组字规律同单人做旁的组字

规律，木在下横长竖短，撇捺收 横短竖长撇捺扬，如：楷根杨棉校杉枕杜朵采

10、禾木做旁 要三离 上撇离竖，左撇离横 右点离横，上撇短平，撇离竖

居左组字规律同单人做旁的组字规律

居上 下部横向展开 , 撇短捺点（秃、季)居下 下部没展开较小，撇捺要展开（秀、香）

如：程秋种秒利和秃季香秀

1、反犬做旁 弯度大 先写上斜撇要短，下撇不宜长，组字规律同单人做旁的组字规律

如：犹狠犯猫猛独狂狐狸猳

2、食字做旁 竖左倾 饲撇陡略长，横勾起笔略低，横短出沟有力，竖提的竖左倾（同单人旁的竖要求）

提不越上面的横沟（同提手旁提笔要求），食字做旁居左组字规律以偏上为好

如：饲饭饰饼饮饥饿馆

3、弓字做旁 要写窄 上横短于下横 整体上小下大，上紧下松向右斜，组字居左要窄忌宽忌正；

居右略大；居下略宽，宽不超上部，如：张弘引弛弹强弧粥弯躬

4、左耳居左 竖要短 组字规律同单人做旁的组字规律（陈阵阴陆队阳），如：陈阵阮阶限阴陆除队阳

右耳居右 竖要长 长竖悬针 耳居右所有组字都是竖要长，如：邮邓郑部邪郭郎那都

5、火字做旁 先两点 先写两点，左点竖撇右点高，组字规律居左同单人做旁居右时火大竖撇出头长（耿）

如：烧炼炸烽炉炒焚炎灶耿

6、车子做旁 三横斜 车旁的竖长短取决于（同单人旁的竖）车在上小在右大 在下底横长（辈）

如：斩轴轻轨软较输轮阵辈

7、牛字做旁 短横斜 撇不连短横，牛在下底 横长竖不宜长（犁），如：牲牡物牧牺特犁告牟件

8、月字做旁 腰部细 少女之腹 瘦者美 居左宜瘦居右宜胖，如：肿胖服脱朝胡朗胜背肯

9、良字居左 竖提短 如：即既

良字居右 竖提长 如：狼娘恨艰垠银垦郎 10 失字左旁 短撇陡 如：短知矩矮矫矬裎矣 右点占缝 示字旁 神 组字规律同单人做旁，如：神祥福祠禅视祝社李袄 衣字做旁 两点小 袖 组字规律同单人做旁，如：袖衫初补被衲祛袜 日字做旁 要写窄 横要等距 不写满 横折长于左竖 里横居中偏左，如：晓暉晚明时昨映阳智昙 曰字做旁 要写扁 如：曹者昏晋最量显旱 目字做旁 要写窄 横要等距 不写满 横折长于左竖 里横居中偏左，如：眠眼眸隋眯盼睹省相 白字做旁 撇占中 上撇要垂要短要占中，里横居中偏左，如：皖皑柏泊泉皇皆皙 自字做旁 撇占中 组字规律左小右大 上扁下窄，如：臭息臬鼻皋咱 其字左旁 横要等距 不写满 里横居中偏左，如：斯期欺棋蜞琪祺基 巾字做旁 竖左倾 中竖左倾，如：帆帖帐帽帅帛带帝市布 0 金字做旁 竖左倾 撇长横短 短横偏上三短横等距 竖提的竖左倾，如：钟钩锐钱锁钢铁针锹 米字做旁 短横斜 左点独立上撇连 米字做头出头长 米字做底出头短，如：料粒粮粗粘粑精类粟 虫子做旁 取斜势 口扁竖长略左倾，居左偏上居右偏下 居上居下小出头要缩短（蚩蛊）如：虾蝌蚪蜂蜴蚝蚂蚁 舟字左旁 上撇短 上撇要短提偏 左二点对称 腰部细，如：船般舶舰航舷舫艇盘舢 身字左旁 要写窄 组字规律右部起笔略低于短撇，居上要小，如：射躯躬躲躺 骨字左旁 头要小 如：骼鹘餶骭滑 子字做旁 头要小 提短撇短弧度小 组字被半包围时子小横偏右（存）子字做底 头要小 如：孔孙孤孩孜孺孟孪学存 马居左边 头要小 鸟头小指横折起笔短写的瘦，马成上窄下宽，如：驶骏驴驻驯驰骄驾骂 鸵 鸳

马居右边 头略大 鸟如：冯 鸡鸭鸥鸦鸣鸽鹅 足字左旁 口要小 如：路跟践距跑踩跳踢捉蹩 9 鱼字左旁 田要小 如：鲜鳞鲛鲤鲸渔鲁鳖

0 鬼字做旁 撇悬起 上撇要短 要平要悬 撇起笔靠右 头下短撇要直要长（下撇斜直 么靠上）竖弯钩的横 要长以拖上，如：魂魁魅魄魏傀 酋字做旁 不宜宽（酒、酬 酥 醒、酱）里面笔画上靠内撇竖弯离上横下短横四不靠整体窄长，组字

左小右大 在字下横要长，如：酿配酥酌酸醒酵醋酒酱 舌字左旁 一竖占中 不取直 组字居左小居右大，如：辞乱舐甜刮敌活括舔 斤字左旁 两撇离 如：欣颀斯斩所新祈断近贝字做旁 形体窄 里面的：撇离点连 点连竖，如：财贩败赌则购贴负贺贞 两点水旁 要偏上 如：冻况决次冰冯凌冷准 三点缩短 右划繁 上点短小偏右中点稍长偏左挑点略长出锋不能超上点

三点放长 右划简 上两点稍近下两点稍远，如：海净消法池汤沙浪江泛 左上右下 又字旁 居左时折撇取势略向右上，横短撇长捺笔改点 居右时撇短捺长，组字居左偏上 居 右偏下 居下撇捺要舒展，如：邓欢对艰叙叔受支 言字旁 整体偏上竖左倾 点取斜势、悬起，折角对上点，折要短要左倾提要短，组字 : 居左偏上 如：说讨许详诗计训让诉 左竖下延 底横出口 如：听吻吃知和员吊台召司

0 力居右边 撇要长 组字居右左边的小撇要长 居下上面宽横短上面窄横长折短撇短力居左边 撇要短

如：劲劝功幼勉勤加努勇 力刀做旁 全盖住 如：别到刮刊列剑刘则利刑 2 三撇居右 要放开 如：须

三撇居左 要收住 如：影彩彤彰彬杉形 上撇要陡 横沟短欠 如：欺欲款欣歌吹欢欧歇软 4 页字做旁 横偏右 单独写页上横偏左，页居右上横偏右，小撇起笔于横划中间偏左些，下面贝字往窄写，下撇画四不靠右点与竖连，组字居右偏下，如：顺顾颁预颗顶顽 耳字做旁 横偏右 如：聘耻取聪耿职耶饵聂联 歹字做旁 横偏右（列、残、殊）同耳字左旁横偏右（耿职），如：烈歼殆殚残殖殉殊 准字做旁 竖要长 如：雅雄难唯准推稚售瞿锥 8 场字做旁 脖子长 如：扬场杨畅荡汤 也字做旁 横要斜 起笔取斜势，斜势要大，折笔向左下折要写得短，角度小，中竖出头要长，长过

左部（她、池、弛）除了上面有部件的（拖），浮鹅钩的身子要长尾巴要短

如：驰他地池她弛拖

0 皮字做旁 出头长 如：皴被玻破披彼皱波颇 1 十字做头 出头长 如：克考支卉南韩古计什

十字做底 出头短 横长竖不宜长 出头宜短，横可偏左 不宜右（千），如：华千卓毕午辛早卑 戈字做旁 斜钩展 短横要短还要斜，斜钩不能直则太刚不能太弯弯则无力要刚柔并济挺拔又有气势 斜钩要长 最忌短 组字时被包部分往左闪出半个字或三分之一 4 载字做头 斜钩长 如：代式贰忒鸢武载栽僟畿战威伐戏我或成城划找钱氧氢氣底低抵邸怟民 母字做旁 取平衡 正体字框成平行四边形 上横与中间长横和下横基本平行，左竖与右竖基本平行，横折竖钩走势向左下与左边的竖折的竖协调，钩部位与中垂线上这样保证字的平

稳 里面的上下两点要协调，下点起笔不与中长横相连，长横略取斜势。如：侮姆拇坶海贯毒毓 寸字之点 点偏上 如：射尉对封耐村导寻寺 西字做旁 上横离 四如：罪罚置罢署蜀，内画偏左 忌占中，如：要票贾署覆覇覃栗粟罡罗 竹字做头 右偏上 小点偏右离撇横，字头扁宽两撇短。两横短斜略偏上。如：篳笔符笙箱签笼笠筑 左小右大 林字头 如：焚禁梦梵楚淋彬霖

0 羽字做旁 要写窄 羽字旁的写法本着左小右略大，左短右略长 1 草字做头 分三份 一斜竖一短撇将横分为三等份，笔顺：一短竖一短横一短横再回一撇，组字时下 部展开横要短，下部收缩横要长，如：花艺草英苑茶药节苔 两点悬空 穴宝盖 如：窍突窜窗穷窃帘窍空 3 雨字做头 上横短 组字时下部展开上要收，下部收缩上要放，如：霜雷雪露霍震需零 点横做头 点悬起 如：育衣商望夜亭六方文京旗放施旅於旋旌坊旁芳 方字做旁 点悬起 挑钩与上点一条直线上，点不连横折，弯不连撇 方

居左横要偏左（旅）组字方小右大

居右横要偏右（坊）组字左小方大

居下横划因字而异字头小横长（芳）字头大横短（旁）

如：旗放施旅於旋旌坊旁芳 一部做头 要点三 1 下部展开上横短 2 下部收缩上横长 3 要偏左，如：开二王天下不无万百夏 二部做头 忌雷同 两横要注意：上横不顿下横顿，如：云亏元示仁些 撇短捺长 八字头 如：分兮贫公松其兵兴具 父字做头 右点高 八字头的右点高，如：斧爹爷釜爸 0 非字做头 要对称 如：悲翡菲斐霏诽罪 1 左点悬空 撇点连 如：小字头、，米、当、党、益、美、羔、前字顶、竖心旁右撇点 三点独立 亦字头 如：峦孪恋娈弈奕栾变 3 反文做旁 上撇陡 如：敏收敌攻敬教政敢致 4 折文做旁 撇要长 如：务各条备冬惫蜂处 5 者字做头 底横长 如：者孝老考 6 皿字做头 底横长 三横各异 出头短 如：青毒表责素 短横离竖 彐字头 如：灵寻帚录碌雪慧归扫 9 人字做头 要顶头 捺起笔略低于撇起笔

撇捺相交 占中轴 如：俞金全金介会命个合 大字做头 上横短 如：夺奋夸奔奈套奇牵

大字做底 横画长 如：奖类奕奥奚夭天 厂字做头 上横短 如：原库历压厚厅厘厢雁 点悬横短 撇靠里 广字做头点取斜势，悬起，横要短，撇在横头下偏内起笔，撇要成稳不能长，如：度底库唐府店庙庆席庞 衣字做底 上横短 如：袋装袈表裁袭裴裟 5 尸字做头 头要小 如：尾局尼届居屋展层屈屁 6 户字做头 点偏右 如：扇扉扁房傫肩启炉芦 走字做底 捺要长 捺要长，宁长勿短，被包部分往左靠，如：趋越赵赴趁超赶 走之组字 3 要小 捺要长，宁长勿短，被包部分往左靠，如：逮遥逼连过造迁逻迅送 建之起笔 占中腰 捺要长，宁长勿短，被包部分往左靠，如：延廷挺

0 特色一笔 两点底 两点在下下点垂，上点横向出点，下点竖向出点如水滴欲坠之状

如：枣冬尽寒搀图终领专令 1 第二撇长 绞丝底 如：繁素紫索累紧絮紊 2 弯如新月 卧心钩 以扁取势，凡心居下者均稍靠右，且多为下托上，如：忠息怒想意思恐慈必 琢字做底 弧要大 如：家像豪拳象啄琢 4 撇硬竖短 横腕长 如：兔克兄荛先竞光允 5 手字做底 出钩平如：拿拳掌摹挚擎 6 四点做底 间距匀 如：然烈杰燕点焦羔照 7 左部离竖 右部连 如：水永泉泵汞浆荥泰尿 8 以矮取势 几字底 如：秃凭壳凫凳亮凯机 9 横画偏左 出头短 如：弄字底异卉开并鼻弊弃 0 号字做底 折钩长 如：号兮夸亏粤朽巧挎 横短竖长 司字框 如：司习刁饲词祠伺 被包部分往左靠 2 句字做框 短撇垂 如：旬匈甸匆句勾匀 3 医字做框 底横长 如：匪区巨医匡匠匹 4 两边对称 底横凸 如：山画击幽齿函 左短右长 同字框 如：同周内用罔冈肉网冏 6 一点占缝 门字框 如：闫闰问间闭闲闻闽闹 因字做框 不封死 四面包围，围而不死，需透气，横折钩与左竖留空隙，底横不连左竖不越过右竖的钩，围而不堵，守不宜困为“口”字常法以去呆板窒闷之感。如：国团田回困囚因固目四

有几个字的笔顺要留意：左大先横，右有先撇（横短撇长先写横，横长撇短先写撇）必点撇 無三横 官口竖 火两点 花草头 飝先竖 撇不越横左端点 挑不越横右端点捺不越钩，此为三不越